guÍa no. 9 quinto de primaria...guÍa no. 9 – quinto de primaria ¡¡¡¡por favor, no...
TRANSCRIPT
GUÍA No. 9 – QUINTO DE PRIMARIA
¡¡¡¡POR FAVOR, NO IMPRIMIR!!!!
Instructivo de la Guía
Esta guía está diseñada para desarrollarse del 13 al 23 de octubre de 2020
La guía contiene el trabajo que se debe desarrollar para cada asignatura y corresponde a CINCO ACTIVIDADES que darán cuenta
del proceso que se llevó a cabo en cada una.
Recuerda que las evidencias que envías deben ser de la actividad desarrollada, no hay necesidad de que tomes fotografías de la
guía como tal, esto ayudará a que los archivos se envíen fácilmente.
Ten presente que tenemos unos horarios de atención para asesorarte, las horas prudentes de atención estarán enmarcadas en el
horario normal de clases, y no incluirán fines de semana, ni festivos.
Lee detenidamente las actividades que se indican para cada ASIGNATURA o materia.
Desarrolla todas las actividades que se indican en cada materia.
Entrega a cada maestro lo que corresponda a su materia.
GRADO: QUINTO SEDE: C
OBJETIVOS ÁREAS INVOLUCRADAS
Reconocer que tanto los individuos como las
organizaciones sociales, económicas, políticas y
geográficas se transforman con el tiempo, construyen un
legado y dejan huellas que permanecen en las
sociedades actuales.
Caracterizar los géneros literarios y diferenciar las
producciones textuales pertenecientes a estos.
Utilizar e interpretar las medidas de tendencia central
(media, moda y mediana) para resolver problemas en los
que se requiere representar en gráficos.
Reconoce las problemáticas ambientales que afectan el
equilibrio de las rondas ecológicas.
Comprende las dinámicas socioeconómicas que afectan
los ecosistemas colombianos.
Ciencias sociales (Sociales, Ética, Religión, Cátedra por
la Paz)
Humanidades: (español - inglés)
Matemáticas
Ciencias Naturales (biología)
Educación física
Establecer relaciones armónicas con los demás para la
promoción de un crecimiento equilibrado.
Utilizar responsable y autónomamente las Tecnologías
de la Información y la Comunicación (TIC) para aprender,
investigar y comunicarme con otros en el mundo,
asumiendo comportamientos responsables relacionados
con el uso de los recursos tecnológicos.
Artística (Danzas)
Informática
GUÍA No 9
ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA
FECHA: OCTUBRE 13 DE 2020 - MARTES
DOCENTE GRUPO JORNADA E-MAIL WHATSAPP
Diana Romero 501-502 Mañana [email protected] 3112782613
Adriana Ospina 501-502 Tarde [email protected] 3016475343
ACTIVIDAD 1
INDICADOR DE LOGRO Deduce las semejanzas y diferencias de los géneros literarios a través de los textos que lee
y escribe
TEMA Géneros literarios
INFÓRMATE
EJEMPLO EXPERIENCIA EXCEPCIONAL
A mis estudiantes del alma
Los quiero felicitar
Por no perder la calma
Y el año culminar
Sé que muchos dijeron
Esa profe nos quiere acabar
Con tanta foto y video
Que debían presentar
Las familias siempre fueron
Un apoyo incondicional
Y las labores del maestro
Comenzaron a imitar
Hoy ya todos quieren
El año lectivo terminar
Y en medio de todo prefieren
Escribir y leer para triunfar.
DIMIROLO/2020
DESPEDIDA DE QUINTO
En un salón de clase antes de que el COVID llegara al IED José Martí
MAESTRA: Buen día queridos estudiantes
NIÑOS: (A una sola voz) Buenos días profe Diana
MAESTRA: (Con cara de intriga) ¿Cómo se encuentran el día de hoy?
NIÑOS: (Preparándose para la clase) ¡Muy bien!
MAESTRA: Me encanta saber que todo va bien en casa, por eso es el momento de
organizar la despedida de quinto.
NIÑOS: ¡genial! ¡qué bien! ¡Fantástico!
El salón se desordena y hay comentarios de todos los niños en el ambiente
MAESTRA: Bueno, entiendo su emoción, pero en medio de este desorden es muy
difícil organizarnos. Les propongo volver a calmarnos e iniciar a dividirnos las tareas, de
modo que todo salga magnífico.
Los estudiantes, inician a levantar la mano, para pedir la palabra y dar a conocer su
punto de vista.
CAROLINA: Profe, yo traigo dulces para todos.
TATIANA: Yo traigo pasabocas para compartir.
JULIO: Yo me encargo de la música
PILAR: Yo traigo una película…
Los demás estudiantes levantaron la mano y se unieron a uno de los grupos que se
habían formado
MAESTRA: La organización que acaban de realizar me parece muy buena, sin
embargo, noté que Orlando no se incluyó en ningún grupo, podrías decirnos ¿cuál de
todos los grupos te gusta más?
ORLANDO: Yo no escojo a ninguno porque no tengo forma de ayudar, mis padres no
tienen dinero.
CAROLINA: No hay problema, únete a mi grupo, mis padres me colaborarán con lo
tuyo, ellos siempre me han enseñado a ser solidaria.
NIÑOS: (Aplauden y sonríen)
MAESTRA: Definitivamente, este es el mejor curso del mundo.
Continuará….
DIMIROLO/2020
AMIGOS.
Recién empezaba el día, el primer día de Danna y Marlon en su nuevo colegio. Los dos
eran niños tímidos y nobles. Hicieron todo lo posible por integrarse al grupo en que los
ubicaron, sin embargo, no dejaron de sentirse extraños a lo largo del día. En medio de
esta nueva experiencia, se deslumbraron con su nueva institución, pues, al contrario de
la antigua, era moderna, amplia y tenía a los mejores maestros y estudiantes del mundo.
También, lograron compartir un buen refrigerio en medio de sonrisas, chistes y
comentarios sobre películas, canciones y juegos. De esta manera, conocieron el patio,
otro de los lugares atractivos para todos los niños.
Así, Danna y Marlon, iniciaron su proceso académico y a la vez, conocieron e hicieron
muchos amigos. Ambos estudiantes se destacaban por comprender conceptos muy
fácilmente y por lograr comunicarse con sus compañeros de manera asertiva. Llevaban
el record de hacer amigos muy fácilmente y de compartir en todo lugar con respeto.
De repente, llegó un virus muy peligroso que fue llamado COVID-19 y toda la ciudad
entro en cuarentena, las familias se refugiaron en casa esperando no enfermar y
rogando porque la ciencia encontrará la forma de combatir el nuevo virus.
Así, Danna y Marlon tuvieron que encerrarse en casa y prepararse para estudiar de
manera virtual, pues, sus trabajos llegarían y se enviarían a través de WhatsApp o correo.
Al principio, Marlon y Danna, no creían que esta situación fuera a durar mucho tiempo
y preparaban una gran fiesta de bienvenida.
Sin embargo, ya han pasado siete meses y el virus no se ha podido combatir, lo que ha
hecho que todos los niños, incluidos Danna y Marlon, entiendan que hay que estar en
casa, lavarse las manos con frecuencia, protegerse con el tapabocas y mantener un
distanciamiento de dos metros con otras personas para poder volver a la normalidad.
Lo mejor de toda esta situación es que Dana y Marlon han logrado mantener la amistad
con sus compañeros de clase a través de WhatsApp y anhelan reunirse pronto para darse
un fuerte abrazo.
DIMIROLO/2020
DESARROLLA 1. Lee y comprende la información que se te brinda en el organizador gráfico inicial
2. Lee cada ejemplo indicado
3. Recuerda las características de cada género literario y completa el siguiente cuadro
comparativo.
4. Completa el siguiente cuadro, escribiendo 3 características propias de cada género
literario
GÉNERO LÍRICO NARRATIVO DRAMÁTICO
CARACTERÍSTICAS
ENTREGA Foto del cuadro comparativo
ACTIVIDAD 2
INDICADOR DE LOGRO Deduce las semejanzas y diferencias de los géneros literarios a través de los textos que lee
y escribe
TEMA Género lírico
INFÓRMATE
EJEMPLO EXPERIENCIA EXCEPCIONAL
A mis estudiantes del alma
Los quiero felicitar
Por no perder la calma
Y el año culminar
Sé que muchos dijeron
Esa profe nos quiere acabar
Con tanta foto y video
Que debían presentar
Las familias siempre fueron
Un apoyo incondicional
Y las labores del maestro
Comenzaron a imitar
Hoy ya todos quieren
El año lectivo terminar
Y en medio de todo prefieren
Escribir y leer para triunfar.
DIMIROLO/2020
DESARROLLA 1. Lee el texto “Experiencia excepcional”
2. Escribe las características del género lírico que encuentras en el poema leído.
TEXTO Experiencia excepcional
CARACTERÍSTICAS -
-
-
3. Teniendo en cuenta lo que has leído y comprendido del género lírico, busca, escoge y
escribe o pega un ejemplo que pertenezca a este y explica por qué lo escogiste.
