UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA EQUINOCCIAL

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y COMUNICACIÓN

SISTEMA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA

CARRERA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

Quito - Ecuador

Abril - Julio 2015

CICLO COMÚN Segundo Nivel

Tutor: Dr. Gonzalo Remache B. MSc.

GUÍA ACADÉMICA DE AUTOAPRENDIZAJE

CÓDIGO USO (136) NÚMERO DENTRO EN

PARÉNTESIS

CRÉDITOS -6-

Segundo Nivel

1

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1. Presentación del docente-tutor ....................................................................................... 2

1.1 Formación académica: .................................................................................................... 2

1.2 Horario de tutorías: ......................................................................................................... 2

1.3 Para contactarse con su tutor al correo electrónico: ...................................................... 2

2. Descripción de la asignatura ............................................................................................ 3

3. Material para el estudio ................................................................................................... 3

3.1. Guía Académica de Auto aprendizaje ............................................................................ 3

3.2 Texto guía: Bibliografía Básica ......................................................................................... 3

3.3 Bibliografía complementaria ........................................................................................... 3

4. Contenidos de la asignatura ............................................................................................. 4

5. Orientaciones generales para desarrollar las actividades de la guía académica de

autoaprendizaje. ............................................................................................................ 6

6. Estrategias metodológicas ................................................................................................ 7

7. Actividades de aprendizaje ............................................................................................... 8

8. Tabla de especificaciones ............................................................................................... 14

9. Recursos de apoyo para el estudiante del SED .............................................................. 14

10. Sistema de Evaluación .................................................................................................. 15

11. Tutorías ......................................................................................................................... 15

12. Calendario de tutorías ................................................................................................. 15

13. Estructura del campus virtual ....................................................................................... 16

2

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1. Presentación del docente-tutor Tengo experiencia en el manejo de las siguientes cátedras: Gestión Administrativa, Psicopedagogía, Desarrollo de Planificación, Ejecución de la Investigación, Dirección de tesis, Psicología Evolutiva, Psicología Institucional, Psicología Educativa, Docencia en Educación General Básica con las cuatro áreas básicas, Didáctica del a Cultura Física, Investigación, Planificación Estratégica, Dirección de Centros Educativos, Evaluación por procesos y logros de aprendizaje, Planificación Curricular, Lenguaje y Comunicación, Literatura Universal, Española y Ecuatoriana.

1.1 Formación académica:

Profesor de Educación Primaria – Nivel Técnico Superior.

Lic. CC. EE. Psicología Educativa.

Dr. Psicología Educativa y Orientación Vocacional.

MSc. Gerencia de Proyectos Educativos y Sociales.

Breve reseña de la actividad académica y/o profesional

Magister en Gerencia de Proyectos Educativos y Sociales.

Doctor en Ciencias de la Educación en Psicología Educativa y Orientación Vocacional

Licenciado en Ciencias de la Educación y Psicología Educativa.

Profesor de Educación Primaria - Nivel Técnico Superior

Profesor de Educación Primaria y Secundaria del Colegio “Quito Luz de América”, 1994

Profesor de Educación Primaria y Secundaria del Colegio “Polonia”, 1995-1999

Profesor de Educación Primaria y Secundaria del Colegio “Galileo Galilei”, 1999-2001

Profesor orientador del bachillerato del Colegio “Ismael Proaño Andrade” 2001-2005

Coordinado académico de la Primaria “American Basic School” 2001-2005

Orientador Vocacional del bachillerato del Instituto Tecnológico Superior “Sucre” 2005.

Vicerrector Técnico del Instituto Tecnológico Superior “Sucre” 2009

Rector del Instituto Tecnológico Superior “Sucre” 2010 - 2014.

Docente tutor de la Universidad Tecnológica Equinoccial del Sistema de Educación a Distancia 2009 …

1.2 Horario de tutorías:

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES SÁBADO

10:00 a

13:00

10:00 a

13:00

10:00 a

13:00

10:00 a

13:00

10:00 a

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15:30

a 20:30

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18:30

16:30 a

20:30

15:30 a

20:30

15:30 a

20:30

1.3 Para contactarse con su tutor, realizar al siguiente correo electrónico: manuel.remache@ute.edu.ec

2.

