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HIST:101 INTRODUCCION AL ESTUDIO DE LA HISTORIA

Universidad del Este, Universidad Metropolitana, Universidad del Turabo

©2014. Sistema Universitario Ana G. Méndez. Derechos Reservados

Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora

Universidad Metropolitana

HIST 101 - Introducción al estudio de la Historia 2

Preparado por: Dr. Ismael E. Rodríguez Tapia

Año: 2014

Se utilizó como referencia el prontuario de HIST 101 de - Introducción al estudio de la

historia preparado/revisado en 2010.




TABLA DE CONTENIDO

INFORMACIÓN DEL CURSO ------------------------------------------------------------------------------------------------- 5

DIRECCIONES ELECTRÓNICAS INSTITUCIONALES ----------------------------------------------------------------------------- 9 TUTORIALES ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 12 EVALUACIÓN ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 13 CUMPLIMIENTO CON LA LEY DE INVESTIGACIÓN ----------------------------------------------------------------------------- 15

TALLER 1 ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 18

LA HISTORIA Y SU RELACIÓN CON OTRAS DISCIPLINAS -------------------------------------------------------------------- 18

TALLER 2 ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 24

VISIONES DE LA HISTORIA ------------------------------------------------------------------------------------------------------- 24 TAREA CENTRAL: USO DEL FORO DE DISCUSIÓN -------------------------------------------------------------------------- 24

TALLER 3 ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 28

APLICANDO LA HISTORIA A TRAVÉS DE LA INVESTIGACIÓN --------------------------------------------------------------- 28 TAREA CENTRAL: INVESTIGACIÓN / PRESENTACIÓN ----------------------------------------------------------------------- 28 CARTELÓN -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 28

TALLER 4 ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 33

HISTORIA ¿PARA QUÉ? E HISTORIA ORAL ----------------------------------------------------------------------------------- 33 TAREA CENTRAL: EL ENSAYO -------------------------------------------------------------------------------------------------- 33

TALLER 5 ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 37

LA HISTORIA Y LA GLOBALIZACIÓN --------------------------------------------------------------------------------------------- 37 TAREAS CENTRALES: TRABAJO COOPERATIVO, PORTAFOLIO Y EXAMEN FINAL ------------------------------------ 37

ANEJOS --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 42

ANEJO A -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 43

MATRIZ DE VALORACIÓN: PARTICIPACIÓN Y ASISTENCIA ----------------------------------------------------------------- 43

ANEJO B -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 44

GUÍA PARA LA ELABORACIÓN DEL PORTAFOLIO ----------------------------------------------------------------------------- 44

ANEJO B-2 ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 48

MATRIZ DE VALORACIÓN PARA ACTIVIDADES DE AVALÚO DEL APRENDIZAJE ----------------------------------------- 48

ANEJO C -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 50

PUNTO MÁS CONFUSO ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 50

ANEJO D: AVALÚO - TALLER IV ----------------------------------------------------------------------------------------- 51

AUTO EVALUACIÓN ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 51

ANEJO E -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 52

REACCIÓN ESCRITA INMEDIATA ------------------------------------------------------------------------------------------------- 52

ANEJO F -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 53

ONE-MINUTE PAPER --------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 53




ANEJO G -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 54

GUÍA PARA EL ANÁLISIS DE CASOS -------------------------------------------------------------------------------------------- 54

ANEJO H: GUÍA PARA LA ELABORACIÓN DEL ENSAYO – TALLER IV ------------------------------------- 56




Información del curso

Título del Curso: INTRODUCCIÓN AL ESTUDIO DE LA

HISTORIA

Duración: Semestral o PT

Codificación: HIST 101

Pre-requisito: NINGUNO

Descripción:

El curso es una introducción al estudio del quehacer histórico y cultural. Promueve la

comprensión de la importancia, el sentido y el placer del estudio de la Historia, así como

también, el conocimiento sobre el proceso de la escritura. Capacita al estudiante universitario

para el aprendizaje de las múltiples lecciones que podemos aprender de la Historia. Responde

a la pregunta: ¿para qué la historia?

Objetivos Generales

Al finalizar el curso, el estudiante estará capacitado para:

1. Cognoscitivos:

Comprender la importancia dela Historia como disciplina de estudio.

Entender el valor de la historia como parte de la formación personal y profesional.

Explorar los diferentes conceptos que forman la Red conceptual de la Historia.

Conocer y manejar las fuentes que sirven para la construcción de la Historia.

Distinguir las diferencias entre los hechos históricos y las interpretaciones sobre los

mismos, las narraciones, tradiciones y mitos.

Analizar las lecciones históricas de aspectos fundamentales pertinentes para la

humanidad y el establecimiento de la sociedad contemporánea en que vivimos.

Aplicar las técnicas de investigación haciendo uso adecuado de las tecnologías, de la

informática y las comunicaciones.




Conocer e interpretar el desarrollo histórico de su familia, la comunidad y la sociedad

puertorriqueña.

2. Técnicos:

Identificar y describir las ciencias auxiliares de la historia.

Desarrollar las competencias de reflexión, análisis y el estudio de acontecimientos

históricos.

Desarrollar la destreza de sintetizar aplicada a los hechos históricos.

Identificar y describir los aspectos socio-culturales y político-económicos que se

destacan en los escritos históricos.

Localizar, estudiar, evaluar y utilizar eficazmente la información necesaria para

construir el análisis de los conocimientos históricos.

Redactar composiciones analíticas, de juicio y evaluación o argumentación sobre

diversos contenidos históricos trabajados durante el curso.

3. Afectivos:

Apreciar los diversos valores educativos que tiene el entendimiento de los sucesos

históricos en sus diversos contextos.

Valorar críticamente la identidad cultural individual y colectiva.

Reconocer la existencia de diferentes visiones del mundo del mundo y del sser

humano.

Ampliar la apreciación de la cultura universal mediante el conocimiento y la

identificación de diferentes manifestaciones del pasado: valores de cada época, hitos

históricos, costumbres, expresiones artísticas, etc.

Integrar los conocimientos adquiridos al desarrollo personal, ciudadano y profesional.

Textos y bibliografía

Texto:

Pereyra, Carlos y otros. (2003). Historia ¿para qué? México: Siglo Veintiuno Editores, S.A. de

C.V.




Bibliografía:

Ayala César y Rafael Bernabé. (2007). Puerto Rico in the American Century: a history since

1898. Chapell Hill: University of North Carolina Press.

Burke, Peter. (2000). Formas de la historia cultural. Madrid: Alianza Cultural.

___________ (editor). (1993). Formas de hacer historia. Madrid. Alianza Editorial.

Castro Arroyo, maría de los A. (2001). Puerto Rico en su historia: el rescate de la memoria.

Río Piedras. Editorial La Biblioteca.

Hinrich, Earns. (2001). Introducción a la historia moderna. Madrid: Akal Ediciones.

López, Ramón. (2002). La cultura popular puertorriqueña en los Estados Unidos. San Juan:

Instituto de Cultura Puertorriqueña.

____________. (2003). Historia de la artesanía puertorriqueña. San Juan: Instituto de Cultura

Puertorriqueña.

____________. (2004). El valor histórico de la artesanía puertorriqueña. San Juan: Instituto

de Cultura Puertorriqueña.

Picó, Fernando. (1989). Vivir en Caimito. Río Piedras: Ediciones Huracán.

____________. (1993). Don Quijote en motora y otras andanzas. Río Piedras: Ediciones

Huracán.

____________. (1995). La constitución del narrador en algunos textos historiográficos. San

Juan: Historia y Literatura.

_____________. (2000). Historia general de Puerto Rico. Río Piedras: Ediciones Huracán.




_____________. (2007). Cayeyanos: familias solidarias en la historia de Cayey. Río Piedras:

Ediciones Huracán.

Reynal, Vicente. (2001) Humanidades en la era digital. San Juan: Editorial de la Universidad

de Puerto Rico.

Scarano, Francisco. (2011). Puerto Rico: Cinco siglos de historia (cuarta edición). México:

MacGraw-Hill Interamericana.

Vega, Ana Lydia. (1987). Pasión de la historia y otra historia de pasión. Buenos Aires:

Ediciones de la Flor.




Direcciones electrónicas institucionales

Serán utilizadas como recursos para todos los talleres

Blog estudiantil

http://programaahoraestudiantil.wordpress.com/

Adquisición de textos por capítulos

http://www.cengagebrain.com/market/index.html

Adquisición de ebooks

http://ebooks.pearson.es/

www.mcgraw-hill-educacion.com

http://store.virtusbooks.com/

Bibliotecas del Sistema

Universidad del Turabo (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario (email) y

contraseña)

http://bibliotecavirtualut.suagm.edu/

Bases de datos

o http://bibliotecavirtualut.suagm.edu/

Catálogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)

o http://ut.suagm.edu/cgi-bin/Pwebrecon.cgi?DB=local&PAGE=First

Universidad del Este

http://www.suagm.edu/une/portal_de_biblioteca/

Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario (email)

y contraseña)

o http://www.suagm.edu/une/portal_de_biblioteca/dbase.htm


o http://une.suagm.edu/cgi-bin/Pwebrecon.cgi?DB=local&PAGE=First

http://programaahoraestudiantil.wordpress.com/

http://www.cengagebrain.com/market/index.html

http://ebooks.pearson.es/

http://www.mcgraw-hill-educacion.com/

http://store.virtusbooks.com/



http://ut.suagm.edu/cgi-bin/Pwebrecon.cgi?DB=local&PAGE=First

http://www.suagm.edu/une/portal_de_biblioteca/

http://www.suagm.edu/une/portal_de_biblioteca/dbase.htm

http://une.suagm.edu/cgi-bin/Pwebrecon.cgi?DB=local&PAGE=First





http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca.asp

Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario (email)

y contraseña)

o http://infotrac.galegroup.com/default

o http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca_base_datos_materia.asp

o http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca_base_datos_lista.asp

o http://www.doaj.org/


http://um.suagm.edu/cgi-

bin/Pwebrecon.cgi?DB=local&PAGE=First%20

Enlaces importantes:

Manual de Publicación de Estilo de la American Psychological Association (APA)

o http://www.apastyle.org/index.aspx

o http://www.suagm.edu/une/portal_de_biblioteca/manualesEstilos.htm

Derechos de autor y plagio

o http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca_derecho_autor.asp

o http://www.suagm.edu/une/portal_de_biblioteca/autorPlagio.htm

Información para estudiantes: Publicaciones, reglamentos, manuales, etc.

o http://www.suagm.edu/umet/ve_publicaciones.asp

o http://www.suagm.edu/turabo/con_manuales_docs_estudiante.asp

o http://www.suagm.edu/une/con_rec_publicaciones.asp

o http://www.suagm.edu/une/pdf/manualNormasAcademicasAdministrativasSub

graduado2009.pdf

http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca.asp

http://infotrac.galegroup.com/default

http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca_base_datos_materia.asp

http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca_base_datos_lista.asp

http://www.doaj.org/

http://um.suagm.edu/cgi-bin/Pwebrecon.cgi?DB=local&PAGE=First%20

http://um.suagm.edu/cgi-bin/Pwebrecon.cgi?DB=local&PAGE=First%20

http://www.apastyle.org/index.aspx

http://www.suagm.edu/une/portal_de_biblioteca/manualesEstilos.htm

http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca_derecho_autor.asp

http://www.suagm.edu/une/portal_de_biblioteca/autorPlagio.htm

http://www.suagm.edu/umet/ve_publicaciones.asp

http://www.suagm.edu/turabo/con_manuales_docs_estudiante.asp

http://www.suagm.edu/une/con_rec_publicaciones.asp

http://www.suagm.edu/une/pdf/manualNormasAcademicasAdministrativasSubgraduado2009.pdf

http://www.suagm.edu/une/pdf/manualNormasAcademicasAdministrativasSubgraduado2009.pdf




o http://www.suagm.edu/turabo/pdf/2009-Manual-Informativo-Estudiante.pdf

Aviso: Si por alguna razón no puede acceder las direcciones electrónicas ofrecidas en

el módulo, no se limite a ellas. Existen otros “web sites” que podrá utilizar para la

búsqueda de la información deseada. Entre ellas están:

http://scholar.google.cl/schhp?hl=es

http://www.scirus.com/

http://digital.ub.uni-bielefeld.de/index.php

www.Findarticles.com


El Facilitador puede realizar cambios a las direcciones electrónicas y/o añadir algunas de ser

necesario.

