hexagram a 4

compendiudiching-hexagrama4

MENG

R

R

IV4

ELAPRENDIZ-enbuscadelmaestro-elestudiante-lainocencia/lanecedad/lainsensatez/lalocura/laignoranciajuvenil-inmadurez/inexperiencia/juventud/crecimientosincultivar-inteligenciaannodesarrollada/serannoformado-lafuente-envoltura-comienzosnovistos-laporfa-embozar-quedaratrapado-cayendoennuestraspropiastrampas-notknowing-youthfulinexperience

DICTAMEN

LaNecedadJuveniltienexito.Nosoyyoquienbuscaaljovennecio,eljovenneciomebuscaam.Alprimerorculodoyrazn.Sipreguntados,tresveces,esmolestia.Cuandomolestanodoyinformacin.Espropicialaperseverancia.

[Constituyeeltextocentralsobreelquesefundamentacadahexagramayproporcionaunadescripcindelasituacinconsultadaylaformaadecuadadeenfrentarla.LaprimerapalabradelDictamendaelnombreatodoelsigno]

1


COMENTARIOALDICTAMEN

Estaimagen,quesimbolizalaformacorrectadeconsultar,ilustrasobrelaeducacinespiritualysobrecmoenfocarla;esdecir,cmodarlaycmorecibirla.Nosepuededarsinunmaestroadecuado,perotampocosepuederecibirsintratarledelmododebido.Cuandoalguienesconscientedesuinmadu-rezybuscalaayudadelMaestrosometindoseasusconsejosconmodestiareceptiva,irganandoenpazinterioryalcanzarmuchosotrosxitos.Esteesuntiempodecrecimiento.

Unmaestronovadetrsdelconsultantebuscndole,aunquehayaunlazoamistosoentreambos.Elmenoscapacitadoesquiendebeseguiralconductordeformaclara,despiertayvoluntaria.CadacualtieneydebeocuparsupuestoparaavanzarenarmonaconlaVoluntaddelCielo.IChingrespondeatodapersonaqueseacerquecorrectamente,ymsansiesconscientedequeentraencontactoconuncon-ductorespiritualconocedordelasecuenciaquesiguelavoluntaddelUnoCreador.

Noesbuenonisepermitepreguntarporpreguntar,tampocoquesetratededarlavueltaasusconsejosrepitiendolamismapreguntadosotresveces,comotentndoleparaversicambiadeopininydepresagioentansolounosinstantes.Pueslasrespuestasrecibidassonseriasyclarascomolasquedesearaobtenerunconsultantesincero,poresopuedenaceptarsecomosolucinydecisinaladuda.Esverdadqueunmaestroestparaqueselehaganpreguntas,perotambinescomprensiblequeporalgunaraznldebacallarseyaconsejequenoselepregunteporlomenosenesemomento.

Portanto,ladesconfianzaolainsistenciaslosirvenparaincomodar,paraentenebrecerperdin-doseenlofangosooparafastidiarporrepeticin,locualtraeconsigolanegativadeIChing.Puesconsul-tareshallareldestinoasignadoyyaenelprimerpresagioseproclamadesdeelCieloloqueconvieneparaelasuntoconsultado.PerotambinesciertoqueenalgunasocasioneselMaestroaconsejarseguirconsultandohastarecibirlasealderetirarseyofrecermsdeunpresagioparaunasunto;sinembargoesoesalgoqueestensusmanos,lconduce.

Yalfinalseaadequeespropicialaperseverancia;oseaque,paracrecerymadurarespiritual-mente,serbeneficiosoaplicarenlaprcticadelaconsultaesteresultadoobtenidoporadivinacin.

2


ELEMENTOSTECNICOSYDISTINTOSCONSIDERANDOS

-tipodehexagrama:

OliviaCattedra(extradodesulibro:OrculoySabidura,guaparaelestudiodelIChing)[ClasificacintemticadeloshexagramasbasadaenlaexperienciadidcticaapartirdelaversindeWilhelm]

Hexagramadedisciplina.

RicardoAndre(extradodesulibro:IChing,elCanondelasMutaciones,elsptimotiempo)

Signocclico:losdiezsignoscclicos(18-57,36-13,10-60,4-7,42-21)sonaquelloscuyapresen-ciapermanenteestdeterminadaporlasfasesdeinicioyfinaldetodacircunstanciaenlavida.Culminansiempreconelsigno18,ElEnmendamientodeloEchadoaPerder,yserenuevanlimpiandolosresiduosmsrecnditosenel57,LoSuave(unodelosochodobles).

Deacuerdoconelordenestablecidoenlalecturadelsigno18,dondeloshexagramasrecibenunaexplicacinmsantigua,delacualexistenotrasparticularidadesbajoelsigno49,delamismaseccin,amododereferencia,ysiguiendolasanotacionesdelLibrodelosDocumentosydelosMovimientosdelasRosasdelosVientos,quedaestablecidoquelosCclicosposeendosmovimientos:unocircularyotroretrgrado;osea,dondelossignospolaresavanzanenordendelcrculoterrenalyotrodondeseliganasuraz,elCieloPrimero,alMacrocosmo.

Elsiguienteeselorden:

LonuevoestdesignadoporelsignoChia,queenlaRosadelotemporalsehermanaconChen.ChiaeI,sonChenySun.Ahorabien,loEchadoaPerdersignificalalabordestinadaasuperarlopasado,yparataltrabajoesnecesariocomprendercmosegeneranlasnegligenciasquenoscorrompen,y,asuvez,danculminacinalainevitableetapademuertelarenovacindelavida.Porestosedice:loechadoaperderporelPadre,quequieredecirlasrazonesmslejanasyprofundas,lasinicialesycausasprima-

3


rias.LuegoloshechospasanporlaMadre,queescuandolascausassehacentangiblesenlascosasyefectos,hastallegarasupuntomsoscuroeninvierno,dondesonlavadasporagua.

[]Jen(Kan)yKuei(Ken)alunirseconformaneltiempodeKan-Ken,elnmero4,LaNece-dadJuvenil,unodelossignosdelaprendizajeydelaobtusidad.

[]aquelcicloentrayaaverificarsuslmites,tantodelSujetocomodelObjeto;comoTiempo,elordenentraaestablecersusprioridadesparasubsanarelpasadoyabrirlascondicionesparalasltimasfasesdondelarenovacinesvida.AntesdelInicioTresDas,DespusdelInicioTresDas:significalaprecaucinylaatencinenlossignosposterioresyanteriores,losguiadosporLiyporKan,queendefi-nitivacondicionarnoqueelpasadoseasuperadoenformacorrecta,oqueelciclodeloserroresacumu-ladosnoprogreseconformandounpoderosomovimientocclico.Demsestagregarquelostiemposcclicosaqusealizadosnosonperennes,soncircunstancialesyprovocadosporladesarmonadelainexperienciaoporlaporfaenloserroresreiterados.

[]estosson,enestricto,los10signoscclicos.Sinembargo,comoentodaslasleyesdeproba-bilidadescontenidasenlasmutaciones,estos10signossefamiliarizanconlosSignosInteriores.OseaaquellosenloscualeslosTrigramasdelCieloPosteriorseunenalCieloAnterior.Enestecaso,loscuatroelementospolares(Li-Tui-Kan-Chen)yalohacenparadescifrarlos10cclicos.

-trigramas(kua)osemi-signosexternos:[Atravsdelarelacindinmica-entreambostrigramasysuscualidadesasociadasseconformaelsignificadoglobaldelhexagrama]

Superior:Ken=montaa

Inferior:Kan=peligro

Lostrigramasrepresentanaqulaimagensimblicadeunmanantialquebrotaalpiedeunamon-taa.Anjoveniniciaelcursoaseguir,inmaduro,sinexperienciaydesconocedordeloqueleespera.EstossontambinlospeligrosquerepresentayexperimentaKanalospiesdeunafuerzaimponenteco-mounagranmontaa,quepermaneceinmvilyensilencio.Estasimbologaresultacomparablealosafanesdeuninexpertoconsultantefrenteasumaestro.

R.L.Wing(extradodesulibro:IChingWorkbook)

Kan,eltrigramadelmisterioprofundo,luchaporalcanzarsignificadobajoelpesotremendodelaquietuddeltrigramasuperiorKen.

4



CompuestoporKanabajoyKenarriba.Kanestenelpensamiento,laobtusidadyelpeligro;Kenestenlaaccin,elaccionarprudente.

-trigramas(kua)osemi-signosnucleares:[Sonlaesencia,laparteinteriorquenoesinmediatamenteevidente,peroquedaconsistenciaalmovimientoexterior]

TRIGRAMANUCLEARTRIGRAMASUPERIOR.NUCLEARINFERIOR.

4

Superior:Kun=LoReceptivo,lafervienteentrega.

Inferior:Chen=movimiento,sustos,miedo.

ElnuclearinferiorChencolocadobajoelsuperiorKunformaraelhexagrama24,ElRetorno,sealmsfavorablequelaformadaenelhexagrama3,delcualestaimagencuartaeselvuelco,cosaquetambinsucedeconlosnucleares.


TrigramasinterioresKunyChen.KunactadesdeelinteriorsobreKan,dndolesabiduraenelandar.ChenactasobreKen,empujandolabsquedaylosideales.

-aspectosexterioreinterior:

StephenKarcheryRudolfRitsema(extradodesulibro:IChing,elclsicoorculochino)[Comentariodelasituacinconsultadaenreferenciaatuprocesointerioryelmundoexterioralqueteenfrentas.Renematerialdela8AlayuntextodelaDinastaHanLasextensasdiscusionesenlaSaladelTigreBlanco-]

Restriccin:lasmontaasconfinan,limitanyseparanunlugar,deteniendoelavance.LaRestriccincompletauncicloenterodelyin-yang.

Vinculacinconloexterior:palabraslogradas,queexpresanplenamentelascosas.LaRestriccinarticulaloqueestcompletoysugiereloquecomienza.

Barranco:elarroyosearriesgaycaeenelbarranco,fluyendoatravsdeesfuerzosypeli-gros.ElBarrancoterminaelhemicicloyinalnivelarydisolverlasformas.

5


Vinculacinconlointerior:anegarynivelardisuelveladireccinylaforma,elMomentoFluyen-te.ElBarrancosearriesga,cae,seesfuerzaycontinafluyendo.

Unlmiteexteriorocultayprotegeelriesgointerior;elcrecimientointeriorestembozadoylaconcienciadelnuevocrecimiento,nublada.

-hexagramanuclearohu-kua:

StephenKarcheryRudolfRitsema(extradodesulibro:IChing,elclsicoorculochino)[Describeelopuestodelasituacin,locontrario,lasombraquesedisipacuandolaImagensurgealaluz.Indicaloquenoesefec-tivo,loquenoconvienehacer,enelmomentoactual]

LostrigramasnuclearesCampo,Kun,yConmocin,Chen,dancomoresultadoelHexagramaContrario24,Retornar,Fu.LapreparacindeEmbozarparaelavancecontrastaconretornaralpuntodepartidaparavolveracomenzar.

-hexagramainversootsin-kua:[Llamadotambincontiguo-contrario,simtrico,espejadoovuelco.Cuandobuscamoslarespuestacontrariaalaobtenidaenelhexagra-maprimario,podemosformarotrosigno,conquienformapareja(ordendelreyWen)enelLibro,alinvertirtodaslaslneas]

DelarelacinTsin-Kuaresultaelhexagrama3,LaDificultadInicial.

-hexagramacontrarioogiau-kua:[Cuandointercambiamoslaposicindelostrigramassuperioreinferior,podemosformarotrosigno]

DelarelacinGiau-guaresultaelhexagrama39,ElImpedimento.

6


-hexagramaopuestoopang-tung-kua:[Cuandosustituimoscadalneadelhexagramaporsucontraria,podemosformarotrosigno]

DelarelacinPang-Tungresultaelhexagrama49,LaRevolucin.

-relacinentretrigramas:

LillianToo(extradodesulibro:ElnuevoIching,descubrirlossecretosdelorculodelaflordelciruelo)[Indicaeltipoderelacin,productiva,destructivaoreductiva,porlapertenenciadecadatrigramaaunodeloscincoelementos,Fuego,Tierra,Metal,AguaoMadera]

Ken(tierra)aparecesobreKan(agua),loquesignificaqueeltrigramainferiordalugaralsupe-rior.Indicapotencialdecrecimiento.

LostrigramasnuclearessonKunarribayChenabajo,esdecir,tierrasobremadera.Enestecasoeltrigramanuclearinferiordestruyealsuperior,loqueindicalapresenciadeunpotencialparaeldesastrealargoplazoylanecesidaddesersinceroypuro.

-lneas:[EnunalecturaMicrocsmicaordenbasadoenlosTrigramas-laslneasmutantesprevalecensobreelresto,yrigenlaaccinquedebeseguirelconsultante]

Lostrazosmsdesfavorablesdeestaimagensonel3yel4,pueslasconsecuenciasdesusmo-vimientostienenrepercusionesnegativasparaelcrecimientoespiritual.El2eselmsfavorable.El1yel5nosondesfavorablesyel6representaelsilencio.

7


JudicaCordiglia(extradodesulibro:IChingellibrodelorculochino)

Laslneasmutantesvuelvenaproponerlosconceptosexpresadosporlafrmulasapiencial,eilus-tradosporlasimgenes,precisndolosenlosdetallesconcretosyaclarandoelsentidodelhexagrama.

