guia actividades-mimpins

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Los Mimpins

Autor: Roald Dahl Ilustraciones: Claudia Ranucci

Páginas: 96 Formato: 12 x 20

Serie Morada: Desde 8 años

ALFAGUARA INFANTIL

Profesor /a

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LOS MIMPINSRoald Dahl

ÍNDICE DE CONTENIDOS DE LA GUÍA DE LECTURA

FICHA TÉCNICA

INTRODUCCIÓN

ARGUMENTO

INTERÉS FORMATIVO Y TEMÁTICO

AUTOR

PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA

1. TE PROPONGO UN JUEGO

PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA

1. OBSERVA, LEE Y MARCA

2. ROPA DE MUCHOS COLORES

3. UN «RAP» DE MUCHO CUIDADO

4. ¡ENGAÑA AL ZAMPAVIVIENTES!

PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA

1. LOS MIMPINS VAN DE VISITA TAN CONTENTOS

2. JUEGA A LA CRUZADA CON LOS MIMPINS

ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

1. PRIMERO SOPA DE LETRAS, DESPUÉS FÁBRICA DE PALABRAS

ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO

1. UN ÁRBOL ENORME: LA SEQUOIA

2. RECETAS PARA EL MENÚ DE LOS PÁJAROS

ACTIVIDADES INTERDISCIPLINARES

1. UN CUADERNO DE CAMPO AL NATURAL

EDUCACIÓN PARA LAS ÁREAS TRANSVERSALESEDUCACIÓN MEDIOAMBIENTAL

1. ¿SABEMOS ESTAR EN EL CAMPO?

EDUCACIÓN PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDADEDUCACIÓN INTERCULTURAL

1. UN ÁRBOL DIMINUTO... DE LA CHINA Y DEL JAPÓN

EDUCACIÓN PARA ALUMNOS CON NECESIDADES ESPECIALES

2. UN MONSTRUO MÁS (+)

3. TODO EN ORDEN (-)

SUGERENCIAS DE DESARROLLO PARA LA LECTURA EN FAMILIA

1. SUCEDIÓ EN EL BOSQUE

JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS

1. A COMPLETAR UN PUZZLE

CUADRO DE OBJETIVOS

A VER SI ME ACUERDO

SOLUCIONARIO

Introducción

A Billy, su mamá no le permite entrar en el bosque cercano a la casa donde viven. Le advierteque hay monstruos y seres horribles que pueden hacerle daño... Pero Billy no hace caso y undía entra en el bosque... ¿qué le sucederá al pequeño Billy?, ¿encontrará bestias terribles odescubrirá un mundo maravilloso? La respuesta está en este delicioso cuento.

Profesor /a

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Argumento

Desde la ventana de su cuarto, Billy contempla un bosque misterioso al que su madre no lepermite entrar porque dice que hay monstruos terribles y bestias salvajes. Pero Billy no se locreía del todo y decidió entrar en aquel bosque. Pronto tuvo que salir huyendo de una bestia galopante que le perseguía echando humo por laboca. Billy se puso a salvo trepando a un enorme árbol de ramas bajas. De repente, en lacorteza del tronco se abrió una ventanita y asomó la cara un hombrecillo muy viejo y canoso,luego se abrieron más ventanitas y Billy vio caras de niños y mayores contemplándole. Eranlos mimpins, vivían en el interior de los árboles y aquel bosque era suyo. Don Mini, el anciano,le invitó a conocer las casas de todos pero Billy ya quería volver a la suya; Don Mini le dijo quetuviera cuidado porque el olor a carne humana había llegado hasta las narices delzampavivientes del bosque y le estaba esperando al pie del árbol para devorarlo. Entonces,¿cómo volverá Billy a casa? Montado en un inmenso cisne, Billy engaña al zampavivientes, lo conduce hasta la lagunacercana, hasta que muere ahogado entre las profundas aguas. Por fin Billy pudo volver a sucasa pero en el bosque ha dejado a sus nuevos amigos, los Mimpins, y volverá a visitarlos,por la noche, montado en su cisne. Pero Billy va creciendo y el cisne no puede con tanto peso. Entonces serán los mimpinsquienes le devolverán la visita: Entrarán por la ventana de su casa, cuando todos duermen.Pero todo esto lo harán, en secreto, claro.