Dirección electrónica útil para entender el desarrollo de la historia utilizando la tecnología:

http://www.artehistoria.com

Dirección electrónica útil para historiadores dedicados al área de la educación en las

escuelas primarias, secundaria y superior:

http://www.icarito.com

http://www.suagm.edu/turabo/pdf/2009-Manual-Informativo-Estudiante.pdf

http://scholar.google.cl/schhp?hl=es%20

http://www.findarticles.com/


http://www.artehistoria.com/

http://www.icarito.com/




Tutoriales

Acceda a los tutoriales para utilizar las herramientas de Blackboard:

1. Foro de Discusión

2. Chat

3. Group Pages

4. E-mail

5. Cotejar Notas

6. Acceder a un curso

7. Someter una tarea

8. Enviar correo electrónico

9. Audio con audacity

10. Video con windows moviemaker

11. Tutorial estudiantes acceso a módulos

12. Activación cuenta correo electrónico Windows Live

Acceda a los tutoriales para el uso de la Biblioteca:

Universidad del Este

http://www.suagm.edu/une/portal_de_biblioteca/tutoriales.htm

Universidad del Turabo

http://bibliotecavirtualut.suagm.edu/Instruccion/tutoriales.htm


http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca_tutoriales.asp

http://www.suagm.edu/SUAGM/mycampus/participar-foro_demo/participar-foro_demo.htm

http://www.suagm.edu/SUAGM/CETED/Tutoriales/Induccion/chat/Chat.htm

http://www.suagm.edu/SUAGM/CETED/Tutoriales/Induccion/GroupPages/Group_Pages_Discussion_Board.htm

http://www.suagm.edu/SUAGM/CETED/Tutoriales/Induccion/email/Send%20Email%202.htm

http://www.suagm.edu/SUAGM/mycampus/como-cotejar-mis-notas_demo/como-cotejar-mis-notas_demo.htm

http://www.suagm.edu/SUAGM/mycampus/como-acceder_demo/como-acceder_demo.htm

http://www.suagm.edu/SUAGM/mycampus/como-someter_demo/como-someter-una-tarea_demo.htm

http://www.suagm.edu/SUAGM/mycampus/correo-electronico-con-sin-anejo_demo/correo-electronico-con-sin-anejo_demo.htm

http://www.suagm.edu/SUAGM/CETED/Tutoriales/audacity/Audacity.htm

http://www.suagm.edu/SUAGM/CETED/Tutoriales/moviemaker/Moviemaker.htm

http://www.suagm.edu/programa_ahora/Tutoriales/estudiantes_acceso_a_modulos_bb_09.pps

http://www.suagm.edu/programa_ahora/Tutoriales/activacion_email_suagm.pps

http://www.suagm.edu/une/portal_de_biblioteca/tutoriales.htm

http://bibliotecavirtualut.suagm.edu/Instruccion/tutoriales.htm

http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca_tutoriales.asp




Evaluación

Criterios de evaluación Puntuación

máxima

Porcentaje (%)

máximo

Puntuación alcanzada

Porcentaje (%)

alcanzado

Participación/Asistencia* (Anejo A) 25 5%

Examen Final* 100 25%

Portafolio* (Anejo B y B2) 50 10%

Tabla 25 5%

Ensayo 50 15%

Investigación (Cartelón) 75 15%

Trabajo Cooperativo 50 15%

Foros de Discusión 25 10%

Total: 400 100%

* Estos criterios son requeridos en todos los cursos del Programa AHORA.

El/La Facilitador/a del curso determinará las fechas límites para la entrega de trabajos,

tareas, portafolio y administración de pruebas, entre otros.

(Ver Anejo I: Tabla de conversión)

Curva de Evaluación

A B C D F

100 - 90 89 – 80 79 - 70 69 - 60 59 - 0

Explicación de los criterios de evaluación:

1. Participación y asistencia (Ver Anejo A): La asistencia y la participación son elementos

indispensables en cada taller. En caso de ausencia, el/la estudiante debe realizar todas




las gestiones necesarias para comunicarse con el Facilitador de manera que pueda

prepararse adecuadamente para la próxima reunión. Todas las actividades realizadas en

el taller ausente, sujetas a evaluación, serán consideradas y ponderadas de acuerdo con

los parámetros especificados en el módulo y los estándares comunicados por el

Facilitador en el Taller Uno.

2. Portafolio (Ver Anejo B y B2): Consistirá de una reflexión, una crítica o un análisis de

los trabajos presentados, donde incluya el grado de éxito alcanzado en relación a las

metas que se propuso al inicio del curso, su crecimiento intelectual y las destrezas que

desarrolló en el curso. El/La Facilitador/a determinará la fecha de entrega y el formato del

portafolio electrónico.

3. Examen teórico: Se ofrecerá un examen teórico o varias pruebas cortas donde se

evaluarán los conocimientos adquiridos. El/La Facilitador/a determinará la fecha para

administrar el examen o pruebas cortas.

4. Otros:

Trabajos Cooperativos

Investigaciones

Presentaciones Orales.

Nota: El facilitador evaluará los conceptos fundamentales del curso a través de un examen

final. En cada taller debe preparar un listado de conceptos y sus definiciones para que pueda

estudiar los mismos para prepararse para la evaluación final. En la sección de ANEJOS el

ANEJO T: Acopio de información para examen final está a su disposición para su uso.




Cumplimiento con la ley de investigación

El Sistema Universitario Ana G. Méndez a través de las Juntas Institucionales de Revisión

(IRB) que están reguladas por la Ley Federal 45 CFR 46 Partes A, B, C y D, establece que

en caso de que el Facilitador o el estudiante requiera o desee realizar una investigación o

administrar cuestionarios o entrevistas, debe referirse a las normas y procedimientos de la

Oficina de Cumplimiento y solicitar su autorización.

Para acceder a los formularios de la Oficina de Cumplimiento pueden entrar de las siguientes

maneras:

(1) Ir a la página electrónica http://www.suagm.edu/ac_aa_re_ofi_comites_irbnet.asp ,

seleccionar Oficina de Cumplimiento y escoger Formularios.

(2) De manera directa, pueden ir a la dirección

http://www.suagm.edu/ac_aa_re_ofi_formularios.asp .

Además de los formularios puedes encontrar las instrucciones para la certificación en

línea. Estas certificaciones son: IRB Institucional Review Board, Health Information

Portability Accounting Act (HIPAA), Responsibility Conduct for Research Act (RCR).De tener

alguna duda, favor de comunicarse con la Coordinadoras Institucionales o a la Oficina de

Cumplimiento a los siguientes teléfonos:

Nombre Posición Contacto

Sra. Evelyn Rivera Sobrado Directora Oficina de Cumplimiento

Tel. (787) 751-0178 Ext. 7196

Srta. Carmen Crespo Coordinadora Cumplimiento UMET

Tel. (787) 766-1717 Ext. 6366

Sra. Josefina Melgar Coordinadora Cumplimiento Turabo

Tel. (787) 743-7979 Ext.4126

Sra. Natalia Torres Coordinadora de Cumplimiento UNE

Tel. (787) 257-7373 Ext. 2279

http://www.suagm.edu/ac_aa_re_ofi_comites_irbnet.asp

http://www.suagm.edu/ac_aa_re_ofi_formularios.asp




Normas del curso

1. La asistencia es obligatoria. El/La estudiante debe excusarse con el/la Facilitador(a),

si tiene alguna ausencia y reponer todo trabajo. El/la Facilitador(a) se reserva el

derecho de aceptar la excusa y el trabajo presentado y ajustar la evaluación, según

entienda necesario.

2. El/La estudiante deberá acceder a Blackboard antes del inicio del curso y durante

para estar al tanto de los anuncios que haya publicado el/la Facilitador/a en la

plataforma o alguna otra actividad relacionada.

3. Las presentaciones orales y actividades especiales no se pueden reponer, si el

estudiante presenta una excusa válida y verificable (ej. médica o de tribunal), se

procederá a citarlo para un examen escrito de la actividad a la cual no asistió.

4. Este curso es de naturaleza acelerada y requiere que el estudiante se prepare antes

de cada taller según especifica el módulo. Se requiere un promedio de 15 horas

semanales para prepararse para cada taller.

5. El/la Facilitador(a) podrá requerir al participante que vuelva a completar cualquier

trabajo, si entiende que no cumple con los requisitos establecidos previamente.

6. Se espera un comportamiento ético en todas las actividades del curso. Esto implica

que TODOS los trabajos tienen que ser originales y que de toda referencia utilizada

deberá indicarse la fuente, bien sea mediante citas o bibliografía. No se tolerará el

plagio y, en caso de que se detecte casos del mismo, el estudiante se expone a

recibir cero en el trabajo y a ser referido al Comité de Disciplina de la institución. Los

estudiantes deben observar aquellas prácticas dirigidas a evitar incurrir en el plagio de

documentos y trabajos.

(http://www.suagm.edu/une/portal_de_biblioteca/autorPlagio.htm)

(http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca_derecho_autor.asp)

7. Si el/la Facilitador(a) realiza algún cambio, deberá discutir los mismos con el/la

estudiante en el primer taller. Además, entregará los acuerdos por escrito a

los/as estudiantes y al Programa.

http://www.suagm.edu/une/portal_de_biblioteca/autorPlagio.htm

http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca_derecho_autor.asp




8. El/la Facilitador(a) establecerá el medio y proceso de contacto.

9. El uso de teléfonos celulares está prohibido durante los talleres.

10. No está permitido traer niños o familiares a los salones de clases.

11. Los estudiantes que reciban servicios de Rehabilitación Vocacional deben

comunicarse con el/la Facilitador(a) al inicio del semestre para planificar el acomodo

razonable y equipo asistido necesario conforme a las recomendaciones de la

Vicerrectoría de Desarrollo y Retención. También aquellos estudiantes con

necesidades especiales que requieren de algún tipo de asistencia o acomodo en

cualquier aspecto del curso, deben comunicarse con su Facilitador(a). El estudiante

con necesidades especiales deberá consultar con su Facilitador(a) en caso de

necesitar evaluación diferenciada debido a su necesidad particular.