-regencias:[Cualidaddeunaomslneas(positivasonegativas)dominantes,quetienenelmandooelcontrol,quesealanlainercianaturaldelTiempomarcadoenelhexagrama.Puedenserconstituyentes-simples-y/ogobernantes-absolutas-]

Enestesignodossonlaslneasqueejercenlaregencia.Elsegundoyelquintotrazossonlosre-gentesy,aunqueestnfueradesusitioadecuado,soncentralesymoderados.


Lalneafirmeenlasegundaposicindelinterspropioinstruyealasotraslneasflexibles.Lal-neadominanteenlaquintaposicinapoyaalalneasegunda.Lalneafirmesuperioresgraveensusabi-dura.

RichardWilhelm(extradodesulibro:IChingelLibrodelasMutaciones)[LibroIII:LosComentarios]

Elnueveenelsegundopuestoyelseisenelquintopuestosonlosregentesdelsigno.Elnueveenelsegundopuestoposeeuncarcterfirmeycentral,yelseisenelquintopuesto10corresponde.Elnueveenelsegundopuestoocupaunaposicinbaja:eselmaestro,eldocente,queposeelafacultaddeinstruiraotros.Elseisenelquintopuestoocupaunaaltaposicin,escapazdehonraralmaestroydeinstruiralahumanidadporsuintermedio.

-relacionesentrelaslneas:[Cualidadesque,aveces,sedanentrelosdiversostrazoscuandosoncontiguosrelacindesolidaridad-;ocorrelativosporcadatrigramainferiorysuperiorrelacindecorrespondencia-]

Habiendomezcladelneasyinyyang,setomanenconsideracinlasrelacionesdecorresponden-cia.La1yla4,alserlasdosyin,notienenrelacin.La2yla5,slatienenysobreellasgiraelejem-ploaseguirentodalaimagen.Finalmente,la3yla6deberantenerrelacindecorrespondencia,peroesarelacinsevefuertementefrenadaporel6trazo,querepresentaauneducadormuchomsseveroqueel2,queesmsmoderadoalirporelmediodeltrigramainferiorysemuestramscondescendiente.Ademsel2semueveyel6estquietoyensilencio,aunquelosdosseantrazosyang.Todoslostrazosyinseconsiderancomojvenesinmadurosenbuscadeeducacin.

8


-secuencia:

ArielMirandaViera(extradodesulibro:Mtodosdeconsultatradicionalesyavanzados)[EncadenalaImagenconelhexagramaqueleprecede-enalgnsentidoessuopuesto-ysugierequelaaccindebeentendersecomopartedeunasucesinnecesariadeacontecimientos]

Cuandolosseressonanpequeosunodebedejarlossinalimento,esporesoqueelHexagramasiguienteesLaEspera.Hs(tambin)significaalimentarsedelTao.

OliviaCattedra(extradodesulibro:OrculoySabidura,guaparaelestudiodelIChing)[Lasecuencianaturalesunejerciciodeideasasociadasdondehemosobservadoelmovimientoondulatorioovibratorioentrecadahexagramaquerespondealadobledualidaddeespejoeinversin,tantoensudibujocomoensusentido.EstascontemplacionesnoshaninspiradolasiguientesecuenciadeideasquellamaremoslasecuenciadePrimavera]

Lanecedadjuvenil.Quessernecioeinmaduro?DesobedecerlaleydelTao,entreellas,elfluir.Necedadesinmadurez.Esinmovilidad.Culeslasolucin?Delainmovilidadalflujo.Comenzarafluir,pocoapoco,comolosarroyosqueincrementanhastaserros.Atravsdequpuedencomenzarafluir?:delarutina,rellenandotodoslosbaches,nosaltearnadayas,atravesarlaespera.

StephenKarcheryRudolfRitsema(extradodesulibro:IChing,elclsicoorculochino)[LaSecuencia-extradadelaNovenaAlaoHsKua-explicaqutellevatusituacinactual,sugiriendoasporquformulasesapregunta.EncadenalaImagenconelhexagramaqueleprecede,entrminosdeunaaccinconcluidaquesugiereunaaccinposte-rior.Laaccindelhexagramaprecedenteseconcibecomopuntodepartidadetusituacinactual]

Losseresdando-vidanecesariamenteEmbozando.

LaanteriorAquiescenciatieneeluso-deEmbozar

Embozarsuponeembozopor-cierto

Delossereslainmadurezpor-cierto.

-lenguajeoracular:[TodoelmaterialpertenecealaKangHsioEdicindePalaciodel715,versinclsicadeloriginalchinoqueutilizcomobaseRichardWilhelm,yotros,parasutraduccin.EltextodelDictamen,unaexplicacindelafiguracompletaporelreyWan,provienedelTuanlaseccinmsantiguadelLibro]

MENGHENG.

FEIWOCHIUTUNGMENG,

TUNGMENGCHIUWO.

CHUSHIHKAO.

9


HUITSEWUKAO.

LICHEN.

MENG=ideograma:plantaycubierto,crecimientooculto/cubrir,embozar,ponersobre/esconder,disimular/tapaocubierta/conciencianublada/torpeza/ignorancia/inmadurez/necio/ignorante/comienzosnovistos.

HENG=xitomediantesacrificio/crecer,llevaraplenocrecimiento.

FEI=deningnmodoomanera.

WO=yo,mi,me.

CHIU=buscar,apuntara,desear,implorar,suplicar/codiciar.

TUNG=personaentre8y15aos/juvenil/animalesyplantasjvenes.

TUNGMENGCHIUWO=eljovenneciomebuscaam.

CHU=ideograma:cuchilloyprenda,cortarelpatrn/primerpasooparte/inicial,quecomienza,incipiente/lneaalpiedeunhexagrama.

SHIH=consultaraIChingporelmtododelasvarillas/hallareldestinoasignado.

KAO=ideograma:bocaycabezadebuey,discursoimponente/notificar,proclamar,or-denar,decretar/aconsejar,informar,decir.

TSAISAN=dos,tresveces/repeticinseriada.

HUI=entenebrecido,confuso,lodoso,agitado,turbio,enlodado/fastidiarporrepeticin.

TSE=enconsecuencia,porlotanto,poreso.

WU=no/sin/des/in.

LICHEN=serbeneficiosoaplicary/oponerapruebaelresultadoobtenidoalconsultar.

traduccindeCharlesdeHarlez(extradodellibro:YiKing,Librodelasmutaciones.J.J.Olaeta,editor)[Llamadoporeltraductortextoprimitivo(basadoenunaedicinchinadelsigloXVIII)fuepresentadoalaAcademiaRealdeBlgicaen1888,yenlquisoreflejarlapurezaoriginariadelLibroalejadadecomentariossucesivamenteaadidos]

Paraeldesarrollo(delainteligencia),

noeselmaestroelquedebe(veniranosotros),

nolonecesita,

sinoqueeseldiscpuloinexpertoelquedebeirasumaestro.

10


traduccindeJamesLegge(extradodesulibro:IChing)[Publicadaoriginalmenteen1882,setratadeunadelasprimerastraduccionesdelLibroenOccidente]

Mangindica(enelcasoquepresupone)quehabrprogresoyxito.

Novoyenbuscadeljoveninexperimentado,

sinoquelvieneam.

Cuandomuestra(lasinceridadqueseala)elprimerrecursodelaadivinacin,

yoleinstruyo.

Sivieneunasegundayunaterceravez,

elloesimpertinencia,

yyonoinstruyoalosimpertinentes.

Habrventajaensercorrectoyfirme.

traduccindeJohnBlofeld(extradodesulibro:IChing,ellibrodelcambio)[VersinsimplificadaquesecentrafundamentalmenteenlosaspectosadivinatoriosdelLibro]

Inmadurez.Buenafortuna!

Nosoyyoquienbuscaalosjvenessincultivar,

perosiestosjvenesmebuscanam,

alprincipiolesleoyexplicolospresagios.

Mssipreguntanmuchasveces,

porsuinoportunidadnolesexpliconadams.

(Elpresagioindica)lanecesidaddeunadireccinapropiada.

traduccindeRichardWilhelm(extradodesulibro:IChingelLibrodelasMutaciones)[ObradereferenciaquecontribuyedecisivamentealadifusinyelestudioactualdelLibro]

LaNecedadJuveniltienexito.

Nosoyyoquienbuscaaljovennecio,eljovenneciomebuscaam.

Alprimerorculodoyrazn.

Sipreguntados,tresveces,esmolestia.

Cuandomolestanodoyinformacin.

Espropicialaperseverancia.

11


traduccindeStephenKarcheryRudolfRitsema(extradodesulibro:IChing,elclsicoorculochino)[Conelpropsitoderescatarellenguajeoracular,enestetrabajonoseimponenisedaporsentadoningnsignificadoapriori.EsesteelncleodelLibro,lasimgenesquesirvenparaefectuarlasinterpretaciones]

Embozar,Crecer.

De-ningnmodoyobuscandoeljuvenilEmbozo.

ElJuvenilEmbozobuscndomeam.

Lainicialconsulta-al-orculonotificar.

Dos,tres-veces,entenebrecer.

Entenebrecer,en-consecuencianonotificar.

CosechantePrueba.

-diversasobservacionesacercadelaestructura:

HellmutWilhelm(extradodesulibro:ElsignificadodelIChing)

[]comointroduccinsobreelmodocomoseexpresaenlostextosdeElLibrodelosCambioselaspectotemporalrecurriremosaunacitaquesubrayaelespecialsignificadodeltiempo.

Lainsensatezjuvenil,hexagrama4,dondeeljuiciodice,muyapesardelosancianosydelossa-bios:lainsensatezdelajuventudtienexito.ElcomentarioTuanexplicaestafraseconlassiguientespalabras:elquetengaxitoensuactuar,sedebeaquelograapuntaraltiempo(enelcentro)

Elxitodelasactuacionesdeljoveninsensatoseadscribeaquporlotantoalacircunstanciadequeestenunamejorrelacinconeltiempoquelosancianosysabios,queenestesentidotalvezseveanperjudicadosporelpesodesusexperienciasydogmas.Laactitudespontneaeirreflexivaposibilitaaljoveninsensatomantenerseenelcorazn(elcentro)deltiempo.Yelelementotemporaldeestasituacinesunfactordetantopesoensudesarrollo,quenisiquieralainsensatezdelajuventudpuedesuspendersuefecto.(Lostextosdeestehexagramanodejanlugaradudassobrequenosetratadeunjovengenio,sinorealmentedeuninsensato)

JamesLegge(extradodesulibro:IChing)

AligualqueKunnosmuestralosplanesqueforcejeandebajodelasuperficie,Mangnossugierelapequeaynodesarrolladaaparienciaconquesenospresentan,yasllegaaserelsmbolodelajuven-tud,delainexperienciaydelaignorancia.Elobjetodelhexagramaesmostrarcmounasituacindebesertratadaporelpadreyporelgobernante,cuyaautoridadydeberestnrepresentadosporlaslneasse-gundaysexta,lasdosenteras.TodoloexistenteentrelaprimeraylaltimasentenciadelThwandebeser

12


tomadocomounarespuestaoracularrecibidaporlaparteadivinadorasobreeltemadelailuminacindelaignoranciajuventud.Larespuestasueleserenigmticayparcialmentertmica.

[LosApndices.ApndiceI.TratadodelThwanoexplicacionesdelreyWansobrelatotalidaddeloshexagramas]

1.EnMangtenemoseltrigramadelamontaaybajoldeldeundesfiladeroconunroenelfondo.Expresalaideadepeligroydetencindelprogresosugeridopordichasimgenes.

EltrigramaKantieneporsmboloenelmundonaturalaunamontaa,quesemantieneenpieamenazadoraydetieneodificultaelprogresodelviajero.Ladetencin,entendidaunasvecescomoactivayotrascomopasiva,sedicequeeslacasualidadrepresentadaporl.Khan,comoyasedijoanteriormen-te,tieneporsmboloalagua,yespecialmentealaguabajolaformadelluvia.Aqu,sinembargo,elaguasemuestracomoformandounacorrientequepasaporundifcildesfiladero,sugiriendolapeligrosidaddelasituacinqueseesttratando.DelacombinacindetodosestossmbolosysusatributosseobtienelaideadelcarcterdeMang(nodetodoelhexagrama),comorepresentandolaignoranciaylainexperien-cia.VerelGranSimbolismomsadelante.

2.Mangindicaquehabrprogresoyxito:pueshaydesarrolloensutrabajoysutiempodeac-cinesexactamenteelcorrecto.Yonobuscoaljoveneinexperto,lmebuscaam,asrespondelavoluntadalavoluntad.Cuandolmuestra(lasinceridadqueseala)elprimerrecursoalaadivinacinyoleinstruyo:paraposeerlascualidadesdelalneaenterayestarenunlugarcentral(ashablaelsujetodelasegundalnea).Unasegundayunaterceraaplicacincrearnaburrimientoyyonoinstruyoparacrearleaburrimientoalignorante.

Elmtodoparatratarconeljoveneignoranteesalimentarlanaturalezacorrectaqueleespro-pia,ysteeselservicioquellevacaboelsabio.

