i.e.s. de pravia

I.E.S. DE PRAVIA

CICLO FORMATIVO DE

GRADO SUPERIOR

“ADMINISTRACIÓN Y FINANZAS” (ADG301)

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DEL

MÓDULO PROFESIONAL

(0653) GESTIÓN FINANCIERA

Equivalencia en créditos ECTS: 7

CURSO 2020/21

i

ÍNDICE

1.- COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES ASOCIADAS

AL MÓDULO PROFESIONAL Y SU RELACIÓN CON LOS OBJETIVOS

GENERALES DEL CICLO SEÑALADOS EN EL DISEÑO CURRICULAR DEL

TÍTULO. .................................................................................................................................................. 1

2.- ORGANIZACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS. ........................ 3

DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS ............................................... 10

3.- RELACIÓN SECUENCIADA DE CONTENIDOS, COMPETENCIAS,

RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN.- ........................ 12

4.- TRATAMIENTO DE LA EDUCACIÓN EN VALORES. .................................................. 21

5.- METODOLOGÍA DIDÁCTICA. .............................................................................................. 21

6.- MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS. ...................................................................... 23

7.- PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DEL

APRENDIZAJE. .................................................................................................................................. 23

8.- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN. ........................................................................................... 25

9.- MÍNIMOS EXIGIBLES. .............................................................................................................. 26

10.- PROGRAMA DE RECUPERACIÓN. .................................................................................... 27

11.- ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.......................................................................................... 27

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

MÓDULO PROFESIONAL: GESTIÓN FINANCIERA

1

1.- COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES ASOCIADAS AL MÓDULO PROFESIONAL Y SU RELACIÓN CON LOS OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO SEÑALADOS EN EL DISEÑO CURRICULAR DEL TÍTULO.

“La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales j), q) y v) del ciclo formativo, y las competencias h), ñ) y r) del título”.

Decreto 119/2013, de 11 de diciembre, por el que se establece el currículo del ciclo formativo de grado superior de formación profesional en Administración y Finanzas. BOPA 23/12/2013.

COMPETENCIAS ASOCIADAS AL MÓDULO PROFESIONAL

1. f) Gestionar los procesos de tramitación administrativa

empresarial en relación a las áreas comercial, financiera,

contable y fiscal, con una visión integradora de las mismas.

2. h) Supervisar la gestión de tesorería, la captación de recursos

financieros y el estudio de viabilidad de proyectos de

inversión, siguiendo las normas y protocolos establecidos.

3. n)Adaptarse a las nuevas situaciones laborales, manteniendo

actualizados los conocimientos científicos, técnicos y

tecnológicos relativos a su entorno profesional, gestionando

su formación y los recursos existentes en el aprendizaje a lo

largo de la vida y utilizando las tecnologías de la información

y la comunicación.

4. ñ)Resolver situaciones, problemas o contingencias con

iniciativa y autonomía en el ámbito de su competencia, con

creatividad, innovación y espíritu de mejora en el trabajo

personal y en el de los miembros del equipo

5. r) Supervisar y aplicar procedimientos de gestión de calidad,

de accesibilidad universal y de “diseño para todos”, en las

actividades profesionales incluidas en los procesos de

producción o prestación de servicios.



2

COMPETENCIAS Y LOS OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO SEÑALADOS EN EL DISEÑO CURRICULAR.

COMPETENCIAS OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO

3 (n)

d) Analizar las posibilidades de las aplicaciones y equipos

informáticos, relacionándolas con su empleo más eficaz en el

tratamiento de la información para elaborar documentos y

comunicaciones.

1 (f)

h)Reconocer la interrelación entre las áreas comercial, financiera,

contable y fiscal para gestionar los procesos de gestión

empresarial de forma integrada.

2 (h)

j) Elaborar informes sobre los parámetros de viabilidad de una

empresa, reconocer los productos financieros y los proveedores

de los mismos, y analizar los métodos de cálculo financieros para

supervisar la gestión de tesorería, la captación de recursos

financieros y el estudio de viabilidad de proyectos de inversión.

4 (ñ)

q) Tomar decisiones de forma fundamentada, analizando las

variables implicadas, integrando saberes de distinto ámbito y

aceptando los riesgos y la posibilidad de equivocación en las

mismas, para afrontar y resolver distintas situaciones, problemas

o contingencias.

5 (r)

v) Identificar y aplicar parámetros de calidad en los trabajos y

actividades realizados en el proceso de aprendizaje, para valorar

la cultura de la evaluación y de la calidad y ser capaces de

supervisar y mejorar procedimientos de gestión de calidad.



3

2.- ORGANIZACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS.

PRIMERA EVALUACIÓN

UNIDAD DIDÁCTICA 1

Financiación, ayudas y subvenciones para la empresa

CONTENIDOS

1. Necesidades financieras.

– Financiación de la empresa.

– Fuentes de financiación.

– Fondos propios.

– Subvenciones.

– Fondos ajenos.

– Otras fuentes de financiación ajenas.

– Financiación a través de activos financieros.

2. Ayudas y subvenciones públicas y privadas.

– Subvenciones.

– Principales organismos de ayudas y asesoramiento estatales.

– Otros organismos.

3. Diagnosticar la situación económico-financiera de la empresa.

UNIDAD DIDÁCTICA 2

El sistema financiero. Productos y servicios financieros

CONTENIDOS

1. El sistema financiero.

– Órganos del sistema financiero.