Profesor/a

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Autor

Roald Dahl, hijo de noruegos, nace en Gales en 1916. Después de una experienciapedagógica muy rígida, empieza a trabajar en África con la Shell Oil Company. Cuando estallala Segunda Guerra Mundial se incorpora a la Royal Air Force como piloto de combate. Unaccidente aéreo le retira del servicio y le permite dedicarse a la creación literaria. Su entradaen el mundo de la literatura infantil vino motivada por los cuentos que contaba a sus cuatrohijos y por su primera publicación en 1964 de Charlie y la fábrica de chocolate. Tambiénescribió guiones para películas, concibió a famosos personajes como los Gremlins y algunasde sus obras han sido llevadas al cine. Roald Dahl murió a los 74 años de edad en Oxford.

Esta historia lo tiene todo para encantar a los jóvenes lectores: un niño al que su mamá no lepermite entrar en el bosque, monstruos malvados, un lago enorme, pájaros y un árbol en cuyointerior se oculta una pequeña ciudad llena de... mimpins, seres diminutos y bondadosos, cuyamisión será ayudar al pequeño protagonista y defenderse de monstruos perversos. El misterio y la fascinación del bosque de los mimpins y las luchas contra monstruos quedivierten al niño en vez de producirle miedo, serán los principales recursos motivadores deesta novela. Una vez más, la lucha entre el bien y el mal contada a través de una maravillosa aventuravivida en el bosque, sin salir del aula. Por otra parte, la narración de la vida en el bosque, el recurso de las casas en el interior de lostroncos tan sugerentes para los niños, las costumbres de las aves... todas estascircunstancias harán que nuestros jóvenes lectores valoren también los entornos naturales yque se preocupen por su cuidado y conservación. En el bosque de los mimpins se encuentra lo mejor y lo peor, como en la vida, nuestrosalumnos deben estar preparados. En esta Guía de lectura incluimos un nuevo apartado: Atención a la Diversidad. En él sepresenta una propuesta de actividades de Educación Intercultural para acercar el libro demanera especial a niños de otros países que se están integrando en nuestras aulas dePrimaria. Por otra parte sabemos que en el aula hay alumnos de rendimiento escolar alto, paraellos hemos creado actividades de ampliación, acompañadas del signo (+). Pero también hayniños que no consiguen superar los niveles de conocimiento y que requieren una dedicaciónespecial por parte del profesor. Para estos niños la Guía dispone de actividades de apoyo quese presentan del signo (-). También incluimos un Cuadro de Objetivos para que el profesor de un vistazo, compruebe losObjetivos, Contenidos, Procedimientos y Actividades Complementarias que vamos a trabajarcon este libro. Por último, presentamos el apartado «A ver si me acuerdo», una hoja con cuestionesrelacionadas con el libro para que el alumno las conteste correctamente. No es una prueba deevaluación, es una ayuda que ofrecemos al profesor para que pueda comprobar si susalumnos se han enterado realmente de lo que han leído.

Interés formativo y temático

Actividad 3

UN «RAP» DE MUCHO CUIDADO

En la página 12, los alumnos han leído el poema con el que la madre de Billy le recomienda que novaya al famoso bosque del Pecado. Aprovechamos este momento para jugar con el lenguajebuscando palabras que riman y que pueden servir de soporte a nuevos pareados para un rap.Escribimos el texto en la pizarra, los alumnos lo completan en la Ficha del Alumno y luego lo recitan.Como actividad complementaria sugerimos cantar el rap colectivamente, dando palmas.


Actividad 1

OBSERVA, LEE Y MARCA

Los niños leen las primeras páginas del libro e identifican lo que le sucede a Billy. El profesor orienta lacomprensión de los alumnos formulando preguntas para fijar la atención respecto al texto, por ejemplo;¿Qué veía Billy desde la ventana? ¿Cómo se llamaba el misterioso bosque? ¿Por qué no le dejaba sumamá visitar el bosque? ¿Cómo se llamaba la peor bestia con la que se podría encontrar Billy? etc... A continuación los niños observan la viñetas de Ficha, leen las frases y marcan la quedescribe la escena de cada viñeta. Ejercitar la comprensión literal de fragmentos de textoes el objetivo de esta actividad.

