i.e.s carabelas
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h) Plan de Orientación y Acción Tutorial.
I.E.S Carabelas
Palos de la Frontera
Noviembre 2020
1. Plan de Acción Tutorial
Al igual que la orientación educativa, la acción tutorial será dirigida a todos los participantes en
el hecho educativo: familias, alumnado, profesorado, etc., lo que determinará la asunción de metas y
funciones por sectores de intervención. La acción tutorial se organizará por programas y en ella
intervendrán los componentes del Departamento de Orientación –orientadora, profesora de A.T.A.L y
Apoyo- los distintos órganos de gestión y participación del centro, el profesorado en general y las
familias.
Para garantizar el desarrollo adecuado de este Plan, los tutores de la Enseñanza Secundaria
Obligatoria, por niveles, dispondrán en su horario de una hora en la que mantendrán una reunión con la
Orientadora del instituto. Los tutores diseñarán una programación que contendrá una planificación
previa de las actividades que desarrollarán con sus respectivos grupos, así como de las actuaciones que
desempeñarán en la hora de atención individualizada a alumnos y sus familias y de la hora de atención a
padres y madres.
1.1. Objetivos
Favorecer y mejorar la convivencia en el grupo, el desarrollo personal y la integración y
participación del alumnado en la vida del Instituto.
Realizar el seguimiento personalizado de su proceso de aprendizaje, haciendo especial hincapié
en la prevención del fracaso escolar.
Favorecer la corresponsabilidad en la evaluación y seguimiento del grupo.
Desarrollar programas de carácter social relacionados con la Educación para la Paz, la Educación
para la Salud y la Educación para la igualdad.
Estimular la participación de las familias en el centro y su formación en la educación de sus
hijos/as.
Coordinar la labor de los equipos educativos.
1.2. Actuaciones y programas
(Ver cuadros más abajo)
1.3. Evaluación de la acción tutorial
La evaluación anual de la acción tutorial se incluirá en la Memoria Final de curso resaltando:
a. La valoración del profesorado tutor sobre el grado de cumplimiento e idoneidad de las actuaciones
programadas con sus respectivos grupos.
b. La valoración de los distintos miembros del D.O. sobre el desarrollo e idoneidad de la planificación de
sus actuaciones en las actividades de tutoría.
c. La valoración de la Jefatura de Estudios sobre el grado de cumplimiento de la planificación de la
coordinación entre los miembros de cada uno de los equipos educativos.
Se utilizará para ello instrumentación básicamente cualitativa a lo largo de todo el desarrollo del P.A.T.
(cuestionarios, observación, entrevistas, reuniones, análisis de documentos, etc.) que se aplicará a todos los
participantes.
Bloque I: Actividades de tránsito, acogida e integración en el centro y grupo de clase
OBJETIVOS TAREAS Y ACTIVIDADES TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
• Facilitar la toma de
contacto del alumnado
con el centro, el aula,
las instalaciones y
recursos y la primera
relación con los
compañeros del curso
y el profesor/a tutor.
• Recoger información,
opiniones y
propuestas de los
alumnos que mejoren
el
conocimiento mutuo y
permita la planificación
inicial de las tareas
docentes y
orientadoras.
• Elaboración del Plan de Transición y
Acogida a nivel de centro y por
niveles de intervención.
• Presentación del tutor/a, del D.O. a
los alumnos/as y familias.
• Visita de las instalaciones y
dependencias del centro.
Explicación de sus funciones.
• Proporcionar información básica
sobre el funcionamiento de las
clases y del equipo docente:
horarios, clases, horas de atención
en tutorías, recepción de
padres/madres, calendario escolar,
fechas de evaluaciones,
• Recogida de información básica del
alumnado: antecedentes escolares,
personales, familiares, necesidades,
experiencias, intereses, etc.
• Visita guiada por las
instalaciones del centro.
• Técnicas de dinámica de
grupo para presentación del
tutor/a y de los compañeros
de clase.
• Exposición de información al
gran grupo.
• Cuestionarios individuales.
• Observación.
• Entrevistas iniciales.
Bloque II: Objetivos y funciones de la acción tutorial. Formación del profesorado-tutor.
Coordinación equipos educativos
OBJETIVOS TAREAS Y ACTIVIDADES TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
• Informar a los alumnos/as
sobre el desarrollo y los
contenidos de la acción
tutorial.
• Informar/formar a los
tutores en el desarrollo de
las actividades tutoriales.
• Iniciar a los tutores en la
plataforma educativa
"Pasen" en relación con
las actividades de
orientación.
• Informe-exposición del tutor sobre
las actividades a realizar en las
sesiones de tutoría con los
alumnos/as.
• Detección de necesidades y
propuestas de los alumnos/as sobre
la acción tutorial.
• Valoración de los alumnos y tutores
sobre el desarrollo del P.A.T.:
inclusión de modificaciones.
• Información-formación de la
orientadora sobre aspectos básicos
para desarrollar la acción tutorial
por parte de los tutores.
• Empleo de T.I.C.: uso de la pizarra
digital, plataforma "Pasen",
programas de elaboración de
recursos…
• Exposición en gran grupo.
• Cuestionarios
individuales.
• Sesiones y reuniones de
formación.
• Puestas en común.
• Análisis de
documentación.
• Cursos de formación.
Bloque III: Mejora de los procesos de aprendizaje. Técnicas de trabajo intelectual
OBJETIVOS TAREAS Y ACTIVIDADES TÉCNICAS E
INSTRUMENTOS
• Detectar e identificar las
principales dificultades de
aprendizaje que aparecen
en el grupo.
• Ajustar las medidas de
atención a la diversidad a
las distintas condiciones
de capacidades,
necesidades e intereses
de los alumnos/as.
• Contribuir a la
personalización de los
procesos de enseñanza.
• Adquirir técnicas y
estrategias que mejoren
el estudio personal y el
rendimiento académico.
• Evaluación continua del
aprendizaje de los alumnos/as del
grupo.
• Adopción de medidas de refuerzo
o adaptación curricular para
aquellos alumnos/as que así las
requieran.
• Determinación de los hábitos de
estudio y de los factores que lo
condicionan.
• Estrategias para planificar y
organizar el tiempo de estudio
personal.
• Entrenamiento en el uso de
técnicas de trabajo intelectual:
resumen, esquema, gráficos...
• Cuestionarios.
• Trabajo en pequeño
grupo.
• Información en gran
grupo.
• Evaluación
psicopedagógica.
• Observación del
alumno.
• Informes de
evaluación personal.
• Aplicación de pruebas
estandarizadas sobre
aptitudes escolares.
• Material específico
para T.T.I.
• Obtener información
inicial sobre el alumnado
para el desarrollo de sus
funciones docentes,
evaluadoras y
orientadoras.
• Recoger información,
opiniones y propuestas de
cada uno de los
profesores sobre
cualquier tema que
afecte al grupo o a
alumnos/as en
particular.
• Unificar criterios con el
equipo docente y
coordinar el proceso
evaluador con los alumnos
de su grupo.
• Implicar al profesorado
en las tareas
orientadoras y concretar
las actuaciones del equipo docente.
PROGRAMADAS:
• Realización de una evaluación inicial, pruebas de nivel y
determinación de procedimientos para recopilar información sobre la
situación de partida de cada alumno/a.
