estilos de aprendizaje y tic
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Presentacion sobre la relación entre los estilos de aprendizaje y TIC. PowerPoint presentado en el II Congreso Internacional de la Gestión del Talento, UNED, Madrid, EspañaTRANSCRIPT
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Los Estilos de Aprendizaje y las Tecnologías de la Información y la Comunicación en la
Formación del Profesorado Dr. José Luis García Cué
Colegio de Postgraduados, México
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¿El por qué de esta investigación?
El Colegio de Postgraduados de Ciencias Agrícolas es una Institución de investigación, servicio, vinculación y docencia en Maestría y Doctorado.
El CP tiene regulado sus programas de estudio por el CONACyT, Institución que da el reconocimiento de excelencia académica.
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Uno de los requisitos del CONACyT es que se integren las TIC en el currículo de los estudiantes.
Después de revisar los datos sobre tecnología en el CP no hay información sobre el uso de TIC por parte de los docentes y los discentes.
¿El por qué de esta investigación?
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Con mi experiencia en cursos de Postgrado y de FP he podido identificar que los profesores y los alumnos tienen características diferentes para aprender.
Se consideraron los Estilos de Aprendizaje, que no se habían trabajado en el CP.
¿El por qué de esta investigación?
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Objetivo General
Plantear estrategias de Formación del Profesorado con el uso de las TIC, basadas en las preferencias de los Estilos de Aprendizaje, para mejorar su capacitación didáctica y tecnológica.
Estrategias de Formación del
Prof. en TIC basadas en EA
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Supuesto GeneralEl uso de las TIC basadas en las preferencias en los Estilos de Aprendizaje permiten el planteamiento de diferentes estrategias de formación del profesorado para una mejor capacitación de docentes y de alumnos de postgrado
Supuesto General
Ho vs Ha
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•Cuantitativa y Cualitativa
•Revisión de fuentes documentales
•Análisis del Contexto
•Población y Muestra
•Instrumentos de recogida de datos
•Análisis de datos
METODOLOGÍA
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MARCO TEÓRICOSe revisaron distintas fuentes documentales para distinguir Definiciones, Teorías, Clasificaciones, Opiniones, Investigaciones, etc. – Sobre: Aprendizaje, Estilos, Estilos de
Aprendizaje, Formación del Profesorado, Calidad en Instituciones Educativas y TIC.
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Definición de Aprendizaje
“Aprendizaje es el proceso de adquisición de una disposición, relativamente duradera, para cambiar la percepción o la conducta como resultado de una experiencia”. Alonso y otros (1994)
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“Un conjunto de aptitudes, preferencias, tendencias y actitudes que tiene una persona para hacer algo y que se manifiesta a través de un patrón conductual y de distintas destrezas que lo hacen distinguirse de las demás personas bajo una sola etiqueta en la manera en que se conduce, viste, habla, piensa, conoce, aprende y enseña”.
Estilos de Aprendizaje
Alonso y otros (1994), Guild y Garger (1998), Riding y Rayner (1999a) y Lozano (2000)
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Se distinguieron 74 instrumentos
Se encontraron 39 páginas Web con Información y con instrumentos disponibles en línea (gratuitos o pagando una cuota).
En idioma Español: 9 cuestionarios.
Revisión de Instrumentos para medir los Estilos de Aprendizaje
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Resultados de Instrumentos para medir EA
Se hizo una tabla con la información:
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Modelo Catalina Alonso y Domingo Gallego
Catalina Alonso
DomingoGallego
http://www.estilosdeaprendizaje.es
Catalina Alonso y Domingo Gallego recogieron las aportaciones de Honey y Mumford, adaptaron el Cuestionario de Estilos de Aprendizaje (LSQ) al ámbito académico con el nombre Cuestionario Honey-Alonso de Estilos de Aprendizaje (CHAEA).
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Además, se hizo una revisión de algunas investigaciones que utilizaron el CHAEA
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Se hizo la revisión y una lista de
Herramientas de Internet utilizadas para la educación.Software para construir materiales didácticos y páginas WebPlataformas educativas
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MARCO CONTEXTUAL
Se revisaron los contextos:– Colegio de Postgraduados– El uso de TIC en las Instituciones Mexicanas– TIC en el contexto Iberoamericano
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MARCO EMPÍRICO
INVESTIGACIONVariables de entrada
Variables de proceso
Variables de producto
Datos socioacadémicos de los profesores y de los alumnos
El planteamiento de estrategias de Formación del Profesorado con el uso de las TIC basadas en EA.
1.Estudio Opiniones de los Académicos sobre la Integración de TIC
2.Estudio Estilos de Aprendizaje
3.Estudio uso de TIC4.Estudio uso de TIC
de acuerdo a las preferencias en EA
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Objetivo del EstudioEvaluar los aspectos que los docentes consideran deficientes y que además necesitan mejorarse, para integrar adecuadamente las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el CP.