– Entidades bancarias públicas.

– Entidades de crédito.

– Otras entidades financieras.

– Activos financieros.

2. Productos financieros de pasivo. Depósitos bancarios.

– Depósitos a la vista.

– E-cuentas o e-depósitos.

– Depósitos a plazo. Imposiciones a plazo fijo.

– Pagarés bancarios.

– Depósitos estructurados.

– Otros productos de captación de fondos.

3. Productos financieros de activo. Operaciones de crédito.



4

– Productos de financiación básicos. Préstamos y créditos.

– Otros productos de financiación básicos: letras de cambio, cheques, pagarés y recibos normalizados.

– Productos de financiación especializados: confirming o pagos confirmados, factoring o factoraje, leasing financiero, renting, forfaiting y crédito documentario.

4. Principales servicios bancarios.

– Domiciliación bancaria, transferencias, gestión de cobro de efectos, compraventa de divisas, tarjetas de pago, servicio de valores, cajeros automáticos, banca electrónica, pasarelas de pago bancarias.

5. Documentos de cobro. Financiación vía factoring. Compraventa de divisas.

UNIDAD DIDÁCTICA 3

Interés simple: capitalización simple

CONTENIDOS

1. Leyes y operaciones financieras.

– Valor del dinero.

– Operación financiera.

– Clasificación de las operaciones financieras.

– Leyes financieras de capitalización y actualización.

2. La capitalización simple anual.

– Variables que intervienen en la capitalización simple.

– Cálculo de la fórmula general.

3. Tantos equivalentes. Tantos proporcionales.

4. Relación entre el interés del año comercial y el interés del año civil.

5. Métodos abreviados para el cálculo de intereses.

6. Aplicación de la capitalización simple a los productos financieros: depósitos bancarios, liquidación de cuentas corrientes, liquidación de cuentas de crédito.

– Cuentas corrientes.

– Cuentas de crédito.

7. Venta a plazos.

8. Simulación en hoja de cálculo de las distintas variables del interés simple y de liquidación de una cuenta corriente.

UNIDAD DIDÁCTICA 4

Actualización simple

CONTENIDOS

1. Descuento o actualización.

– Concepto.



5

– Características.

2. Descuento simple comercial o bancario.

3. Descuento simple racional o matemático.

4. Equivalencia entre tipos de descuento comercial y racional. Tipos de interés vencido y anticipado.

5. Equivalencia financiera: capitales equivalentes. Vencimiento común y vencimiento medio:

– Capitales equivalentes.

– Vencimiento común.

– Vencimiento medio.

6. Formulación del descuento comercial en una hoja de cálculo.

7. Aplicación del descuento simple a los productos de activo. Gestión de cobro y liquidación de efectos.

– Gestión de efectos al cobro.

– Negociación de efectos comerciales.

– Valor líquido en la negociación de efectos.

– Forfait (coste total).

– Coste y rentabilidad.

8. Operativa de cartera de efectos online. Confección en hoja de cálculo de una remesa de efectos al descuento.

UNIDAD DIDÁCTICA 5

Capitalización y actualización compuesta

CONTENIDOS

1. Capitalización compuesta. Formulación en una hoja de cálculo.

– Variables que intervienen en la capitalización compuesta.

– Cálculo de la fórmula general del capital final.

– Formulación en una hoja de cálculo.

2. Análisis comparativo: capitalización simple y capitalización compuesta: ventajas e inconvenientes.

3. Capitalización no anual o fraccionada. Tantos equivalentes en interés compuesto.

– Interés nominal.

– Interés efectivo o tanto equivalente.

– Relación entre los tantos en capitalización compuesta y en capitalización simple.

– Frecuencia de capitalización.

– Capitalización en tiempo fraccionado.

4. Actualización compuesta o descuento compuesto.



6

5. Aplicaciones a las operaciones financieras: de devolución de un capital, de equivalencia y en la constitución de un capital.

6. Otras equivalencias de capital: vencimiento común y vencimiento medio.

7. Capitalización y actualización cuando varía el tipo de interés.

8. Descuento por pronto pago.

9. Constitución de un capital. Plan de jubilación. Rentabilidades.

SEGUNDA EVALUACIÓN

UNIDAD DIDÁCTICA 6

Rentas financieras

CONTENIDOS

1. Concepto de renta financiera y clasificación. Rentas constantes.

– Concepto de renta financiera y clasificación.

– Valoración de una renta temporal, constante, inmediata y pospagable. Formulación en una hoja de cálculo.

– Valoración de una renta temporal, constante, inmediata y prepagable. Formulación en una hoja de cálculo.

– Valoración de una renta temporal, constante y diferida. Su aplicación con Excel.

– Valoración de una renta temporal, constante y anticipada. Su aplicación con Excel.

– Valoración de rentas perpetuas, constantes, inmediatas pospagables y prepagables.

– Valoración de rentas perpetuas, constantes, diferidas y anticipadas.

2. Rentas variables.

– Valoración de rentas variables en progresión aritmética. Formulación en una hoja de cálculo.

– Valoración de rentas variables en progresión geométrica. Formulación en una hoja de cálculo.

3. Rentas fraccionadas.

4. Valoración de rentas de capitalización y rentas de amortización. Su aplicación con Excel.

UNIDAD DIDÁCTICA 7

Préstamos. Métodos de amortización

CONTENIDOS

1. Métodos de amortización de préstamos. Formulación en una hoja de cálculo.



7

– Clases de préstamos según la forma de reembolso del principal.

