guia de elaboracion de pefril de tesis

7/23/2019 Guia de Elaboracion de Pefril de Tesis

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UNIVERSIDAD ANDINA“NÉSTOR CÁCERES VELÁSQUEZ”

FACULTAD DE INGENIERIA Y CIENCIAS PURAS

CAP. INGENIERIA SANITARIA Y AMBIENTAL

GUIA PARA ELABORAR EL PERFIL DE TESIS

PARA OPTAR EL TITULO DE INGENIERO

SANITARIO AMBIENTAL

ELABORADO POR: Dr. Sc. JORGE ABAD CALISAYA CHUQUIMIA



FORMATO DE PROYECTO DE INVESTIGACION DE LA FACULTAD DEINGENIERIAS Y CIENCIAS PURAS



GUIA PARA ELABORAR EL PERFIL DE TESIS PARA OPTAR EL TITULO DE INGENIERO

SANITARIO AMBIENTAL

CARATULA O PORTADA DEL PROYECTOTÍTULOSe debe reflejar el propósito de lo que se investiga.

A continuación se presentan las opiniones de algunos autores, que pueden servirde referencia.Según Gustabo A. Slafer (2009), debe describir con la mínima cantidad posible depalabras el contenido del trabajo.Su formulación debe ser clara, lógica y debe de contener de manera explícita la(s)

variables de estudio y la población.

Si el estudio es explicativo, debe ser explícita la variable independiente ydependiente, por ejemplo:

“Efecto del sistema de manejo (cautiverio y silvestria) sobre el peso vivo y

mortalidad del Suri (Rhea Pennata) en Capazo Region Puno”.

La variable independiente o causa: sistema de manejo y la variable dependiente oefecto: peso vivo y mortalidad del suri.



AUTOR:

Es la persona responsable de la elaboración del trabajo de investigación.Nombre (s) y se indica apellidos del autor y su grado académico abreviado.

Ejemplo:Br. Yasmani Medina Luque

PAGINA DE JURADOS Y FIRMA DEL ASESOR

ASESOR:Indicar nombres y apellidos del docente asesor y su grado académico abreviado.

Ejemplo:Ing. Javier Bojorguez Gandarillas

ÍNDICE:Debe considerarse los títulos y subtítulos de cada una de las partes de la tesis.

NOTA: Las páginas preliminares se numeran con números romanos en minúscula (i, ii,ii, iv.. ). A partir de introducción, se numera con números arábigos (1, 2, 3,4… ).

GUIA PARA ELABORAR EL PERFIL DE TESIS PARA OPTAR EL TITULO

DE INGENIERO SANITARIO AMBIENTAL



PRESENTACION:

Señor Director de la carrera Profesional de IngenieríaSanitaria Ambiental presento ante usted el Perfil de

Tesis titulada”…………………………………..……………”, cuyoobjetivo es (colocar el objetivo general), encumplimiento del Reglamento de Grados y Títulos dela Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez paraque pueda ser merituada y pueda designar el Juradocalificador a fin de aprobar y estar registrado

oficialmente, posteriormente pueda defenderlo eltrabajo de tesis y obtener el Título Profesional deIngeniero Sanitario Ambiental





I. EL PROBLEMA

1.1 EXPOSICIÓN DE LA SITUACIÓN PROBLEMÁTICAEl planteamiento del problema contiene una visión panorámica de la realidad problemáticaque impacta sobre la población escogida para el estudio, y parte de esa realidad afecta a lavariable o variables que serán investigadas.Para empezar la descripción de la realidad problemática, puede apoyarse enincidencias estadísticas (indicando las fuentes de referencia) referidos a la materia enestudio, desde el contexto internacional, nacional y local. No olvidar que al presentar las

estadísticas, es necesario citar las fuentes consultadas haciendo uso de las normas APA(temas descriptivos) VANCOUVER (para temas Ambientales), ISO 690 (para temas deIngeniería), las que deben presentarse también en las referencias, al finalizar el proyecto.Así también podemos determinar que para que un problema sea científico debe cumplir lassiguientes premisas:

Ser objetivo, todo problema tiene que responder a una necesidad real de la sociedad

(importancia práctica y significación social).

Basarse en un conocimiento previo del mismo, pues el investigador no se atreverá aformular el problema si no ha realizado un diagnóstico profundo del objeto y no ha revisadoexhaustivamente los antecedentes bibliográficos y teóricos sobre el mismo.

La solución debe contribuir al desarrollo del conocimiento científico, o sea, a la ciencia.





1.2 FORMULACIÓN DEL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Es el enunciado del problema en forma interrogativa y en tiempo presente.

Existen una serie de requisitos para una adecuada formulación del problema;

entre estos destacan:

1. Expresar una relación entre dos o más variables.

2. Estar redactado de manera clara y expresada de modo interrogativo.

3. Ser susceptible de ser sometida a prueba empírica o de observación en el contextoreal.

Ejemplos:

Problemas de investigación de estudios descriptivos.