12. Todo estudiante es responsable de cumplir con las normas académicas y

administrativas de la institución que están disponibles en la Vicerrectoría de Asuntos

Estudiantiles, incluyendo el reglamento de estudiantes.




Taller 1

La Historia y su relación con otras disciplinas

Preámbulo:

En este taller encuentra la base conceptual en que se realiza el arte de historiar. Los

historiadores son como investigadores que interpretan el pasado con el fin de entender el

presente. A pesar de que no estudian el futuro, su trabajo sirve de base a otras disciplinas para

proyectar. Entre estas la política, la economía. Un gran ejemplo de como la historia nos ayuda

a tomar decisiones lo fue el general estadounidense Paton. Este estudiaba todos los conflictos

y guerras que acaecieron en el lugar que él iba a enfrentar a sus tropas a los alemanes. El

resultado fue que su estrategia bélica se convirtió en invencible. La historia le daba la clave de

cómo debía actuar. Es por ello, que debes aprender los conceptos de este taller como si fueran

una cadena en donde cada eslabón depende del otro.

Objetivos específicos Al finalizar el taller, el/la estudiante estará capacitado para:

1. Definir con corrección el concepto historia.

2. Describir los elementos fundamentales que componen el arte de historiar.

3. Identificar y definir las ciencias auxiliares de la historia.

4. Señalar la importancia del estudio dela historia como componente de la educación general.

Búsquedas electrónicas

El/La estudiante podrá hacer búsquedas electrónicas en la base de datos de la Institución o cualquier motor de búsqueda, utilizando palabras relacionadas con el contenido disponibles en los objetivos específicos del curso.

http://artehistoria.com (Enciclopedia Electrónica dedicada a la historia, humanidades y al

arte)

1. Tareas a realizar antes del taller uno Valor: 50 puntos – Completar los ejercicios, imprimirlos y llevarlos a la clase para su discusión y, al finalizar, entregarlos al facilitador(a)

Instrucciones:

http://artehistoria.com/




2. Estudie detenidamente el ANEJO: I – La Historia y las Ciencias Auxiliares – Taller I y Complete la tabla que te presentamos a continuación y estar preparado para discutirla en el salón de clases. Valor: 20 puntos.

La Historia y las Ciencias Auxiliares

Ciencia Auxiliar

de la Historia Descripción Relación con la Historia

1 Geografía

2 Cronología

3 Arqueología

4 Antropología

5 Política

6 Economía

Reflexión sobre las ciencias auxiliares de la historia.

3. Estudie el S ANEJO J: Montando la historia en mi núcleo familiar – Taller I.

Seleccione un evento histórico que usted vivió con su familia o su comunidad y redactar una breve reseña del mismo. Enfatice en el aprendizaje que tuvo de la misma y como ha aplicado ese aprendizaje a su diario vivir. Valor 20 puntos (Incluye ejercicio de la foto).

Mi evento histórico es: _____________________________________________________

____Familiar ____ Comunidad

Descripción:

Aprendizaje obtenido:

Aplicación a mi diario vivir:




Puedes incluir una lámina, foto o dibujo que describa el evento:

Estudie el ANEJO K – Conceptualizando la historia - Taller I y conteste las siguientes preguntas: Valor: 20 puntos

¿Qué es historia? _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

¿Cómo se relaciona la historia con las artes y las ciencias? _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

¿Qué es historiografía? _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

¿Cuál es la diferencia entre historia y leyenda? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________




___________________________________________________________________

¿Es una narración por sí sola un dato histórico? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

¿Por qué la escritura es sumamente importante para el quehacer de la historia? Clave: Constatar _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Actividades

1. Presentación del Facilitador y los estudiantes a través de una actividad de

socialización (rompe hielo) seleccionada por el/la Facilitador/a.

2. El/La Facilitador/a discutirá lo siguiente:

a. Objetivos del curso

b. Recursos disponibles

c. Criterios de evaluación (hacer referencia a los anejos)

i. Portafolio

1. Determinar el formato a utilizar: digital o físico

d. Establecer fechas de entrega y administración de pruebas

e. Información relacionada con las tareas asignadas

f. Demostración del acceso y uso de las herramientas de la plataforma

Blackboard:

i. Tareas




1. El/La Facilitador/a debe crear los espacios en Blackboard para

someter tareas y explicará el proceso de envío.

ii. Exámenes o Pruebas cortas

1. El/La Facilitador/a explicará el proceso para completar las

pruebas creadas en Blackboard.

iii. Foros: El/La Facilitador/a indicará que se crearán Foros en la

plataforma educativa Blackboard para promover la interacción entre los

estudiantes del curso:

1. Foro de Presentación.

2. Foro Temático, el Facilitador/a definirá el Tema e indicará el

período de disponibilidad y colocará las siguientes reglas

básicas de participación donde cada estudiante deberá:

a. Crear un tema de conversación (new thread) (1 por

participante).

b. Reaccionar por lo menos a dos (2) de los temas que

coloquen los compañeros/as.

g. Otros asuntos relacionados con el curso que el facilitador estime necesario

3. El Facilitador(a) podrá compartir documentación electrónica necesaria utilizando la

herramienta de Blackboard (botón Recursos adicionales).

4. Selección del Representante Estudiantil y discusión de responsabilidades.

5. El Facilitador(a) aclara las dudas relacionadas con las tareas a completar antes del

próximo taller. Importante verificar siempre las tareas y actividades sugeridas para

el próximo taller para proceder con los arreglos que sean necesarios.

6. Antes de finalizar el taller, el/la estudiante debe completar y entregar el documento de

Assessment/Avalúo.

7. Toda tarea, evidencia de assessment u otros documentos trabajados en el curso

deberán estar presentes en el portafolio, luego de haber sido corregidos por el/la

Facilitador/a

8. Receso: 15 minutos

9. Discusión de las preguntas guías asignadas en las Tareas antes del Taller I.

10. Análisis de la Tabla: La Historia y las Ciencias Auxiliares\




11. Presentación de una situación histórica acaecida en su núcleo familiar o en su

comunidad enfatizando en el impacto e importancia del evento en su diario vivir.

12. Explicación de las tareas a ser realizadas antes del Taller II

Assessment: Estudie e imprima el ANEJO U (puntos para asistencia y participación)

1. Punto más confuso: Identifica el concepto, actividad o área en donde se manifestó en tu ser mayor dificultad, confusión o dominio. Describe las razones para tu sentir.

Mi mayor confusión o preocupación fue: ________________________________

Las razones para la situación son:

1. ____________________________________________________________________________________________________________

2. ____________________________________________________________________________________________________________

3. ____________________________________________________________________________________________________________

4. ____________________________________________________________________________________________________________




Taller 2

Visiones de la Historia

Tarea Central: Uso del Foro de Discusión

Preámbulo:

Este Taller tiene una dualidad: Es presencial y tecnológico porque la mayor parte dela tarea a

ser realizada se centra en el uso de la Plataforma Blackboard y el desarrollo del uso de la

tecnología aplicada al salón de clases. Se utilizará el Botón Foros para preparar las tareas que

han de ser utilizadas para desarrollar la clase. Los estudiantes desarrollan la técnica de criticar

con honestidad intelectual a los compañeros. Todo estudiante debe tener activa su cuenta

electrónica del SUAGM para poder realizar las tareas de este Taller y del Taller IV. De tal forma

que este curso está debidamente preparado para ser dictado en la modalidad presencial o

híbrida. Lea detenidamente todas las instrucciones y compréndalas antes de ejecutar cualquier

acción.

Objetivos específicos

Al finalizar el taller, el/la estudiante:

1. Identificará y definirá las diferentes visiones sobre la historia.

2. Señalará la diferencia entre la visión circular y lineal de la historia.

3. Presentarán argumentos a favor o en contra de la importancia del dominio del conocimiento sobre su propia identidad: social, humana, cultural, política y económica.

4. Establecerán los procedimientos fundamentales de deben realizar para realizar una investigación histórica.


Utilizando un motor de búsqueda o en la base de datos de la biblioteca virtual, realiza una

investigación tomando en consideración lo siguiente:

El tema que ha de discutirse en el Foro de Discusión y la reacción que has de realizar

en el Foro de Reacción.

Tareas a realizar antes del taller




Instrucciones:

1. Estudia detenidamente el tema asignado por el facilitador y aplícalo los Anejos L: Foro

de Discusión y M: Foro de Reacción – Diferencia entre la visión circular y la visión

lineal de la historia – Taller II. Valor: 50 puntos.

2. Envía la contestación a la pregunta base al Foro de Discusión.

3. Estudia la contestación de tres compañeros en el Foro de Discusión.

Abre la página del S.U.A.G.M.

Selecciona la página de la Plataforma Blackboard.

Localiza el curso HIST 101.

Has un clic sobre el Botón Foros.

Aparece una pantalla similar a la de enviar un correo electrónico.

Localiza en Microsoft Word el documento en donde contestó la pregunta base.

Haga la acción de Select All.

Luego Haga la acción de Copy.

Regrese a la pantalla de la Plataforma Blackboard.

Pegue la información realizando la acción de Paste (No haga attachment)

Lea bien y cuando este seguro que la información es la correcta realice la acción

de Submit. (Parte inferior de la página).

Nota: Son dos foros diferentes. El Foro de Discusión es para que usted conteste la pregunta

base y tiene un valor de 30 puntos. El Foro de reacción es donde usted va a comentar sobre

las respuestas de tres compañeros en el Foro de Discusión. Recuerde, en ese segundo foro

usted lee la información en el Foro de Discusión pero contesta en el Foro de Reacción. El Foro

de Reacción tiene un valor de 20 puntos.

4. Reacciona a la contestación de tus compañeros en el Foro de Reacción. Recuerda

que son dos foros diferentes y debes contestar cada uno en la página correspondiente.

Solamente se permite un envío. Por eso debes de estar bien seguro(a) de que lo que

vas a enviar es el material correcto.

