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HIST 255

ANÁLISIS DE LOS PROCESOS HISTÓRICOS PUERTORRIQUEÑOS

Universidad del Este, Universidad Metropolitana, Universidad del Turabo © Sistema Universitario Ana G. Méndez, 2003 Derechos Reservados

Prep.21.ENE.2005 Prep. Dr. Ismael E. Rodríguez-Tapia, Ph.D

Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora

Universidad del Este

HIST 255 Análisis de los procesos historicos puertorriqueños

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TABLA DE CONTENIDO

PRONTUARIO .............................................................................................................................. 4

TALLER UNO ............................................................................................................................... 7

TALLER DOS ............................................................................................................................ 12

TALLER TRES ........................................................................................................................... 16

TALLER CUATRO ...................................................................................................................... 21

TALLER CINCO ......................................................................................................................... 25

ANEJOS ..................................................................................................................................... 28

ANEJO A .................................................................................................................................... 29

TABLA DESCRIPTIVA RECURSOS NATURALES Y ECONÓMICOS DE PUERTO RICO ........................... 29

ANEJO B .................................................................................................................................... 31

COMPARAR Y CONTRASTAR ...................................................................................................... 31

ANEJO C .................................................................................................................................... 32

HOJA DE CONTESTACIÓN PREGUNTA ANALÍTICA .......................................................................... 32

ANEJO D .................................................................................................................................... 33

ECONOMÍA TAÍNA ...................................................................................................................... 33

ANEJO E .................................................................................................................................... 35

CARACTERÍSTICAS DE LA ECONOMÍA MINERA .............................................................................. 35

ANEJO F..................................................................................................................................... 36

BOSQUEJO PARA REDACTAR UN ENSAYO ................................................................................... 36




3

ANEJO G .................................................................................................................................... 37

LISTADO PERSONAJES MONÓLOGO ............................................................................................ 37

ANEJO J ..................................................................................................................................... 38

ÁRBOL DEL SABER .................................................................................................................... 38

ANEJO H .................................................................................................................................... 39

TABLA COMPARATIVA LEYES ESTADOUNIDENSES EN PUERTO RICO .............................................. 39

ANEJO I ...................................................................................................................................... 40

EJERCICIO ESCRITO: PROBLEMA DEL STATUS ............................................................................. 40

ANEJO M .................................................................................................................................... 41

COMPARACIÓN Y CONTRASTE DE LOS MODELOS SOCIALES DE LOS AFRICANOS: ÁFRICA / PUERTO

RICO ........................................................................................................................................ 41

ANEJO N .................................................................................................................................... 43

MODELOS SOCIALES ................................................................................................................. 43

ANEJO K .................................................................................................................................... 44

EL ENSAYO ANALÍTICO ............................................................................................................... 44

ANEJO L..................................................................................................................................... 45

EL COLLAGE ............................................................................................................................. 45




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Prontuario

Título del Curso Análisis de los Procesos Históricos Puertorriqueños

Codificación HIST 255

Duración Cinco semanas

Prerrequisito Ninguno

Descripción

Estudio analítico e interpretativo de los procesos históricos de Puerto Rico: desarrollo

económico, social, cultural, antropológico, geográfico y político. Causas y

consecuencias que determinan el presente y contribuyen a la formación del futuro

enmarcadas en juicios valorativos generales y aplicables a la sociedad puertorriqueña.

Modelos y estrategias encaminadas a la construcción del conocimiento y el desarrollo

del pensamiento critico que permitan valorar el desarrollo nacional tales como el

estudio de pensamiento critico que permitan valorar el desarrollo nacional tales como el

estudio de documentos públicos, estudios etnográficos, estudios de casos,

investigaciones, mapas conceptuales y trabajo en equipo. Se promoverá el uso

responsable de la tecnología.

Objetivos generales Al finalizar el curso, el/la estudiante estará capacitado para:

1. Apreciar la diversidad geográfica de Puerto Rico.

2. Analizar las características de la cultura puertorriqueña que influyen en nuestros

valores y actitudes.

3. Comprender los cambiantes factores de la realidad puertorriqueña.

4. Analizar los logros de Puerto Rico ha tenido en diversos campos.

5. Evaluar las causas de nuestros problemas sociales, políticos y económicos.

6. Apreciar la diversidad de creencias religiosas y políticas que conviven en Puerto

Rico.

7. Analizar las implicaciones de los diversos modelos económicos que ha tenido

Puerto Rico y porque han perdido relevancia.

8. Sintetizar los diversos factores que forman nuestra identidad del pueblo.




5

Textos sugeridos: Scarano, Francisco, (2,000), Puerto Rico: Cinco Siglos de Historia, Editorial McGraw-

Hill.

Silvestrini, Blanca, (1988), Historia de Puerto Rico: trayectoria de un pueblo, Editorial

Cultural Panamericana.

Picó, Fernando, (1988), Historia General de Puerto Rico, Ediciones Huracán

Díaz Soler, Luis, (1995), Puerto Rico: Desde sus orígenes hasta el cese de la

dominación española, Vol. I, Editorial Universidad de Puerto Rico.

Díaz Soler, Luis, (1999), Puerto Rico: Sus luchas por alcanzar estabilidad económica,

definición política y afirmación nacional, Vol. 2, Isabela Printing

Nota: Si selecciona a Díaz Soler debe adquirir el Volumen I y II. Esta selección le

provee un bosquejo temático más detallado del curso

Evaluación Taller Uno: Anejo A Ejercicio 1 25 puntos

Nota: Debe traerlo para entregar. Ver Anejo A.