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2. Descripción de la asignatura En la actualidad, la exigencia de la calidad educativa demanda de docentes especializados en diferentes ámbitos de la educación. Uno de ellos es la Psicopedagogía, entendida como rama de la psicología asociada a los aprendizajes para la aplicación adecuada de los métodos didácticos y pedagógicos, que permite tener una caracterización y conceptualización del desarrollo en cada una de las etapas comprendidas entre la edad escolar y la adolescencia. Aquí se analizarán: los problemas frecuentes del desarrollo, la conducta moral, las dificultades socioemocionales, el estrés académico, la diversidad en el aula (inclusión y deserción), el ambiente escolar, las estrategias y tácticas de aprendizaje, la motivación para el aprendizaje y la enseñanza, implicaciones de la metacognición en el proceso educativo, los campos de acción del maestro y ámbitos de competencia. Tales conocimientos se articulan a la práctica diaria pre profesional. La Psicopedagogía en su conjunto garantiza aprendizajes significativos y el desarrollo de las potencialidades humanas, como: el pensamiento, la memoria, la inteligencia, que contribuyen en la solución de problemas reales en situaciones auténticas con la aplicación en el aula alcanzando de esta manera los resultados de aprendizaje.

3. 3. Material para el estudio

3.1. Guía Académica de Auto aprendizaje

3.2 Texto guía: Bibliografía Básica

Bermeosolo, J. (2010). PSICOPEDAGOGÍA DE LA DIVERSIDAD EN EL AULA Desafío a las barreras en el aprendizaje y la participación. México: Alfaomega.

3.3 Bibliografía complementaria

Narvarte, E. M. (2007). DIVERSIDAD EN EL AULA: Necesidades educativas especiales. Barcelona España: MMVII By Landeira Ediciones S. A.

Narvarte, E. M. (2007). Prevención de los trastornos escolares, Barcelona España: MMVII By Landeira Ediciones S. A.

CENTRO ANDINO DE EXCELENCIA PARA LA CAPACITACIÓN DE MAESTROS (2004) Módulo, AMBIENTE ALFABETIZADOR.

ESPINOSA V. Iván, El trastorno psicológico en la edad escolar, Guía práctica para padres y maestros. Quito- Ecuador.

GOSALBES C. Alfredo, (1980), TECNICAS PARA EL TRATAMIENTO PSICOPEDAGÓGICO, editorial CINCEL S. A. Impreso en España.

PAPALIA Diane SALLY WENDKOS OLDS, (1992), PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO de la infancia a la adolescencia, quinta edición en español por McGraw-Hill/INTERAMERICANA DE MEXICO, S. A. DE C. V. impreso en México.

UTE (2008) Modelo Educativo Y Pedagógico.

WOOLFOLK Anita, (2006), Psicología Educativa, novena edición, PEARSON EDUCATION, México 2006.

Woolfolk, A. (2010). PSICOLOGÍA EDUCATIVA. México: PEARSON.

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3.4 Base de datos del Sistema de Información Científica y Tecnológica

4. Contenidos de la asignatura La asignatura está organizada en unidades, con temas específicos e importantes, con una visión integradora, que permita la formación holística del futuro egresado, para que le habilite constituirse en un ser reflexivo, crítico, autónomo y comprometido con el cambio de nuestra sociedad. 4.1 UNIDAD I Tiempo estimado: inicia 04 al 28 de abril del 2015 4.1.1 PROBLEMAS FRECUENTES DEL DESARROLLO: APEGO Y ANSIEDAD 4.1.1.1 Áreas problemáticas del desarrollo psicosocial (87) 4.1.2.2 Apego, dependencia-independencia, autonomía (90) 4.1.3.3 Ansiedad, inseguridad-seguridad y estabilidad emocional (97) 4.1.2 PROBLEMAS FRECUENTES DEL DESARROLLO: AGRESIVIDAD, AUTOCONTROL Y LOGRO 4.1.2.1 Agresividad, acometividad, autocontrol (103) 4.1.2.2 Conciencia y conducta moral (109) 4.1.2.3 Motivos, aspiraciones y motivación de logro (123) 4.1.3 DIFICULTADES SOCIOEMOCIONALES 4.1.3.1 Los algoritmos diagnósticos de la ansiedad y depresión (134) 4.1.3.2 Algoritmo de la ansiedad (136) 4.1.3.2 Algoritmo del estado de ánimo depresivo (142) 4.1.4 DIFICULTADES SOCIOEMOCIONALES EN LA NIÑEZ Y ADOLESCENCIA 4.1.4.1 Percepción de la competencia social y estatus sociométrico (147) 4.1.4.2 Problemas académicos y alteraciones socioemocionales (150) 4.1.4.3 Ansiedad y depresión en la niñez y adolescencia (152) 4.1.4.4 Facilitación del desarrollo emocional (158)