Actividades




1. Cotejo de asistencia y anuncios institucionales.

2. Presentación de las tareas a ser realizadas durante el Taller.

3. Presentación de un ejemplo de historia lineal fundamentándose en la cronología:

Prehistoria Historia

Paleolítico / Mesolítico / Neolítico Antigua / Media / Moderna / Contemporánea

ESCRITURA

Discutir las siguientes oraciones:

“La cronología nos presenta la historia atada a una línea del tiempo en donde

estudiamos los eventos por fechas atados a unas eras o etapas”. IERT 2010

“La escritura es la madre de la historia porque es la que constata los hechos

acaecidos a la humanidad. Por ello todo evento acaecido antes del

surgimiento de la escritura lo denominamos prehistoria y la estudiamos a

través de las ciencias auxiliares de la historia”. IERT, 2010

4. Presentación de un ejemplo de historia circular en donde aparentemente una

situación se repite:

De Roma a Moscú: La importancia de la toma de la capital controlar el gobierno

cuando se invade un estado, pueblo o nación:

Aníbal: General cartaginés que atacó a Roma. Cuando estuvo a punto de

lograrlo se desvió hacia el sur perdiendo finalmente la guerra ya que el

gobierno romano tuvo un período de tiempo para reorganizarse. Resultado:

Los cartaginenses perdieron las Guerras Púnicas.

Napoleón: Decide invadir a Rusia. Los rusos inician una guerra de resistencia

y repliegue esperando el frío invierno ruso. Evitaron por todos los medios que

los franceses capturaran a sus líderes gubernamentales. Al llegar el invierno

devastó al ejército francés que estaba poco preparado para ese tipo de clima.

Resultado: Se inició la caída del Imperio Napoleónico.

Hitler: Durante la Segunda Guerra Mundial, tras dominar Europa Occidental,

inició una guerra de dos frentes atacando a Rusia. Los rusos al igual que le




habían hecho a los ejércitos de Napoleón se replegaron y evitaron que los

alemanes controlaran su gobierno. Resultado: Al llegar el frio invierno ruso los

alemanes comenzaron a ser devastados iniciándose la caída del Tercer Reich.

Enumere y explique los puntos en común de los tres eventos históricos:

1. _________________________:

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____

2. _________________________:

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____

3._____________________________:

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____

5. Receso: 15 minutos.

6. Mesa Redonda en donde los estudiantes contestan la pregunta del Foro de

Discusión: ¿Cuál es la diferencia entre la visión de la historia circular y la historia

lineal?


próximo taller.


Assessment/Avalúo.

9. Toda tarea, evidencia de assessment u otros documentos trabajados en el curso

deberán estar presentes en el portafolio, luego de haber sido corregidos por el/la

Facilitador/a.

Assessment: Imprima el Anejo V (Puntos para la nota de asistencia y participación)

1. Seleccione la representación que usted entienda es historia lineal e historia circular escribiendo el nombre debajo de ella:




Taller 3

Aplicando la Historia a través de la investigación

Tarea Central: Investigación / Presentación

Cartelón

Preámbulo: Este taller va dirigido a que el estudiante desarrolle sus destrezas de investigación utilizando

como medio su creatividad, su arte de escribir y su arte de hablar en público a través de la

oratoria, la retórica y la dialéctica. Se utiliza como medio la aplicación de la investigación a

una red conceptual plasmada en un cartelón:

Representación visual del tema.

Síntesis escrita del tema.

Investigación

Visual Oral Escrita





Al finalizar el taller, el/la estudiante estará capacitado para:

1. Definir correctamente los conceptos relacionados con la historia.

2. Reconocer la importancia de la historia para entender las diferentes visiones de los diferentes pueblos y culturas del mundo.

3. Aplicar la historia a la política, economía, sociedad y cultura.

4. Demostrar el dominio de las destrezas de oratoria y escritura aplicándolas a la historia.

5. Apreciar la historia como fuente de entendimiento y conocimiento de lo que somos en nuestro presente.




http://artehistoria.com


Instrucciones:

1. El facilitador ha de asignarle una pregunta para realizar una investigación histórica.

Busque información sobre el tema asignado.

Conteste la pregunta. Aplique su investigación y contestación al ANEJO: M – Formato para preparar la

Exposición de temas (el Cartelón) – Taller III. Valor: 100 puntos

Tema Estudiante

1 Aníbal, Napoleón y Hitler: Error táctico similar

2 La escritura en Egipto y Mesopotamia

3 Evolución de la Historia: De Herodoto a Tucídides

4 Similitudes y diferencias entre las Guerras Médicas y las Guerras Púnicas

5 El uso de la tecnología en la investigación histórica

6 Visión circular de la historia

7 Visión lineal de la historia

8 La diferencia entre un dato y una opinión

9 ¿Qué es patriotismo?

http://artehistoria.com/




10 ¿Por qué es importante la solidaridad en las actividades humanas?

11 La solidaridad en Polonia como agente de cambio.

12 ¿Qué es civismo y como lo aplicamos a la historia?

13 Pensamiento crítico: La clave del buen historiador

14 La historia oficial del estado.

15 Las biografías históricas pagadas: Son objetivas

16 La diversidad cultural en el quehacer histórico.

17 Decodificando el estudio del concepto guerra: Causas, desarrollo y efectos

18 La importancia de la historia oral

19 La batalla de las Termopilas: Uso de la estrategia y el entorno geográfico como fuente del quehacer histórico

20 Etapas de la historia y la importancia de la cronología

21 La arqueología como fuente de entendimiento de la prehistoria y la historia.

22 La filosofía aplicada a la historia

23 La historia como fuente de los estudios humanísticos

24 Arqueología: Comparación y contraste entre las pirámides de Egipto y las Mesoamericanas

25 Patrones de la economía que nos son útiles desde la Revolución Neolítica al presente

26 La herencia cultural taína, africana y europea en el Puerto Rico actual.

27 Impacto de la globalización en la historia

28 El impacto en la historia de la diversidad cultural

29 El impacto de la Universidad en la historia

30 La importancia de la historia de la comunidad en mi propia historia

Nota: Se recomienda consultar las páginas 91 a la 94 del texto El arte de enseñar y aprender

de la profesora Margarita Camacho García y el doctor Ismael Rodríguez Tapia. Existen copias

en todos los Centros de Recursos de todas las universidades del Sistema Universitario Ana G.

Méndez.




2. Prepárese para realizar un ejercicio de Avalúo utilizando el Anejo: N.

3. Tanto el facilitador como los estudiantes deben estudiar el ANEJO O. En el mismo

aparece el formato para corregir la actividad de la Investigación presentada por medio

de un cartelón.

Actividades

1. El facilitador divide al grupo en dos sub grupos: A y B.

2. El grupo A coloca sus trabajos en las mesas para presentar los mismos al grupo B.

La actividad se centra en estaciones que han de ser visitadas por los estudiantes

observadores. En este caso los observadores son los estudiantes que

pertenecen al grupo B. Los presentadores son los estudiantes del grupo A. Estos

últimos presentarán a cada estudiante su informe de manera individual. Por

ejemplo, si el grupo de observadores se compone de ocho (8) estudiantes lo

repetirá ocho (8) veces. Cada estudiante tendrá de tres (3) a cinco (5) minutos

para presentar su trabajo al estudiante observador. Si el grupo de observadores

tiene ocho (8) estudiantes y el presentador utiliza tres (30 minutos de

presentación por estudiante finaliza en 24 minutos. Si utiliza cuatro (4) minutos

finaliza en 32 minutos y si utiliza cinco (5) finalizará en cuarenta minutos. Ese es

el tiempo máximo que el grupo de presentadores tiene para presentar. Cada

observador al finalizar las visitas a cada estación debe completar el Avalúo y

entregarlo al facilitador(a). Finalizada la presentación del grupo a la clase toma

un receso de 15 minutos. Luego se repite el proceso en donde el grupo B será

el presentador y el grupo A será el observador.


4. Presentación del grupo B


próximo taller.


Assessment/Avalúo.




7. Toda tarea, evidencia de avalúo u otros documentos trabajados en el curso deberán

estar presentes en el portafolio, luego de haber sido corregidos por el/la Facilitador/a.

Avalúo: Imprima y conteste el ANEJO N (puntos para la nota de asistencia y participación) 1. Completa la tabla aplicada a tu participación como observador durante el desarrollo del

Taller: Tabla: Avalúo del Taller III

Mejor Trabajo Razón

1 Oral

2 Visual

3 Escrito

Necesita Mejorar Trabajo Razón

1 Oral

2 Visual

3 Escrito

¿Cómo me ayudó a mejorar como profesional y a entender la historia este trabajo?

Nombre: _______________________________ Fecha: _______________________




Taller 4

Historia ¿para qué? e Historia Oral

Tarea Central: El Ensayo

Preámbulo:

Este Taller está dedicado al desarrollo delas técnicas de redacción utilizando como medio un

ensayo. El mismo está planificado para que el estudiante no se vea tentado por la técnica del

“copy and paste” (copiar y pegar) y demuestre su habilidad para escribir y el dominio de la

ortografía. Cada estudiante es responsable de presentar su aportación intelectual en este Taller.

También se practicará el arte de resumir ya que presentarán en el Taller una reseña de su

ensayo. Además enviarán a la Plataforma Blackboard el escrito final por el botón de tareas

demostrando sus destrezas tecnológicas.


Al finalizar el taller, el/la estudiante estará preparado para:

1. Identificar y aplicar las razones que le dan sentido a la historia.

2. Establecer históricamente de dónde venimos y quiénes somos?

3. Identificar los elementos del pasado que hacen nuestro presente.

4. Utilizar la historia como elemento base para proyectarnos hacia el futuro.

5. Definir y establecer qué es la historia oral.

6. Comparar y contrastar la historia oral con la historia escrita.

7. Identificar las etapas de la historia desde la familia, la comunidad y la nación




Escribe el concepto central del tema de tu ensayo para encontrar la información vía

fuente electrónica.


Instrucciones:




1. Localiza y estudia la información relacionada con tu tema.

2. Estudia el Anejo H: Guía para redactar un ensayo y el ANEJO R: Matriz de

valoración del Ensayo

3. El facilitador asignará los temas utilizando el ANEJO P: Listado de temas para el

Ensayo.

4. Utilizando las instrucciones redacta tu ensayo.

5. Enviar el ensayo por la Plataforma Blackboard por el botón de Tareas.

Entra a la página del S.U.A.G.M.

Abra la página de Blackboard.

Localice el curso HIST 101.

Abra el curso.

En la pantalla al lado derecho localice el botón de tareas.

Haga un clic sobre el Botón de Tareas y aparecerá una pantalla similar a la de

enviar un correo electrónico.

Haga un clic sobre los iconos Thread o Create Thread.

La pantalla desaparece y aparece dándole la oportunidad de pegar su ensayo.

Abra el documento que va a enviar en la página de Microsoft Word y haga la

acción de Select All y luego la de Copy.

Regrese a la página de Blackboard y en la pantalla haga un Paste a su ensayo.

(no adjunte el escrito)

Cerciórese que todo el documento está pegado en la pantalla.

Baje y realice la acción de Submit (enviar).

El programa de blackboard tiene un programa para determinar si el estudiante

cometió plagio violando la Ley de Derechos de Autor. Es por ello que debe estar

seguro(a) que redactó su ensayo en sus propias palabras y que citó debidamente

al autor del cual tomó prestados algunos de sus elementos. El programa le indica

al facilitador(a) cuantos elementos del escrito no son de su autoría.

Se recomienda utilizar APA para realizar esta tarea.

6. Redacta una reseña de tu ensayo para presentarla y discutirla en la clase. Estudie el

ANEJO Q: La Reseña.