Problema central:Desconocimiento de los aspectos biológicos características de los sistemas de manejo encautiverio y silvestria sobre el peso vivo de, mortalidad del Suri en el distrito de Capazo enel año 2014 Región Puno

¿Cuál son las características del sistema de manejo en cautiverio y silvestria sobre el pesovivo de, mortalidad del suri en el distrito de Capazo en el año 2014 Región Puno?





Problemas de investigación de estudios correlacionales:

Problema Central:Desconocimiento en la relación que pueda existir entre el nitrógeno y el fosforo en lacalidad de aguas en sistemas acuáticos de la bahía interior de Puno en el año2014Formulación del problema:

¿Cuál es la relación entre el nitrógeno y fosforo y la temperatura en la calidad del agua dela bahía interior de Puno en el año 2014?

Problemas de investigación de estudios experimentales:

Problema central:

Se conoce el uso del verde malaquita en la producción acuícola de truchas sin embargose desconoce si este fármaco puede influir en el la presentación de enfermedadescancerígenas en humanosFormulación del problema:¿El verde malaquita influye en el desarrollo de enfermedades cancerígenas en personasque consumen truchas medicados con este fungicidas en jaulas de trucha de la bahía deChucuito durante año 2014?





1.3. JUSTIFICACION DE LA INVESTIGACIÓN

La justificación se refiere a la contribución de la investigación. Elbeneficio es para la comunidad científica o para el colectivo social.

De acuerdo a Hernández (2010), un estudio se justifica en mayormedida en cuanto cumpla con la mayor cantidad de criterios,

para que se considere conveniente, con relevancia social, utilidad

metodológica, que tenga implicancias prácticas y valor teórico.





Conveniencia. ¿Qué tan conveniente es la investigación?, ¿para qué sirve?

•Relevancia social. ¿Cuál es la trascendencia para la sociedad?, ¿quiénes se beneficiaráncon los resultados de la investigación?, ¿de qué modo? en otras palabras, ¿qué alcance oproyección social tiene?

•Implicancias prácticas. ¿Ayudará a resolver algún problema real?, ¿tiene implicacionestrascendentales para una amplia gama de problemas prácticos?.

•Valor teórico. Con la investigación, ¿se llenará algún vacío en el conocimiento?, ¿sepodrán generalizar los resultados a principios más amplios?, ¿la relación que se obtengapuede servir para revisar, desarrollar o apoyar una teoría?, ¿se podrá conocer en mayormedida el comportamiento de una o más variables o la relación entre ellas?, ¿se ofrece laposibilidad de la exploración fructífera de algún fenómeno?, ¿qué se espera saber con los

resultados que no se conocieran antes?.

•Utilidad metodológica. ¿La investigación puede ayudar a crear un nuevo instrumentopara recolectar o analizar datos?, ¿contribuye a la definición de un concepto, variable orelación entre variables?, ¿pueden lograrse mejoras en la forma de experimentar con unao más variables?.





II. OBJETIVOS

Los objetivos expresan lo que se pretende lograr en el proceso de investigación.Así también su formulación involucra resultados concretos a obtener en eldesarrollo de la investigación.

De igual manera, se puede entender como la guía que orientará el proceso deprobar la hipótesis. Es recomendable que los objetivos se formulen en términosoperativos y, para ello, su redacción debe empezar con un verbo en infinitivo(conocer, analizar, comprender, etc) que señale la acción a ejecutar. Deberedactarse con claridad pues son las guías del estudio (Rojas, 1999).Los objetivos se diferencian del hacer, porque constituyen, además de unaactividad, una finalidad o un logro.

Ejemplo: “estudiar la relación existente entre el estilo de autoridad de lospadres y la independencia en los hijos”, es un objetivo incompleto, pues sóloplantea la actividad “estudiar”, pero falta el logro: ¿estudiar esa relación paraqué?; la segunda parte del objetivo podría ser: “a fin de determinar losaspectos que inciden en la deserción de estudiantes del CAPISA en la UANCV

Juliaca”.





2.1. OBJETIVO GENERAL

Precisa la finalidad de la investigación, en cuanto a sus expectativas y propósitosmás amplios, dentro de consideraciones de factibilidad. El objetivo generalorienta la investigación y permite mantener una constante de referencia en eltrabajo a ejecutarse (Hurtado de Barrera 2005). Un objetivo general, se expresa

en logros terminales que debe alcanzar el estudio.Para construirlo se emplean verbos y coinciden con la formulación del problema.

Debe involucrar un sólo logro general, pues el objetivo general es el quedetermina el tipo de investigación.

Si hay varios logros involucrados en un mismo objetivo general, la investigaciónno está bien delimitada; esto quiere decir que hay varias investigacionesmezcladas en una, lo cual puede llevar al investigador a resultados confusos yambiguos.





2.2. OBJETIVO ESPECIFICO

Son enunciados que desagregan el objetivo general, indican metas. Hace mención asituaciones particulares del objetivo general. Facilitan el cumplimiento del objetivogeneral, mediante la determinación de estadios, o la precisión y cumplimiento de losaspectos necesarios del proceso. Entre los objetivos General y Específicos existe una

relación de jerarquía. Los objetivos, surgen tanto de la justificación, como delproceso de delimitación del tema, con base a los enunciados

OBJETIVO GENERAL OBJETIVOS ESPECIFICOS

*Demostrar los efectos

de un programa deEducación Ambiental

en el desarrollo

intelectual del

Estudiante del CAPISA

de la UANCV

* Identificar las características intelectuales del

estudiante antes de la aplicación del programade Educación Ambiental del CAPISA de la

UANCV

* Elaborar un programa de Educación Ambiental

para promover el desarrollo intelectual del

estudiante del CAPISA de la UANCV.