– Cuadro genérico de amortización de préstamos.

– Comparativa de diferentes métodos de amortización de préstamos.

– Método francés con plazo de carencia.

– Método francés a tipo de interés variable.

2. Hipoteca inversa.

3. Tasa anual equivalente (TAE).

– Cálculo oficial de la TAE de los préstamos.

– Coste efectivo remanente (CER).

– Tasa anual equivalente real.

4. Confección de cuadros de amortización de préstamos por el método francés con Excel.

UNIDAD DIDÁCTICA 8

Leasing financiero. Empréstitos

CONTENIDOS

1. Leasing financiero.

– Contrato de arrendamiento.

– Cálculo de la cuota de leasing.

2. Empréstitos. Financiación no bancaria.

– Terminología a utilizar en un empréstito.

– Principales derechos económicos de las obligaciones.

– Empréstito normal o puro.

– Empréstito normal con cupón fraccionado.

– Empréstito con prima de amortización constante.

– Empréstito con prima de amortización variable.

– Empréstito con lotes.

– Empréstito de cupón cero.

3. Leasing mobiliario. Amortización de empréstitos

UNIDAD DIDÁCTICA 9

Operaciones de seguros

CONTENIDOS

1. Introducción al seguro.

– Actitudes ante el riesgo.

– El riesgo.

– Distribución del riesgo.

– El contrato de seguro o póliza.

– Entidades de seguros privadas.

– Organismos públicos relacionados con la actividad aseguradora.



8

2. Clasificación de los seguros.

– Clases de seguros.

– Ramos y modalidades.

3. La prima y la prestación.

– Elementos y clases de primas.

– Aplicación de tarifas.

– La prestación.

4. La aseguradora multifuncional.

UNIDAD DIDÁCTICA 10

Selección de inversiones

CONTENIDOS

1. Mercado financiero.

– Introducción.

– Clasificación de los mercados financieros.

– La Comisión Nacional del Mercado de Valores (CNMV).

– Miembros o mediadores del mercado de valores.

– La Bolsa de valores en España.

2. Valores mobiliarios de renta variable.

– ¿Por qué invertir en acciones?

– Formas de valorar las acciones.

3. Valores mobiliarios de renta fija.

– Operaciones de inversión.

– Instrumentos de inversión públicos a corto y largo plazo. Deuda pública.

– Instrumentos de inversión privados a corto y largo plazo.

4. Fondos de inversión.

– Introducción.

– Funcionamiento de los fondos de inversión.

– Clasificación de los fondos de inversión.

– Principales ventajas de los fondos respecto a otros productos de inversión.

5. Productos derivados.

– Riesgo financiero y derivados financieros.

– Mercados organizados.

– Mercado de futuros financieros.

– Mercado de opciones financieras.

6. Métodos de valoración y selección de inversiones.

– Introducción.

– Características de inversión y métodos de selección.



9

– Métodos estáticos: criterio del flujo neto de caja total por u. m. invertida, criterio del flujo neto de caja medio anual por u. m. invertida, criterio del plazo de recuperación o pay-back.

– Métodos dinámicos: VAN, TIR y pay-back descontado.

7. Invertir en la Bolsa de valores. Fiscalidad derivada de las acciones.

UNIDAD DIDÁCTICA 11

Presupuestos

CONTENIDOS

1. Planificación y presupuestos.

– Planificación.

– Presupuesto maestro y presupuesto operativo.

– Proceso presupuestario.

– Técnicas presupuestarias.

– Presupuesto de tesorería.

2. Punto muerto, umbral de rentabilidad o punto de equilibrio.

3. Control presupuestario. Cálculo y análisis de desviaciones.

4. Elaboración de un presupuesto de tesorería. Modelos de presupuestos.



10

DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS

Para impartir las 11 Unidades Didácticas a lo largo del curso, contamos con 132 horas lectivas divididas entre dos trimestres.

El tratamiento de la gestión financiera mediante aplicaciones informáticas se irá trabajando durante todo el curso de forma simultánea con el resto de contenidos presentes en el módulo.

Unidades Didácticas Tiempo estimado en

periodos lectivos

Introducción y evaluación inicial 4

Financiación, ayudas y subvenciones para la empresa

6

El sistema financiero. Productos y servicios financieros

14

Interés simple: capitalización simple 15

Actualización simple 10

Capitalización y actualización compuesta 15

Total de horas primer trimestre 64

Rentas financieras 15

Préstamos. Métodos de amortización 13

Leasing financiero. Empréstitos 12

Operaciones de seguros 8

Selección de inversiones 10

Presupuestos 10

Total de horas segundo trimestre 68

Tratamiento informático de la gestión financiera Se irá trabajando a lo largo de todo el curso

Total de horas 132



11

GESTIÓN FINANCIERA

CRONOGRAMA DE LA TEMPORALIZACIÓN PREVISTA

SEP

OCT

NOV

DIC

ENE

FEB

MARZO

1T

Introducción y evaluación inicial

Financiación, ayudas y subvenciones

El sistema financiero. Productos y servicios

Interés simple: capitalización simple

Actualización simple

Capitalización y actualización compuesta

2T

Rentas financieras

Préstamos. Métodos de amortización

Leasing financiero. Empréstitos

Operaciones de seguros

Selección de inversiones

Presupuestos

Tratamiento informático de gestión financiera



12

3.- RELACIÓN SECUENCIADA DE CONTENIDOS, COMPETENCIAS, RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN.-

CONTENIDOS COMPET RESULTADOS DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN

U.D.1.- Financiación, ayudas y subvenciones para la empresa

▪ Determina las necesidades financieras y las

ayudas económicas óptimas para la empresa, identificando las alternativas posibles.