• Desarrollo de acuerdos compartidos por el equipo docente respecto
a la definición de objetivos comunes, principios metodológicos
generales, contenidos procedimentales comunes, instrumentos y
criterios de evaluación, tratamiento de los temas transversales,
medidas de atención a la diversidad...
• Preparación y desarrollo de las sesiones ordinarias y extraordinarias
de evaluación.
• Definición de la participación del profesorado en tareas orientadoras
y establecimiento de procedimientos para el seguimiento y
evaluación de las intervenciones planificadas.
REUNIONES PUNTUALES CON UN PROFESOR/A.
• Análisis de cualquier conflicto de un profesor/a con el grupo:
dificultades en su materia, metodología, problemas de relaciones
personales..., recogiendo su punto de vista, para encauzar la situación
y orientar posibles vías de intervención por parte del profesor.
Bloque IV: Preparación de las sesiones de evaluación
OBJETIVOS TAREAS Y ACTIVIDADES TÉCNICAS E
INSTRUMENTOS
• Fomentar la participación
de los alumnos en su
proceso de aprendizaje y
evaluación.
• Observar cómo perciben
los alumnos el clima del
aula y cómo se desarrolla
el proceso de enseñanza
y aprendizaje.
• Analizar responsablemente
el trabajo realizado durante
el trimestre y su
repercusión en los
resultados académicos.
• Adoptar compromisos para
reforzar lo conseguido y
corregir los desajustes y
errores advertidos.
• Analizar el conjunto de
factores que intervienen en
el proceso educativo:
actividad del profesor,
programación, método,
materiales, organización
del aula, tipo de
comunicación, etc.
PRE-EVALUACIÓN:
• Facilitar informaciones generales sobre
evaluación en la etapa: acuerdos
establecidos en el PC, criterios de
evaluación, fecha en que se informará
de los resultados y juntas de
evaluación, etc.
• Promover la autoevaluación del
alumno, la evaluación del
funcionamiento del grupo-clase y del
proceso de enseñanza y aprendizaje.
• Concretar acuerdos y medidas para
remediar los desajustes y problemas
detectados para que el tutor los
aporte en la junta de evaluación.
• Preparar la junta de evaluación con
todos los alumnos/as.
POST-EVALUACIÓN:
• Entrega de informes de evaluación.
• Análisis y valoración de los resultados
obtenidos.
• Devolución de la información
presentada en la junta de evaluación.
Acuerdos para mejorar la situación del
grupo.
• Exposición en gran
grupo.
• Cuestionario de
autoevaluación
individual y del grupo.
• Trabajo en pequeño
grupo.
• Asambleas de clase.
• Entrevistas
individuales con
alumnos que lo
requieran.
Bloque V: Programas sociales
OBJETIVOS TAREAS Y ACTIVIDADES TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
• Integrar los contenidos de las
diferentes áreas transversales en el
currículo ordinario del centro.
• Establecer vínculos de colaboración
entre el instituto e instituciones
diversas relacionadas con estos
temas: Comisionado de la Droga,
Consejería de Salud, Servicios
Sociales, O.N.G., Ayuntamiento, etc.
• Elaborar instrumentos y actividades
para desarrollar los programas
transversales en el centro.
• Elaboración de diferentes
programas para ser insertados
en la dinámica del aula y de la
acción tutorial: en valores,
salud, drogas, inteligencia
emocional, educación vial,...
• Asesoramiento al profesorado
para la aplicación de estos
programas en el currículo
ordinario.
• Programas adquiridos por
el D.O. o facilitados por
diversas instituciones:
Educación en Valores,
Forma Joven, Igualdad,
Escuela Espacio de Paz.
• Visitas a instituciones y
colaboraciones con
personas pertenecientes a
estos sectores: Comité
Anti-Sida, Instituto de la
Mujer, etc.
Bloque VI: Desarrollo de las sesiones de evaluación
OBJETIVOS DESARROLLO DE LA SESIÓN
• Evaluar el proceso de
aprendizaje del
alumnado, así como
el proceso de
enseñanza.
• Profundizar en el
conocimiento del
grupo.
• Reflexionar sobre los
factores que influyen
en su evolución y
rendimiento.
• Detección de
problemas y
dificultades a nivel de
grupo que requieran
una actuación
coordinada del equipo
docente.
• Establecer reajustes de
la programación, de la
metodología, etc...
PREVIAMENTE:
• Sesión de pre-evaluación con los alumnos.
• Introducción de calificaciones en el programa "Séneca" y observaciones al
profesor-tutor por parte del equipo docente.
• Elaboración por parte del tutor del acta de evaluación en la que se refleje el
rendimiento del grupo, análisis estadístico de las calificaciones por materias,
estructura y cohesión del grupo.
DESARROLLO DE LA SESIÓN:
• Presentar los objetivos y el contenido de la sesión.
• Presentación de la información elaborada por el tutor: análisis de la situación
global de la clase.
• Aportaciones de cada profesor (actitud, rendimiento, dificultades, ambiente,
relación con los alumnos
• Sugerencias de los alumnos/as.
• Valoración del funcionamiento del equipo educativo y establecimiento de
propuestas de solución para las deficiencias observadas, reajustes en las
programaciones, metodología, etc...
• Alumnos/as con progreso satisfactorio. Medidas para mantener la motivación
del estudio.
• Determinación de alumnos con problemas: formas concretas de orientación y
apoyo para esos alumnos.
• Concreción de lo tratado. Establecimiento de compromisos, pautas de
actuación conjuntas y mecanismos de seguimiento y evaluación de los
acuerdos. POST-EVALUACIÓN
• El tutor/a elabora un acta de la sesión de evaluación que se entrega al
profesorado, E.D. y D.O.
• Sesión de post-evaluación con los alumnos/as.
• Puesta en marcha de actividades de recuperación: refuerzo y adaptación
curricular.
• Convocar a padres/madres de alumnos/as que lo precisen a juicio del equipo
docente.
Bloque VII: Evaluación de la tutoría
OBJETIVOS TAREAS Y ACTIVIDADES TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
• Evaluar el
funcionamiento del
P.O.A.T.
• Analizar el desarrollo
del P.A.T.
• Optimizar la
programación de
cara al próximo
curso.
• Concretar con el D.O. qué aspectos
van a ser evaluados y en qué
momentos se realizará.
• Definir y/o elaborar y aplicar los
instrumentos para la evaluación
y la autoevaluación.
• Análisis y valoración de los
resultados.
• Elaboración de un informe que se
adjuntará a la Propuesta de Mejora
de curso del D.O.
• Planificación del próximo curso.
• Reuniones de coordinación de
tutorías.
• Cuestionarios dirigidos a los
participantes en las intervenciones
tutoriales: profesores, alumnos,
padres...
• Entrevistas personales.
• Observación sistemática.
• Análisis de documentos.
Bloque VIII: Actividades tutoriales con padres/madres de alumnos/as
OBJETIVOS TAREAS Y ACTIVIDADES TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
• Contribuir al establecimiento de
relaciones fluidas con los
padres/madres
• Informar a los padres sobre
todos aquellos temas
relacionados con la educación
de sus hijos y de las actividades
de orientación.
• Implicar a las familias en
actividades de apoyo al
aprendizaje y orientación de sus
hijos.
