guia sobre metodología de la investigación "juego de niños"
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UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR.
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y
CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN.
CARRERA DE EDUCACIÓN INICIAL
Guía. “JUEGO DE NIÑOS”
Metodología de la
Investigación
QUITO 2016
MOIES LOGROÑO G.
Moises Logroño G. pág. 2
INTRODUCCIÓN
La investigación científica es la actividad de búsqueda que se
caracteriza por ser reflexiva, sistemática y metódica; tiene por
finalidad obtener conocimientos y solucionar problemas
científicos, filosóficos o empírico-técnicos, y se desarrolla
mediante un proceso.
La investigación científica es la búsqueda intencionada de
conocimientos o de soluciones a problemas de carácter científico;
el método científico indica el camino que se ha de transitar en esa
indagación y las técnicas precisan la manera de recorrerlo.
El Proyecto de Grado es un plan de acción que especifica el trabajo
académico que se va a cumplir en un tiempo y costo determinados.
Se constituye en el punto de enlace de la ciencia con la técnica.
El proyecto es una especie de laboratorio de análisis y de síntesis
del pensamiento académico, en donde el ser humano interpreta,
verifica, define, perfecciona, moldea, aplica y concreta los
principios y la teoría (ciencia existente), para dar vida a
realizaciones materiales (propuestas), que contribuyan en gran
parte al bienestar y seguridad ciudadana, así como al progreso de
la humanidad o a la prosperidad y al prestigio de las personas o de
las instituciones.
El proyecto es la concepción de un deseo hasta su realización
plena.
El proyecto apunta a construir la solución alternativa más
adecuada a un problema específico, entre los múltiples que pueden
existir.
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¿Qué es Conocimiento, Ciencia, Sabiduría
Moises Logroño G. pág. 4
CONOCIMIENTO: El acto de conocer es al mismo
tiempo, biológico, cerebral, espiritual, lógico, lingüístico,
cultural, social, histórico; no puede disociarse de la vida
humana y de las relaciones sociales (Morín, 1994: 33).
Es una actividad por la cual, el ser humano toma
consciencia de los datos de la experiencia y procura
comprenderlos o explicarlos.
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CIENCIA
LA PALABRA “CIENCIA”
El origen etimológico de la palabra ciencia nos dice que
viene del latín scire que significa saber y del latín scientia,
conocer, término que en su sentido más amplio se emplea
para referirse al conocimiento sistematizado en cualquier
campo.
Por lo tanto la CIENCIA es al mismo tiempo SABER y
CONOCER.
¿CUÁNDO EXISTE UNA CIENCIA?
(Maturana, 2004)
Existe una ciencia cuando uno tiene preguntas que
contestar o fenómenos que explicar como científico. Tiene
un objeto de estudio y un método para explicarlo.
Sabiduría
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Se refleja bajo el conocimiento que tenemos, Aquel
conocimiento que es construido con tu participación se
queda contigo.
Conjunto de conocimientos amplios y profundos que se
adquieren mediante el estudio o la experiencia. Facultad
de las personas para actuar con sensatez, prudencia o
acierto.
¿QUÉ ES INVESTIGAR?
¿Qué es Investigar, investigación? es preguntarse,
cuestionarse, es pasión por averiguar qué pasa ante un
problemita que tenemos, es curiosidad ....
Investigar es una respuesta a una de las funciones básicas
del cerebro de los hombres y mujeres, que siempre tiene
curiosidad, siempre se pregunta cosas y trata de resolver
los problemas. La razón y las inquietudes llevan a las
personas a investigar distintas cosas: la palabra
investigar siempre remite a que el objetivo final de
dicha acción es descubrir algo oculto u ocultado.
Investigación es un conjunto estructurado y sistemático
de procedimientos teóricos, metodológicos y técnicos
para conocer, explicar, interpretar y presidir las
causas, relaciones y características de objetos o
fenómenos de la realidad.
Es un proceso de descubrimiento de nuevo conocimiento.
La investigación puede llevarse a cabo con seres humanos,
animales, plantas, otros organismos o materia inorgánica.
Cuando se realiza investigación con seres humanos y
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animales, deben seguirse las reglas específicas sobre el
tratamiento de humanos y animales. Estas aseguran que
tanto humanos como animales sean tratados digna y
respetuosamente, y que la investigación cause el mínimo
daño posible.
¿Quién es investigador?
(del latín investigātor de vestīgium 'huella, resto') es
alguien que lleva a cabo o que participa en una
investigación, o sea, que lleva adelante un proyecto
orientado a la búsqueda de conocimiento y al
esclarecimiento de hechos y de relaciones.
¿Qué investigación para qué contexto?
En la búsqueda de la verdad y el conocimiento la
investigación juega un rol de gran importancia ya que con
el logramos acercarnos a los objetivos propuestos al inicio
de una etapa investigativa, la cual nos conduce a un
desarrollo intelectual, social, cultural, económico, en
nuestra vida y nuestra nación. El deber ser del
estudiantado universitario hoy día es indagar sobre la
verdad y construir conocimiento adicional que genere
valor agregado a su vida y a la sociedad. En el siguiente
trabajo podremos tener una luz de conocimiento básico
sobre el cómo investigar y cuáles son sus tipos y
conoceremos de fondo la intención de nuestra universidad
y el curso en nuestra formación integral.
