guía para padres: deporte escolar la competición

la competición

Guía para Padres:Deporte Escolar

PresentaciónLa presente guía pretende ser una herramienta dirigidaa los padres cuyos hijos están iniciándose en la actividaddeportiva al nivel escolar o de club. Analiza el papel quedesempeñan los padres, recoge las situaciones máscomunes que se pueden producir en ese contexto, lasformas de comportarse más habituales y cuál sería elideal para afrontar esas situaciones.La guía no pretende ser un análisis sobre la psicologíadel comportamiento de los padres en este papel y sobretodo no es una receta mágica que permita afrontar conéxito todas y cada una de las situaciones conflictivasque se puedan dar.El formato de la guía es ameno, intenta ilustrar lassituaciones descritas con fotos y se presenta en cuatrocapítulos que describen distintos apartados de la relaciónpadres-hijos.El objetivo es orientar, eliminar ciertos comportamientosestablecidos, fomentar la participación y, en definitiva,ayudar a los padres a participar y comportarse lo másadecuadamente posible ¿en las pistas de juego?.

IntroducciónNo se descubre nada al afirmar que todos los padresquieren lo mejor para sus hijos, por eso, y cada vez más,se están involucrando en las actividades deportivas queéstos realizan.Ha existido un periodo de tiempo en el que se utilizabael deporte escolar o de iniciación como un elemento de“guardería” en el que los hijos realizaban una actividad“física” tutelados por un monitor o entrenador quepermitía a los padres dedicarse a otros menesteres, enla mayoría de los casos, laborales.Sobre este aspecto hay varias ideas que han idoevolucionando y que tienen los días contados:• La iniciación deportiva no puede representar para lospadres una solución de “guardería” sin más. Implicauna responsabilidad fundamental en la que se adquiereun nuevo rol (de padre cuyo hijo se inicia una actividaddeportiva) muy importante porque …• … no sólo está en juego la evolución física del niño;además se asiste al desarrollo de unos valorespersonales y sociales fundamentales: ¿acaso sóloimporta ganar?, ¿se respeta o se pisotea al contrario?,¿egoísmo o equipo?, la respuesta a estas y otraspreguntas cuajarán la personalidad del hijo y los padresno pueden ser meros espectadores.• Por último, está desapareciendo el papel delentrenador como mero instructor físico, lo que, enlazadocon la idea anterior, tiene una importancia fundamentalen el desarrollo personal de los niños.

Hola Mamá y Papá…

Los señores que se encargan de organizar el deporte en edad

escolar me han dado esto para vosotros.

Dicen que se trata de un documento muy fácil de leer y que nos

demostrará que la participación de los padres es fundamental en

el deporte que practico.

También dicen que os lo pasaréis muy bien leyéndolo, que podréis

ver fotos en las que estáis reflejados vosotros o los papás de

mis amiguitos.

Dicen que puede servir de ayuda para entender qué os pasa cuando

yo hago deporte y que puede aportar algunas cosas interesantes.

Sobre todo me han dicho que podéis opinar sobre lo que pone, decir

lo que pensáis, que ellos se encargan de recoger vuestras inquietudes

y que para ellos vosotros sois tan importantes como yo.

Bueno, cuando lo hayáis visto ya me diréis qué es lo que explica,

muchas gracias por ocuparos de mí.

Guía para Padres: Deporte Escolar

¿Animadores?¿Animadores?Descripción de la situaciónLos padres se sitúan cerca del lugar enel que se realiza la competición, supresencia es manifiesta, gritan y gritansin parar, a todo el mundo. No se libranentrenadores, participantes de lacompetición, otros padres y por supuestoárbitros.Acompañan el grito con gestosdesmedidos.

ConsecuenciaLos hijos que están practicando deporte,asumen que la forma de comunicarse enese contexto es esa: “a gritos”. Se acabóel diálogo, las críticas constructivas, laeducación y el respeto al resto de loscomponentes de la actividad deportiva(árbitros, contrarios, jugadores,…).Saben (es difícil no saberlo) lo que opinansus padres y por lo tanto actúan enconsecuencia e imitando su actitud. Si noestán de acuerdo con una acción arbitralo de un compañero y ven que la opiniónde sus padres va en la misma direcciónno dudarán en imitar la forma de decirlo,que sin duda no es la más apropiada eincluso puede estar equivocada.

El idealPara apoyar a los hijos es suficiente tupresencia, para dar ánimos no esnecesario más que un aplauso o unamirada. Para hacer comentarios sobre elpartido hay otros momentos y otroslugares más apropiados. Esto te permitirárelajarte y analizar la situación, en frío esmás sencillo medir las palabras y darlela importancia que se merecen.


¿Y los padres?¿Y los padres?Descripción de la situaciónDos situaciones posibles:1.- El niño realiza la actividad deportiva yestá solo, sus padres no aparecen nunca,no lo acompañan a ningún entrenamientoni a ningún partido. Ve que el resto departicipantes sí que cuentan con el apoyode sus padres.2.-Tras haber ilusionado al hijo con laas is tenc ia a la compet ic ión oentrenamiento, no aparecen.

ConsecuenciaLo habitual es que en esta situación losniños piensen que a sus padres no lesinteresa esa actividad que estánrealizando. Puede incluso ir más lejos ypensar que es un momento que le sirve asus padres para “desembarazarse” deellos.Por supuesto si se habían creadoexpectativas al respecto pensando quesus padres irían, su falta puede originarsentimientos de decepción en el niño.

El idealLo lógico es que, si se dispone de tiempo,se acompañe al niño a la actividaddeportiva, el apoyo de los padres es muyimportante.Puede ocurrir que otras cuestiones lesimpidan hacerlo de forma continua; eneste caso lo recomendable es hablar conlos hijos, comunicárselo, y cuando seplanee asistir a una competición oentrenamiento, no fallar.En otro apartado se verán maneras demostrar interés, preguntar, e interesarsepor la actividad deportiva de los hijos.


Descripción de la situaciónEl niño está desarrollando una actividaddeportiva y los padres, de forma continua,no ven más que peligros asociados a esaactividad: lesiones, peligros en losdesplazamientos, menor dedicación aotros temas escolares, posibilidad demalas compañías entre sus compañerosde equipo,…En cada momento se está planteando laposibilidad de retirar a su hijo de laactividad deportiva.

ConsecuenciaEl miedo que tienen los padres setransmite a los niños que acaban temiendocada una de las situaciones en las que suspadres les han prevenido. Son niños quepractican el deporte de una formainsegura, temerosos.