• Intercambiar información sobre
el alumno con el fin de lograr
una mayor comprensión de su
situación.
• Orientar en algún tema o
problema específico que
incumba a su hijo, analizarlo
conjuntamente y formular un
plan de intervención.
• Elaborar la citación a los padres,
exponiendo los objetivos de la
reunión y el orden del día.
• Reunión colectiva con los padres
y madres de los alumnos/as del
grupo.
• Reuniones para informar y pedir
colaboración a las familias en
relación a diversos temas: T.T.I.,
O.A.P., etc.
• Colaboración de los padres en las
visitas, actividades extraescolares,
semana cultural ,etc.
• Reuniones del tutor/a con los
padres de un grupo de alumnos que
presentan una problemática
común: bajo rendimiento, mal
comportamiento...
• Entrevistas individuales previa cita.
• Reuniones inicio de
curso.
• Reuniones durante el
curso previamente
convocadas.
• Cartas informativas,
boletines de notas
trimestrales, informes
personalizados por
asignatura que recoge el
tutor.
• Cuestionarios dirigidos a
las familias.
• Reuniones con grupos
reducidos.
• Entrevistas individuales.
Bloque IX: Orientación académica y profesional
OBJETIVOS DIM. TAREAS Y ACTIVIDADES TÉCNICAS E
INSTRUMENTOS
• Ayudar al alumno a adquirir
un mayor conocimiento de sí
mismo, así como de la
estructura del sistema
educativo y del ambiente
socio-laboral y profesional.
A
uto
co
no
cim
ien
to • Cuestionarios auto-aplicables y auto-
evaluables.
• Elaboración de informes personales
sobre cómo se percibe el alumno y
cómo le perciben los demás.
• Juegos de autoconocimiento en grupo.
• Análisis de la trayectoria escolar.
• Estudio de casos.
• Actividades
mediante fichas
• Cuestionarios y
entrevistas.
• Analizar las ventajas e
inconvenientes de las
distintas opciones educativas
y/o profesionales,
examinando aquéllas que
mejor se ajusten a sus
posibilidades y preferencias,
qué relación guardan entre sí
y qué repercusión tienen en
las salidas profesionales
futuras.
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ne
s • Actividades de simulación en la toma
de decisiones.
• Planteamiento de alternativas y
valoración de las mismas. Anticipar las
consecuencias de cada decisión.
• Toma de decisiones sobre metas
personales.
• Programa DECIDE para la mejora de la
toma de decisiones en el alumnado.
• Asesoramiento a las familias para la
ayuda en la toma de decisiones de sus
hijos.
• Visitas a centros
de estudio y de
trabajo.
• Ejercicios de simulación de
toma de
decisiones.
• Análisis de
documentación.
• Proporcionar información
sobre los diferentes
itinerarios académicos y
profesionales que se le
ofrecen al término del curso
o de la etapa.
Co
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cim
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el
sis
tem
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du
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tiv
o
• Elaborar un organigrama del sistema
educativo y diagramas con las posibles
opciones a su término.
• Visitas a centros educativos y
universidades.
• Elaborar un folleto con la oferta
educativa del centro.
• Organizar mesas redondas con
antiguos alumnos del centro,
comisiones de investigación...
• Utilización de
recursos
informáticos y
audiovisuales.
• Facilitar a los alumnos
conocimientos sobre el
entorno socio-laboral y
contactos y experiencias
directas con el mundo
laboral.
Co
no
cim
ien
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en
torn
o l
ab
ora
l • Observación de profesiones y puestos
de trabajo.
• Estudios sobre la actividad económica
de la Comunidad Autónoma: sectores
de actividad, paro, tendencias...
• Confección de perfiles profesionales.
Análisis de nuevas profesiones. Visitas
a empresas.
• Trabajo en
comisión y
pequeño grupo.
• Exposiciones y
visionado de
vídeos.
• Organizar adecuadamente
las informaciones y
experiencias adquiridas para
plantearse un proyecto de
vida, trazar un plan para
lograrlo y tomar las
decisiones oportunas que
conduzcan a la meta
deseada.
Pro
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ida
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a
• Investigación y conocimiento de
organismos relaciona-dos con la oferta
de empleo y elaboración de ficheros.
• Confección de documentos de utilidad
(currículum, instancias, contratos...)
• Simulaciones de entrevistas de
empleo.
• Búsqueda de empleo a través de la
prensa.
• Información básica en materia de
autoempleo.
• Elaboración de
itinerarios
personales.
• Simulación de
entrevistas para la
búsqueda de
empleo.
Actuaciones del titular de orientación en el P.A.T.
ELEMENTO PROGRAMAS DE
INTERVENCIÓN PRINCIPALES ACTUACIONES
A
CC
IÓN
TU
TO
RIA
L
I. Acogida, integración en
el centro y grupo de
clase. Programas de
Transición y Acogida.
• Elaboración, coordinación y seguimiento del Programa de
Transición y Acogida.
• Participación en el Plan de Acogida. Coordinación del
profesorado tutor. P.A.T. del P.M.A.R.
• Trasvase de información de un curso a otro: informes de
tránsito, informes individualizados, etc.
• Elaboración de materiales de apoyo parala acción tutorial en
el conocimiento e integración de los grupos.
• Asesoramiento para agrupamientos y adscripción de
optativas
II. Convivencia,
conocimiento mutuo.
Actividades de
dinamización grupal.
Proyecto de Alumnos
Ayudantes.
• Coordinación, participación y seguimiento del Proyecto de
“Alumnos ayudantes”
• Elaboración de materiales para la acción tutorial:
dinamización de los grupos, socio-gramas, conocimiento
mutuo, técnicas de observación en clase, etc.
• Desarrollo del P.A.T. del P.M.A.R. en estos aspectos.
III. Objetivos y funciones
de la acción tutorial.
Formación del
profesorado tutor.
Reuniones ycoordinación
de profesorado tutor y de
equipos docentes.
• Coordinación de los equipos de tutores.
• Facilitación de materiales de apoyo y formación de la acción
tutorial.
• Elaboración de actas de reuniones del profesorado tutor.
• Coordinación y participación de las reuniones de equipos
docentes.
• Participación en la formación permanente del profesorado
tutor.
IV. Mejora de los
procesos de aprendizaje:
programa de técnicas de
trabajo intelectual (T.T.I.).
• Elaboración, coordinación, participación y seguimiento del
Programa de mejora de los procesos de aprendizaje
(T.T.I.).
• Facilitación de materiales de apoyo a la acción tutorial.
• Orientación individualizada de alumnos. P.A.T. del P.M.A.R.
V. Preparación de las
sesiones de evaluación
con los grupos de
alumnos.
• Coordinación tutorial de la preparación de las sesiones de
evaluación.
• Elaboración de materiales para el desarrollo de las sesiones
de evaluación.
• Desarrollo de las sesiones de preparación del P.M.A.R.
1.4. Tutorías por Niveles
NIVEL: 1º y 2º E.S.O. PRIMER Y SEGUNDO TRIMESTRES. CURSO 2020/21
MES ACTIVIDADES/SESIONES TUTORIALES OBSERVACIONES
S
EP
TB
RE
• Plan de Acogida de tutores para el nuevo curso.
• Plan de Acogida del alumnado.
• Presentación de la acción tutorial a los alumnos/as.