Definir cuál es el contexto de la investigación. El contexto
es un entorno físico o de situación a partir del cual se
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considera un hecho. El entorno del contexto puede ser
material (algo que se presenció en el momento de ocurrir
el hecho), simbólico (por ejemplo: el entorno cultural,
histórico u otro) o dicho en otras palabras, es el conjunto
de circunstancias en el que se produce el mensaje. El
contexto de la investigación a través del reconocimiento
de la misión y la visión de la universidad, el desarrollo de
sus funciones sustantivas las formas y modos de producir
conocimiento; categoriza y explica brevemente la
investigación formativa y la investigación científica (ó
investigación en sentido estricto). 2. Realizar un cuadro
comparativo de la investigación formativa y la
investigación disciplinar. la investigación formativa
investigación disciplinar ligada al pregrado y a la
especialización visión de la misión universitaria de generar
conocimiento descriptivo, propia de la maestría y el
doctorado explicativo y predictivo, y y de la
materialización de la misión conocimiento sobre la
aplicación de investigativa de la universidad conocimiento
“investigación exploratoria se practica mediante las
siguientes estrategias pedagógicas: Dirección y asesoría,
auxiliares o pasantes.
¿Qué relaciones existen entre la Política, la Ciencia y
la Investigación?
La investigación debe constituirse en una condición
implícita e indispensable para el ejercicio de la función
docente. Generar nuevos conocimientos, será permanente
y sistemática, en procura de encontrar vínculos entre la
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teoría y la práctica, así como también para obtener
conclusiones que conduzcan a la mejora de la realidad. La
investigación es un componente académico que se
relaciona directamente con el proceso de formación
profesional.
Elementos del conocimiento:
POR EL PROPÓSITO
INVESTIGACIÓN PURA.- Tiene como propósito el
desarrollo científico; el progreso de los conocimientos
teóricos; el descubrimiento de leyes que rigen a la
realidad en cualquiera de sus áreas.
INVESTIGACIÓN APLICADA.- Es aquella que se
propone utilizar el conocimiento para resolver
problemas de cuyas solución depende el bienestar de
individuos o comunidades.
POR EL LUGAR
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BIBLIOGRÁFICA Y DOCUMENTAL.- Se realiza
buscando la información en los lugares en donde se la
sistematiza: bibliotecas y archivos.
INVESTIGACÓN DE CAMPO.- Es la actividad
científica que se desarrolla en el lugar que acontece el
hecho o fenómeno que se investiga y en contacto
directo con los acontecimientos, procesos, personas,
comunidades o fenómenos que se estudian.
INVESTIGACIÓN DE LABORATORIO.- Es aquella que
se realiza en los sitios especializados denominados de
estas formas, generalmente están dotados de
instrumentos y equipo especializado según el área o tipo
de ciencia.
POR EL NIVEL
INVESTIGACIÓN EXPLORATORIA.- Tiene como
objetivo relacionar al investigador con la realidad,
observar o percibir un determinado problema y a partir
de ello formular un planteamiento para desarrollar una
investigación sistemática y estructurada; familiarizada
con el problema de estudio y permite seleccionar y
perfeccionar los procedimientos y recursos para una
investigación más avanzada.
INVESTIGACIÓN DESCRIPTIVA.- Tiene por objeto
señalar o exponer detalladamente las características
del objeto de estudio y para ello es necesario disponer
de una programación previa.
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INVESTIGACIÓN EXPLICATIVA.- Es la forma o nivel
superior de la investigación ya que parte de la
proposición o formulación de hipótesis y pretende llegar
a su demostración mediante un proceso estructurado,
coherente y sistemático de razonamientos lógicos
EL DISEÑO DE INVESTIGACIÓN
Es un documento indispensable en el que se precisa QUÉ
se va a investigar, POR QUÉ se lo hace, PARA QUÉ
se investiga, CÓMO se lo va a hacer, CUANDO se
cumplirá la investigación y QUÉ RECURSOS se requiere
para llevar adelante la investigación.
El Diseño o Protocolo de investigación marca el norte,
la dirección de la investigación.
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SELECCIÓN Y DELIMITACIÓN DEL TEMA
Es fruto de la observación y reflexión previa.
No se improvisa.
a) Revisión de estudios precedentes
b) Consulta a expertos/as
c) Clarificación de virtualidades del tema
d) Apreciación de las capacidades propias para
emprender tal investigación
e) Coincidencia con líneas prioritarias institucionales
SELECCIÓN Y DELIMITACIÓN DEL TEMA
DELIMITACIÓN EN:
• TIEMPO
• ESPACIO
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• POBLACIÓN
EL PROBLEMA (O PREGUNTA) DE INVESTIGACIÓN
PROVIENE DE:
•Una inquietud o curiosidad cognoscitiva
•Una brecha entre la realidad y un valor que se
aspira respecto de esa realidad
LA CALIDAD DEL PROBLEMA O PREGUNTA
DEPENDE:
• Del grado de conocimiento previo sobre el tema
• De la experiencia del investigador/a
EL PROBLEMA (O PREGUNTA) DE INVESTIGACIÓN
PROCEDIMIENTO METODOLÓGICO
• Hacer un listado detallado de los problemas que
caben en el tema
• Seleccionar los problemas esenciales que pueden
contener a otros
• De entre los esenciales, determinar el central
• Formularlo en forma de pregunta
• Clarificar el significado de cada concepto usado
JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
Sustenta por qué es importante realizar esta
investigación, de manera clara y convincente
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Criterios académicos: ¿qué nuevo conocimiento
aportara?
¿qué nueva interpretación?,
¿qué nuevo enfoque metodológico se usará?
Criterios sociales: ¿a quién le servirá la
investigación?, ¿quién la usará?
Criterios operativos: ¿existen fuentes para la
investigación?,
¿son fuentes accesibles para el/la
investigador/a?,
¿se cuenta con los recursos humanos y materiales?
Criterios personales: ¿me motiva el tema?,
¿tengo experiencia en investigaciones similares?,
¿la formación que tengo es suficiente para abordar
la complejidad del tema?
JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
Criterios institucionales:
¿Está el tema dentro de las prioridades de
investigación de mi institución?,
¿qué aportes puede hacer la institución al éxito
de la investigación?
OBJETO DE ESTUDIO
Es el escenario y contexto de la investigación.
