Teoría de Bernice Mc Carthy

Consiste en identificar la relación que existe entre la organización biológica del cerebro y el aprendizaje humano, es decir, la forma de manejar la información y nuestras propias experiencias.

Existen diferentes teorías acerca de cómo evolucionó la organización de nuestro cerebro, una de ellas menciona que los procesos cognitivos usados por el lenguaje y aquellos utilizados para las funciones espaciales perceptuales son incompatibles y por lo tanto, el cerebro tuvo que desarrollar sistemas separados de procesamiento

Hemisferio Hemisferio izquierdoizquierdo

Evolucionó hacia el lenguaje como resultado del

desarrollo de ciertas habilidades motoras que se prestan para

la comunicación.

Hemisferio derechoHemisferio derecho

Las habilidades espaciales específicas evolucionaron hacia

las habilidades motoras que involucran el

manipular relaciones espaciales.

Por lo tanto el hemisferio izquierdo controla en gran medida nuestra capacidad de lenguaje por lo que resulta indispensable desarrollarlo. Sin embargo, el hemisferio derecho alberga por si mismo actividades sin las cuales seríamos incapaces de funcionar normalmente, como son nuestra habilidad para percibir relaciones y ver las cosas como un todo integrado en vez de una colección de partes aisladas.

Hemisferio izquierdo

Hemisferio derecho

VerbalNo verbal

DigitalViso-Espacial

SecuencialSimultáneo

RacionalAnalógico

LógicoIntuitivo

CríticoCreativo

AnálisisSíntesis

LinealNo lineal

Hemisferio izquierdo Hemisferio derechoUsar palabras para nombrar, describir y

definir.Averiguar las cosas, pero con una mínima

conexión con las palabras.Calcular cosas paso por paso y parte por

parte.Poner las cosas juntas para formar el todo.

Usar un símbolo para representar algo.Relacionar las cosas tal cual son en el

momento.Eliminar una pequeña parte de información

pare representar todo.Ver semejanzas entre las cosas, entendiendo

los lazos metafóricos.

No perder de vista el tiempo, que ordena una cosa después de otra haciendo las primeras cosas, las segundas cosas en

segundo lugar, etcétera.

Sin un sentido del tiempo lineal.

Descifrar conclusiones basadas en la razón y los hechos.

No requerir una base de razón de hechos.

Descifrar conclusiones basadas en la lógica: una cosa seguida de la otra en un orden

lógico.

Ver donde están las cosas en relación con otras cosas para formar el todo.

Pensar en términos de las ideas conectadas, una seguida de otra.

Basar acciones en corazonadas y sentimientos.

Fuerza: Innovación de Ideas

Funcionar por:

La aclaración de valores

Metas:Involucrarse en asuntos importantes y traer armonía

Pregunta favorita:

¿Por qué?

Aprendizaje:Obtienen de la enseñanza un valor personal. Disfrutan las discusiones en pequeños grupos que nutren la conversación.

1

Aprenden al escuchar y compartir

Buscan significado.Creen en la experiencia.Reflexionan.Tienen grandes ideas.Absorben la realidad.Interesados en la gente.Ven muchas alternativas.Valoran las “cosas” de acuerdo a sus sentimientos personales pero dentro de las leyes de la razón.Habilidades de valoración.Preguntan: ¿Por qué?Meta: Hacer del mundo un lugar más feliz.Autoridad: Respeto a quien lo merece.

1

Fuerza: Crear conceptos y modelos

Funcionar por:

Pensar las cosas

Metas: Reconocimiento intelectual

Pregunta favorita:

¿Qué?

Aprendizaje:

Guardan la verdad. Requieren exactitud y orden. Se sienten cómodos con las reglas y construyen la realidad a partir de éstas. Son exigentes en la forma de expresión; metódicos y precisos.

2

Aprendices analíticos-pensadores 2 

Aprenden leyendo y haciendo investigacionesBuscan la competencia intelectual.Creen en el conocimiento experto.Reflexionan sobre teorías.Son grandes planificadores.Forman la realidad.Se interesados en conceptos.Critican la información.Poseen habilidades de pensamiento.Arreglan el contenido de las ideas según una norma consciente y racional.Organizan la información.Juzgan por verificación de hechos.Preguntan: ¿Qué?Meta: Adherirse al conocimiento del mundo.Autoridad: Prefiere la cadena de mando.

2

Fuerza: Aplicación práctica de ideas

Funcionar por:

Información veraz obtenida de la experiencia manual y kinestésica

Metas:Poner su visión del presente en línea con una seguridad futura

Pregunta favorita:

¿Cómo funciona esto?

Aprendizaje:

Se lanzan a la acción; pretenden que lo aprendido les sea útil y aplicable. No aceptan que les proporcionen las respuestas antes de explorar todas las posibles soluciones.

3

Aprendices de sentido común-sensoriales 3 

Aprenden practicando 

Buscan la productividad.Creen en el trasfondo de las cosas.Actúan en teoría.Editan la realidad.Buscan la solución de problemas.Juzgan sobre la base de su utilidad.Funcionan por atención kinestética. Experimentan con ideas nuevas. Perciben a través de los sentidos corporales, conscientemente y más allá de la razón.Poseen habilidades técnicas y de decisión.Preguntan: ¿Cómo?Meta: Hacer que las cosas sucedan.Autoridad: Respeta a la autoridad pero la rebasaría si es necesario.

3

Fuerza: Acción, terminar las ideas

Funcionar por:

Actuar y probar la experiencia

Metas: Materializar las ideas

Pregunta favorita:

¿Qué sucede si….?

Aprendizaje

Descubren las cosas por sí mismos. Tienen una fuerte necesidad de experimentar libertad en su aprendizaje, y tienden a transformar cualquier cosa.

4

Aprendices dinámicos-intuitivos 4 

Aprenden a prueba y error, momentos intuitivosSe valen de sí mismos, de sus propios objetivos.Buscan nuevas posibilidades.Creen en tomar riesgos.Son grandes emprendedores.Enriquecen la realidad.Intentan nuevas cosas.Frecuentemente alcanzan conclusiones precisas en la ausencia de justificaciones lógicas.Buscan y exploran oportunidades.Funcionan por síntesis y contexto.Perciben inconscientemente como aprehensiones instintivas.Poseen habilidades de acción.Preguntan: ¿Sí?Meta: Rebasar lo establecido.Autoridad: Tiende a desalentarla.

4

¿Por qué?

Dame una definición de te quiero

¿Cuánto me quieres?

Fuguémonos