hacia las sociedades del conocimiento
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HACIA LAS SOCIEDADES DEL CONOCIMIENTO
María Emilia Batallas
PRIMER CAPITULO:
De la sociedad de
información a las sociedades
del conocimiento:
- Se aborda la cuestión de las bases en las que
se puede asentar una sociedad mundial del
conocimiento para que sea fuente de
desarrollo para todos y todas, más
concretamente, para los países menos
adelantados.
Surgen nuevas
tecnologías que dan lugar a
una sociedad de
conocimiento nuevo, con la
habilidad de dar un manejo
adecuado a la información.
Los Derechos Humanos son los encargados en certificar la honorabilidad.
Se encargan de manejar la libertad de expresión y autonomía del pensamiento.
Una sociedad cooperadora.
Lucha: digital vs. pobreza.
SEGUNDO CAPITULO:
Sociedades en redes,
conocimientos y nuevas
tecnologías:
- se examina la economía del
conocimiento y de lo inmaterial, así
como el impacto de las nuevas
tecnologías en las sociedades en redes.
Las nuevas tecnologías determinan la
economía.
Los países ricos incrementan su
economía, mientras que los países en
vías de desarrollo se quedan
estancados.
Hoy en día la tecnología es una
herramienta de apoyo para el
desarrollo creativo de las personas.
La tecnología ha logrado una
comunicación más veloz y efectiva.
TERCER CAPITULO:
Las sociedades del aprendizaje:
- se muestra hasta qué punto esas mutaciones han ido unidas, en el plano
pedagógico y educativo.
Cultura innovadora.
Demanda de la sociedad por el conocimiento de nuevas
tecnologías.
El aprendizaje de las nuevas tecnologías
no simplemente debe ser información, sino
hay que aplicarlas.
La sociedad de aprendizaje tiene que
transmitir el conocimiento nuevo.
Libros y Bibliotecas digitales.
CUARTO CAPITULO:
¿Hacia la educación para todos a lo largo
de toda la vida?
- se examinan las consecuencias de esta nueva dinámica con respecto a la
realización del derecho a la educación universalmente proclamado.
Alcanzar una educación para todos.
Proceso de alfabetización.
El aprendizaje debe ser continuo y en el transcurso de la vida de
una persona.
La educación de la primera
infancia es la más impórtate y
se le debe dar total
importancia.
Los docentes se deben
preparar con los nuevos
conocimientos.
CONCLUSIONES:
El posible destino de las sociedades del siglo XXI, profundamente transformadas por el auge de las tecnologías de la
información y la comunicación, será el de convertirse en sociedades del conocimiento porque serán sociedades en las que
éste se comparta.
Si se desea verdaderamente que las promesas que encierran las sociedades del conocimiento lleguen a convertirse en
realidades algún día, supone que se efectúen opciones claras en materia presupuestaria con respecto a las prioridades
establecidas,
Ahora bien, para aumentar el presupuesto de educación la única solución posible para los países en desarrollo consiste en
recortar otros gastos, especialmente los militares.
La mayor parte de los recursos que, en un plano más general, permitirían erradicar la pobreza y avanzar hacia sociedades del
conocimiento podrían obtenerse con una reorganización de los presupuestos existentes.
Tres iniciativas que constituirían otros tantos pilares sobre los que podrían edificarse auténticas sociedades del conocimiento
para todos:
–una mejor valorización de los conocimientos existentes para luchar contra la brecha cognitiva;
–un enfoque más participativo del acceso al conocimiento; y
–una mejor integración de las políticas del conocimiento.