Anejo B: Semejanzas y Diferencias 25 puntos

Anejo C: Hoja de contestación pregunta analítica 25 puntos

Nota: Las demás evaluaciones se incluirán en los talleres.

Descripción de las normas del curso: 1. La asistencia es obligatoria. El/La estudiante debe excusarse con el/la

facilitador/a, si tiene alguna ausencia y reponer todo trabajo. El/La facilitador/a

se reserva el derecho de aceptar la excusa y el trabajo presentado y ajustar la

evaluación, según entienda necesario.

2. Las presentaciones orales y actividades especiales no se pueden reponer, si

el/la estudiante presenta una excusa válida y verificable (ej. médica o de

tribunal), se procederá a citarlo/a para un examen escrito de la actividad a la

cual no asistió.

3. Este curso es de naturaleza acelerada y requiere que el/la estudiante se prepare

antes de cada taller según especifica el módulo. Se requiere un promedio de 10

horas semanales para prepararse para cada taller.




6

4. Debido a que es un curso de redacción, el/la facilitador/a podrá requerir al/a la

participante que re-escriba cualquier trabajo.

5. Se espera un comportamiento ético en todas las actividades del curso. Esto

implica que TODOS los trabajos tienen que ser originales y que de toda

referencia utilizada deberá indicarse la fuente, bien sea mediante citas o

bibliografía. No se tolerará el plagio y, en caso de que se detecten casos del

mismo, el/la estudiante se expone a recibir cero en el trabajo y a ser referido/a al

Comité de Disciplina de la Institución. Los/Las estudiantes deben observar

aquellas prácticas dirigidas a evitar incurrir en el plagio de documentos y

trabajos.

6. Si el/la facilitador/a realiza algún cambio, deberá discutir los mismos con el/la

estudiante en el primer taller. Además, entregará los acuerdos por escrito a

los/las estudiantes y al Programa.

7. El/La facilitador/a establecerá el medio y proceso de contacto.

8. El uso de teléfonos celulares está prohibido durante los talleres.

9. No está permitido traer niños o familiares a los salones de clases.

10. Los/Las estudiantes que reciban servicios de Rehabilitación Vocacional deben

comunicarse con el/la facilitador/a al inicio del semestre para planificar el

acomodo razonable y equipo asistido necesario conforme a las

recomendaciones de la Vicerrectoría de Desarrollo y Retención. También

aquellos/as estudiantes con necesidades especiales que requieren de algún tipo

de asistencia o acomodo en cualquier aspecto del curso, deben comunicarse

con su facilitador/a. El/La estudiante con necesidades especiales deberá

consultar con su facilitador/a en caso de necesitar evaluación diferenciada

debido a su necesidad particular.

11. Todo/a estudiante es responsable de cumplir con las normas académicas y

administrativas de la institución que están disponibles en la Vicerrectoría de

Asuntos Estudiantiles, incluyendo el Reglamento de Estudiantes.




7

Taller Uno

Geografía de Puerto Rico Pueblos amerindios y africanos

Objetivos específicos Al finalizar el Taller I, el/la estudiante estará capacitado para:

1. Localizar correctamente a Puerto Rico en el entorno geográfico del Caribe,

América y el Mundo.

2. Describir los aspectos significativos de la geografía de Puerto Rico.

3. Mostrar interés y aprecio por conocer la importancia de la geografía en el

desarrollo geopolítico, neoeconómico y sociocultural del pueblo puertorriqueño.

4. Enumerar y describe los recursos naturales y económicos de Puerto Rico.

5. Comparar y contrasta los pueblos amerindios con los pueblos africanos en las

áreas política, económica, social y cultural.

6. Analizar las aportaciones de las culturas amerindias y africanas en el

surgimiento y desarrollo del pueblo puertorriqueño.

Referencias electrónicas: Geografía

http://www.gobierno.pr/GPRPortal/Inicio/InformacionGeneralYTurismo/geografia/

Las Antillas

http://www.jmarcano.com/mipais/geografia/antillas.html

Breve Historia de América Central

http://www.tulane.edu/~spanling/AmHist/AmCent.html

Amerindio

http://es.wikipedia.org/wiki/Amerindio

Tareas a ser realizadas antes del Taller Uno 1. Favor de adquirir uno de los textos sugeridos:

a. En este curso es esencial tener un texto para poder realizar las tareas

asignadas. Presentamos un listado de textos que puedes adquirir a tu

conveniencia. Los mismos son estudios panorámicos que trabajan los

temas que hemos de cubrir durante el desarrollo del curso.




8

El tener varios textos disponibles en la clase, la enriquecen porque

fomenta la discusión de los temas desde diversos enfoques y puntos de

vista de los diferentes autores que han estudiado los mismos. También

fomenta la discusión en clase y el desarrollo de las técnicas

constructivista en las que está cimentado el módulo. Por los tanto, el

estudiante que no realice lecturas estará en desventaja con sus

compañeros, ya que el curso centra gran parte de los ejercicios en el

análisis y estudio previo que trae el estudiante de su hogar.

2. Lectura del capítulo o capítulos relacionados con la geografía de Puerto Rico del

texto seleccionado.

a. Investigar la localización de Puerto Rico en:

- el Caribe

- América

- el Mundo

b. Describe las provincias geomórficas o fisiográficas de Puerto Rico.

c. Preparare un listado de recursos naturales y económicos existentes en

Puerto Rico. Describe cada recurso natural y económico que selecciones.

d. Realice el Ejercicio 1 del Anejo A para entregar. Este ejercicio tiene un

valor de 25 puntos. El facilitador(a) lo recogerá antes de comenzar la

clase. Cada estudiante debe de tener una copia personal para cuando

llegue el momento de la discusión del tema. Tabla descriptiva de los

recursos naturales y económicos de Puerto Rico.