Profesor /a

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Actividad 1

TE PROPONGO UN JUEGO

El acto de leer nos parece sencillo, fácil, cotidiano... sin embargo no podemos olvidar elesfuerzo que representa, sobre todo para los lectores que se inician. Una vez más insistimosen la motivación de los niños como algo imprescindible para embarcarse en una historiay disfrutar de su argumento, para descubrir que leer también es un placer.Resulta muy aconsejable crear expectación entre los alumnos por conocer el libro,tocarlo, hojearlo, observar la ilustración de la cubierta y las del interior, recordar el título,escribirlo en la pizarra... hacer conjeturas respecto al posible argumento de este relato. Para darle un toque lúdico a esta actividad, jugamos con la cubierta y descubrimos lasdiferencias que existen entre cuatro ilustraciones aparentemente iguales.

Actividad 2

ROPA DE MUCHOS COLORES

Al llegar a la página 32, los niños comprueban que en el interior de los árboles viven losmimpins, unos seres diminutos, como si fueran gnomos. Ya en la página 38, los niños leen ladescripción de estos hombrecillos: «Sus botas con ventosas les permitían subir y bajar por lasramas más inclinadas con la mayor soltura; algunos hasta marchaban cabeza abajo por laparte inferior de las ramas. Todos ellos vestían aquel tipo de ropas anticuadas y algunos deellos lucían curiosos gorros y sombreros...». Proponemos una actividad creativa que consiste en diseñar la vestimenta para losmimpins, siguiendo unas instrucciones. Para terminar, los niños pueden modelar en arcilla la figura de Don Mini.


PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA (CONT.)

Profesor /a

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Actividad 4

¡ENGAÑA AL ZAMPAVIVIENTES!

Los niños observan la ilustración de la página 47, reconocen a los personajes representados yanticipan lo que puede suceder a Billy si baja del árbol. Entre todos, imaginamos situacionespara engañar al zampavivientes y hacer que Billy vuelva a casa; recordamos a los alumnosque nadie puede caminar por el bosque porque el monstruo no lo permite. ¿Qué podemos hacer?¿Enviar un globo para que se monte Billy en él? ¿Utilizar un gran pájaro para que transporte anuestro joven protagonista? ¿Enseñarle a practicar el ala delta? Desarrollar la imaginación delos niños y proponer situaciones con fantasía es el objetivo de esta actividad.

Actividad 1

LOS MIMPINS VAN DE VISITA TAN CONTENTOS

Recordamos el momento final de la novela, los mimpins han prometido devolver la visita aBilly, ir a su casa y pasar unas horas junto a él. Pedimos a los alumnos que imaginen estaescena. Es de noche, Don Mini y varios mimpins llegan silenciosamente hasta la casa de Billy,trepan por la pared hasta la ventana del niño y entran, pero un mimpin tira una maceta alsuelo, el perro se pone a ladrar, la madre de Billy se despierta... ¿qué puede suceder? Losalumnos parten de esta hipotética situación inicial y redactan la continuación. Desarrollar la inventiva de los alumnos imaginando un argumento coherente yresolverlo en forma de viñetas es el objetivo de esta actividad.

Actividad 2

JUEGA A LA CRUZADA CON LOS MIMPINS

Reforzar la comprensión literal del argumento, recordando nombres de personajes, animales ydemás detalles... es el objetivo de esta actividad. Para hacerlo de una manera más lúdica,proponemos un juego de cruzada con dichos nombres. Si el juego está realizado correctamente, lapalabra «mimpins» aparecerá reflejada en las casillas verticales, con una flecha. Como actividad complementaria sugerimos realizar un nuevo juego de Cruzada entre todos,también con otros detalles del texto, personajes, lugares etc...