El idealToda actividad física conlleva un riesgo,pero los beneficios que acarrea sonenormes, además, si se está seguro deque los hijos están en manos de monitorescualificados y con experiencia, no hay porqué temer nada. Ellos conocen lascapacidades físicas a esa edad, sonconscientes de las diferencias individualesen la evolución física y saben comotrabajar con los niños.En todo caso si se tiene alguna duda alr e s p e c t o s e p u e d e c o m e n t a rtranqui lamente con el moni torresponsable, esto aclarará la situación ydará tranquil idad a los padres.

PadressobreprotectoresPadressobreprotectores


Descripción de la situaciónEl niño que participa en la competiciónrealiza una acción incorrecta: unlanzamiento fallado, un pase mal dado,una carrera mal realizada,…Los padres desde la grada critican deforma desmedida esa actuación, y estacrítica puede (en la mayoría de los casosasí ocurre) ir acompañada de gestos quela hacen fácilmente visible.Esta crítica se puede realizar tanto con laactuación de los hijos como con el restode participantes.

ConsecuenciaEl niño se siente completamente cohibido,presionado, y lo que es peor, estáempezando a asociar el juego con lanecesidad de hacerlo bien, de ganar y sino lo hace, tanto él como su entorno sesienten mal, decepcionados.

El idealSe trata de deporte escolar, el juego y elacercamiento al mundo del deporte es loque debería de primar. La meta esconseguir que el niño disfrute realizandouna actividad deportivaindependientemente del resultado y éstadista mucho de que los niños ganensiempre sus competiciones deportivas yde asociar esa diversión a la victoria.Disfrutar con el deporte que practican loshijos, apoyarlos, aplaudir, sonreir, animarcuando cometan errores, liberarlos de lapresión de hacerlo todo perfecto, supondráhaber ganado una batalla muy importantepara su permanencia en el mundo deldeporte.

¿Criticamoso apoyamos?¿Criticamoso apoyamos?


Los árbitrosLos árbitros

Descripción de la situaciónLos padres piensan que el árbitro o juezde la competición no está siendo neutral.Inmediatamente se desencadenan unaserie de gritos, críticas, llegando inclusoa los insultos que no sólo los percibe elárbitro, también lo hacen los niños queparticipan en la competición.

ConsecuenciaLos niños se dan cuenta de esta situacióny empiezan a actuar de la misma forma,imitan a los padres, pierden el respeto alcolegiado, le achacan la derrota (lamedalla de la victoria es más fácil decolocar), y empiezan a tener un grancomodín al que culpar siempre (con o sinrazón).

El idealEl árbitro se merece un respeto, ningunacompetición se puede disputar sin ellos yaunque estemos en desacuerdo con suactuación no podemos manifestarlo de

esa forma. Los niños se están formandoy deben de aprender que por encima detodo hay unas normas que regulan lacompetición, que esas normas se debende aplicar, que el responsable de suaplicación es el árbitro, y que lo puedehacer mejor o peor pero siempre intentaráhacerlo bien y enseñarnos. No lesquitemos ese referente.Hay que recordar que en categoríasescolares los jueces también seencuentran en un periodo de formación yque por lo tanto no se puede exigir unaprofesionalidad que no tiene la categoríaque nos ocupa.Por otro lado achacar la derrota a laactuación arbitral suele ser un recursomuy utilizado, lo primero que se desprendede él es que los competidores (derrotados)no son los culpables de su derrota, losegundo es que la victoria es loimportante. Conviene tener presente quelo importante en estas edades no es lavictoria, es divertirse y aprender, y losárbitros y jueces también tienen un papelimportante en esa tarea.Para reflexionar: ¿Cuántas veces se tieneque ver la repetición de una jugada acámara lenta y desde distintos ángulos enla televisión para aclarar si la acción queha realizado un árbitro profesional endécimas de segundo ha sido correcta?Teniendo esto presente se aprenderá a serun poco más diligentes con el árbitro o juezque dirige los partidos.


Prepartidoy postpartido

Prepartidoy postpartidoDescripción de la situaciónDurante una charla tranquila que se puedeproduc i r antes o después de lentrenamiento o partido, sin gritos niaspavientos, los padres presionan al niño,le hacen marcarse unos objetivoserróneos:“Venga, a ver si hoy ganáis”“A ver si entrenas mejor que el otro día yno pierdes tantos balones”“No hagas caso de lo que te diga elentrenador y chuta”...

ConsecuenciaEn realidad estamos adjudicando valoresde la competición entre adultos a estasedades:“Lo importante es la victoria”, “loimportante es que hoy lo hagas bien y seasel mejor”, “lo importante es tu lucimientopersonal.”Pero: ¿Y si no se gana?, ¿y si no se es elmejor?, ¿y si no se consigue destacar porencima del resto?Entonces lo más probable es que el niñoempiece a no querer practicar ese deporteen el que no se divierte, en el que no escapaz de alcanzar las metas que suentorno le está marcando.

El idealEstas conversaciones que se mantienenantes y después de los partidos deberiantener los objetivos muy bien definidos.Antes del partido o del entrenamiento hayque intentar eliminar cualquier tipo detensión que se pueda generar, inducir ala diversión.Después se deben recompensar aquellasacciones que queremos que se vuelvan areproducir, lo bien o divertido que se lohan pasado, el trabajo de equipo o lamejora individual respecto a etapasanteriores, éstos son los valores quepropiciarán la continuidad en el mundodel deporte de los niños.

Los contrariosLos contrariosDescripción de la situaciónDesde la grada se sigue la competición,se tiene tan interiorizado que lo importantees la victoria y se necesita ganar caigaquien caiga que se ve en la forma en quese trata al contrario. “Al enemigo ni agua” es la filosofía que se inculca.

ConsecuenciaEl niño está adoptando estos valores,piensa en el competidor como en elenemigo al que hay que ganar “como sea”y no duda en utilizar el repertorio deartimañas que conoce. El juego suciopuede hacer su aparición y es el primerpeldaño hacia conductas hostiles.

El idealTradicionalmente el deporte ha tenidounos valores que han servido comoreferente y que lo han hecho especial,durante una competición se puede estarluchando por la victoria y al finalizarconsiderar como amigo al que hasta esemomento ha sido un rival. No se debeaniquilar este espíritu,Además en la competición escolar dondeel niño/a está empezando en el mundodel deporte se va a encontrar con rivalesque, sin duda alguna, el día de mañanapueden ser compañeros de equipo.A estas edades lo realmente importantees la diversión, la competición debe deenfocarse desde ese punto de vista,además es necesario inculcar los valoresde respeto que suelen primar en eldeporte. Las conductas antideportivas,como su propio nombre indica, no debenaparecer ni incitarse. Solamente desde elrespeto hacia el contrario conseguiremosque esto ocurra. Los contrarios tienen unpapel fundamental : ¿Con quiéncompetimos si no hay contrario?