3. Realice las lecturas relacionadas con los amerindios (culturas precolombinas) y

los africanos.

a. Este preparado para trabajar en subgrupo los temas y presentar los

hallazgos a la clase. En este ejercicio se fomentará el desarrollo de las

destrezas cooperativas.

b. Prepararse para contestar ejercicio de comparar y contrastar en la clase.

Comparar y contrastar consiste en señalar semejanzas y diferencias entre

dos o más elementos estudiados.




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c. Al finalizar la destreza el facilitador(a) presentará una pregunta de análisis

a la clase. Análisis es una destreza que consiste en descomponer la

situación estudiada en sus partes esenciales explicando cada una de

ellas. Este ejercicio tiene un valor de 50 puntos: 25 puntos por comparar

y contrastar y 25 puntos por analizar.

Actividades (Recuerde que la clase se inicia a las 6:00 p.m. Es importante que sea puntual)

1. Presentación del facilitador(a).

2. Presentación de los componentes del grupo.

3. Presentación y estudio del módulo.

a. Se enfatiza en las tareas a ser realizadas en el taller I, las tareas

generales y las normas y procedimientos del Programa AHORA.

4. Receso: 20 minutos (Maximice el tiempo utilizándolo bien y regrese al salón a

tiempo)\

5. Tema: Geografía de Puerto Rico.

a. La clase se divide en tres subgrupos para discutir temas relacionados con

la localización de Puerto Rico.

i. Grupo A: El Caribe

ii. Grupo B: América

iii. Grupo C: El Mundo

b. Cada grupo identifica la localización de Puerto Rico utilizando el marco

geográfico que le asigna el título de su tema de trabajo.

c. Se utiliza como referencia para localizar correctamente a Puerto Rico los

puntos cardinales (norte, sur, este y oeste).

i. ¿Qué encontramos al norte de Puerto Rico?

ii. ¿Qué encontramos al sur de Puerto Rico?

iii. ¿Qué encontramos al este de Puerto Rico?

iv. ¿Qué encontramos al oeste de Puerto Rico?

d. Al finalizar la investigación cada grupo contesta una pregunta analítica

que le corresponde para presentar la contestación al pleno de la clase.




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i. Grupo A: ¿Cuál es la importancia de la localización de Puerto Rico

en el Caribe?

ii. Grupo B: ¿Cuál es la importancia de la localización de Puerto Rico

en América?

iii. Grupo C: ¿Cuál es la importancia de la localización de Puerto Rico

en el Mundo?

6. Discusión de la Tarea I: Tabla descriptiva de los recursos naturales y

económicos de Puerto Rico. Los estudiantes utilizan la copia que deben de traer

a la clase para la discusión.

7. Tema: Pueblos amerindios y africanos. La clase se divide en subgrupo

a. Grupo A: Los amerindios

b. Grupo B: los africanos

i. Los estudiantes identifican y estudian las características esenciales

de ambos pueblos en las áreas de la política, la economía, la

sociedad y la cultura.

ii. Presentación al pleno de la clase de los hallazgos.

iii. Ejercicio para comparar y contrastar las características de ambos

pueblos.

iv. Contestación de una pregunta analítica preparada por el

facilitador(a). Vea el Anejo A, ejercicio 3.

Evaluación del taller 1. Anejo A Ejercicio 1 25 puntos

a. Realiza el Ejercicio 1 del Anejo A para entregar. Este ejercicio tiene un

valor de 25 puntos. El facilitador lo recogerá antes de comenzar la clase.

Cada estudiante debe de tener una copia personal para cuando llegue el

momento de la discusión del tema. Tabla descriptiva de los recursos

naturales y económicos de Puerto Rico.

2. Anejo B: Comparar y Contrastar 25 puntos

3. Anejo C: Hoja de contestación pregunta analítica 25 puntos

a. Anejo B y C: Al finalizar la destreza el facilitador presentará una pregunta

de análisis a la clase. Análisis es una destreza que consiste en




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descomponer la situación estudiada en sus partes esenciales explicando

cada una de ellas. Este ejercicio tiene un valor de 50 puntos: 25 puntos

por comparar y contrastar y 25 puntos por analizar.

Assessment: 1. El estudiante contestará las siguientes preguntas y las entregará al finalizar del

taller:

a. En este taller aprendí…

b. Lo que aprendí me servirá para…

c. Me faltó clarificar…

d. En mi opinión…

2. Mediante los hallazgos el/la facilitador(a) podrá repasar lo que así amerite para

el próximo Taller.




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Taller Dos Economía de Puerto Rico

Desde la agricultura taína al presente Objetivos específicos Al finalizar el Taller II, el/la estudiante estará capacitado para:

1. Enumerar y describir los diferentes modelos económicos que han imperado en

Puerto Rico desde el período precolombino taíno hasta el presente.

2. Analizar el funcionamiento de los diferentes modelos económicos en las

diferentes etapas del desarrollo histórico del pueblo puertorriqueño.

3. Emitir su juicio y evaluación tanto sobre los modelos económicos como los

procesos utilizados para implementarlos.

4. Definir correctamente los conceptos relacionados con el desarrollo histórico de la

economía de Puerto Rico.