Laltimafrasedelprrafo2intentasugerirlaideadeprogresoyxito.Todoelconjuntoestba-sadoenlalneafuertequeocupaellugarcentral.Eselsmbolodelesfuerzoactivoenlaenseanzadelignorante,llevadoacaboenellugaryenelmomentoadecuados,respondiendoaestoladivididalneaquintaquerepresentalaignoranciaquevaaserenseada,mostrndosedcilyrespondiendoalavolun-tad.Sinembargo,elsujetodelalnea2exigesinceridadenquienimpartelaenseanzaysientequedebecrearsupropiaeducacinhacindolaaceptableyagradable.Todoestocontribuyeacrearlaideadepro-gresoyxito.

Finalmente,eljoveneignoranteposeeunanaturalezacorrecta,unaconstitucinmoralhechaparalabondad.Sielmaestroeficientedirigesusesfuerzosyalimentaesto,elprogresoyelxitosernenormes,yelservicioefectuadoserdignodeunSabio.

13


RichardWilhelm(extradodesulibro:IChingelLibrodelasMutaciones)[ComentarioparalaDecisin.LibroIII:losComentarios]

LaNecedadJuvenilmuestra,debajodeunamontaa,unpeligro.Peligroyquedarsedetenido:es-toesnecedad.

Laimagendelsigno:unamontaaconunprecipiciollenodeagua,tantocomolosatributos:unpeligro.anteelcualunosequedaquieto,evocanlaideadelanecedad.

Lanecedadobtienexito."

Alguienquetienexito,aciertaensuactuacindandoconeltiempoadecuado.

"Nosoyyoquienbuscaaljovennecio,eljovenneciomebuscaam."

Porambasparteslaposicinestencorrespondencia.

"Alprimerorculorespondo",

porquelaposicinesfirmeycentral.

"Cuandounopreguntados,tresveces,esmolestia.Simolesta,nodoyningunarespuesta."

Molestaresnecedad.

Fortalecerenunneciolorecto,heaquunatareasagrada.

Regentedetodoelsignoeselfuertetrazosegundo.Ocupaelmediodeltrigramainferior,unapo-sicincentralporlotanto.Comoesfuerteycentraltienexitoalobrareneltiempodebidoycentral.lle-neelsignificadodeunsabioenposicinbajaquedisponedelasfacultadesnecesariasparaaconsejardemodoadecuadoaunsoberanojuvenileinexperto.Elsoberanojuvenilestrepresentadoporeldbiltrazoquinto,quemantieneconelfuertetrazosegundoelvnculodecorrespondenciarecproca.Ahorabien,puestoqueelquintotrazo,queocupaunaaltaposicin,esdbil,mientrasqueelsegundotrazo,situadoensituacinbaja,esfuertepornaturaleza,conelloseexpresaquenoeselfuerteeducadorquienvaenbuscadeljovennecio,sinoqueeseljovennecioelqueseacercaaleducadorenactitudderuego.Esestalarelacincorrectaenlorelativoalaeducacin.

Siendoeltrazosegundofuerteycentral,estencondicionesdedarrespuestaalaspreguntasdelquinto,observandoalhacerloasunamedidadeterminadayfija.Sistaseveperturbadaporpreguntasmolestas,eleducadortambinpodrmostrarsedesagradableconelpupilo,negndoletodarespuesta.

Mediantelasentencia:"Fortalecerenunneciolorecto,heaquuntrabajosagradoseacotalasentenciadeltexto:"Espropicialaperseverancia".

14


Ademsdelsegundotrazo,tambineltrazofuertedeltopeseveocupadoenlatareadeexpulsarlanecedadjuvenil,mientrasquelosrestantescuatrotrazosrepresentananeciosjuvenilesdedistintaes-pecie.Mientrasqueelsegundotrazo,ensuposicincentral,representalacondescendencia,eldearribaesrepresentantedelaseveridad.

WangBi(extradodellibro;Yijing,ellibrodeloscambios.Ed.Atalanta)

Elvaticiniodisuelvelasdudas.Sielnioignorantemebusca,esporquedeseaqueresuelvasusincertidumbres.Silasresuelvoenmsdeunaforma,nosabrquerutaseguiry,enconsecuencia,regresa-ralaincertidumbre.Porestarazn(sedice)elprimervaticiniocomportaunarespuesta,peroelsegun-doyeltercerorepresentanunabuso,ysiseabusaseseguirsiendounnioignorante.Sloelnueveensegundolugarpuedelograrunprimervaticinio.Pormediodelafirmezadelasposicionescentralessepuedendespejarlasdudas.

ElbeneficiodelhexagramaMengresideenlasventajasdelarectitud.Nadiehaymslcidoqueelsabio,nadiemsconfusoqueunignorante.Cultivarlarectitudhabiendopartidodelaignoranciaesellogrodelhombresabio.Deestemodo,sisecultivalarectitudparaalcanzarlalucidez,seperdereldao(delaignorancia).

[Eldictamenexplica]

Ignorancia:peligrosalpiedelamontaa.Peligroyquedarseparado:heaqulaignorancia.Siretrocedeslospeligrosacechan,ysiavanzas,lamontaatecierraelpaso.Nosaberadondeir;steeselsentidodelhexagramaMeng.

Ignorancia:propicia,paraqueseapropiciahabrqueactuarenelmomentopreciso.Loqueseanhelaenestemomentoesalcanzarlopropicio.Peroponerseenmarchadeunmodopropiciodependedeescogerelmomentoadecuadoylaposicincentrada.

Nosoyyoelbuscaalnioignorante.Yoserefiereaquiennoesunnioignorante.Quiennoesunnioignoranteeselnueveenlasegundaposicin.Porlogeneral,quiennosabetratadepreguntaraquiensabe,yquiensabenobuscaunarespuesta.Elturbadobuscalalucidez,peroquienyaeslcidonopersiguelaturbacin.Portanto,elsentidodelhexagramaMengesnosoyyoelquebuscaalnioigno-rante;eselnioignorantequienmebuscaam.Sielnioignoranteacudeamymebusca,sedebeaquelaintencindeambosestenresonancia.

ElprimerpresagiocomportaunarespuestaSetratadenueveensegundolugar.Elnueveense-gundolugareselsoberanosobrelamasadelneasyin.Sinfirmezasepierdelaposicincentraly,enton-ces,cmoobtenerunarespuestaconelprimervaticinio?

15


INTERPRETACION

a)Sepuedeactuarsisequiereysegnsesabeosepiensa.Nosenecesitaconsultarahorasobreesto,

aunqueestaimagensalgaalcomienzodeunaconsulta.

d)

-sinpreguntarnada:

-sobrelaconductaespiritual:

-sobreelda/hoy:

-perspectivageneraldeunasunto,osobrecmosevealconsultanteentresusasuntos:

NoesnecesariopedirconsejoalMaestroenestosinstantes.Obiensiguensiendovigenteslospre-sagiosrecibidosantes,obiennorequiereelconsultanteadvertenciasporpartedesuconductor,puesestavanzandoentresusasuntosdelaformaenquedebehacerlo.

Todoestencrecimientoyestaeslaimagenindicadoradequenosenecesitaconsultar.Aspues,continuarcomosevaytodoirbien,Ylaconsultaefectuarlaluego,unpocomsadelante.

-sobreunaenfermedad:

-remedios,soluciones,tratamientosnuevos:

-sobretemasoteorasespirituales:

Encasodeenfermedadnopreocuparseyavanzarconformesevahaciendo.Todosedesarrollacomodebeserynosenecesitaconsultarahora.Losremedios,etc.puedenaplicarsesisequiere,puestodoirbien.

Nopreguntarahoraportemasyteoras,sinomadurarlasunpocomsdejandolaconsultaparaotromomento.

-sobreunapoca,tiempoofechaaproximada:

JohnBlofeld(extradodesulibro:IChingellibrodelcambio)[Segneltradicionalcalendariochinoconmesesde30dasysemanasde6-ybasadoenundiagramacircularatribuidoaFuHsi]

Eselsignodelduodcimomes,aproximadamenteEneroenelcalendariooccidental.Cadalneacubrelosseisdasquecorrespondenalatercerasemana.

16


RicardoAndre(extradodesulibro:IChing,elCanondelasMutaciones,elsptimotiempo)[Mtodoparaelclculodeltiempo-calendarioenrelacinalaRosadelosVien-tos(ordenMicrocsmicoodelReyWen)ybasadoenlostrigramascomponentesdelhexagrama]

Giromicrocsmico:giradeJunioaAgostoenelplanoMi-crocsmico.

Ken=1semanadeAgostoa2semanaSeptiembreKan=3semanadeJunioaltimasemanadeJulio

Duracin:90das.[2trigramasx45dasc.u.]

OTRASINTERPRETACIONESYCOMENTARIOSDELOSTEXTOS

ArielMirandaViera(extradodesulibro:Mtodosdeconsultatradicionalesyavanzados)

Comentariossobreladecisin:Mngmuestraelpeligroalpiedelamontaa.Peligroydeten-cin:estoesinmadurez.

Lainmadureztienexito.(Enrealidad)elquetienexitoesaquelqueactaenelmomentoade-cuado.

Nosoyyoquienbuscaaljoveninmaduro;eljoveninmaduromebuscaam.Lasdosposicionesarmonizan.

Enelprimerorculolerespondo.Porquelaposicinesfirmeycentral.

Sipregunta(lomismo)dosotresveces,importuna.Siimportunanolerespondo.(Porque)impor-tunaresinmadurez.

Fortaleceraquelloqueespositivoenelinmaduroeslatareadelsabio.

17


ArturoGonzlezCoso(extradodesulibro:OtrasmutacionesdelIChing)

Cercadelmanantial

soportanelcalor

pedencierosinsectos.

BrianBrowneWalker(extradodesulibro:IChing,ellibrodelasmutaciones)

Laignoranciaesunacaractersticadelajuventud:losquetienenpocaexperiencia,suelodemos-trarpocasabidura.Lomismopuededecirseenelmbitoespiritual;comparadosconelSabio,somosbebsperdidosenmitaddeunbosque.ElhexagramaMngnosaconsejautilizarelIChingcomounalinterna,detalmodoquepodamossobreviviranuestraignoranciajuvenilyaviajarconseguridadatra-vsdelbosquedelavida.

Nodebemossentirvergenzaporbuscarorientacinenlavida.Unnioestansiosodequesuspadresysusmaestroslemuestrenelcaminoydebemosreconocerque,entrminosespirituales,somoscomonios.Nuestroxitollegarantessiencontramosyseguimosaunsabiomaestro.ElSabioestdis-puestoaservirasaaquellosqueseacerquenalIChingconunsincerodeseodeaprenderyprogresar.

EstudiarelIChingesadquirirlaperspectivadelaDeidad,aprenderlaleccincsmicainherenteacadasituacinqueafrontamos.Siverdaderamentebuscamosynosesforzamosporcomprenderesasim-portanteslecciones,adquirimosmaestradelestudiodelIChingavivirenunestadodeentendimiento,alegrayaceptacin,peroparaellodebemoscumplirunaseriederequisitos.

ElprimeroesqueacabemosconnuestradesconfianzahacialoDesconocidoypermitamosqueelSabionosgue.ResultatentadorpensarqueelIChingpodraserslounlibro,unameraunindepala-brasenunpapel,peroesmuchomsquetodoesto.AceptarloesreconoceralSabioymostrarnosrecepti-vosasuayuda.

Elsegundorequisitoesqueaplaquemoslasdemandasdenuestroegoparapoderhallarlasres-puestasanuestraspreguntassobrelavida.ElIChingnonosenseaairdelaAalaZ,sinoairdeAaB,deBaC,deCaD.ElSabioviajapasoapaso,solucionandosiempretodoloquetengamosentremanosyconcentrndosecompletamenteenelmomento.Sihacemoslomismo,seguiremossupasoyrecibiremoslaayudadelpoderCreativodeluniverso.

Finalmente,esnecesarioquenoplanifiquemosnuestraactitud.Alabandonarlasestrategiassobrecmotrataralaspersonasyalassituaciones,dejamosqueelpasadoyelfuturoactenlibrementey

18


afrontamoselpresenteconunamentalidadabierta.NoestarplanificadoymostrarnosabiertossuponepermitirqueelSabionosgueconseguridadyalegraatravsdelavida.

CarolK.Anthony(extradodesulibro:GuadelIChing)

Unaleccinnueva:estsaprendiendoalgoqueantesnosabas.

Nosoyyoquienbuscaaljovennecio,eljovenneciomebuscaam.Estehexagramaexplicalare-lacinentreelsabioquehablatraselIChingyelseguidorqueloconsulta.

Elsabionoshablarpormediodelorculoyvendrennuestraayudaslositenemosunaactitudcorrecta,estoes,sivoluntariamentehemossuspendidonuestraincredulidadynuestradesconfianzaenlodesconocido.Sisomosescpticos,cnicos,hostiles,volvemosapreguntaropreguntamosseveramente,lasrespuestassernininteligibles,pueselsabiopermanecerenretiro.Enlamedidaenquenosuspen-demosnuestraincredulidad,bloqueamoslaayudadelsabio,porqueestencontradesusprincipiosres-ponderamenosqueseaalahumildaddeunamenteabierta,puesestfirmementecomprometidoconelbienynoarebajarsebuscandonuestraaprobacin,niintentarpersuadirnosparavencernuestrasopinio-nespredeterminadassobrecmofuncionaelcosmos,oacercadeloqueesbuenoymalo,odelanatura-lezadeDiosodeldestino,cuandonuestrasopinionesseanerrneas.