Fotografía y diseño:Concierto GráficoTexto:Emilio Hernández NúñezAgradecimientos:A Manolo Sánchez y Ferran Perera por su gran colaboracióndesinteresada. A Marta Arolas del Baño, Sergio Benito Hernández,David Ferragud Ferragud, Salvador Llanes Castell, Joaquín MartínezMartínez, José Manuel Pérez González, Marta Ribes López, BeatrizRuiz Sin, Salvador Esquer y Carlos Girbes por dejarse fotografiar ysimular situaciones totalmente ficticias. A Inmaculada Ferragud,Alberto Pardo, Beatriz Ruiz, Javier Ruiz, Tomás Hernández y FinaNúñez por su revisión y consejo. A la Fundación Deportiva Municipalpor hacer posible la guía.

NOTA:Los responsables de la obra quieren mostrar suvoluntad por evitar en todo momento el empleode un lenguaje sexista, algo que no siempre sepuede conseguir y que esperamos que los lectoressepan valorar. La guía que tienen en sus manospretende ser de lectura ágil, de ahí que estarcontinuamente escribiendo expresiones comoniño/niña, entrenador/entrenadora, padre/madre,… vayan en contra de ese propósito y de la utilidadde las páginas que tienen en sus manos.Evidentemente, en cada una de las líneas de estaguía nos referimos continuamente a los niños ylas niñas, a los entrenadores y entrenadoras, alos padres y a las madres y así sucesivamente.

padre-entrenador


PresentaciónEn sus manos tiene el segundo capítulo de la “Guía parapadres: deporte escolar”. En el primero de los cuatrocapítulos de que consta esta serie se analizaron lassituaciones que se producían en la competición, y enéste se tratará de las relaciones que se producen entrepadres y monitores. Los dos siguientes volúmenes quecompletarán la serie de guías profundizarán en larelación entre padres y entre padres e hijos siempredentro del marco del deporte escolar.El objetivo último de las guías es fomentar el debate yla reflexión sobre un tema que cada vez toma másrelevancia: el papel que juegan los padres de los niñosque están realizando alguna actividad deportiva.

IntroducciónLa descripción de las situaciones que se producen enla relación entre los padres y los monitores en el marcode una actividad deportiva escolar es compleja: por unaparte es necesario que los padres se impliquen en laactividad deportiva de sus hijos, ayuden y colaboren, enla medida de lo posible, con el monitor o entrenador.Por otra parte una implicación excesiva, la adquisiciónde tareas o de atribuciones que corresponden alentrenador, la falta de criterio objetivo (no hay queolvidar que ¡hablamos de nuestros hijos!) puede llevara situaciones críticas.Moverse en esa línea es lo complicado, lo ideal escomunicarse de forma fluida, saber apoyar, respetar,mostrar interés y colaborar con los monitores. En elpolo opuesto encontramos manifestaciones de que eltrabajo que realiza el monitor es incorrecto, que no sabeentrenar, que no tiene ni idea de trabajar con los niños,intromisiones en su labor,…Aunque la finalidad de este apartado es mostrar (enocasiones de forma conscientemente exagerada) algunade esas situaciones, no se quiere decir con ello quetodos los padres se comporten de ese modo,simplemente se pretende fomentar el debate sobre eltema y darle la importancia que se merece.Una vez más se ofrece la posibilidad de que el lectornos remita su opinión sobre la guía mediante la encuestaque encontrará en la misma. Es muy importante suopinión, ¡no deje de colaborar!.

Guía para Padres: Padre-entrenador

Descripción de la situaciónLos padres dejan al niño haciendodeporte con el entrenador perodesconfían tanto de su preparacióncomo de su forma de actuar.Continuamente se plantean o dudande las acciones que realiza el monitor eincluso manifiestan su descontentodelante de su hijo, de otros padres o deotros niños deportistas.

ConsecuenciaEsta actitud puede tener dosconsecuencias. Por un lado se crea unasituación tensa entre padre y monitorque no es nada deseable, sonsituaciones que se “palpan” en elambiente y que influyen en elcomportamiento del niño.Por otro lado, el deportista puedeadoptar la forma de actuar de suspadres y dudar continuamente delmonitor, de sus órdenes y sus acciones.

El idealNo desacreditar al monitor oentrenador delante del niño, hay quepensar que se darán circunstanciasen las que el “rendimiento deportivo”puede depender de la confianza quese haya creado entre ambos.Para evitar situaciones tensas sedeben fomentar comunicacionesformales para transmitir esas dudasy aclaraciones (por ejemplo unareunión con los padres al inicio de lacampaña).Además, a lo largo de toda latemporada se producirán infinidadde situaciones en las que se podránestablecer diálogos informales y másfrecuentes en las que se tendráocasión de hablar con el monitor sobreel trabajo realizado.Piensa que el monitor es una personaque está formada y preparada conexperiencia en esas tareas.

Confíaen el monitorConfíaen el monitor


Evita la críticaEvita la crítica

Descripción de la situaciónLa crítica fácil y destructiva se puedeproducir a lo largo de los entrenamientoso partidos. Los padres desde la bandaestán desprestigiando la labor delmonitor, poniendo en duda susdecisiones. Además lo hacen de unaforma patente, bien porque se lesescucha con facilidad, bien porque sucomunicación no verbal lo manifiesta.Cuando se habla con el hijo se culpa alentrenador: “no tiene ni idea”, “habéisperdido por culpa del entrenador”, “noha hecho cambios”,…

ConsecuenciaEl monitor perderá prestigio delantede tu hijo y al mismo tiempo el niñoaprenderá que existe un recurso fácil

al que culpar de los fracasos: se estáconvirtiendo a los entrenadores y alos árbitros (ya lo vimos en la primeraguía) en los causantes de los “fracasosdeportivos” sin analizar las acciones,destrezas o actitudes que se puedenmejorar en los participantes.

El idealSi existe alguna duda hay quecomentarla con el entrenador, él podráexplicar lo que motiva sus decisiones yseguro que se puede aprender de ello.Hay que tratar de valorar y reforzarcuando alguna de las decisiones tomadapor el entrenador se considere acertaday ayude al buen desarrollo del juego,fomentará un clima positivo que sinduda resultará enormementebeneficioso para la relación entre todoslos participantes.