A continuación presentamos el listado de temas de la actividad del ensayo para que el

facilitador los asigne a los estudiantes:

Tema Estudiante

1 ¿Qué es globalización y cómo ha impactado a la

historia?

2 La importancia de la historia regional en el mundo

globalizado.

3 El respeto a la diversidad cultural

4 La lucha a través dela historia en contra de la xenofobia.

5 La lucha en contra del racismo: De Lincoln a Mandela

6 La crisis energética y los conflictos bélicos.

7 La nueva trata humana: prostitución y explotación

laboral

8 El abuso infantil y la pedofilia


10 La entrevista aplicada al arte de historiar

11 Las leyendas: llaves de realidades del pasado y el

presente

12 ¿Cómo construir la historia de mi familia?

13 ¿Cómo construir la historia de mi comunidad?

14 Definición de historia cultural

15 Elaborando la historia política de mi municipio

16 La historia económica de Puerto Rico bajo el régimen

colonial español.

17 La herencia genética y cultural de los puertorriqueños

18 Sociedad y cultura puertorriqueña del siglo XXI

19 La importancia de la genealogía en el quehacer histórico

20 Monsanto y los productos transgénicos

21 El neoliberalismo aplicado a la medicina

22 El calentamiento global

23 La crisis alimentaria

24 Los recursos naturales del Tercer mundo

25 Las nuevas pandemias del siglo XX y XXI




26 El derrumbe del comunismo y de la URSS y sus efectos

político/económicos en el mundo.

27 El contrabando: trasiego de drogas

28 Las Torres Gemelas y el Terrorismo

29 Las nuevas generaciones y el uso de la tecnología

30 El cine como fuente de control y propaganda mundial



en todos los Centros de Recursos del Sistema Universitario Ana G. Méndez.

También puede consultar el texto del doctor Juan Quintana, Desarrollo estudiantil y destrezas

de estudio, Capítulo El Ensayo. Editorial Technne.

Actividades:

1. Presentación y discusión de las reseñas de los ensayos de los primeros cinco

estudiantes.

2. Evaluación del curso dirigida por el Representante Estudiantil.

3. Receso: Quince minutos.

4. Presentación de las reseñas del resto de los estudiantes.


próximo taller.


Assessment/Avalúo del taller.

Assessment/ Avalúo:

1. Imprima el Anejo D y contéstelo. Por medio del mismo usted realizará una autoevaluación de lo que usted aprendió en este Taller. Debe entregar el Anejo para acumular puntos en la nota de Asistencia y Participación.




Taller 5

La historia y la globalización

Tareas Centrales: Trabajo Cooperativo, Portafolio y Examen Final

Preámbulo:

En este Taller vamos a trabajar con las destrezas de trabajo en equipo a través de técnicas no

tradicionales. La evaluación es dual ya que serán evaluados como grupo e individualmente.

Pregúntese: ¿Cómo trabajé en grupo?, ¿Cuál ha sido mi aportación individual? Se utilizarán las

siguientes técnicas: Noticiero, Juicio Crítico o Panel. Cada sub grupo debe escoger por votación

democrática cuál es la técnica que va a desarrollar. Puede observar estas técnicas en las

conferencias dictadas por el Dr. Rodríguez Tapia que son parte del componente audio-visual

de la Universidad del Este: ¿Es Puerto Rico una nación? y El racismo en Puerto Rico y el Legado

de Arturo Schomburg. (Lección Magistral Organizaciones Estudiantiles, 1996, UIM)

Objetivos específicos:

Al finalizar el taller, el/la estudiante estará capacitado para:

1. Definirá correctamente el concepto globalización.

2. Respetar la diversidad cultural.

3. Identificar momentos históricos que han sido importante para el establecimiento del mundo actual.

4. Analizar el valor del regionalismo dentro del concepto de aldea global.

5. Practicar las destrezas de trabajo en equipo.




Escriba los siguientes conceptos:

1. Globalización

2. Transgénicos

3. Tratado de libre comercio

4. Ébola




5. Sida

6. Chikunguya

7. Crisis bancaria

8. Kurdos

9. Chechenes

10. Vascos

11. Catalanes

12. Corea del Norte y el armamentismo

13. Problema árabe / israelí

14. Tercer Mundo

15. Crisis del petróleo


Instrucciones:

1. Estudie los Anejos B (como preparar el portafolio) y S (evaluaciones grupal e individual

del Trabajo Cooperativo)

2. Preparar el trabajo en equipo sobre uno de los siguientes temas asignados por el

facilitador:

La globalización y la historia.

1. Efectos de la globalización en la economía mundial

2. Los productos transgénicos

3. Los tratados de libre comercio

4. La transportación y las nuevas enfermedades

5. La crisis bancaria en el ámbito mundial

El regionalismo y la historia.

1. Problema de los kurdos

2. Los chechenes

3. Los vascos y catalanes en España

4. Los Utsis y los tutsis

5. Korea del Norte y Korea del Sur




6. El problema árabe israelí

El respeto a la diversidad cultural.

1. El Nuevo Muro: México / Estados Unidos

2. La muralla china

3. El muro de Berlín

4. El muro de Adriano

5. El Tercer Mundo y la pobreza

6. Los países exportadores de petróleo

(i) Recuerde que esta tarea incluye en su evaluación el buen uso del

tiempo. Los grupos no pueden utilizar más de 30 minutos.

3. Estudiar los macro conceptos discutidos durante el curso para contestar el examen

final.

Nota: Se recomienda consultar las páginas 110 a la 125 del texto El arte de enseñar y

aprender de la profesora Margarita Camacho García y el doctor Ismael Rodríguez Tapia.

Existen copias en todos los Centros de Recursos del Sistema Universitario Ana G. Méndez.

Noticiero, pág. 115 a la 118.

Juicio Crítico, pág. 119 a la 121.

Panel, pág. 121 a la 125.

Actividades:

1. Toda tarea, evidencia de avalúo u otros documentos trabajados en el curso deberán

estar presentes en el portafolio, luego de haber sido corregidos por el/la Facilitador/a

2. Presentación del grupo A: La globalización y la historia. – 30 minutos

3. Presentación del Grupo B: El regionalismo y la historia. – 30 minutos


5. Presentación Grupo C: El respeto a la diversidad cultural. – 30 minutos


7. Examen final.




8. Los estudiantes presentan el Portafolio al facilitador(a) mientras contestan el examen

final.




Avalúo: Imprima y conteste el Anejo X.

1. Dibuja una carita alegre que describa como te has sentido en este curso y redacta una breve explicación: Carita Alegre: Mi explicación a la carita alegre:

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________




Anejos




Anejo A

Matriz de valoración: Participación y Asistencia

Nombre: Fecha:

Curso: Facilitador:

PT: Sección:

Utilizando la escala que se presenta a continuación, el/la Facilitador/a determinará si el/la estudiante cumple o no con los criterios presentados. Escala: 5 Cumplió totalmente

4 Cumplió bastante

3 Cumplió parcialmente

2 Cumplió poco

1 No cumplió

Criterios 5 4 3 2 1

1. Asistió a todos los talleres

2. Llegó puntualmente a todos los talleres.

3. Contribuyó a las discusiones en clase

4. Demostró interés en las discusiones en clase

5. Contestó preguntas del facilitador

6. Formuló preguntas pertinentes al tema de la clase

7. Demostró estar preparado para la clase

8. Contribuyó a la clase con material e información adicional

9. Presentó argumentos fundamentados en las lecturas y trabajos de la clase

10. Demostró atención e interés a los puntos y argumentos de sus compañeros

11. Contestó preguntas y planteamientos de sus compañeros

12. Demostró iniciativa y creatividad en las actividades de clase

13. Promovió la cooperación, participación e integración entre los compañeros de clase

14. Participó activamente de los foros y otras herramientas de colaboración publicadas en Blackboard

15. Ingresó a Blackboard para completar tareas, pruebas u otras actividades asignadas por el facilitador

Suma según puntuación de escala:

Total: __/ 75

*La puntuación máxima de la matriz valorativa es 75. Este número equivale al 5% de la nota final del curso. Para calcular el porcentaje alcanzado por el estudiante se debe realizar una regla de tres simple según el siguiente ejemplo: Considerando que el estudiante obtuvo 70 puntos la fórmula sería la siguiente (70 x 5%) / 75 = 4.66%.




Firma estudiante

Firma Facilitador/a

Comentarios:

Anejo B Guía para la elaboración del portafolio

¿Qué es el Portafolio?

Según Lamberto Vera (2005) el portafolio es una estrategia que consiste en la recopilación de

los trabajos que realiza el estudiante para demostrar sus esfuerzos, logros y progreso durante

un período de clase.

¿Cuál es el propósito del portafolio?

El profesor indicará la meta y objetivos de la utilización del Portafolio como herramienta de

avalúo (assessment) en su clase.

o El propósito principal es demostrar el conocimiento adquirido por el estudiante y

concienciar su proceso de aprendizaje.

¿Cuáles son los elementos del portafolio?

El portafolio que prepararán los/las estudiantes para el curso deberá tener los siguientes

elementos de estructura física y conceptual:

I. Portada (La información debe estar centralizada)

a. La página deberá contener:

i. Parte superior:

1. Institución universitaria y Escuela de Estudios Profesionales

ii. Centro

1. Portafolio de Nombre del curso

iii. Parte inferior:

1. Nombre del estudiante, código del curso, nombre del/de la

Facilitador(a) que ofreció el curso y la fecha de entrega.




II. Tabla de contenido (en el orden en que aparece la información y sin enumerar)

III. Introducción

a. Consistirá de una reflexión, una crítica o un análisis de los trabajos presentados,

donde incluya el grado de éxito alcanzado en relación a las metas que se

propuso al inicio del curso, su crecimiento intelectual y las destrezas que

desarrolló en el curso.

IV. Auto-retrato

a. Datos biográficos del estudiante, metas y/o expectativas profesionales,

autoevaluación de su profesión.

V. Información recopilada y dividida por talleres (según aplique al curso)

Cada Taller deberá incluir una introducción reflexiva sobre su contenido. Entre los

trabajos que podrían aparecer están los siguientes:

a. Asignaciones.

b. Examen o pruebas cortas

c. Trabajos especiales, individuales o grupales

d. Otras estrategias de evaluación

e. Actividades de avalúo (assessment).

i. Diarios Reflexivos, expresiones del estudiante sobre aspectos

académicos o personales

ii. One minute paper.

iii. Punto más confuso

iv. Estudio de caso

v. Presentaciones orales

vi. Mapas conceptuales de la unidad de estudio

vii. Trabajos de ejecución

viii. Otras actividades presentadas en el módulo o sugeridas por el/la

Facilitador/a.

f. Auto-evaluación final del portafolio.

i. Reflexión que conteste lo siguiente:

1. ¿Qué aprendí de este curso?

2. ¿Para qué puedo utilizar este conocimiento?




3. ¿En cuál(es) área(s) tengo mayor dominio?

4. ¿Qué áreas todavía necesito fortalecer?

