la competición

Guía para Padres:Deporte Escolar

PresentaciónLa presente guía pretende ser una herramienta dirigidaa los padres cuyos hijos están iniciándose en la actividaddeportiva al nivel escolar o de club. Analiza el papel quedesempeñan los padres, recoge las situaciones máscomunes que se pueden producir en ese contexto, lasformas de comportarse más habituales y cuál sería elideal para afrontar esas situaciones.La guía no pretende ser un análisis sobre la psicologíadel comportamiento de los padres en este papel y sobretodo no es una receta mágica que permita afrontar conéxito todas y cada una de las situaciones conflictivasque se puedan dar.El formato de la guía es ameno, intenta ilustrar lassituaciones descritas con fotos y se presenta en cuatrocapítulos que describen distintos apartados de la relaciónpadres-hijos.El objetivo es orientar, eliminar ciertos comportamientosestablecidos, fomentar la participación y, en definitiva,ayudar a los padres a participar y comportarse lo másadecuadamente posible ¿en las pistas de juego?.

IntroducciónNo se descubre nada al afirmar que todos los padresquieren lo mejor para sus hijos, por eso, y cada vez más,se están involucrando en las actividades deportivas queéstos realizan.Ha existido un periodo de tiempo en el que se utilizabael deporte escolar o de iniciación como un elemento de“guardería” en el que los hijos realizaban una actividad“física” tutelados por un monitor o entrenador quepermitía a los padres dedicarse a otros menesteres, enla mayoría de los casos, laborales.Sobre este aspecto hay varias ideas que han idoevolucionando y que tienen los días contados:• La iniciación deportiva no puede representar para lospadres una solución de “guardería” sin más. Implicauna responsabilidad fundamental en la que se adquiereun nuevo rol (de padre cuyo hijo se inicia una actividaddeportiva) muy importante porque …• … no sólo está en juego la evolución física del niño;además se asiste al desarrollo de unos valorespersonales y sociales fundamentales: ¿acaso sóloimporta ganar?, ¿se respeta o se pisotea al contrario?,¿egoísmo o equipo?, la respuesta a estas y otraspreguntas cuajarán la personalidad del hijo y los padresno pueden ser meros espectadores.• Por último, está desapareciendo el papel delentrenador como mero instructor físico, lo que, enlazadocon la idea anterior, tiene una importancia fundamentalen el desarrollo personal de los niños.

Hola Mamá y Papá…

Los señores que se encargan de organizar el deporte en edad

escolar me han dado esto para vosotros.

Dicen que se trata de un documento muy fácil de leer y que nos

demostrará que la participación de los padres es fundamental en

el deporte que practico.

También dicen que os lo pasaréis muy bien leyéndolo, que podréis

ver fotos en las que estáis reflejados vosotros o los papás de

mis amiguitos.

Dicen que puede servir de ayuda para entender qué os pasa cuando

yo hago deporte y que puede aportar algunas cosas interesantes.

Sobre todo me han dicho que podéis opinar sobre lo que pone, decir

lo que pensáis, que ellos se encargan de recoger vuestras inquietudes

y que para ellos vosotros sois tan importantes como yo.

Bueno, cuando lo hayáis visto ya me diréis qué es lo que explica,

muchas gracias por ocuparos de mí.

Guía para Padres: Deporte Escolar

¿Animadores?¿Animadores?Descripción de la situaciónLos padres se sitúan cerca del lugar enel que se realiza la competición, supresencia es manifiesta, gritan y gritansin parar, a todo el mundo. No se libranentrenadores, participantes de lacompetición, otros padres y por supuestoárbitros.Acompañan el grito con gestosdesmedidos.

ConsecuenciaLos hijos que están practicando deporte,asumen que la forma de comunicarse enese contexto es esa: “a gritos”. Se acabóel diálogo, las críticas constructivas, laeducación y el respeto al resto de loscomponentes de la actividad deportiva(árbitros, contrarios, jugadores,…).Saben (es difícil no saberlo) lo que opinansus padres y por lo tanto actúan enconsecuencia e imitando su actitud. Si noestán de acuerdo con una acción arbitralo de un compañero y ven que la opiniónde sus padres va en la misma direcciónno dudarán en imitar la forma de decirlo,que sin duda no es la más apropiada eincluso puede estar equivocada.

El idealPara apoyar a los hijos es suficiente tupresencia, para dar ánimos no esnecesario más que un aplauso o unamirada. Para hacer comentarios sobre elpartido hay otros momentos y otroslugares más apropiados. Esto te permitirárelajarte y analizar la situación, en frío esmás sencillo medir las palabras y darlela importancia que se merecen.

Guía para Padres: Deporte Escolar

¿Y los padres?¿Y los padres?Descripción de la situaciónDos situaciones posibles:1.- El niño realiza la actividad deportiva yestá solo, sus padres no aparecen nunca,no lo acompañan a ningún entrenamientoni a ningún partido. Ve que el resto departicipantes sí que cuentan con el apoyode sus padres.2.-Tras haber ilusionado al hijo con laas is tenc ia a la compet ic ión oentrenamiento, no aparecen.