Se han comprobado los estados contables desde la óptica de las necesidades de financiación.

Se han verificado informes económico-financieros y patrimoniales de los estados contables.

Se han comparado los resultados de los análisis con los valores establecidos y se han calculado las desviaciones.

Se han confeccionado informes de acuerdo con la estructura y los procedimientos, teniendo en cuenta los costes de oportunidad.

Se han utilizado todos los canales de información y comunicación para identificar las ayudas públicas y/o priva-das así como las fuentes a las que puede acceder la empresa.

Se han identificado las características de las distintas formas de apoyo financiero a la empresa.

Se ha contrastado la idoneidad y las incompatibilidades de las ayudas públicas y/o privadas estudiadas.

U.D.2.- El sistema financiero. Productos y servicios financieros

▪ Clasifica los productos y servicios financieros, analizando sus características y formas de contratación.

▪ Evalúa productos y servicios financieros del mercado, realizando los cálculos y elaborando los informes oportunos.

Se han identificado las organizaciones, entidades y tipos de empresas que operan en el sistema financiero.

Se han precisado las instituciones financieras bancarias y no bancarias y descrito sus principales características incluyendo las que operan en el Principado de Asturias.

Se han detallado los aspectos específicos de los productos y servicios existentes en el mercado.

Se han reconocido las variables que intervienen en las



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CONTENIDOS COMPET RESULTADOS DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN operaciones que se realizan con cada producto/servicio financiero.

Se han identificado los sujetos que intervienen en las operaciones que se realizan con cada producto/servicio financiero.

Se han relacionado las ventajas e inconvenientes de los distintos productos y servicios.

Se ha determinado la documentación necesaria exigida y generada con la gestión de los diferentes productos y servicios financieros.

U.D.3- Interés simple: capitalización simple



Se ha recogido información sobre productos y servicios financieros a través de los diferentes canales disponibles.

Se han efectuado las operaciones matemáticas necesarias para valorar cada producto.

Se han calculado los gastos y comisiones devengados en cada producto.

Se ha determinado el tratamiento fiscal de cada producto.

Se ha determinado el tipo de garantía exigido por cada producto.

Se han realizado informes comparativos de los costes financieros de cada uno de los productos de financiación propuestos.

Se han comparado los servicios y las contraprestaciones de las distintas entidades financieras, resaltando las diferencias, ventajas e inconvenientes.

Se han comparado las rentabilidades, ventajas e inconvenientes de cada una de las formas de ahorro o inver-sión propuestas en productos financieros.



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Se han realizado los cálculos financieros necesarios utilizando aplicaciones informáticas específicas.

U.D.4- Actualización simple

▪ Determina las necesidades financieras y las ayudas económicas óptimas para la empresa, identificando las alternativas posibles.










U.D.5- Capitalización y actualización compuesta





Se han calculado los gastos y comisiones devengados en cada



15

CONTENIDOS COMPET RESULTADOS DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN producto.


Se ha determinado el tipo de garantía exigido a cada producto.





U.D.6- Rentas financieras

▪ Determina las necesidades financieras y las ayudas económicas óptimas para la empresa, identificando las alternativas posibles.







Se han comparado los servicios y las contraprestaciones de las



16

CONTENIDOS COMPET RESULTADOS DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN distintas entidades financieras, resaltando las diferencias, ventajas e inconvenientes.



U.D.7- Préstamos. Métodos de amortización

▪

Se han precisado las clases de préstamos según la forma de reembolso del principal.

Se han descrito las variables que intervienen en un préstamo.

Se han conocido los distintos sistemas o métodos de amortización de préstamos existentes y sus características particulares.

Se ha sabido elaborar de forma manual y mediante hoja de cálculo los cuadros de amortización de préstamos por los distintos métodos de amortización empleados en esta unidad.

Se ha calculado de forma aislada cada una de las variables que intervienen en un cuadro de amortización de un préstamo.

Se ha sabido aplicar la expresión matemática que permite obtener la TAE siguiendo las instrucciones de la Circular 5/2012 del Banco de España, utilizando la función y argumentos en hoja de cálculo.

U.D.8- Leasing financiero. Empréstitos

▪

Se ha sabido describir los datos más relevantes en un contrato de arrendamiento financiero.

Se han presentado los trabajos y actividades con claridad, orden y limpieza.

Se ha sabido describir el ciclo de una operación de leasing.

Se ha calculado la cuota de leasing y confeccionado un cuadro



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CONTENIDOS COMPET RESULTADOS DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN de leasing tanto de forma manual como utilizando Excel, cuando todos los pagos, incluso la cuota inicial y el valor residual son iguales.

Se ha calculado la cuota de leasing y confeccionado un cuadro de leasing tanto de forma manual como utilizando Excel cuando el valor residual es distinto del resto de pagos.

Se ha calculado la cuota de leasing y confeccionado un cuadro de leasing tanto de forma manual como utilizando Excel cuando la cuota inicial es distinta del resto de pagos.

Se han descrito las características de un empréstito.

Se ha conocido la terminología utilizada en un empréstito.

Se ha sabido distinguir las diferentes clases y modalidades de empréstitos.