* Conocer el desarrollo intelectual del estudiante

después de aplicar el programa de Educación Ambiental del CAPISA de la UANCV.





III. MARCO TEORICO REFERENCIAL3.1. ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACION

Los antecedentes hacen referencia a los informes de investigación realizadosanteriormente por otros investigadores, pudiendo ser tesis, tesinas y/o estudios.

Cuando existen estos trabajos nos interesa consignar los siguientes elementos:

Autor(es), año, título, muestra de estudio, instrumento utilizado para recogerdatos y conclusiones.

Así mismo el orden de los antecedentes recopilados debe estar ordenados de lasiguiente forma:

Internacional, Nacional, Regional, Local





Ejemplo:

Aranda Pérez (2013), “Hábitos de estudio de los alumnos de IngenieríaAmbiental de la Universidad Nacional de Marcos de Lima. La mencionadainvestigación descriptiva simple se ha realizado en una muestra de 117estudiantes, utilizando el “Inventario de Hábitos de Estudio”. El autor formula,

entre otras las siguientes conclusiones:

Las condiciones ambientales del estudio (personales y físicas), así como elcomportamiento académico y el rendimiento, son aceptables en los tres últimossemestres (octavo, noveno y décimo).

En cuando a sinceridad, los porcentajes obtenidos son muy aceptables, por loque, podemos confiar en los resultados obtenidos en los tres niveles.





3.2. MARCO TEORICO (INICIAL QUE SUSTENTE EL PROYECTO DE INVESTIGACION)

Definición Es el conjunto de conocimientos relacionados y sistematizados por todos losinvestigadores científicos y estudiosos, y que se encuentran registrados en libros,informes de investigación científica, publicaciones científicas autorizadas, que describenel estado pasado y actual del conocimiento sobre el problema de estudio.

Nos ayuda a documentar cómo nuestra investigación agrega valor a la literatura existente.

El marco teórico es el análisis y exposición de la teoría, enfoques teóricos, lasconceptualizaciones, las perspectivas teóricas, las investigaciones y los antecedentes engeneral que se consideran válidos para el correcto encuadre del estudio. Sirve comofundamento para explicar los antecedentes e interpretar los resultados de la investigación(Rojas, 1999).

La construcción del marco teórico se basa a partir del estudio teórico de las variables, sedesarrolla durante todo el proceso para ir perfeccionándolo y estar en posibilidades dediseñar la hipótesis y los instrumentos de recolección para su prueba, con la mayorconsistencia posible.





3.2. MARCOTEORICO (INICIAL QUE SUSTENTE EL PROYECTO DE INVESTIGACION)

FuncionesEl marco teórico cumple diversa funciones dentro de una investigación, entre las cualesse destacan las siguientes:

•

Ayuda a definir adecuadamente el problema de investigación, las variables y lashipótesis.• Evita tomar un camino errado en el proceso de investigación y prevenir errores que se

han cometido en otros estudios.• Contribuye al establecimiento de un modelo teórico y a una hipótesis de trabajo.• Propone el estudio de nuevos problemas de investigación.• Orienta cómo habrá de realizarse la investigación.• Amplía el horizonte de la investigación y guía para que éste se centre en su problema,

evitando desviaciones del planteamiento original.• Conduce al establecimiento de hipótesis o afirmaciones que más tarde habrán de

someterse a prueba en la realidad.• Prevé de un marco de referencia para interpretar los resultados del estudio.

(Hernández, 2010).





3.2. MARCOTEORICO (INICIAL QUE SUSTENTE EL PROYECTO DE INVESTIGACION)

Pasos a seguir para la elaboración del marco teórico

Para la elaboración del marco teórico se sigue el siguiente procedimiento

Conocer los estudios, investigaciones y trabajos anteriores. Esto ayuda a:

• No investigar (de la misma manera) alguna cuestión que ya ha sido investigadaa fondo.

• Estructurar más formalmente la idea de investigación.

• Seleccionar la perspectiva principal desde la cual se abordará la idea deinvestigación (ambiental, sanitaria, de acuerdo a las líneas de investigación).





Distinguir los tipos de fuentes de información para saber en cuál de ellas buscar lainformación más pertinente, en este sentido Dankhe (1989) distingue tres:

• Fuentes Primarias (directas): Constituyen el objetivo de la investigación bibliográfica orevisión de la literatura y proporciona datos de primera mano: libros, investigaciones, tesis,

• Fuentes Secundarias: Consiste en compilación, resúmenes y listado de referencias publicada

en una área del conocimiento en particular

Para conseguir información sobre el tema de interés uno de los primeros pasos es revisar lasfuentes documentales que existen en relación a él. Tres tipos de lugares son los másindicados para conseguir estas fuentes: bibliotecas, centros de información y archivos. Si loque se desea es conseguir información actualizada y especializada una alternativa son loscentros de documentación (CENDONC), los centros de información (CEINFO) y los archivos de

centros de investigación u otras instituciones relacionadas con el problema de investigación opoblación objetivo. En el Perú varias universidades cuentan con centros de investigaciónespecializados, él suelen hallarse textos recientes, que son producto de la labor cotidiana decada institución –tales como diagnósticos, informes, propuestas, planes, etc.