ConsecuenciaLo habitual es que en esta situación losniños piensen que a sus padres no lesinteresa esa actividad que estánrealizando. Puede incluso ir más lejos ypensar que es un momento que le sirve asus padres para “desembarazarse” deellos.Por supuesto si se habían creadoexpectativas al respecto pensando quesus padres irían, su falta puede originarsentimientos de decepción en el niño.

El idealLo lógico es que, si se dispone de tiempo,se acompañe al niño a la actividaddeportiva, el apoyo de los padres es muyimportante.Puede ocurrir que otras cuestiones lesimpidan hacerlo de forma continua; eneste caso lo recomendable es hablar conlos hijos, comunicárselo, y cuando seplanee asistir a una competición oentrenamiento, no fallar.En otro apartado se verán maneras demostrar interés, preguntar, e interesarsepor la actividad deportiva de los hijos.

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Descripción de la situaciónEl niño está desarrollando una actividaddeportiva y los padres, de forma continua,no ven más que peligros asociados a esaactividad: lesiones, peligros en losdesplazamientos, menor dedicación aotros temas escolares, posibilidad demalas compañías entre sus compañerosde equipo,…En cada momento se está planteando laposibilidad de retirar a su hijo de laactividad deportiva.

ConsecuenciaEl miedo que tienen los padres setransmite a los niños que acaban temiendocada una de las situaciones en las que suspadres les han prevenido. Son niños quepractican el deporte de una formainsegura, temerosos.

El idealToda actividad física conlleva un riesgo,pero los beneficios que acarrea sonenormes, además, si se está seguro deque los hijos están en manos de monitorescualificados y con experiencia, no hay porqué temer nada. Ellos conocen lascapacidades físicas a esa edad, sonconscientes de las diferencias individualesen la evolución física y saben comotrabajar con los niños.En todo caso si se tiene alguna duda alr e s p e c t o s e p u e d e c o m e n t a rtranqui lamente con el moni torresponsable, esto aclarará la situación ydará tranquil idad a los padres.

PadressobreprotectoresPadressobreprotectores

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Descripción de la situaciónEl niño que participa en la competiciónrealiza una acción incorrecta: unlanzamiento fallado, un pase mal dado,una carrera mal realizada,…Los padres desde la grada critican deforma desmedida esa actuación, y estacrítica puede (en la mayoría de los casosasí ocurre) ir acompañada de gestos quela hacen fácilmente visible.Esta crítica se puede realizar tanto con laactuación de los hijos como con el restode participantes.

ConsecuenciaEl niño se siente completamente cohibido,presionado, y lo que es peor, estáempezando a asociar el juego con lanecesidad de hacerlo bien, de ganar y sino lo hace, tanto él como su entorno sesienten mal, decepcionados.

El idealSe trata de deporte escolar, el juego y elacercamiento al mundo del deporte es loque debería de primar. La meta esconseguir que el niño disfrute realizandouna actividad deportivaindependientemente del resultado y éstadista mucho de que los niños ganensiempre sus competiciones deportivas yde asociar esa diversión a la victoria.Disfrutar con el deporte que practican loshijos, apoyarlos, aplaudir, sonreir, animarcuando cometan errores, liberarlos de lapresión de hacerlo todo perfecto, supondráhaber ganado una batalla muy importantepara su permanencia en el mundo deldeporte.

¿Criticamoso apoyamos?¿Criticamoso apoyamos?

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Los árbitrosLos árbitros

Descripción de la situaciónLos padres piensan que el árbitro o juezde la competición no está siendo neutral.Inmediatamente se desencadenan unaserie de gritos, críticas, llegando inclusoa los insultos que no sólo los percibe elárbitro, también lo hacen los niños queparticipan en la competición.

ConsecuenciaLos niños se dan cuenta de esta situacióny empiezan a actuar de la misma forma,imitan a los padres, pierden el respeto alcolegiado, le achacan la derrota (lamedalla de la victoria es más fácil decolocar), y empiezan a tener un grancomodín al que culpar siempre (con o sinrazón).

El idealEl árbitro se merece un respeto, ningunacompetición se puede disputar sin ellos yaunque estemos en desacuerdo con suactuación no podemos manifestarlo de

esa forma. Los niños se están formandoy deben de aprender que por encima detodo hay unas normas que regulan lacompetición, que esas normas se debende aplicar, que el responsable de suaplicación es el árbitro, y que lo puedehacer mejor o peor pero siempre intentaráhacerlo bien y enseñarnos. No lesquitemos ese referente.Hay que recordar que en categoríasescolares los jueces también seencuentran en un periodo de formación yque por lo tanto no se puede exigir unaprofesionalidad que no tiene la categoríaque nos ocupa.Por otro lado achacar la derrota a laactuación arbitral suele ser un recursomuy utilizado, lo primero que se desprendede él es que los competidores (derrotados)no son los culpables de su derrota, losegundo es que la victoria es loimportante. Conviene tener presente quelo importante en estas edades no es lavictoria, es divertirse y aprender, y losárbitros y jueces también tienen un papelimportante en esa tarea.Para reflexionar: ¿Cuántas veces se tieneque ver la repetición de una jugada acámara lenta y desde distintos ángulos enla televisión para aclarar si la acción queha realizado un árbitro profesional endécimas de segundo ha sido correcta?Teniendo esto presente se aprenderá a serun poco más diligentes con el árbitro o juezque dirige los partidos.