GLOSARIO

AUTOEVALUACIÓN: 12-11-12 La autoevaluación se desarrollará utilizando la herramienta de thatquiz. 4.2 UNIDAD II Tiempo estimado: inicia 29 de abril al 22 de mayo 2015 4.2.1 DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE Y NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES 4.2.1.1 Dificultades (problemas) de aprendizaje (173) 4.2.1.2 Necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad (183)

1.2.1.3 Necesidades educativas especiales no asociadas a discapacidad (183)

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4.2.2 LAS DISLEXIAS

4.2.2.1 Dislexia y dificultades de aprendizaje en la lengua escrita (221) 4.2.2.2 Tipos de dislexia (232) 4.2.2.3 Trastornos de lectura y escritura (235) 4.2.3 OTRAS DIFICULTADES ESPECÍFICAS DE APRENDIZAJE 4.2.3.1 Disgrafía (238) 4.2.3.2 Disortografía (242) 4.2.3.3 Discalculia (243) 4.2.4 DIFICULTADES EN EL AUTOCONTROL Y CONTROL DE LA ATENCIÓN 4.2.4.1 Hiperactividad, TDH (ADHD) y alteraciones conductuales (260) 4.2.4.2 Procedimientos de detección (271) GLOSARIO

AUTOEVALUACIÓN: 12-11-12 La autoevaluación se desarrollará utilizando la herramienta de thatquiz. 4.3 UNIDAD III Tiempo estimado: inicia 24 de mayo al 20 de junio 2015 4.3.1 TRASTORNOS DEL LENGUAJE Y LA COMUNICACIÓN I 4.3.1.1 Descripción de los trastornos del lenguaje y la comunicación (295) 4.3.1.2 Trastornos del habla y la articulación (297) 4.3.2 TRASTORNOS DEL LENGUAJE Y LA COMUNICACIÓN II 4.3.2.1 Trastornos fonológicos (304) 4.3.2.2 Trastornos de la articulación y expresión del habla (307) 4.3.3 TRASTORNOS DEL LENGUAJE Y LA COMUNICACIÓN III 4.3.3.1 Trastornos de la voz y la resonancia (312) 4.3.3.2 Trastornos del ritmo y la fluidez (317) 4.3.4 TRASTORNOS DEL LENGUAJE Y LA COMUNICACIÓN IV 4.3.4.1 Trastornos del lenguaje: afasias (325) 4.3.4.2 Trastorno específico del desarrollo del lenguaje TEL (331) 4.3.4.3 Mutismo selectivo (344) GLOSARIO

AUTOEVALUACIÓN: 12-11-12

La autoevaluación se desarrollará utilizando la herramienta de thatquiz.

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4.4 UNIDAD IV Tiempo estimado: inicia 21 de junio al 17 de julio 2015 4.4.1 OTRAS VARIABLES QUE DETERMINAN LA DIVERSIDAD EN EL AULA I 4.4.1.1 La diversidad en el aula (389) 4.4.1.2 Prejuicios, discriminación, estereotipos, pedagogía intercultural y educación multicultural (391) 4.4.2 OTRAS VARIABLES QUE DETERMINAN LA DIVERSIDAD EN EL AULA II 4.4.2.1 Diversidad de sexo o género: niños y niñas (396) 4.4.2.2 Orientación sexual (398) 4.4.2.3 Diversidad y valores: pluralismo, relativismo (403) 4.4.3 DIFERENCIAS COGNITIVO-INTELECTUALES I 4.4.3.1 Diversidad: inteligencia y otras variables (347) 4.4.3.2 Diversidad: inteligencia y CI (Cociente Intelectual) (350) 4.4.4 DIFERENCIAS COGNITIVO-INTELECTUALES II 4.4.4.1 Consideraciones acerca del déficit intelectual (359) 4.4.4.2 CI y desempeño académico (373)

GLOSARIO

AUTOEVALUACIÓN: 12-11-12 La autoevaluación se desarrollará utilizando la herramienta de thatquiz.

5. Orientaciones generales para desarrollar las actividades de la guía académica de autoaprendizaje. Señor/ita estudiante, para lograr un aprendizaje seguro es importante que tomen en cuenta lo siguiente:

5.1 Iniciar el estudio de la presente asignatura con el texto básico, el sílabo, la guía académica de autoaprendizaje, lápiz o esferográfico y hojas para tomar apuntes.

5.2 Recordar que los contenidos que va a estudiar en el presente período académico, se describen claramente en el apartado “Contenidos de la asignatura”. El primer bimestre se abordará las unidades 1 y 2 y las unidades 3 y 4 en el segundo.