• Cuestionarios individuales de inicio de curso.
• Coordinación de las pruebas iniciales de evaluación.
• Uso de la agenda escolar.
• Durante la primera semana de
clases el profesorado tutor podrá
destinar mayor tiempo de
dedicación a las actividades
tutoriales.
ELEMENTO PROGRAMAS DE
INTERVENCIÓN PRINCIPALES ACTUACIONES DE LA ORIENTADORA
A
CC
IÓN
TU
TO
RIA
L
VI. Programas sociales:
Educación para la Salud
(prevención de
drogodependencias,
ocio...), Educación para la
tolerancia y la Paz,
Educación para la
Igualdad, etc.
• Coordinación y seguimiento de los diversos programas
sociales.
• Participación puntual en algunas de las sesiones previstas en
los grupos de alumnos.
• Establecimiento de relaciones con organismos y entidades
participantes.
• Elaboración de materiales de apoyo a la acción tutorial.
• Desarrollo de programas con los grupos de P.M.A.R.
VII. Preparación y
desarrollo de las sesiones
de evaluación con los
tutores y equipos
docentes.
• Coordinación tutorial de la preparación de las sesiones de
evaluación.
• Elaboración de materiales para el desarrollo de las sesiones
de evaluación.
• Coordinación de las sesiones correspondientes al P.M.A.R.
VIII. Evaluación de la
acción tutorial.
• Coordinación, seguimiento y valoración de la evaluación de
las actividades de acción tutorial.
• Desarrollo de la evaluación de la acción tutorial en los
P.M.A.R.
• Elaboración de las Propuestas de Mejora de tutorías.
• Elaboración de cuestionarios y materiales para la evaluación
de la A.T.
IX. Actividades tutoriales
con los padres/madres de
alumnos/as.
• Participación en el Plan de Acogida a las familias.
• Participación en el Programa de Tránsito con las familias.
• Elaboración de materiales dirigidos a la acción tutorial de las
familias.
• Participación en la elaboración de la agenda escolar del
centro.
• Consulta y entrevistas semanales mantenidas con las familias.
X. Acción Tutorial
Específica para los
Programas de Mejora del
Aprendizaje y del
Rendimiento
• Elaboración, desarrollo y evaluación del P.A.T. específico
dirigido a los grupos de P.M.A.R.
• Coordinación del profesorado de ámbitos específicos del
programa.
• Propuestas de mejora para la coordinación y elaboración del
Programa Base de P.M.A.R.
O
CT
BR
E
• Programa de O.A.P.: ¿Qué es la E.S.O.?
• Normas para el funcionamiento de la tutoría.
• Conocimiento mutuo del grupo. El trabajo en grupo: condiciones y
actitudes.
• Normas de convivencia; derechos y deberes. Preparación elección
de Delegado de grupo.
• Elección de Delegado y Subdelegado de Grupo.
• Reuniones de evaluación inicial.
• Detección de alumnos/as con dificultades específicas.
• Programa de T.T.I. (organización y planificación del tiempo de
estudio.
• Reunión inicial con los padres/madres de alumnos/as.
• Realización de las pruebas
iniciales de evaluación.
• Se tratará de detectar a aquellos
alumnos/as que presenten
dificultades generalizadas de
aprendizaje y aplicar medidas
pedagógicas adecuadas. Inicio
del proceso de evaluación
psicopedagógica.
• Organización de los apoyos
específicos en el aula de
apoyo.
• Se convocarán reuniones de
Equipos Docentes de grupos con
alumnos de N.E.E.
• El D.O. facilitará material de
apoyo a los tutores para el
desarrollo de las sesiones
tutoriales.
• Se mantendrán contactos
personales y grupales con los
padres/madres de alumnos
durante el curso.
N
OV
BR
E • Derechos y Deberes: participación en el centro.
• Conocimiento del grupo. Socio-grama de clase.
• Programa de T.T.I. (factores ambientales en el estudio personal)
• Programa de T.T.I. (actitud general ante el estudio y preparación de
exámenes)
D
IC
BR
E
• Sesión de autoevaluación, evaluación del grupo.
• Preparación de la sesión de evaluación con los alumnos.
• Sesión de evaluación y entrega de notas.
• Reunión y entrevistas con los padres de alumnos.
E
NE
RO
• Sesión de post-evaluación.
• Seguimiento de los apoyos y programas de refuerzo y de las A.C.I.
• Preparación de actividades de convivencia: salidas, excursiones,
visitas...
• Programa de T.T.I.: técnicas de estudio (resumen, esquema, lectura
comprensiva...)
• Preparación de actividades extraescolares: cohesión del grupo.
• Evaluación y seguimiento de las
T.T.I.
• Seguimiento y evaluación
psicopedagógica de alumnos con
N.E.E. Seguimiento de la
aplicación de medidas de ajuste
pedagógico.
• Entrevistas con padres y
madres de alumnos.
• El D.O. facilitará material de
apoyo para el desarrollo de las
sesiones correspondientes a los
distintos programas de
orientación.
• En la sesión de la segunda
evaluación se propondrá al
alumnado candidato a P.M.A.R.
FE
BR
ER
O
• Programa del Adolescente: ¿Qué es la adolescencia y la pubertad?
• Programa de Prevención de Drogodependencias: introducción.
• Resolución de conflictos en el aula: convivencia.
• Realización de actividades extraescolares con los grupos.
M
AR
ZO
• Continuación de los Programas de Educación Sexual y Prevención
Drogodependencias.
• Programa de T.T.I.: técnicas de estudio (resumen, esquema, lectura
comprensiva...)
• Preparación de la segunda sesión de evaluación.
• Oferta formativa de F.P.B.
• Autoevaluación del grupo-clase. Evaluación de la acción tutorial y
del P.A.T.
• Entrega denotas. Reunión y entrevistas con los padres de alumnos.
NIVEL: 3º de E.S.O. PRIMER TRIMESTRE. CURSO 2020/2021
MES ACTIVIDADES/SESIONES TUTORIALES OBSERVACIONES
S
EP
TB
RE • Plan de Acogida de tutores.
• Plan de Acogida del alumnado.
• Presentación de la acción tutorial a los alumnos/as.
• Cuestionarios iniciales individuales
• Uso de la agenda.
• Durante la primera semana el
tutor podrá destinar varias
sesiones lectivas para
actividades tutoriales.
• El Jefe de Estudios convocará
reuniones mensuales de los
equipos docentes para pre-
evaluación y evaluación del
grupo.
• Organización de los alumnos
de apoyo específico.
• Seguimiento de alumnos con
dificultades de aprendizaje.
• Se convocarán reuniones de
equipos docentes para el
seguimiento de los alumnos
con N.E.E.
• El D.O. facilitará material de
apoyo para las sesiones
tutoriales.
• Se mantendrán entrevistas
personales con padres de
alumnos a lo largo de este
trimestre.
O
CT
BR
E
• Programa de O.A.P.: ¿Qué es la E.S.O.? Salidas de la etapa.
• Normas de funcionamiento de la tutoría.
• Derechos y deberes de los alumnos/as.
• Preparación de la elección de Delegado y Subdelegado de Grupo.
• Elección del Delegado y Subdelegado de Grupo.
• Reuniones de evaluación inicial de los grupos de alumnos.