Descripción de la situaciónEl monitor que tenía planificado unentrenamiento con unos ejercicios ycon una dinámica determinada seencuentra con la sorpresa de que nohay suficientes participantes paradesarrollar el entrenamiento tal ycomo estaba planificado.Las situaciones que se pueden alegarpara la falta de asistencia a losentrenamientos son muchas: losdeberes, los exámenes, las malascondiciones meteorológicas, …

ConsecuenciaSi esto se produce de forma muyfrecuente nos encontramos con elfenómeno de la desmoralización, tantodel entrenador como del resto decompañeros que sí han asistido.El entrenador puede pensar que no esnecesario prepararse entrenamientos

ni trabajar en ellos porque al final losniños no asisten y es un trabajoperdido.Los niños pueden pensar que paraqué van a ir a entrenar si se aburreny el resto de sus compañeros no se lotoma en serio.

El idealValorar los motivos por los que tu hijono puede asistir al entrenamiento.Pensar que ha adquirido uncompromiso y parte de su aprendizajeconsiste en saber mantener el deberadquirido, le ayudará a formar elsentido de la responsabilidad.También le ayudará a planificar lastareas, a organizar “su tiempo”.En el caso de que no pueda asistir lomejor es avisar con antelación, asíse da un margen de maniobra almonitor.

Justifica las faltasal entrenamientoJustifica las faltasal entrenamiento


Descripción de la situaciónHay distintas situaciones en las que elpadre puede llegar a adoptar el rol delentrenador:1.- Desde la banda los padres danórdenes al equipo, realizan la funcióndel entrenador, lo solapan, lo eclipsan.El hecho de que su asistencia a lasactividades deportivas de su hijo seacontinua (en el mejor de los casos) lehace pensar que puede adoptar esepapel. Que pueden dar órdenes desdela banda a su hijo en particular y a todoslos componentes del equipo en general.2.- Antes del inicio de la competición ode los entrenamientos los padresaprovechan la situación para aleccionara sus hijos (en algunos casos a máscomponentes del grupo) sobre lo quetienen que hacer en la competición o elentrenamiento.

ConsecuenciaEsta actitud puede dar lugar a dossituaciones que no son deseables. Enprimer lugar a un enfrentamientodirecto con el entrenador, piensa queél ha recibido una formación, que estáahí porque posee unos conocimientossobre el deporte que realizan los niños

y ha decidido dirigirlos de una formadeterminada. Puede que no guste a lospadres pero, en todo caso, es su elecciónbasada en unos conocimientos y en suexperiencia.En segundo lugar afecta a la visión quetienen los niños sobre el papel que estádesempeñando el padre y que entra enconflicto con el desempeñado por elmonitor: “¿a quién hago caso?”, “¿quiéntiene razón?”, “¿qué hago?”, “¿quiénmanda aquí?”

El idealApoyar a los hijos y a sus compañeros,pero sin interferir en la labor que estárealizando el responsable de suformación deportiva. Si no se estáconforme con alguna de las decisionesque toma o con la forma de dirigir a losniños lo mejor es comentarlo con elmonitor tranquilamente, seguro quepodrá dar una explicación y que suforma de actuar tiene un sentido. Hayque pensar que es el responsable desu formación deportiva, que poseeconocimientos sobre el tema y además,en los deportes de equipo, no sólo esresponsable de un niño.

¿Padreo entrenador?¿Padreo entrenador?


Descripción de la situaciónLos padres, en el mejor de los casos,dejan a sus hijos en el entrenamientoo partido y luego pasan a recogerlos.Apenas hay tiempo para un saludo,una conversación rápida de cortesíacon el entrenador.Los padres se dejan llevar por lossentimientos, piensan que el monitorno realiza bien su trabajo, que no daoportunidades de jugar a su hijo, y enlugar de plantear el problema, seguarda para sí su disconformidad, seincrementa el distanciamiento y cadavez es más difícil la “reconciliación”.

ConsecuenciaAl igual que ocurre en el colegio conel tutor, es bueno que mantengas unacomunicación fluida con el monitor

de tu hijo. Ya se ha comentado enanteriores guías la importancia queéste tiene en su formación. No hayque dejar que la información recibidade los entrenamientos o partidos seaa través de los niños o de otros padres.

El idealBuscar un momento para hablar con elmonitor del niño, tranquilamente sepueden plantear las dudas, interesarsepor el trabajo en los entrenamientos,por su comportamiento, por suevolución,…Hay que reconocer que el monitor puededar esa información, es la persona queconoce el deporte, conoce la evoluciónde los niños en esas edades y tiene lareferencia de otros niños de la mismaedad practicando el mismo deporte.

ComunicarseComunicarse


Descripción de la situación¿Alguna vez ha intentado ponerse enel lugar del entrenador? Seguro que sípero… ¿Ha pensado en hacer el cursoque le capacite para realizar su labor?,¿Ha pensado que tiene que entrenar aniños todos los días?, ¿o que debeconseguir mantenerlos a todoscontentos y enganchados al deporte,porque el que hoy puede estar másretrasado mañana puede ser el mejor?,¿o que casi todos los padres suelenpensar que su hijo es el mejor y que porlo tanto jamás debe estar en elbanquillo?,…Algunos padres son capaces de ponerseen la situación del entrenador pero engeneral lo que ocurre es que olvidan lasituación global, es necesario valorartodos los apartados del papel deentrenador.

ConsecuenciaEl hecho de valorar de forma parcial lalabor del monitor provoca que éstapierda valor y que se lleguen aconclusiones erróneas.Si no se es capaz de ponerse en el papeldel entrenador en su totalidad corremosel riesgo de no entender sus decisionesy de valorarlo negativamente.

El idealValorar la labor del monitor en sutotalidad y si en algún momento nose entienden sus decisiones intentaradoptar una visión más global de sutarea y de sus objetivos. Una vez másno hay que dudar en preguntar y enhablar con el monitor, de esta maneraconseguirá información y al final seconocerá el por qué de las acciones.

EmpatíaEmpatía

Fotografía y diseño:Concierto GráficoTexto:Emilio Hernández NúñezAgradecimientos:A Manolo Sánchez y Ferran Perera por su gran colaboracióndesinteresada. A Marta Arolas del Baño, Cristina BarbanchoClemente, Víctor Barbancho Clemente, Virginia Barbancho Hernández,Vicente Barbancho Mota, Víctor Barbancho Mota, Pilar ClementeGarcía, Salvador Esquer, Carmen Hernández Núñez, Carlos Girbes,Alberto Pardo Ibañez, Marta Ribes López, Raquel Ruiz Jabaloyas,Oscar Ruiz Jabaloyas, Beatriz Ruiz Sin, Javier Ruiz Sin, Javier SánchezGarcía y Pedro Vallés Morán por dejarse fotografiar y simularsituaciones totalmente ficticias. A Inmaculada Ferragud, AlbertoPardo, Beatriz Ruiz, Javier Ruiz, Tomás Hernández y Fina Núñez porsu revisión y consejo. A la Fundación Deportiva Municipal por hacerposible la guía.