Profesor/a

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Actividad 1

PRIMERO SOPA DE LETRAS, DESPUÉS FÁBRICA DE PALABRAS

Los alumnos localizan en el texto y pronuncian en voz alta las palabras con las que el autornombra a los monstruos del bosque fantástico: colmisangrudos, horritrozontes,lenguavenenos, arrancadientes, mascapedruscos...A continuación rodean estos nombres en una sopa de letras. Para terminar, el profesor propone crearla palabra más larga, a partir de palabras conocidas; la nueva palabra creada debe describir algunasde las acciones propias de un monstruo, relacionadas con su fuerza desmesurada, su caráctergruñón o alocado... por ejemplo: arrebatacapasdeniños, superdestripapiedras,hiperdestrozondetroncos, megamajaretafurioso, destrozacolmillosdeelefantes... Otra forma deentender la lectura, como un juego, ése es nuestro objetivo con esta actividad. Para terminar, los niños hacen juegos de palabras con los nombres de los monstruos, como sifueran trabalenguas, por ejemplo. El cielo está mascapedruscado, quién lodesenmascapedruscará, el desenmascapedruscador que lo desenmascapedrusque, buendesemascapedruscador será...

Actividad 1

UN ÁRBOL ENORME: LA SEQUOIA

Explicamos a los niños que la sequoia es el mayor de los árboles existentes; puede llegar amedir 100 metros de altura y 8 metros de diámetro de su tronco; suelen tener una antigüedadde 3.000 años por lo menos. A las sequoias se las puede ver entre otros lugares en Sierra Nevada (California), en lassierras costeras de California y también en nuestro país podemos contemplar una sequoiaespectacular en Pamplona, en el jardín del Gobierno Foral de Navarra. Para garantizar la protección de las sequoias, se creó en EEUU, en 1890, el Sequoia National Park.Recordamos a nuestros niños que los mimpins viven en el interior de un árbol, ¿será unasequoia? ¿Cómo será una vivienda en el interior de un árbol? ¿Cuántos pisos puede tener?,¿cómo estará distribuida? Mostrar interés por conocer formaciones vegetales relacionadas con el texto queestamos leyendo, es el objetivo de esta actividad.

Actividad 2

RECETAS PARA EL MENÚ DE LOS PÁJAROS

Recordamos el fragmento de texto en el que los mimpins ayudan a los pájaros a conseguirprovisiones para el invierno: «Almacenamos comida para ellos (los pájaros) dentro de nuestros árboles para que no semueran de hambre cuando llega el frío del invierno y todo se hiela». (pág. 52)Recordamos los nombres de algunos pájaros citados en el cuento: alondras, vencejos,petirrojos, golondrinas, gorriones... y proponemos a los niños confeccionar menús parapájaros y decir de qué manera se los presentamos, por ejemplo, un trozo de manzanaclavado sobre una maderita etc... Fomentar actitudes de protección y cuidado hacia las especies animales de entornosurbanos y rurales son los objetivos de esta actividad.

ACTIVIDADES PARA LAS ÁREAS TRANSVERSALES

Profesor /a

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ACTIVIDADES INTERDISCIPLINARES

Actividad 1

UN CUADERNO DE CAMPO AL NATURAL

Decorar la tapa de un cuaderno es una tarea que permitirá a nuestros niños desarrollarsu creatividad y su habilidad manual, utilizando elementos naturales. Durante el tiempo destinado a la lectura de este cuento, nuestros alumnos van recogiendoalgunas hojas, ramitas, pétalos de flor... y las colocan entre papeles de periódico hasta que sesequen, con varios libros encima para que queden planas y bien prensadas. El profesor elige cuadernos de tapas en tonos naturales cálidos: beige, verde claro, naranja...entrega un cuaderno a cada alumno para sus anotaciones relacionadas con el área deConocimiento del Medio. Será el Cuaderno de Campo y lo primero que hacemos con él esdecorar su tapa con elementos naturales, por ejemplo, pegando una hoja o una ramita en unángulo del cuaderno o los pétalos formando una flor o combinando todos los elementos entre sí. Para estrenar el cuaderno de campo, nuestros alumnos escriben cómo han realizado la cubierta,el nombre del árbol al que pertenece la hoja o la flor que han utilizado para decorar la tapa, ellugar en el que la han recogido etc... Como actividad complementaria sugerimos organizar unaexposición con los Cuadernos de Campo de los niños.