• Programa de T.T.I.: organización y planificación del tiempo de estudio.
• Reunión inicial con los padres/madres.
N
OV
BR
E
• Pre-evaluación del grupo.
• Programa de T.T.I.: hábitos y lugar de estudio.
• Relaciones familiares de los adolescentes.
• Resolución de conflictos en el aula.
• Socio-grama de clase. Conocimiento del grupo.
• Seguimiento de alumnos con dificultades significativas de aprendizaje.
D
IC
BR
E
• Programa de T.T.I.: Preparación de exámenes y pruebas.
• Programa de prevención de drogodependencias.
• Evaluación de la acción tutorial y del P.A.T.
• Sesión de preparación de la primera evaluación. Autoevaluación del
grupo.
• Sesión de evaluación del grupo. Entrega de notas. • Reunión y entrevistas con las familias.
MES ACTIVIDADES/SESIONES TUTORIALES OBSERVACIONES
A
BR
IL • Sesión de post-evaluación.
• Seguimiento y revisión del plan personal de estudio.
• Continuación Programa de T.T.I.: memorización.
• Continuación Programa de T.T.I.: Controles y repasos, estrategias
ante los exámenes.
• Seguimiento y evaluación de la A.T.
• Preparación de la evaluación final
con el equipo de tutores. Criterios de
promoción y medidas de refuerzo y
adaptación curricular para el curso
siguiente.
• Entrevistas individuales de los
tutores con las familias: consejos
orientadores para el futuro de los
alumnos/as.
• Revisión del P.A.T., elaboración de la
Memoria Final y formulación de
propuestas de mejora para el curso
próximo.
• Valoración de los apoyos
pedagógicos a los alumnos con
N.E.E.
• En la sesión de evaluación final de 2º
E.S.O. se propondrán a los
candidatos a P.M.A.R.
M
AY
O
• Programa de O.A.P.: Orientación académica: El curso que viene...
• Programa de O.A.P.: Información sobre áreas comunes y
materias optativas de 2º y 3º E.S.O.
• Autoevaluación del grupo y valoración de los aprendizajes.
• Evaluación final de la acción tutorial y del P.A.T.
• Preparación de la sesión final de evaluación.
JU
NIO
• Facilitación de la toma de decisiones para el próximo curso
(O.A.P.).
• Utilización del tiempo de ocio: las vacaciones.
• Fiesta fin de curso.
• Sesión de evaluación final. Entrega de notas e informes
individualizados.
• Reunión y entrevistas con las familias.
• Propuestas para la configuración de los grupos de alumnos para
el curso próximo.
IVEL: 3º de E.S.O. SEGUNDO Y TERCER TRIMESTRES. CURSO 2020/2021
MES ACTIVIDADES/SESIONES TUTORIALES OBSERVACIONES
E
NE
RO
• Sesión de post-evaluación.
• Análisis del funcionamiento del grupo: autoconocimiento grupal.
• Preparacióndeactividadesdeconvivencia:salidas,visitas,excursiones...
• Programa de T.T.I.: uso de técnicas básicas (lectura de textos, resumen,
esquema...)
• Durante este trimestre
debería planificarse al
menos una salida o
actividad extraescolar con
el grupo clase.
• Se aplicarán medidas
pedagógicas a aquellos
alumnos/as que
presenten dificultades de
aprendizaje.
FEB
RER
O
• Programa de Ed, Coeducación
• Programa de T.T.I.: Autoconocimiento como estudiante.
• Temas a debate: racismo, publicidad, sexismo...
M
AR
ZO
• Orientación académica y profesional.
• Oferta formativa de F.P.B. para el curso 2016/2017
• Orientación para la solicitud de admisión en F.P.B.
• Continuación del Programa de Prevención de Drogodependencias.
• Salidas profesionales y carreras universitarias.
• Preparación de la segunda sesión de evaluación. Autoevaluación del grupo.
Continuación de los Programas de Ed. Coeducación y Prevención de
Drogodependencias.
• Evaluación del P.A.T.
• Entrega de notas.
• Reunión y entrevistas con las familias.
A
BR
IL • Sesión de post-evaluación.
• Programa de O.A.P.: entrenamiento de la toma de decisiones.
• Programa de T.T.I.: Seguimiento y revisión del plan de estudios personal.
• Seguimiento y evaluación
de la acción tutorial
desarrollada durante el
curso.
• Elaboración de
conclusiones.
• Propuestas de mejora
para el curso próximo.
• Consejos orientadores a
los alumnos y familias
sobre el curso próximo.
M
AY
O
• Programa de O.A.P.:información sobre itinerarios posibles en el Instituto.
• Programa de O.A.P.: Elección de optatividad en 4º E.S.O.
• Programa de O.A.P.: Toma de decisiones: elección de itinerario personal.
• Reuniones de equipos docentes: pre-evaluación final.
JU
NIO
• Preparación de la sesión final de evaluación. Autoevaluación del grupo clase.
• Evaluación final de la acción tutorial y del P.A.T.
• Sesión de Evaluación Final. Entrega de notas.
• Reunión y entrevistas con las familias.
NIVEL: 4º de E.S.O. PRIMER Y SEGUNDO TRIMESTRES. CURSO 2020/21
MES ACTIVIDADES/SESIONES TUTORIALES OBSERVACIONES
S
EP
TB
RE • Plan de acogida para el alumnado.
• Presentación de la acción tutorial a los alumnos/as.
• Cuestionarios individuales iniciales.
• Elección provisional del Delegado de Clase.
• Uso de la agenda.
• Durante la primera
semana de clases el
tutor podrá dedicar
más de una hora
lectiva a actividades
tutoriales.
• Se realizará un
seguimiento de
dificultades de
aprendizaje en los
alumnos/as
• El D.O. facilitará el
material de apoyo
necesario para el
desarrollo de las
sesiones tutoriales con
los alumnos/as.
• Se mantendrán
entrevistas
individuales con
alumnos y familias.
O
CT
BR
E
• Programa de O.A.P.: ¿Y después de la E.S.O., qué?
• Normas de funcionamiento de la tutoría. Derechos y deberes.
• Conocimiento del grupo. Funcionamiento en equipo.
• Preparación de la elección del Delegado y Subdelegado de Grupo.
• Elección del Delegado y Subdelegado de Grupo.
• Programa de T.T.I.: organización y planificación del tiempo de estudio.
• Programa de T.T.I.: Autoconocimiento: mis virtudes y fallos de estudiante.
• Programa de Orientación Académica y Profesional (Sesión I)
• Reuniones de evaluación inicial de grupos de alumnos.
• Reunión inicial con los padres/madres de alumnos/as.
N
OV
BR
E • Programa de Orientación Académica y Profesional (Sesiones II y III)
• Reunión de pre-evaluación del equipo docente.
• Programa de T.T.I.: hábitos de estudio: preparación de exámenes y pruebas.
D
IC
BR
E • Preparación de la 1ª sesión de evaluación. Autoevaluación del grupo.
• Evaluación de la acción tutorial y del P.A.T.
• Sesión de evaluación.
• Entrega de notas. • Reunión y entrevistas con las familias.
E
NE
RO
• Sesión de post-evaluación.
• Preparación de actividades de convivencia: salidas, excursiones, visitas, etc...