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Permite tornar contacto directo con el terreno
de la investigación: aporta datos, información
histórica o actual.
Debe ser concisa, sustantiva y proveer el marco
para los aspectos esenciales a investigar.
Debe basarse en bibliografía y otras fuentes
(que deben ser citadas)
MARCO TEÓRICO
Es la exposición ordenada de categorías y conceptos,
inscritos en una determinada corriente de pensamiento
o enfoque teórico, con los que se interpretará la
realidad a investigar.
En el marco teórico se presenta la discusión de puntos
de vista de distintos autores sobre el tema de
investigación, tomando una opción propia.
Es la exposición ordenada de categorías y conceptos,
inscritos en una determinada corriente de pensamiento
o enfoque teórico, con los que se interpretará la
realidad a investigar.
En el marco teórico se presenta la discusión de puntos
de vista de distintos autores sobre el tema de
investigación, tomando una opción propia.
La teoría debe guardar correspondencia con la
naturaleza y características del terna de investigación.
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Debe ser expuesta en sus principios y leyes
fundamentales y en sus categorías principales, que
deben ser claramente definidas.
Las definiciones deben ser hechas de manera concreta
en relación con el tema y problema.
Al inicio de la elaboración del Diseño de Investigación
se precisa realizar una amplia búsqueda bibliográfica.
Los libros, artículos, documentos deben ser fichados,
para contar con las referencias del caso a la hora de
citar.
Los textos pueden también sintetizarse en fichas
nemotécnicas.
HIPÓTESIS
Es la respuesta tentativa a la pregunta de
investigación. Es un conjunto de proposiciones teóricas,
lógicas y coherentes, que pretender responder la
pregunta de investigación, desde el punto de vista del
investigador/a. Se desprenden del marco teórico.
Puede tener un carácter teórico y también prospectivo.
Es el núcleo central del proceso de investigación,
porque orienta la búsqueda de información y la
reflexión posterior, tendiente a demostrar la hipótesis.
Deben ser suficientes; explicar mejor que ningún otro
argumento el problema a investigar; estar elaboradas
de manera que se permita su comprobación o
reprobación; pueden ser predictivas.
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OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
Señalan los propósitos y alcances de la investigación.
Se derivan del tema, problema e hipótesis de
investigación.
Generalmente son:
Generales: (relativos al Terna de Investigación)
Específicos: (relativos al Problema de Investigación)
Características:
• Estar dirigidos a los elementos básicos del tema y
problema.
• Ser medibles y observables.
• Ser claros, concretos, concisos y factibles de ser
alcanzados en la investigación.
• Estar expresados con verbos en infinitivo.
LAS VARIABLES DE LA INVESTIGACIÓN
• Son conceptos simples, de un limitado grado de
abstracción, susceptibles de ser medidos y
manipulados operativamente, que se desprenden del
problema de investigación.
• En investigaciones explicativas se encuentran
variables dependientes e independientes (causa –
efecto)
PROCEDIMIENTO PARA CONSTRUIR VARIABLES
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• Se descompone la hipótesis en sus distintas
dimensiones o categorías.
• Se identifica los conceptos simples que están
insertos en las categorías, de manera que agoten su
tratamiento.
• Se define de manera conceptual cada variable.
• Se define operativamente cada variable, indicando
la forma en que será medida.
LAS TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN
• Son los mecanismos utilizados para recolectar,
sistematizar y procesar la información requerida
para la demostración de la hipótesis.
• Dependen del enfoque teórico de la investigación y
de las variables definidas.
• Se dividen en bibliográficas, cuantitativas y
cualitativas.
TÉCNICAS BIBLIOGRÁFICAS
• Sirven para recopilar información de fuentes
secundarias (libros, artículos, documentos). Por
extensión se ubican aquí las hemerográficas
(periódicos) y videograficas (material audiovisual).
• Para sistematizar la información bibliográfica se
usan fichas bibliográficas (datos básicos del texto
para citar en bibliografía) y nemotécnicas
(contenidos, comentarios)
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TÉCNICAS CUANTITATIVAS
CENSO
Es la aplicación de un cuestionario de preguntas,
generalmente cerradas, al universo completo de
población que se quiere investigar.
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Su procesamiento es estadístico y se presta para un
análisis multivarial.
Su uso permite contar con series estadísticas en el
tiempo
ENCUESTA
Es la aplicación de un cuestionario de preguntas,
generalmente cerradas, a una muestra representativa
del universo de población que se quiere investigar.
También se procesa estadísticamente y si se realizan
encuestas periódicas, con las mismas preguntas y
metodologías de medición, permiten contar con series
estadísticas en el tiempo.
Cuestionario
Es la misma encuesta, generalmente mucho más corta,
que es por lo general auto administrado, es decir se
solicita contestar al informante, por correo. También
se pueden aplicar por teléfono.
TÉCNICAS CUALITATIVAS
Clasificación interna
Todas las técnicas cualitativas se clasifican de acuerdo
al grado de libertad y profundidad que se establece
con los sujetos de investigación.
Son entonces; estructuradas, semiestructuradas y no
estructuradas. La observación y los talleres grupales
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también se clasifican por el grado de involucramiento
del investigador/a: para los y las participantes.
LA OBSERVACIÓN
Es "ver", "oír,” “oler”, “percibir” los fenómenos que se
quieren investigar, en sus ambientes naturales.
Los instrumentos que se usan en la observación son:
fichas (cuando se trata de obs. estructurada) y
cuadernos de notas. y diarios de campo (cuando es no
estructurada). También instrumentos mecánicos como
cámaras fotográficas, grabadoras, fumadoras.
LA ENTREVISTA
Es reunirse entre el entrevistador/a y el
entrevistado/a (informante clave) para obtener
información a partir de preguntas, generalmente
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abiertas. Se pueden obtener testimonios, historias de
vida, opiniones.