EDUCACIÓN MEDIOAMBIENTAL

Actividad 1

¿SABEMOS ESTAR EN EL CAMPO?

Recordamos las palabras que Don Mini le dice a Billy: «Si se supiera dónde vivimos, muchedumbres de humanos invadiríannuestros amados bosques para ver a los mimpins y destrozarían nuestrotranquilo mundo». (págs. 76 y 77)

Preguntamos a los alumnos: ¿Tendrá razón Don Mini? Puede que sí. Algunas personas salenal campo o visitan los bosques y ponen nerviosos a los animales que allí viven, los persigueno los asustan, destruyen las plantas, manchan el agua potable, estropean los troncos de losárboles, dejan desperdicios por el suelo... ¿Cómo debemos comportarnos cuando salimos alcampo, cuando visitamos un bosque?, preguntamos a nuestros alumnos. Los oímos y entretodos elaboramos un calendario con normas para saber comportarnos adecuadamente en elbosque. En la pizarra el profesor anota las sugerencias de los niños para cada mes del año:

ENERO: Guardar silencio en el bosque: no hacer ruidos innecesarios. FEBRERO: No molestar a las aves que anidan. MARZO: Caminar con cuidado procurando no estropear los arbustos. ABRIl: Ayudar a mantener el agua limpia. MAYO: No arrancar flores. JUNIO: Dejar tranquilos a los insectos. JULIO: Depositar los desperdicios en las papeleras. AGOSTO: Evitar cualquier riesgo de incendio. SEPTIEMBRE: Dejar el lugar donde hemos estado tal y como nos lo hemos encontrado.OCTUBRE: Caminar por los senderos. NOVIEMBRE: No estropear los árboles.DICIEMBRE: No arrancar acebo, recordar que el acebo es una especie protegida.

Estas sugerencias son orientativas, solamente. El profesor y sus alumnos deciden cuál es ellema que deberán adjudicar a cada mes del año. Para terminar, los niños copian el calendario en el Cuaderno de Campo que han confeccionado.

Profesor /a

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EDUCACIÓN PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD DE ALUMNOS

Actividad 1

UN ÁRBOL DIMINUTO... DE LA CHINA Y DEL JAPÓN

Seguro que nuestros niños han oído hablar de él. Nos estamos refiriendo al bonsái y preguntamosa los alumnos: ¿A quién se le habrá ocurrido plantar un árbol en un tiesto? Explicamos que estaacción se les ocurrió a unos monjes chinos hace 3.000 años, para tener un trozo de Naturaleza,un árbol, en la propia casa. Localizamos en el atlas, el continente de Asia y los países de China yJapón y mostramos curiosidad por observar estas especies vegetales. Hay personas a las que les gusta cuidar a un bonsái, a otras no tanto, en cualquier caso, escurioso contemplar a esos diminutos arbolitos, distinguir en ellos las partes del árbol,comprobar que tienen formas diferentes. Consultando en el aula enciclopedias e Internetpodemos ver auténticos bosques de bonsáis. El profesor propone a los alumnos: ¿Por qué no inventamos entre todos una aventura de losmimpins con un bonsai? Lo intentamos redactando un cuento en cadena; empieza el profesor,por ejemplo: «Aquel día, Don Mini se encontró con un arbol tan pequeño como él, metido en un tiesto, junto altronco de su vivienda... «¡qué arbol tan raro!» pensó don Mini, «¿quién lo habrá traído hasta aquí?».Cada niño irá añadiendo a este comienzo una frase que sea coherente con la anterior y laescribirá en una tira de cartulina de 5 x 20 cm. Al terminar el profesor va pegando las tiras detodos los alumnos y lee en voz alta el cuento completo de todos.

EDUCACIÓN INTERCULTURAL


Actividad 2

UN MONSTRUO MÁS (+)

Además de escupijantes, zampavivientes, lenguavenenos, colmisangrudos... proponemos a losalumnos imaginar otro monstruo para el bosque, ponerle un nombre de cuatro o cinco sílabas ydescribir las acciones que realiza este nuevo personaje respecto a los mimpins y a los humanos.Ejercitar la imaginación de los alumnos es el objetivo de esta actividad.