Referencias electrónicas Emitología de taino

http://etimologias.dechile.net/?taino

La esclavitud en Puerto Rico

http://www.preb.com/ref/esclav.htm

Ley de abolición de la esclavitud en Puerto Rico 1873

http://www.fortunecity.com/victorian/churchmews/1216/AbolicionEsclavosPR.htm

Commonwealth Oil and Refining Company Incorporated (CORCO)

http://www.epa.gov/region02/waste/fscorco.htm

Más allá de la Sección 936

http://www.capr.org/index.php?mod=publications&cmd=article&id=5

Historia del Café: http://www.mundodelcafe.com/historia.htm

Tareas a ser realizadas antes del Taller Dos 1. Investigar como funcionaba la economía agrícola taína enfatizando en los

siguientes conceptos:

a. Yucayeque

b. Yuca

c. Coa

d. Montón

e. Sistema de la Rosa

f. Casabe




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g. Naborias

2. Estudie el Anejo D – Economía Taína. Valor 25 puntos. Este ejercicio lo realizará

en el salón.

3. Preparar un listado enumerando y describiendo las 10 características que

consideres más significativas del modelo económico minero establecido por los

españoles durante la “conquista del trabajo”. Utilice el Anejo E. Valor 25 puntos.

La parte de las características de este ejercicio lo traerá hecho de la casa. La

segunda parte la trabajará por consenso en la clase.

4. Redacte un ensayo sobre uno de los siguientes temas:

a. La caña de azúcar bajo el régimen colonial estadounidense:

Establecimiento, ascenso y colapso (1898-1952)

b. El desarrollo de la manufactura durante las décadas de 1950 y 1960.

c. La industria petrolera: Desde su establecimiento hasta el colapso de la

Commonwealth Oil Refining Company.

d. Las farmaceúticas

e. La exención contributiva des de la era de Muñoz hasta las 936.

f. La industria de la construcción y el problema de la preservación del

ambiente.

Nota: El ensayo tiene un valor de 50 puntos. Estudie el modelo sugerido en

el Anejo F.

5. Busque el significado de los siguientes conceptos:

a. Estancia

b. Trapiche

c. Ingenio

d. Central

e. Hacienda

f. 936

g. Farmacéutica

h. Petroquímica

i. Manufactura

j. Corsario

k. Esclavo jornalero

l. Esclavo doméstico

m. Esclavo de tala

n. Abolición

o. Cimarrón

p. Contrabando




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Actividades: En este taller vamos a estudiar el desarrollo de la economía de Puerto Rico desde el

período precolombino taíno hasta el presente. En cada etapa nos detendremos a

analizar los factores preponderantes de cada modelo económico, cuáles fueron sus

aspectos positivos y cuales fueron las causas para su fracaso o cambio por otro

modelo.

1. Análisis de la economía taína.

a. Los estudiantes presentan a la clase los hallazgos de su investigación y

toman notas sobre los puntos sobresalientes discutidos.

b. El facilitador(a) dirige la discusión de los conceptos asignados en las

Tareas a ser completadas antes del Taller II.

c. Los estudiantes se dividen en grupos de tres y completan el Anejo D. Al

completar la información se separan para contestar la pregunta ¿Cuál es

la importancia de la yuca en el desarrollo de la economía taína?

2. Mesa Redonda: El modelo económico minero durante la primera etapa del

sistema colonial español.

a. Utilizando la lista de características realizadas en el Anejo E los

estudiantes discuten cuales son los elementos esenciales de la economía

minera establecida por los españoles.

b. Por medio del consenso preparan un listado de características en la

pizarra que recoja la visión general de la clase sobre el período minero en

el territorio puertorriqueño.

c. Finalizado el listado lo leen detenidamente y proceden a redactar

individualmente una descripción sobre el período estudiado en la parte

inferior del Anejo E. Valor: 50 puntos

3. Receso: 20 minutos.

4. Estudio y análisis del tema de la esclavitud.

a. La clase se divide en cinco subgrupos

i. Grupo A: De África a América:.Desde la captura hasta su llegada al

Nuevo Mundo.




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ii. Grupo B: Los tipos de esclavo: Genérico, Específico, Doméstico De

Tala, Jornalero, Cimarrones y Libertos.

iii. Grupo C: La caña de azúcar: De la Estancia a la Central

iv. Grupo D: Miguel Henríquez: De zapatero a corsario y el auge del

contrabando.

v. Grupo E: La Libreta de Jornalero, la Ley Moret y la Ley de

Abolición de la Esclavitud

b. Reunión de los grupos para investigar, analizar y discutir por 20 minutos.

c. Cada grupo elige un anotador que estará encargado de recoger los

aspectos más significativos presentados por los compañeros.

d. Los grupos presentan sus hallazgos al pleno de la clase.

2. Lectura sobre la hacienda del café durante su apogeo en el siglo XIX en los

textos que los estudiantes utilizan para la clase.

a. Lectura individual

b. Análisis del tema dirigido por el facilitador. Se recomienda el modelo

socrático de la mayeútica (preguntas y respuestas para obtener la verdad.

El facilitador pregunta y los estudiantes contestan).

3. Discusión de los ensayos que redactaron los estudiantes. Se recomienda que

se presente una reseña de un ensayo de cada tema.

4. Discusión de las tareas del Taller Tres.


taller:






el próximo Taller.




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Taller Tres Política de Puerto Rico

Desde los taínos al Presente Objetivos específicos: Al finalizar el Taller IV el/la estudiante estará capacitado para:

1. Analizar las ideas de los líderes políticos destacados en el desarrollo histórico de

Puerto Rico.

2. Emitir su juicio y evaluación del modelo colonial español y estadounidense.

3. Comparar y contrastar el modelo colonial español con el estadounidense.

4. Identificar, rotular y describir los momentos históricos destacados en el

desarrollo político del pueblo puertorriqueño.

