IES AMURGA – DPTO. LENGUA CASTELLANAY LITERATURA

ACTIVIDADES DE AMPLIACIÓN Y REFUERZO

1º DE BACHILLERATO

Las doce primeras fichas son fotocopias de laspáginas 15, 17, 18, 37, 39, 40, 60, 62, 81, 82, 83 y

85 del libro de texto.

Actividades de lexemas y morfemas1. Segmenta las siguientes palabras en lexemas, morfemas flexivos y derivativos:

- librería- mediopensionista- enloquecer- semifinalista- botellita- golpetazo- pinar- archiduque- trabajarías- recapitulaciones

2. Segmenta las siguientes palabras en lexemas, morfemas flexivos y derivativos e identifica suprocedimiento de formación:- preconcebir- amotinamiento- fijaremos- hijastros- desigualdad- cafecito- contracultural- simpaticón- parachoques- atemorizado

Extrae las funciones del lenguaje que aparecen en los siguientes textos:

Aquí me pongo a contar motivos de un sentimiento que no se puede explicar. Y eso que no doy eltipo del hincha que rompe piernas por defender a su equipo. Para entender lo que pasa hay quehaber llorado dentro del campo, que es mi casa. O del Metropolitano, donde lloraba mi abuelo conmi papá de la mano. Qué manera de aguantar, qué manera de crecer, qué manera de sentir, quémanera de soñar, qué manera de aprender, qué manera de sufrir, qué manera de palmar, qué manerade vencer, qué manera de vivir.

Estamos apañados con el elefante ese! ¿Pues no dice que se queda en casa?

¡No te pongas así! ¡Ya lo resolveremos! Además, ¿no dijiste que te gustaría ir de compras?Pues¡cambio de planes!

— Vamos a esa tienda que han abierto en la esquina de mi casa. La ropa que tienen es de un diseñoespectacular.

—¡Qué redicha eres! ¡Espectacular! ¿Qué significa para ti?

— Espectacular: precioso

Aunque llevamos siglos estudiando el sol, algunos aspectos de su comportamiento aún traen decabeza a los expertos. Estos son los principales enigmas que rodean al astro rey.

— Señor Gozálvez.

— Presente.

— Respóndame sin titubear: ¿Se puede comer judías con tomate?

[...]

— ¡Claro que sí!

— ¿Y tomate con judías?

— También.

— ¿Y judíos con tomates?

— Eso ... no estaría bien.

— ¡Claro! Sería un caso de antropofagia. Pero siempre se podrá comer tomate con judíos ¿no escierto?

— Eso...

— Reflexione un momento.

— Eso, no.

El chico no ha comprendido la pregunta.

— Que me traigan una cabeza de burro para este niño.

1. Comentar la formación del género y el número en los sustantivos en negrita.

Los medios de comunicación, llevados posiblemente por ese estúpido ingrediente llamado “morbo”,dan por sentado que no es noticia que un hombre muerda a un perro y sí albergan en las columnascualquier tipo de ladrido. Parece ser que es ahora cuando los maridos han levantado la mano a lasmujeres y llevan toda la vida descargando sobre ellas sus iras […] Y con ser verdad que la anorexiaes más que una enfermedad una tragedia, las modelos se han caracterizado – desde que la pasarelaexiste – por sus siluetas de sílfide, y si no recordemos a la “Tuiggi”, que en los años sesenta parecíala radiografía de un silbido.

2. Comentar la formación del género femenino de los siguientes sustantivos.

GatoCristalParedLeónActorPoetaMarquésJabalíPadrinoCaballoJovenTestigoPantera

3. Comentar la formación del número plural en los siguientes sustantivos singulares.

OrejaSofáCorséDominóParedJabalíHindúHolandésLunesTórax

4. Lee el texto siguiente y haz el resumen del mismo con tus propias palabras.

LA VIOLENCIA ESCOLAR

El cine americano ha tratado muchas veces el maltrato a los docentes, describiendo con tintes

sombríos esas escuelas multirraciales en barrios deprimidos donde el profesor es sistemáticamente

agredido por pandilleros desmotivados que hacen de las aulas su hábitat de protesta y desarraigo.

Podemos creer que eso es cosa de otros y que nunca iba a llegar aquí. Pero lo cierto es que el

fenómeno ha irrumpido entre nosotros de una manera preocupante. Según datos del catedrático

Javier Urra, quince de cada cien profesores de secundaria han sido agredidos físicamente alguna vez

y un 73% verbalmente, y son muchos los que manifiestan sentir miedo al entrar en clase. De ahí

que el 80% reclame instrumentos para ejercer más y mejor la autoridad docente. Lo cierto es que

hasta ahora el profesor carece de medios para luchar contra unos alumnos que no le dejan dar la

clase y no permiten a sus compañeros estudiar y aprender en condiciones. El resultado es ese estrés

permanente de muchos docentes y su deseo de salir cuanto antes del sistema.

Por ello propuestas como las de conferir a los profesores la condición de «autoridad pública» deben

ser bienvenidas. Pero esa deseable medida no lo va a resolver todo. Resulta muy turbador que más

del 60% de los profesores consideren que la indisciplina de los alumnos en las clases está

directamente relacionada con una excesiva permisividad en el hogar familiar. Educar a los hijos

exige oficio y tiempo y los padres que trabajan no siempre lo tienen. Pero esa situación no justifica

que se comporten siempre como abogados defensores de sus hijos. Deberían actuar más veces

como fiscales ante comportamientos desviados de lo razonable. Así que bien estará la ley, pero no

servirá de mucho sin una mayor implicación de los padres en el proceso educativo.