EDUCACIÓN PARA ALUMNOS CON NECESIDADES ESPECIALES

Actividad 3

TODO EN ORDEN (-)

Recordamos algunos nombres de especies animales citados en este libro, los escribimos en lapizarra con las sílabas desordenadas. Trabajamos individualmente con los alumnos que lonecesiten y descubrimos el nombre de cada uno de los animales. Luego les pedimos que loscopien en su cuaderno y que expliquen con una frase cómo es uno cualquiera de esos animales.

RRO JO PE TI – (Petirrojo).

GO LON NA DRI – (Golondrina).

NE CIS – (Cisne).

LON DRA A – (Alondra).

Profesor/a

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Actividad 1

SUCEDIÓ EN EL BOSQUE...

El Superzorro, El bosque de los grumos, El misterio de los grumos editados por Alfaguara enla serie morada... son títulos de libros llenos de interés cuyas aventuras suceden en unbosque: además, en el caso de los grumos, los lectores encontrarán también a otrospersonajes fantásticos del bosque a los que les suceden aventuras inolvidables. Leer enfamilia estos cuentos sí que puede ser una aventura.

SUGERENCIAS DE DESARROLLO PARA LA LECTURA EN FAMILIA

Actividad 1

A COMPLETAR EL PUZZLE

Desarrollar la capacidad de observación y la agilidad visual son los objetivos de estaactividad. Los niños observan una ilustración incompleta y descubren las piezas que le faltan,en el tiempo estipulado por el profesor.


SOLUCIONARIO


1. TE PROPONGO UN JUEGOLas diferencias son: A: El título del libro, la palabra ilustraciones, las ventanitas del tronco, la copa de losárboles del fondo. B: El título del libro, el apellido del autor, la figura del niño duplicada. C: El título, del libro, el apellido de la ilustradora, las ventanitas del tronco, la copa del árbol.D. Es la portada auténtica.


1. OBSERVA, LEE Y MARCALa mamá de Billy le prohíbe que salga solo. Billy abre la verja del jardín y sale. Al oír un ruidoterrible, Billy huyó asustado. Billy se subió a un árbol para que el monstruo no lo alcanzara.

3. UN «RAP» DE MUCHO CUIDADOPalabras que riman: garaje-escupijantes-morros-zampavivientes-Miño-enseguida.


2. JUEGA A LA CRUZADA CON LOS MIMPINS1.- madre, 2.- cisne, 3.- Mini, 4.- pecado, 5.- Billy, 6.- dientes, 7.- bosque.


1. PRIMERO SOPA DE LETRAS, DESPUÉS FÁBRICA DE PALABRASColmisangrudos, zampavivientes, lenguavenenos, mascapedruscos


1. A COMPLETAR EL PUZZLE1 en B, 2 en C, 3 en E, 4 en A, 5 en D. Sobran las piezas: 6, 7, 8 y 9.

A VER SI ME ACUERDOVERDADERO: 3-4-5-7-9-10 FALSO: 1-2-6-8

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Actividad 1

TE PROPONGO UN JUEGO

• Aquí tienes cuatro portadas del libro que vas a leer. Parecen iguales, ¿verdad? pero no loson. Una es la auténtica y deberás colorearla. Anda, saca el libro y marca las diferenciasentre las cuatro portadas.


A B

C D

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Actividad 1

OBSERVA, LEE Y MARCA

• Recuerda lo que le sucede a Billy, observa, lee las frases y marca lo que pasa en la ilustración.

La mamá de Billy le prohíbe que salga solo.La mamá de Billy le dice que se ponga el anorak.

Billy cierra la verja del jardín y entra.Billy abre la verja del jardín y sale.

Al oír un ruido terrible, Billy huyó asustado. En el bosque, Billy se puso a hacer footing.

Billy se subió a un árbol porque estabacansado. Billy se subió a un árbol para que el monstruo no lo alcanzara.

