EL JUEGO INFANTIL Y SU

METODOLOGIA

INDICE.1.- Concepto de juego.

2.- Características del juego.

3.- Evolución del juego infantil.

3.1.- Juego funcional o de ejercicio.

3.2.- Juego simbólico.

3.3.- Juego de construcción.

3.4.- Juego de reglas.

4.- Influencia del juego en el desarrollo de los niños/niñas.

4.1.- Aportaciones al desarrollo motor.

4.2.- Aportaciones al desarrollo cognitivo.

4.3.- Aportaciones al desarrollo social.

4.4.- Aportaciones al desarrollo emocional/afectivo.

5.- El juego en la escuela.

6.- Los juegos.

6.1.- El cesto de los tesoros.

6.2.- El juego heurístico.

6.3.- Juegos tradicionales.

6.4.- Juegos y nuevas tecnologías.

1.- CONCEPTO DE JUEGO

Surge de forma natural en los niños/as, a través del juego descubren sus posibilidades, aprenden a conocer su entorno, interpretan la realidad, ensayan conductas sociales y asumen roles, aprenden reglas y regulan su comportamiento, exteriorizan pensamientos, descargan impulsos y emociones.

Adquieren habilidades que les ayudarán a ser adultos emocionalmente equilibrados.

El juego es un recurso didáctico con un alto valor educativo, es un dinamizador del desarrollo de los niños y niñas y un instrumento para su aprendizaje.

2.- CARACTERISTICAS DEL JUEGO

EL JUEGO

ES

UNIVERSAL E

INNATO

LIBRE Y

VOLUN-TARIO

AUTO-TELICO

PLACEN-TERO

LIMITADO POR

TIEMPO Y ESPACIO

ACTIVOUNA ACTITU

D

SERIO

SOCIALI-ZADOR

COMPENSA-DOR

REHABILI-TADOR

3.- EVOLUCIÓN DEL JUEGO INFANTIL Hay una evolución del juego a

través del desarrollo infantil. Observando a los niños podemos comprobar que, a medida que crecen, juegan de manera diferente.

Nos centraremos en el punto de vista evolutivo de la infancia y en cómo se manifiesta esta evolución a través de los juegos, Teoría del desarrollo (Jean Piaget).

Edad Juegos Característicos

0 a 2 años Juego funcional o de ejercicio /Juego de construcción

2 a 6 años Juego simbólico/ Juego de construcción

6 a 12 años

Juego de reglas/ Juego de construcción

12 a 18 años

Juego de reglas/ Juego de construcción

3.1.- JUEGO FUNCIONAL O DE EJERCICIO Desde el nacimiento hasta los 2 años el juego típico

es el juego funcional. Es un juego que consiste en repetir

una serie de acciones/actividades adquiridas que le resultan placenteras al niño, con fin de adaptación.

Se centran en la acción, en los movimientos, en la manipulación, en la experimentación y en la observación de objetos y personas.

En estos momentos tanto las personas adultas como los juguetes deben estimular dichas acciones y movimientos y favorecer la curiosidad y la sorpresa.

Los primeros juegos son sensoriomotores, de coordinación motora y equilibrio, empleando como juguete su propio cuerpo.

Acciones del juego

funcional o de ejercicio

Juegos con personas: sonreír, tocar, esconderse…

Juegos con objetos: morder, chupar, lanzar,

golpear, agitar…

Juegos con el cuerpo: arrastrar, gatear, caminar,

balancearse…

Desarrollo sensorial

Coordinación óculo-manual.

Favorece el conocimiento del espacio, de los

objetos.

Desarrollo del equilibrio dinámico

y estático.

Autoestima.

Coordinación de movimientos y

desplazamientos.

Favorece las relaciones de causa-efecto.

Coordinación movimiento y

desplazamiento.

Beneficios del Juego Funcional o de Ejercicio

Evolución Juego Funcional/ Estadio sensoriomotor

Edad

A qué juega Con qué juega

Hasta los

3 mese

s

•Le atraen objetos luminosos, que se mueven o suenan.•Dedican gran parte de su tiempo a la observación y la escucha.•No domina sus manos para alcanzar las cosas.•El juego está ligado a la satisfacción de sus necesidades básicas.