Se requiere prepararla, no sólo en su contenido de
preguntas, sino en el desempeño del entrevistador/a en
cada fase.
TÉCNICAS CUALITATIVAS
EL GRUPO FOCAL
Es la reunión de un grupo entre 5 a 10 personas que
conversan sobre un tema (enfocado), donde no cuentan
tanto las opiniones personales, sino las que surgen de
la interacción grupal.
Los/as invitados al grupo deben compartir un perfil
común, de acuerdo al tema, pero en lo posible no
conocerse entre si ni con el investigador/a.
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Exploran no tanto opiniones, cuanto percepciones,
reacciones emocionales, frente a temas más bien
exteriores a sus propias vivencias.
EL TALLER GRUPAL
Es similar al grupo focal, aunque está más centrado en
opiniones (racionales) que en percepciones o reacciones.
Los/as participantes es deseable que se conozcan y se
hallen involucrados en el tema a tratar.
El objetivo es clarificar ideas, confrontarlas e incluso
generar controversia, para luego llegar, a conclusiones
grupales.
VALIDEZ Y CONFIABILIDAD DE LAS TÉCNICAS DE
INVESTIGACIÓN
La confiabilidad es el grado en el que un instrumento
produce resultados consistentes y coherentes.
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La validez es el grado en el que un instrumento mide
realmente la(s variable(s) que se busca medir.
ÍNDICE TENTATIVO DE LA INVESTIGACIÓN
El índice tentativo es un compendio de capítulos y
subcapítulos que organizan el informe final de
investigación.
El índice condensa la hipótesis, se lo organiza tomando
ésta como hilo conductor. Las variables de cada parte
de la hipótesis, están inmersas en los capítulos.
Es un nuevo momento para "aterrizar" la búsqueda de
información, y por eso se lo plantea en la fase del
diseño de investigación.
CRONOGRAMA
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El cronograma de la investigación es la distribución en
periodos de tiempo de cada una de las actividades
previstas.
Las principales actividades que se incluyen en el
cronograma son las distintas técnicas que se usarán
para levantar información, la redacción del informe, las
correcciones y su impresión y publicación.
Se lo presenta en forma de matriz de dos entradas
(actividades y periodos de tiempo)
PRESUPUESTO
Es la asignación de costos de las actividades de
investigación, teniendo en cuenta los insumos requeridos
para su ejecución.
Los principales rubros que se consideran son: personal,
equipos, materiales e imprevistos.
Se lo presenta en forma de matriz, incluyendo valores
unitarios y totales.
Cuando se plantea proyectos de investigación
financiables, se añade a la derecha de los costos, una
distribución de éstos, según la fuente de
financiamiento.
PARTES REFERENCIALES:
ANEXOS Y BIBLIOGRAFÍA
Los anexos y bibliografía se denominan "referenciales"
porque sustentan los hallazgos de la investigación.
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Generalmente no se usan anexos en los diseños de
investigación, pero si en los informes finales.
La bibliografía es obligatoria y debe seguir las reglas
para citarla: orden alfabético, distinción de tipos de
libros/ documentos/artículos/tesis, etc. Es
indispensable colocar la fecha.
EL VALOR DEL DISEÑO DE INVESTIGACIÓN
Un buen diseño o protocolo de investigación, constituye
el 50% de la investigación. Por ello, se debe invertir
todo el tiempo y poner todo el cuidado para hacerlo
bien y prolijamente.
Cuando las investigaciones no están precedidas de
buenos diseños de investigación, resultan improvisadas,
poco profundas, desarticuladas
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EL PROYECTO DE GRADO
CONCEPCIÓN
Es un plan de acción que especifica el trabajo
académico que se va a cumplir en un tiempo, espacio y
costo determinados
Se constituye en el punto de enlace de la ciencia con
la técnica.
El proyecto es una especie de laboratorio de análisis y
de síntesis del pensamiento académico, en donde el ser
humano interpreta, verifica, define, perfecciona,
moldea, aplica y concreta los principios y la teoría
(ciencia existente), para dar vida a realizaciones
materiales (propuestas), que contribuyan en gran parte
al bienestar y seguridad ciudadana, así como al
progreso de la humanidad o a la prosperidad y al
prestigio de las personas o de las instituciones.
El proyecto es la concepción de un deseo hasta su
realización plena.
El proyecto apunta a construir la solución alternativa
más adecuada a un problema específico, entre los
múltiples que pueden existir.
REFLEXIONES
¿QUÉ IMPLICA?
Esfuerzo – afectividad - constancia – paciencia –
tiempo – honestidad – iniciativa y creatividad.
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¿QUÉ DEBE SABER?
Percibir – concebir – definir – con claridad y objetividad
los problemas a resolver.
¿QUÉ TIENE QUE CREAR?
Propuestas – alternativas – estructuras – mecanismos
nuevos y novedosos.
Cambiar – modificar – mejorar – perfeccionar –
completar – ampliar – transformar o innovar lo
existente.
¿QUÉ CUALIDADES DEBEN EVIDENCIARSE?
• Fuerte y sólida preparación básica científica, técnica
y humanística.
• Gran facultad y capacidad de observación y reflexión
• Gran espíritu de invención y producción.
¿QUÉ DEBE TENER?
• Claro concepto de la importancia de su misión, y
Máxima responsabilidad en su función
NATURALEZA DE LOS PROYECTOS DE GRADO
El trabajo de grado se lo CONCIBE como una
aplicación, extensión o la profundización de los
conocimientos adquiridos en su formación profesional,
lo que implica especializarse en una temática
determinada de la ciencia (de las asignaturas básicas
específicas y del ejercicio profesional de la carrera)
de la técnica o el arte.
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CONSISTE en un estudio sistematizado de un problema
teórico, práctico o teórico-práctico, el diseño de
propuestas o un esfuerzo de creación, sobre el área de
especialización profesional.