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Actividad 2

ROPA DE MUCHOS COLORES

• Recuerda lo que dice este libro de Don Mini:



«Llevaba en los pies unas botas verdes que parecían

diminutas botas de goma para la lluvia. Su ropa

resultaba curiosamente anticuada en colores marrón y

negro; el tipo de vestimenta que la gente llevaba

doscientos o trescientos años atrás». (pág. 37)

• Don Mini llevaba ropa anticuada, siempre de los mismos colores. Atrévete a cambiar a DonMini, haz que parezca un poco más moderno. Nosotros te orientamos. Lee, dibuja y colorea.

• Ahora explica cómo has vestido a Don Mini; describe con orden, por ejemplo, de arriba

• Una mochila

• Una capa para viajar sobre los pájaros.

• La camisa con muchos colores

• Las botas de color amarillo

• El chaleco con muchos bolsillos de explorador

• Un gorro con visera

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Actividad 3

UN «RAP» DE MUCHO CUIDADO

La madre de Billy le advierte del peligro del bosque con este poema:

¡Cuidado, cuidado! ¡Es el bosque del Pecado!¡Nadie salió nunca vivo, aunque muchos han entrado!

• Con lo que sabes del cuento, te pedimos que completes este rap. Lee los versos y marca la palabra que rima con la que va destacada en letra mayúscula.

• Luego, si quieres, te aprendes ese rap y lo cantas con tus compañeros ante toda la clase.

Pero Billy no hace caso y entra en ese bosque con CORAJE

Ese beibi está más despistado que un pulpo en un ascensor.garaje.

Billy, guapo, sal de ese bosque cuanto ANTES,

Porque pueden darte un susto los colmisangrudos. escupijantes.

que van detrás de ti soltando el humo a CHORROS

como encuentres un palo les das en los morros.ojos.

¡Ten cuidado con los mascapedruscos y los ARRANCADIENTES,

aunque el más fiera de todos es el Lenguavenenos.Zampavivientes.

¡Vaya puntazo! Asusta a los mimpins y devora a los NIÑOS

Como encuentre a ese colega, lo tiro al río Miño.Duero.

Y aquí dejo este rap y ya no canto más. Así que, chao vampiro, que yo me piro.

Porque veo a Zampavivientes enfadado en su GUARIDA

¿Quieres saber qué pasa? Te lo cuenta este libro, mañana.enseguida.

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Actividad 4

ENGAÑA AL ZAMPAVIVIENTES!

• Si Billy baja del árbol, el Zampavivientes lo devora...¿Qué puede hacer Billy para volver a su casa? ¿Qué se te ocurre para engañar al Zampavivientes?Imagina y escribe.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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Actividad 1

LOS MIMPINS VAN DE VISITA TAN CONTENTOS

• Los mimpins están muy contentos porque pronto irán a visitar a Billy. Imagina la escena. Esde noche, los mimpins trepan por la fachada de la casa de Billy, de repente, se cae unamaceta, un perro se pone a ladrar, la madre de Billy se despierta... ¿Qué sucederá?Cuéntalo en tres viñetas más.

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Actividad 2

JUEGA A LA CRUZADA CON LOS MIMPINS

• Lee los enunciados de este juego y escribe en donde corresponda. Si haces bien el juego,aparecerá la palabra MIMPINS en la casilla 8. Lee, recuerda y juega.

PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA (CONT.)

1. No quiere que Billy entre en el bosque.

2. Billy viaja montado en esta ave.

3. Nombre del mimpin más anciano.

4. El nombre del bosque.

5. Así se llama el niño protagonista.

6. Un monstruo los ARRANCA.

7. Lugar donde vivían los mimpins y los animales.

1

8

2

3

4

5

6

7

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Actividad 1

PRIMERO SOPA DE LETRAS, DESPUÉS FÁBRICA DE PALABRAS

• En esta sopa de letras hemos escondido los nombres de cuatro terribles monstruos delbosque. A ver si los encuentras, los nombres se pueden leer de izquierda a derecha y dederecha a izquierda. Rodea.

O D U R G N A S I M L O CK J H G T R F V C X Z S X Z A M P A V I V I E N T ET U Y T R F D J M N B C NL E N G U A V E N E N O SM A S C A P E D R U S C O

• Ahora tú: Imagina un nombre muy largo para un monstruo feroz. Te damos palabras sueltas, tú eliges las que quieres y escribes el nombre de tu nuevomonstruo. Y si tiene más de 20 letras, mejor.

