1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE

Nombre del Proyecto:

Duración en horas 50

Fase del Proyecto: Teoría de los derechos fundamentales Duración en horas 4

Actividad de Proyecto Diseño e implementación de uno de los derechos fundamentales.

Competencia: N/A

Resultados de Aprendizaje Duración en horas de la actividad

Conocer los derechos fundamentales en Colombia y su aplicación

x Aplicar los derechos

fundamentales a su vida

cotidiana dando ejemplos claros

4

2. PRESENTACION

Lo que se busca con esta actividad es que el aprendiz identifique uno de los derechos fundamentales en Colombia y que de respuesta a uno o algunos de los objetivos o resultados de aprendizaje.

3. CONOCIMIENTOS PREVIOS Se requiere que el estudiante AVA conozcas las condiciones básicas relacionadas con el manejo de herramientas informáticas y de comunicación: correo electrónico, chats, Messenger, procesadores de texto, hojas de cálculo, software para presentaciones, Internet, navegadores y otros sistemas y herramientas tecnológicas necesarias para la formación virtual. Además debe realizar la lectura de los materiales del curso de la unidad 1. 4. ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE : Para el desarrollo de esta actividad deben realizar previamente la lectura de los documentos contenidos en el botón MATERIAL DEL CURSO (Unidad 1: Teoría de los derechos fundamentaesl que no se debe limitar solo a la información contenida dentro de esa unidad. Puede utilizar otras fuentes de información. Recomendaciones para el desarrollo

Sistema de Gestión

de la Calidad

Servicio Nacional de Aprendizaje – SENA

DIRECCIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL

GUIA DE APRENDIZAJE

Fecha: Agosto de 2012

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Seleccione un derecho fundamental, el cual será la base para el desarrollo de cada una una de las fases del proceso de formación y la implementación de herramientas y estrategias que permitan gestionarlo apoyándose en los ambientes virtuales de aprendizaje.

El siguiente es un ejemplo que le puede servir como base para realizar el diseño e implementación de su técnica didáctica activa:

PRODUCTO:

1. SELECCIÓN DEL TEMA:

a. Nombre del curso: FORMULACIÓN Y EVALUACIÓN DE PROYECTOS

b. Competencias a desarrollar:

i- Realizar la formulación de proyectos ii- Realizar la evaluación de proyectos

c. Objetivos o resultados de aprendizaje

¾ Identificar problemas u oportunidades para formular un proyecto. ¾ Formular los objetivos del proyecto. ¾ Redactar la justificación del proyecto. ¾ Elaborar la matriz de Marco Lógico como herramienta para la planificación del

proyecto. ¾ Elaboración de estudio de Mercados y estudios técnicos. ¾ Definir la Organización Administrativa del proyecto. ¾ Calcular el monto de los recursos financieros para la operación del proyecto y

elaborar análisis de resultados financieros, presupuestos y flujos de caja. ¾ Realizar la evaluación de proyectos desde los aspectos económico, financiero,

social y ambiental.

d. Temáticas –Contenidos

Unidad 1-

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¾ Formulación del proyecto. ¾ Planteamiento del problema. ¾ Formulación de objetivos. ¾ Justificación. ¾ Construcción y análisis del marco lógico como herramienta de planeación.

Unidad 2- Estudio de Mercados

Unidad 3- Estudio técnico

Unidad 4- Estudio de la organización

Unidad 5- Estudio financiero

Unidad 6- Evaluación financiera y económica del proyecto

2. DISEÑO DE UNA ACTIVIDAD QUE DE RESPUESTA AL RESULTADO DE APRENDIZAJE

El siguiente es solo un ejemplo de una actividad, lo que usted debe hacer, es tener muy presente el derecho fundamental con la que participó en el foro de la Unidad 1, la actividad de la que se le habla a continuación debe ser realizada en base a la escogida previamente. No puede ser una actividad cualquiera.

Como se darán cuenta el foro y la actividad de la semana 1 están directamente relacionados.

Actividad: Realizar el análisis y priorización de problemas para determinar la dimensión real del problema mediante los siguientes cuestionamientos:

¾ ¿QUÉ ES? Qué se entiende por la situación problema identificada ¾ ¿POR QUÉ? Explicar las causas o razón de ser de dicha situación ¾ ¿DESDE CUÁNDO? Análisis retrospectivo con el fin de observar tendencias de la

situación. ¾ ¿CON QUÉ FRECUENCIA Y A QUÉ INTERVALOS OCURRE? Hacer un análisis

para determinar la dinámica del problema. ¾ ¿DÓNDE? Los lugares dentro del área de influencia en donde se presenta el

problema. ¾ ¿QUÉ EXPECTATIVAS? Grado de interés que se manifiesta por parte de los

responsables ante el problema.

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5. EVIDENCIAS Y EVALUACION

CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha Autores María del Carmen Tutora Virtual Centro de comercio y

Turismo SENA Regional Quindío

agosto de 2012.

Ambiente(s) requerido: Ambiente Virtual de Formación Material (es) requerido:

Material del curso: Unidad 1: Teoría de los derechos fundamentales en Colombia Documentos de apoyo sobre los derechos fundamentales. Ejemplos y material de soporte.

Producto entregable: El aprendiz deberá entregar un informe donde implemente un derecho fundamental y el diseño de una actividad de aprendizaje que dé respuesta a los objetivos-resultados planteados.

Forma de entrega: Documento en formato digital adjunto mediante el enlace llamado “Actividad derechos fundamentales ” el cual encuentran en el botón “Actividades” dentro de la carpeta de la Unidad 1. El documento debe contener:

9 Portada 9 Estructura que contenga:

Documento en el que se incluye: Las preguntas y respuestas de la actividad completas.

9 Conclusión: Bibliografía. 9 Anexos si los hay

Criterios de Evaluación:

9 Envía las actividades de acuerdo a los parámetros establecidos.

9 Reconoce y aplica el uso de los derechos fundamentales para el diseño de actividades de aprendizaje.

9 Diseña actividades que dan respuesta a los resultados de aprendizaje.

9 Propone una actividad de aprendizaje soportada en un derecho fundamental.

AAumaya