EnelestudioconelsabiodelIChingsenospermiteverlavidadesdeunpuntodevistacsmico.Alconcluircadaleccinganamosunapenetracincsmica.YaseaqueconsultemosalIChingdiariauocasionalmente,surespuestatienequeverconelsiguientepasoennuestroentendimiento.Cadaleccinsuponeunnuevocomienzo,consusdificultadescaractersticas.Estasdificultadesproporcionanelmate-rialparalaleccinqueelIChingtratadeensear.Laleccinseterminacuandoentendemoselproblemadesdeelpuntodevistacsmico.Alobtenerestapenetracin,elproblemaquedaresuelto,o,deotrafor-ma,progresaunpasomshacialasolucindefinitiva.

SiconsultamoselIChingdiariamente,entoncescadaleccinpuedeconcluirenunperodocer-canoaunasemana;siloconsultamosunavezalao,cadaleccinpuederequerirmuchomstiempoparaperfeccionarse.Taleslecciones,porsupuesto,notienenlugarsloconelIChing.Elsabioeselprofesorinvisibledelavida,ynuestrasexperienciasenlavidadiariasonnuestraleccin.TalesleccionespuedenseraprendidassinconsultarelIChing.Detodasformas,elIChingnosproporcionaunalinternaconlacualpodemoscruzarlosescollosqueexistenenelcampodelprogresoespiritual.Sinsuayuda,elprocesodeaprendizajepuederequerirquecaigamosenellosunayotravez.

AlrecibirLanecedadjuvenilcomosegundohexagramaescomosinosdijesequenotenemosporqusaberlasleccionescsmicasporadelantado.Elasuntoencuestinessimplementeignoranciajuvenil.Lanecedad,porlotanto,significafaltadeentendimientoespiritual,yenconsecuencia,queseestapren-

19


diendoalgonuevo.Algunasveces,elhexagramanospideponerlascosasenperspectiva:equivocarseesnatural;aspues,sihemoserrado,nuestroerroreselfosoqueimpideelavance;reconocerestoserroresrellenalosfosos.Unavezpasadoelpeligropodemosolvidarnosdenuestroserroresycontinuarnuestroaprendizaje.

OtrosignificadodeLanecedadjuveniltienequeverconladelosdems.Ascomoesnecesariotenerunamenteabiertaparaatraeralsabiodesuretiro,esnecesarioabordaralosdemsconunamenteabierta,paraatraerelgranhombreescondidodentrodeellos.Sicontinansinserreceptivosodesinte-resados,entoncesadoptamoselpuntodevistadelsabio:lossoltamos,nocompetimosnitratamosdecon-vencerlos.Losdejamosir,anhaciaelpeligroyladificultad,porquesolamentecuandoseexponenalospeligrosyalasconsecuenciasdesunecedad,aprendenlasleccionescsmicas.Tambinlespermitimosvolver,porqueelsoltarlosnoquieredecirqueloabandonemoscomoincorregibles,loqueentrminosdelIChingesejecutarlos.Aldejarlosirnollegamosalextremodeodiarlos,sinoquedispersamosnuestrasreaccionesemocionalesycortamosnuestroslazosinternos,paraadquirirunaactitudneutral.Eldesapegosignificaquenovigilamos,connuestroojointerno,loquehacenodejandehacer;eldesapegoesunaformadeconfianzaquefortalecesunaturalezasuperior.Eldarespacioalosdemsesunaformadeamoruniversalquelesposibilitavolver,asupaso,asuyoverdadero.Esascomoelsabionosensea,yestalaformaenquesesuponequedebemosensearalosdems.

Algunasvecesestehexagramanosrecuerdanuestratendencia,cuandoafrontamosobstculospe-ligrosos(aqudescritoscomounabismoqueeljovencontempla),acreerquenohaymaneradesuperar-los.Elhexagramanosdicequelaformacorrectadesaliroderodearlasdificultadesesmediantelaper-severancia:adherirnosaloqueyasabemosqueescorrectoymantenernosreceptivosalpodersupremoparapoderrecibirunamayorclaridad.

Elsabiononosdarespuestaglobales,sinoquedespliegaantenosotroscadapasoquehayqueto-mar;esslonuestroegoelquequiererespuestasglobalesyresultadosinstantneos,porquetienemiedoyporquesuspropsitossonegostas.

EnriqueZafra(extradodesulibro:IChing,entreelazarylaposibilidad)

Todaslascircunstanciasosituacionesquepodemoshaberexperimentadooquepodemosllegaraexperimentaralolargodelavida,nuncasernsuficientesparaproporcionarnosunconocimientocomple-todelarealidad.

Adems,nuncaestaremoslibresdecaerennuestraspropiastrampascuandocuestionamos,pone-mosendudaorechazamostantolaexperienciapropiacomoajena,quepodraestarindicndonoslafor-macorrectadeafrontarunadeterminadasituacin,simplementeporqueseacontrariaanuestrosdeseos,anuestracostumbreoanuestracomodidad.

20


GustavoAndrsRocco(extradodesulibro:clavesparacomprendereinterpretarelIChing)

CuandolapreguntarefierealQu:

Mengnosdicequeelprogresoenelaprendizajesedificultaysetornatedioso,lapartequerequie-reinformacinpretendecuestionaralacompetente,peroestanocederhastaimponersudisciplina.

CuandolapreguntarefierealPorqu:

ElporqudeMengrefierealainexperienciaquedesconocelasreglasbsicasyelementalesquehacenalaaproximacincorrectaconquesedebeencarartodonuevoaspectoque,porsunaturaleza,tienesuspasos,susmodos,sustiempos,yconloscualessechocahastatantonocomprenderlos.

CuandolapreguntarefierealCmo:

Mengnosindicaquedebemosactuardemanerahumilde,aceptandonuestralimitaciny,porlotanto,nuestrodesconocimiento,ponindonosbajoladireccindequiensealaautoridad,perosinpreten-deralavezimponerlenuestraposturaoparecer.Enloposible,setrataradedejarseconducir.

CuandolapreguntarefierealCundo:

Mengnosllevaaunmomentodeignorancia,peromscercanoalaterquedad.PorloquetambinMengescuandolarespuestaestantenuestrosojosynolapodemosver.

ElinstantedeMengescuandodeunavezportodasdebensacarselasdudasobienaceptarlaverdad.

CuandolapreguntarefierealDnde:

Mengnosubicaenprincipioenunlugarignorado,peroquemuybienpodramosodeberamosconocer,porlocualseinfierequenonosesparanadainaccesible.Setrataramsbiendeunsitioalqueseacudeenbuscaderespuestas,quebienpodraserdeiniciacinoaprendizaje.

Entrelasmuchascosas,Mengpuedetratarsedeunlugardeenseanza,deunconsultorio,deuncentrodeinformacinosimplementedeunsitioquenosmuestraunarealidadquenoscuestaaceptaryquenegamossistemticamente.

CuandolapreguntarefierealQuin:

Mengnosdescribeenprimerlugaraalguienbastanteignorante,algotercoperomsquenadain-maduro,porlocualpodratratarsedeunadolescenteounjoven.Pero,porotrolado,tambinpodramosveraunapersonanovata,inexpertaenloreferenteaunaspectoparticular,yqueparacolmocreesabermsdeloquerealmentesabealacualesmuydifcildeguiarodeinstruir.

21


GuyDamian-Knight(extradodesulibro:TheIChingonbusinessanddecision-making)

Prediccin:[Someravisindelsignificadodecadahexagrama,especificandosilaposicinesfavorableonoyelporqu]

Setriunfarsiseaprendedeloserrores.

Modalidadespecfica:[Sumariodeloquedebehacerseoatenderse,omeditarcuidadosamente;estoayudaaenfocarlamentealahoradeactuar]

Estamosenunasituacindeaprendizaje.Hayqueaceptarlatutela,lainstruccin,elentrenamien-to.Aprendizaje,puestaalda,recabarinformacin.Laadquisicindelaexperiencia.Comprobarlaefec-tividaddelascosasydesarrollarelcarcter.

Ambiente:[Determinaelclimaotonodelhexagrama,contribuyendoalacomprensindelcolorolasensacindelmomento]

Espeligrosonotomarselascosasenserio.Lasconsecuenciasdelainmadurezseevitanreajustan-dolaactitudylareceptividad.(Vaseelhexagrama2:Loreceptivo,paratenerunaimagenequilibradaalaqueaspirar)

Modeloconceptual:[Haypalabrasclaveencadamodeloconceptualparapotenciarlasasociacionesyquecontribuyanalariquezadeldilogomentalquetienelugarencadaconsulta]

Larelacinprofesor-alumno.

Lainexperienciasueleasociarsealajuventud,peseaquenoseasiempreas.Enestecaso,esta-moshablandodeunanuevaempresa,porloquelainexperienciaserefierealafaltadefamiliaridadconeltrabajo.Estehexagramaversasobrelasdificultadesdelnovato.

Lanovedaddelasituacinnosobligaaconfiarnosenconsejos,profesoresyrecomendacionesba-sadasenlaexperiencia.Larelacinconuntutorsemanifiestaconfuerzadentrodeestehexagrama;peroelprofesorpuedeadquirirmuchasformas.lrepresentalavozdelaexperienciaenunasituacinnue-va,porloquepuedeserunlibro,unamigoexperimentado,unencargado,lapersonaquesupervisatuaprendizaje,unasesorempresarial,ocualquieraaquienpuedasdirigirteenbuscadeconsejo.

Tieneslaresponsabilidaddebuscarunapersonaapropiadaalaqueconsultarlelasdudas.Eseles-tudianteelquedebeacercarsealprofesor,y,noalcontrario,parapoderrecibirsusconsejosyvalorarlos.

Cuandoelestudianteseacercaalprofesorenbuscadeconsejo,debeserrespetuoso,prestaraten-cinalconsejodadoyprocurarseguirlo.Sisecomportadeformaengredaydespreocupada,elprofesorperderconfianzaenlyrehusarcontinuarayudndolo.Conestoqueremosdecirqueelaprendizajesloesposiblecuandolobuscauncoraznhumilde.

Lalabordelprofesorconsisteenproporcionaralestudiante,conclaridadypaciencia,elmaterialquenecesitapararesolverunproblemadeterminadoolainformacinprecisaparatomarunadecisin.

22


JohnBlofeld(extradodesulibro:IChingellibrodelcambio)

Estehexagramasugierelatenacidad(eltrigramasuperior)saliendodelasuavidaddeltero(eltrigramainferior).Aunquesucedeavecesquelatemeridadjuveniltriunfacuandofallaelconsejosobrio,sinembargoeseldeberdelhombremadurocultivarlasmentesdelosjvenesyresponder,dentrodelarazn,asuspeticionesdegua.Encuantoquepresagio,estehexagramapuedeimplicaruncasoenelqueunaciertacantidaddetemeridadpuedellevaralxito,perosinquelaspersonasdemsedadestnabsuel-tasdeldeberdeguiaralajuventud.TambinhayunasugerenciadequeelmismoLibrodelCambio,aunquerespondeplenamentealosqueseleaproximandelmodocorrecto,nopermitelainoportunidadenlaformadecuestionestrivialesniquesetratededarlavueltaasusjuiciosconnuevaspreguntas.Elqueelpresagiopuedatomarseconelsignificadodequedebemosseguiradelanteconalgnplantemerariooconelquehallegadoelmomentodelimitarlatemeridadjuvenildealguiendependerdelanaturalezadelapregunta,laspersonasenellaconcernidasydelaslneasmvilesimplicadasenlarespuesta.

ComentariodelTexto:crecimientosincultivar!Alpiedelamontaahayunpeligrosoabismo(1).Habitardondeelpeligroestalacechoesunalocurajuvenil.Masesatemeridadpuedetraerbuenafortunafortunaquehabrdeserutilizadacuandollegueelmomento.Elpasajeacercadequenobuscaaljovensincultivar,etc.Significaquesiesejovenmebuscara,enunprincipiomesentirainclinadoaresponderleyendoyexplicndolelospresagios,comoindicalalneafirmequehayenmedio(deltrigra-mainferior).Perosimeimportunaravariasveces,sumismainoportunidadseralacausadelcesedelasexplicaciones,puessignificaragroserajuvenil.Nuestrodebersagradoescorregirlaslocurasdelajuventudmediantelaeducacin.

(1)Estosededucedelaposicindelosdostrigramas.

JohnTampion,MaureenTampion,KarenHughesyJudyFox(extradodesulibro:AnilluminatedIChing)

ElJuicio:escomprensiblequelosinexpertosbusquenconsejodelossabios,perosabionoofrecesuconsejosinoselesolicita.Lasabiduranosealcanzaapoyndoseenlafuerzadeunagranpersona.Seguidelsenderopasoapaso,sincuestionarlosbuenosconsejos.


Elaguaylalunapenetranenlasoledadylameditacin,

pecesydragonesescuchanelecodelossalmos.

Queteseatilelreflejodetuperenneluz,

Quepordiezmilli(1)tusojosilumina.

(DeLastrescientaspoesasTang,Turn.196l)

(1)Medidachinaquecorrespondaaaproximadamenteseiscientosmetros.