ENTREGA
1. Tabla con las características
2. Texto escogido con la argumentación que indique por qué fue escogido.
ACTIVIDAD 3
INDICADOR DE LOGRO Deduce las semejanzas y diferencias de los géneros literarios a través de los textos que lee
y escribe
TEMA Género dramático
INFÓRMATE
EJEMPLO DESPEDIDA DE QUINTO
En un salón de clase antes de que el COVID llegara al IED José Martí
MAESTRA: Buen día queridos estudiantes
NIÑOS: (A una sola voz) Buenos días profe Diana
MAESTRA: (Con cara de intriga) ¿Cómo se encuentran el día de hoy?
NIÑOS: (Preparándose para la clase) ¡Muy bien!
MAESTRA: Me encanta saber que todo va bien en casa, por eso es el momento de
organizar la despedida de quinto.
NIÑOS: ¡genial! ¡qué bien! ¡Fantástico!
El salón se desordena y hay comentarios de todos los niños en el ambiente
MAESTRA: Bueno, entiendo su emoción, pero en medio de este desorden es muy
difícil organizarnos. Les propongo volver a calmarnos e iniciar a dividirnos las tareas,
de modo que todo salga magnífico.
Los estudiantes, inician a levantar la mano, para pedir la palabra y dar a conocer su
punto de vista.
CAROLINA: Profe, yo traigo dulces para todos.
TATIANA: Yo traigo pasabocas para compartir.
JULIO: Yo me encargo de la música
PILAR: Yo traigo una película…
Los demás estudiantes levantaron la mano y se unieron a uno de los grupos que se
habían formado
MAESTRA: La organización que acaban de realizar me parece muy buena, sin
embargo, noté que Orlando no se incluyó en ningún grupo, podrías decirnos ¿cuál de
todos los grupos te gusta más?
ORLANDO: Yo no escojo a ninguno porque no tengo forma de ayudar, mis padres no
tienen dinero.
CAROLINA: No hay problema, únete a mi grupo, mis padres me colaborarán con lo
tuyo, ellos siempre me han enseñado a ser solidaria.
NIÑOS: (Aplauden y sonríen)
MAESTRA: Definitivamente, este es el mejor curso del mundo.
Continuará….
DIMIROLO/2020
DESARROLLA 1. Lee el texto “Despedida de quinto”
2. Escribe las características del género dramático encuentras en el guion teatral leído.
TEXTO Despedida de quinto
CARACTERÍSTICAS -
-
-
3. Teniendo en cuenta lo que has leído y comprendido del género dramático, busca, escoge
y escribe o pega un ejemplo que pertenezca a este y explica por qué lo escogiste.
ENTREGA
1. Tabla con las características
2. Texto escogido con la argumentación que indique por qué fue escogido.
ACTIVIDAD 4
INDICADOR DE LOGRO Deduce las semejanzas y diferencias de los géneros literarios a través de los textos que lee
y escribe
TEMA Género narrativo
INFÓRMATE
EJEMPLO AMIGOS.
Recién empezaba el día, el primer día de Danna y Marlon en su nuevo colegio. Los dos
eran niños tímidos y nobles. Hicieron todo lo posible por integrarse al grupo en que los
ubicaron, sin embargo, no dejaron de sentirse extraños a lo largo del día. En medio de
esta nueva experiencia, se deslumbraron con su nueva institución, pues, al contrario de
la antigua, era moderna, amplia y tenía a los mejores maestros y estudiantes del mundo.
También, lograron compartir un buen refrigerio en medio de sonrisas, chistes y
comentarios sobre películas, canciones y juegos. De esta manera, conocieron el patio,
otro de los lugares atractivos para todos los niños.
Así, Danna y Marlon, iniciaron su proceso académico y a la vez, conocieron e hicieron
muchos amigos. Ambos estudiantes se destacaban por comprender conceptos muy
fácilmente y por lograr comunicarse con sus compañeros de manera asertiva. Llevaban
el record de hacer amigos muy fácilmente y de compartir en todo lugar con respeto.
De repente, llegó un virus muy peligroso que fue llamado COVID-19 y toda la ciudad
entro en cuarentena, las familias se refugiaron en casa esperando no enfermar y rogando
porque la ciencia encontrará la forma de combatir el nuevo virus.
Así, Danna y Marlon tuvieron que encerrarse en casa y prepararse para estudiar de
manera virtual, pues, sus trabajos llegarían y se enviarían a través de WhatsApp o
correo. Al principio, Marlon y Danna, no creían que esta situación fuera a durar mucho
tiempo y preparaban una gran fiesta de bienvenida.
Sin embargo, ya han pasado siete meses y el virus no se ha podido combatir, lo que ha
hecho que todos los niños, incluidos Danna y Marlon, entiendan que hay que estar en
casa, lavarse las manos con frecuencia, protegerse con el tapabocas y mantener un
distanciamiento de dos metros con otras personas para poder volver a la normalidad.
Lo mejor de toda esta situación es que Dana y Marlon han logrado mantener la amistad
con sus compañeros de clase a través de WhatsApp y anhelan reunirse pronto para darse
un fuerte abrazo.
DIMIROLO/2020
DESARROLLA
1. Lee el texto “Amigos”
2. Escribe las características del género narrativo encuentras en el texto leído
TEXTO Amigos
CARACTERÍSTICAS -
-
-
3. Teniendo en cuenta lo que has leído y comprendido del género narrativo, busca, escoge
y escribe o pega un ejemplo que pertenezca a este y explica por qué lo escogiste.
ENTREGA 1. Tabla con las características
2. Texto escogido con la argumentación que indique por qué fue escogido.
ACTIVIDAD 5
INDICADOR DE LOGRO Deduce las semejanzas y diferencias de los géneros literarios a través de los textos que lee
y escribe
TEMA Género literario de preferencia
INFÓRMATE
DESARROLLA 1. Escoge uno de los géneros líricos (Dramáticos, narrativos o líricos)
2. Escoge uno de los siguientes temas
3. Construye un texto del género literario escogido teniendo en cuenta el tema
seleccionado. No olvides los tres pasos para crear un texto: planificación,
textualización y revisión.
ENTREGA Texto creado.
AUTOEVALUACIÓN
Lee con atención cada uno de los criterios que se encuentran a
continuación y honestamente califica tu desempeño, asignándoles un
número de uno a diez, dependiendo de tu esfuerzo y dedicación.
Entregas puntualmente la guía
Presentas de forma clara y organizada tus actividades
Lees con anterioridad y te informas sobre los temas a trabajar
Desarrollas completamente las actividades propuestas
Consideras que tu compromiso en la realización de la guía te
permitió aprender sobre el tema tratado
ASIGNATURA: EDUCACIÓN FÍSICA
FECHA: OCTUBRE 14 DE 2020 - MIÉRCOLES
DOCENTE GRUPO JORNADA E-MAIL WHATSAPP
Michael David Díaz M 501/502 Mañana [email protected] 3222329494
Michael David Díaz M 501/502 Tarde [email protected] 3222329494
INDICADOR DE LOGRO El estudiante comprende un texto y realizar actividad física de acuerdo a la
lectura.
TEMA Coordinación Dinámica General
INFÓRMATE ACTIVIDAD
SOFIA Y SU ABUELO
Esta es la historia de Sofía, una niña que estudiaba en un colegio público de la ciudad, quien
cursaba grado quinto y por efectos de la pandemia solía estar muy triste por no poder
compartir con sus compañeros y profesores, sin embargo, era muy aplicada con sus labores
y tareas, pero al ver que cada vez se alejaba más la posibilidad de volver al cole, su ánimo
decaía.
Un Domingo habló con su abuelo, quien notó que la niña estaba desmotivada, él se puso a
charlar con ella, contándole anécdotas de su juventud y vivencias del pasado a lo cual Sofía
le prestó mucha atención, se divirtió y entretuvo escuchando las historias locas de su
abuelo, algunas un poco salidas de la realidad, pero en fin la idea del querido abuelo era
mejorar el ánimo de su amada nieta, ella le confeso lo aburrida que vivía por la situación de
emergencia sanitaria que afecta al mundo. Su sabio abuelo le dio una serie de
recomendaciones para sobrellevar los días de tristeza……
El abuelo le dijo:
¨no hay nada mejor que preocuparse por el bienestar propio, cuidar su salud y realizar
actividad física, vas a ver como cambiaran tus días, después de ejercitar tu cuerpo, y si
quieres yo te puedo acompañar en tus ejercicios, pero me tienes paciencia para hacerlos
juntos¨ a lo cual la niña asintió con mucha alegría, no iba a estar más aburrida ni sola ….
Fue así como comenzaron haciendo 30 minutos de actividad física diaria, durante la primera
semana empezaron con ejercicios de adaptación para no fatigar al abuelo:
Lunes: Realizaron la movilidad articular dentro de su calentamiento y después saltos con la
cuerda al ritmo de cada uno y buscando elevar la temperatura del cuerpo, mejorando su
coordinación dinámica general, tomando agua para calmar la sed y terminaron con
estiramiento de los músculos durante 30 segundos por cada grupo muscular.
Martes: empezaron con la movilidad articular como calentamiento, luego realizaron burpies
10 repeticiones en cada serie, completando cinco series cada uno, por ultimo ejecutaron el
estiramiento correspondiente como lo habían hecho el día anterior.