1. Estudio de las Opiniones de los Académicos sobre la Integración de TIC en el CP
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Metodología INVESTIGACION
Variables de entrada
Variables de proceso
Variables de producto
Las opiniones de los profesores donde expresen sus ideas por escrito de las fuerzas favorables, desfavorables y las alternativas que proponen para la Integración de TIC en el CP.
La identificación de las opiniones más importantes de los académicos
• Campo de fuerzas.• Diagrama de Ishikawa.
• Análisis de Pareto
Estudio 1
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Campo de fuerzas Diagrama de Ishikawa
Histograma de Pareto
Estudio 1
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Resultados después del análisis de Pareto
Los profesores no tienen cursos de capacitación en el uso de TIC.Los Directivos no ofrecen cursos de capacitación.Los Administrativos necesitan presupuesto para comprar TIC.Las aulas no tienen suficientes TIC ni mobiliario adecuado.El CP debe depender cada vez menos de CONACyT, SAGARPA, SNI.
Estudio 1
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2. Estudio sobre Estilos de Aprendizaje de Profesores y Alumnos del CP
Objetivo del Estudio
Conocer las preferencias en cuanto a Estilos de Aprendizaje de los profesores y de los alumnos del Colegio de Postgraduados en la sede Montecillo
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MetodologíaINVESTIGACION
Variables de entradaVariables de
proceso
Variables de producto
Datos Socioacadémicos de los profesores y de los alumnos:
El conocimiento de los EA de los profesores y de los alumnos del CP en la sede Montecillo.
•CHAEA
•Análisis Estadísticos: descriptivos, ANOVA, análisis de regresión, análisis de conglomerados
Estudio 2
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Se aplico el Cuestionario Honey-Alonso de Estilos de Aprendizaje (CHAEA) a los Profesores y a los alumnos del CP
Estudio 2
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Estadísticas Descriptivas de los Profesores
Profesores encuestados: 107
Género: femenino 39 (36%) y Masculino 68 (64%)
Promedio de edad: 39 años
Años de experiencia: 9 años
Promedio de alumnos por curso: 5
Estudio 2
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Promedios de los Estilos de Aprendizaje de los Profesores del CP
Estudio 2
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Estadísticas descriptivas de los Alumnos
Número de alumnos encuestados: 142
Genero: 57 (40%) Femenino y 85 (60%) Masculino
Promedio de edad: 31 años
Nivel académico Matriculado: 108 de Maestría y 34 de Doctorado
Obtención del último grado: 5 años
Estudio 2
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Promedios de los Estilos de Aprendizaje de los Alumnos
Estudio 2
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Revisión de Estudios utilizando el CHAEAEstudio 2
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De acuerdo al Baremo general abreviado de Preferencia en Estilos de Aprendizaje propuesto por Catalina Alonso (1992)
Comparación de los EstudiosEstudio 2
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3. Estudio sobre uso de Tecnología Computacional de Profesores y Alumnos del CP
Objetivo
Averiguar la forma en que los profesores y los alumnos utilizan las TIC para su vida académica y personal
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Metodología INVESTIGACION
Variables de entradaVariables de
proceso
Variables de producto
Para profesores: datos personales, académicos, profesionales e Internet.Para alumnos: datos personales, profesionales, académicos e Internet .
La averiguación de las formas en que los profesores y los alumnos utilizan las TIC para su vida académica y personal.
• Ítems seleccionados
•Análisis estadísticos: descriptivos, ANOVA, análisis de correlación, regresión logística.
Estudio 3
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Apartados de los cuestionarios para profesores y para alumnos
Pregunta 1: Opiniones sobre uso de TIC
Pregunta 2: Aplicación de tecnología computacional (solo para profesores)
Pregunta 3: Repercusión del uso TIC.
Pregunta 4: Dotación Tecnológica.
Pregunta 5: Internet
Pregunta 6: Uso académico de TIC.
Estudio 3
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Cuestionario sobre el uso de Tecnología Computacional
Estudio 3
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Revisión por un grupo de especialistas de diversas instituciones iberoamericanas
Aplicación de una prueba piloto
Validación de contenido
Cálculo de la prueba de fiabilidad Alfa de Cronbach
Fases aplicadas a los cuestionariosEstudio 3
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4. Estudio sobre el uso de TIC de acuerdo a las preferencias en Estilos de Aprendizaje
Objetivo
Identificar la tecnología computacional que utilizan los profesores y los alumnos del CP de acuerdo a sus preferencias en cuanto a Estilo de Aprendizaje
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MetodologíaINVESTIGACION
Variables de entrada
Variables de proceso
Variables de producto
La identificación de la tecnología computacional de acuerdo a sus preferencias en cuanto a Estilo de Aprendizaje.
BD CHAEA
BD Tecnología
Planteamiento de un modelo estadístico para el análisis de los datos de las nuevas bases de datos resultantes.
BD CHAEA
BD TecnologíaProfesores
Alumnos
Estudio 4
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Resultados (Profesores):
Mayor puntuación en: – EA Activo utilizan Internet y los grupos de
discusión. – EA Reflexivo usan Internet para buscar
información y hacen uso de software para la impartición de sus clases en especial del Windows, el Word y el Excel.