Estimado señor o señora:Para nosotros es muy importante su opinión, sugerencias, experiencias y valoraciones,por ello le rogamos conteste con sinceridad las siguientes cuestiones (si lo deseapuede hacerlo de forma totalmente anónima), corte el cuestionario por la línea depuntos y bien nos lo remite por correo a: FUNDACIÓN DEPORTIVA MUNICIPAL. PASEODE LA PEXINA, 42. 46008 VALENCIA, bien se lo entrega al monitor de su hijo que noslo hará llegar.

(SI NO LO DESEA NO CUMPLIMENTE LOS DATOS QUE LE IDENTIFICAN)

Nombre:______________________ Apell idos:____________________Direcc ión: ________________________________________________Población:_____________________ Provincia:____________________E-mail:________________________

1.- Valore de 1 a 10 cada una de las situaciones de la guía:

A.- Confía en el monitor

B.- Evita la crítica

C.- Faltas al entrenamiento

D.- ¿Padre o entrenador?

E.- Comunicación

F.- Empatía

2.- Valore de 1 a 10 la guía en su conjunto

3.- ¿Se ha visto representado en algunas de las situaciones descritas? Si No4.- ¿Ha visto representado a otros padres en alguna de las situaciones descritas? Si No5.- En una escala del 1 al 10 indique en qué medida piensa que esta guía representala realidad

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padre-entrenador


Padres-hijos


PresentaciónEste es el cuarto y último capítulo de la “Guía parapadres: deporte escolar”. En él se analizan distintassituaciones que se pueden dar en la relación entrepadres e hijos en el marco del deporte escolar.En los tres capítulos anteriores se analizaron las situa-ciones que se podían producir en la relación “padre-entrenador”, en “la competición”, y con “otros padres”.Resaltar de nuevo que el objetivo último de las guías esfomentar el debate sobre el papel que juegan los padresde los niños que están realizando una actividad deportiva.

IntroducciónEl ritmo de vida actual está adquiriendo cada vez más,y sobre todo a las personas que viven en grandes puebloso ciudades, un cariz sedentario. Este sedentarismo es-tá afectando también a los niños.El crear hábitossaludables, educar en la salud, es un objetivo que enocasiones los padres pierden de vista, tal vez obcecadospor la educación académica. Las actividades deportivasnos pueden ayudar a crear hábitos saludables (en losniños) y que perduren en el tiempo, colaborando así nosólo en el desarrollo físico actual sino también en laeducación en la salud que acompañará a ese niño a lolargo de toda su vida.Apoyando y complementando esa educación en la saludno podemos dejar de mencionar la educación en unosvalores personales que acompañan las actividadesdeportivas: respeto, trabajo, diversión, compañerismo...El papel que juegan los padres de los niños es funda-mental, en esta guía se analiza este rol, se planteandistintas situaciones y posibles soluciones.

Guía para Padres: Padres-hijos

La victoriaLa victoria

Descripción de la situaciónEl niño vuelve de la actividad deportivaen la que se tenía prevista una competi-ción. El padre o la madre lo primero quepreguntan es “¿has ganado?”, ni tan si-quiera “¿habéis ganado?” si se trata deun deporte de equipo. Evidentementequerrá que su hijo sea una figura deldeporte, a ser posible que gane muchodinero y que sea famoso, tiende a com-pararlo con las situaciones de deporte deélite donde realmente lo importante esganar y sólo aquellos que lo hacen bieny destacan son considerados los mejores.

ConsecuenciaEl niño, que se está formando, empiezaa entender que la victoria es lo únicoimportante, que no importa cómo se con-siga, da igual el progreso individual ocolectivo, da igual si se ha jugado muybien pero el rival ha sido superior, porsupuesto no importa si la actividad hasido divertida o no, no importa el tiempodedicado al entrenamiento, todos estosfactores no se tienen en consideración ysólo se valora la recompensa de habersido el mejor, empieza a notar la presiónde tener que ganar a toda costa.

El idealLo correcto es que la pregunta de lospadres sea “¿qué tal te lo has pasado?,¿te has divertido?”.Pensemos que se trata de deportistasque están empezando, que necesitan verla actividad deportiva como algo diver-tido y atrayente, de lo contrario no conse-guiremos que estén motivados paraaportar el esfuerzo necesario y estaremosminando su continuidad en el deporte.También debemos analizar la actuaciónde los niños desde el punto de vista delprogreso que se está realizando, tantoindividual como colectivo , tanto a nivelfísico o de destrezas como a nivelpersonal. En ocasiones no se gana, perola evolución es patente y la actividaddeportiva a este nivel siempre suponeuna aventura, donde se descubren nuevassituaciones y sensaciones:

El primer partido o torneo.El primer viaje con el equipo.La primera recompensa.…

“¿No crees que lo habéis (o “has” si setrata de un deporte individual) hechomucho mejor que la vez anterior?”, “¿quéte ha parecido el equipo contrario?”,“¿cómo te has encontrado en el campo?”,son preguntas más adecuadas para estetipo de situaciones.


Descripción de la situaciónEl hijo lleva “las notas” a los padres quepiensan que no son lo suficientementebuenas, se enfadan y como castigodeciden eliminar el deporte de lasactividades extra escolares realizadaspor el niño. En el mejor de los casos apartir de ese momento el tiempodedicado a la actividad física durante lasemana pasa a dedicarse a estudiar máso a hacer mejor los deberes. En el peor,el tiempo se invertirá en ver la televisión,jugar con la videoconsola, jugar con losamigos,…

ConsecuenciaEl niño pierde la oportunidad de realizaruna práctica deportiva, tutelado por unmonitor, que constituye un pilar en su

formación como mínimo a nivel físico,sin olvidar el plano psicológico y social.Pasa de realizar una actividad queconlleva una disciplina, una organizacióndel tiempo, a realizar otra actividadlúdica, sin ningún tipo de disciplina,control o trabajo físico.

El ideal¿Por qué no analizar la situación?, hablarcon los profesores y monitores, constatarque dentro de los principios de éstostambién se encuentra el valor acadé-mico de tu hijo. Estudiar dónde está elerror e intentar enseñar al niño aorganizar su tiempo de forma que puedaseguir realizando deporte.Hacer partícipe al monitor, que ayude amotivar e incentivar al niño hacia elestudio.