Miércoles: Movilidad articular, luego empezaron a trotar en el espacio que tenían en la casa
y para subir la dificultad pusieron obstáculos para hacer zigzag y saltos en medio de su
ejercicio, lo hicieron varias veces hasta que sintieron sed, pararon y se hidrataron tomando
un vaso de agua en sorbos pequeños, luego terminaron con estiramientos.
Jueves: ¿Adivinen que hicieron primero???…… sitio movilidad articular y luego realizaron
cinco series de skipping en el puesto llevando las rodillas arriba de la cintura durante un
minuto cada serie y por ultimo…. que creen? Si señores estiramiento 30 segundos cada
ejercicio.
Viernes: con mucho ánimo empezaron su última rutina de la semana, comenzaron como ya
saben con la movilidad articular y luego buscaron las escaleras de la casa y en el primer
escalón hicieron saltos durante un minuto descansaban un minuto volvían a subir el escalón
y bajaban al piso por otro minuto y así durante cinco repeticiones, se hidrataron al final del
ejercicio tomando un vaso refrescante de agua y por último los estiramientos para poder
descansar.
Así fue como Sofía mejoro su ánimo y desde esa semana había fortalecido su vínculo
cariñoso con su abuelito, los demás integrantes de la familia decidieron unirse al trabajo
físico de los dos de ahí en adelante y su condición física fue optima y más saludable…….FIN
DESARROLLA Actividades:
1. Realizar la lectura en compañía de algún familiar.
2. Anotar las palabras que no conocen y buscan su significado.
3. Realizar los ejercicios que hizo la niña con su abuelito y enviar la evidencia.
4. Realiza un cuadro diferenciando el antes y el después de su relación con el familiar
que decidieron hacer el trabajo y que cambios evidenciaron.
ENTREGA Enviar video corto o fotografías de uno de los entrenamientos en casa y de la actividad, el
reto motriz y/o informe escrito sobre el trabajo realizado.
Copia la autoevaluación en tu cuaderno y contéstala
AUTOEVALUACIÓN
Lee con atención cada uno de los criterios que se encuentran a continuación y
honestamente califica tu desempeño, asignándoles un número de uno a diez,
dependiendo de tu esfuerzo y dedicación.
Entregas puntualmente la guía
Presentas de forma clara y organizada tus actividades
Lees con anterioridad y te informas sobre los temas a trabajar
Desarrollas completamente las actividades propuestas
Consideras que tu compromiso en la realización de la guía te permitió
aprender sobre el tema tratado
ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES
“PARA CRECER HAY QUE SABER”
FECHA: OCTUBRE 15 DE 2020 - JUEVES
DOCENTE GRUPO
JORNADA E-MAIL WHATSAPP (académico)
Rosa Inés Medina 502 Mañana [email protected] 3153507407
Linda Carolina Rubio Cañón
501 TARDE [email protected] 3017796275
INDICAD
OR DE
LOGRO
COMPRENDE EL IMPACTO AMBIENTAL OCASIONADO POR EL USO DE MAQUINAS EN LA
EXTRACCIÓN DE MINERALES.
TEMA Extracción de minerales
Uso del suelo
Ecosistemas naturales colombianos
INFÓRMA
TE PÁRAMO DE SANTURBÁN,
“UNA RED DONDE NACE LA VIDA, NO SE TOCA”
Los páramos sustentan la vida de diversas especies que sin duda están siendo amenazadas por una carrera
económica y poder en el mundo.
Uno de los sitios más importantes en Colombia se
encuentra entre los departamentos de Santander y
Norte de Santander. Se trata del famoso Páramo de
Santurbán, este lugar tiene una extensión
aproximada de 142.000 hectáreas, y tiene una
altura entre los 2.800 y 4290 m.s.n.m.
Este
inmenso complejo se encuentra en la
cordillera Oriental de los Andes
colombianos. Se trata de un privilegio que
pocos países pueden darse. Prácticamente
este es uno de los nacederos de agua más
grandes del mundo.
INFÓRMA
TE
Biodiversidad
A grandes rasgos se han registrado 293
especies de fauna, 457 variedades de
plantas, 42 especies de aves, 39 de
mamíferos y 26 lagunas. El clima del páramo
suele oscilar entre frío a extremadamente
frío, con moderadas a abundantes
precipitaciones. Acá se presentan
temperaturas mínimas por debajo de 0ºC y
máximas que superan los 35ºC.
Fauna: En el Páramo de Santurbán se ven
especies en vía de extinción como el
chirriador, el pato zambullidor, el pato de
páramo, el curí y el venado de páramo.
Flora: El páramo de Santurbán no sería nada sin
su flora, ya que prácticamente depende de ella.
Este lugar es muy rico en musgos, y estos se
extienden por todo el lugar.
Asimismo, es destacable el papel de la
vegetación en la captura de gas carbónico, la
producción de oxígeno y la regulación de la
temperatura local. Los frailejones son esenciales
para esto, además del establecimiento de las
cadenas tróficas y como fuente de alimento y
albergue de la fauna silvestre. Como si fuera
poco, la vegetación acá cumple un rol en la
formación y protección del suelo. La razón es
que, al reducir el efecto del viento, permite que
el agua en el suelo transcurra más lentamente,
reduciendo así el daño del suelo.
(revisado de https://blog.redbus.co/naturaleza/paramo
santurban/#:~:text=El%20p%C3%A1ramo%20de%20Santurb%C3%A1n%20no,h%C3%ADdrica%20de%20las%20cuencas%20hi
drogr%C3%A1ficas.)
DESARROLLA
1. Observa las fotos del páramo de Santurbán y explica con tus palabras cómo es este lugar en 10
líneas o renglones del cuaderno.
a. ¿Qué elemento es el más abundante en estas fotografías?
__________________________________________________________________________________________
b. ¿cuál es la temperatura del páramo?
__________________________________________________________________________________________
c. ¿qué especies en vía de extinción se pueden ver en el páramo?
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
d. ¿Cuándo se habla de flora, a qué se refiere el texto?
___________________________________________________________________________________________
e. ¿Por qué se dice que la flora ayuda a cuidar el suelo?
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
Visita el siguiente video para ampliar tus conocimientos
https://youtu.be/H94liYbWXdg
Lo que quiere la Sociedad Minera de Santander (Minesa)
Según Minesa, una empresa del gobierno de Abu Dhabi bajo
el nombre de Mubadala, el proyecto de explotación
subterránea “Soto Norte” tiene el objetivo de extraer oro y
cobre por 25 años. Esto, estará ubicado a 2.640 msnm a
menos de 100 metros de lo delimitado como Páramo de
Santrubán en el Bosque Alto Andino de la alta montaña de
Santurbán.
Por otro lado, la mina tendrá 2 kilómetros de largo hasta 900
metros de ancho y 780 metros de profundidad con más de 31
niveles de túneles dentro de la montaña. Tienen proyectado
extraer al año .
494 millones de toneladas de
cobre
4,2 millones de toneladas de
concentrado de oro
Para ello van a tener que extraer
68 millones de toneladas de
roca (7 mil a 8 mil toneladas
diarias).
Nos van a dejar nuestro Bosque Alto
Andino por dentro lleno de cemento.
Consecuencias de la minería en el Páramo de Santurbán
Principalmente, se podría generar contaminación en los ríos
que surten de agua a 68 municipios del país. Aunque Minesa
confirma que no va a usar ni mercurio ni cianuro para hacer
sus concentrados polimetálicos, SÍ va a utilizar otros químicos
tóxicos para hacer el proceso de flotación con el que
realizará los concentrados polimetálicos.
Además en la roca de Santurbán no sólo hay oro, plata y
cobre; también hay metales pasados. Según el estudio de
Minesa, los sobrantes de la mina, que van al fondo del
depósito, pueden presentar “contenidos anómalos” de
metales tóxicos como Hierro, Arsénico, Cadmio, Bismuto y
Antimonio.
Los desechos contaminantes, además de los anteriores,
también podrían llevar Plomo, Molibdeno y Uranio; además
de presentar acidez, contienen elevaciones de Arsénico,
Cadmio, Cobre, Hierro, Níquel y Zinc que podrían caer sobre
nuestros ríos ya sea por la filtración que lleguen a las aguas
subterráneas o por las fugas de las paredes de los túneles que
serán vertidos al río Suratá.
Por otro lado, el gasto de agua será enorme. Durante la
construcción el proyecto tomará en total 40 litros por
segundo (equivalentes al suministro de 3.600 familias) del río
Suratá y las quebradas San Juan, San Antonio y La Baja.
También ser van a talar más de 19.000 especies arbóreas,
especialmente, robles en peligro de extinción y protegidos
por el Ministerio de Ambiente. Y, para hacer los túneles, se
podrían llegar a usar 35.500 toneladas de explosivos que
equivalen entre 3 o 4 toneladas diarias.