Referencias electrónicas: Constitución P.R.

http://www.boricuas.com/constela.htm

http://www.cipdc.org/cartaela.htm

Ley Foraker

http://www.linktopr.com/foraker.html

http://rinconboricua.tripod.com/articulos/arti001.htm

http://netdial.caribe.net/~nazysant/_nazysant/ciudadania.html

Ley Jones

http://www.linktopr.com/jones.html

http://www.lipcon.com/espanol/area_jonesact.shtml

Ley 600

http://www.linktopr.com/ley_600.html

Tareas a ser completadas antes del Taller Tres: 1. Contestar las preguntas que te presentamos a continuación y prepararte para

un ejercicio en donde desarrollarás el arte de hacer preguntas y dar respuestas:

Mayeútica.

a. Describe la organización política imperante en la sociedad taína.




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b. Establece cuáles fueron las bases del modelo económico colonial español

minero durante la primera etapa de su dominio sobre el territorio

puertorriqueño.

c. Analiza los procesos de conquista española en las áreas de:

i. Trabajo

ii. Económica

iii. Militar

d. ¿Por qué el Caribe se convirtió en un teatro de guerra?

2. Analiza los siguientes documentos, leyes o situaciones:

a. Libreta de Jornalero

b. Código Negro

c. Diputado a cortes

d. Patente de corso

e. Compontes

f. Baile, botella y baraja

g. Carta Autonómica

h. La Real Cédula de Gracias

i. Constitución de Cádiz – “La Pepa”

3. Identifica los siguientes personajes históricos y señala su influencia en el

desarrollo de los modelos políticos aplicados a Puerto Rico.

a. Sir Francis Drake

b. Sir George Clifforrd, Conde de Cumberland

c. Balduino Enrico

d. Miguel Henríquez

e. Ramón Power

f. Juan Prim

g. Miguel de la Torre

h. Juan de la Pezuela

i. Romualdo Palacios

j. Marchesi

k. O’Reilly




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l. Intendente Alejandro Ramírez

4. Enumera y describa las causas y los efectos de la Guerra Hispano-americano-

cubana en el caso de Cuba y Puerto Rico. Estudia las caricaturas que aparecen

en el texto de Francisco Scarano, Puerto Rico: Cinco Siglos de Historia. Hay

una copia del mismo en el Centro de Recursos y Aprendizaje de la Universidad.

5. Prepara una tabla comparativa de las siguientes leyes fundamentales aplicadas

a Puerto Rico por el Congreso de los Estados Unidos y que han sido ratificadas

por la firma de su Presidente:

a. Ley Orgánica Foraker (1900 – 1916)

b. Ley Orgánica Jones (1916)

c. Ley de Relaciones Federales ( Ley 600 – Creación del Estado Libre

Asociado)

Nota: Vea el ANEJO H

6. Prepararse para realizar un ejercicio escrito en clase sobre el problema del

status desde el 1952 al presente. Prepare un listado de elementos esenciales

que utilizará durante esta actividad para redactar su contestación. Estudie el

ejemplo que le presentamos en el ANEJO I

Actividades: 1. Mesa Redonda: Contestar las preguntas guías que te presentamos en la sección

Tareas antes del Taller III.

a. Describe la organización política imperante en la sociedad taína.

b. Establece cuáles fueron las bases del modelo económico colonial español

minero durante la primera etapa de su dominio sobre el territorio

puertorriqueño.

c. Analiza los procesos de conquista española en las áreas de:

i. Trabajo

ii. Económica

iii. Militar

2. Monólogos: Informes orales sobre personajes históricos destacados en la

política puertorriqueña. Vea el Anejo G




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a. Recuerde que tiene entre tres y cinco minutos para realizar su

presentación.


4. Continuación de los monólogos.

5. Árbol del Saber: Momentos históricos destacados en el desarrollo histórico de

Puerto Rico. Estudie el Anejo J

a. La clase se divide en cinco subgrupos.

b. Cada subgrupo trabaja con uno de los siguientes temas:

i. Instituciones coloniales españolas

ii. Las Facultades Omnímodas y las Capitanías Generales

iii. Leyes fundamentales de España en Puerto Rico.

iv. Leyes Fundamentales de Estados Unidos en Puerto Rico: Foraker,

Jones y ley de Relaciones federales.

v. Los ideales imperantes bajo el régimen colonial español y el

estadounidense: Separatismo, Asimilismo y Autonomismo vs

Independentismo, Estadoísmo y Estadolibrismo.

6. Ejercicio grupal de análisis para realizar comparar y contrastar las leyes

fundamentales del modelo colonial estadounidense. Estudie el Anejo I.

7. Discusión de los hallazgos encontrados por los estudiantes.

8. Ejercicio escrito sobre el problema del status desde el 1952 al presente.

Prepare un listado de elementos esenciales que utilizará durante esta actividad

para redactar su contestación. Estudie el ejemplo que le presentamos en el

Anejo J.

9. Explicación de las tareas del Taller Cinco.

Evaluación: 1. Tabla Comparativa: 25 puntos Anejo H

2. Problema Status: 25 puntos Anejo I

3. Monólogo 25 puntos Anejo G

4. Árbol del Saber 25 puntos Anejo J




20


taller:






el próximo Taller.




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Taller Cuatro Desarrollo de los modelos sociales

Objetivos Específicos: Finalizado el Taller Cuatro, el/la estudiante;

1. Compara y contrasta la sociedad africana con la sociedad esclavista.

2. Analiza los cambios acaecidos a la sociedad africana tras el surgimiento de la

esclavitud mercantil.

3. Identifica y describe los diferentes modelos sociales desarrollados en diferentes

períodos históricos en Puerto Rico tras la llegada de los europeos.

4. Juzga y evalúa los diferentes modelos de sociedad desarrollados en Puerto

Rico.

