historia

Escuela Normal del Estado “Profr. Jesús Manuel Bustamante Mungarro”Ciclo Escolar 2014 - 2015

Asignatura: HISTORIA Bloque: IV Ámbito: Social, político y cultural

Contenido:

Panorama del periodo: Ubicación temporal y espacial de los principales acontecimientos del México posrevolucionario a principios de los ochenta.

Temas para comprender el periodo. ¿Qué elementos favorecieron o limitaron el desarrollo de México después de la Revolución? De los caudillos al presidencialismo: La rebelión cristera. La creación y consolidación del pnr y el surgimiento de nuevos partidos.Aprendizaje esperado: Competencias que se favorecen:

Ubica la formación de instituciones en el México posrevolucionario aplicando los términos década y años, e identifica cambios en la distribución poblacional.

Identifica las causas de la lucha por el poder entre los caudillos posrevolucionarios y las condiciones en que se creó el PNR y el surgimiento de los partidos de oposición.

Explica algunas causas y consecuencias de la rebelión cristera.

Comprensión del tiempo y del espacio históricos Manejo de información histórica Formación de una conciencia histórica para la convivencia

Propósitos: Establezcan relaciones de secuencia, cambio y multicausalidad para ubicar temporal y espacialmente los principales hechos y

procesos históricos del lugar donde viven, del país y del mundo. Identifiquen elementos comunes de las sociedades del pasado y del presente para fortalecer su identidad y conocer y cuidar el

patrimonio natural y cultural.

Secuencia Didáctica:SESIÓN 1

Inicio: (10 minutos) Observar con atención la imagen que ilustra la entrada del bloque IV, en plenaria contestar las preguntas del cuadro “Para iniciar” de

la página 112 del libro de texto.Desarrollo: (30 minutos) Dar lectura a la página 112 del libro de texto para dar una idea al alumno acerca de que tratará el IV bloque. Observar la línea del tiempo y el mapa histórico de las páginas 114 y 115, con ayuda de la docente, contestar en el cuaderno las

preguntas de la actividad “Cuando y donde pasó”Cierre: (10 minutos) Empezar a elaborar en hoja blanca, la línea del tiempo de las páginas 114 y 115, ya que es producto de portafolio. Traerla terminada

para la próxima sesión.

Lic. Educación Primaria Sexto Semestre

ESCUELA PRIMARIA: “Profr. Manuel Mirazo Navarrete #1”Periodo: 13 de Mayo del 2014 Grado y Grupo: 5° “C”Nombre del docente: Cinthia Alejandra Amaya Ramírez Nombre del practicante: Paulina Gpe. Morales Yanes


Recursos, materiales e instrumentos: Evaluación Libro y cuaderno Línea del tiempo, elaborada por los alumnos. Que los alumnos sean capaces de ubicar la formación de

instituciones en el México posrevolucionario aplicando los términos década y años, e identifica cambios en la distribución poblacional mediante actividades realizadas en la sesión, registrando resultados en lista de cotejo.

Observaciones e imprevistos:

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Docente asesor(a) Docente tutor(a)

Asignatura: HISTORIA Bloque: IV Ámbito: Social, político y cultural

Contenido:

Panorama del periodo: Ubicación temporal y espacial de los principales acontecimientos del México posrevolucionario a principios de los ochenta.

Temas para comprender el periodo. ¿Qué elementos favorecieron o limitaron el desarrollo de México después de la Revolución? De los caudillos al presidencialismo: La rebelión cristera. La creación y consolidación del pnr y el surgimiento de nuevos partidos.Aprendizaje esperado: Competencias que se favorecen:

Ubica la formación de instituciones en el México posrevolucionario aplicando los términos década y años, e identifica cambios en la distribución poblacional.

Comprensión del tiempo y del espacio históricos Manejo de información histórica Formación de una conciencia histórica para la convivencia

Propósitos: Establezcan relaciones de secuencia, cambio y multicausalidad para ubicar temporal y espacialmente los principales hechos y

procesos históricos del lugar donde viven, del país y del mundo. Identifiquen elementos comunes de las sociedades del pasado y del presente para fortalecer su identidad y conocer y cuidar el

patrimonio natural y cultural.


ESCUELA PRIMARIA: “Profr. Manuel Mirazo Navarrete #1”Periodo: 13 de Mayo del 2014 Grado y Grupo: 5° “C”Nombre del docente: Cinthia Alejandra Amaya Ramírez Nombre del practicante: Paulina Gpe. Morales Yanes


Secuencia Didáctica:SESIÓN 2

Inicio: (15 minutos) De manera individual, los alumnos observan en su Tablet MX el video “De los caudillos a la institucionalización”. Comentar de forma

grupal sus opiniones sobre el video.Desarrollo: (25 minutos) Dar lectura a las páginas 118, 119 y 120 del libro de texto. Posteriormente realizar un escrito en el cuaderno con las ideas más

importantes del texto. La docente lee el texto “La rebelión cristera” y “Un dato curioso”, posteriormente los alumnos elaboran un mapa conceptual acerca de

la guerra cristera, apoyándose de la información de su libro de texto.Cierre: (10 minutos) Dictar al alumno tres preguntas relacionadas con lo visto en clase, para verificar si comprendió los temas abordados.

Recursos, materiales e instrumentos: Evaluación Tablet MX. Libro y cuaderno. 3 preguntas relacionadas con lo visto en clase para dictar.

Que los alumnos sean capaces de ubicar la formación de instituciones en el México posrevolucionario aplicando los términos década y años, e identifica cambios en la distribución poblacional mediante actividades realizadas en la sesión, registrando resultados en lista de cotejo.

Observaciones e imprevistos:

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Docente asesor(a) Docente tutor(a)


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