23


Lacomposicinrevelatiemposmuylejanosentres,porlotantoexisteundesequilibrioentrepa-labras,decisiones,pensamientosycondicionesinadecuadas;dosestacionessinrelacinentres,finalesdelaprimaverayltimosmomentosdelotoo.Eslasituacindequien,carentedeexperiencia,quiereacelerarlostiempos,dequiennosabevivirdesumomentodeespera(Khn)porquenolograreconocersuimportancia;porlotantoseveclaramentelainmadurezdesusjuicios,laintoleranciadetodadiscipli-na,lafaltadeesesentidodelaresponsabilidadquedeberacaracterizartodocomportamientoracional,independientementedelosfinesaconseguir.

Laimagenqueseevidenciaconinsistenciadurantetodoelmensajedelhexagramaesladelaju-ventud,entendidacomoincapacidadparaorientarse,ignoranciadeloshechos,disponibilidadhacialoserroresmsquehacialaseleccionessabias.Existeademsunacondicindereceptividadinterior(Khwan),esdecirlacapacidaddeaceptarlassugerenciasydeponerenmarcha,nosinesfuerzoyunaciertarebelin,eltrabajoderevisinyaprendizaje.

Mangesunhexagramasevero,intransigente,difcil,perodescribeunacondicinbastantecomndelaquesepuedesalirslosisedaelbrazoatorcerysetratadeampliarlavisinquesetienedelascosas,ampliandolosjuiciosyempendonosconunagranseriedadenlospropsitos.

Tiempodejuventud:nosoyyoquienbuscaaljovenparainstruirlo,eseljovenignorantequienmebuscaam.Alconsultaralosadivinosnosinformamos.Insistiendoseactaconpocareverenciaynosesacanadatil.Ventajosalafirmeza.

Deloanteriorsedesprendefcilmentequeelorculohabladesmismocomodeunmaestro,yaquelquetienelahabilidaddeguiar,instruiryaconsejar,porsuexperiencia,sabiduraoconocimientos.Laprimerapartedelafrmulasapiencialserefierealasrelacionesentremaestroyalumno,sinentrarendetalles,perolasegundaparteusatrminosbienprecisos(alconsultaralosadivinosreverencia),queparecenquererreferirsetantoaladimensinoraculardellibromgicocomoacualquierconsejodadoypedidoencasosdeincertidumbreydificultad.

ElIChingnoprediceelfuturo,comonopuedepredecirloningunaexperienciahumanaporvastaquesea,perocomotodaexperienciahumana,lograaclararciertosaspectosdelosproblemasydarlasinstruccionesoportunas,dejandolalibertaddeseguirestosconsejos,puesrespetalafacultadindividualdeelegiryequivocarse.

24


LiSeHeyboer(extradode:IChing,bookofthemoon)

Mng2:apigSHI3(3),coveredMI2orMAO4(2)withorbyplantsCAO3(1).AccordingtoWangHongYuan:huntersdis-guisedinanimalskins.MENG2:tocover,ignorant(child),illit-erate,immature,inexperienced;receive;meetwith;adarkenedmind,acloudysky,unconscious,senseless.Meng1:cheat,de-ceive,makewildguess

Ignorance,expansionNotmeseekingtheyoungandignoranttheyoungandignorantseekingmeThefirstoracle-consultingisinformingtwoorthreetimes:con-fusingConfusingandthereforenotinformingHarvest:determination

Onehastocarefortheignorant,theformless.Itstillhasunlimitedpossibili-ties.Withoutit,lifewoulddieawaybylackofrenewal.Blessedarethosewhohavesomethingofthisintheirmind,howlittleitmaybe.Andlistencarefullytothosewhospeakfromoutthisunbornthing.Theyarethetruesages.Lao-Tzesaid:Iamigno-rant,likeababythathasneveryetlaughed...thepeoplearebright,bright,Ialoneamdumb,dumb.(DaoDeJingverse20).

LillianToo(extradodesulibro:ElnuevoIChing.Descubrirlossecretosdelorculodelaflordelciruelo)

Elaguaalospiesdelamontaaindicaqueseignoraelcaminovenidero.Sinembargo,coneltiempo,unmaestrotemostrarelcaminoyelsenderosetornartransitable.

Mengsugierequeeshoradebuscarunmaestro,perotuactituddebereflejarhumildadsinceraeintencionesserias.Quizsseasdemasiadoalocado,Paracrecercomopersona,debesalbergareldeseosincerodecalmartuseddeconocimientosyaprenderdelosquecuentanconexperienciaysabidura.Buscaconsejoenlosmejoresparaquetumentearroganteyjuvenillesrespete.Cuandohayasencontradoaalguienquevalgalapena,confaensuspalabras.Estehexagramavadirigidoapersonasconunamenta-lidadinmadura.SiobtieneselhexagramaMeng,analizatuactitud.

MaestroYan-Kuang(extradodesulibro:MtododeadivinacinporelIChing)

Sentidogeneral:eslafaltadeluz,lacegueraylaausenciadediscernimiento,lainteligencianodesarrollada.Losdostrigramassignificanelaguadebajodelamontaa,elpeligroanteelobstculo;nosesabeadndeir,hayobcecacin,ignorancia,inseguridad,comolajuventudqueestdesprovistadedis-cernimiento.Perotambinhayunalibertaddeexpansinparaelconsultanteparaelconsultante.Sielqueconsultalasuerteesunapersonaesclarecida,queconocesuasunto,elIChingdeclaraquealguiendebedirigirsealyquelalibertaddeexpansinserparastaltimapersona;sielqueconsultalasuertesigue

25


estandosumergidoenlastinieblasdelaignorancia,esquelmismodebeprocurarobteneralgodeotroyquelalibertadserparalmismo.Todavanosesabequtienequehaceryelhombredotadodebeem-plearladecisinensusaccionesydesarrollarlasfacultadesdesuinteligenciapueslafuenteestdebajodelamontaaytodavanopuedecorrerlibremente.

MichelGall(extradodesulibro:IChing,laBibliachina)

Lafuentesurgealpiedelamontaa.Todopuedesucederle.Sisuperasusdudasynocometeerro-resensurecorrido,puedeconvertirseenungranro.Dichodeotramanera,leconvienetomarleccionesdeunmaestro,peronodecualquiera.

NeilPowell(extradodesulibro:Thebookofchange,howtounderstandandusetheIChing)

TheJudgment:therewillbeprogressandsuccess.Idonotseekouttheyoungandinexperienced;hecomestofindme.Whenhefirstasksmyadvice,Iinstructhim.Butifhecomesasecondorathirdtime,thatistroublesome.Firmandcorrectactionbringsfavourableresults.

Commentary:uncultivatedgrowth.Thedangerouspiliesatthefootofthemountain,andtostayontheedgeoftheabyssisyouthfulfolly.Thereareperilsandobstaclesinthewayofprogress,buttheyoungandinexperiencedshouldbenurturedlikeanewplant.Theintentionoftheinitiateisaccom-plished.


Ensuformaesttica,laINEXPERIENCIAsugierequeungranmisteriooreamalentendidadesunaturalezahastaahora,debedesplegarseyrevelarseantesdequepuedaprogresar.Conlaapropiadaactituddecuestionamientoyunmarcomentalreceptivohabrxito.Enrealidad,cuandoelmisterioque-dedesenmaraadopodrconocerensuprximoesfuerzoloqueseconocecomolasuertedelprincipian-te.Sinembargo,nodejequeestoselesubaalacabeza.

Escapazdemanejarconcompetenciatodaslasfacetasdesuvida,salvoaquellaalaqueseestenfrentandoahora.Hatenidosuficienteexperienciaporlosgirosdesudestino,yporelfuncionamientointeriordesunaturaleza,paraenfrentarsealamayoradelassituacionesnuevasquesepusieronensucamino,conlaexcepcindeesta.Suconfusinanteslasdificultadesycomplejidadesdelacontecimientoprximonoestnprovocadasporignorancia,maldadopereza,sinomsbienporsutotalINEXPERIEN-CIAparatratarestosasuntos.Sinembargo,eltiempodelaINEXPERIENCIA,puedetraerlexitoporqueahoraseveforzadoacrecer,aobtenernuevaspercepcionesyadesarrollarmssucarcter.

Enprimerlugar,reconozcaquenosabequhacer,yactedeacuerdoconello.Sinoadmitieraquehayalgoqueaprender,nopodraserenseado.Yeltiempoindicaqueciertamentehayalgoquedebedescubrir.Busqueunmaestroexperimentadoypdalesuconsejoysabidura.Enestemomento,pedir

26


ayudaesimportantepordosrazones.Enprimerlugar,demostraralosdemsqueesunalumnovolunta-riosoyreceptivo,atrayendoasinformacin;yensegundolugar,elprocesodepedirinstruccindesarro-llarenustedunapredisposicintilparaelcultivocontinuadodelcarcter.Lavidaesunprocesoenconstantemovimiento,cambioycrecimiento.Nohaymododedetenereseprocesosinponerlefin.Peroestecrecimientoinevitable,sinlaayudayelcultivoapropiados,puededistorsionarseydesequilibrarse.

Portanto,cuandobusqueinstruccin,asegresequeestpreparadoparaencontrarla,pedirlayuti-lizarlaapropiadamente.Abordeaunmaestroqueseaclaramentemssabioenelasuntoqueleproducelaconsternacinypdaleconsejoconactitudabiertayhumilde.Sinopuedeentenderplenamenteelconsejoquerecibe,noesloqueesperabaor,puedeatribuirloasuINEXPERIENCIAgeneral.Siconocieralarespuestanohabrasidonecesariopreguntar.Estenfrentndoseaunpuntociegodentrodesuser.Bene-fciesedelaexperienciadesumaestro,pueseselnicorecursoquetiene.Y,porencimadetodo,nodis-cutaconsuconsejero.Sitratadeforzarleajustificartodosuprocesorazonadorpodraalienaralmaestroenunmomentoenelquenecesitadesesperadamenteayuda.

Siaconsejaustedaotraspersonas,estehexagramaledemostrarausted,yalquebusca,laactitudapropiadaparaesosintercambios.Sisupupilonoesserio,discutedemasiadoonoescucha,nopierdasusenergas.Atiendaotrascuestionesmsimportantesdesuatareadomundo.


Noeselmaestroquienbuscaaldiscpulo,

eseldiscpuloquiendebehallaralmaestro

yobedecerle.

Elneciosiemprequerrdemostrarque

losabetodo.

Comentario:signodeaprendizajeydelarelacinentrequienaprenderyquienensea.Estrela-cionadoconlaconfusindespusdelasDificultadesInicialesylacomprensinposterior.Elmayorpeli-groesunadetencinenunlugarderiesgosporexcesodeosadaoinocencia.EnesteSignoelIChingsecolocaasmismocomoMaestroyponealolaconsultantecomoDiscpulo.Siselepreguntamsdetresveceslamismacosa,elorculorespondeconestesignoysimplementenodarespuestas.

Siestesignoaparececomoresultadodeunaconsultaespecfica,enelplanomundano,fueradelconceptoespiritual,estreflejandoqueuntiempoinicia,tiempodeaprendizaje,desituacionesnomadu-rasanencierne.EnelSujetoesunainvitacinparaaceptarsuinexperienciaynocometerelerrordelaporfaylaobcecacin.Todoloquesucedeenestetiempo,seaenloexternocomoenlointerior,esdegranimportanciaparalaformacindelfuturoyparalaconsolidacindelcarcterdelSujeto.Tomeen-

27


toncesestasituacinconcalma,sinempecinamientosysinproyectarmsalldelarealidad.Evitandosobretodolasansiasylahuecasfantasas.

LaobedienciaalMaestroeslaaceptacindelapropiainexperiencia.

Lonormalesqueestesignosepresenteenedadesemocionalesde7a21aos(oalossieteaosdehaberiniciadoelcaminoespiritualguiadoporelMaestro).

Silaautoafirmacinylarealidadconsciente,conlaayudadelMaestroysuenseanza,semani-festaraantesdelos21aos(seaedad,obieneneseperododelaenseanza),essignodequeelcarcterdelaprendizesfuerteyposeelacualidaddelfuturomaestro.Siseextendieradespusdelaedademocio-nallmite(osepresentaradespusde21aosdeprcticayenseanza)essealquelanecedadhaganadounadeptoylaSabidurayanotieneallningnpesodeautoridadmoral.LaenseanzadeSabiduraposeetresetapas:losprimerossieteaossondeinexperienciaydelosprimerospasos;delos7alos14aoseladeptoesunmaestroparaotros,perosiguesiendoundiscpuloparalaSabidura.Delos14alos21aosdeenseanzaeldiscpulo-maestrovaadquiriendolaalturadesuresponsabilidad.Desdelos21aosdeenseanzadebeexistirsolamentelaSabidura.

RichardWilhelm(extradodesulibro:IChing,ellibrodelasmutaciones)

Comentarioalsigno:pordosvasmueveestesignoapensarenlajuventudyenlanecedad.Eltri-gramadearriba,Ken,tieneporimagenlamontaa;laimagendeldeabajo,Kan,eselagua.Lafuentequebrotaalpiedelamontaadalaimagendejuventudinexperta.Elatributodelsignosuperioreselaquietamiento,eldelinferioreselabismo,elpeligro.Elquedarsequietofrenteaunpeligrosoabismoes,adems,smbolodeladesconcertadanecedaddelajuventud.Peroambossignosimplican,porotraparte,elcaminodecmosuperarlasnecedadesjuveniles:elaguanecesariamentesiguesucursofluyendo;alemergerelmanantial,debuenasaprimerasnosabe,claroest,haciadndedirigirse,peroconsucons-tantefluirvarellenandolossitiosqueleimpidenelprogreso,yasobtieneelxito.