En el desarrollo de los proyectos de grado, los
estudiantes deben DEMOSTRAR:
A) Capacidad y habilidad para aplicar la metodología de
la investigación científica adecuadas al caso de
estudio, organizar y presentar sus informes con los
resultados que signifiquen una contribución
importante al conocimiento del área temática, o la
solución de un problema puntual de procedencia local,
regional, nacional o mundial.
B) Dominio de los conocimientos científicos existentes
sobre el área de la temática estudiada
Los proyectos de grado pueden seguir los enfoques o
paradigmas de investigación propios de la disciplina en
la que se ubica la temática o problema seleccionado,
sea este el enfoque cuantitativo o el enfoque
cualitativo.
El enfoque cuantitativo si los objetivos que se persiguen
son la contrastación de hipótesis y la generación de
nuevos conocimientos científicos.
El enfoque cualitativo si el interés es elaborar un
diagnóstico de necesidades situacionales y la
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construcción al problema de estudio; o medir entre los
dos enfoques.
EL DISEÑO DEL PROYECTO
Consiste en concebir un “problema” y organizar en
forma clara y sistemática el proceso que se seguirá
para elaborar el diagnóstico de necesidades
situacionales y construir la propuesta elegida como
alternativa de solución, dentro de los límites de los
recursos y tiempo disponible.
LA TAREA DE FORMULAR EL PROYECTO ACADÉMICO
DE GRADO
Consiste en describir ordenada y fundamentalmente,
los elementos metodológicos derivados del método
científico y plasmarlo en un documento (plan de tesis)
ETAPAS BÁSICAS DE UN PROYECTO
En un proyecto se consideran básicamente las
siguientes etapas:
• Etapa pre-ejecutiva, de planificación o diseño del
proyecto.
• Etapa ejecutiva o de desarrollo del proyecto: y,
• Etapa Post-ejecutiva o de informe y evaluación del
proyecto.
1. PLANIFICACIÓN O DISEÑO
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Consiste en el planteamiento y desarrollo de cada uno
de los elementos y procesos que define a una
investigación académica.
Los elementos y procesos del diseño del proyecto lo
determinan las instituciones de acuerdo a sus
requerimientos. Sin embargo. lo que se sugiere que
conste es:
• Las páginas preliminares
• Los capítulos que integran el Proyecto son: El
Problema, el Marco Teórico, la Metodología, el
Marco Administrativo.
• Las referencias: y
• Los anexos.
El documento que se produce en esta etapa se lo conoce
generalmente como Plan de Tesis y Proyecto de trabajo
de Grado, mismo que debe ser estudiado, revisado y
aprobado para su ejecución.
EJECUCIÓN O DESARROLLO
Consiste en poner en práctica los planteamientos
establecidos en la etapa anterior, es decir, ejecutar
de manera ordenada y sistemática todas las acciones y
operaciones que demanda la resolución del problema del
provecto.
En esta etapa se debe realizar:
Moises Logroño G. pág. 33
La construcción del Marco Teórico definitivo, a través
de la Investigación documental.
- Diseño, validación y preparación de los
instrumentos, equipos, herramientas y aparatos de
investigación, que permitan observar y medir las
variables de estudio.
- Administración y aplicación de los instrumentos de
medición para la obtención y registro de datos
(Información empírica).
- El tratamiento o procesamiento de datos de
acuerdo a las operaciones definidas.
- La discusión de resultados y la determinación de
las conclusiones o nueva teoría. y. la construcción de
la propuesta de ser el caso.
INFORME Y EVALUACIÓN
Consiste en la elaboración del documento final del
proyecto, que recoja los elementos y resultados más
importantes producidos en el desarrollo del proyecto.
Para la elaboración de este documento denominado
también REPORTE, se considerará
- El documento de la planificación del provecto.
- Los documentos producidos en la ejecución del
proyecto.
Los contenidos sugeridos para la elaboración de este
documento son:
Moises Logroño G. pág. 34
- Las páginas preliminares
- El texto del informe que incluye: El Problema. el
Marco Teórico, la Metodología, el Procesamiento y
Análisis de resultados, las Conclusiones y
Recomendaciones; y la Propuesta de ser el caso.
- Referencias
- Anexos
En la preparación del informe se deberá considerar las
normas de escritura y formatos de presentación.
Este documento es sometido a estudio para su
aprobación correspondiente, previo a la defensa y
graduación.
ELEMENTOS Y PROCESOS DE LA PLANIFICACIÓN
DEL PROYECTO
ENFOQUE CUALITATIVO
1. PÁGINAS PRELIMINARES
– Portada
– Índice de Contenidos
– Resumen
– Introducción
2. TEXTO
CAPÍTULO I
EL PROBLEMA
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• Planteamiento del Problema.
• Formulación del Problema
• Preguntas de Investigación
• Objetivos
– Generales
– Específicos
• Justificación e Importancia
• Limitaciones
CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO
• Antecedentes
• Fundamentación Teórica
• Fundamentación Legal
• Variables de la Investigación
• Definición de Variables
• Términos Básicos
CAPÍTULO III
METODOLOGÍA
• Diseño de la Investigación
• Población y Muestra
• Operacionalización de Variables
• Técnicas e Instrumentos de recolección de datos
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• Técnicas para el procesamiento de datos y análisis
de resultados
• Esquema de la propuesta
CAPÍTULO IV
MARCO ADMINISTRATIVO
• Recursos
• Presupuesto
• Cronograma
REFERENCIAS
ANEXOS
ELEMENTOS ESPECÍFICOS DE LOS CONTENIDOS
DE LA PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO
LAS PÁGINAS PRELIMINARES
En la página de la portada debe constar:
• La identificación institucional.
• La identificación del título o grado académico a
obtener.