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Prepartidoy postpartido

Prepartidoy postpartidoDescripción de la situaciónDurante una charla tranquila que se puedeproduc i r antes o después de lentrenamiento o partido, sin gritos niaspavientos, los padres presionan al niño,le hacen marcarse unos objetivoserróneos:“Venga, a ver si hoy ganáis”“A ver si entrenas mejor que el otro día yno pierdes tantos balones”“No hagas caso de lo que te diga elentrenador y chuta”...

ConsecuenciaEn realidad estamos adjudicando valoresde la competición entre adultos a estasedades:“Lo importante es la victoria”, “loimportante es que hoy lo hagas bien y seasel mejor”, “lo importante es tu lucimientopersonal.”Pero: ¿Y si no se gana?, ¿y si no se es elmejor?, ¿y si no se consigue destacar porencima del resto?Entonces lo más probable es que el niñoempiece a no querer practicar ese deporteen el que no se divierte, en el que no escapaz de alcanzar las metas que suentorno le está marcando.

El idealEstas conversaciones que se mantienenantes y después de los partidos deberiantener los objetivos muy bien definidos.Antes del partido o del entrenamiento hayque intentar eliminar cualquier tipo detensión que se pueda generar, inducir ala diversión.Después se deben recompensar aquellasacciones que queremos que se vuelvan areproducir, lo bien o divertido que se lohan pasado, el trabajo de equipo o lamejora individual respecto a etapasanteriores, éstos son los valores quepropiciarán la continuidad en el mundodel deporte de los niños.

Los contrariosLos contrariosDescripción de la situaciónDesde la grada se sigue la competición,se tiene tan interiorizado que lo importantees la victoria y se necesita ganar caigaquien caiga que se ve en la forma en quese trata al contrario. “Al enemigo ni agua” es la filosofía que se inculca.

ConsecuenciaEl niño está adoptando estos valores,piensa en el competidor como en elenemigo al que hay que ganar “como sea”y no duda en utilizar el repertorio deartimañas que conoce. El juego suciopuede hacer su aparición y es el primerpeldaño hacia conductas hostiles.

El idealTradicionalmente el deporte ha tenidounos valores que han servido comoreferente y que lo han hecho especial,durante una competición se puede estarluchando por la victoria y al finalizarconsiderar como amigo al que hasta esemomento ha sido un rival. No se debeaniquilar este espíritu,Además en la competición escolar dondeel niño/a está empezando en el mundodel deporte se va a encontrar con rivalesque, sin duda alguna, el día de mañanapueden ser compañeros de equipo.A estas edades lo realmente importantees la diversión, la competición debe deenfocarse desde ese punto de vista,además es necesario inculcar los valoresde respeto que suelen primar en eldeporte. Las conductas antideportivas,como su propio nombre indica, no debenaparecer ni incitarse. Solamente desde elrespeto hacia el contrario conseguiremosque esto ocurra. Los contrarios tienen unpapel fundamental : ¿Con quiéncompetimos si no hay contrario?

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Fotografía y diseño:Concierto GráficoTexto:Emilio Hernández NúñezAgradecimientos:A Manolo Sánchez y Ferran Perera por su gran colaboracióndesinteresada. A Marta Arolas del Baño, Sergio Benito Hernández,David Ferragud Ferragud, Salvador Llanes Castell, Joaquín MartínezMartínez, José Manuel Pérez González, Marta Ribes López, BeatrizRuiz Sin, Salvador Esquer y Carlos Girbes por dejarse fotografiar ysimular situaciones totalmente ficticias. A Inmaculada Ferragud,Alberto Pardo, Beatriz Ruiz, Javier Ruiz, Tomás Hernández y FinaNúñez por su revisión y consejo. A la Fundación Deportiva Municipalpor hacer posible la guía.

NOTA:Los responsables de la obra quieren mostrar suvoluntad por evitar en todo momento el empleode un lenguaje sexista, algo que no siempre sepuede conseguir y que esperamos que los lectoressepan valorar. La guía que tienen en sus manospretende ser de lectura ágil, de ahí que estarcontinuamente escribiendo expresiones comoniño/niña, entrenador/entrenadora, padre/madre,… vayan en contra de ese propósito y de la utilidadde las páginas que tienen en sus manos.Evidentemente, en cada una de las líneas de estaguía nos referimos continuamente a los niños ylas niñas, a los entrenadores y entrenadoras, alos padres y a las madres y así sucesivamente.