5.3 Participar en las tutorías de manera activa. Recuerde que el docente tutor está para apoyarle en el proceso de enseñanza aprendizaje, resolver dudas, aclarar temas.

5.4 Dedicar por lo menos 3 horas semanales a revisar la asignatura.

5.5 Participar activamente en las actividades planificadas por el docente – tutor, mediante las herramientas tecnológicas de la plataforma virtual. ( foros, chat, videoconferencias, wiziq)

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5.6 Realizar la autoevaluación para que usted compruebe sus logros y haga una realimentación en los temas que presente mayor dificultad. Relea o solicite tutorías. Para ello debe hacer clic en la carpeta de la plataforma que dice: AUTOEVALUACIÓN DE LA UNIDAD

5.7 Desarrollar las actividades con el texto guía, consultar en las bases de datos de la biblioteca virtual y algo muy importante, las citas bibliográficas las debe hacer bajo la metodología de las normas APA ( Carpeta Materiales de apoyo)

5.8 Considerar que las actividades solicitadas, están orientadas al proceso de estudio autónomo y a conseguir los resultados de aprendizaje enunciados en el sílabo de la asignatura. El desarrollo de la actividad es la evidencia de que el proceso de inter-aprendizaje se ha cumplido.

5.9 Revisar el calendario académico, pues en éste se informa las fechas importantes para el estudiante como: límite de entrega de guías, exámenes presenciales y supletorios.

6. Estrategias metodológicas

6.1 Consultar o discutir temas claves con sus compañeros de asignatura, procure hacer un círculo de estudio con quienes están más cerca de usted.

6.2 Considerar que para un aprendizaje autónomo debe familiarizarse con las

herramientas de la plataforma. 6.3 Estudiar haciendo todo lo posible para entender la materia, desarrolle las

actividades de cada unidad. Resolver los casos utilizando la mayor cantidad de insumos de la teoría dada.

6.4 Consultar por lo menos tres autores, con el fin de que tenga una visión más

amplia del tema, luego debe decodificar (interpretar) esa información y elaborar las actividades que se le pide en la guía.

6.5 Buscar la manera de interaccionar y aprender en un ambiente colaborativo. 6.6 En lo posible trabajen en equipos para resolver problemas, adquieran y apliquen

el conocimiento en una variedad de contextos. 6.7 Crear conciencia en la responsabilidad de aprender mediante la tutoría entre

alumno y profesor. 6.8 Interiorizar mediante la práctica, la motivación de sus docentes considerando

que los alumnos, como sujetos, pueden aprender por cuenta propia. 6.9 Despertar la necesidad de seguir aprendiendo. 6.10 Fomentar el aprendizaje cooperativo entre los estudiantes

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7. Actividades de aprendizaje PRIMER BIMESTRE: ACTIVIDADES 1, 2, 3, 4, 5, 6 Y 7

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1

Una vez que haya estudiado las unidades 1 y 2, estará en capacidad de resolver las siguientes tareas: Una vez que haya estudiado las unidades 1 y 2, estará en capacidad de resolver las siguientes tareas:

1.1. Utilizando la técnica del subrayado, con las palabras claves de la página 87 a la 97 realizar las siguientes tareas:

a) Sintetiza y estructura un resumen de la página 87 a la 97 b) Por cada temática estudiada de la página 87 a la 97 contrasta con artículos

científicos actualizados. La tarea a enviar es por CADA TEMA ESTUDIADO añadir su criterio parafraseado (una síntesis y/o resumen con sus criterios, luego de leer dos o tres libros sobre el mismo tratado) y al final la cita textual con NORMAS APA, configurado con el menú REFERENCE del Word. El documento redactado en Word con márgenes de 4 al lado del anillado y los demás de 3; espaciamiento 1,5, letra arial o times new roman.

1.2. Analice los problemas frecuentes del desarrollo contempladas en las páginas 103-123

a) Observa, analiza el documento ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS DE

APRENDIZAJE de GINÉS CIUDAD-REAL NÚÑEZ

b) Selecciona la técnica 4 “EL DIAGRAMA DEL POR QUÉ” c) Sintetiza la información con el procedimiento de la técnica “EL DIAGRAMA

DEL POR QUÉ” haciendo referencia a los contenidos de los PROBLEMAS FRECUENTES DEL DESARROLLO de las páginas 103 a la 123. Para el sustento científico utilizar las normas APA. La tarea a enviar es el DIAGRAMA DEL POR QUÉ en un documento de Word desarrollados en el software ClickCharts

1.3 Analiza contenidos de las páginas 134 a la 158 y realiza las siguientes actividades

a) Observa el siguiente tutorial http://youtu.be/3OGTmXVFHqE

b) Estructura mapas conceptuales en el programa Cmap Tools, y luego pega como imagen en un documento de Word, los contenidos de las dificultades socioemocionales pág. (134-158). La tarea a enviar es en un documento de Word los mapas conceptuales desarrollados en el Cmap Tools.