Principales bibliotecas en el Perú.

Biblioteca Nacional Del PerúTemas: Conservación, promoción de la investigación y difusión del patrimoniobibliográfico del Perú. Tipos de documentos: Libros, video grabaciones, mapas,fotografías, colecciones especiales, partituras musicales, publicaciones periódicas, etc.

Website: http://www.bnp.gob.pe/index.htm

Centro de estudios literarios Antonio Cornejo Polar- bibliotecaTemas: Literatura peruana, literatura hispanoamericana, crítica literaria, artes, filosofía,historia. Tipos de documentos: Libros, revistas impresas, video, discos compactos, otros.Website: http://www.cecalp.perucultural.org.pe

Comunidad Andina. Secretaría General (CENDOC)Temas: Integración económica, comercio, economía, finanzas, industria, transportes,turismo, agricultura, estadística, legislación. Tipos de documentos: Libros, revistasimpresas, revistas digitales, videos, discos compactos, mapasWebsite: http://www.comunidadandina,org/centro_doc.asp



http://www.comunidadandina%2Corg/centro_doc.asp

http://www.comunidadandina%2Corg/centro_doc.asp



Principales bibliotecas en el Perú.

Goethe-Institut Interinstiones Lima (CEINFO)Temas: Filosofía, psicología, ciencias sociales, economía, derecho, educación, arte,arquitectura, diseño, cine teatro, música, literatura, historia y geografía.. Tipos dedocumentos: Libros, revistas impresas, videos, DVD, discos compactos, otros.

Website: http://www.goethe.de/ins/pe/lim/esindex.htm

INEI – BibliotecaTemas: Estadística, indicadores demográficos, indicadores económicos, indicadoressocioeconómicos, indicadores socio demográficos, estadísticas vitales, indicadores desalud, manufacturas, censos.Website: http://www.inei.gob.pe

Instituto Francés De Estudios Andinos –IFEA (Biblioteca)Temas: Colección especializada en el área andina en diversos temas: arqueología, historia,etnología, sociología, economía, geografía, geología, agricultura, lingüística. Tipos dedocumentos: Libros, revistas impresas, discos compactos.Website: http://www.ifeanet.org



http://www.goethe.de/ins/pe/lim/esindex.htm


http://www.inei.gob.pe/






3.3 MARCO CONCEPTUAL

El marco conceptual es el contenido de información disciplinaria ointerdisciplinaria establecidas de las variables en estudio. Es trascendentalmanifestar que la definición conceptual es la que asume el investigadorrespaldándose por lo referido en el marco teórico. Y sirve para interpretar o

entender cómo el investigador puntualiza al objeto en estudio de forma clara yprecisa.





IV. HIPOTESIS

4.1. HIPOTESIS GENERALEs el enunciado aseverativo en respuesta al problema formulado o una propuesta desolución a la formulación del problema. Hernández (2010) Es decir, es una respuesta a lapregunta de investigación.Los criterios para su formulación son los siguientes:

* Ser acordes a los objetivos planteados.* Ser capaces de someterse a prueba empírica o ser verificadosPresentar claridad gramatical y estructura lógica.Para el proyecto de investigación, se plantean la hipótesis general y las hipótesisespecíficas, simbolizadas como H1, H2, H3.Por otro lado, la hipótesis puede clasificarse de acuerdo a la conveniecia de cada autor sinembargo lo más básico y relevante sería consignar dentro de una investigación la

hipótesis de investigación Hi y la hipótesis nula Ho, como podemos visualizar en elsiguiente ejemplo:

Hi = Existe relación significativa entre el peso vivo del Suri (Rhea pennata) y laalimentación proporcionada en el Centro de rescate de Tupala-2014Ho = No existe relación significativa entre el peso vivo del Suri (Rhea pennata) y la

alimentación proporcionada en el Centro de rescate de Tupala-2014





4.2. HIPOTESIS ESPECÍFICAS

Es necesario señalar que las hipótesis específicas pueden ser consideradasacorde a la naturaleza de la investigación, aunque muchos investigadores loconsideren necesario, otros opinan que solo es relevante la hipótesis general; esdecir no todos los trabajos de investigación se le consideran hipótesis

específicas. En todo caso el investigador puede o no considerarlo según elfundamento que exponga.

4.3. VARIABLES E INDICADORES

Identificación de variablesKerlinger (2002) manifiesta que una variable es una propiedad a la que se leasignan valores o números.La definición de variables en base a indicadores, responde a un marcoconceptual determinado, el mismo que debe corresponder con el o losinstrumentos de recolección usados.





Si el estudio es explicativo (experimental o ex post facto), es pertinente especificar la

variable independiente, la dependiente y las controladas.