•Móviles de cuna.•Sonajeros.•Muñecos de goma.•Objetos atractivos.•Su propio cuerpo.•Las personas adultas.

De 3 a 6

meses

•Fija la mirada, sigue objetos en movimiento, dirige las manos a los objetos, sonríe.•Juego manipulador: mover objetos, presionarlos, tirarlos.•Juego exploratorio: tocar, chupar, morder, etc.

•Su cuerpo, las personas.•Peluches, Libros de tela.•Mordedores.•Objetos que se muevan y suenen como, móviles, sonajeros, etc..

Edad A qué juega Con qué juega

De 6 a 12 años

•Girar, reptar, gatear, caminar.•Coge objetos y se los pasa de una mano a otra.•Choca, golpea y lanza objetos. •Juego exploratorio(cualidades y características de los objetos).•Búsqueda de objetos que pierde de vista.•Le gustan las canciones de cuna, los juegos de manos, los cuentos con ilustraciones de vivos colores sobre situaciones de la vida cotidiana.

•Objetos grandes que puede manipular fácilmente (coger, rodar, chupar, lanzar, etc.)•Andadores, Mantas de juego, con diversas texturas y sonidos.•Pelotas de diferentes tamaños.•Objetos para jugar en el agua.•Libros de tela, Peluches.•Objetos cotidianos.•Encajables sencillos.•Juegos de faldas, (el bebé sentado en el regazo del adulto balanceándole o haciendo alguna acción, acompañado siempre de canción o de texto recitado).

Edad A qué juega Con qué juega

De 12 a 24

meses

•Desplazamiento libre, exploración de espacios, observación y manipulación.•Juegos pre-simbólico: jugar a destruir; jugar a envolverse; a esconderse; a ser perseguido; jugar a llenar, vaciar, reunir y separar; juegos sensoriomotor, girar, saltar, balancearse, caer, correr, etc.•Juego heurístico: juego de exploración, experimentación.

•Cuentos e historias cortas.•Representaciones imitando a los adultos.•Inicio del juego simbólico: capacidad de imaginar, recordar situaciones, objetos, animales o acciones sin que estén presentes.

•Móviles, muñecos o animales de diversos materiales.•Juguetes réplica del mundo adulto: casitas, alimentos, coches, etc.•Triciclos, trenes y carritos.•Juegos de construcción: encajables, apilables, destapables…•Objetos de la vida cotidiana.•Juegos de agua y arena.•Cuentos con ilustraciones.

3.2.- JUEGO SIMBÓLICO La función simbólica es la capacidad de imaginar,

recordar situaciones, objetos, animales o acciones sin que estén presentes.

Corresponde, aproximadamente, con el período que abarca desde los 2 ó 3 años hasta los 6 ó 7 años, período que Piaget denomina “preoperacional”.

En esta etapa aparecen algunas fobias y miedos, en las que el juego puede resultar muy útil para canalizarlos y aprender a enfrentarse a ellos.

El juego es una fuente de placer, un medio de expresión, experimentación y creatividad.

Acciones principales que se representan en el Juego Simbólico:

1. Grupo que representan un resumen de la realidad social simplificada. Jugar a: familias, médicos, casitas, colegios,…

2. Grupo ligado más a la ficción y la imaginación. Jugar a superhéroes. El juego de ficción tiene una función catártica.

3. Grupo constituidos por los argumentos individuales inventados: el juego de los amigos.

Función catártica: Proceso consciente o inconsciente que realiza al ser humano para sacar de su interior todo lo que le genera miedo, angustia, ansiedad, dolor, preocupación.

Beneficios del Juego Simbólico

Comprender y asimilar el entorno.

Conocer los roles sociales, normas de conducta, valores, la

socialización.

Favorece la imaginación y la

creatividad.

Desarrollar el lenguaje.