• Programa de O.A.P.: autoconocimiento y conocimiento del entorno.
• Durante este trimestre
debería planificarse al
menos una actividad
extraescolar con el
grupo de alumnos.
FEB
RER
O
• Programa de O.A.P.: Sesiones IV y V.
• Conocimiento del mundo laboral y productivo: visitas y coloquios profesionales.
• Temas a debate: Educación sobre Violencia de Género sexismo, racismo, etc...
M
AR
ZO
• Oferta formativa para el curso 2016-2017
• Programa de O.A.P.: Sesiones VI y VII
• Preparación del proceso de toma de decisiones personales.
• Preparación sesión de evaluación. Autoevaluación del grupo.
• Sesión de evaluación.
• Entrega de notas.
• Reunión y entrevistas con las familias.
NIVEL: 4º de E.S.O. TERCER TRIMESTRE. CURSO 2020/21
MES ACTIVIDADES/SESIONES TUTORIALES OBSERVACIONES
A
BR
IL
• Sesión de post-evaluación.
• Reunión con los padres/madres: salidas de la E.S.O.
• Temas a debate (cont.): Educación para la Salud,
Drogodependencias...
• Se realizará en el D.O. una evaluación del
P.A.T. desarrollado con los tutores a lo
largo de todo el curso.
• Se elaborará Memoria Final de Curso en
relación al P.A.T.
• Se elaborarán los Consejos Orientadores.
M
AY
O
• Programa de O.A.P.: itinerarios formativos en el Instituto.
Bachilleratos.
• Orientación académica y profesional (III): la nueva F.P.
• Preparación ante los exámenes (T.T.I.):repasos y exámenes.
JU
NIO
• Evaluación final del P.A.T.
• Preparación de la sesión final de evaluación.
• Fiesta final de curso
• Sesión de evaluación final.
• Entrega de notas.
• Consejo orientador. Reunión y entrevistas con las familias.
ACTIVIDADES TUTORÍA ESPECÍFICAS DE 2º P.M.A.R. PRIMER TRIMESTRE
Estamos en segundo. Nos conocemos Presentación del grupo
¿Qué es P.M.A.R.? Conocer programa de P.M.A.R.
La vida en grupo Conocemos a nuestros compañeros. Dinámica de grupo.
Motivación Vamos a conseguirlo
Autoestima ¿Quién soy? Aceptación de mis características personales
Técnicas de Estudio: Lectura y resumen Aprendo a estudiar
Técnicas de Estudio: Subrayado Aprendo a estudiar
Técnicas de Estudio: Esquema Aprendo a estudiar
Técnicas de Estudio: Mapa conceptual Aprendo a estudiar
Nos cuidamos: Alimentación equilibrada ¿Cómo nos alimentamos?
Atención ¿Nos concentramos?
Día 25 de noviembre Día contra la violencia de género
Mis compañeros/as El respeto hacia los demás
Evaluamos nuestro trabajo Pre-evaluación
ACTIVIDADES TUTORÍAS ESPECÍFICAS 2º P.M.A.R. 2º TRIMESTRE
Volvemos de vacaciones Estudio de resultados
La disciplina. Aceptación de normas Normas
Animación a la lectura Leemos
Día de la Paz Personajes relevantes
Vive y deja vivir. El acoso escolar Respeto y tolerancia
Nuestros amigos/as Nuestra pandilla
Control de emociones y sentimientos Mis emociones
Ciudadanos libres y responsables. Una sociedad
democrática
Nuestra sociedad
Saber comportarse. Habilidades Sociales. Habilidades Sociales: adquisición y desarrollo
Día de la mujer Mujer trabajadora
La sociedad de la imagen Nuestra imagen a estudio
Evaluamos nuestro trabajo Pre-evaluación
ACTIVIDADES TUTORÍAS ESPECÍFICAS 2º P.M.A.R. 3º TRIMESTRE
La post-evaluación Reflexión sobre los resultados
Ídolos sin pedestal Nuestros ídolos
Tiempo de ocio Elección de actividades
Actividades deportivas Vida sana: deporte
Elegimos bien Opciones
Conocemos itinerarios Bachillerato, ciclos…
Reflexionamos sobre nuestro trabajo Pre-evaluación
Evaluación Resultados académicos
ACTIVIDADES DE TUTORÍAS ESPECÍFICAS 3º P.M.A.R. PRIMER
TRIMESTRE
Acogida Conocer tutor/a, funciones y actividades de tutoría
Nos conocemos Mis compañeros/as
Aprendemos a convivir Normas de convivencia
¿Quién soy? Autoconocimiento
Técnicas de trabajo Individual Aprendo a estudiar
Planificación y organización Programo mi estudio
Solución de conflictos Pautas para afrontar el conflicto
25noviembre. Día internacional contra laviolencia
hacia las mujeres
Debate y reflexión ante la violencia de género
Educación afectivo-sexual La sexualidad responsable
Una mirada crítica Autoevaluación
Preparación de exámenes La técnica de exámenes
ACTIVIDADES DE TUTORÍAS ESPECÍFICAS 3º P.M.A.R. SEGUNDO TRIMESTRE
Mis resultados Post-evaluación
Me pongo las pilas Planificación segundo trimestre
Día de la Paz: 30 de enero Día de la no violencia y la paz
Revisión de compromisos Análisis de nuestros compromisos
Una vida saludable Hábitos saludables
Drogas y alcohol Consecuencias del consumo de drogas y alcohol
8 de marzo: Día de la mujer trabajadora Estudio de mujeres relevantes
Redes sociales Usos y consecuencias
Merece la pena esforzarnos Necesidad de esforzarnos en el estudio
La pre-evaluación Autoanálisis de mi esfuerzo
ACTIVIDADES DE TUTORÍAS ESPECÍFICAS 3º P.M.A.R. TERCER TRIMESTRE
¿Estoy a tiempo? Post-evaluación
Valores personales El esfuerzo, tolerancia…
23 de abril: Día internacional del libro Motivación a la lectura
Víctimas del consumo y la publicidad Educación del consumidor
Los videojuegos Tipos, usos, temáticas, tiempos…
Coeducación Igualdad de sexos
Saber más para decidir mejor Información sobre itinerarios académicos
Hay que decidir Mis intereses
Evaluación curso y tutoría Valoración general curso y tutoría
ACTIVIDADES DE TUTORÍA 1º FORMACIÓN PROFESIONAL BÁSICA PRIMER TRIMESTRE
Acogida Conocer tutor/a, clase…
Nos conocemos Nos presentamos ante el grupo
Elección de delegado/a Nuestros representantes
Nuestros intereses Perfil de intereses
Normas de convivencia Reglamento del centro y de la clase
Técnicas trabajo Intelectual Aprendo a estudiar
25 de noviembre: Día Internacional contra la Violencia
de Género
Debate y reflexión ante la violencia de género
Estrategias de estudio Pautas para favorecer el estudio
Me conozco Mi personalidad
Pre-evaluación Valoración de mi esfuerzo
ACTIVIDADES DE TUTORÍA 1º FORMACIÓN PROFESIONAL BÁSICA SEGUNDO TRIMESTRE
Análisis de mis resultados Autovaloración de mis resultados
Nos organizamos Planificamos nuestro estudio
Día de la Paz: 30 de enero Día de la no violencia y la paz
Drogas y alcohol Consecuencias del consumo de drogas y alcohol
Educación afectivo-sexual Sexualidad responsable
Coeducación Igualdad de sexos
8 de marzo: Día de la mujer trabajadora Estudio de mujeres relevantes
¿Cómo preparar los exámenes? Técnicas de exámenes
¿He trabajado suficiente? Pre-evaluación
ACTIVIDADES DE TUTORÍA 1º FORMACIÓN PROFESIONAL BÁSICA TERCER TRIMESTRE
¿Estoy a tiempo? Post-evaluación
¡Concentrado estoy! Atención y concentración
Leer es un placer 23 de abril. Día del libro
La autoestima Me valoro
Convivir Habilidades Sociales
Redes Sociales Uso de las Redes sociales
Mis intereses profesionales Preferencias profesionales
Aprendo a decidir Toma de decisiones
Valoración curso y tutoría Evaluación del curso y de la tutoría...