Las notasLas notaS


Descripción de la situaciónLos niños están realizando deporte,entrenando o en una competición. Lospadres que los han acompañado sedejan llevar por el ambiente festivo quesuele existir y, bien se van al bar máscercano, bien en la grada fuman o bebenalgo de alcohol.Resulta evidente que ninguno de esoscomportamientos es el que más se de-sea para los hijos, llegando a se una delas preocupaciones principales de lospadres en la actualidad.

ConsecuenciaLos niños pueden asociar deporte ydiversión con conductas no saludables(fumar y beber alcohol).Los niños que están realizando deporte

en una etapa fundamental de su de-sarrollo y formación física están respi-rando el humo del tabaco.

El idealSi ya es difícil evitar este tipo de ambien-tes o situaciones, no los llevemos hastaun lugar en el que puede resultar fácilsu asociación con una actividad sana ydivertida para los niños. Intente no fu-mar o beber durante el entrenamientoo competición.Recordemos una vez más que hay queevitar que los niños tengan “modelos”de comportamiento no adecuados.El deporte en sí mismo es una diversióny no se debe relacionar jamás con elconsumo de drogas aunque estas sean“blandas”.

Tabaco y alcoholTabaco y alcohol


Descripción de la situaciónLos padres y los hijos ven un partidotelevisado o asisten a una competición.Observamos una actitud antideportiva(una pelea entre deportistas, hinchasdesbocados, agresiones, insultos,…). Nosdejamos llevar por la situación y pasamosa formar parte de la misma, ya noestamos en casa o en la grada asistiendotranquilamente al espectáculo deportivo,gritamos, nos levantamos, tomamosparte de la situación:¡¡”dale”, “písalo”,…!!

ConsecuenciaEl niño puede llegar a creer que se tratade conductas habituales, incluso queobtienen un refuerzo inmediato y quepor lo tanto son aconsejables.

El idealCuando vea conductas de este tipocoméntelo directamente con el niño,hágale ver que transmiten valores quepoco tienen que ver con el deporte, conel control de las situaciones y con elrespeto hacia los contrarios y hacia elárbitro. Recuerde que éxito no es lomismo que victoria y fracaso no es lomismo que derrota, en los juegos loimportante es la diversión.

Fuera de la pistaFuera de la pista


Descripción de la situaciónUn niño destaca sobre todos los demás,realmente compite muy bien y “es mejor”que el resto. Los padres ya están pensandoen la posibilidad de que el niño se dediquea ese deporte de forma profesional, lesaque partido económico, sea socialmentereconocido. Por sus mentes pasan losmejores deportistas de su especialidad,los mejores clubes deportivos,…

ConsecuenciaEl niño percibe la situación, se da cuentade las expectativas que se están creando,siente la presión de tener que ser el mejor,destacar sobre el resto, conseguir la vic-toria,…¿No es un poco pronto para someter atanta presión a un niño?,¿Cuál es nuestro punto de referencia, laliga escolar, la comarcal, nacional, mun-dial?¿No será que su desarrollo físico está porencima de la media y por eso destaca aesa edad?Pensemos que se trata de niños que sepueden desilusionar rápidamente ante

una mala racha o un contratiempo. Loimportante es la diversión, saber sacarlepartido a todas y cada una de las situacio-nes vividas en el deporte, si el deportistarealmente es muy bueno y se lo pasa bien,se divierte, disfruta del deporte, tenemosasegurada su continuidad.

El idealFomente el deporte, saque conclusionespositivas, transmita que lo importante noes la victoria en la competición y que elprogreso, el trabajo en equipo, es unaforma de victoria. Transmita que el deporteno está exento de responsabilidades peroque éstas varían con la edad y con la pro-fesionalidad. Queme etapas, no busqueatajos para el éxito. De esta forma liberarála presión del deportista y conseguirá quesiga ilusionado y conectado al deporte. Sirealmente es un “fuera de serie”, el tiempoy él mismo lo dirán. No centre la atencióndel niño deportista sólo en la actividaddeportiva. La formación académica y per-sonal son fundamentales y siempre loacompañarán.

Soñando:Las expectativasSoñando:Las expectativas

Fotografía y diseño:Concierto GráficoTexto:Emilio Hernández NúñezAgradecimientos:A Manolo Sánchez y Ferran Perera por su gran colaboracióndesinteresada. A Cristina Barbancho Clemente, Víctor BarbanchoClemente, Virginia Barbancho Hernández, Vicente Barbancho Mota,Víctor Barbancho Mota, Pilar Clemente García, Carmen HernándezNúñez, Alberto Pardo Ibañez, Raquel Ruiz Jabaloyas, Oscar RuizJabaloyas, Javier Ruiz Sin, Javier Sánchez García y Pedro VallésMorán por dejarse fotografiar y simular situaciones totalmenteficticias. A Inmaculada Ferragud, Alberto Pardo, Beatriz Ruiz, JavierRuiz, Tomás Hernández y Fina Núñez por su revisión y consejo. A laFundación Deportiva Municipal por hacer posible la guía.

NOTA:Los responsables de la obra quieren mostrar suvoluntad por evitar en todo momento el empleode un lenguaje sexista, algo que no siempre sepuede conseguir y que esperamos que los lectoressepan valorar. La guía que tienen en sus manospretende ser de lectura ágil, de ahí que estarcontinuamente escribiendo expresiones comoniño/niña, entrenador/entrenadora, padre/ma-dre,… vayan en contra de ese propósito y de lautilidad de las páginas que tienen en sus manos.Evidentemente, en cada una de las líneas de estaguía nos referimos continuamente a los niños ylas niñas, a los entrenadores y entrenadoras, alos padres y a las madres y así sucesivamente.

Estimado señor o señora:Para nosotros es muy importante su opinión, sugerencias, experiencias y valoraciones, por ello le rogamosconteste con sinceridad las siguientes cuestiones (si lo desea puede hacerlo de forma totalmente anónima),corte el cuestionario por la línea de puntos y bien nos lo remite por correo a: FUNDACIÓN DEPORTIVAMUNICIPAL. PASEO DE LA PEXINA, 42. 46008 VALENCIA, bien se lo entrega al monitor de su hijo que noslo hará llegar.


Nombre:______________________ Apellidos:____________________Dirección: ________________________________________________Población:_____________________ Provincia:____________________E-mail:________________________________________________


A. La victoria

B.“Las notas”

C. Tabaco y alcohol

D. Fuera de la pista

E. “Soñando”: Las expectativas


3.- ¿Se ha visto representado en algunas de las situaciones descritas? Si No

4.- ¿Ha visto representado a otros padres en alguna de las situaciones descritas? Si No

5.- En una escala del 1 al 10 indique en qué medida piensa que esta guía representa la realidad

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¿Qué deportes practicas?