Variable independiente: Kerlinger refiere que es la supuesta causa de la variabledependiente. Constituye la variable manipulada, que se encuentra bajo control delexperimentador.

Variable dependiente: Es aquella que se altera en forma concomitante con los cambios ovariaciones efecto en la variable independiente. (Kerlinger, 2002)

Variables controladas o intervinientes: Vienen a ser aquellas que de no ser aisladas omantenidas constantes durante el proceso de investigación, alterarían la relación de causa- efecto entre la variable independiente y dependiente.

Por ejemplo, si en un estudio se desea determinar los efectos del sistema de manejo desilvestria y cautiverio sobre el peso de la fibra de la vicuña. Algunos ejemplos de variablescontroladas o intervinientes, a tomar en cuenta en el estudio serían:

Alimentación de la vicuña. Consumo de agua.parasitismo. Bienestar del animal.mortalidad. Fertilidad etc.





OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES

Para completar el cuadro, en la primera columna coloque solo el nombre dela variable y en la segunda, la definición teórica asumida para el estudio.

En la tercera columna coloque la definición operacional, entendida ésta –según Kerlinger (2002)- como la serie de procedimientos o indicaciones pararealizar la medición de una variable definida conceptualmente. En este

sentido, Kerlinger refiere que la definición operacional puede ser de medida oexperimental. La primera expresa de qué forma va a ser evaluada la variablede estudio y la segunda especifica los detalles de la manipulación de lavariable independiente, así como de qué manera va a ser aplicada a losparticipantes o personas que serán investigadas.

Variable

Definición Definición Indicadores Escala de

conceptual operacional medición





Un indicador, de acuerdo a Sánchez y Reyes (2006), puede ser considerado como una

sub variable que se desprende del análisis de las variables con el objetivo de facilitar,su control, manipulación, medición y evaluación.Un indicador, según Sandoval y Richard (2003) tiene diversas características, entre lasque se mencionan:

•Debe partir de un marco teórico - conceptual, que explique o sustente el fenómenoque se investiga.•Debe ser específico•Deben ser explícito.•Debe ser claro y de fácil comprensión.

En la última columna, de escala de medición, precise el nivel de medición en que se

analizarán los datos, sea éste: nominal, ordinal, de intervalo o de razón

Nivel nominal. Su propósito es nombrar objetos. Clasifica y asigna números acategorías cualitativamente distintas entre sí. Sólo designa características diferentes,independientemente de la magnitud de la característica del objeto que ha demedirse (Silva, 1992). Por ejemplo, agrupar a los Suri (Rhea pennata) de acuerdo alsistema de manejo en cautiverio Ex situ o silvestria ex situ.





Nivel ordinal. Tiene como fin ordenar a los individuos, características o elementos deacuerdo a una jerarquía o niveles, sin establecer el significado de las diferencias entrelas posiciones que ocupan. (Kaplan & Saccuzzo, 2006). Ejemplo: sexo macho ohembra, o polluelo o adulto, etc.

Nivel de intervalo. Esta escala no sólo establece un orden creciente o decreciente enla magnitud, sino también las diferencias en la magnitud de las característicasmedidas, son iguales a los intervalos que existen entre los números asignados adichas características. El punto cero se asigna arbitrariamente; es decir, el cero noindica nulidad o ausencia de la propiedad estudiada. (Kaplan &Saccuzzo, 2006).

Nivel de razón Además de poseer todas las propiedades de la escala de intervalo, larazón tiene un cero absoluto y la proporción de un punto a cualquier otro es igual a

otro. Ejemplo: cantidad de agua ingerida, desplazamiento, peso, etc. (Kaplan&Saccuzzo, 2006).





Ejemplo N°1



Nota: Lo que determina si una variable tiene o no dimensiones es que tan

genérica o específica pueda ser.



V. PROCEDIMIENTO METODOLOGICO DE LA INVESTIGACION5.1. DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN

Diseño de investigaciónEl diseño de investigación se puede definir como una estructura u organizaciónesquematizada que adopta el investigador para relacionar y controlar las variables deestudio.

Sirve como instrumento de dirección y restricción para el investigador, en tal sentido, seconvierte en un conjunto de pautas bajo las cuales se va a realizar un experimento oestudio. Hernández et al. (2010).Consiste en proponer ¿cómo se va a proceder para demostrar la verdad de laconsecuencia lógica?

Cumple las funciones básicas de:• Proporcionar la oportunidad para las comparaciones necesarias requeridas para lahipótesis de investigación.• Capacitar al investigador, a través del análisis estadístico de los datos, para hacerinterpretaciones significativas con relación a los resultados del estudio.





Por otro lado podemos ver que los Tipos de diseño son:

Principales diseños descriptivos. Proporcionan al investigador guías u orientación para larealización de un determinado estudio.

Diseño descriptivo simple. El investigador busca y recoge información relacionada con elobjeto de estudio, no presentándose la administración o control de un tratamiento. M - OEsquema

Donde:M: Muestra con quien(es) vamos a realizar el estudio.O: Información (observaciones) relevante o de interés que recogemos de la muestra.