• La identificación del autor y del tutor.
• La identificación geográfica y temporal.
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En la página del índice de Contenidos debe constar:
Todos los títulos y subtítulos que se hallan en el
proyecto, comenzando con el Resumen, la Introducción,
el Capítulo I y sus contenidos, y finalizando con las
referencias y los anexos; y frente a cada de los títulos
y subtítulos irá la página en donde se halla.
La página del índice de contenidos y resumen se
numerará con números romanos minúsculos; en tanto
que desde la página de la Introducción se numerará con
números arábigos, hasta las páginas de los anexos; la
numeración irá centrada en la parte inferior de la
página.
En la página del resumen debe constar:
• La identificación institucional.
• La identificación del título del proyecto.
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• La identificación del autor, tutor y fecha.
• El término RESUMEN; y debajo de él se
desarrollará en un sólo párrafo, de hasta 300
palabras, de lo que consta en la planificación del
proyecto.
Al final del resumen deberá plantearse los descriptores
del proyecto
Los márgenes son:
Al iniciar un capítulo cinco centímetros, a partir de la
siguiente página 3 cm en la parte superior, al lado
izquierdo o lomo 4 cm, derecho e inferior 3cm, papel
INEN A4, letra Arial 12. (no es rígido)
En la página de la Introducción debe constar:
• El planteamiento general del problema y lugar de
la Investigación.
• La importancia y trascendencia que tiene la
investigación de este problema.
• El planteamiento de los productos o resultados que
se esperan alcanzar, o, situaciones a los cuales se
desea dar solución o buscar la mejor alternativa
para su solución.
• La presentación simplificada de los subtítulos que
se hallan desarrolladas en cada uno de los
capítulos, utilizando un lenguaje ameno y
agradable, que estimule la curiosidad del lector.
Moises Logroño G. pág. 39
CAPÍTULO I
EL PROBLEMA
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Consiste en un diagnóstico vivencial empírico del
investigador sobre el problema o debilidad detectada.
Es un proceso de comprensión e interpretación del
problema; es decir, “que se quiere investigar”, el
desarrollo.
La redacción deberá contener los siguientes elementos.
La contextualización histórico – social del problema que
debe incluir a:
- Cuál es el problema o debilidad.
- En donde se produce.
- En quiénes se da o afecta.
- El inicio de origen
Su desenvolvimiento, crecimiento y desarrollo, su
evolución.
- La situación actual.
Análisis crítico de la relación de variables
- Qué variables estudia en el problema.
- A qué afecta.
- A quienes afecta.
Establezca las posibles relaciones de causa-efecto.
Moises Logroño G. pág. 40
Análisis de futuro – Prognosis.
– Visualice el problema hacia el futuro.
– Si hay solución, cuáles serían los benéficos y
beneficiarios.
– Si no se da solución, que perjuicios se ocasionarán y
cuáles los perjudicados.
– Finalice con una afirmación de la posibilidad de
solución al problema.
FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
Consiste en la definición del problema a través de un
enunciado claro, breve y preciso de las variables que
estudia.
En la redacción deberá constar:
• Un párrafo inicial como consecuencia del
planteamiento del problema.
• Una pregunta sobre las variables o relación de
variables, excepto la propuesta como alternativa
de solución al problema.
• Un comentario breve sobre la pregunta realizada,
dando énfasis a su trascendencia.
PREGUNTAS DIRECTRICES
Permite la sistematización del problema y consiste en
desagregar la pregunta general realizada en la
formulación, en sus componentes internos.
Moises Logroño G. pág. 41
Para su formulación, tome como guía los elementos que
fueron desarrollados en el planteamiento del problema,
y además, los objetivos que desea alcanzar.
Recuerde, que las preguntas directrices servirán de
mucha ayuda a la hora de construir el instrumento de
investigación.
No existe un número específico de preguntas, pero
considere las más importantes y que tengan relación
directa con el problema.
OBJETIVOS
Expresan los resultados finales y parciales que se
esperan alcanzar en el proceso y al término de la
ejecución del proyecto.
Son las respuestas a la pregunta: “¿Para qué se
investiga?”
Desagrégueles en objetivos generales y en objetivos
específicos.
En el objetivo general, plantee el resultado final a
obtener como producto de la investigación.
En los objetivos específicos, plantee los resultados
parciales que permitan alcanzar el objetivo general, y
ordéneles lógicamente en relación con el proceso de
investigación.
El planteamiento de los objetivos comience con un verbo
en infinitivo y continúe con las variables o indicadores
pertinentes al problema.
Moises Logroño G. pág. 42
Para proyectos con enfoque cualitativo y orientación
socio-educativa, cuya finalidad sea la construcción de
una propuesta como alternativa de solución al problema;
se sugiere que el planteamiento de los objetivos se
realice de la siguiente manera:
Objetivos Generales:
- __________________________________
Objetivos Específicos:
- ________________________________
JUSTIFICACIÓN E IMPORTANCIA
Consiste en la exposición de las razones, motivos o
argumentos que tiene el investigador y que por los
cuales aumenta que el problema sea estudiado.
Los planteamientos responden a la pregunta:
“¿Por qué se desea investigar?”
En su redacción puede considerar los siguientes
elementos:
• El interés por investigarlo.
• Los aspectos novedosos que tiene.
• Su impacto social.
• La responsabilidad institucional
• La necesidad de resolverlo antes de que se agrave.
• A la factibilidad de su estudio.
Moises Logroño G. pág. 43
• La importancia Científica – técnica, metodología,
personal, social, institucional, comunitaria.
• A los potenciales benéficos y beneficiarios.
Para su argumentación puede apoyarse en:
• Criterios de expertos.
• Resultados de investigaciones anteriores.
• Datos estadísticos que evidencien el problema.
• En la experiencia y conocimientos personales.