5. Identifica las causas y los efectos del establecimiento de diferentes modelos

sociales.

Referencias electrónicas Sociedad

http://academic.uprm.edu/sruiz/hostos_chile/id17.htm

http://iprac.aspira.org/iprac_economic%20development.htm

http://www.dubina.com/Sociedad/cultura.asp

Tareas a ser completadas antes del Taller IV: 1. Investigar los modelos sociales de los africanos en su tierra natal a finales del

siglo XV e inicios del XVI y los modelos sociales en los cuales tuvieron que

subsistir durante el período de esclavitud.

a. Prepare un listado de características bajo el título: Sociedad Africana:

Siglos XV y XVI.

b. Prepare un listado de características bajo el título: Sociedad Los Africanos

bajo el Sistema Esclavista en Puerto Rico.

c. Prepare una tabla comparando y contrastando ambos modelos sociales

enfatizando las semejanzas y las diferencias. Estudie el Anejo:

Comparación y contraste de los modelos sociales de los africanos: África /

Puerto Rico.




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d. Este preparado para contestar una pregunta sobre el tema preparada por

el facilitador(a).

2. Prepare una tabla en donde describa diferentes modelos sociales dentro del

desarrollo histórico de Puerto Rico que incluya los siguientes aspectos:

a. Exploración conquista y colonización: Desde la llegada de los europeos

hasta el final del modelo económico de la minería.

b. La sociedad contrabandista: Grupos y roles.

c. Sociedad cafetalera del siglo XIX.

d. Sociedad desde el 1898 hasta el 1940.

e. Sociedad desde el 1941 hasta el 1968.

f. Sociedad desde el 1969 al presente.

3. Debe de prepararse para una de las siguientes evaluaciones:

a. Conteste un examen escrito preparado por el facilitador(a).

b. Redacte un ensayo en el salón de clases. Estudie el Anejo K: El Ensayo

Analítico.

c. Realice un dibujo creativo de los modelos de sociedad imperantes en las

diferentes etapas del desarrollo histórico de Puerto Rico. Este es un

trabajo tipo Collage en donde el estudiante representa sus ideas y las

explica. Vea Anejo L El Collage Histórico

Actividades: 1. Análisis de los diferentes modelos sociales que afectaron a los africanos y los

afro descendientes antes y después de establecida la esclavitud en Puerto Rico.

a. Modelos sociales imperantes en África.

b. Inicio de la esclavitud mercantil: Efectos en África, Europa y América.

c. La esclavitud en Puerto Rico: Características esenciales y sus efectos

sobre los africanos y los afro descendientes.

d. Discusión de la tabla de los modelos africanos: África / Puerto Rico. Anejo

M.

2. Receso – 20 minutos.




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3. Análisis de los modelos sociales imperantes en el desarrollo histórico de Puerto

Rico.

a. Breve descripción de la sociedad imperante durante el proceso de

exploración, colonización y conquista desde la llegada de los europeos

hasta el colapso de la minería.

i. Los estudiantes enfatizan en el proceso del establecimiento de

dominio social de un grupo de origen étnico –cultural sobre otro.

ii. Presentan argumentos a favor o en contra del modelo social

establecido presentando evidencia para sustentarla.

b. Análisis de la sociedad contrabandista. Se recomienda preparar una Red

Conceptual grupal, un Mapa de Conceptos o una Tabla en la pizarra en

donde se agrupen, rotulen y enumeren los elementos que se van

presentando al pleno de la clase.

c. La clase se divide en tres grupos:

i. Sociedad: 1898 -1940

ii. Sociedad: 1941 – 1968

iii. Sociedad: 1969 -al presente

1. Cada grupo estudia y prepara un listado de los elementos

esenciales que caracteriza a la sociedad en los diferentes

períodos.

2. Un líder presenta los hallazgos del grupo a la clase.

3. La clase comenta los puntos importantes de cada uno de los

modelos sociales.

4. Estudie el Anejo N

4. Los estudiantes desarrollan una de las siguientes actividades: Valor 50 puntos.

a. Contestar un examen escrito preparado por el facilitador(a).

b. Redactar un ensayo siguiendo las instrucciones del Anejo K: El Ensayo.

c. Realizar un dibujo creativo de los diferentes modelos de sociedad

desarrollados durante las diversas etapas del desarrollo histórico de

Puerto Rico. Vea Anejo L: El Collage.




24


taller:






el próximo Taller.




25

Taller Cinco Cultura Puertorriqueña

Objetivos específicos Finalizado el Taller Cinco, el/la estudiante estará capacitado para:

1. Analizar las características esenciales que distinguen a la cultura puertorriqueña

de la cultura de otros pueblos caribeños, latinoamericanos, americanos y

mundiales.

2. Presentar argumentos a favor o en contra del fomento del desarrollo de la

cultura puertorriqueña.

3. Definir correctamente los conceptos cultura, aculturación, transculturación, co-

cultura y contracultura y los identifica en el desarrollo histórico cultural

puertorriqueño.

4. Presentar argumentos válidos a favor o en contra de la preservación de las

tradiciones y de los elementos culturales que nos definen como pueblo.

Referencias electrónicas Sociedad y cultura

http://www.dubina.com/Sociedad/cultura.asp

Instituto de Cultura

http://www.icp.gobierno.pr/

Cultura Puertorriqueña

http://www.meetpuertorico.com/espanol/about_pr/culture.asp

Tareas a ser completadas antes del Taller V Para este taller la clase se divide en los siguientes subgrupos para preparar

presentaciones, dramas y otras actividades que permitan desarrollar los temas

sugeridos. Este taller se denomina: Elementos culturales que definen al

puertorriqueño.