M - O



Diseño descriptivo comparativo. Considera dos o más investigaciones descriptivassimples, para luego comparar los datos recogidos.Esquema:

Donde:

M₁: Muestra 1 con quien(es) vamos a realizar el estudio.M₂: Muestra 2 con quien(es) vamos a realizar el estudio.O: Información (observaciones) relevante o de interés que recogemos de la muestra.





Diseño correlacional Se examina los efectos de las variables, asumiendo que la variableindependiente ha ocurrido señalando efectos sobre la variable dependiente.Esquema:

Donde:

M = Muestra.O₁ = Variable 1O₂ = Variable 2.r = Relación de las variables de estudio.





Diseños Experimentales.

Diseños pre-experimentales. Implica tres pasos a realizarseUna medición previa de la variable dependiente a ser estudiada (pretest)Introducción o aplicación de la variable independiente o experimental X a los sujetos Y.

Una nueva medición de la variable dependiente en los sujetos (post test).

Esquema:

Donde:O₁ :Pre-Test.X :Tratamiento.O₂ :Post-test



G: O - X - O



Diseños experimentales propiamente dichosLos sujetos incluidos en los grupos de estudio son asignados de manera aleatoria a cadauno de ellos. Luego se realiza una medición previa o pre-test de la variable dependiente,posteriormente la variable independiente es aplicada al grupo designado comoexperimental, y finalmente se hace una nueva evaluación o post-test de la variabledependiente en ambos grupos.Esquema:

Donde:O₁= Pre testX = TratamientoO₂= Post test



G.E. : O - X - O

G:C : O O



5.2. METODO DE LA INVESTIGACIÓN

Aunque el método científico es uno, existen diversas formas de identificar su práctica oaplicación en la investigación. De modo que la investigación se puede clasificar de diversasmaneras pudiendo ser experimental o No experimental. Hernández (2010)

5.3. POBLACION MUESTRA

Población:Un aspecto importante, es definir con claridad y de modo específico la población objetivode la investigación. Para ello se debe tener determinadas las características de loselementos que posibiliten identificar la pertenencia o no a la población objetivo.Hernández (2006)

Así también se denomina población, a la totalidad de individuos a quienes segeneralizarán los resultados del estudio, que se encuentran delimitados porcaracterísticas comunes y que son precisados en el espacio y tiempo.





Ejemplo:La población, objeto de estudio, está constituido por 213 estudiantes de ambos sexos delcuarto semestre del CAP de Ingeniería Sanitaria Ambiental de la UANCV Juliaca el periododel 2014”, tal como se detalla en el siguiente cuadro:

Cuadro Nº 01 DISTRIBUCIÓN DE LOS ESTUDIANTES DE AMBOS SEXOS DEL CUARTOSEMESTRE DEL CAP DE INGENIERÍA SANITARIA AMBIENTAL DE LA UANCV JULIACA EL

PERIODO DEL 2014”





Muestra:

Tener una población bien delimitada posibilitará contar con un listado que incluya todoslos elementos que la integren. Ese listado recibe el nombre de marco de muestreoHernández (2006). Una muestra es adecuada cuando está compuesta por un número deelementos suficientes para garantizar la existencia de las mismas características deluniverso. Para lograr dicho propósito, se puede acudir a fórmulas estadísticas siempre quesea de tipo Probabilístico; pero si los grupos ya están definidos es de tipo Noprobabilístico.

Ejemplo:Para elegir el tamaño de la muestra se utilizó el muestreo no probabilística porconveniencia, conforme se detalla en el siguiente cuadro:

CUADRO Nº 02DISTRIBUCIÓN DE LOS ESTUDIANTES DE AMBOS SEXOS DEL 4TO SEMESTRE DEL CAP DE INGENIERÍA

SANITARIA AMBIENTAL DE LA UANCV JULIACA EL PERIODO DEL 2014”





5.4. TECNICAS FUENTES E INSTRUMENTOS DE INVESTIGACION

Técnicas de recolección de datos

Técnicas Las técnicas son procedimientos sistematizados, operativos que sirven para lasolución de problemas prácticos. Las técnicas deben ser seleccionadas teniendo en cuentalo que se investiga, porqué, para qué y cómo se investiga. Las técnicas pueden ser: Laobservación, la entrevista, el análisis de documentos, escalas para medir actitudes, laexperimentación ,la encuesta y monitoreos,

Instrumentos Los instrumentos son medios auxiliares para recoger y registrar los datosobtenidos a través de las técnicas y pueden ser: Guía de Observación, Ficha deObservación;





5.4. TECNICAS FUENTES E INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIONTécnicas de recolección de datos



Guía de Entrevista,Cuestionario de Entrevista;Guía de Análisis deDocumentos; Escalas TipoLikert, Diferencial Semántico;Test; Cuestionario.





Guía de Entrevista, Cuestionario de Entrevista; Guía de Análisis deDocumentos; Escalas Tipo Likert, Diferencial Semántico; Test; Cuestionario.



Validación y confiabilidad del instrumento (si corresponde)

Los instrumentos son los medios para la recolección de datos y pueden ser cuestionarios,guías de entrevista, test, etc.