ComentarioalDictamen:enlajuventudlanecedadnoesnadamalo.Apesardetodo,puedein-clusolograrelxito.Sloqueesprecisodarconunmaestroexperto,yenfrentarseconldelmododebi-do.Paraellohacefalta,enprimerlugar,queunomismoadviertasupropiainexperienciayemprendalabsquedadeunmaestro.nicamentesemejantemodestiaydiligenciaacreditarnlanecesariadisposicinreceptiva,quehabrdemanifestarseenundevotoreconocimientohaciaelmaestro.

As,pues,elmaestrodebeesperar,tranquilamente,hastaquese-acudaal.Nodebebrindarsees-pontneamente.Sloaslaenseanzapodrllevarseacaboasudebidotiempoydelmodoquecorres-ponde.

28


Larespuestaquedaelmaestroalaspreguntasdeldiscpulohadeserclarayconcreta,comolarespuestaquedeseaobtenerdelorculounconsultante.Siendoas,larespuestadeberaceptarsecomosolucindeladuda,comodecisin

Unadesconfiadaoirreflexivainsistenciaenlapreguntaslosirveparaincomodaralmaestroylomejorquestepodrhacerespasarlaporaltoensilencio,demodoparecidoacomotambinelorculodaunasolarespuestayseniegaantepreguntasquedenotandudaoqueintentanponerloaprueba.

Cuandoaelloseagregalaperseverancia,quenocesahastaqueunosehayaapropiadodelsaberpuntoporpunto,setendraseguradounhermosoxito.

Elsignoda,pues,consejostantoalqueenseacomoalqueaprende.

StephenKarcher(extradodesulibro:Sealesdeamor)

Elescenario:debeenvolveralgoqueestnaciendo.HallegadoeltiempodelaEnvoltura.Acpta-lo.Notengasmiedo.Quieredecirquealgoestenpaales.Significaquealgoestinmaduroynecesitaseralimentado.Sudesordenesnotable.

Larespuesta:Envolturadescribelarelacin,otupapelenella,entrminosdesignificadoocultoofaltadeconsciencia.Lamaneradeafrontarlasituacinesaceptarelestarocultoparaalimentarelcreci-mientoposterior.Nosabesloqueestshaciendooporquloestshaciendoenestemomento.Haymu-chascosasquepermanecenocultasparati.Siteempecinasenresolverlascosas,sloconseguirsaumen-tarlaconfusinyeldesconcierto.Mantenteocultoporahora.Dalealascosasunaoportunidadparacre-cer.Aceptaelestarescondidoparaalimentarelpodercrecientedelaconscienciayelafectoreal.Tytuparejaoshabisestadohaciendolamismapreguntaunayotravez.Larespuestaestah,slotienesqueencontrarla.Loquevescomounobstculoparatufelicidad,sloestprotegiendosucrecimientointerior.Cuandorealmenteentiendasesto,estarslistoparalarelacin.Esporesoquelasituacinestanfavora-ble.

StephenKarcheryRudolfRitsema(extradodesulibro:IChing,elclsicoorculochino)

Embozar:estehexagramadescribetusituacincomoocultamientoyconcienciaenturbiada.Des-tacaqueaceptaractivamenteesteocultamientoafindenutrirelcrecimientoeslamaneraadecuadademanejarla.Paraestardeacuerdoconeltiempo,setedice:emboza!

ThomasCleary(extradodesulibro:IChing,ellibrodelcambio)

Lainocenciatienexito.Aunquenobusquestmismoalinocente,elinocentetebusca.Elprimeraugurioproporcionainformacin,elsegundoyelterceroproducenperplejidad.Laperplejidadnoesinformativa.Convienesercorrecto.

29


Juicioglobal:enlainocenciaexisteunpeligrobajolamontaa.Detenerunpeligroesinocencia.Lainocenciallegaalfinalmediantelaaccinlogradarealizadaasudebidotiempo.Aunquenobuscastmismoalinocente,elinocentetebusca,porquenuestrasaspiracionessecorresponden.Elprimeraugurioinforma,porquesepersiguefirmementeelobjetivo.Elsegundoyelterceroconfunden,ylaconfusinnoesinformativa,porquedejanperplejaalainocencia.Servirsedelainocenciaparaalimentarlahonestidadeslatareadelossabios.

WuHo(extradodelforo:www.E-Ching.com)

Elcamposemnticodelaexpresin(Mng)esmuyamplio.Significa,entreotrascosas,aunaper-sonaciega,cuyoentendimientoseencuentranublado;unapersonanecesitadadeorientacin;quenotienelaexperienciasuficientepararecorrersuva.

Larelacinentreunaprendizyunmaestropuedeentendersedesdeestecontexto.Elmaestronole"dice"queeslarealidad,sinoleayudaaverporsmismo.Graciasaestarelacin,lapersonavadesarro-llandosupropiaexperiencia;vaclarificandosuconocimiento;vaobteniendoiluminacin.

Esconvenienterecordarqueentradicionescercanasalbudismo,todapersonaempiezaviviendoenunailusin;todapersonaestnubladadesupensamientofrentealarealidad.Algunaspersonasper-manecenenlailusin;algunasseconviertenenaprendices.Elcaminodelaprendizconunmaestroleayuda,noacreerloquesumaestrove,sinoaverporsmismo.

Poreso,lassentenciasalaslneasvandandoadvertenciasparaunaadecuadarelacinentremaes-troyaprendiz.

Laexpresin"insensatezjuvenil"adquiere(almenosenespaol)significadospeyorativosajenosalpensamientodelossantossabiosdelYiJing.Pueselqueunapersonareconozcasunecesidaddeguaparalailuminacinmuestrayasabidura.Poresosemencionaqueelseraprendizsencilloesventuroso.

[...]eljovenministroacudiabuscaralantiguoestrategaimperial,retiradoenunmonasteriodesdehacavariosaos.Supreocupacineraelcrecienterumordeunainvasindesdelafronteranorte.

-Sufriremosunainvasin?Preguntelministro

Aquelancianoseasomadesdesutorredeobservacinylecontest:

-Veounenormeejrcitomovilizndosedesdelafrontera;sindudapretendeinvadir.Convendrafortalecerlasguar-diasfronterizas,recolectarvveresyorganizarmilitarmentealospueblos.

Elministropregunt:

-Cualessonlasintencionesdeljefeenemigohaciam?

-Elinvasoryahapenetradolafrontera,ypretendedestronaralprncipe.Siesoocurre,tsersprisionero.Conven-draquemovilizaraselejrcitoytrasladaraslacapitaldeimperioaunazonasegura

30


Elministrovolviapreguntar:

-Hayposibilidadesdequemeapresen?

Elancianovolviaasomarse,ypreocupadocontest:

-Elejrcitoinvasorestarrasandoyalospueblosvecinos.Lasituacinesurgente,esmuyposiblequeseasapresado.ConvendraretirarseycruzarelGranRo,acumularallunejrcitomayor

Elministrotodavapregunt:

-DebocruzarelGranRoahora,omaanaconlamareabaja?

ElAncianorespondi:

-Elinvasorhasaqueadolacapital,huyecuantoantespuessedirigeac.

Elministrovolviapreguntar:

-Deboescaparporlaladeranorte,oporlaponiente?

ElAncianoyanorespondi,puesemprendisabiamentelaretirada;elministrofueencontradoporelinvasormien-trasseguaesperandolarespuestayfuehechoprisionero.

DijoConfucio:conocimientosinSabiduraespeligroso.NoloolvidemosalacercarnosalosSantosSabiospororientacinparanuestrasvidas.

31


IMAGEN

Aselnoble,mediantesuactuacinescru-pulosa,sustentasucarcter.

[UtilizalossmbolosquecaracterizanalostrigramascomponentesparadeducirunaactitudqueordenalavidadelconsultantedeacuerdoalchntzuoconsultanteidealdeIChing]

COMENTARIOALAIMAGEN

Deestamanera,elconsultantequepracticalosconsejosquerecibeatravsdeestaimagenhacesurgirconcuidadoelfrutodelaaccinyaumentasucarcterespiritual.Entraenelfondodesucoraznycogeloqueesdel.


-lenguajeoracular:[Eltexto,llamadoElGranSimbolismo,hasidoextradodela3y4AlaoHsianChuandelLibro]

CHNTZUYIFUOHSING

YTETE(TAOTE).

CHNTZU=elnoble.

YI=soler,acostumbrar/mediante.

FUO=ideograma:unrbolcoronadoporunafrutaredonda,fruta,fruto,productoanualdelasplantasyrboles/frutosdelaaccin,fructificar/producto,resultado,efecto,conclu-sin/confiable,sobrepasar.

HSING=ideograma:darunpasoalaizquierdayluegoaladerecha,moverse,andar,caminar,actuar,hacer/motivar/trasladar.

Y=nutrir,criar,sustentar,sostener/aumentar.

32


TETE=adquiriraquelloporloqueunserllegaaserloqueestabadestinadoaser(aad-quirir)


Trigramasuperior:montaa;

inferior:precipicio.

Arriba:montaa;

abajo:fuentequebrota.


(Eltrigramarepresentando)unamontaa

ydebajoeldeunarroyofluyendoformanaMng.

Deacuerdoaesto,

elhombresuperiorseesfuerzaenserresueltoenconductayalimentasuvirtud.

traduccindeJohnBlofeld(extradodesulibro:IChingellibrodelcambio)[VersinsimplificadaquesecentrafundamentalmenteenlosaspectosadivinatoriosdelLibro]

Estehexagramasimbolizaunagujeroconaguaalpiedeunamontaa

entreplantassinocultar.

ElHombreSuperiornutresuvirtudmediantelabuenaconductadeterminada


Enlobajo,alpiedelamontaa,surgeunmanantial:laimagendelajuventud.

Aselnoble,mediantesuactuacinescrupulosa,sustentasucarcter.

traduccindeStephenKarcheryRudolfRitsema(extradodesulibro:IChing,elclsicoorculochino)[Conelpropsitoderescatarellenguajeoracular,enestetrabajonoseimponenisedaporsentadoningnsignificadoapriori.EsesteelncleodelLibro,lasimgenesquesirvenparaefectuarlasinterpretaciones]

Abajolamontaaemergiendoelagua-de-manantial.

Elchntzuusaunfructificantemovimientoparanutrir

laactualizacin-del-tao.

33



JamesLegge(extradodesulibro:IChing)[LosApndices.ApndiceII.TratadodelsimbolismodelosHexagramas]

Elmanantialaqufluyendoesdiferentedeldesfilardelarroyoenl,enlaexplicacindelThwan;distintaalalluviatambinmencionadacomoelfenmenoqueeselsmbolodeKhan.Lapre-senciadeagua,sinembargo,escomnalastres.Peroelaguadelmanantial,odelarroyo,fluiramsalldelacolinaynoseradetenidaporella;porlotanto,esunemblemadelaignoranciaylafaltadeexpe-rienciadenotadaporMngnoesapropiado.KHsdicequeesseguroqueelaguadeunmanantialsemuevayavancegradualmente.Estopuedeservircomosmbolodelprocesogeneralyelprogresodelaeducacin,aunquenodaexplicacinalgunadelsimbolismodelacolina.Tambinsirveparaaclararpar-cialmentelatransicindelescritoraltemadelhombresuperiorysustratos,aparentemente,consmismo.

JohnBlofeld(extradodesulibro:IChingellibrodelcambio)[Smbolo]

Lasegundafrasesededucedelaprimera:ambassonsugeridasporlostrigramascomponentes.

RichardWilhelm(extradodesulibro:IChingelLibrodelasMutaciones)[LaImagen.LibroIII:losComentarios]

Abajojuntoalamontaasurgeunmanantial:laimagendelajuventud.Aselnoble,medianteunaconductayactuacinescrupulosa,nutresucarcter.

Elmanantialenlobajodelamontaaestodavapequeoyjuvenil.Laaccincorrectalaextraeelnobledelasimgenessubdivididas.Espornaturalezaescrupulosoyclarocomounmanantialserrano,yconelloadquiereenmediodelpeligroesacalmaqueimitalagrancalmadeunamontaaqueestalbor-dedeunprecipicio.

WangBi(extradodellibro;Yijing,ellibrodeloscambios.Ed.Atalanta)[Laimagenprincipaldice]

Bajolamontaabrotaunafuente.Seignorahaciadndefluye;saeslaimagendelaignorancia.

Actuarconresolucineselsentidodelprimervaticinio.Fomentarlavirtudeselresultadodecul-tivarlarectitud.

34




LaImagen:elaguafluyecontinuamentedelmanantial,llenandotodaslasdepresionesperosines-tancarsenunca.Lapersonasabiaesconcienzudaentodoloquehace,nodejapasarnadaporalto.


Hablanlasimgenes:alpiedelmontesurgeunafuente,lajuventud.SloelIluminadosabeali-mentarverdaderamentelasaccionesconsuvirtud.