1. Grupo A: Evolución del baile y la música puertorriqueña.

a. Se recomienda consultar la Conferencia: Evolución del baile y la música

puertorriqueña: De los taínos al rap del Dr. Ismael E. Rodríguez Tapia.

Una copia de la misma esta bajo la custodia del Sr. Carlos Medina en el




26

Centro de Recursos de la Universidad del Este. Este grupo debe de

enfatizar sobre los bailes de bomba, plena, danza, salsa, rock

estadounidense en Puerto Rico, décadas del 50 y 60 y rap ( se

recomienda el cristiano de lírica apropiada para toda audiencia).

2. Grupo B: Refranes de Puerto Rico.

a. Este grupo realizará un estudio de refranes dentro del contexto histórico

de la época en donde nacen y se utilizan.

3. Grupo C: Gastronomía puertorriqueña.

a. Este grupo estudia y analiza los postres, dulces, refrescos, comidas, etc.

Típicas de Puerto Rico. Realizan un análisis de su procedencia.

4. Grupo D: Los deportes en Puerto Rico.

a. Este grupo realiza un estudio explicando como los deportes fomentan la

cultura y la identidad nacional puertorriqueña.

5. Grupo E: Seres humanos ilustres de Puerto Rico.

a. Este grupo enfatiza sobre los hombres y mujeres que han fomentado el

desarrollo de la cultura puertorriqueña en las áreas de la música, la

literatura, el baile y otros aspectos culturales que fomenten nuestro

desarrollo como pueblo.

Cada grupo hará presentaciones a la clase y presentará al facilitador un escrito sobre

los hallazgos encontrados.

Actividades 1. Definición del concepto cultura:

a. Se presenta en la pizarra la pregunta ¿Qué es cultura?

b. Los estudiantes escriben palabras, frases u oraciones o realizan dibujos

que se relacionen con el concepto.

c. La clase estudia el material de la pizarra y cada uno escribe una breve

definición de cultura utilizando los conceptos y dibujos plasmados en la

pizarra.

d. Corriendo al igual que las manecillas del reloj cada uno de los estudiantes

va leyendo su definición de cultura.





27

3. Presentación de los grupos de trabajo tal y como se organizaron durante el

Taller IV.

a. Se sugiere que el grupo de Seres Humanos Ilustres presente en el Primer

turno.

b. El facilitador(a) tiene la opción de permitir que los grupos presenten en

forma voluntaria su trabajo.

c. Al finalizar cada presentación debe de haber una reacción a las

presentaciones que puede ser oral, escrita, colectiva, o individual.

4. Despedida y agradecimiento al grupo por las aportaciones académicas

realizadas a la clase.

Evaluación: 1. Presentación: 50 puntos

2. Portafolio: 50 puntos


taller:

a. En este curso lo más significativo que aprendí fue…

b. Lo que aprendí en el curso me servirá para…

c. En mi opinión el curso…




28

Anejos




29

Anejo A

Ejercicio 1 (25 puntos)

Tabla descriptiva recursos naturales y económicos de Puerto Rico

RECURSO NATURAL DESCRIPCION

RECURSO ECONOMICO DESCRIPCION




30

Escriba su opinión sobre los recursos económicos y naturales de Puerto Rico:

Nombre: ______________________Fecha:_____________________________ Facilitador(a): ____________________ Curso: ______ Sec.______ Día:______




31

Anejo B Comparar y Contrastar

Grupo: _______ Curso: ________ Sec. _____ (25 puntos)

Escriban al dorso los miembros del grupo.

Politicas: Económicas: Sociales: Culturales:

SEMEJANZAS DIFERENCIAS

Opinión sobre estos pueblos:




32

Anejo C Hoja de contestación pregunta analítica

(25 pts.)

Nombre: _______________________ Fecha: __________________________

Facilitador(a): ___________________ Curso: ______ Sec.______ Día: ______

Escriba la pregunta:

______________________________________________________________________

____________________________________________________________________

Conteste la pregunta en este espacio:




33

ANEJO D Valor: 25 puntos

Economía Taína

YUCAYEQUE

NABORIAS

YUCA

COA

MONTON

CASABE

SISTEMA DE LA ROSA

Nombre: ____________ Fecha: ______________




34

Continuación Anejo D

Relación de la agricultura taína con…

Sociedad: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Política: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Religión: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Contesta: ¿Cuál fue la importancia del cultivo de la yuca para el pueblo taíno? Explica. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Nombre: __________________________________________ Fecha: ____________________________________________




35

ANEJO E Nombre: ______________________________ Fecha: _________________________

Características de la economía minera

CARACTERISTICAS 1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Mi opinión sobre el sistema de la economía minera es: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Descripción de la clase del sistema minero español en Puerto Rico mediante consenso: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Valor: 25 puntos

Esta parte la hará en el salón ya que necesita la cooperación de los compañeros.




36

ANEJO F (Valor: 50 puntos)

Bosquejo para redactar un ensayo

Introducción: Consta de tres elementos Hipótesis o presentación Presentación de subtemas Cierre parcial En la introducción el estudiante presenta el trabajo que va a realizar.

Tema: __________________________________ Por: ________________________ Este estudio tiene como propósito ____________ _______________________________________________ Los subtemas que vamos a analizar son _ ____________________ Utilizaremos los siguientes elementos o formatos para realizarlo __ ________ A continuación desarrollaremos nuestra investigación.

Desarrollo: Se le denomina cuerpo del ensayo. Consta de tres elementos para cada párrafo que lo componga. Introducción o presentación del tema. Desarrollo del tema. Cierre parcial.