Evolución Juego Simbólico/ Estadio Preoperacional

Edad Cómo juega Con qué juega

De 2 a 4

años

•Juego muy movido y alborotador: correr, deslizarse, columpiarse.•Imitación del mundo adulto y representaciones de sus propias vivencias.•Dramatización de sus propias acciones.•Comienza a jugar junto a otros niños. ( hacia los 3 años y medio)

•Objetos que faciliten el juego simbólico: cocinitas, garajes, peluquería, muñecos, etc.•Instrumentos musicales de todo tipo.•Juegos de construcción•Pequeños puzzles.•Bicicletas, triciclos, caballitos, coches, etc.

De 4 a los

6 años

•Tiene mayor control corporal, equilibrio y coordinación.•Inicio de los juegos verbales.•Cada vez dedica más tiempo a compartir sus juegos y a ser participativo, aparece el juego de grupo.•A los cinco años ya conocen el juego cooperativo.•Empiezan a jugar con sus compañeros.•Empezarán a llamar la atención los juegos competitivos.

•Cualquier objeto•Objetos que faciliten el juego simbólico.(asignación de roles diferenciados)•Juegos de construcción, montajes más elaborados.•Juego libre.•Puzzles.•Juegos verbales como, veo-veo.•Juegos de reglas, (parchís, oca,..)•Bicicletas, patinetes…

Proceso que siguen las relaciones entre los niños/as en el juego simbólico.

Juego Individual: al principio el niño juega sólo sin tener en cuenta a los demás. Este tipo de juego es frecuente antes de los 2 años.

Juego Paralelo: es un tipo de juego individual, parece que los niños/as, juegan juntos, pero no hay ninguna relación entre ellos, observan a sus iguales sistemáticamente, modificando a veces el propio juego por imitación del juego que ven realizando a los demás. Normalmente este tipo de juego es más frecuente entre los 2 y los 4 años.

Juego Compartido: juegan juntos organizando entre todos el juego, se observa este tipo de juego a partir de los 4 años.

3.3.- JUEGO DE CONSTRUCCIÓN Como un conjunto de acciones coordinadas hacia un fin específico,

donde los materiales utilizados cobran especial relevancia.

Beneficios del Juego de ConstrucciónDesarrolla la atención y

concentración

Potencia la creatividad

Facilita la motricidad

fina y gruesa

Coordinación mano-ojo

Desarrolla la atención y concentración

Estimula el esfuerzo y la

paciencia

Facilita la socialización.

Juego compartido

Facilita la práctica del

pensamiento abstracto

Desarrolla la capacidad de

análisis y síntesis

Comienza alrededor de los 12 meses.

Se realiza individualmente y con elevada concentración y esfuerzo.

Hay imitación de la realidad.

3.4.- JUEGO DE REGLAS Los juegos de reglas representan el grado superior

en la evolución del juego y están ligados al desarrollo de las relaciones sociales.

Las reglas aparecen tímidamente, favorecidas por el juego simbólico, a partir de los 4 ó 5 años.

Antes de los 6 años el niño/a utiliza ciertas normas en sus juegos, pero son egocéntricas, él las dicta y las modifica a su antojo y en su beneficio.

A partir de los 6 años, la obligatoriedad de las reglas tiene un carácter de verdad absoluta.

Aparece el compañero de juego El niño/a empieza a prescindir de los mayores.

Beneficios que aportan los juegos de reglas al desarrollo

Son elementos socializadores que enseñan a los niños a ganar y perder, a respetar turnos, a considerar las opiniones y acciones de los otros.

Son fundamentales en el aprendizaje de distintos tipos de conocimientos y habilidades.

Favorecer el desarrollo del lenguaje, la memoria, el razonamiento, la atención y la reflexión.

4.- INFLUENCIA DEL JUEGO EN EL DESARROLLO DE LOS NIÑOS/NIÑAS

El juego para el niño/a es muy importante, a través de él experimenta, aprende, comprende la realidad que le rodea, libera tensiones, desarrolla su imaginación, su ingenio, ayuda a resolver conflictos y entender su entorno.

Todo lo que aprendemos a través del juego lo asimilamos de un modo más rápido y eficaz.

Lo que más le gusta a un niño/a es jugar, no hay nada que le motive más.

Es una herramienta indispensable para su desarrollo, tanto físico o motor, cognitivo, psicológico (emocional) y social.