Sentencia T-361 de
2017: https://www.corteconstitucional.gov.co/relatoria/2017/t-
361-17.htm
Basado en informe presentado por diputado de Santander
Giovanni Leal. https://www.globalgreens.org/news/la-
importancia-del-p%C3%A1ramo-de-santurb%C3%A1n-para-
colombia
2. Lee y contesta:
a. ¿qué quiere decir la sigla MINESA? ______________________________
b. Con el túnel y la mina que se va a construir en los alrededores del páramo, se planea extraer:
____________________________ de toneladas de cobre (Cu)
____________________________ millones de toneladas de oro (Au)
3. La extracción de oro del suelo contamina gravemente el agua, consulta en la tabla periódica el símbolo
químico de los elementos tóxicos en el agua:
Hierro ___________
Antimonio _______
Arsénico ________
Cadmio ________
Bismuto ________
Plomo _________
Molibdeno ______
Uranio __________
Cobre __________
Níquel __________
Zinc ____________
4. En página completa del cuaderno, elabora un dibujo de la tala de árboles y la contaminación del agua
que ocasiona la minería para extraer el oro.
PROCESO DE LA EXTRACCIÓN DE ORO A CIELO ABIERTO
(https://es.slideshare.net/rosel1000/el-oro-caractersticas-y-extraccin-minera?next_slideshow=1)
5. Observa atentamente el proceso de extracción del oro a cielo abierto, en un video de dos minutos que
enviarás a tu profe de ciencias naturales, explica cómo veías el páramo antes y cómo queda después de la
extracción minera del oro.
DESARROLLA Elabora la respuesta para cada uno de los 5 puntos sobre la problemática del páramo de
Santurbán, comprendiendo que estos ecosistemas son una fuente de vida sumamente frágil.
ENTREGA AUTOEVALUACIÓN
Lee con atención cada uno de los criterios que se encuentran a
continuación y honestamente califica tu desempeño, asignándoles un
número de uno a diez, dependiendo de tu esfuerzo y dedicación.
Entregas puntualmente la guía
Presentas de forma clara y organizada tus actividades
Lees con anterioridad y te informas sobre los temas a trabajar
Desarrollas completamente las actividades propuestas
Consideras que tu compromiso en la realización de la guía te
permitió aprender sobre el tema tratado
ASIGNATURA: INFORMÁTICA
FECHA: OCTUBRE 16 DE 2020 - VIERNES
DOCENTE GRUPO JORNADA
E-MAIL WHATSAPP
Diana Mireya Romero López 501 Mañana [email protected] 3112782613
Rosa Inés Medina 502 Mañana [email protected] 3153507407
Linda Rubio 501 Tarde [email protected] 3017796275
Adriana Ospina 502 Tarde [email protected] 3016475343
ACTIVIDAD 1
INDICADOR DE LOGRO Identifica aplicaciones web como portales educativos y recursos online para la formación
TEMA LA INTERNET
INFÓRMATE ¿Qué es internet? Internet es una gran red de ordenadores a nivel
mundial, que pueden intercambiar información entre
ellos.
Se pueden comunicar porque están unidos a través de
conexiones telefónicas, cable, ondas u otro tipo de
tecnología y gracias a que utilizan unas normas
especiales que indican como tienen que viajar los
datos por la red
EJEMPLO Las redes se interconectan y transmiten información a través de satélites, ordenadores y
otros artefactos que permiten el intercambio de datos.
DESARROLLA 1. Realiza un listado con los nombres de las empresas que conoces o has escuchado que
prestan el servicio de internet en tu barrio o ciudad
2. Dibuja o pega el logotipo de dos de las empresas mencionadas en el punto anterior.
ENTREGA Las actividades realizadas anteriormente
ACTIVIDAD 2
INDICADOR DE LOGRO Identifica aplicaciones web como portales educativos y recursos on line para la formación
TEMA Buscadores o navegadores en internet
INFÓRMATE
¿Qué es un buscador o
navegador en internet?
Es un sistema informático que busca archivos en
servidores web relacionados con una consulta.
Es decir, un buscador es un sistema que ofrece
respuestas a una pregunta.
EJEMPLO Algunos de los buscadores son:
Los
podemos reconocer por sus logotipos.
¿Qué es un logotipo? El logotipo se define como un símbolo formado por
imágenes o letras que sirve para identificar una
empresa, marca, institución o sociedad y las cosas que
tienen relación con ellas.
DESARROLLA 1. Escribe le nombre del buscador que más usas a la hora de realizar consultas en internet
y dibuja su logotipo.
2. Escribe dos aspectos favorables que encuentres en tu buscador favorito
3. Escribe una característica desfavorable de tu buscador favorito
ENTREGA La actividad anterior
ACTIVIDAD 3
INDICADOR DE LOGRO Identifica aplicaciones web como portales educativos y recursos on line para la formación
TEMA Páginas web
INFÓRMATE Qué es una página web? Se conoce como página Web, página electrónica o
página digital a un documento digital de carácter
multimediático, es decir, capaz de incluir audio, video,
texto y sus combinaciones, a la que se puede acceder a
través de un buscador en internet, teniendo una
conexión activa a Internet.
Fuente: https://concepto.de/pagina-
web/#ixzz6ZMuZ5kfF
EJEMPLO A continuación, verás algunas páginas de internet, las cuales permiten explorar la
información de cada link de acceso.
DESARROLLA
1. Teniendo en cuenta la página web del colegio, lee las posibilidades que hay en cada
cuadro y escribe el número y lugar de acceso correspondiente.
NÚMERO LUGAR DE
ACCESO
DESCRIPCIÓN
3 TRÁMITES En este link puedo solicitar un certificado de
estudios, la asignación de un cupo para el
colegio y las actas de grado o diplomas de
grado.
En este link puedo realizar el proceso de
matrícula de un estudiante para algún grado
ofrecido por el colegio José Martí
En este link puedo encontrar a todos los
grupos de representantes que hacen parte del
gobierno escolar, tales como: consejo de
padres, consejo directivo, consejo académico,
entre otros.
En este link puedo acceder a todos los
documentos legales que permiten el buen
funcionamiento del colegio
ENTREGA
La tabla desarrollada.
ACTIVIDAD 4
INDICADOR DE LOGRO Identifica aplicaciones web como portales educativos y recursos on line para la formación
TEMA Las direcciones en las páginas web
INFÓRMATE ¿Qué es un dominio en
internet?
Es el nombre único e irrepetible que se le da a un sitio en
Internet para que las marcas sean identificadas de forma
cómoda y sencilla por los usuarios y sus clientes.
Al considerarse como exclusivo, solo habrá una empresa,
compañía, organización o persona con dicho nombre y su
terminación indica a qué sector representa.
EJEMPLO
Los dominios en Internet indican al usuario de internet el sector al que pertenece cierta
página de internet. A continuación, verás algunos de ellos.
DOMINIO O
PERTENENCIA
SECTOR QUE
REPRESENTA
Ejemplo
.Org Organización sin
fines de lucro
www.unicef.org
.Net Empresa de
servicios de
Internet
www.taringa.net
.Edu Instituciones
Educativas
www.iedjosemarti.edu.co
.Info Sitio informativo www.icefilms.info
.gov Entidades
Gubernamental
es
www.mineducacion.gov.co
.com Sitio comercial www.facebook.com
DESARROLLA Colorea los nombres de las siguientes páginas de internet así:
Azul: Instituciones Educativas
Amarillo: Entidades Gubernamentales
Naranja: Sitio comercial
Verde: Empresa de servicios de Internet
www.wikipedia.org
www.themeforest.net
www.youtube.com
www.google.com
www.bogota.gov.co
www.unal.edu.co
www.udistrital.edu.co
www.medellin.gov.co
www.iedjosemarti.edu.co
www.registraduria.gov.co
ENTREGA La actividad anterior.
ACTIVIDAD 5
INDICADOR DE
LOGRO
Identifica aplicaciones web como portales educativos y recursos on line para la formación
TEMA Internet: Buscadores web, Páginas en internet, Dominios en internet.
INFÓRMATE Teniendo en cuenta lo trabajado en las actividades anteriores, escoge 10 palabras clave y crea
una sopa de letras.
EJEMPLO
ENTREGA
Sopa de letras resuelta.
Copia la autoevaluación en tu cuaderno y contéstala
AUTOEVALUACIÓN
Lee con atención cada uno de los criterios que se encuentran a
continuación y honestamente califica tu desempeño, asignándoles un
número de uno a diez, dependiendo de tu esfuerzo y dedicación.
Entregas puntualmente la guía
Presentas de forma clara y organizada tus actividades
Lees con anterioridad y te informas sobre los temas a trabajar
Desarrollas completamente las actividades propuestas
Consideras que tu compromiso en la realización de la guía te
permitió aprender sobre el tema tratado
ASIGNATURA: SOCIALES
FECHA: OCTUBRE 19 DE 2020 - LUNES
DOCENTE GRUPO JORNADA E-MAIL WHATSAPP
Rosalba Guerrero G. 501 - 502 Mañana [email protected] 3178301504
Linda Rubio 501 Tarde [email protected] 3017796275
Adriana Ospina 502 Tarde [email protected] 3016475343
ACTIVIDAD 1
INDICADOR
DE LOGRO
Identifica características generales de la vida económica, social, política y de la historia de
Colombia durante el siglo XIX, XX.
TEMA EXPLORACIÓN: Periodos de la historia en Colombia
INFÓRMATE Recordemos:
Periodos de la historia de Colombia
La historia de Colombia se inició hace aproximadamente 20 mil años, con la llegada de los
primeros seres humanos a nuestro territorio. A través de estos 20 mil años de historia, la sociedad
ha tenido grandes cambios en su organización y en sus costumbres.