5. Señala y explica las funciones del lenguaje que aparecen en las oraciones en negrita enel siguiente texto.

El Caminante:

Una tarde de verano con mucho calor, el caminante sale a dar una vuelta a la plaza y de repente desea gritar - ¡Qué feliz me encuentro con la bella plaza de nuestra ciudad!- (1). De repente ve aun niño molestando a las palomas y el caminante dice- ¡Oye niño!, (2) deja de molestar a esas palomas, mejor vete a estudiar (3).El caminante después de haber dado varias vueltas a la plaza, decide ir al mercado a comprar mercadería, entonces le dice al almacenero- En este verano hace mucho calor (4), ¿me puede dar1lt de bebida?- (5) en eso el almacenero le entrega el lt de bebida con un costo de $1000.Cuando el caminante se dirige a la casa de un amigo se encuentra con una bella mujer y sin pensarlole dice- Tu forma de caminar solo se compara con la bella danza de los cisnes y el cuerpo moreno que tienes me atrae como los caramelos a un niño pequeño (6).El caminante se reúne con su amigo en la sala de estar, le da un poco de bebida y no puede evitarver un examen y notar un básico error de ortografía, entonces le dice a su amigo- oye, mira esteexamen tiene muchas faltas de ortografía, mira esta… amigo te diré algo, ¡Todos los nombresdeben tener su primera letra como mayúscula (7) mmm... si tienes razón amigo caminante.

6. Clasifica las palabras en negrita del primer texto según su categoría gramatical, suforma y su significado.

7. Divide en lexemas y morfemas las siguientes palabras y clasifícalas según sucomposición:

Imperecederos, desagradecidas, estadounidense, centrocampista, rompetechos

8. Lee el texto siguiente y haz el resumen del mismo con tus propias palabras.

LA VIOLENCIA ESCOLAR

El cine americano ha tratado muchas veces el maltrato a los docentes, describiendo con tintes

sombríos esas escuelas multirraciales en barrios deprimidos donde el profesor es sistemáticamente

agredido por pandilleros desmotivados que hacen de las aulas su hábitat de protesta y desarraigo.

Podemos creer que eso es cosa de otros y que nunca iba a llegar aquí. Pero lo cierto es que el

fenómeno ha irrumpido entre nosotros de una manera preocupante. Según datos del catedrático

Javier Urra, quince de cada cien profesores de secundaria han sido agredidos físicamente alguna vez

y un 73% verbalmente, y son muchos los que manifiestan sentir miedo al entrar en clase. De ahí

que el 80% reclame instrumentos para ejercer más y mejor la autoridad docente. Lo cierto es que

hasta ahora el profesor carece de medios para luchar contra unos alumnos que no le dejan dar la

clase y no permiten a sus compañeros estudiar y aprender en condiciones. El resultado es ese estrés

permanente de muchos docentes y su deseo de salir cuanto antes del sistema.

Por ello propuestas como las de conferir a los profesores la condición de «autoridad pública» deben

ser bienvenidas. Pero esa deseable medida no lo va a resolver todo. Resulta muy turbador que más

del 60% de los profesores consideren que la indisciplina de los alumnos en las clases está

directamente relacionada con una excesiva permisividad en el hogar familiar. Educar a los hijos

exige oficio y tiempo y los padres que trabajan no siempre lo tienen. Pero esa situación no justifica

que se comporten siempre como abogados defensores de sus hijos. Deberían actuar más veces

como fiscales ante comportamientos desviados de lo razonable. Así que bien estará la ley, pero no

servirá de mucho sin una mayor implicación de los padres en el proceso educativo.

9. Señala y explica las funciones del lenguaje que aparecen en las oraciones en negrita enel siguiente texto.

El Caminante:

Una tarde de verano con mucho calor, el caminante sale a dar una vuelta a la plaza y de repente desea gritar - ¡Qué feliz me encuentro con la bella plaza de nuestra ciudad!- (1). De repente ve aun niño molestando a las palomas y el caminante dice- ¡Oye niño!, (2) deja de molestar a esas palomas, mejor vete a estudiar (3).

El caminante después de haber dado varias vueltas a la plaza, decide ir al mercado a comprarmercadería, entonces le dice al almacenero- En este verano hace mucho calor (4), ¿me puede dar1lt de bebida?- (5) en eso el almacenero le entrega el lt de bebida con un costo de $1000.Cuando el caminante se dirige a la casa de un amigo se encuentra con una bella mujer y sin pensarlole dice- Tu forma de caminar solo se compara con la bella danza de los cisnes y el cuerpo moreno que tienes me atrae como los caramelos a un niño pequeño (6).El caminante se reúne con su amigo en la sala de estar, le da un poco de bebida y no puede evitarver un examen y notar un básico error de ortografía, entonces le dice a su amigo- oye, mira esteexamen tiene muchas faltas de ortografía, mira esta… amigo te diré algo, ¡Todos los nombresdeben tener su primera letra como mayúscula (7) mmm... si tienes razón amigo caminante.

10. Clasifica las palabras en negrita del primer texto según su categoría gramatical, suforma y su significado.

11. Divide en lexemas y morfemas las siguientes palabras y clasifícalas según sucomposición:

Imperecederos, desagradecidas, estadounidense, centrocampista, rompetechos