4.1.- APORTACIONES AL DESARROLLO MOTOR

Los juegos psicomotores, fomentarán la adquisición de un control cada vez mayor de las partes del cuerpo: control de la postura, aumento de fuerza, conseguir el equilibrio y la marcha.

La motricidad fina y la coordinación óculo-manual se desarrolla a partir de los 4 meses.

Coordinación óculo-manual: cooperación de los ojos y las manos para dirigir los movimientos y coger un objeto.

El niño/a aprende relaciones de causa-efecto.

4.2.- APORTACIONES AL DESARROLLO COGNITIVO

El juego pone en marcha las habilidades cognitivas del niño, en cuanto que le permiten comprender su entorno y desarrollar su pensamiento.

Capacidades cognitivas: se identifican con procesos como el pensamiento, simbólico, el razonamiento, la planificación, la percepción, la atención o la memoria.

Relación directa entre desarrollo cognitivo y la acción: la repetición de acciones motoras es un medio de elaborar estructuras mentales.

Avances cualitativamente significativos en el ámbito cognitivo:

1. Aparición del juego simbólico.2. Dominio del lenguaje.

4.3.- APORTACIONES AL DESARROLLO SOCIAL El proceso de desarrollo social se manifiesta a dos

niveles: individual y colectivo. Individual: conformará la personalidad y el concepto de

sí mismo a través de su contacto con los demás. Colectivo: relaciones personales que le ayudarán a una

plena adaptación e integración social. Mediante los primeros juegos sociales (entre el

bebé y el adulto), los juegos de imitación, el juego simbólico y los juegos colectivos, los niños/as realizan un aprendizaje social, aprenden a relacionarse con los demás, a esperar su turno, a satisfacer sus deseos, a compartir, a cooperar, a establecer los primeros vínculos de

amistad.

4.4.- APORTACIONES AL DESARROLLO EMOCIONAL/AFECTIVO

El juego es una actividad que provoca placer, satisfacción emocional y motivación.

El juego fomenta la autoestima y la autoconfianza en sí mismo.

El juego es la forma de comunicación más frecuente entre adultos y niños.

Función de asimilación de experiencias positivas y negativas, representándolas a través del juego.

Función de proyección y regulación de emociones y sentimientos internos: alegría, agresividad, frustración, tolerancia, etc..

Función de identificación de roles socioemocionales.

5.- EL JUEGO EN LA ESCUELA. El juego llega a la educación con el Modelo lúdico.

El Juego en la educación ha sido utilizado de 3 maneras:

1. Instrumento de motivación para el aprendizaje, por el principio de educar jugando.

2. Recurso didáctico con unos objetivos pedagógicos, orientando el juego a la educación de un modo explícito.

3. Valorando el juego como un fin en sí mismo y una actividad natural (innata) de la infancia.

• Método de intervención educativa basado en el juego• El juego es una conducta propia de la infancia en general y del

aprendizaje en la infancia en particular.

Modelo lúdico

• Promover la investigación relativa a juegos y juguetes.• Garantizar el derecho al juego de los niños y niñas.• Concienciar a los padres y la comunidad educativa de la

importancia del juego como elemento educativo.

Características

“EL NIÑO NO JUEGA PARA APRENDER, APRENDE JUGANDO”.El juego implica aprendizaje, y es el educador quien debe habilitar en el contexto de la escuela diferentes oportunidades lúdicas para que los niños aprendan.Contenidos

de aprendizaje

Juego y Lenguaje

Juego y Lógica-matemática

Juego y Creatividad

Recursos didácticos

El Espacio: adecuado y

facilitar el juego.

Materiales: variados, adecuados, número equilibrado, etc.

Contextualización de los contenidos.

6.- LOS JUEGOS

Por el aspecto que se desarrolla: Sensoriales. Cognitivos. Motores. Comunicación.

Por el espacio donde se desarrolla: Interior. Exterior.

Por la relación social: Competitivo. Sin reglas.

Por el número de participantes: Individuales. Pareja. Grupo.

Por el material utilizado: Con materiales,

juguetes. Sin materiales.