Para facilitar el estudio de la historia de Colombia, se han establecido periodos; es decir, se ha
dividido el tiempo en grandes espacios, en cada uno de los cuales la sociedad presentó
características muy parecidas. Los periodos de la historia de Colombia son: el periodo indígena,
el periodo Hispánico, el periodo de la Independencia y el periodo republicano.
EL PERIODO INDÍGENA
Corresponde al tiempo transcurrido entre los
10.500 años antes de Cristo, hasta el año 1500
después de Cristo, momento en el cual
llegaron los españoles. Durante este periodo
varias comunidades se volvieron sedentarias,
mientras otras mantuvieron su vida nómada.
Quienes practicaron el sedentarismo tuvieron
grandes adelantos culturales.
EL PERIODO HISPÁNICO
Se extiende en nuestro país entre los años 1500 y 1810. Se denominó Hispánico porque se impuso
el dominio de la cultura española. El periodo Hispánico se divide en tres épocas:
Descubrimiento. Cuando los españoles llegan al territorio y tienen el primer contacto con la
población indígena.
La Conquista. Cuando los españoles se apropian del territorio indígena, someten a la población y
fundan ciudades.
La Colonia. Cuando los españoles organizan el gobierno, la economía y las normas para la
sociedad.
EL PERIODO DE LA INDEPENDENCIA.
Abarca desde el año 1783 hasta 1819. Fue la
época de las revoluciones, los conflictos y la
lucha por la libertad y la autonomía
EL PERIODO DE LA REPÚBLICA
Es el último periodo histórico que ha vivido nuestro país. Abarca desde la Batalla del Puente de
Boyacá, sucedida el 7 de agosto de 1819, hasta el día de hoy.
DESARROLLA Une con líneas los períodos históricos de la izquierda y su correspondiente característica, de la
derecha:
ENTREGA Toma foto y envía a tu docente de C. Sociales.
ACTIVIDAD 2
INDICADOR
DE LOGRO
Identifica características generales de la vida económica, social, política y de la historia de
Colombia durante el siglo XIX, XX.
TEMA Historia de Colombia siglo XIX.
INFÓRMATE En el siglo XIX se logra la independencia de
nuestro país, es decir, se puso fin a
trescientos años de dominio español.
Durante este ciclo los colombianos
trabajaron por construir una identidad
nacional propia y lucharon por romper los
lazos económicos y políticos que los ataban
a España.
Durante este proceso de cambio se
produjeron 52 guerras civiles cuya causa
fue, en general, la diferencia de opinión
sobre cómo se debería gobernar el país.
DESARROLLA Lee detenidamente:
Teniendo en cuenta la anterior lectura responde en tu cuaderno:
En un octavo de cartulina elabora un dibujo relacionado con los acontecimientos más importantes
del siglo XIX en Colombia, apóyate de la información que aparece de esta actividad.
ENTREGA Foto de la anterior actividad y envía a tu docente de C. Sociales
VIDEO APOYO https://youtu.be/ScB_TGy4Bu4
ACTIVIDAD 3
INDICADOR
DE LOGRO
Identifica características generales de la vida económica, social, política y de la historia de
Colombia durante el siglo XIX, XX.
TEMA Historia de Colombia siglo XX
INFÓRMATE ¿Cómo fue el comienzo del siglo XX en Colombia?
¿QUÉ FUE LA HEGEMONÍA CONSERVADORA?
LA VIOLENCIA EN COLOMBIA
COLOMBIA AL FINAL DEL SIGLO XX
DESARROLLA
Elabora un mapa mental, conceptual u organizador gráfico teniendo en cuenta los anteriores
acontecimientos del siglo XX en Colombia.
ENTREGA
Imagen de tu organizador gráfico, mapa mental o conceptual.
VIDEO APOYO
https://youtu.be/E1FmTP_R69M
ACTIVIDAD 4
INDICADOR
DE LOGRO
Identifica características generales de la vida económica, social, política y de la historia de
Colombia durante el siglo XIX, XX.
TEMA Contenido de “La carta de Jamaica”
INFÓRMATE
DESARROLLA
Lee, interpreta y marca con una (X) la respuesta correcta:
Bolívar afirma que “Es menos difícil unir los dos continentes, que reconciliar los espíritus
de ambos países”. Esto indica que, según la Carta de Jamaica, España y Colombia.
a. Están muy distantes una de la otra.
b. Se encuentran en el mismo continente.
c. Presentan diferencias ideológicas irreconciliables.
d. Tienen muchos espíritus.
Observa la imagen:
Colorea el globo que consideres expresa el sentimiento de Bolívar en la anterior frase.
Luego, escribe 2 razones que justifiquen tu respuesta:
ENTREGA Foto de la anterior actividad
ACTIVIDAD 5
INDICADOR
DE LOGRO
Identifica características generales de la vida económica, social, política y de la historia de
Colombia durante el siglo XIX, XX.
TEMA Reflexión “Guerra de los Mil días”
INFÓRMATE Una larga guerra contada brevemente
A finales del Siglo XIX y principios del XX, Colombia experimentó la guerra civil más larga de su
historia: “La Guerra de los Mil días”, causada por la inconformidad de los liberales ante la
negativa de su participación en cargos públicos de parte del gobierno conservador y las políticas
llevadas a cabo por este.
La guerra se extendió desde octubre de 1899 hasta noviembre de 1902. Los liberales utilizaron la
táctica de guerra de guerrillas en contra del ejército nacional; además, en los dos bandos
participaron niños. La mayoría de combates ocurrieron en Santander, Tolima, parte de la costa
Caribe y Panamá.
La guerra finalizó con la firma del tratado de Wisconsin. Como consecuencia se presentó escasez
de alimentos, desolación del campo, perdida de un número importante de vidas, crisis económica
y la perdida de Panamá.
DESARROLLA Elabora el siguiente cuadro en tu cuaderno y contesta:
¿Crees que esta guerra se hubiese podido
evitar?
¿Qué consecuencias trajo esta guerra?
Para algunas personas, la guerra es un mal inevitable. Según esta posición, para que los países
mejoren su situación, antes deben sufrir una guerra.
¿Cuál es tu posición al respecto?
________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Identifica con un familiar cuál es el conflicto más frecuente en tu casa. Luego entre los dos,
traten de establecer las causas de este conflicto. Finalmente, elabora una propuesta para
solucionar este conflicto.
CONFLICTO
CAUSAS DEL CONFLICTO
PROPUESTA DE SOLUCIÓN
ENTREGA Toma foto y envía a tu docente de C. Sociales.
Copia la autoevaluación en tu cuaderno y contéstala
AUTOEVALUACIÓN
Lee con atención cada uno de los criterios que se encuentran a
continuación y honestamente califica tu desempeño, asignándoles un
número de uno a diez, dependiendo de tu esfuerzo y dedicación.
Entregas puntualmente la guía
Presentas de forma clara y organizada tus actividades
Lees con anterioridad y te informas sobre los temas a trabajar
Desarrollas completamente las actividades propuestas
Consideras que tu compromiso en la realización de la guía te
permitió aprender sobre el tema tratado
ASIGNATURA: CÁTEDRA POR LA PAZ
FECHA: OCTUBRE 19 DE 2020 - LUNES
DOCENTE GRUPO JORNADA E-MAIL WHATSAPP
Rosalba Guerrero G.
501 - 502 Mañana [email protected] 3178301504
Linda Rubio 501 Tarde [email protected] 3017796275
Adriana Ospina 502 Tarde [email protected] 3016475343
ACTIVIDAD 1
INDICADOR
DE LOGRO
Reconoce el papel de los testigos en situaciones de acoso escolar para promoverlo o
detenerlo.
TEMA Acoso escolar –Rol de los testigos.
Actores involucrados en situaciones de acoso escolar.
INFÓRMATE
Para empezar, se debe establecer una diferencia entre violencia y acoso, puesto que, aunque en el
segundo se llega a la intimidación, no siempre se trata de situaciones violentas. En su mayoría, las
situaciones que se presentan son de amenaza y con ellas se busca que la persona se sienta relegada y
con miedo. En este sentido, el acoso es principalmente el asedio a una persona a la que se quiere
atormentar.
Tres actores se ven directamente involucrados en el
acoso escolar: las víctimas, los agresores y los
espectadores. Las víctimas pueden ser dos tipos, uno
es el pasivo, suelen ser personas que permanecen
solas y tienen baja autoestima; el otro tipo es
provocador, que reaccionan con agresividad a
causa de la ansiedad.
Los agresores son impulsivos y actúan por una
necesidad de dominar a otros, estos se valen
de varias formas de agresión para intimidar a
sus víctimas, utilizan apodos, burlas, insultos y
habladurías por medio de los cuales origina la
exclusión, y esta, a su vez, ocasiona problemas
psicológicos y sociales que dificultan la
convivencia y la adaptación social. Los
espectadores son agresores pasivos, que, no
son cómplices porque no apoyan al agresor de
manera directa, pero se hacen participes de la
situación de acoso.