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1.4 Investiga cuestionarios, test y artículos científicos de ansiedad y depresión en la edad escolar.

a) Selecciona el cuestionarios de ansiedad y depresión para edad escolar y utilizando la técnica LOS GRÁFICOS, aplica el cuestionario con indicadores de ansiedad y depresión a 05 estudiantes por cada curso iniciando con el octavo, noveno para finalizar con el décimo año de EGB. La tarea a enviar es: en un documento de Word la representación gráfica con sus conclusiones y recomendaciones.

1.5 Analiza contenidos dificultades del aprendizaje y necesidades educativas especiales de las páginas 173 a la 183

a) Utilizando la técnica del subrayado, revisa el texto cuyos contenidos comprendidos entre las páginas 173 y 183. La tarea a enviar es por cada tema estudiado añadir su criterio parafraseado (una síntesis y/o resumen con sus criterios, luego de leer dos o tres libros sobre el mismo tratado) y al final la cita textual con NORMAS APA, configurado con el menú REFERENCE del Word. El documento redactado en Word con márgenes de 4 al lado del anillado y los demás de 3; espaciamiento 1,5, letra arial o times new roman.

c) Explorar la base la plataforma virtual, GVRL (Gale Virtual Reference Library)

Pág. 210, más lo del análisis y estudio de los contenidos de las páginas 221 a la 243.

b) Estructura tu MAPA MENTAL, y luego pega como imagen en un documento de

Word, los contenidos de las dislexias y otras dificultades específicas de aprendizaje pág. (221-243). La tarea a enviar es en un documento de Word los mapas mentales desarrollados en el mindmanager. Para crear es necesario revisar el siguiente tutorial. http://youtu.be/DoFBZhRna2A Para descargar intenta con el siguiente link.

es.kioskea.net/download/descargar-1386-mindmanager

1.6 Observa el siguiente video del TDA trastorno por déficit de atención http://www.youtube.com/watch?v=aIM2Ja5r7k8

http://youtu.be/jJxqb-hpY5g

a) Visita, un centro educativo y realiza el estudio de caso de un niño/ña, a partir

del cuarto año hasta el sexto año de EGB, en el que se diagnostique

Hiperactividad, TDAH (ADHD) y alteraciones conductuales, para el desarrollo

de la tarea analice los procedimientos de detección.

La tarea a enviar es la aplicación de la técnica EL PERIÓDICO con el

estudio de caso en un documento de Word.

LA TAREA A ENVÍAR, ES UN SOLO DOCUMENTO DE WORD. PARA UNA MEJOR

ESTRUCTURA Y PRESENTACIÓN USTED VA ENUMENRADO.

TAREA 1

DESARROLLO DE LA TAREA 1

TAREA 2

10

|

DESARROLLO DE LA TAREA 2

TAREA 3

DESARROLLO DE LA TAREA 3 Y ASI SUCESIVAMNETE CON LAS DEMÁS

TAREAS.

LE RECUERDO LA TAREA DEL PRIMER BIMESTRE A ENVIAR, ES EL SÁBADO

23 DE MAYO DEL 2015 HASTA LAS 23:30 EN LA PLATAFORMA EN UN SOLO

ARCHIVO DE WORD. NOSE CALIFICARÁ TAREAS EN ZIP O RAR.

SUGERENCIAS PARA ENVIAR UN BUEN TRABAJO

Por Favor NO ENVIAR los enunciados de las tareas que se encuentra en la

guía. En el documento de Word, escriba directamente. Tarea 1 como título y a

continuación el desarrollo de la tarea 1, Tarea 2 como título y a continuación

el desarrollo de la tarea dos, Tarea 3 como título y a continuación el desarrollo

de la tarea 3, Tarea 4 como título y a continuación el desarrollo de la tarea 4.

No enviar la tarea en archivos comprimidos, zip o rar.

El trabajo es formal, no utilizar marcos.

El tamaño de letra de todo su trabajo es de 12 puntos, Arial.

Sus Márgenes 4 al lado donde va anillado y los demás lados con 3

Espaciamiento 1,5

Entre párrafos un espacio

Las citas textuales configuradas con el menú reference.