Se ha sabido confeccionar un cuadro de amortización de un empréstito tanto de forma manual como utilizando Excel, por el método de capitalización de residuos y también por el método de redondeo de las amortizaciones teóricas.

U.D.9- Operaciones de seguros

▪

Se han conocido las diferentes actitudes ante el riesgo.

Se han descrito las condiciones para que los riesgos sean asegurables.

Se ha sabido distinguir un coaseguro de un reaseguro por sus características.

Se han indicado en una situación concreta los elementos personales del contrato del seguro (quién es el asegurador, quién el mediador, quién el asegurado, quién es el tomador y quién el beneficiario).

Se han identificado las distintas modalidades de seguros contra daños y de seguros contra personas.



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Se ha sabido reconocer situaciones de infraseguro, sobreseguro y seguro pleno.

Se ha sabido realizar cálculos de indemnizaciones.

Se ha sabido realizar cálculos para calcular la prima total.

Se ha sabido reconocer los elementos que forman una prima, describir su significado y reconocer las clases de primas más usuales.

Se ha sabido describir qué derechos y qué obligaciones se tienen en caso de siniestro.

Se han comprendido las características y fiscalidad de los planes de jubilación y planes de pensiones.

U.D.10- Selección de inversiones

▪ Supervisar la gestión de tesorería, la captación de recursos financieros y el estudio de viabilidad de proyectos de inversión, siguiendo las normas y protocolos establecidos

Se han conocido las principales clases de mercados financieros.

Se ha sabido calcular el valor de compra y venta de las acciones.

Se han conocido los factores que determinan las decisiones de inversión en renta fija.

Se han conocido las diferencias básicas entre comprar acciones (renta variable) y bonos (renta fija), así como su fiscalidad en cuanto a los rendimientos obtenidos.

Se ha sabido calcular la rentabilidad de un bono cupón cero y el tipo de interés de una letra de forma manual y utilizando la función y argumentos en Excel.

Se ha sabido calcular el valor liquidativo de un fondo de inversión.

Se ha sabido identificar los diferentes fondos de inversión según su clasificación en función del horizonte temporal y de los activos financieros en los que invierten.



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Se ha sabido describir las principales ventajas de los fondos respecto a otros productos de inversión.

Se han conocido los riesgos y coberturas que ofrecen los productos derivados en los mercados organizados.

Se han conocido las diferencias básicas entre los futuros y las opciones financieras.

Se ha sabido interpretar el punto muerto o punto de equilibrio en las cuatro situaciones que se pueden presentar en las opciones financieras.

Se han conocido las distintas posiciones básicas en las operaciones de opciones financieras.

Calcular y saber interpretar cuándo una opción financiera, ya sea opción de compra u opción de venta, está dentro de dinero (ITM), en dinero (ATM) o fuera de dinero (OTM)

Describir los inconvenientes principales de los métodos de valoración de inversiones estáticos y describir los criterios más usuales.

Se ha comprendido el significado financiero del valor actual neto (VAN) y la tasa interna de rentabilidad (TIR).

Se han descrito los inconvenientes principales de los métodos dinámicos, según el criterio del valor actual neto (VAN), la tasa interna de rentabilidad (TIR) y el plazo de recuperación descontado o pay-back descontado (PRD).

Se ha sabido utilizar la hoja de cálculo aplicando las funciones para el cálculo del VAN y TIR de un proyecto de inversión

U.D.11- Presupuestos

▪

Se han explicado las diferencias entre planificación estratégica, planificación presupuestaria y planificación operativa.

Se han reconocido y distinguido los distintos presupuestos de la



20

CONTENIDOS COMPET RESULTADOS DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN empresa.

Se ha conocido la finalidad de los presupuestos.

Se ha conocido y sabido interrelacionar los diferentes presupuestos, de operaciones, de inversiones y financiero.

Se ha sabido distinguir las técnicas presupuestarias.

Se ha sabido elaborar un presupuesto de tesorería, utilizando una hoja de cálculo, y aplicar posteriormente la toma de decisiones para solucionar los desequilibrios presupuestarios de la tesorería.

Se ha conocido el concepto de punto muerto y sabido calcular el punto muerto o umbral de rentabilidad en unidades monetarias y en unidades físicas.

Se ha sabido calcular e interpretar las desviaciones en ventas y en costes entre el valor real y el valor previsto.

Se ha sabido calcular y comparar el presupuesto fijo y el real, y el presupuesto flexible y el real.



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4.- TRATAMIENTO DE LA EDUCACIÓN EN VALORES.

En el Proyecto Educativo del Centro se contempla la formación integral del alumno no sólo en la vertiente académica, sino también en la personal y social, fomentando en él la adquisición de un conjunto de valores como la tolerancia, la responsabilidad, el ejercicio de la libertad y los derechos individuales, etc.

Desde el punto de vista de la programación de éste módulo profesional,

puede decirse que gran parte de esos valores mencionados se encuentran reflejados en la organización de los contenidos, ya que éstos se plantean en sus diferentes vertientes conceptual, procedimental y actitudinal; y, como ya se ha establecido en el Proyecto Curricular del Ciclo Formativo, se definen un conjunto de items actitudinales que permitan valorar el grado de adquisición de determinadas competencias profesionales, personales y sociales : tolerancia con los compañeros, capacidad de trabajo en grupo, responsabilidad, superación personal, iniciativa, autoformación, calidad de trabajo, etc; y ello no de una forma gratuita, sino fruto de la experiencia en el contacto con las empresas a través del módulo profesional de Formación en Centros de Trabajo (FCT), para las que cada vez tienen más importancia los rasgos actitudinales en el perfil profesional de nuestros alumnos, y además con el conocimiento de que en Europa hace tiempo se habla de competencias clave al tratar el futuro de la Formación Profesional, entendidas como un conjunto de capacidades actitudinales que permitan al trabajador su adaptación a los nuevos sistemas productivos, a los cambios tecnológicos y en definitiva que permitan su estabilidad profesional.