DESARROLLA
1. Resuelve la sopa de letras acerca de la sana convivencia
2. Observa la imagen acerca de las formas de convivencia escolar, escribe en tu
cuaderno la diferencia que hay entre el acoso escolar físico y el cyberbullying
acoso escolar físico cyberbullying
3. Presta atención a la siguiente lectura:
Según las investigaciones realizadas hasta el momento, existen varias formas de acoso.
Ataques directos, que corresponden a la agresión de forma abierta, generalmente con
actos físicos. Ataques indirectos, por medio de los cuales se aísla socialmente a la víctima,
habitualmente las agresiones son verbales. También se presenta el acoso psicológico,
donde la víctima sufre chantajes por parte de alguien que finge tener una amistad. Otra
forma de acoso es el que se realiza por medio de redes sociales, conocido como cyber
bullying, con el cual los acosadores buscan ridiculizar a sus víctimas haciendo uso de su
información personal
a. En tu cuaderno dibuja un súper héroe creado por ti mismo que se encargue de
combatir el acoso escolar
Acá tienes un ejemplo
b. ¿Qué súper poderes tendría este
súper héroe para combatir el acoso
escolar?
________________________________________
________________________________________
________________________________________
_________________________________________
DESARROLLA 4. Lee con atención el siguiente cuento con tus padres
Marita era una niña de pelo largo y pelirrojo, gordita, muy alegre, juguetona, risueña y muy
feliz.
Un día su padre le contó que por motivos de trabajo deberían mudarse a otra ciudad, y
desde ese instante, a Marita le cambió la vida.
El primer día de colegio ya se dio cuenta de que nada iba a ser igual.
Julieta era la cabecilla del grupo: inteligente, abusona, violenta, con mucha picardía y sin
nada de empatía. Todo lo que hacía o decía estaba bien para las otras, que la seguían y
reían todas sus fechorías
¡Eh, tú! - le gritó Julieta, al verla en la fila para entrar al aula.
A Marita le pareció que ese tono de voz no indicaba nada bueno, y sin hacer caso se dirigió
a su clase. Cuando fue a sentarse, Julieta le habló susurrando a su espalda
amenazadoramente, cuidándose de que la profesora no la oyera.
- ¿Dónde vas gorda? ¡Ese es mi sitio!
Marita, sin volverse a mirarla, fue a colocarse en uno de los pupitres de la última fila.
Cuando llegó a casa no contó nada a pesar de estar muy disgustada.
A la mañana siguiente, Marita desayunó nerviosa deseando que esas niñas se hubieran
olvidado de ella, pero en cuanto la vieron llegar, al ponerse en la fila para entrar a clase,
empezaron de nuevo los ataques.
- ¡Gordaaaaa, gordaaaaa! - le cantaron, delante de todos.
Marita miró hacia otro lado y entró en clase. La mañana transcurrió tranquila hasta la hora de
la salida.
Cuando salió las niñas estaban esperándola en la puerta. Marita siguió su camino sin mirarlas,
pero una de ellas le puso la zancadilla haciendo que rodara por las escaleras.
- ¡Jajajajajajajaja! ¡Perdona, ha sido sin querer! - escuchó que decía con sorna.
Se estaba levantando del suelo cuando llegó la profesora, que no había visto nada.
- ¿Qué te ha pasado Marita? ¿Te has hecho daño? - le dijo preocupada.
- Solo he resbalado - dijo la niña ocultando la verdad ante la mirada amenazadora de las
otras.
Otros niños de la clase vieron lo que estaba pasando, pero por miedo a ser objeto también de
sus ataques se callaron.
Pasaban los días y Marita cada vez estaba más amargada, no podía dormir y no sabía cómo
resolver esa situación.
- ¿Qué tal en el colegio Marita? - le preguntaban sus padres todos los días.
- ¡Bien! - contestaba escuetamente, por temor a que llegaran sus quejas al colegio, y por
tanto a los oídos de Julieta, y salía de la habitación para que no vieran sus lágrimas.
Marita bajó en sus notas, no comía bien, estaba muy triste y se volvió muy reservada
Los padres estaban preocupados por su cambio de actitud, pero pensaban que le estaba
costando mucho adaptarse a la nueva ciudad, la nueva casa y el nuevo colegio, y
decidieron tener paciencia y estar más atentos. En el colegio pensaban lo mismo.
Mientras, Julieta y sus seguidoras continuaban con el acoso sin darle tregua. Estuvo así
durante todo el curso; atormentada.
Poco antes de que terminara el curso, a su padre le ofrecieron un nuevo puesto de ingeniero
en otra ciudad, y Marita vio el cielo abierto. Aunque tenía mucho miedo a que se repitiera la
historia, no fue así, y volvió a ser la niña feliz que siempre había sido con sus nuevos amigos.
Solo lejos de allí, pudo contar a sus padres la pesadilla que había vivido.
5. Contesta las preguntas con base en la lectura anterior
a. ¿Qué cambio importante hubo en la vida de Marita?
b. ¿Cómo le recibieron en su nuevo colegio?
c. ¿Ayudaron el resto de los compañeros de clase a la protagonista del cuento?
d. ¿Cómo se terminó el problema para Marita?
ENTREGA
Foto de todas las actividades que realizaste sobre el acoso escolar.
VIDEO DE
APOYO
https://www.youtube.com/watch?v=3ttvdc2eOq0
Copia la autoevaluación en tu cuaderno y contéstala
AUTOEVALUACIÓN
Lee con atención cada uno de los criterios que se encuentran a continuación
y honestamente califica tu desempeño, asignándoles un número de uno a
diez, dependiendo de tu esfuerzo y dedicación.
Entregas puntualmente la guía
Presentas de forma clara y organizada tus actividades
Lees con anterioridad y te informas sobre los temas a trabajar
Desarrollas completamente las actividades propuestas
Consideras que tu compromiso en la realización de la guía te permitió
aprender sobre el tema tratado
ASIGNATURA: INGLÉS
FECHA: OCTUBRE 20 DE 2020 - MARTES
DOCENTE GRUPO JORNADA E-MAIL WHATSAPP
Jhon Jairo Acosta Linares
501 / 502 Mañana [email protected] 3213641624
Jhon Jairo Acosta Linares
501 / 502 Tarde [email protected] 3213641624
INDICADOR
DE LOGRO
Describe actividades de su diario vivir en inglés empleando el presente continuo.
TEMA PRESENT CONTINUOUS
INFÓRMATE
PRESENT CONTINUOUS
El presente continuo es un tiempo gramatical el cual se emplea para describir acciones que
están sucediendo en este preciso momento, como por ejemplo escribiendo = writing
Para usar el presente continuo, es importante tener en cuenta las siguientes reglas:
RULES (Reglas del presente continuo)
Todos los verbos en presente continuo les debo agregar “ing” al final
El “ing” en los verbos es lo mismo que la terminación “ando” o “endo” en español.
EJEMPLOS
DESARROLLA ACTIVITY:
1. ESCRIBE la información anterior, incluyendo los ejemplos, en tu cuaderno de Inglés.
2. Escribe los verbos en su forma “ing”, teniendo en cuenta las reglas de la primera
página, sigue los ejemplos.
3. Observa la imagen y realiza una lista en el cuadro de abajo con las acciones que están
sucediendo, sigue el ejemplo.
4. Escribe una oración sobre ¿qué estás haciendo ahora mismo?
5. Practica la pronunciación de los verbos del punto anterior
ENTREGA
Imagen de las actividades plasmadas en el cuaderno. Enviar por correo o WhatsApp.
Copia la autoevaluación en tu cuaderno y contéstala
AUTOEVALUACIÓN
Lee con atención cada uno de los criterios que se encuentran a continuación y honestamente
califica tu desempeño, asignándoles un número de uno a diez, dependiendo de tu esfuerzo y
dedicación.
Entregas puntualmente la guía
Presentas de forma clara y organizada tus actividades
Lees con anterioridad y te informas sobre los temas a trabajar
Desarrollas completamente las actividades propuestas
Consideras que tu compromiso en la realización de la guía te permitió aprender sobre
el tema tratado
ASIGNATURA: MATEMÁTICAS
FECHA: OCTUBRE 21 DE 2020 - MIÉRCOLES
DOCENTE GRUPO JORNADA E-MAIL WHATSAPP
LUIS CARLOS RANGEL CONSUEGRA
501 - 502 TARDE [email protected]
3163613359
NOHORA ISABEL BELTRÁN MENDOZA
501 - 502 MAÑANA [email protected] 3112240333
INDICADOR DE
LOGRO
Identifica las relaciones de tendencia central (media, moda y media
aritmética) que permiten analizar datos estadísticos.
Comprende situaciones donde interviene el azar, determina la expresión
fraccionaria de ocurrencia de un suceso y predice posibles resultados
justificando sus respuestas.
TEMAS Tendencia central.
Moda, mediana, media.
Probabilidad estadística.
INFÓRMATE MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL
Son valores representativos de la totalidad de los datos. Su cálculo permite
analizar los datos en torno a un valor central.
Los valores centrales más usados son:
A. Media aritmética: Es la suma de un conjunto de valores dividida por el número
total de ellos.