ACTIVIDADES DE TUTORÍA 2º FORMACIÓNPROFESIONAL BÁSICA PRIMER TRIMESTRE
Presentación Conocer tutor, clase, horario…
Nos conocemos Nuestros compañeros/as
Nuestros representantes Elección de delegado/a
Técnicas de Trabajo Intelectual T.T.I.: subrayado resumen, esquema y mapa conceptual
Las normas de funcionamiento Normas del centro y de la clase
25 de noviembre: Día Internacional contra la Violencia
de Género
Debate y reflexión ante la violencia de género
Autoconocimiento Mi personalidad
Aprendemos a convivir Valores de respeto, tolerancia…
Pre-evaluación Mi esfuerzo
ACTIVIDADES DE TUTORÍA 2º FORMACIÓN PROFESIONAL BÁSICA SEGUNDO TRIMESTRE
Una mirada crítica Post-evaluación
Planificar para tener éxito Organizo mi estudio
30 de enero: Día de la Paz Día de la Paz
Educación Emocional Asertividad, autoestima...
Educación afectivo-sexual Sexualidad responsable
8 de marzo: Día de la Mujer Trabajadora Día de la Mujer trabajadora
La marcha del grupo a debate Rendimiento del grupo: académico y convivencia
Mis intereses Mis preferencias profesionales
Itinerarios profesionales Conocer itinerarios: Ciclos formativos, mundo laboral…
Reviso mi esfuerzo Autoevaluación
ACTIVIDADES DE TUTORÍA 2º FORMACIÓN PROFESIONAL BÁSICA TERCER TRIMESTRE
Post-evaluación Reflexión sobre los resultados de la evaluación
Profesiones Conocer profesiones
Coeducación: Fuera el machismo Igualdad entre mujeres y hombres
En Red: redes sociales y juegos Uso adecuado de las redes Sociales
23 de abril Día Internacional del libro Animación a la lectura
Mis decisiones Toma de decisiones
Evaluación tutoría y curso Valoración general del curso
NIVEL: 1º BACHILLERATO. PRIMER TRIMESTRE. CURSO 2020/21
MES ACTIVIDADES
S
EP
TB
RE • Plan de Acogida de tutores.
• Plan de acogida del alumnado.
• Cuestionarios individuales iniciales.
• Elección provisional de Delegado de Grupo.
• Uso de la agenda.
O
CT
BR
E • Programa de O.A.P.: ¿En qué etapa estamos? ¿Cómo es el nuevo Bachillerato?
• Normas de funcionamiento de la tutoría. Derechos y deberes.
• Preparación elección de Delegado y Subdelegado de Grupo.
• Elección del Delegado y Subdelegado de Grupo.
• Programa de T.T.I.: organización y planificación del tiempo de estudio personal.
N
OV
BR
E • Programa de T.T.I.: toma de apuntes, realización de trabajos einformes, preparación de exámenes...
• ¿He elegido bien? Programa de O.A.P.
• Programa de O.A.P.: Autoconocimiento.
D
IC
BR
E • Programa de T.T.I.: la realización de trabajos, exámenes y pruebas.
• Programa de Ed. Sexual: prevención de embarazos no deseados.
• Preparación de la sesión de evaluación. Autoevaluación del grupo.
• Sesión de evaluación. Entrega de notas.
• Reunión y entrevistas con familias.
NIVEL: 1º BACHILLERATO. SEGUNDO Y TERCER TRIMESTRE. CURSO 2020/2021
MES ACTIVIDADES
E
NE
RO
• Sesión de post-evaluación.
• La selectividad: estructura y requisitos.
FEB
RER
O
• Programa de O.A.P.: salidas después del Bachillerato.
• Información sobre la elección de las modalidades y opciones de 2º Bachillerato.
• La Formación Profesional: ciclos formativos de Grado Superior.
M
AR
ZO
• Seguimiento y revisión del plan de estudios personal.
• Información académica: oferta educativa del curso 2016-2017
• Preparación de la sesión de evaluación. Autoevaluación del grupo.
• Sesión de evaluación. Entrega de notas.
• Reunión y entrevistas con las familias.
A
BR
IL • Sesión de post-evaluación.
• Orientación académica y profesional: conocimiento del entorno académico y laboral.
• Transición a la vida activa.
• Entrenamiento en la toma de decisiones.
M
AY
O
• Orientación académica y profesional: oferta de itinerarios formativos en el Instituto.
• Toma de decisiones: itinerario formativo personal.
• Preparación de la sesión de evaluación final.
• Alternativas académicas.
JU
NIO
• Evaluación del P.A.T.
• Sesión de evaluación final. Entrega de notas.
• Orientaciones para la recuperación de materias pendientes.
• Consejo orientador para el curso siguiente.
• Reunión y entrevistas con las familias.
NIVEL: 2º BACHILLERATO. PRIMER Y SEGUNDO TRIMESTRE. CURSO 2020/2021
MES ACTIVIDADES
S
EP
TB
RE • Plan de Acogida de tutores.
• Plan de acogida del alumnado.
• Cuestionarios individuales iniciales.
• Conocimiento del grupo.
• Uso de la agenda.
O
CT
BR
E • Normas de funcionamiento de la tutoría. Derechos y deberes.
• Preparación elección de Delegado y Subdelegado de Grupo.
• Elección del Delegado y Subdelegado de Grupo.
• Programa de O.A.P.: ¿He elegido bien?
N
OV
BR
E • Programa de T.T.I.: organización y planificación del tiempo de estudio personal.
• Programa de T.T.I.: toma de apuntes, realización de trabajos einformes, preparación de exámenes...
• Programa de T.T.I.: la realización de trabajos, exámenes y pruebas.
D
IC
BR
E • ¿Cómo es la prueba de Evaluación Final de Bachillerato?
• ¿Cómo es formaciónprofesional?
• Preparación de la sesión de evaluación. Autoevaluación del grupo.
• Sesión de evaluación. Entrega de notas.
• Reunión y entrevistas con familias.
E
NE
RO
• Sesión de post-evaluación.
• Actividades de convivencia: salidas, excursiones...
• Programa de O.A.P.: salidas después del Bachillerato.
FE
BR
ER
O
• Programa de O.A.P. Entrenamiento en toma de decisiones académicas y profesionales.
• Orientación para elacceso a la universidad: charlas del Secretariado de Acceso de la Univ. de Huelva.