Padres-hijos


PresentaciónEste es el tercer capítulo de la “Guía para padres:deporte escolar”. A lo largo de él se analizan distintassituaciones que se pueden dar tanto en la relación conlos padres de los adversarios, como en la relación conlos padres de los compañeros del niño que realiza laactividad.En los dos capítulos anteriores se analizaron lassituaciones que se podían producir en la relación “padre-entrenador” y en “la competición”.Está previsto que se presente un último capítulo queabordará las situaciones que se pueden producir en larelación “padres-hijos”, siempre dentro del marco deldeporte escolar.Resaltar de nuevo que el objetivo último de las guías esfomentar el debate sobre el papel que juegan los padresde los niños que están realizando una actividad deportiva.

IntroducciónEn todos los casos en los que se acompaña al niño arealizar un deporte escolar se produce una interacciónque puede resultar enormemente beneficiosa: la relacióncon otros padres. La relación con los padres de loscompañeros de su hijo o la relación con los padres desus competidores.En el primer caso es más sencillo establecer un vínculoporque a lo largo de varios meses nos encontraremoscon las mismas personas en situaciones similares.Podemos aprovechar estos momentos para establecercierta relación que nos aproxime a las situaciones queestán viviendo otros padres con nuestro mismo rol.Todos sabemos que cada persona es diferente, que cadaniño se comporta de un modo distinto pero, no es menoscierto que los niños tienen inquietudes, problemas ycomportamientos similares según la edad. Esta relacióncon otros padres puede servir para observar cuál es elentorno de nuestros hijos, ampliar nuestro entornosocial y tener un punto de referencia sobre lo que ocurrealrededor de ellos y a otros niños similares a ellos.Aunque con mucha menos frecuencia tambiéntendremos oportunidad de coincidir con los padres delos competidores de nuestros hijos. Nos brindará laposibilidad de fomentar una relación cordial, amistosa,propia de las competiciones escolares que rompa conla “tensión” de la competición “de elite”.Por último destacar que nuestra ayuda puede resultarbienvenida en la mayoría de los casos de competiciónescolar. Hablar con el monitor o responsable de laescuela y ofrecer nuestra colaboración, aunque seaescasa, será bienvenida tanto por la organización comopor nuestro hijo que verá el modo en que podemoscompartir un proyecto común.

Guía para Padres: Padres-padres

Descripción de la situaciónLos padres aparecen en la competicióny se dedican a criticar, todo es negativoy nada está bien hecho, una crítica nadaconstructiva y desde luego no se implicanen el proyecto. En el mejor de los casosson meros espectadores de la situación.

ConsecuenciaLos clubes y las escuelas subsistengracias al trabajo de unas pocaspersonas que están implicadas en elproyecto. Desde luego la críticadestructiva no es lo mejor para apoyarlesen su labor y tampoco hay que olvidarque esa crítica es percibida de inmediatopor los niños que realizan deporte.Una buena forma de enseñar a los hijosque se quieren compartir cosas con elloses embarcándose en la actividaddeportiva, esto permitirá estar dentrodel mismo proyecto y compartir vivencias.

El idealLos padres comentan con el responsableo entrenador la posibilidad de realizaralgunas tareas que resulten de utilidad:delegado, responsable del material,secretario,… Si existe esa posibilidad,entonces, y antes del inicio de lacompetición hablan con sus hijos y lesindican la posibilidad de ayudar en esastareas dentro de la escuela o club al quepertenecen, dejan bien claro que estono supondrá en ningún momento untrato de favor hacia ellos por ser sushijos pero al mismo tiempo les permitirácompartir un proyecto.La consecuencia inmediata es que elpadre comparte una actividad con el hijo,un objetivo común, pasarán más tiempojuntos, podrán disfrutar del proyecto ycompartir los buenos y malos momentosque el deporte les pueda ofrecer.

Padres útilesPadres útiles


Descripción de la situaciónLos padres que están observando laactividad de los hijos muestran sudesacuerdo con una acción arbitral, ocon una decisión del monitor, o con unaacción del lance del juego. La forma enla que se muestra ese desacuerdo esostensible, gestos desmedidos,aspavientos, gritos, …Puede resultar común que en esassituaciones se produzcan enfren-tamientos con otros padres que no estánde acuerdo con la opinión que semanifiesta, creándose fuera de la pistauna situación tensa que puededesembocar en una discusión, inclusoen una pelea.

ConsecuenciaTan importante como acompañar a tuhijo a realizar la actividad que estádesarrollando es que una vez allí, tucomportamiento sea modélico. Si tecomportas tal y como hemos comentadoel niño puede actuar igual:¿De esta forma es como se debenresolver los problemas en el deporte?,gritamos, peleamos, actuamos de formairracional para defender una posiciónque yo creo es la correcta. ¿Tanimportante es esta actividad que mis

padres están peleándose fuera de lapista con otros padres por algo que haocurrido dentro de ella? y… si es tanimportante ¿por qué yo no voy a hacerlo mismo?, ¿qué me impide reñir, gritar,pelear, criticar?, ¿acaso no es la formahabitual de comportarse?

El idealReflexione antes de actuar, piense quese trata de un juego de niños, que esmuy importante para ellos que secomporte correctamente y que sea capazde mantener la calma, analizar lasituación y dar una respuesta correcta.A estas edades usted es su modelo.No se deje llevar por las emociones opor las actitudes destructivas de otrospadres que se puedan comportar de esamanera, piense que en la medida quese comporte como ellos incrementarála tensión existente y que no hay mejorsolución que abordar esas situacionesdesde la tranquilidad.Si en alguna competición se producealguna de esas situaciones coméntelacon su hijo, hágale saber que se ha dadocuenta, que lo defiende pero que adoptaruna posición extrema e irracional, unenfrentamiento directo con otros padres,no lleva a ningún lado.

Fuera de controlFuera de control


Competitividad: ¿entrehijos o entre padres?

Competitividad: ¿entrehijos o entre padres?Descripción de la situaciónEn este caso podemos hablar de dossituaciones.La primera cuando se asiste a unacompetición y nos encontramos con lospadres de los contrarios. Abordar elencuentro como una competición fuerade la pista, “caldear el ambiente”.La segunda situación reproduce cuandodentro de un mismo grupo hay tensiónentre dos o más componentes y, suspadres, lejos de calmar la tensión laavivan:” ¡qué se habrá pensado!, ¡tú eresmejor, así es que tira más!, ¡tú llegarásmás lejos!”.