EJEMPLO:
B. Mediana: Es el valor de la variable que deja igual número de datos antes y
después de él en una distribución de frecuencia. Ejemplo
C. Moda: Es el valor de la variable que tiene mayor frecuencia absoluta, es decir
el valor que más se repite.
PROBABILIDAD ESTADISTICA
La probabilidad es simplemente qué tan posible es que ocurra un evento
determinado. Cuando no estamos seguros del resultado de un evento,
podemos hablar de la probabilidad de ciertos resultados: qué tan común es
que ocurran. Al análisis de los eventos gobernados por la probabilidad se le
llama estadística.
DESARROLLA ACTIVIDAD # 1:
A un grupo de personas que acostumbran a tomar aguas aromáticas en la
mañana, se preguntó cuál planta medicinal preferían para preparar cada
infusión. Las respuestas fueron las siguientes:
2.Responde las siguientes preguntas:
A) ¿Cuántas personas prefieren manzanilla? ___________________.
B) ¿Cuántas personas prefieren limonaria? ____________________.
C) ¿Cuál es la planta medicinal preferida? ___________________.
D) ¿Cuál es la planta medicinal de menor preferencia? _______________.
E) ¿Es posible afirmar que alguna de las plantas “está de moda” Justifique la
respuesta?
ACTIVIDAD # 2:
A) Para la clase de ciencias Naturales, cada uno de los estudiantes del grado
quinto puso a germinar un grano de frijol. Luego de dos semanas, cada uno
midió la altura de su planta en cm; los resultados se muestran a
continuación:
X= 10+13+12+10+11+14+12+11+14+13+10+12+12+13+13+11+13+11= ____
Responde las siguientes preguntas:
¿Cuántas plantas crecieron 10,11 y 12 cm? ___________________.
¿Cuántas plantas crecieron más de 12 cm? ________________________.
¿Cuál fue el promedio d crecimiento de las plantas? __________________.
¿Cuántas plantas crecieron más que el promedio? _________________.
ACTIVIDAD # 3:
1) Calcular la media aritmética, la mediana y la moda de la siguiente serie de
números: 5, 3, 6, 5, 4, 5, 2, 8, 6, 5, 4, 8, 3, 4, 5, 4, 8, 2, 5, 4.
SOLUCIÓN:
Ordenamos la serie de números: 2, 2, 3, 3, 4, 4, 4, 4, 4, 5, 5, 5, 5, 5, 5, 6, 6, 8, 8, 8, 8
a. Calcula la media aritmética.
b. ¿Cuál es la moda?
c. Hallar la mediana.
2) Los ahorros mensuales, en pesos, de Gabriel son:
20; 25; 20; 20; 20; 25; 40; 50; 40; 50; 40 y 30.
a. Calcula la media aritmética.
b. ¿Cuál es la moda?
c. Hallar la mediana.
ACTIVIDAD # 4:
A continuación, se registra la cantidad de tiempo (en minutos9 que los alumnos
de grado quinto del colegio ven televisión al día.
45 20 30 60 90 60 30 30 20 45 10 30 0
1. ¿Cuál es la moda de los tiempos? ______________.
2. ¿Cuál es la mediana? _____________.
ACTIVIDAD # 5:
La probabilidad y ¿por qué es útil? La probabilidad es simplemente qué tan
posible es que ocurra un evento determinado. Cuando no estamos seguros del
resultado de un evento, podemos hablar de la probabilidad de ciertos resultados:
qué tan común es que ocurran.
Ejemplo 1: Si lanzo un dado al aire, ¿cuál es la probabilidad de que me salga el
número 5?
Resolución: P= 1 resultado favorable =1
6 resultados posibles 6
A) En una bolsa hay cuatro bolas azules, cinco bolas verdes y una negra.
Responde
a. ¿Cuál es la probabilidad de que al sacar una bola al azar salga una bola azul?
b. ¿Cuál es la probabilidad de que al sacar al azar salga una bola verde?
c. ¿Cuál es la probabilidad de que al sacar al azar salga una bola negra?
d. ¿Cuál es la probabilidad de que al sacar una bola al azar salga una bola azul o
una bola verde?
B) En una bolsa hay 12 bolas señaladas con los números:
1; 2; 3; 4; 5; 6; . . . . ; 12
a. ¿Cuál es la probabilidad de que, al sacar una bola, ésta tenga un divisor de
12?
b. ¿Cuál es la probabilidad de que, al sacar una bola, ésta tenga un múltiplo de
3?
c. ¿Cuál es la probabilidad de que, al sacar una bola, ésta tenga un número
menor que 10?
ENTREGA FOTOS DE LOS TRABAJOS DESARROLLADOS EN LOS CUADERNOS O EN HOJAS, QUE SERAN
ENVIADOS PREFERIBLEMENTE AL CORREO DEL DOCENTE QUE LIDERA LA ASÍGNATURA O A SU
WhatsApp. RECUERDA GUARDAR LAS EVIDENCIAS.
Copia la autoevaluación en tu cuaderno y contéstala
AUTOEVALUACIÓN
Lee con atención cada uno de los criterios que se encuentran a
continuación y honestamente califica tu desempeño, asignándoles un
número de uno a diez, dependiendo de tu esfuerzo y dedicación.
Entregas puntualmente la guía
Presentas de forma clara y organizada tus actividades
Lees con anterioridad y te informas sobre los temas a trabajar
Desarrollas completamente las actividades propuestas
Consideras que tu compromiso en la realización de la guía te
permitió aprender sobre el tema tratado
ASIGNATURA: ARTES
FECHA: OCTUBRE 22 DE 2020 - JUEVES
DOCENTE GRUPO JORNADA E-MAIL WHATSAPP
Diana Mora 501-502 Mañana [email protected] 3144410633
Diana Mora 501-502 Tarde [email protected] 3144410633
INDICADOR DE LOGRO Elabora propuestas dancísticas de acuerdo a su contexto y realidad, para fortalecer
su identidad como persona.
TEMA Danza Zoomorfa
Personaje
Tótem animal
Creatividad
INFÓRMATE RECUERDA…
Como sabes, el cuerpo es el principal instrumento de creación del bailarín. Ya viste
que la efectividad de aquello que nos comunica
la danza depende de un repertorio de
movimientos, gestos y actitudes que se realizan
de manera controlada. Surge, entonces, la
necesidad de conocer el cuerpo y saber el tipo de
movimientos que puede realizar, para que las
actividades físicas que hagamos sean adecuadas
y seguras.
Durante el proceso y el trabajo de las guías pudiste observar, los seres humanos
ejecutamos diferentes movimientos con nuestro cuerpo gracias a las articulaciones;
estas son las partes del cuerpo que unen dos o más huesos entre sí. Cuando
entrenamos en danza, debemos tener un cuidado especial con las articulaciones, los
ligamentos, los músculos, la postura que adoptamos, entre otros. Así un bailarín, al
igual que un deportista, un músico o un actor, debe hacer una preparación corporal
antes de empezar a danzar, porque de lo contrario, puede sufrir algún tipo de lesión
o simplemente no rinde adecuadamente.
Ahora sabes que todo espectáculo de
danza requiere esfuerzo físico,
concentración y disciplina. Por tanto, el
ensayo es fundamental para lograr una
buena puesta en escena; este implica
repetición de posturas, movimientos y
figuras y trabajo con el vestuario y los
accesorios.
Una manera interesante y muy lúdica de explorar nuestras posibilidades de
movimiento es la observación, el análisis y la posterior representación de los
movimientos que realizan los animales. Esta práctica no es nueva, nuestros
antepasados ejecutaban en sus rituales danzas conocidas como danzas zoomorfas.
Danza zoomorfa
Es la danza que imita los
movimientos y características de
un animal. En Colombia, esta
danza tiene su origen en el seno
de las prácticas rituales que las
comunidades indígenas
realizaban mucho antes del
descubrimiento de América. Los
danzantes se mimetizaban,
adquiriendo rasgos de animales sagrados o deidades que eran considerados fuente
de poder. Esto marca su carácter mágico-religioso.
Se califica como zoomorfo a
aquello que
presenta aspecto de animal.
DESARROLLA 1. Observa, relaciona y compara movimientos de algunos animales con los del ser
humano:
a. Explora tu entorno y presta atención a los animales cuadrúpedos, bípedos, reptiles o aéreos.
b. Analiza los movimientos, posturas e impulsos que realizan en distintos estados: cortejo, escape, asecho, reposo, etc.
c. relaciona y compara estos movimientos con los del ser humano, para imitarlos posteriormente.
2. Escoge uno de los animales que hayas observado y ahora busca un ritmo musical colombiano que sirva para imitar los movimientos específicos de este animal. (preferiblemente instrumental, es decir que no tenga letra)
3. Propón una secuencia de movimientos, enriquécela con las distintas coreografías trabajadas a lo largo del segundo y tercer período y luego, dánzala siguiendo el ritmo de la pieza musical que hayas elegido.
4. Elige el vestuario y maquillaje para tu ejercicio, recuerda que la caracterización te da puntos, dejo un vídeo y aquí algunas imágenes de ejemplo de maquillaje. Reúne prendas y accesorios que tengas en casa y que puedan servir para este propósito y diviértete adecuándolas con papeles de colores, cintas, cascabeles, semillas, plumas o con los elementos que consideres necesarios para tu caracterización.