Si utiliza alguna prueba psicológica, debe de presentar la ficha técnica en el que detalle elautor, el año de publicación, a quienes está dirigido (rango de edad), modo deaplicación, una breve descripción del instrumento, la validez y confiabilidad del mismo(precisar nombres de fórmulas empleadas y resultados obtenidos), indicando el contextoen el que se baremó la prueba, tamaño de muestra y tipo de muestreo utilizado.

Es conveniente trabajar con instrumentos estandarizados, válidos y confiables y queposean baremos en el lugar en que piensa desarrollarse el estudio y que la población a la

que se dirige sea afín.





5.5. DISEÑO DE CONTRASTACION DE LA HIPOTESIS

Métodos de análisis de datos

Se especifican como van a ser tratados los datos. Esta tarea puede hacerse mediantetablas de frecuencia y gráficos con sus correspondientes análisis e interpretaciones.

Tablas de frecuencia: cuando la información presentada necesita ser desagregada encategorías o frecuencias.

Gráficos: son formas visibles de presentar los datos. Permiten que en forma simple yrápida se observen las características de los datos o las variables. De acuerdo con supresentación, los gráficos pueden ser: lineales, diagramas superficiales, pirámide de edad,

representaciones cartográficas o mapas, pictogramas.

Estadísticos. Distribución de frecuencias, media aritmética, desviación estándar,pruba“t” Student, Z, Chi-cuadrado, F. r de Pearson.





Ejemplo:

Para el análisis de los datos obtenidos se emplearán estadísticos como:

Distribución de frecuencias

Media aritmética

Prueba “t” de Student.

La verificación de hipótesis se realizará mediante una prueba de “medias”

La discusión de los resultados se hará mediante la confrontación de los mismos con las

conclusiones de las Tesis citadas en los “antecedentes” y con los planteamientos del“marco teórico”.

Las conclusiones se formulan teniendo en cuenta los objetivos planteados y los resultadosobtenidos.

La verificación de hipótesis se realizará mediante una prueba de “medias”





5.6. ESTILO O NORMAS DE REDACCION UTILIZADA EN EL PROYECTO Y LA TESISNo olvidar que al presentar las estadísticas, es necesario citar las fuentes consultadashaciendo uso de las normas APA (para las secciones de Educación, Ciencias de laComunicación, Derecho, Humanidades), VANCOUVER ( para la sección ciencias médicas),ISO 690 (para las secciones de Ingeniería y Arquitectura), las que deben presentarsetambién en las referencias, al finalizar el proyecto.

5.7. MATRIZ DE CONSISTENCIAEn esta sección también se incluirá la Matriz de Consistencia. En este caso se considera uncuadro que incluya las diferentes variables que se utilizarán por cada objetivo planteado.Se recomienda el siguiente modelo.





6.1. PRESUPUESTO Y FUNCIONAMIENTO

Recursos y PresupuestoRecursos HumanosDebe especificarse los recursos humanos necesarios y requeridos para desarrollar lainvestigación.InvestigadorSe considera como tal al que ejecuta la investigación; indicando nombres completos, correoelectrónico.AsesorSe considera como tal al asesor; indicando: apellidos y nombres completos.Ejemplo:Recursos humanos:

INVESTIGADORES:Bojorguez Gandarillas JavierBojorgues. [email protected]

ASESOR:Dr. Calisaya Chuquimia, Jorge Abad

[email protected]



mailto:[email protected]





Recursos MaterialesDebe preverse la cantidad y características de los recursos materiales que posiblementese van a usar a lo largo del proceso de investigación. Estos materiales pueden ser: deoficina o escritorio, de laboratorio, de enseñanza, equipos, etc. Asimismo, la asignaciónpuede ser: semanal, mensual o trimestral, de acuerdo a los alcances del proyecto.

Presupuesto

En el presupuesto se da cuenta de los costos de la investigación. Generalmente, elpresupuesto se presenta en una tabla. Pero el formato y los rubros contenidos en lamisma varían grandemente de acuerdo a la institución a la cual se le presenta el proyectopara la su financiación. Por lo general, en la columna de la izquierda se presentan losrubros, mientras que en las de las de la derecha los costos y el total.La asignación del presupuesto debe hacerse, de preferencia por partidas específicas,detallando lo concerniente a gastos en honorarios o remuneraciones, bienes y servicios.

Remuneraciones: se refiere al gasto por contrato de personal por un periodo de tiempodeterminado.Los bienes se refieren al gasto por adquisición de los bienes materiales previstos (efectuarcálculo del costo de cada bien).





Los servicios se refieren al gasto por movilidad, viáticos, servicios de impresión, serviciosde procesamiento de datos o contratos por resultado.

Ejemplo:Tabla Nº Servicios Disponibles





Financiamiento

Se debe especificar porcentualmente del total del resumen por tipo de financiamiento arecibir. De darse el caso, consignarse la institución(es) financiantes.

Recursos propios:Autofinanciado, si son recursos propios del investigador

Ejemplo:

Esta investigación es Autofinanciado.

Recurso de terceros o externos: (Si corresponde)Indicar la fuente que ayuda a la financiación del proyecto.

Ejemplo:Esta investigación será financiada por la Municipalidad de Juliaca.

Recurso Compartido:Cuando se combinan las dos primeras.