LIMITACIONES
Consiste en la exposición de los posibles obstáculos que
no permitan el desarrollo normal del proyecto. Visualice
a futuro su proyecto.
Puede considerar los siguientes elementos:
- Tiempo disponible.
- Recursos insuficientes.
- Fuentes de información.
- Población y muestras.
- Técnicas e instrumentos.
- Impedimentos institucionales, etc.
- Asesoramiento y tutorage.
Si su visión prospectiva a futuro no avizora problema
alguno, en un párrafo indique tal situación.
CAPÍTULO II
Moises Logroño G. pág. 44
MARCO TEÓRICO
ANTECEDENTES
Consiste en la exposición de los resultados más
importantes de las más recientes investigaciones
realizadas sobre la temática del proyecto.
En su desarrollo ponga énfasis en:
- El título de la Investigación
- Autor (es) y año de ejecución.
- Metodología aplicada, y:
- Resultados encontrados. Conclusiones
- Para su fundamentación recurra a las fuentes de
información, bibliotecas o archivos de los Centros
de Investigación o de las Instituciones de
Educación Superior locales.
- Si luego de la revisión en las mencionados
instituciones no se han encontrado trabajos
relacionados con la temática del proyecto, en un
párrafo mencione la situación evidenciada.
Fundamentación Teórica
Es un conjunto de conocimientos acumulados y que
guardan íntima relación con el problema que se
investiga; estos conocimientos permiten describir,
explicar y analizar el problema en general y a sus
variables e indicadores en particular desde la
perspectiva de la literatura científica ya existente.
Moises Logroño G. pág. 45
Se constituye en la base teórica-científica de la
investigación, en la orientación direccional que permite
centrar el problema, las variables y las hipótesis, si es
que las hay; y en el marco de referencia para
interpretar los resultados de la investigación.
La fundamentación teórica puede estar constituida por:
- Categorías generales y particulares,
- Conceptos, leyes, definiciones,
- Teorías, principios, clasificaciones,
- e incluso hipótesis científicas ya existentes; y,
Se puede incluir:
Los conocimientos y experiencias del investigador sobre
su objeto de estudio con el suficiente aval y
argumentación.
Los contenidos deberán mantener “Unidad, uniformidad
y congruencia”, es decir, referirse a una misma escuela
de pensamiento, o tomarlas de otras escuelas para su
crítica, refutación o confrontación.
Antes de desarrollar la fundamentación teórica en el
proyecto, se recomienda construirlo a nivel de un
ESQUEMA, similar al índice de 1 libro, este deberá
estar constituido por: títulos de temas, subtemas,
relacionados con el área, variables e indicadores del
problema que servirá como guía inicial para su
desarrollo.
Moises Logroño G. pág. 46
Sus planteamientos iniciales no son absolutos ni rígidos,
pueden ser enriquecidos en el curso de la investigación.
Para la elaboración de este esquema inicial utilice la
más amplia bibliografía y netgrafía, revise los índices
de contenidos y proceda a construir su propio índice.
Para la organización de este esquema puede considerar
el siguiente criterio:
- Identifique el contexto o área científica en el que
se halla inmerso el problema.
- Identifique la(s) variables que constituyen el
núcleo del problema
- Identifique las dimensiones e indicadores que se
hallan incluidas en la(s) variables.
Cuando considere que ya está estructurado su esquema,
comience la redacción sistemática y ordenada de cada
uno de los títulos del esquema, con sus propios
términos.
Si en el proceso de redacción amerita tomar
textualmente uno o más contenidos de autores, utilice
las “citas cartas” o las “citas largas”.
En la redacción de la fundamentación teórica no existe
un número de páginas determinada, solamente el juicio
crítico del investigador, considerará si su problema, sus
variables, sus dimensiones e indicadores han sido
suficientemente descritas, explicadas y analizadas
Definición de Términos
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En el desarrollo del proyecto y en especial de la
fundamentación teórica se utiliza términos técnicos,
propios del conocimiento científico; identifique a todos
estos términos y defínales en su significado y límites
en el que se los está utilizando en el proyecto; de tal
manera de no dar lugar a interpretaciones diferentes
que pueden modificar su esencia.
La Fundamentación Legal
Consiste en seleccionar y citar de los documentos
legales el texto de los artículos, numerales, literales,
etc. que se refieren y apoyan a la realización del
proyecto.
En el proyecto se sugiere sea planteado de la siguiente
manera:
- Comenzar con un párrafo inicial.
- Citar el fundamento legal: ley, reglamento,
estatuto, etc.
- Transcribir el texto que sea estrictamente
pertinente y relacionado con el proyecto
- Realice un brevísimo comentario del texto citado
que abaliza la realización del proyecto y en
especial con la elaboración de la propuesta.
Si no se requiere recurrir a ninguna norma legal, éste
tema elimínelo de su proyecto.
Caracterización de las variables
Moises Logroño G. pág. 48
Las variables son aquellos factores que constituyen el
núcleo del problema. Estos factores ya fueron
identificados, explicados y analizados en el desarrollo
de la fundamentación teórica.
En este título del proyecto, tome cada una de las
variables, defínales conceptualmente y luego,
determine sus dimensiones o primer nivel de
desagregación de las variables y de cada una de las
dimensiones, identifique y plantee los indicadores más
importantes que permitan en la realidad conocer a cada
dimensión y de las dimensiones poder conocer a la(s)
variables de estudio.
Estos planteamientos que aquí se realicen, constituirán
la base para la Operacionalización de las variables; por
lo que se requiere que la desagregación de la(s)
variables en sus dimensiones e indicadores se halle bien
fundamentadas y argumentadas científicamente.
CAPÍTULO III
METODOLOGÍA
Diseño de la Investigación
Consiste en explicar con precisión:
- El enfoque o paradigma dominante en la
investigación.
- La modalidad del trabajo de grado elegido para su
proyecto.