– EA Teórico no hacen uso del Internet ni de los Multimedia para la preparación de sus clases
– EA Pragmático no construyen Páginas Web ni toman cursos en línea.
Estudio 4
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Resultados (Profesores):Estudio 4
Menor puntuación en: – EA Activo hacen uso de computadoras e
impresoras para la imparticíón de clases.
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Resultados (Alumnos):
Mayor puntuación en:– EA Teórico hacen mayor uso de las conexiones
a Internet– EA Reflexivo utilizan Internet para construir
páginas Web.
Estudio 4
![Page 41: Estilos de Aprendizaje y TIC](https://reader035.vdocuments.co/reader035/viewer/2022062308/5590e1a61a28ab45208b465f/html5/thumbnails/41.jpg)
Menor puntuación en:– EA Activo trabajan extra clase en cálculos
matemáticos. – EA Reflexivo hacen mayor uso del Access – EA Pragmático utilizan el SAS en sus
consejerías y sus asesorías.
Resultados (Alumnos):
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Modelo de Formación de Profesores
Se hizo una propuesta de diferentes estrategias de formación de profesores basada en los resultados
Estudio 4
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Detección de necesidades
Objetivos Instruccionales
Evaluación del proceso
Estructura de Contenido
Perfil de la población
Sistemas de Evaluación
Organización Académico-Admon.
Elementos deComunicación
Planeación deTutorias y Coord.
Desarrollo deMateriales
Retroalimentación
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Contraste del Supuesto General con los Resultados
Del Supuesto General “El uso de las TIC basadas en las preferencias en los EA permiten el planteamiento de diferentes estrategias de Formación del Profesorado para una mejor capacitación de docentes y de alumnos de postgrado”.
De acuerdo con los resultados de la presente investigación se concluye que
El supuesto General propuesto no se rechaza
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Fuente: http://www.uvs.sld.cu/profesores/supercursos/plonearticlemultipage.2006-06-15.3992780961/conclusiones/plonearticle_image_popup?image_id=f4c836b4b011d829f364b77335f06c9a
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Conclusión General
El uso de las TIC basadas en las preferencias en los Estilos de Aprendizaje permitieron la integración de un conjunto de pasos con el propósito de hacer más eficiente la Formación del Profesorado y de los alumnos de postgrado
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Conclusiones
Los resultados de los Estilos de Aprendizaje de los Profesores y los Alumnos son similares. El Estilo de Aprendizaje prevaleciente fue el Reflexivo seguido del Teórico.
Se identificaron las distintas relaciones que existen entre las TIC y los EA
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Los profesores y los alumnos coinciden de que no hay suficientes cursos de capacitación en el uso de TIC y de software.
Se identificaron las distintas relaciones que existen entre las TIC y los EA
La puntuación obtenida en los Estilos de Aprendizaje por los profesores y por los alumnos influyen en el uso de tecnología y de las herramientas de Internet
Se planteó un modelo y un curso de Formación del Profesorado basado en los resultados de la investigación.
Conclusiones (continuación)
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La integración del plan de calidad del CP
La inclusión de TIC en el currículo de los alumnos
El fortalecimiento de programas de Formación de Profesores estructurados bajo sus propias preferencias en cuanto a los Estilos de Aprendizaje
Los logros en esta investigación servirán como punto de partida para:
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La reestructuración de planes de estudio donde se considere los Estilos de Aprendizaje de los alumnos
La permanencia del CP dentro de los requisitos solicitados por el CONACyT a los programas de calidad educativa y de excelencia académica de México.
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Otras Aportaciones, redes y Proyectos de Investigación
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Página Web Estilos de Aprendizaje
http://www.estilosdeaprendizaje.es
![Page 53: Estilos de Aprendizaje y TIC](https://reader035.vdocuments.co/reader035/viewer/2022062308/5590e1a61a28ab45208b465f/html5/thumbnails/53.jpg)
Participación en la Revista Learning Styles Review en los consejos editorial y de redacción
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![Page 55: Estilos de Aprendizaje y TIC](https://reader035.vdocuments.co/reader035/viewer/2022062308/5590e1a61a28ab45208b465f/html5/thumbnails/55.jpg)
Proyecto REDALUE Estilos de Aprendizaje y Estrategias pedagógicas• Dr. Mariano Gutiérrez Tapias, Universidad de Valladolid,
España, Universidad • Dra. Mireya Vivas, Universidad de los Andes Táchira,
Venezuela• Dr. José Luis García Cué, Colegio de Postgraduados,
México
Línea 14 Prioritaria de Investigación del Colegio de Postgraduados “Educación, Desarrollo Humano y Gestión del Conocimiento” subeje Estilos de Aprendizaje y TIC
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Muchas Gracias…
Dr. José Luis García CuéColegio de Postgraduados
Campus Montecillo, Edo. de México
Orientación en Estadística