5.- METODOLOGÍA DIDÁCTICA.

Este módulo se impartirá a razón de 6 horas semanales y sería conveniente una distribución temporal en la que al menos un día sea de 2 horas de duración, lo que permitiría cierta continuidad en el trabajo para ciertas actividades que requieran más tiempo y que lo haría imprescindible desde un punto de vista metodológico.

La metodología a utilizar debe ser:

Activa, participativa y amena, favoreciendo las técnicas de estudio y el autoaprendizaje.

Grupal e individualizada, y con una atención especial para aquellos alumnos/as que no alcancen el nivel exigido.

Motivadora, que tenga en cuenta los intereses y necesidades de los alumnos/as.

Teniendo en cuenta lo anterior, para la impartición de las diferentes unidades se sugiere:

Explicaciones breves y esquemáticas de los contenidos.

Ejemplificación con casos prácticos.

Resolución de actividades.

Consulta de normas y documentos.

Utilización de equipos y aplicaciones informáticas.

Realización de tareas individuales y grupales



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El profesor facilitará a los alumnos las referencias bibliográficas y demás fuentes necesarias para el seguimiento de la asignatura, así como los apuntes y ejercicios con los que se trabajar en clase.

Indicará además los ejercicios y trabajos a realizar en casa, y su valoración dentro del proceso de calificación del módulo.

El desarrollo de los contenidos podrá realizarse de forma secuencial de acuerdo a los bloques de contenido programados o podrán abordarse de forma simultánea contenidos de diferentes bloques para facilitar su integración.

En el desarrollo de la parte práctica, se considera adecuado, y así se refleja en la programación de los contenidos, que los alumnos sean capaces de utilizar adecuadamente software de gestión financiera. Para ello se podrá destinar una parte del horario semanal durante todo el curso o bien concentrarlo en el segundo trimestre. La elección de una u otra opción quedará a criterio del profesor encargado de impartir el módulo y en función de la disponibilidad horaria del aula dotada con medios informáticos.

Los interrogantes y operaciones que se plantean, ponen al estudiante en la necesidad de aprender y utilizar los conocimientos y técnicas precisos, y de obtener y analizar, en su caso, la información exterior necesaria para resolver las cuestiones planteadas.

El estudio y comprensión de los contenidos, la resolución de casos prácticos y actividades de aprendizaje, junto con las explicaciones del profesor, el debate abierto en la clase, y la discusión razonada entre los distintos grupos de estudiantes, forman en conjunto el sistema de aprendizaje que se propone.

Se fomentará la realización de actividades prácticas y tareas, individuales y grupales,

incorporando metodologías activas y utilizando herramientas tecnológicas.

Para ello se utilizará la plataforma Moodle Educastur y Teams.

A través de estas plataformas se pondrá a disposición del alumnado todos los materiales

necesarios para el desarrollo de las clases, actividades y tareas así como otro tipo de

materiales complementarios.

También se usarán para realizar actividades, tareas, retos educativos, cuestionarios y tareas

grupales como wikis, participaciones en foros, etc.

La plataforma Teams, además permite una comunicación más directa con el grupo o con

algún alumno concreto para poder apoyarle en caso necesario o resolver dudas o

dificultades con que se pueda encontrar.

Aunque, su uso será continuo durante el curso, estas herramientas serán las que se

utilizarán en caso de que algún alumno/a no pueda asistir al centro por motivos de salud, o

en caso de que no fuese posible continuar con la actividad docente de forma presencial.

En ese caso las pruebas se adaptarán a las posibilidades que ofrecen las plataformas.

Las pruebas, actividades, tareas, retos, y cualesquiera otras formas de trabajo o

participación realizada a través de los medios telemáticos, será evaluadas con los mismos



23

criterios que las correspondientes en forma presencial (siempre que sea posible su

aplicación) y tendrán la misma ponderación en la calificación final.

En especial, este tipo de plataformas, son adecuadas para trabajos grupales de búsqueda de

búsqueda y tratamiento de información, y realización de tareas o retos educativos.

6.- MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS.

Equipos informáticos con conexión a internet.

Software de gestión financiera: Excel

Cañón de video y pantalla.

Biblioteca de aula: libros de consulta y manuales del software

Calculadoras

Apuntes y actividades complementarias proporcionadas por el profesor.

Libro de texto del alumno: GESTIÓN FINANCIERA. Editorial Editex

Formularios e impresos de uso habitual en la empresa

Prensa en general.

Periódicos y revistas de negocios.

Plataforma Moodle Educastur.

Microsoft Teams

7.- PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE.

Se establecen los siguientes:

1. Procedimientos de observación sistemática de la actividad cotidiana de los alumnos.

Actitudes generales. En este apartado se considerarán los siguientes aspectos:

asistencia a clase virtual, puntualidad, interés, dedicación a las tareas de casa y

clase, colaboración en el trabajo en el aula virtual, disposición hacia el trabajo,

presentación en tiempo y forma de los trabajos.