Lajuventud,peroaquellaqueesinexperienciadispuestaatodaexperiencia,escomoelaguaquealbuscaruncaminoenlaspendientesdelamontaaquierellegarasumeta.Elesprituelevadoestsiempredispuestoaenriquecerse,estabiertoatodotipodesugerencias,sabeaprovechartodaslasoca-sionesparaaprender,talcomoloadvierteeltiempodeMang,tiempodeignoranciaydefallos;yas,aunqueseapasandopormilesdedificultades,llegaalasolucindesusproblemas.Elcaminohaciatodarealizacinessiemprelargoyfatigoso,hacenfaltaunagranfirmezayunaprofundaseriedadparasuperarlasdecepcionesyrepararlosmuchoserrorescometidos.

LiSeHeyboer(extradode:IChing,bookofthemoon)

Thegreatimagesays:atthefootofthemountainaspringwellsup:IgnoranceAnoblemannur-turesvirtuebyreliableconduct.


TheImage:asthespringgushesoutatthefootofthemountain,sothesuperiormanimproveshischaracterbydiligentthoroughnessinallhisactions.


Elmanantiallografluirysuperarladetencin,rellenandoloshuecosqueencuentraenelcamino.Igualqueelcaminohacialaformacindelcarcter,eslaescrupulosidadquenosaltanada,sinoquere-llenatodosloshuecoscomoelagua,lograndoasavanzar.


ComentarioalaImagen:elmanantiallografluirysuperarladetencinrellenandotodoslossitioshuecosqueencuentraenelcamino.Delmismomodoelcaminohacialaformacindelcarctereslaes-crupulosidadquenosalteanadasinoquepaulatinayconstantementerellenatodosloshuecoscomoelagua,lograndoasavanzar.

35


LINEAPRIMERA

Conelfindedesarrollaralnecioespropiciodisciplinaralhombre.Debenquitarselastrabas.Continuarastraehumillacin.

paraponernfasisenlaobservanciadelaley.

[LostextosdelaslneasquemutanenseanalconsultanteelmododeactuardentrodeladescripcingenricaquesehaceenelhexagramaprimarioparallevaracaboloqueesadecuadoalNoble]

COMENTARIOALALINEA

Elsignificadodelaprimerafraseesque,exhibiendotorpeza,elconsultantesacarventajadeim-ponerseasmismoladisciplinadeunhombreespiritualmentedesarrollado.

Despussedicequeobtendrverdaderosbeneficiossiseliberadelascadenasquetrabanyres-tringensulibertaddemovimientos,puessedirigehacialaconfusin,ohacialahumillacinyadarsecuentadequehaperdidoelcaminocorrecto.

Parafinalizarserecuerdaqueladesviacinylafaltadeobjetividadsecorrigenatenindosealasnormasestablecidasparasucrecimientoespiritual,lascualeshandeserjustasysinexcesosdainos.Ladisciplinanoesamaestramiento.Elexcesoenlaconsultayelamaestramientosonfaltas,sonhumillan-tesyparalizanlaenergaparadesarrollarsecorrectamente.


-trigramas:

PertenecealtrigramainferiorKan=aguaquefluye,peligrosyabismos,sensacionesdevrtigoydudas.

36


Noperteneceaningnnuclear,porlocualsusmovimientosnodebentenermayorescomplicacio-nes,yaquesumutacinslomodificauntrigramabsicoyconvierteaKanenTui=serenidad,alegra.

-carcteryposicindeltrazo:[Cualidadesdeloscaracteresflexibleyslido;ypropiedadesdeltrazoporellugarqueocupaenlaestructurajerrquicadelhexagrama]

Trazoyinenelpuestoinferior,quetodavanotieneunaorientacinfijaalprincipiodelaimagenquesimbolizanoconsultarahora.Peroestbajolaobservacindelsegundotrazoyangqueeselmaes-troencargadodesuenseanzaydesudisciplinaconelfindecultivarleenlasnormasadecuadasparasucrecimientopersonal.

Estfueradeunsitioadecuado,puesesyinenposicinimpar.Todavanohallegadoadondede-bellegar.

-relacindecorrespondencia:[Cualidadquesedaentrelosparesdelneasdecadatrigramarelacionessimpticascuandounaesyinylaotrayang.As,entreellos,lostrazossemodifican,searrastran,serechazanoatraen]

Notienerelacindecorrespondenciaconelcuartotrazo,quetambinesyin.Hadeatenerseasusnormas,asucamino,avanzandoasumanera.

-hexagramarelacionado,tendencial,final,ozhi-kua:[Indicacmopuededesarrollarseenelfuturo,lasituacindescritaporelhexagramaprimario,sielsujetopreguntadoractadelmodoqueseaconseja;oenqucontextosemueveelasuntoconsultado]

Cuandomutastalnea,elhexagrama4seconvierteenelhexagrama41:LaMerma,queesdondeseencuentralainformacincomplementariaalaofrecidaaquparalapreguntarealizada,

414HEXAGRAMARELACIONADOHEXAGRAMARESPUESTA

37


-lenguajeoracular:[Lostextosdelaslneasmutantes,atribuidosalduquedeKu,provienendelTuanydeloscomentariosalaslneasdelasAlas3y4]

FAMENG

LIYUNGHSINGJEN.

YUNGSHUOCHIHKU.

YIWANGLIN.

YICHENGFAYEN.

FA=ideograma:pose,arcoyflecha,disparardesdeunabaseslida,disparar,expandir,enviarhaciafuera/fermentar,elevarse/estarenexhibicin,exhibirse.

MENG=ideograma:plantaycubierto,necedad,torpeza,ignorancia,cegueraespiritual.

LI=ventajoso,provechoso,benfico.

YUNG=ideograma:adivinarycentro,aprovechar,ganar.

SHUO=ideograma:palabraseintercambio,laaccindeltrigramaTui,estimular,incitaralaaccinyalosbuenossentimientos/liberarsederestricciones/expresarenpalabras/agitar,instaraseguir/persuadir,animar/encantar.

CHIH=atadura,encadenar/restringiryestorbarlosmovimientos/loquetraba/trabarlasruedas/impedir,impedimentos.

KU=grillosycadenasparasujetarprisioneros/restringirlalibertaddeaccin/autorestric-cin,buenosprincipios.

YI=soler,acostumbrar/mediante.

WANG=ir/loquesealeja.

LIN=confusin/miseria/sonrojo/darsecuentadehaberperdidoelcursocorrecto.

CHENG=ideograma:detenerseyuno,atenerseaunacosa/rectificar,recto,correcto,adecuado,exacto,regular/regla,modelo/constante/corregirladesviacinolaparcialidad.

FA=leyes,reglas,estatutos/modelo,mtodo.

YEN=ciertamente.

38



Paradisiparlaignorancia,

hayqueutilizarcastigos.

Hayquehacerusodeadvertenciasydecastigosparaalejartodotipodepesar.


Laprimeralneadividida(serefiere)aldesvanecimientodelaignorancia.

Serventajosousarcastigos(paraesafinalidad),

yretirarlascadenas(delamente).

Sinembargo,continuardeesemodo(concastigos),

darocasionesparalamentarlo.


Unseisparaellugarinferior:

Parailuminaralosjvenesinmadurosesaconsejableaplicarladisciplina;

inclusolosgrilletespuedensernecesarios,

perousarlosenexcesoesdaino.


Alcomienzounseissignifica:

Conelfindedesarrollaralnecioespropiciodisciplinaralhombre.

Debenquitarselastrabas.

Continuarastraehumillacin.

traduccindeStephenKarcheryRudolfRitsema(extradodesulibro:IChing,elclsicoorculochino)[Eltextoaeselmsantiguo-procededela1y2AlaoTuanChuan-;elbesuncomentarioqueaclaraelprimero,secarac-terizaporeltrminoyeh=enverdad,porciertoprocededela3y4AlaoHsianChuan]

Seisinicial

a)DispararEmbozante.

39


Cosechante:aprovechandopenarpersonas.

Aprovecharelestimularencadenantesgrillos.

Usarirconfuso.

b)Cosechante:aprovechandopenarpersonas.

Usarrectificarlasleyespor-cierto.



Elsujetodelaprimeralnea,dbil,yenlaparteinferiordelafigura,eslamsburdaignorancia.Debesercastigada.Sielcastigoconsigueliberaralamentedesustrabasygrilletes,bien.Encasocontra-rio,yencasodequesepersevereenelcastigo,elefectosermalo.

[LosApndices.ApndiceIITratadodelasExplicacionesdelduqueKusobrelasdistintaslneas]

1.Serventajosousarcastigos:siendoelobjetivoestarbajolainfluenciadeunaleycorrecti-va.

Apruebalalnea1elcastigocomounrecursodenegacin,indeseableperoprobablementeinevi-table,parasujetarelhombrealasleyes?

RichardWilhelm(extradodesulibro:IChingelLibrodelasMutaciones)[Lasdiferenteslneas.LibroIII:losComentarios]

Alcomienzounseis:

a)Afindedesarrollaralnecio,espropiciodisciplinaralhombre.Hayquequitarlascadenas.Continuarastraehumillacin.

b)"Espropiciodisciplinaralhombre":valedecir,paraponernfasisenlaobservanciadelaley.

Eltrazoblandoenelsitioinferioresunneciojuvenilqueannoposeeningunaorientacinfija.Debeencargarsedesudisciplinaeltrazofuertesituadoporencima,enelsegundopuesto,conelfindequeenelneciosecultivenprincipiosycostumbresfirmes.

WangBi(extradodellibro;Yijing,ellibrodeloscambios.Ed.Atalanta)[Seisalprincipio]

CuandounoseencuentraconelseisalprincipiodelhexagramaMeng,elnueveensegundolugaraclaradesdearriba,yporesolaignoranciaseelucida.Silaignoranciaseelucida,lasdudassedespejan.

40


Tantoloscastigoscomolapersuasinsonapropiados.Sisecontina()setoparcondificultades,significaquenosedebepersistirenloscastigos.

[Laimagendice]

Elmtodo(Dao)decastigaraloshombresesalgoqueel(verdadero)Daoaborrece.Portanto,sereconducealignoranterectificandolasleyes;poresosedice:recurriracastigosdeacuerdoconleyescorrectas.

LAINTERPRETACIN

a)AhoranoesnecesariopreguntaralMaestrosobreesto.Setienelibertadparaseguirlosimpulsos

delospropiospresentimientos,actuandooquedndosequietosegndeseeelconsultante,puesincurrien-doenlaadivinacinencontrararespuestasdesagradablesoseperderaenlaconfusin,ytodoelloporcaerenelamaestramiento,queesunerrorespiritual.

d)

-sinpreguntarnada:

-sobrelaconductaespiritual:

-sobreelda/hoy:

-perspectivageneraldeunasunto,osobrecmosevealconsultanteentresusasuntos:

Elautocontrolylaautodisciplinaesloadecuadoenestosmomentos.Aunquesedeseabuscaren-seanza,ahoranosenecesitaconsultar,nitampocoserabuenojugarconlaadivinacin,puesestaesalgoserio,ynosellegaraaunbuenfinal.Hayqueavanzarponindoseloslmitesdelapropiaformadeserysinexagerarladisciplinamediantelaconsulta,porquesepuedeseguirhaciendolascosassegnseestnhaciendo.Todocrececonformedebeser,yobrandocomounapersonaespiritualmentedesarrolladaquenonecesitaconsultarahora,todoirbien.

-sobreunaenfermedad:

Nopreocuparse,puestodomejoraadecuadamente,ynoesnecesariohacerpreguntasenestosins-tantes.Continuarconeltratamientoseguido;ysinolohay,bastarconaplicarremedioscomunesoconhaceraquelloquesetienepensado.

41


-remedios,soluciones,tratamientosnuevos:

Puedenaplicarsesisedesea,nohabrcomplicaciones.Laspreguntaspodrnhacerseluego,ahorano,paraexaminarlosresultados.

-sobretemasoteorasespirituales:

Sepuedeaceptaresotranquilamente.Ysiquedaramsestudiopordelante,msreflexinsobreeltema,entoncesseguirconelloformulandolaspreguntasquesurjanenotromomento.

-sobreunapoca,tiempoofechaaproximada:

JohnBlofeld(extradodesulibro:IChingellibrodelcambio)[Segneltradicionalcalendariochinoconmesesde30dasysemanasde6-ybasadoenundiagramacircularatribuidoaFuHsi]

EstalneasecorrespondeconelprimerdadelatercerasemanadeEnero.


BrianBrowneWalker(extradodesulibro:IChing,ellibrodelasmutaciones)

Losquejueganconlavidanuncaalcanzanlamaestra.Laautodisciplinaylacontemplacinvale-rosasonpasosnecesariosparaelentendimiento.Sinembargo,noseademasiadocelosoyejerctesesobreelterreno.

CarolK.Anthony(extradodesulibro:GuadelIChing)

Primeralnea:debenapartarselastrabas.Continuarasaportahumillacin.

Unacosaesaprenderacercadelavidasiendoaconsejado,peroenltimainstanciadebemosponerenprcticaloquesabemos.Amenudosucedeatravsdeexperienciasdirectas,enocasionesdesagrada-bles,peroloqueaprendemosnoshacemsfuertesylaleccinquedaintegrada,nosloenelintelecto,sinoenelcorazn,comounaverdadinterior.