ConsecuenciaEn ambas situaciones lo único que seconsigue es aumentar la tensión y elnerviosismo entre los participantes, bienporque esa tensión se “palpa” en la gradaentre padres de equipos contrarios, bienporque esa tensión se produce entrepadres de un mismo equipo: “habéisvisto que bueno es mi hijo, cuantos golesmete”, “batirá hoy el record de España”,“lo llevarán a la selección”, …

El idealUna vez más debemos resaltar queestamos hablando de competiciones deniños, en ellas se debe refomentar el

deporte, los beneficios que se obtienenal participar. A eso no contribuye muchoel hecho de que cada vez que los padrespisen una pista estén pensando en“tensar” el ambiente con los padres delos contrarios. Pudiendo de una formasencilla intentar adoptar una actitudconciliadora, dando un primer paso haciala diversión:”¿me podría indicar donde puedocomprarme unos bocadillos paraalmorzar mientras veo el partido?”,“¡hace un tiempo buenísimo!, ¿por dóndepodríamos dar un paseo para tomar unpoco el sol antes de la competición?”.De la misma manera no nos podemospermitir entrar en la lucha “mi hijo esmejor que…”, a estas edades aunqueeso sea verdad debe plantearse de otramanera puesto que la evolución físicano ha dicho su última palabra y esevidente que si hacemos que el niñopiense que “es mejor que…” le estamoshaciendo un flaco favor. Si además juegaen un deporte de equipo, se debeconsiderar que aunque sea “mejorque…”, sin el resto de compañerosno podría hacer nada.


Descripción de la situaciónLos padres están involucrados en elproyecto deportivo de su hijo y, en lamayoría de los casos, estos proyectosconllevan la asistencia de otros niñosa la actividad deportiva que se realiza.Es en estos casos cuando tienen unagran importancia los consejos que seden a los compañeros de sus hijos enun momento dado, a pesar de que esosconsejos se den con toda la buenaintención.

ConsecuenciaHay que pensar que otros padres, o elmonitor, pueden no compartir esasopiniones y sin quererlo se puede llegara estar dando información contradictoriaal mismo niño. Por ejemplo, mientrasun padre charla con su hijo y suscompañeros intentando decirles “loimportante que es la competición dehoy porque jugamos contra los primerosy si ganamos podemos ponernos líderes

y lo trascendente que es eso”. Otropadre o el monitor puede ver que suhijo o el equipo está muy nervioso anteese enfrentamiento y lo que quiere esquitarle importancia resaltando, “labuena temporada que se está realizandoy lo bien que se ha trabajado durante lasemana y que si hacemos las cosas quesabemos no debemos de preocuparnospor el resultado”.

El idealAntes de aconsejar o apoyar a otroscomponentes del equipo piense que lohace en la misma línea que el resto.Evitará malos entendidos y además esun buen momento para fomentar eldiálogo entre padres, hablar sobre lacompetición, la forma que tiene cadaniño y cada padre de abordarla, puederesultar interesante y nos puededescubrir nuevas estrategias o antici-parnos problemas de la situacióndeportiva que todavía no hemos vivido.

Padres de compañerosde tu hijoPadres de compañerosde tu hijo


Descripción de la situaciónFinaliza la actividad deportiva y los niñosacaban su relación con el entorno, nohay diálogo ni convivencia entre losdistintos componentes de la actividad,ni con sus compañeros, ni con elentrenador y mucho menos con el árbitroo los contrarios.La actividad deportiva se centra en losentrenamientos y en la competición.

ConsecuenciaEl niño centra su atención en lacompetición, en la victoria, en lasdestrezas adquiridas, se olvida de larelación con el resto de participantes,del diálogo, de la convivencia. A loscontrarios se los ve como “esos niñoscon otro equipaje dirigidos por unentrenador enemigo del mío a los quehay que vencer”. Al árbitro, como “eseseñor vestido de otro color que pitará enmi contra y al que todo el mundo insulta”.

El idealSe debe fomentar “el tercer tiempo”,las relaciones entre todos losparticipantes del juego, los contrarios,el colegiado, los entrenadores,… sedebe mostrar a los niños que detrásde todos ellos hay personas.Los padres son los que de una formamás natural pueden facilitar estetercer tiempo.Fomentar esas relaciones es sencillocuando se asiste a las competiciones,el diálogo con los padres del equipocontrario, con el colegiado, loscomentarios distendidos postpartido,“quitar leña de posibles fuegosencendidos” durante la competiciónes una labor que fomenta este tipo derelaciones, que elimina la tensión yque provocará que los participantesvean más allá de la competición.

El tercer tiempoEl tercer tiempo

Fotografía y diseño:Concierto GráficoTexto:Emilio Hernández NúñezAgradecimientos:A Manolo Sánchez y Ferran Perera por su gran colaboracióndesinteresada. A Cristina Barbancho Clemente, Víctor BarbanchoClemente, Virginia Barbancho Hernández, Vicente Barbancho Mota,Víctor Barbancho Mota, Pilar Clemente García, Carmen HernándezNúñez, Alberto Pardo Ibañez, Raquel Ruiz Jabaloyas, Oscar RuizJabaloyas, Javier Ruiz Sin, Javier Sánchez García y Pedro VallésMorán por dejarse fotografiar y simular situaciones totalmenteficticias. A Inmaculada Ferragud, Alberto Pardo, Beatriz Ruiz, JavierRuiz, Tomás Hernández y Fina Núñez por su revisión y consejo. A laFundación Deportiva Municipal por hacer posible la guía.


Estimado señor o señora:Para nosotros es muy importante su opinión, sugerencias, experiencias y valoraciones,por ello le rogamos conteste con sinceridad las siguientes cuestiones (si lo deseapuede hacerlo de forma totalmente anónima), corte el cuestionario por la línea depuntos y bien nos lo remite por correo a: FUNDACIÓN DEPORTIVA MUNICIPAL. PASEODE LA PEXINA, 42. 46008 VALENCIA, bien se lo entrega al monitor de su hijo que noslo hará llegar.


Nombre:______________________ Apell idos:____________________Direcc ión: ________________________________________________Población:_____________________ Provincia:____________________E - m a i l : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _


A.- Padres útiles

B.- Fuera de control

C.- Padre de compañeros de tu hijo

D.- Competitividad ¿entre hijos o entre padres?

E.- El tercer tiempo


3.- ¿Se ha visto representado en algunas de las situaciones descritas? Si No4.- ¿Ha visto representado a otros padres en alguna de las situaciones descritas? Si No5.- En una escala del 1 al 10 indique en qué medida piensa que esta guía representala realidad

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guía para padres: deporte escolar la competición

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