La bibliografía con normas APA configurada con el menú reference. En el

Word 2010 Mirar estos videos http://youtu.be/75kugyoAs9Q CONFIGURAR TESIS

http://youtu.be/6k-ZToV-2i8 MENU REFERENCE http://youtu.be/ZRYbW-1Xhi8 CONFIGURAR EL ÍNDICE INICIA EN EL MINUTO 03:50.

El nombre del archivo de su tarea de la siguiente manera:

Apellido_nombre_asignatura_tarea_I_fecha

EJEMPLO:

Remache_Gonzalo_Psicopedagogía_tarea_I_23_05_2015

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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2

SEGUNDO BIMESTRE: ACTIVIDADES 1, 2, 3, 2, 3, 4 Y 5

Una vez que haya estudiado las unidades 1 y 2, estará en capacidad de resolver las siguientes tareas:

2.1. Utilizando la técnica del subrayado, con las palabras claves de la página 295 a la 344 realizar las siguientes tareas:

a) Sintetiza y estructura la información de la página 295 a la 344. La tarea a

enviar es, por cada tema estudiado añadir su criterio parafraseado (una síntesis y/o resumen con sus criterios, luego de leer dos o tres libros sobre el mismo tratado) y al final la cita textual con NORMAS APA, configurado con el menú REFERENCE del Word. El documento redactado en Word con márgenes de 4 al lado del anillado y los demás de 3; espaciamiento 1,5, letra arial o times new roman.

b) Por cada temática investiga en el YouTube un caso, en el que represente a las temáticas de las páginas 295 a la 344.

c) Crea tu Blog. Con el tema “TRASTORNOS DEL LENGUAJE Y LA

COMUNICACIÓN”, utilizando la técnica EL PERIÓDICO

d) Para crear, es necesario revisar el siguiente tutorial, que le guiará paso a paso

como realizar tu blog.

http://youtu.be/0PAU4OeMe-M

http://www.youtube.com/watch?v=0PAU4OeMe-M

Por favor en la tarea UNO del blogger se considerará, a más de la parte

científica de acuerdo a las normas APA, usted anexará: los enlaces de videos

investigados especificados en el literal b), audio e imágenes, mapas

conceptuales, mapas mentales, diagramas, esquemas, trabajos de estudiantes

de los centros educativos del lugar donde reside usted, es importante manejar

una cantidad de herramientas ilustradas a lo que usted quiere explicar la parte

científica utilice la técnica 3 “EL PERIÓDICO”, POR FAVOR EVITAR LAS

FALTAS DE ORTOGRAFÍA, por cada falta se le bajará un punto. Esta

información estará en la red, para todos los internautas del mundo.

La tarea a enviar es el LINK DEL BLOGGER en un documento de Word.

2.2. Analice los contenidos “OTRAS VARIABLES QUE DETERMINAN LA

DIVERSIDAD EN EL AULA” contempladas en las páginas 389-403 a) Utilizando PowerPoint diseña diapositivas con mapas conceptuales realizadas

en el software Cmap-tools, mapas mentales realizadas con el software

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mindmanager con las temáticas “OTRAS VARIABLES QUE DETERMINAN

LA DIVERSIDAD EN EL AULA”.

b) Con la información procesada en el literal a), realiza una exposición de lo más destacado, apoyándose con esquemas o imágenes Creando un video de 5 a 8 minutos con Screencast-o-matic. La tarea a enviar es el link del video creado.

El siguiente link le permite crear su video. http://www.screencast-o-matic.com El manual está en la plataforma.

La tarea a enviar por la plataforma en la fecha indicada es: Link del YouTube. (En link

como créditos hacer constar el nombre de la UTE+ el tema de análisis. Ejemplo: (UTE

OTRAS VARIABLES QUE DETERMINAN LA DIVERSIDAD EN EL AULA)

2.3 Analiza contenidos DIFERENCIAS COGNITIVO-INTELECTUALES de las

páginas 347 a la 373

a) Utilizando la técnica del subrayado, revisa el texto cuyos contenidos comprendidos entre las páginas 347 y 373

b) Sintetiza la información con el uso de la técnica LA CRUZ CATEGORIAL. La tarea a enviar es el desarrollo de la técnica LA CRUZ CATEGORIAL en un documento redactado en Word con márgenes de 4 al lado del anillado y los demás de 3; espaciamiento 1,5, letra arial.

c) Observa el siguiente video del coeficiente intelectual en el siguiente link

http://www.youtube.com/watch?v=8UhLA2Z1_vs

d) Una vez revisado en el YouTube abre el siguiente enlace:

http://www.exycont.es/testsp.html

e) Paso a paso desarrolla el test virtual, una vez finalizado con la tecla Impr pant

PetSis, captura la pantalla de tu computadora y pega como imagen, el

resultado documento de Word.