5. En el proceso de desarrollo del portafolio, ¿qué temas o

estrategias quisiera encontrar en otro curso? ¿qué no me gustaría

encontrar?

6. ¿Qué dudas relacionadas a conceptos o destrezas quedan sin

contestar?

VI. Anejos

a. Cualquier documento relacionado con el curso que haya sido parte del proceso

de investigación. Ejemplo: noticias, artículos profesionales, vídeo,

observaciones, etc.

VII. Entrega del Portafolio

a. El estudiante entregará al Facilitador su Portafolio de forma:

• Física, o

• Digital, (CD, flash memory, otro.)

b. El profesor evaluará el portafolio utilizando la matriz de valoración de actividades

de avalúo provista y guardará copia del mismo como evidencia por un año.

VIII. La estructura del portafolio debe seguir el Manual de estilo de la APA en su última

edición (6ta).

IX. La EEP pone a su disposición:

a. Guía para la implementación del portafolio en cursos

b. Formato de portafolio en PowerPoint

Recursos para la preparación del Portafolio

Castañer, Aida. (Ed.). (2009). Conceptualización del Portafolio-e Reflexivo Formativo: Proyecto

Piloto de la Facultad de Educación de la UPR (Edición especial), Revista Tecne, 6 (1).

Recuperado de http://www.pt3.uprrp.edu/Portafolios/pdf/tecneespecial.pdf

Chang, K. (2005). ePortfolio for the Assessment of Learning. Recuperada de

http://www.futured.com/documents/FuturEdePortfolioforAssessmentWhitePaper.pdf

http://www.suagm.edu/programa_ahora/curriculo/implementacion_de_portafolio_en_cursos.ppsx

http://www.suagm.edu/programa_ahora/curriculo/portafolio_electronico_formato.ppt

http://www.pt3.uprrp.edu/Portafolios/pdf/tecneespecial.pdf

http://www.futured.com/documents/FuturEdePortfolioforAssessmentWhitePaper.pdf




Cisneros, J. L., Hernández, L., Anguiano, H. (2002). La técnica de Portafolio como estrategia de

trabajo en la enseñanza de la sociología de la educación. Recuperada de

http://bibliotecadigital.conevyt.org.mx/colecciones/documentos/somece2002/grupo4/Cis

neros.pdf

Mahara (s.f.). Creación de portfolios y recursos libres. Recuperado de http://mahara.org/

Quong, Andrew. (2009). Tutorial e-Portfolios. Recuperado de

http://www.youtube.com/watch?v=iJ93ocBFlf4

RCampus (2010) Portafolios electrónicos y herramientas de avalúo. Recuperado de

http://www.rcampus.com

http://bibliotecadigital.conevyt.org.mx/colecciones/documentos/somece2002/grupo4/Cisneros.pdf

http://bibliotecadigital.conevyt.org.mx/colecciones/documentos/somece2002/grupo4/Cisneros.pdf

http://mahara.org/

http://www.youtube.com/watch?v=iJ93ocBFlf4

http://www.rcampus.com/




Anejo B-2

Matriz de valoración para actividades de avalúo del aprendizaje

Nombre del Estudiante:___________________________________ Fecha: ________________________

Domina poco No domina

2 1

Presenta muy

pocas evidencias.

No presenta las

evidencias de

trabajo por taller.

Presenta muchos

errores

ortográficos,

gramaticales, de

redacción o de

expresión oral y

no domina el

estilo APA.

La redacción es

pobre con

muchos errores

ortográficos o

de expresión

oral. No utiliza el

estilo APA.

Manifiesta poco

progreso

académico y

personal.

No manifiesta

progreso

académico y

personal.

Demuestra poco

interés y utiliza

escasos

elementos

tecnológicos en

la confección del

portafolio.

No demuestra

interés ni utiliza

elementos

tecnológicos en

la confección del

portafolio.

Presenta alguna

información,

pero no guarda

relación con el

curso.

No presenta

información

adicional.

TOTAL

MATRIZ DE VALORACIÓN PARA ACTIVIDADES DE AVALÚO

Curso: ____________________________________

Criterio Descripción Domina totalmente Domina bastante Domina parcialmente Puntuación

5 4 3

Contenido de curso

Información dividida por

talleres que están

relacionadas con las

actividades de evaluación y

avalúo (assessment ) del

estudiante.

Presenta todas las

evidencias de trabajo

desarrolladas en el

curso.

Presenta algunas

evidencias de

trabajo

desarrolladas en

el curso.

Presenta el 50% de las

evidencias de trabajo

desarrolladas en el

curso.

Destrezas de

comunicación oral y

escrita

El portafolio contiene

evidencias de comunicación

oral y escrita y en los

documentos utiliza el estilo

APA.

Presenta trabajos de

comunicación oral y

escrita libres de errores

gramaticales,

ortográficos, de

redacción o de

expresión oral y aplica

en forma correcta los

requerimientos de APA.

Presenta algunos

errores

ortográficos y

gramaticales o de

expresión oral y

demuestra

conocimiento

básico del estilo

APA.

Presenta varios

errores de redacción,

ortográficos y

gramaticales o de

expresión oral y

poco conocimiento

del APA.

Pensamiento

crítico

Demuestra un progreso

personal y académico a

través de reflexiones

críticas, trabajos

investigativos y/u otros.

Manifiesta un progreso

académico y personal

considerado.

Destrezas

tecnológicas

Utiliza elementos

tecnológicos en la

preparación del portafolio

acorde con el contenido y

formato del curso.

Demuestra alto interés y

siempre utiliza

elementos tecnológicos

que apoyan la

confección del

portafolio.

Demuestra

interés y utiliza

elementos

tecnológicos que

apoyan la

confección del

portafolio.

Demuestra algo de

interés y utiliza

ciertas herramientas

tecnológicas que

apoyan la confección

del portafolio.

Manifiesta un

progreso

académico y

personal

moderado.

Manifiesta algún

nivel de progreso

académico y

personal.

Comentarios:

_________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________

Iniciativa, ética y

liderazgo

Ofrece información y

evidencias adicionales que

van más allá de lo asignado

en clase o requerido para el

curso, se apoya en fuentes

confiables.

Presenta información

adicional relacionada

con el curso.

Presenta alguna

información

relacionada con el

curso.

Presenta muy poca

información adicional

relacionada con el

curso.




Discusión de resultados de avalúo y autorización para uso del portafolio

Yo, _________________________________, con número de identificación S00____________:

1. Certifico que el/la Facilitador/a discutió los resultados de avalúo del aprendizaje del

curso.

2. Autorizo a la Escuela de Estudios Profesionales, Programa AHORA, a mantener el

Portafolio preparado para el curso ______________________ por espacio de un año,

según la Política del Sistema Universitario Ana G. Méndez; a partir de la fecha de

entrega como evidencia del aprendizaje académico obtenido.

Para que así conste firmamos, Firma del (la) estudiante: Fecha:

Firma del (la) Facilitador(a): Fecha:




Anejo C

Punto más confuso

Nombre: Fecha:

Curso: Facilitador:

PT: Sección:

Instrucciones: Luego de las actividades del taller, conteste y entregue lo siguiente. Recuerda

guardar como evidencia en el portafolio del curso una vez sea revisado por el/la Facilitador/a.

1. ¿Cuál fue el punto que entendiste mejor?

2. ¿Sobre cuál concepto o destreza todavía tiene dudas?

3. ¿Cómo se podría aclarar? ¿Qué ayuda necesita?




Anejo D: Avalúo - Taller IV Auto evaluación

Nombre: Fecha:

Curso: Facilitador:

PT: Sección:

Reflexione sobre las siguientes premisas y conteste:

1. ¿Qué he aprendido hasta el momento? Explique.

2. ¿Mi participación en cada taller fue activa? Explique.

3. ¿Me preparé adecuadamente para todos los talleres? Explique.

4. ¿En qué aspectos me destaqué como estudiante? Explique.

5. ¿Qué pude haber hecho mejor? Explique.




Anejo E Reacción escrita inmediata

Nombre: Fecha:

Curso: Facilitador:

PT: Sección:

Pregunta(s): Pregunta(s):




Anejo F One-minute Paper

Nombre: Fecha:

Curso: Facilitador:

PT: Sección:

Instrucciones: Contesta brevemente las siguientes preguntas y luego entrega el papel al/a la

Facilitador(a).

1. ¿Qué fue lo más importante que aprendiste en la clase de hoy?

2. ¿Qué pregunta se quedó sin responder durante la clase?

3. ¿En qué situación puedes aplicar los conceptos discutidos hoy?




Anejo G Guía para el Análisis de Casos

Propósito

El estudio de casos promueve la habilidad del estudiante a pensar estratégicamente,

analizar problemas y oportunidades, y formular alternativas validas basadas en el análisis.

También le provee al estudiante un proceso sistemático para tomar decisiones que resultan en

la selección de la mejor estrategia cuando se compara con otras.

Partes del Análisis de Casos

Cada análisis de caso debe contar con un informe escrito (___ puntos) y una

presentación oral (___ puntos) para un total de ___ puntos (la puntuación será asignada por

el/la Facilitador/a del curso.)

El informe escrito no debe exceder ___ páginas, a espacio doble, y debe de citar un

mínimo de cinco referencias bibliográficas de revistas, libros, estudios, journals, entre otros, de

índole académico. El límite de páginas no incluye gráficas anejos, o tablas que complementan

el análisis. El análisis debe ser conciso y eficiente sin necesidad de abundar en áreas que no

son relevantes. El escrito debe contar con el uso correcto de la gramática y ortografía.

La presentación oral debe ser de ___ minutos e incorporar recursos audiovisuales

innovadores y variados. Todos los miembros del equipo, en caso de que sea grupal, deberán

participar activamente en la presentación.

El análisis (tanto escrito como oral) debe estar organizado de la siguiente manera:

I. Introducción

Proveer una breve introducción del caso, incluyendo una breve descripción de la

compañía, su visión/misión. Esta parte no debe exceder dos párrafos.




II. Identificación del Problema

Expresar con claridad el problema principal sin utilizar argumentos complicados.

Proveer un breve trasfondo de la situación presentada en el caso para poner el análisis

en perspectiva.

III. Análisis de la Situación

Conducir todos los análisis necesarios y relevantes (e.j. Análisis del entorno

empresarial, la industria, la competencia, el consumidor).

Interpretar la situación: Fortalezas y debilidades internas, oportunidades y amenazas

externas (FODA) (análisis SWOT – siglas en inglés). Para cada aspecto, se debe

presentar un listado específico de los 4 puntos más relevantes. Se puede incluir una

explicación breve en la medida que sea necesario.

El análisis de la situación debe enfocarse en puntos que sustenten el problema.

IV. Alternativas Estratégicas

Proveer un listado y explicación breve (específica) de 3 alternativas estratégicas que se

podría considerar para resolver el problema identificado previamente.

Proveer una comparación detallada de cada alternativa utilizando criterios de evaluación

específicos.

Sustentar la evaluación con análisis cuantitativo y cualitativo donde aplique (puede

incorporar tablas, matrices, figuras).