2. Análisis de las producciones de los alumnos (individuales y en grupos).

Actividades individuales / grupales: en este caso se valorará la corrección en

la resolución, la utilización de materiales, la fundamentación de las respuestas y

la presentación en tiempo y forma requerida. En caso de que sean grupales se

tendrá en cuenta la coordinación y el trabajo en equipo desarrollado.

Tareas individuales y/o en grupo. En este caso se plantea una situación

realista a la que el alumno / grupo deberá dar una solución. En este caso se



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valorará la capacidad de aplicación de los conocimientos adquiridos, la

corrección en el resultado, la presentación que se haga, la entrega en tiempo y

forma. En el caso de que sea grupal se valorará la capacidad de organización,

colaboración, participación y trabajo en equipo.

Resolución de retos: En este caso al alumno se le plantea un problema y se le

da toral libertad para intentar darle una respuesta, no hay una respuesta

predefinida, ni siquiera un producto final o resultado definido. En este caso se

valora además de las capacidades prácticas de alumno/grupo, la originalidad, lo

realista de la propuesta realizada y la presentación que haga de esa propuesta.

Análisis de documentos, estadísticas, otros.

Dentro de este apartado se incluyen las diferentes actividades y tareas

diseñadas para compensar la reducción de 10 minutos en cada sesión

durante el presente curso académico.

3. Intercambios comunicativos con los alumnos: Se valorará las exposiciones de

tareas, las puestas en común y debates en el aula virtual: la expresión oral, la

participación, la racionalidad y calidad de las participaciones, la colaboración y

cooperación con el grupo, el respeto por las reglas del debate: respetar turnos, saber

escuchar, tolerar la opinión del otro con respecto al resto de los compañeros.

4. Realización de pruebas: en este caso serán adaptadas al medio del que disponemos

para realizarlas, cuestionarios, pruebas tipo test, preguntas directas, resolución de

ejercicios sencillos, …

La utilización de cada uno de ellos dependerá en gran medida del tipo de contenido de la

unidad, no siendo obligatorio el uso de todos los instrumentos en cada una de ellas.

Imposibilidad de aplicación de los criterios de evaluación continua En ciclos formativos, la aplicación del proceso de evaluación continua del alumnado

también requiere su asistencia regular a las clases y a las actividades programadas

para los distintos módulos profesionales. Si el número de faltas, aún justificadas, fuera tal,

que impidieran la normal dedicación al estudio por parte del alumno/a, el profesor/a del

módulo correspondiente, junto con el equipo educativo, decidirá sobre la imposible

correcta aplicación de los criterios generales de evaluación continua, respetando siempre el

derecho del alumnado a ser evaluado mediante la realización de un sistema

extraordinario.

Tendremos en cuenta para el cómputo de las faltas de asistencia que pueden imposibilitar la

correcta aplicación de los criterios generales de evaluación continua, las horas totales de

cada módulo. Así, cuando un/a alumno/a acumule un número de faltas de asistencia que

supongan más del 20% de las horas de un módulo, recibirá comunicación del tutor

indicándole tal circunstancia y las posibles consecuencias. Si a pesar de dicha comunicación

el/la alumno/a continúa faltando y llega a un número de faltas superior al 50% de las horas



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totales del módulo, Jefatura de Estudios notificará, a los padres o tutores legales en caso de

menores de edad, o en su caso al propio/a interesado/a la imposible correcta aplicación de

los criterios de evaluación continua y el correspondiente derecho a ser evaluado por un

sistema extraordinario prevista al efecto en la programación del módulo. En nuestro caso

dicho sistema consistirá en una prueba objetiva que versará sobre los contenidos no

superados recogidos en el título.

8.- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.

Se aplicarán los establecidos en el Proyecto Curricular del Ciclo Formativo, como una ponderación de los distintos contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales:

CONTENIDOS PONDERACIÓN

Conceptuales y Procedimentales 90%

Actitudinales 10%

o Se alcanzará una calificación positiva en cada una de las evaluaciones y en la final, si el alumno: “consigue alcanzar las competencias establecidas para el módulo”

o En cada una de las evaluaciones se realizarán exámenes parciales que pueden ser de unidades didácticas o de bloques temáticos.

o La valoración de los contenidos conceptuales se realizará sobre la media ponderada de los resultados de las pruebas teóricas.

o La valoración de los contenidos procedimentales se realizará sobre la media ponderada de los resultados de las pruebas prácticas y otras actividades evaluables.

o La calificación de los contenidos actitudinales será de acuerdo a la valoración de los items generales establecidos.

o Se alcanzará una calificación positiva en cada una de las evaluaciones cuando se tengan todos los parciales aprobados y, después del cálculo de las medias aritméticas con las correspondientes ponderaciones, se alcance una calificación de 5 o superior.

o Se podrá realizar también el cálculo de las medias aritméticas con un examen parcial suspenso (nota mínima 4) siempre y cuando se haya fijado las recuperaciones de los exámenes después de la evaluación. No sería necesaria la recuperación de dicho parcial si el resultado de la media es igual a 5 o superior. En caso contrario deberá recuperarse el parcial suspenso

o Cuando las recuperaciones de los exámenes, de forma excepcional, se realicen antes de la sesión de evaluación sólo se podrá alcanzar una calificación positiva con todos los parciales aprobados; en caso contrario, se deberán recuperar las partes suspensas.