Ejemplo:Recursos Propios de del Investigador: 20.40 %Minsur : 79.60 %





6.2. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES INVESTIGATIVASCronograma de Ejecución

Es la descripción de las actividades en relación con el tiempo en el cual se van adesarrollar, lo cual implica, primero que todo, determinar con precisión, cuálesson esas actividades a partir de los procesos técnicos presentados en el

proyecto.

De acuerdo con los recursos, el tiempo total y el equipo humano con que secuenta, se calcula para cada uno de ellos el tiempo en el cual habrán de serdesarrolladas; este cálculo debe hacerse en semanas o meses.

A partir de los planteamientos de Caballero (2000) y Sánchez y Reyes (1998) serecomienda que las siguientes actividades básicas deban ser consideradas en elcronograma:





Para la presentación del cronograma, se utilizan generalmente diagramas, lo cual permitevisualizar el tiempo de cada actividad, este es presentado como una tabla con doscolumnas: una donde se desagregan las actividades y la otra donde se localizan en eltiempo.Sin embargo el tipo de cronograma más recomendado en un trabajo de investigación es eldiagrama de GANTT. Las actividades aquí indicadas no son definitivas. La especificación delas actividades depende del tipo de estudio que se desea realizar.






VII. ESTRUCTURA TENTATIVA DE LA TESIS POR CAPITULOSUtilizar el formato del informe de investigación de la Facultad de Ingeniería y CienciasPuras de la UANCV.

VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICASPresenta las referencias del material bibliográfico utilizado o visitado para la elaboracióndel documento de proyecto o propuesta de la investigación a realizar.

Únicamente las referencias bibliográficas citadas en el cuerpo del documento.Requiere del uso de normas APA (para temas descriptivos), VANCOUVER ( para temasambientales biología), ISO 690 (para temas de Ingeniería), las que deben presentarsetambién en las referencias, al finalizar el proyecto.Se pueden ordenar alfabéticamente según el apellido del primer autor, el cual deberáescribirse en mayúscula y el nombre en alta y baja.

Si son más de seis los autores se escribe al primero y luego se agrega el sintagma: y col (siestá en español) o et al (si está en inglés). Los nombres de las revistas se escribencompletos.En el caso de los libros, el nombre del autor va seguido por el año de publicación enparéntesis. Después se escribe el título en alta y baja subrayado en itálicas. Luego laEdición en paréntesis, el País o ciudad de publicación y seguida de dos puntos (:)finalmente la Editorial.






Ejemplo:

KERLINGER, Fred N. y LEE, Howard B. (2001). Sistemas de Automatización de ProcesosIndustriales. (4ª.ed.). México: Mc Graw Hill.

Si se obvia la edición y el subrayado:KERLINGER, Fred N. y LEE, Howard B. (2001). Sistemas de Automatización de ProcesosIndustriales. México: Mc Graw Hill.

En caso de Capítulos de librosHEIPLE HOY, Jack. (1990). Vocoders en Móviles. En Joanne E. Hall, Ed.,Telecomunicaciones: Un Enfoque de Sistemas (pp. 606- 608). Washington, D.C., EE.UU.:Comité Consultivo Internacional de Telecomunicaciones y Telegrafía (CCITT).

En caso de artículos de revistasPEÑA ARISTIZABAL, Luis. (1997). Causas de la degradación de señales en zonas urbanas deColombia. Revista Investigación y Desarrollo en Telecomunicaciones Vol. XV Nº 1, marzo.Universidad de Antioquia. Medellín: Litoflex Ltda.






Ejemplo:

En casos de tesisCABREJOS PAZ, Darwin. (2000). Empleo de Microceldas en Zonas Urbanas para aumentarla capacidad en los Sistemas celulares. (Tesis). Lima: Universidad Cayetano Heredia.

En uso de Internet (Webgrafía), indicar la fecha de la bajada de la informaciónPNUD. Contra la Contaminación Acústica: Informe, Perú. 2002.http://www.undp.org/rblac/gender/camping/peru.htm. (15.Oct. 2007)

Otra forma de usar las referencias es colocarlas de acuerdo al orden de aparición de losautores, sin importar el orden alfabético.

Ejemplo:(25) PEÑA ARISTIZABAL, Luis. (1997). Causas de la degradación de la cuenca Ramis enzonas rurales de Puno. Revista Investigación y Desarrollo Vol. XV Nº 1, marzo. UniversidadCatólica del Perú Lima.






IX. ANEXOS Y APENDICE.

Se debe incluir el instrumento de recolección de datos (el formato de la prueba ylos baremos utilizados). Así también debe incluirse el cuestionario para recogerla información que permita seleccionar a la muestra, de acuerdo a los criteriosde inclusión y de exclusión.

Si los investigadores han construido los instrumentos de recolección de datosdebe consignar los documentos correspondientes en los que expresen la validezde contenido de la prueba.

Si se trata de estudios experimentales, es necesario incluir el programa con la

especificación detallada de cada sesión, así también, un documento en el queconste la autorización de los participantes para participar en el estudio





• GRACIAS POR LA ATENCION

guia de elaboracion de pefril de tesis

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