Explicar las ventajas y desventajas de cada alternativa.

V. Recomendación e Implementación

Seleccionar la alternativa estratégica recomendada para resolver el problema.




Anejo H: Guía para la elaboración del Ensayo – Taller IV

Un ensayo es un escrito informal sobre un tema. Consta de un párrafo introductor, tres

o más párrafos de apoyo a la idea central presentada en la hipótesis y un párrafo de cierre o

de conclusión. Todos los párrafos del ensayo cuentan con una idea central que se presenta en

la primera oración (oración temática) que habitualmente inaugura el discurso y, presenta los

subtemas además de varias ideas secundarías que defienden, explican y amplían la idea central

y un cierre parcial por cada uno de los subtemas discutidos que será utilizado como base

fundamental de la elaboración del cierre o conclusión general.

Se recomienda la utilización de los siguientes textos para estudiar cómo se redacta un

ensayo:

Camacho M; Rodríguez I. (2007) El arte de enseñar y aprender. Rio Piedras, P.R:

Editorial Tsumani Educativa, Estudie las paginas 74 – 78.

Quintana, Juan (2000) Desarrollo estudiantil y destrezas de estudio. Santurce,

P.R.: Editorial Technne, Vea el capítulo 11, páginas128 a la 166.

o Ambos textos discuten y presentan ejemplos de los formatos para explicar

cómo se redacta un ensayo. La profesora Camacho y el doctor Rodríguez

Tapia se concentran en el formato y elementos fundamentales del ensayo.

El doctor Juan Quintana se concentra en explicar los tipos de ensayo.

También presenta un esquema general de cómo se redacta un ensayo.

o El texto de Camacho-Rodríguez Tapia fue conceptualizado para los

estudiantes de la Escuela de Estudios Profesionales.

o Existen copias de ambos textos en los Centros de Recurso de todas las

universidades y centros del SUAGM.

o El texto del doctor Quintana le explica los tipos de ensayo (descriptivo,

argumentativo, expositivo, etc.)




Párrafo Introductorio:

En este párrafo no se discute el tema. Se utiliza para presentar cómo usted va a

desarrollar el tema. Los teóricos han establecido un mínimo de elementos que usted debe tener

para tener un buen párrafo introductorio. Se recomienda preparar una guía mediante la utilización

de una Red Conceptual. Encontrará un ejemplo de la misma en las instrucciones del Taller IV.

Debe recordar que en el párrafo de introducción usted organiza e indica cómo ha de desarrollar

su trabajo escrito. Las partes fundamentales de la Introducción son:

Hipótesis o presentación:

o Hipótesis: Supuesto que usted ha de probar en el transcurso de su

investigación y sustentar en el párrafo de conclusión.

o Presentación: Es una oración que indica con toda claridad de que trata el

ensayo.

o La Hipótesis o Presentación se convierten en la oración declaratoria que es

a su vez el “qué” y el “quién” del asunto o el tema del ensayo. Da sentido

y dirección a todo el ensayo.

Sub temas, conceptos y preguntas guías:

o Sub temas: Elementos en que usted divide el tema. Por ejemplo si fuese

el tema Primera Guerra Mundial los sub temas serían: Causas de la

Primera Guerra Mundial, Desarrollo de la Primera Guerra Mundial y Efectos

de la Primera Guerra Mundial. Note que la cronología de los eventos es

importante en este tipo de ejercicio.

o Conceptos: Es aquél que se relaciona íntimamente con el subtema a ser

desarrollado. Por ejemplo, si estudiamos los sistemas circulatorio, nervioso

y respiratorio los conceptos fundamentales serán el corazón, el cerebro y

los pulmones.

o Preguntas guías: Son las interrogantes que nos hacemos sobre los

subtemas y los conceptos seleccionados para que nos sirvan de guía para




redactar los párrafos de desarrollo. Por ejemplo si estamos estudiando la

geopolítica de Puerto Rico las preguntas guías serían:

¿Cómo definimos el concepto archipiélago?

¿Aplica al territorio puertorriqueño ese concepto?

Oración Enlace:

o Es una oración decorativa que se utiliza para indicar que ya finaliza la

introducción y que en el próximo párrafo se inicia el desarrollo o cuerpo del

ensayo. Une la introducción con el cuerpo del ensayo.

Cuerpo (Párrafos de apoyos)

El cuerpo del ensayo es la parte donde se desarrolla y defiende la tesis planteada en la

Introducción. Debe tener no menos de tres secciones o párrafos que refuten, prueben o

evidencien el planteamiento expuesto en la introducción. Es en esta sección del ensayo en donde

usted discute y amplía los subtemas seleccionados fundamentándose en los conceptos y

preguntas guías pre-establecidas.

El doctor Juan Quintana recomienda que usted inicie cada uno de los párrafos de la

siguiente manera:

Párrafos:

o Párrafo 1: En este párrafo…

Establece el inicio del desarrollo o cuerpo del ensayo.

o Párrafo 2: Ahora procederemos…

Indica el inicio de la discusión del segundo sub tema.

o Párrafo 3: Finalmente…

Hace notar al lector que ese es el último segmento del desarrollo.

El doctor Quintana sugiere este formato para que usted tenga variedad en el formato de

redacción en su investigación.




Debemos recalcar que, al igual que la introducción, el desarrollo tiene unos elementos

mínimos. Estos son:

Presentación:

o Es una oración que introduce le sub tema que usted va a trabajar en cada sección,

elemento o componente del cuerpo del ensayo. Por ejemplo si va a trabajar con

la computadora en el primer segmento del cuerpo del ensayo usted redacta: En

este párrafo vamos a analizar cómo se utiliza el teclado. Note que en ese

segmento del ensayo solamente se discutirá el teclado.

Desarrollo:

o Luego procede a decodificar el sub tema, definir el concepto y contestar las

preguntas guías que usted planteó en la introducción relacionada con el tema que

ha de discutir.

Cierre Parcial:

o Al finalizar lee nuevamente todo lo que escribió en la sección y procede a redactar

una conclusión que aplique solamente para ese segmento. Las conclusiones o

cierres parciales le servirán de guía para redactar la conclusión general de su

investigación.

Conclusión:

Es el párrafo final del ensayo. Incluye dos elementos fundamentales:

Cierre General:

Surge de los cierres parciales de los segmentos que usted trabajó en el cuerpo del ensayo. Se

presenta brevemente:

Un resumen de los puntos principales

La reafirmación de la tesis defendida por el autor

Las posibles soluciones al problema planteado

Las nuevas posiciones




Los nuevos hallazgos que fortalecen la tesis del autor y que refutan la posición

contraria

Sus recomendaciones.

Opinión:

Es el segmento en donde el autor del escrito expresa su punto de

vista o argumento final sobre el tema bajo estudio.




ANEJO: I – La Historia y las Ciencias Auxiliares –Tarea Taller I

Componente: Investigación conceptual relacionada con el curso

Destrezas: Observar y recordar (Memoria), Análisis, Interpretar Ideas, Aplicar a Nuevas

Situaciones.

Nombre: ___________________________ Fecha: ______________________________

SOO_____________ Facilitador: __________________________

1. Complete la tabla que te presentamos a continuación y estar preparado para discutirla en el salón de clases. Valor: 20 puntos

La Historia y las Ciencias Auxiliares

Ciencia Auxiliar

de la Historia Descripción Relación con la Historia

1 Geografía

2 Cronología

3 Arqueología

4 Antropología

5 Política

6 Economía

Reflexión sobre las ciencias auxiliares de la historia.




ANEJO J: Montando la historia en mi núcleo familiar Taller I

Componente: Investigación conceptual relacionada con el curso: Mi historia

Destrezas: Observar y recordar (Memoria), Análisis, Interpretar, Ordenar, Aplicar.

Nombre: ___________________________ Fecha: ______________________________

SOO_____________ Facilitador: __________________________

1. Seleccione un evento histórico que usted vivió con su familia o su comunidad y redactar una breve reseña del mismo. Enfatice en el aprendizaje que tuvo de la misma y como ha aplicado ese aprendizaje a su diario vivir. Valor: 10 puntos Puedes incluir una lámina, foto o dibujo que describa el evento:

Mi evento histórico es: _____________________________________________________

____Familiar ____ Comunidad

Descripción:

Aprendizaje obtenido:

Aplicación a mi diario vivir:




ANEJO K – Conceptualizando la historia - Taller I

Componente: Investigación conceptual relacionada con el curso: Mi historia

Destrezas: Observar y recordar (Memoria), Análisis, Interpretar, Ordenar, Aplicar.

Nombre: ___________________________ Fecha: ______________________________

SOO_____________ Facilitador: __________________________

Conteste las siguientes preguntas que le presentamos a continuación: Valor: 20 puntos

1. ¿Qué es historia?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. ¿Cómo se relaciona la historia con las artes y las ciencias? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. ¿Qué es historiografía? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. ¿Cuál es la diferencia entre historia y leyenda? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. ¿Es una narración por sí sola un dato histórico?




______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. ¿Por qué la escritura es sumamente importante para el quehacer de la historia? Clave: Constatar

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________




ANEJO L: Listado de temas - Taller III

Para uso del facilitador(a) para distribuir los temas entre los estudiantes

Tema Estudiante

1 Aníbal, Napoleón y Hitler: Error táctico similar

2 La escritura en Egipto y Mesopotamia

3 Evolución de la Historia: De Herodoto a Tucídides

4 Similitudes y diferencias entre las Guerras Médicas y las Guerras Púnicas

5 El uso de la tecnología en la investigación histórica

6 Visión circular de la historia

7 Visión lineal de la historia

8 La diferencia entre un dato y una opinión

9 ¿Qué es patriotismo?

10 ¿Por qué es importante la solidaridad en las actividades humanas?

11 La solidaridad en Polonia como agente de cambio.

12 ¿Qué es civismo y como lo aplicamos a la historia?

13 Pensamiento crítico: La clave del buen historiador

14 La historia oficial del estado.

15 Las biografías históricas pagadas: Son objetivas

16 La diversidad cultural en el quehacer histórico.

17 Decodificando el estudio del concepto guerra: Causas, desarrollo y efectos


19 La batalla de las Termopilas: Uso de la estrategia y el entorno geográfico como fuente del quehacer histórico

20 Etapas de la historia y la importancia de la cronología

21 La arqueología como fuente de entendimiento de la prehistoria y la historia.

22 La filosofía aplicada a la historia

23 La historia como fuente de los estudios humanísticos

24 Arqueología: Comparación y contraste entre las pirámides de Egipto y las Mesoamericanas

25 Patrones de la economía que nos son útiles desde la Revolución Neolítica al presente

26 La herencia cultural taína, africana y europea en el Puerto Rico actual.

27 Impacto de la globalización en la historia

28 El impacto en la historia de la diversidad cultural

29 El impacto de la Universidad en la historia

30 La importancia de la historia de la comunidad en mi propia historia



en todos los Centros de Recursos del Sistema Universitario Ana G. Méndez.