La tarea a enviar es la captura de la imagen el resultado del TEST

LA TAREA A ENVÍAR, ES UN SOLO DOCUMENTO DE WORD. PARA UNA MEJOR

ESTRUCTURA Y PRESENTACIÓN USTED VA ENUMENRADO.

TAREA 1

DESARROLLO DE LA TAREA 1

TAREA 2

DESARROLLO DE LA TAREA 2

TAREA 3

DESARROLLO DE LA TAREA 3 Y ASI SUCESIVAMNETE CON LAS DEMÁS

TAREAS.

LE RECUERDO LA TAREA DEL SEGUNDO BIMESTRE A ENVIAR, ES EL

SÁBADO 18 DE JULIO DEL 2015 HASTA LAS 23:30 EN LA PLATAFORMA EN UN

SOLO ARCHIVO DE WORD. NOSE CALIFICARÁ TAREAS EN ZIP O RAR.

SUGERENCIAS PARA ENVIAR UN BUEN TRABAJO

13

|

Por Favor NO ENVIAR los enunciados de las tareas que se encuentra en la

guía. En el documento de Word, escriba directamente. Tarea 1 como título y a

continuación el desarrollo de la tarea 1, Tarea 2 como título y a continuación

el desarrollo de la tarea dos, Tarea 3 como título y a continuación el desarrollo

de la tarea 3, Tarea 4 como título y a continuación el desarrollo de la tarea 4.

No enviar la tarea en archivos comprimidos, zip o rar.

El trabajo es formal, no utilizar marcos.

El tamaño de letra de todo su trabajo es de 12 puntos, Arial.

Sus Márgenes 4 al lado donde va anillado y los demás lados con 3

Espaciamiento 1,5

Entre párrafos un espacio

Las citas textuales configuradas con el menú reference.

La bibliografía con normas APA configurada con el menú reference. En el

Word 2010

Mirar estos videos http://youtu.be/75kugyoAs9Q CONFIGURAR TESIS http://youtu.be/6k-ZToV-2i8 MENU REFERENCE http://youtu.be/ZRYbW-1Xhi8 Configurar el índice inicia en el minuto 03:50.

El nombre del archivo de su tarea de la siguiente manera:

Apellido_nombre_asignatura_tarea_II_fecha

EJEMPLO:

Remache_Gonzalo_Psicopedagogía_tarea_II_18_07_2015

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8. Tabla de especificaciones

BIMESTRE ACTIVIDADES PUNTAJ

E NOTA FINAL

FECHA APROXIMADAS

PRIMER BISMESTRE

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

TAREA 1 criterio parafraseado con NORMAS APA, apego y ansiedad

0.5 Puntos

04 Puntos

Del 04 al 10 de abril

TAREA 2 Diagrama del Por Qué Problemas Frecuentes…

0.5 Puntos Del 11 al 17 abril

TAREA 3 Cmap Tools ansiedad y depresión

0.5 Puntos Del 18 al 24 de abril

TAREA 4 Aplicar cuestionario, Representación Gráfica. Conclusiones y recomendaciones

1 Punto Del 25 de abril al 01 de mayo

TAREA 5 Criterio parafraseado con NORMAS APA, dificultades de aprendizaje

0.5 Puntos Del 02 al 08 de mayo

TAREA 6 MAPA MENTAL, las dislexias

0.5 Puntos Del 09 al 15 de mayo

TAREA 7 Estudio de caso con la técnica el periódico.

0.5 Puntos Del 16 al 23 de mayo

Entrega 23 de mayo del 2015 hasta las 23:30 en la Plataforma en un solo archivo de Word no en Zip o rar

SEGUNDO BISMESTRE

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

TAREA 1 criterio parafraseado con NORMAS APA, trastornos de lenguaje.

1 Punto

04 Puntos

Del 24 de mayo al 03 de junio

TAREA 2 Link de Blogger con la técnica el periódico.