5. Finalmente graba un vídeo de tu proceso creativo y envíalo a la docente, este
trabajo te exige mucha creatividad y compromiso, recuerda que tu coreografía no
debe durar menos de un minuto (en ese minuto no se incluyen tus datos ni
palabras iniciales)
ENTREGA Copia la autoevaluación en tu cuaderno y contéstala
AUTOEVALUACIÓN
Lee con atención cada uno de los criterios que se encuentran a
continuación y honestamente califica tu desempeño, asignándoles un
número de uno a diez, dependiendo de tu esfuerzo y dedicación.
Entregas puntualmente la guía
Presentas de forma clara y organizada tus actividades
Lees con anterioridad y te informas sobre los temas a trabajar
Desarrollas completamente las actividades propuestas
Consideras que tu compromiso en la realización de la guía te
permitió aprender sobre el tema tratado
ASIGNATURA: ÉTICA Y RELIGIÓN
FECHA: OCTUBRE 23 DE 2020 - VIERNES
DOCENTE GRUPO JORNADA E-MAIL WHATSAPP
Diana Romero López 501 Mañana [email protected] 3112782613
Rosa Inés Medina 502 Mañana [email protected] 3153507407
Linda Rubio 501 Tarde [email protected] 3017796275
Adriana Ospina 502 Tarde [email protected] 3016475343
INDICADOR DE LOGRO
. Reconoce y rechaza situaciones de exclusión o discriminación en el medio escolar
TEMA
La discriminación
INFÓRMATE
RECHAZO A LA DISCRIMINACION
¿Qué es la discriminación?
La discriminación es una forma de violencia pasiva; convirtiéndose, a veces, este ataque en una agresión física. Quienes discriminan designan un trato diferencial o inferior en cuanto a los derechos y las consideraciones sociales de las personas, organizaciones y estados. Hacen esta diferencia ya sea por el color de la piel, etnia, sexo, edad, cultura, religión o ideología
Los individuos que discriminan tienen una visión distorsionada de la esencia del hombre y se atribuyen a sí mismos características o virtudes que los ubican un escalón más arriba que ciertos grupos. Desde esa “altura” pueden juzgar al resto de los individuos por cualidades que no hacen a la esencia de estos. Muchas veces este rechazo se manifiesta con miradas odiosas o con la falta de aceptación en lugares públicos, trabajos o escuelas, acciones que afectan a la persona rechazada.
El prejuicio a cierto tipo de comunidades hace que los individuos que pertenecen a estas sean prejuzgados antes de ser conocidos. Son generalizados y rechazados. La intolerancia, el rechazo y la ignorancia en la mayoría de los casos son determinantes para el nacimiento de conductas discriminatorias.
Discriminación religiosa.
La falta de comprensión por las costumbres de nuestros semejantes es la razón del rechazo a aquellos que practican otra religión o credo. Para muchos es difícil comprender que alguien tenga una creencia
distinta. Así, los judíos, los hindúes, los budistas o los gitanos son rechazados. La intolerancia muestra una inmadurez de pensamiento
EJEMPLOS
DESARROLLA - Lee el siguiente texto
EL PATITO FEO
Todos esperaban en la granja el gran acontecimiento. El nacimiento de los polluelos de
mamá pata. Llevaba días empollándolos y podían llegar en cualquier momento. ¡El día más caluroso del verano mamá pata escuchó de repente…cuac, cuac! y vio al
levantarse cómo uno por uno empezaba a romper el cascarón. Bueno, todos menos uno. - ¡Eso es un huevo de pavo!, le dijo una pata vieja a mamá pata. - No importa, le daré un poco más de calor para que salga. Pero cuando por fin salió resultó que ser un pato totalmente diferente al resto. Era grande y feo,
y no parecía un pavo. El resto de los animales del corral no tardaron en fijarse en su aspecto y
comenzaron a reírse de él.
- ¡Feo, feo, eres muy feo!, le cantaban Su madre lo defendía, pero pasado el tiempo ya no supo qué decir. Los patos le daban
picotazos, los pavos le perseguían y las gallinas se burlaban de él. Al final su propia madre
acabó convencida de que era un pato feo y tonto. - ¡Vete, no quiero que estés aquí! El pobre patito se sintió muy triste al oír esas palabras y escapó corriendo de allí ante el rechazo
de todos. Acabó en una ciénaga donde conoció a dos gansos silvestres que, a pesar de su fealdad,
quisieron ser sus amigos, pero un día aparecieron allí unos cazadores y acabaron
repentinamente con ellos. De hecho, a punto estuvo el patito de correr la misma suerte de no
ser porque los perros lo vieron y decidieron no morderle. - ¡Soy tan feo que ni siquiera los perros me muerden! - pensó el pobre patito. Continuó su viaje y acabó en la casa de una mujer anciana que vivía con un gato y una gallina.
Pero como no fue capaz de poner huevos también tuvo que abandonar aquel lugar. El pobre
sentía que no valía para nada. Un atardecer de otoño estaba mirando al cielo cuando contempló una bandada de pájaros
grandes que le dejó con la boca abierta. Él no lo sabía, pero no eran pájaros, sino cisnes. - ¡Qué grandes son! ¡Y qué blancos! Sus plumas parecen nieve. Deseó con todas sus fuerzas ser uno de ellos, pero abrió los ojos y se dio cuenta de que seguía
siendo un animalucho feo. Tras el otoño, llegó el frío invierno y el patito pasó muchas calamidades. Un día de mucho frío
se metió en el estanque y se quedó helado. Gracias a que pasó por allí un campesino, rompió
el frío hielo y se lo llevó a su casa el patito siguió vivo. Estando allí vio que se le acercaban unos
niños y creyó que iban a hacerle daño por ser un pato tan feo, así que se asustó y causó un
revuelo terrible hasta que logró escaparse de allí.
El resto del invierno fue duro para el pobre patito. Sólo, muerto de frío y a menudo muerto de
hambre también. Pero a pesar de todo logró sobrevivir y por fin llegó la primavera. Una tarde en la que el sol empezaba a calentar decidió acudir al parque para contemplar las
flores, que comenzaban a llenarlo todo. Allí vio en el estanque dos de aquellos pájaros grandes
y blancos y majestuosos que había visto una vez hace tiempo. Volvió a quedarse hechizado
mirándolos, pero esta vez tuvo el valor de acercarse a ellos. Voló hasta donde estaban y entonces, algo llamó su atención en su reflejo. ¿Dónde estaba la
imagen del pato grande y feo que era? ¡En su lugar había un cisne! Entonces eso quería decir
que… ¡se había convertido en cisne! O, mejor dicho, siempre lo había sido. Desde aquel día el patito tuvo toda la felicidad que hasta entonces la vida le había negado y
aunque escuchó muchos elogios alabando su belleza, él nunca acabó de acostumbrarse.
1. Después de realizar la lectura comparte en familia las siguientes preguntas y respóndelas
en el cuaderno
¿Qué animal era realmente el Patito Feo?
¿De qué color era el Patito Feo de pequeño?
¿Qué animales admiraba el Patito Feo de pequeño?
Cuando paseaban por la laguna, ¿en qué posición iba el Patito Feo?
¿Qué gritaban los otros patitos cuando veían al Patito Feo?
¿Qué huevo fue el último en abrirse?
¿Qué enseñanza te deja el texto “el patito feo”
El texto nos habla de la importancia de no juzgar a las personas por su
apariencia física, porque tal y como ocurre con el patito feo, podemos
equivocarnos.
Por otro lado, resulta interesante que el patito a pesar de sufrir humillaciones
constantes, nunca desea vengarse ni hacer daño a quien se lo hace a él.
El último de los valores que pone encima de la mesa este texto es la humildad,
pues, aunque el patito acaba convirtiéndose en un espectacular cisne, eso no
lo vuelve arrogante y continúa dando a la belleza un valor secundario.
https://www.youtube.com/watch?v=-4o6tQkJdwo
DESARROLLA 2. Busca y escribe o pega, otro texto, que dé cuenta de una forma de discriminación. Además, escribe
la enseñanza que te deja el texto.
3. Narra una situación de discriminación en dónde hayas sido testigo o víctima e indica a qué tipo de
discriminación pertenece.
4. Construye un cartel en dónde invites a dejar de lado la discriminación y, por el contrario, asumir
actitudes de solidaridad.
5. Busca las siguientes palabras en la sopa de letras, resáltalas con diferente color y finalmente, úsalas
para crear una oración que invite a no discriminar.
ENTREGA 1. Realiza las actividades que se presentan en la parte de arriba, desarróllalas en el
cuaderno de religión y envíalas por foto o correo a tu profesora.
2. Copia la autoevaluación en tu cuaderno y contéstala
AUTOEVALUACIÓN
Lee con atención cada uno de los criterios que se encuentran a continuación
y honestamente califica tu desempeño, asignándoles un número de uno a
diez, dependiendo de tu esfuerzo y dedicación.
Entregas puntualmente la guía
Presentas de forma clara y organizada tus actividades
Lees con anterioridad y te informas sobre los temas a trabajar
Desarrollas completamente las actividades propuestas
Consideras que tu compromiso en la realización de la guía te permitió
aprender sobre el tema tratado