o Para obtener la nota de cada evaluación, deberá redondearse el resultado a un número entero. La unidad por exceso si la fracción decimal es igual o superior a 6 décimas y por defecto si dicha fracción es menor.

o Para la valoración positiva del módulo, las calificaciones de cada una de las evaluaciones han de ser positivas (calificación igual o mayor que cinco). El valor numérico de la calificación final se calculará realizando la media aritmética de las calificaciones obtenidas en las dos evaluaciones, antes del redondeo, y esa media se redondeará nuevamente.

o Recuperación: Los alumnos que no superen la materia correspondiente a la 1ª evaluación, podrán recuperar la parte pendiente en la siguiente evaluación. La 2ª se



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recuperará en marzo junto con todo lo que se tenga pendiente. Cuando el módulo no se supere en la convocatoria ordinaria se podrá recuperar en la convocatoria extraordinaria de junio con los contenidos especificados en su plan de recuperación.

o Aquellos alumnos, a los que no se haya podido aplicar los instrumentos de evaluación continua podrán realizar una prueba global de evaluación que versará sobre los contenidos desarrollados en el periodo correspondiente.

9.- MÍNIMOS EXIGIBLES.

Fuentes de financiación y ayudas económicas para la empresa:

Análisis de las fuentes de financiación y de sus necesidades financieras.

Ayudas y subvenciones públicas y privadas.

El sistema financiero, productos y servicios financieros:

El sistema financiero.

Productos financieros de pasivo.

Productos financieros de activo.

Servicios financieros.

Otros productos financieros.

Operaciones financieras y de seguros, y cálculos financieros básicos:

Procedimiento de cálculo financiero en la gestión financiera.

Capitalización simple.

Descuento o actualización simple.

Capitalización y actualización compuesta.

Rentas financieras. Préstamos. Empréstitos.

Tipología de las operaciones de seguros.

Aplicación financiera de la hoja de cálculo.

Selección de inversiones:

Mercados financieros.

Comparación de distintas alternativas de inversión y/o contratación de productos, para determinar la más óptima a partir de diversos criterios.


Planificación:

Planificación y presupuestos.

Control presupuestario.




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10.- PROGRAMA DE RECUPERACIÓN.

En el caso de que el alumno no superase en la convocatoria ordinaria del segundo curso este módulo, no podrá acceder a la realización del módulo de FCT en el periodo ordinario, debiendo acudir a la convocatoria extraordinaria de junio, al estar asociado a las unidades de competencia:

UC0498_3 Determinar las necesidades financieras de la empresa.

UC0499_3 Gestionar la información y contratación de los recursos financieros.

El programa de recuperación se llevará a cabo durante el periodo que abarca desde la evaluación ordinaria hasta la evaluación extraordinaria

Programa de recuperación del módulo no superado en la evaluación final ordinaria de segundo curso:

Se diseñará para que el alumnado lo realice durante el tercer trimestre, debiendo asistir a clases y contando con la orientación del profesorado.

Además del trabajo en el aula, se propondrán al alumno un conjunto de actividades que incluirán una selección entre las realizadas durante el curso además de otras nuevas y que permitan un repaso de los contenidos conceptuales y procedimentales más relevantes; todo ello siempre atendiendo a los mínimos exigibles. Estas actividades deberán ser entregadas por el alumno obligatoriamente en el momento de presentarse a la prueba escrita fijada para la evaluación final extraordinaria, ya que formarán parte de su nota con una ponderación del 30%.

Para determinar la calificación global del alumno, la calificación obtenida en la prueba escrita que se pondera con un 70%.

Si el alumno tampoco superase este módulo en la convocatoria extraordinaria de junio, obligatoriamente deberá repetir.

11.- ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.

Partiendo del grado de madurez que muestren los alumnos al comienzo del curso, en las primeras tomas de contacto se tratará de determinar si existe alguna carencia en aspectos tales como la capacidad de razonamiento para resolver problemas, la expresión oral y escrita, la utilización de técnicas de estudio básicas, etc., solicitando la colaboración del Departamento de Orientación en caso afirmativo para la realización de actividades de refuerzo en alguna de los aspectos mencionados, de tal forma que no se vea frenada la progresión del alumno. Por otro lado deberá contemplarse la posibilidad de fijar otros mínimos exigibles para la situación característica de algún alumno que lo precise, determinando además actividades de refuerzo en los bloques de contenidos donde sean necesarias, pero siempre atendiendo a las competencias establecidas para este módulo profesional.

Por otro lado, y atendiendo a la diversidad de las capacidades del alumnado en

sentido positivo, este módulo se presta a posibilitar el avance diferenciado de los alumnos que muestran un ritmo y una capacidad superior a la exigida al grupo, mediante la propuesta de actividades de superior complejidad e incluso introduciéndoles en el autoaprendizaje de contenidos que probablemente sus compañeros no vayan a cursar.



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Hay que mencionar también la posibilidad de atención diferenciada para alumnos en situaciones especiales, tales como la realización temporal o continuada de un trabajo remunerado por cuenta ajena, o la situación transitoria de padecer alguna enfermedad que imposibiliten la asistencia regular a clase, para lo que se arbitrarán sistemas ya contrastados en ocasiones precedentes mediante el uso de tecnologías de la información y la comunicación, tales como el correo electrónico o la plataforma Moodle Educastur o la plataforma Teams.

i.e.s. de pravia

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