• La F.P. específica de Grado Superior. Oferta 2016-2017
• Programa de O.A.P.: Universidad de Huelva. Secretariado de Acceso.
• Visita a la Universidad.
M
AR
ZO
• Seguimiento y revisión del plan de estudios personal.
• Información académica: oferta educativa del curso 2016/2017
• Ayuda para la toma de decisiones sobre orientación académica y profesional.
• Preparación de la sesión de evaluación. Autoevaluación del grupo.
• Oferta universitaria para el curso 2016/2017
• Sesión de evaluación. Entrega de notas.
• Reunión y entrevistas con las familias.
NIVEL: 2º BACHILLERATO. TERCER TRIMESTRE. CURSO 2020/2021
MES ACTIVIDADES
A
BR
IL • Sesión de post-evaluación.
• Transición a la vida activa.
• Preparación de los exámenes finales.
M
AY
O
• Preparación de la sesión de evaluación final.
• Orientación para la solicitud de admisión en ciclos formativos de F.P.
• Evaluación del P.A.T.
• Sesión de evaluación final. Entrega de notas.
• Entrevistas con las familias.
2. Plan de Orientación Académica y Profesional
Una de las finalidades de la educación es precisamente la preparación de los alumnos para su
incorporación a la vida activa y a la inserción socio-laboral(función socializadora de la escuela); para
alcanzar estas metas deben tomarse decisiones importantes eligiendo entre diferentes caminos y
alternativas. Tal y como se establece en la definición de las Competencias Básicas, éstas deben servir
para que nuestro alumnado consiga convertirse en ciudadanos activos, integrados socialmente y
empleables.
El papel de la Orientación es ayudar a desarrollar en el alumno la capacidad para tomar decisiones
de manera autónoma y responsable y ayudarle a construir por sí mismo un proyecto de vida realista. Para
ello, el alumno tiene que dominar una serie de capacidades relacionadas con el conocimiento de sí mismo,
la obtención selección y análisis de la información, la planificación de metas y la resolución de
problemas. En todos estos casos los alumnos deben tomar decisiones basándose en cuatro aspectos
fundamentales:
- Un conocimiento adecuado de sus intereses, capacidades y recursos.
- Un conocimiento adecuado de las distintas opciones educativas y laborales y de las vías que se
van abriendo o cerrando en cada opción.
- Un conocimiento de las exigencias del mundo laboral y su relación con los estudios.
- Un dominio de estrategias y habilidades de decisión.
La orden 27 de julio de 2006 define a la orientación académico-profesional como un ámbito de
responsabilidad compartida entre todo el profesorado del centro, con la participación directa del tutor de
cada grupo y bajo la coordinación del E.T.C.P., en el cual el jefe del departamento de orientación
actúa como elemento dinamizador y asesor.
De cara a la selección de los programas (que están enumerados en el apartado de actuaciones), se
seguirán los siguientes criterios:
- Deben figurar correctamente contextualizados, atendiendo tanto a las enseñanzas que se
oferta
en la zona como a las demandas productivas y laborales.
- Han de estar adaptados a las características de nuestro alumnado, individualmente y en grupo.
Especial atención merece el colectivo de alumnado que requiere una atención específica
asociadas a características personales y sociales.
- Los programas deben resultar motivadores, y se basarán en la actividad autónoma del
alumnado, siendo la figura del profesor de ayuda en el proceso de auto-orientación del
alumno.
- Deben poder desarrollarse a través de las actividades de tutoría lectiva, complementándose
en el desarrollo de las áreas curriculares integradas en sus programaciones didácticas, y
con la participación de distintos sectores sociales, con vistas a cubrir el principio de
intervención global y la necesaria transversalidad de los aprendizajes.
Las líneas de actuación para cada etapa, ciclo y curso se especifican a continuación.
2.1. E.S.O.
Objetivos:
1. Conseguir, por parte de los alumnos, un mejor conocimiento de ellos mismos para avanzar en un
más óptimo proceso de decisión.
2. Desarrollar hábitos de análisis de distintas elecciones ante varias opciones.
3. Profundizar en el conocimiento de los intereses y aptitudes de los alumnos para favorecer una
correcta toma de decisiones (4º de E.S.O.)
4. Conocer bien el sistema educativo en el tramo en que se sitúan.
5. Analizar las conexiones entre el curso siguiente y la etapa que se continúa.
6. Investigar sobre las posibles opciones al terminar la E.S.O., tanto en nuestro centro como fuera
(4º de E.S.O.).
Actuación:
1. Realización de sesiones de tutoría tendentes a conseguir los objetivos propuestos en cuanto a
conocimiento de uno mismo (P.A.T.).
2. Realización de sesiones de tutoría en las que se trabajen las distintas fases y aspectos de la toma
de decisiones (P.A.T.).
3. Se llevarán a cabo sesiones de pruebas de medición de aptitudes e intereses en 4º de E.S.O.
(P.A.T.).
4. Información acerca del sistema educativo incidiendo en aspectos claves de conexión y
posibilidades de transitoriedad de una etapa a otra.
5. Información acerca de las materias optativas y de las áreas para los alumnos de 1º, 2º y 3º,
así como de los distintos bachilleratos y ciclos formativos para los alumnos de 4º.
6. En el presente curso se realizará una orientación personalizada a todos los alumnos de 2º para
que conozcan los distintos itinerarios curriculares.
7. Entrevista personal, de los alumnos de 4º que lo deseen con el Orientador, para realizar un
proceso absolutamente personalizado de Orientación.
8. De forma específica y durante todo el segundo trimestre, se llevará a cabo un programa
completo de orientación vocacional en las tutorías de 4º E.S.O. con la participación del
orientador en las sesiones grupales.
2.2. Bachillerato
Objetivos:
1. Conocer bien el sistema educativo en el tramo en que se sitúan.
2. Conocer con detenimiento los estudios posteriores al curso actual.
3. Analizar las conexiones entre el curso siguiente y los estudios que se quiere realizar para elegir
consecuentemente.
4. Conocer el sistema de acceso a la Universidad, así como el funcionamiento general de la misma.
5. Investigar sobre distintas profesiones relacionadas con el campo profesional en que se destaque.
Actuación:
1. Realización de sesiones de tutoría tendentes a conseguir los objetivos propuestos en cuanto a
conocimiento de uno mismo (P.A.T.).
2. Información del sistema educativo incidiendo en las posibilidades al terminar la etapa.
3. Información de los itinerarios que podrán elegir en Bachillerato, las materias a cursar así
como las conexiones de dichas elecciones con los estudios posteriores.
4. Adelanto de información acerca de los posibles estudios posteriores: lugares, profesiones, plan
de estudios...
5. Información acerca de la prueba de evaluación Final de Bachillerato y estudio de las características
de la misma sobre todo del servicio de información al estudiante.
6. Información acerca delas distintas opciones tras el Bachillerato: grados, notas de corte,
lugares, salidas profesionales, planes de estudio, ciclo de grado superior etc.
7. Entrevista personal de los alumnos de 2º que lo deseen con la orientadora, para realizar un
proceso absolutamente personalizado de Orientación.
Temporalización:
Durante todo el curso y mayoritariamente en el segundo y tercer trimestre.
Competencia:
Tutores, Jefes de Departamentos, profesores Jefe de Estudios y Orientadora.