Otros: Tecnológicos. Paracaídas. Naturaleza.

Naturaleza. De mesa.

Por el papel del adulto: Libre. Presenciado. Dirigido.

Por las reglas: Con reglas. Sin reglas.

Por el Origen: Tradicionales. Multicultural.

6.1.- EL CESTO DE LOS TESOROS Propuesta de juego dirigida a niños/as de 6 a 10-12 meses.

Algunos objetivos del juego

Conocer el propio cuerpo Fomentar

la autonomí

a personal

Descubrir cualidades y caracte-rísticas de las cosas.

Conocer distintos objetos

Utilizar los

sentidos

Mejorar coordina-ción viso-manual

Actividad de exploración. Se sitúa en el suelo un cesto lleno de objetos de uso cotidiano, de tal forma que los niños y niñas, sentados a su lado, puedan acceder fácilmente a ellos, y explorarlos sensorialmente.

Proporciona estímulo y experiencia a los 5 sentidos, al descubrimiento y al movimiento del cuerpo.

La objetos deben ser de toda clase de materiales naturales y que podemos encontrar en una casa, nunca comerciales.

• Objetos naturales: piedras, limones, manzanas, esponjas, cepillos, brochas, etc…

• Objetos de madera: cucharas, castañuelas, cuencos, pinzas, dados, anillas, manos de mortero, carracas, pinzas, etc..

• Objetos metálicos: llaveros, embudos, colador, campanas, cucharas, flaneras, etc.

• Objetos de piel o tela: monederos, pelotas, muñecos trapo, fundas de gafas, lazos, etc.

• Objetos de papel y cartón: libretas, tubos papeles variados, cajas, etc.

• Objetos de vidrio (no cristal): pomos, frascos de perfume, espejitos, etc.

Función del

educador

Organización

RECURSOS (reponer materiales, lavarlos, etc.)

ESPACIO (cómodo, seguro, ambiente tranquilo y relajado)

Atención a los niños

Punto de referencia estable.

Observar a los niños sin interferir en su acción

Evaluación

6.2.- EL JUEGO HEURÍSTICO Destinado a niños de entre 12 y 20 meses. Continuación del

cesto de los tesoros. Los niños interactúan con distintos tipos de materiales, a

través de la manipulación y exploración de objetos. (oler, mover, tocar, etc..)

Objetivos que se pueden trabajar en el juego: Desarrollar coordinación visomanual. Mejorar y/o aumentar los movimientos en la manipulación de objetos. Realizar acciones variadas: apilar, enroscar, llenar, abrir, meter, tapar, etc. Realizar ordenes sencillas del educador. Establecer relaciones entre los objetos. Ordenar, organizar, respetar y cuidar los materiales Identificar sensorialmente las cualidades

atributos de los objetos. Compartir objetos y espacios con otros niños/as. Adquirir el hábito de recoger cuando termina

el juego. Aprender conceptos como mucho-poco-nada, lleno-vacio y relación causa-

efecto.

6.3.- JUEGOS TRADICIONALES. Son aquellos que transmiten de forma espontánea de

generación en generación y forman parte de la memoria y la cultura colectiva, son los juegos de toda la vida.

Suelen ser importante elemento socializador e integrador de la cultura.

Para evitar la desaparición los centros educativos deben promover este tipo de juegos adaptándolos a los valores sociales actuales.

Aportaciones de los juegos tradicionales: Favorecen la comunicación. Desarrollan el lenguaje oral. Favorecen la aceptación de las reglas. Facilitan la integración social. Ayudan a mejorar la autoestima. Desarrollan habilidades en todos los aspectos del desarrollo. Permiten el descubrimiento y conocimiento del entorno.

6.4.- JUEGOS Y NUEVAS TECNOLOGÍAS

Juego para el cual es necesario un soporte electrónico para poder jugar, como ordenador, consola.

Son los padres y educadores quienes deben regular su uso y educar a los niños y niñas.

Y PARA TERMINAR RECUERDEN:EL MEJOR REGALO QUE LE HACEMOS A

NUESTROS HIJOS ES JUGAR CON ELLOS.