En este párrafo vamos a discutir ___________ ______________. Desarrolle el tema ________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Escriba su conclusión parcial _ ______________________________________. * Este proceso debe ejecutarlo para cada párrafo perteneciente a la sección del desarrollo.

Conclusión: Costa de dos elementos: Cierre General: Surge de los cierres parciales de los párrafos de desarrollo. Opinión o postura sobre el asunto bajo estudio.

Podemos concluir que __________________ _________________________________________________________________________________________ Nuestra opinion sobre el asunto estudiado es _____________________ ________________________________________________________________________________________________.

Valor del ensayo: 50 puntos




37

ANEJO G (Valor: 25 puntos)

Listado personajes monólogo

PERSONAJE ESTUDIANTE 1 Agueybaná 2 Juan Ponce de León 3 Francis Drake 4 George Clifford 5 Balduino Enrico 6 Miguel Henríquez 7 Miguel de la Torre 8 Juan Prim 9 Juan de la Pezuela 10 Ramón Power 11 Romualdo Palacios 12 Alejandro O’Reilly 13 Eugenio María de Hostos 14 Ramóm Emeterio Betánces 15 Luis Muñoz Rivera 16 José Celso Barbosa 17 José De Diego 18 Santiago Iglesias Pantín 19 Luis Muñoz Marín 20 Roberto Sánchez Vilella 21 Luis A. Ferré Aguayo 22 Rafael Hernández Colón 23 Carlos Romero Barceló 24 Pedro Roselló González 25 Sila María Calderón

Notas:

1. Busca la información relacionada con tu personaje.

2. Selecciona los aspectos en que se destacó.

3. Redacta el monólogo de tal forma que interpretes el personaje.

4. Trae una copia del escrito para que te sirva de guía.




38

ANEJO J (Valor: 25 puntos)

Árbol del saber MOMENTOS DESTACADOS DE LA HISTORIA DE PUERTO RICO

1. En las raíces escribe los nombres de los momentos seleccionados. 2. En las ramas pequeñas una breve descripción de los momentos seleccionados. 3. En el follaje mayor tu reflexión sobre los momentos seleccionados. Nombre: _________________________ Fecha: _________________________




39

ANEJO H

Tabla comparativa leyes estadounidenses en puerto rico (Valor: 25 puntos)

COMPARACION FORAKER JONES 600

S E M J A N Z A S

D I F E R E N C I A S




40

ANEJO I Ejercicio escrito: problema del status

Nombre: ______________________________ Fecha: ______________________

Facilitador(a): _________________________ Curso: ________ Sec._______

Escriba la pregunta que le dicte el facilitador: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Conteste la pregunta: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________




41

ANEJO M Comparación y contraste de los modelos sociales de los africanos:

África / Puerto Rico

SEMEJANZAS DIFERENCIAS




42

Escriba aquí la pregunta que le dicte el facilitador(a):

___________________________________________________________________________

______________________________________________________________

Proceda a contestar la pregunta:

Recuerde que toda contestación debe de tenerlos siguientes componentes:

presentación de la situación que va a discutir, desarrollo y evidencia de lo que esta

discutiendo y cierre o conclusión. Su contestación debe de ser escrita en el espacio

provisto.

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

Nombre: ______________________ Fecha: ______________________________




43

ANEJO N Modelos sociales

Minería Contrabando Cafetal XIX 1898-1940 1941-1968 1969-Presente

Nombre: ______________________________________ Fecha: _____________________




44

ANEJO K El ensayo analítico (Valor: 50 puntos)

El ensayo se divide en tres segmentos. Estos Son la introducción, el desarrollo y el cierre. Cada uno de los segmentos tiene unos requisitos esenciales. A continuación te indicamos cuales son los mismos para cada uno de ellos:

Introducción: Consta de tres elementos. Estos son presentación o hipótesis, subtemas o elementos a ser discutidos y una oración enlace. Como notarás en esta sección presentas el trabajo que vas a realizar.

Desarrollo: Consta de tres elementos para cada uno de los párrafos que escribas: Estos son presentación, desarrollo y cierre parcial. La presentación la constituye la primera oración en donde escribes que tema vas a desarrollar en el párrafo. El desarrollo consiste en la presentación de los datos y elementos conjuntamente con su análisis crítico. El cierre es la conclusión sobre lo que discutiste en cada párrafo. La denominamos conclusión o cierre parcial.

Cierre: Consta de dos elementos esenciales. Estos son el cierre general o

conclusión del trabajo y la opinión o postura del autor sobre el tema investigado. Estos elementos son esenciales porque establecen la aportación intelectual del investigador.

Recuerda que todo buen estudiante lee, analiza y redacta en sus propias palabras las interpretaciones del material estudiado. La ley de plagio exige que se indique el nombre del autor y el texto de donde se tomó la información si se escribe literalmente. El plagio es un delito que afecta el área intelectual que consiste en apropiarse de las ideas de otro y hacerlas suyas sin darle ningún crédito. Estudie el Manual APA de redacción, o el texto Desarrollo estudiantil y destrezas de Estudio, del Dr. Juan Quintana, Editorial Techné. Hay copias en la biblioteca.

INTRODUCCIÓN

PRESENTACIÓN SUBTEMAS ORACIÓN ENLACE

DESARROLLO

PRESENTACION ANÁLISIS CONTENIDO CIERRE PARCIAL

CONCLUSIÓN

CIERRE

OPINIÓN




45

ANEJO L

El collage (Valor: 50 puntos)

Escriba aquí su tema

Realice aquí su Collage

Redacte aquí una explicación de su Collage

hist 255 une - suagm.edu 255 une.pdf · estudio analítico e interpretativo de los procesos...

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