• Te damos un ejemplo con palabras de este cuadro:

ARREBATACAPASDENIÑOS — 20 LETRAS.

Ahora sigue tú.

TUERCEBOTAS DE TRONCOS SUPER

DESTROZÓN NIÑOSCAPAS

DE ARREBATA SUPER DESTRIPADOR DE ARRANCA

MAJARETA FURIOSO HIPERELEFANTE

MASTICA RATONES

RECETAS PARA EL MENÚ DE LOS PÁJAROS

• Los mimpins ayudaban a los pájaros a buscar provisiones para elinvierno.Y es que los pájaros tienen que alimentarse bien para lucharcontra el frío, pero ya sabes que en invierno la comida escasea. Vamos a inventar entre todos, un menú para pájaros durante el invierno,por ejemplo, para pájaros de campo y de ciudad: carboneros y gorriones.

Actividad 1

UN ÁRBOL ENORME: LA SEQUOIA

• Observa la ilustración: el tronco de una sequoia sirve como garaje de un coche. Entératebien y describe cómo es este árbol:

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Actividad 2

NOMBRE DEL ÁRBOL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

¿CUÁNTO SUELE MEDIR DE ALTURA?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

¿CUÁNTO PUEDE MEDIR EL TRONCO DE ANCHO? . . . . . . . . . . . . . .

¿EN QUÉ LUGARES DEL MUNDO EXISTEN SEQUOIAS?

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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¿CUÁNTOS NIÑOS CREES QUE SE NECESITAN PARA

ABRAZAR SU TRONCO?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Modo de hacerlo:

- En un alambre de unos 30 cm pincha dos cacahuetes y unacortecita de queso, dos cacahuetes y una cortecita de queso...

- Cuelga los pinchitos de un arbusto de tu jardín, o clávalos entrelas plantas de tu terraza o ventana.

Ingredientes: - Media docena de

cacahuetes concáscara.

- Tres o cuatrocortecitas de queso.

NOMBRE DEL PLATO: PINCHITOS DE CACAHUETES

• Ahora tú, imagina un plato para los petirrojos. Les gusta mucho la fruta. ¿Cómo lespresentarías el plato? ¿Dónde lo colocarías? Escribe el menú en tu Cuaderno de Campo.

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Actividad 1

A COMPLETAR UN PUZZLE

• Observa y completa el puzzle dela ilustración B. Recorta y pegalas piezas en donde corresponda.Fíjate bien porque hay piezas queno son de este puzzle.

E

B

C D

1 2 3 4 5

6 7 8 9

A

Alumnos/as

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A VER SI ME ACUERDO

• Te damos diez cuestiones relacionadas con el libro que acabas de leer, unas sonverdaderas, otras falsas y tú deberás distinguirlas. Marca donde corresponde X.

¿Qué tal se te ha dado el test? Tu profesor te dirá las respuestas correctas. Sin son másde ocho, enhorabuena, si estás entre cinco y ocho respuestas acertadas, no está mal perotienes que leer con más atención y si has acertado menos de cinco... anda vuelve a leer,sin miedo, que el Zampavivientes no ataca a los niños tan estupendos como tú.

1. La mamá de Billy no le dejaba entrar en el Parque de Atracciones.

2. El monstruo que pesiguió a Billy era el.Arrancadientes.

3. El Zampavivientes no permitía a nadie andar por el bosque.

4. Don Mini era un anciano en miniatura y con los ojos como dos estrellas.

5. Cuando Billy miró por la ventana del tronco, vio una habitación amueblada.

6. Las habitaciones de los mimpins secomunicaban por un pasadizo.

7. El Zampavivientes tenía la cabeza como la de un cocodrilo.

8. Para poder volver a casa, Billy se montóen un gavilán.

9. El Zampavivientes se ahogó en las aguasdel lago.

10. Cuando se despidió de los mimpins, Billyles dijo que fueran a visitarle.

VERDADERO FALSO

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