EnriqueZafra(extradodesulibro:IChing,entreelazarylaposibilidad)

Reconocemoslanecesidaddeciertadisciplinayconstanciacuandoqueremosaprenderointen-tamosensearalgo?

GuyDamian-Knight(extradodesulibro:TheIChingonbusinessanddecision-making)

Demasiadadisciplinaprovocaunamentergidayestrecha.Demasiadadisciplinaexternadestruyelainiciativayquiebraelespritu.Laausenciadeautodisciplinaconvierteenimposiblelaconsecucinde

42


cualquierlogro.Ladosisadecuadadeautodisciplina,razonablementereforzadaconunbuenprofesor,crealaatmsferaadecuadaparaconseguirunbuenaprendizaje.(Vaseelhexagrama60:Limitacin)

JohnBlofeld(extradodesulibro:IChingellibrodelcambio)[Comentario]

Aunqueesaconsejableaplicarladisciplina,debehacersedeacuerdoconlasnormasjustas.


Tenerxitoenlavidarequieredisciplina,perostanodeberaconvertirseenunmeroritualqueasfixielainiciativa.


Elprimerseis:comenzaraestudiarlosprimeroselementos.tilecharunamanodeloscastigos.Usarpalabrasparaeliminarlosobstculosyloscepos.Setratadeelegirunadireccin.Preocupacio-nes.

Lapropuestaesclara:parallegaralasolucindelproblemahayqueexaminarsusbasesydiscutirsusaspectosmsinsignificantes,liberndonosdelosprejuicios,yproponindonosalmximolograrunexactotrabajodeanlisis.Esnecesariosaberadndesequiereirantesdeemprenderlamarcha,ylaelec-cindeunadireccindebepreocuparnos;porlotanto,hadevolvernoscautosyprudentesaldefinirla.

LillianToo(extradodesulibro:ElnuevoIChing.Descubrirlossecretosdelorculodelaflordelciruelo)

Lnea1(inferior):conladisciplinasindejarlugaralainconscienciayeldescuido,conseguirselxito.Eselmomentoderetractarse.Noseasarrogante.Adoptalaposturadelquedeseaaprender:sloasconseguirselxito.Recuerdaquelaformacindelcarcterrequieretiempo.Estalneaindicabuenasnoticiasparalosestudiantes,quepuedenenfocarsusperspectivasparaconseguirlogrosmayores.Sinembargo,enloquealasrelacionesserefiere,seindicanalgunosmalentendidos.

LiSeHeyboer(extradode:www.anton-heyboer.org;YiJing,bookofsunandmoon)

Initial6:Todeveloptheignorant,onewillharvestbyusingpunishmentsandbyremovingshack-lesandmanacles.Togoonusingthembringsdistress.

Onecanlearnalotofone'sfaults,butonemusthavethefreedomtomakethem.Thequickestwaytolearnisbyexperience,whichisaseveremaster,andwithfreedomandanopenmind.Learningshouldbefun.

MaestroYan-Kuang(extradodesulibro:MtododeadivinacinporelIChing)

Primertrazo:elconsultantetieneintersenconocerlasleyespenalesparainstruiryguiaralpue-bloignoranteydisiparlaceguera.Necesitahacersentirsuautoridadafindesuprimirlastrabasdelaig-

43


noranciaydelaobcecacin.Perolasuerteadviertesobreuncastigodolorososeguidoporelabandonomomentneodelsujetoasmismoafindeverlosresultadosobtenidos.Nohayqueseguirdejandoalsujetoabandonadoasmismopueshabrconfusinyconsecuenciasenojosas.Porlotanto,trazarenrgi-camenteloslmites.

MichelGall(extradodesulibro:IChing,laBibliachina)

Ladisciplinaesnecesaria,conlacondicindequenoseaexagerada.


Inthebottomline,sixsignifies:theignorantyouthshouldbedisciplined.Butremovehisfetterslesthebehumiliated.

Firmnessandseveretreatment,evenpunishment,areofgreathelpindispellingignoranceandfol-ly.Butgoingoninthiswaywillgivecauseforregret,fordisciplinewilldegenerateintotyranny.


Necesitaaquunpocodedisciplina.Nohayunaactitudsuficientementeseriaconrespectoaltra-bajoquehayquerealizar,yportantolaatmsferanoconduceauncrecimientoapropiado.Sinembargo,noolvidequeelexcesoderestriccionespuedeconduciraundesarrollonadacreativo.Apliqueslolasdirectricessuficientesparaquelascosassemuevanenladireccinapropiada.


Delaprimeralnea,comentaremosqueladisciplinadelacualhablaesantetodolaautodiscipli-na,elpropiorigoryseveridadquenoescondelospropioserroresylasevidentesfallas.Lanegligencia,laflojeraolaligerezasonsntomasdenecedadinfantil,deSujetoinexpertoquesecreecapazdemanejarcualquiersituacinconunamentalidaddepeligrosojuegodeazar.

Porotrolado,eselconsejoparaquiendebedisciplinaralnecio,obientratarlapartenegligentedeunomismo:concastigoperosinexageracin,pueslaleyvaimpuestaatravsdelaseveridad,perosielcastigosobrepasalamismaleyresultarserunaseveridaddespticaycontraproducente.ElMaestroseautodisciplinayexigeunaseveradisciplinaasusdiscpulos.


Comentarioalalnea:alcomienzodelaeducacindeberegirlaley.Lainexperienciadelajuven-tudseinclina,porlopronto,atomarlascosasconnegligenciaycomosisetrataradeunjuego.Debeen-serseleentonceslaseriedaddelavida.Unaciertaautosujecinobtenidaporlafuerzaconrgidadisci-plina,esadecuada.Elqueslojuegaconlavidanuncallegaabuentrmino.Peroladisciplinanodebe

44


degenerarenunejerciciodeamaestramiento.Elamaestramientocontinuadoresultahumillanteyparalizalaenerga.

StephenKarcher(extradodesulibro:Sealesdeamor)

Tienesquecorregirunerrortrascendentalantesdepoderdisfrutardelcontactocontupareja.Sclaroconlagentequeterodeayescgelaconcuidado.Liberalaenergajuvenilqueahoraestsconte-niendo.Sicontinascomohastaaqu,eldesconciertoylaconfusinseapoderarndeti.

Direccin:nopongastantapasinentusrelaciones.Vuelvealorigendetuafecto.Mantenteabier-toyaportaloqueseanecesario.

ThomasCleary(extradodesulibro:IChing,ellibrodelcambio)

Yin.Convieneutilizarloscastigosparadespertaralignorante;eslamentablecontinuarconellossinlmites.

Imagen:esconvenienteutilizarloscastigoscuandosehaceajustndosealeyesjustas.

45


LINEASEGUNDA

Soportaralosneciosconbene-volenciatraeventura.Sabertomaralasmujerestraeventura.Elhijoesaptoparaadministrarlacasa.

pueslofirmeyloblandoserelacionan.

[LostextosdelaslneasquemutanenseanalconsultanteelmododeactuardentrodeladescripcingenricaquesehaceenelhexagramaprimarioparallevaracaboloqueesadecuadoalNoble]

COMENTARIOALALINEA

Loadecuadoseraasumirpacientementeloscompromisosyresponsabilidadesadquiridasigualqueunmaestrosoportaalosincultoseinmaduros;ocomounhombreespiritualmentefuertequesaberelacionarseconlasmujeresrespetndolasyprotegindolas.

Unhijocapacitado,unsabioounmaestrocontrolanysostienenassucasayatodoslossuyos.Ademsdereunircosasyaspectos,sonmoderadosponiendoyponindoselmites.Estomismoesloqueenseanyloquesucedeconlasmutacionescuandolofirmeyloblandoserelacionan,ocuandoseanali-zaelcampodetensincreativaentrelaslneasyangyyin,locualsimbolizaelcampodelmovimientopsquicoentrelosseres.


-trigramas:

PertenecealtrigramainferiorKan,queenestecasonoencierrapeligrosparaestalnea,sinope-queasmolestias,obrusquedades,etc.quehadesabertolerar.

46


SostienealtrigramanuclearKun=casa,masas;desdelabasedelnuclearChen=hijomayor.TambinalmutarsunuclearChenseconvierteenKun,loqueacentalanecesidaddequenopierdasufuerzaalsoportarlasdebilidadespropiasyajenas.

-carcteryposicindeltrazo:[Cualidadesdeloscaracteresflexibleyslido;ypropiedadesdeltrazoporellugarqueocupaenlaestructurajerrquicadelhexagrama]

Trazoyang.Estfueradesusitio,annollegadondellegar;sinembargovaporelcentrodelcamino(deltrigramainferior)yesuntrazomoderado.

-lnearegente:[Cualidaddeunaomslneas(positivasonegativas)dominantes,quetienenelmandooelcontrol,quesealanlainercianaturaldelTiempomarcadoenelhexagrama.Puedenserconstituyentes-simples-y/ogobernantes-absolutas-]

Regentegobernantefuertedelsigno.Eslalneamsperfectadelhexagramajuntoalaquinta,pe-roestandosituadaeneltrigramadeabajoselaconsideraenfuncionesdeconsejero,odemaestro,ademsdetoleraryprotegeralasotraslneasyindelaimagenComoeltrazomsfuerteeselsegundo,esteesconsideradoelregentedetodoelsigno,puesrepresentaaalguiencapacitadoparaayudarespecialmentealquintotrazo,queesdbil.

-relacindecorrespondencia:[Cualidadquesedaentrelosparesdelneasdecadatrigramarelacionessimpticascuandounaesyinylaotrayang.As,entreellos,lostrazossemodifican,searrastran,serechazanoatraen]

Tienerelacindecorrespondenciaconelquintotrazo,quesimbolizaalaesposa,oaundiscpulo,oaunoquebuscasuayuda.

-hexagramarelacionado,tendencial,final,ozhi-kua:[Indicacmopuededesarrollarseenelfuturo,lasituacindescritaporelhexagramaprimario,sielsujetopreguntadoractadelmodoqueseaconseja;oenqucontextosemueveelasuntoconsultado]

Elhexagrama4seconvierteenelhexagrama23,LaDesintegracin,cuandomutalasegundal-nea,yviceversa,poresolosaspectoscomplementariosaloexpuestoaquhayquebuscarlosenestesigno,

47


234HEXAGRAMARELACIONADOHEXAGRAMARESPUESTA

-lenguajeoracular:[Lostextosdelaslneasmutantes,atribuidosalduquedeKu,provienendelTuanydeloscomentariosalaslneasdelasAlas3y4]

PAOMENGCHI.

NAFUCHI.

TZUKOCHI.

KANGJOUCHIEHYEN.

PAO=ideograma:envolveryser,elfetoenelvientre/envolver,contener/asumirpa-cientementeresponsabilidades,comprometido.

MENG=ideograma:plantaycubierto,necedad.

CHI=ideograma:eruditoyboca,favorable,propicio.

NA=ideograma:sedayentrar,permitirqueentre,dejarentrara,recibir/insertar/reunir.

FU=ideograma:mujer,manoyescoba,esposa.

TZU=hijo/idealdevarn/sabio,maestro.

KO=ideograma:vigasquesostienenunacasa,controlarlaestructura/controlar,co-mandar/imponerse/adecuado,capazde.

CHI=ideograma:techoycerdooperro,hogar,casa,personasdelacasa,familia.

48


KANGJOU=ideograma:slidoyflexible,campodetensincreativaentrelasfuerzasylneaenterasypartidas,yang-yin/campodelmovimientopsquico.

CHIEH=literalmente:losnudosdelostallosdebamb,separarydistinguir,ademsdereunirdiferentescosas,aspectos/lmites,limitar,moderar/artculo,articular/seccin,ca-ptulo.

YEN=porcierto.


Estbienpreocuparseporelignoranteymanteneralamuchacha.

As,podrntriunfardesuignorancia.


Lasegundalneaentera

(muestraasusujeto)ejercitandosupacienciaconelignorante,

enlocualhabrbuenafortuna;

yadmitiendo(incluso)labondaddelasmujeres,

locualtambinserafortunado.

(Puedeserdescritocomo)unhijocapaz(demantener)asufamilia.


Un9paraelsegundolugar:

Elsersuaveconlosinmadurostraebuenafortuna.

Tomarunaesposatraebuenafortuna.

Loshijosserncapacesdeadoptarlosasuntosdomsticoscuandolofuerte(joven)

ylodbil(viejo)sehallenenmutuaarmona.


UnNueveenelsegundopuestosignifica:

Soportaralosneciosconbenevolenciatraeventura.

49


Sabertomaralasmujerestraeventura.

Elhijoesaptoparaadministrarlacasa.

traduccindeStephenKarcheryRudolfRitsema(extradodesulibro:IChing,elclsicoorculochino)[Eltextoaeselmsantiguo-procededela1y2AlaoTuanChuan-;elbesuncomentarioqueaclaraelprimero,secarac-terizaporeltrminoyeh=enverdad,porciertoprocededela3y4AlaoHsianChuan]

Nueveen-la-segunda

a)Envolver.Embozar.Propicio.

Dejar-entrar-alaesposa.Propicio.

Elhijocontrolandolamorada.

b)Elhijocontrolandolamorada.

LoSlido(y)Flexiblearticulandopor-cierto.



Elsujetodelasegundalnea,fuerte,enellugarcentral,hadejadodese

hexagram a 4

Documents