Moises Logroño G. pág. 49
- El nivel de profundidad que se esperan alcanzar en
los resultados de la Investigación
- Los tipos de Investigación que se utilizarán en el
desarrollo del proyecto;
- Los procedimientos o pasos fundamentales que se
ejecutarán en todo el procesos de investigación.
- El planteamiento de este tema, inicie con un
párrafo en el que se indique cuales son los
contenidos que van a ser desarrollados.
- Contiene su redacción indicando que enfoque de
investigación orienta su trabajo primordialmente,
(Cuantitativo, cualitativo, Cuanti-cualitativo) y
definiendo el enfoque describa algunos elementos
que lo caracterice a este enfoque
- Luego indique la modalidad de trabajo de grado
que eligió para su proyecto (Socio-educativa,
centrado en las áreas de especialización o
especiales), y describa algunas de sus
características.
- Seguido, el nivel de profundidad que se esperan
alcanzar en los resultados de la investigación
(Diagnóstica – exploratoria, descriptiva,
correlacional, explicativa, predictiva, etc.) e
indique sus principales características.
- Luego plantee los tipos de investigación que
utilizará justificando en que momento y para qué
Moises Logroño G. pág. 50
se los pondrá en xxx (documental, de campo,
histórica, experimental, cuasi experimental, etc.)
- Finalmente, en concordancia con los planteamientos
anteriores, indique sistemática y ordenadamente,
una secuencia de pasos o actividades que deberán
ser ejecutados durante todo el desarrollo del
proyecto, desde el diseño del mismo hasta la
elaboración de los informes de resultados
alcanzados.
Esta secuencia metodológica de pasos y actividades
servirán más tarde, para la elaboración del cronograma
de actividades
Población y Muestra
Consiste en indicar cuál(es) va(n) a ser la población(es)
en quiénes se va a conseguir la información empírica
sobre las variables de estudio.
Luego de definir sus universos de estudio describa las
características básicas que las tipifican a cada uno de
ellos.
Si es posible elabore un cuadro estadístico en el que
conste, el nombre de la población, y el número de
elementos total que lo conforman; similar al siguiente
formato.
Moises Logroño G. pág. 51
Si la población(es) tiene un número de elementos
suficientemente grande (término de referencia 200),
se utilizará la técnica del muestreo, de lo contrario la
investigación se realizará en toda la población.
En el caso de utilizar la técnica del muestreo proceda
de la siguiente manera:
- Determine el tipo de muestra a utilizar
- Calcule el tamaño de la muestra mediante la
siguiente fórmula:
- n= N =
E2 (N-1)+1
Seleccione los elementos muestrales de acuerdo al tipo
de muestra definida.
Moises Logroño G. pág. 52
Operacionalización de las Variables
Operacionalizar las variables significa especificar con
exactitud como se van a medir las variables de estudio;
expresa la relación VARIABLE – OPERACIÓN; es
decir, las variables deben ser desagregados en sus
componentes teórico – prácticos, o sea, sus dimensiones
e indicadores, de tal manera que nos permitan
conocerlas empíricamente en la realidad.
La Operacionalización de las variables deben minimizar
los procedimientos manipulativos y de cálculo
involucrados, los pasos lógico-matemáticos que pueden
intervenir para su observación y posterior
procesamiento.
Moises Logroño G. pág. 53
No existe una sola manera de operacionalizar una
variable, en su proyecto operacionalice en relación
directa con los objetivos que desea alcanzar.
Moises Logroño G. pág. 54
Moises Logroño G. pág. 55
ORIENTACIÓN DE TRABAJOS DE GRADO.
PREGUNTAS A REALIZARSE
¿CUÁL ES EL DESAFÍO?
•Aprender a UNIR lo que fue separado.
•No desconocer la HISTORIA y no quedarse en ella.
•Atreverse a PENSAR por uno mismo (desarrollo de
TODAS las habilidades del pensamiento).
•Atreverse a CREAR una CIENCIA ECOLÓGICA (para
la Vida, la Paz, la Justicia, la Equidad).
•Atreverse a CONSTRUIR CONOCIMIENTO
PERTINENTE Y CONTEXTUAL.
•Atreverse a ROMPER con los MODELOS Y
ESQUEMAS MENTALES, que nos impiden IR MÁS
ALLÁ.
•Atreverse a OPONERSE a la LEY DEL MERCADO.
Moises Logroño G. pág. 56
•Atreverse a hacer una INVESTIGACIÓN PROPIA,
CON LOS PROPIOS RECURSOS Y PARA LAS
NECESIDADES DEL CONTEXTO.
Moises Logroño G.
PREGUNTAS AL ESTUDIANTE
•¿qué quiere hacer?
•¿cuáles son sus deseos?
•¿cuál es su contexto?
•¿para qué quiere investigar?
•¿de qué tiempo dispone?
•¿cuáles son sus preguntas?
REFLEXIONES DEL ORIENTADOR
•¿en qué situación se encuentra el/la estudiante?
•¿de dónde parte?
•¿cuáles son sus problemas?
•¿qué formación tiene?
•¿por dónde comenzamos?
•¿cómo puedo orientar SU proyecto?
•¿qué debo estudiar?
•¿estoy preparado para orientar ESTE proyecto y a
este estudiante?
ORIENTACIÓN A ESTUDIANTES
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•Acompañamiento y Tiempo.
•Empatía.
•Respeto y confianza mutua.
•Orientar NO hacer.
•Preguntar, no dar respuestas.
•Estar atento a la situación personal-afectiva del
estudiante.
•No bajar la guardia. Buscar el máximo nivel.
•Mostrar nueva bibliografía no sólo temática.
•Buscar estrategias diferentes para cada momento y
estudiante. No hay dos estudiantes iguales, no hay dos
investigaciones iguales.
Moises Logroño G.
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