1 Punto Del 04 al 14 de junio

TAREA 3 Link del YouTube screencast-o-matic, otras variables

1 Punto Del 15 al 25 de junio

TAREA 4 técnica CRUZ CATEGORIAL, diferencias cognitivo-intelectuales

0.5 Puntos Del 26 de junio al 06 de julio

TAREA 5 Test CI en línea y Captura de los resultados

0.5 Puntos Del 07 al 17 de julio

Entrega 18 de julio del 2015 hasta las 23:30 en la Plataforma en un solo archivo de Word no en Zip o rar

TOTAL 08 Punto

s

9. Recursos de apoyo para el estudiante del SED En el campus virtual usted encontrará los siguientes iconos: Documentos: En este apartado usted encontrará lecturas específicas para apoyar su aprendizaje, listas de los equipos de trabajo. Chat: En donde puede participar conjuntamente con otros estudiantes poniendo sus puntos de vista. Foro de presentación, de dudas, de debate: Para una educación interactiva de acuerdo con calendario establecido. Mensajería: Para mantener un contacto permanente.

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Virtual

individual

grupal

Telemática

Correo electrónico

Chat

Wikis, blogs

Foros

Con la finalidad de clarificar los contenidos de la asignatura, los docentes tutores pueden apoyar su tarea en diversas herramientas tecnológicas como:

10. Sistema de Evaluación

11. Tutorías Las tutorías virtuales tienen como objetivo mantener una relación directa con su tutor y compañeros, por lo que, su participación tendrá una valoración de 2 puntos en los trabajos cuando interactúe en los foros, chat y videoconferencia. Estas se desarrollarán utilizando las herramientas del Campus Virtual de la plataforma LMS de la Universidad Tecnológica Equinoccial, por tal razón, es importante que usted la revise frecuentemente, así tendrá la información a tiempo.

12. Calendario de tutorías

Actividad virtual

Abril Mayo Junio Julio

Vídeo PRESENTACION DE LA MATERIA el sábado 04 de abril del 2015 en la plataforma virtual video grabado.

Chat Los días martes de cada semana de acuerdo con los equipos que se establecerán y se publicarán en el apartado “documentos”

Foros Foro de presentación 1: del 06 al 18 de abril del 2015 Foro de dudas 2: del 25 de mayo al 06 de junio del 2015

Clase virtual

11 - 25 De 08:00 a 09:00

09 - 16 De 08:00 a 09:00

06 - 20 De 08:09 a 09:00

04 - 11 De 08:00 a 09:00

Correo De forma permanente

Guía ExamenTOTAL Guía Examen TOTAL RESULTADO

4 6 10 4 6 10 Exonerado

Mínimo 2 3 5 2 3,5 10,5

Rinde

examen

Final

NOTA: No existe aproximaciones en las notas 1 y 2

Máximo

NOTA 4 - RECUPERACIÓN

Esta reemplaza a la nota del

examen final para completar

almenos 21/30 puntos

Si, el estudiante entre

las notas 1 y 2 suma 17,5

se exonera.

Si, entre las notas 1 y 2,

el estudiante tiene un

puntaje igual o menor a

17, rinde este examen

SISTEMA DE EVALUACIÓN - MODALIDAD A DISTANCIA

NOTA 1 NOTA 2 NOTA 3 EXAMEN FINAL

16

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En el caso de los correos, únicamente se recibirá en el campus virtual a través de mensajería. Como en la mayoría de casos son similares los mensajes, se enviará a todos los estudiantes para que sea compartida su inquietud.

13. Estructura del campus virtual El material de estudio digital estará alojado en el campus virtual para lo cual se trabajará con las siguientes carpetas. El material de estudio digital estará alojado en el campus virtual bajo la estructura establecida para lo cual se trabajará con las herramientas de la plataforma virtual. a) Carpeta: Información general

a. Calendario académico b. Silabo

b) Carpeta: Material de estudio a. Guía académica de autoaprendizaje. b. Material complementario c. Ejemplos de ejercicios que le sean de utilidad al estudiante cuando esté

desarrollando sus tareas. c) Carpeta: Material de apoyo

a. Direcciones electrónicas b. Videos c. Videoconferencias d. Foros e. Chat

d) Carpeta: Autoevaluaciones En este espacio el docente tutor informa al estudiante sobre las autoevaluaciones que debe realizar. En línea.

e) Carpeta: Tareas Cuando se solicite tareas en línea el docente-tutor lo activará para que el estudiante remita sus trabajos.

f) Carpeta: Documentos En esta carpeta se colocarán:

a. El examen resuelto. b. Glosario c. Las notas antes de que sean registradas en el SICAF. d. Otros documentos que el

docente tutor crea necesario que le sean de utilidad al estudiante.

Dr. Liliana Jaramillo MSc. COORDINADORA SED-UTE

Dr. Gonzalo Remache MSc. COORDINADOR ÁREA

Dr. Gonzalo Remache MSc. TUTOR DEL SED-UTE