ANEJO: M – Formato para preparar la Exposición de temas (el Cartelón) – Taller III

Tema: __________________________________________________ Nombre: ________________________________________________

Representación visual del tema. Puede seleccionar entre una de estas alternativas para realizar su representación visual del tema:

Caricatura

Tirilla cómica

Collage

Mapa de conceptos

Red conceptual

Dibujo

Colección de fotos

Colección de láminas

Representación pictórica

Otras alternativas que el estudiante sugiera deben ser discutidas con el profesor.

Resumen del tema: ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________

Evaluación visual:

Creatividad 10 pts.

Impacto Visual 10

pts.

Realidad histórica y

humanística 10 pts.

Evaluación escrita:

Ortografía 10 pts.

Síntesis 10 pts.

Cronología 10 pts.

Evaluación Oral:

Oratoria 10 pts.

Memoria 10 pts.

Análisis 10 pts.

Juicio y

evaluación 10 pts.

Fuente: El arte de enseñar

y aprender.




ANEJO N: Avalúo Taller III. Completa la tabla aplicada a tu participación como observador durante el desarrollo del Taller:

Tabla: Avalúo del Taller III

Mejor Trabajo Razón

1 Oral

2 Visual

3 Escrito

Necesita Mejorar Trabajo Razón

1 Oral

2 Visual

3 Escrito

¿Cómo me ayudó a mejorar como profesional y a entender la historia este trabajo?

Nombre: _______________________________ Fecha: _______________________




Anejo O: Matriz de Valoración del Cartelón: Taller III

MATRIZ DE VALORACION CARTELÓN

ANÁLISIS DE TEMAS

Estudiante C IV RP T S G R T A O M J T Pts. N

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

Nota para el Facilitador:

En el texto el Arte de Ensenar y aprender (2007) de Camacho, M. y Rodríguez I. en las páginas 91 a la 94

encuentra la explicación de la preparación de la Matriz de Valoración para la preparación de cartelones.

En cada Centro de Recursos del S.U.A.G.M. existen copias de este texto.




Continuación ANEJO: O

DESCRIPCIÓN CLAVES Y PUNTUACIONES POR CRITERIO ACTIVIDAD CARTELÓN

ANÁLISIS TEMA PLÁSTICA

V VISUAL ESCRITO ORAL

Clave Criterio Pts. Clave Criterio Pts. Clave Criterio Pts.

1 C Creatividad 10 S Síntesis 10 A Análisis 10

2 IV Impacto Visual

10 G Ortografía 10 O Oratoria 10

3 RP Realidad Plástica

10 R Argumento 10 M Memoria 10

4 J Juzgar y Evaluar

10

Totales 30 30 40

Gran Total 100

Los facilitadores pueden variar los criterios acorde con las necesidades que observa en

el grupo al cual está enseñando el curso.




ANEJO P: Listado de temas para el Ensayo – Taller IV

A continuación presentamos el listado de temas de la actividad del ensayo para que el

facilitador los asigne a los estudiantes:

Tema Estudiante

1 ¿Qué es globalización y cómo ha impactado a la historia?

2 La importancia de la historia regional en el mundo globalizado.

3 El respeto a la diversidad cultural

4 La lucha a través dela historia en contra de la xenofobia.

5 La lucha en contra del racismo: De Lincoln a Mandela

6 La crisis energética y los conflictos bélicos.

7 La nueva trata humana: prostitución y explotación laboral

8 El abuso infantil y la pedofilia


10 La entrevista aplicada al arte de historiar

11 Las leyendas: llaves de realidades del pasado y el presente

12 ¿Cómo construir la historia de mi familia?

13 ¿Cómo construir la historia de mi comunidad?

14 Definición de historia cultural

15 Elaborando la historia política de mi municipio

16 La historia económica de Puerto Rico bajo el régimen colonial

español.

17 La herencia genética y cultural de los puertorriqueños

18 Sociedad y cultura puertorriqueña del siglo XXI

19 La importancia de la genealogía en el quehacer histórico

20 Monsanto y los productos transgénicos

21 El neoliberalismo aplicado a la medicina

22 El calentamiento global

23 La crisis alimentaria

24 Los recursos naturales del Tercer mundo

25 Las nuevas pandemias del siglo XX y XXI

26 El derrumbe del comunismo y de la URSS y sus efectos

político/económicos en el mundo.

27 El contrabando: trasiego de drogas

28 Las Torres Gemelas y el Terrorismo

29 Las nuevas generaciones y el uso de la tecnología

30 El cine como fuente de control y propaganda mundial






en todos los Centros de Recursos del Sistema Universitario Ana G. Méndez. Este texto le

explica cómo transformar su Red Conceptual en un ensayo y le explica el formato del ensayo.

También puede consultar el texto del doctor Juan Quintana, Desarrollo estudiantil y destrezas

de estudio, Capítulo El Ensayo. Editorial Technne. Este texto le describe los distintos tipos de

ensayo que se pueden redactar desde el descriptivo hasta el argumentativo.




ANEJO Q: La Reseña- Taller IV

Complete el siguiente ejercicio:

Nombre: ________________________________________ ID _________________ Tema: ______________________________________________________________ Fecha: __________________________________

El tema que me fue asignado fue ____________________________________________.Sus

subtemas principales son ____________________________, _________________________ y

_______________. Puedo establecer que el propósito fundamental de mi tema

es__________________________________

__________________________________________________________________________________

__

__________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________.

Los conceptos fundamentales que se discuten en mi tema son __________, __________ y

_________. A través de mi tema defino la historia como

________________________________________________

__________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________.

Notas:

El estudiante puede variar el ejemplo acorde con las necesidades que apliquen a su tema en las áreas de sub temas y conceptos. Estos pueden variar y ser más o menos.

Este ejercicio ha de ser utilizado para asignar los puntos de participación de la clase diaria conjuntamente con el ejercicio de avalúo.




ANEJO R: Matriz de valoración del Ensayo – Taller IV / Hoja Grupal: Resumen Resultados

Hoja de Trabajo del Facilitador(a). En esta hoja el facilitador vacía la información de las Hojas individuales que llena para corregir los ensayos de los estudiantes.

Introducción Desarrollo Cierre Cotejo de Entrega

Nombre del Estudiante H

P

G E T P D Cp T Cg O T Pt % N Firma Estudiantes

# Puntos 7 12 1 20 9 36 15 60 15 5 20 100

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30-




Continuación Anejo R: Clave Matriz de Valoración – Taller IV

Colaboración doctor Rodríguez Tapia: Taller ¿Matriz de Valoración o Rúbrica? Evaluando con conciencia y ética.

Clave Descripción Clave Descripción Clave Descripción

H/P Hipótesis o Presentación 7 puntos

P Presentación sub temas 3 pts. X 3 = 9 puntos

Cg. Cierre general 15 puntos

G Sub temas / Preguntas guías / Conceptos 12 puntos

D Desarrollo de los sub temas 12 pts. X 3 = 36 puntos

O Opinión 5 puntos

E Oración enlace 1 punto

Cp. Cierre parcial 5pts.X 3 = 15 puntos

Introducción Desarrollo Cierre




Continuación Anejo R: Matriz de Valoración del Ensayo – Hoja Individual – Taller IV

Nombre del Estudiante: __________________________Institución: ___________________

Fecha: ___________________________ Curso: ________ Sec. _______ Nota: _____: ____

El estudiante la imprime, completa las partes en blanco y la grapa a su ensayo.

Colaboración doctor Rodríguez Tapia: Taller ¿Matriz de Valoración o Rúbrica? Evaluando con

conciencia y ética.

Matriz de Valoración: El Ensayo

Puntuaciones

Criterios 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 T Comentarios

Introducción

1 Hipótesis o Presentación

2 Subtemas

3 Preguntas Guías

4 Conceptos

5 Oración enlace

Desarrollo

1 Presentación

2 Desarrollo

3 Cierre Parcial

Desarrollo

1 Presentación

2 Desarrollo

3 Cierre Parcial

Desarrollo

1 Presentación

2 Desarrollo

3 Cierre Parcial

Conclusión

1 Cierre General

2 Opinión

Total:

Firma del facilitador:

Nombre y firma del estudiante: ____________________________________ - ________________________________




ANEJO S: Evaluación trabajo cooperativo – Taller V

A. Matriz de Valoración Grupal. Valor: 50 puntos

Escriba el total final en G para todos los estudiantes en la Matriz Valoración Individual.

B. Matriz de Valoración Individual. Valor 50 puntos + puntos grupales obtenidos.

Estudiante M A S C J T G N Comentarios

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

Criterios a ser evaluados por trabajo cooperativo 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 T

1 Participación activa

2 Aportación a la definición de datos y conceptos

3 Cooperación con el grupo y/o compañeros

4 Presentación y análisis de la realidad histórica

5 Material audio /visual

Total puntos obtenidos en la evaluación grupal

Material del texto El arte de enseñar y aprender utilizado con el permiso de los autores,

págs. 112 y 113,

Material




Continuación ANEJO S:

clave Descripción

M Memoria (Destreza de observar y recordar)

A Análisis: descomponer el tema bajo estudio en sus aspectos fundamentales

S Síntesis: arte de resumir

G Cronología: Aplicación delas destrezas de ordenar, agrupar y rotular

J Juzgar y evaluar: Emitir un juicio y una evaluación

T Total: Total puntos de obtenidos individualmente

G Total puntos obtenidos en el trabajo grupal

N Nota total obtenida (G + I = Nota) Ejemplo: (50 + 50 = 100)




ANEJO T: Acopio de información para el examen final – Todos los Talleres

En cada taller acopio los conceptos fundamentales para estudiar para el examen final.

Taller Concepto Definición

Taller I

1

2

3

4

5

6

7

Taller II

1

2

3

4

5

6

7

Taller III

1

2

3

4

5

6

7

Taller IV

1

2

3

4

5

6

7

Taller V

1

2

3

4

5

6

7




ANEJO U: Avalúo - Taller I

Puntos para la nota de asistencia y participación.

Punto más confuso: Identifica el concepto, actividad o área en donde se manifestó en tu ser mayor dificultad, confusión o dominio. Describe las razones para tu sentir.

Mi mayor confusión o preocupación fue: ________________________________

Las razones para la situación son:

1_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

2_____________________________________________________________

______________________________________________________________

3_____________________________________________________________

______________________________________________________________

4_____________________________________________________________

______________________________________________________________




ANEJO V – Visión lineal vs circular – Taller II

Para acumular puntos para la nota de asistencia y participación.

Nombre: ___________________________________ Fecha: ________________________

1. Seleccione la representación que usted entienda es historia lineal e historia circular escribiendo el nombre debajo de ella:

Reflexione sobre su selección:

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________




ANEJO X: Avalúo Taller V (Puntos para nota de asistencia y participación)

Nombre: _______________________________ Fecha: __________________________ Dibuja una carita alegre que describa como te has sentido en este curso y redacta una breve explicación:

Carita Alegre: Mi explicación a la carita alegre:

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

hist:101 introduccion al estudio de la historia · escuela de estudios profesionales programa ahora...

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