guÍa de trabajo # 4- ciencias naturales · sede c – carrera 18p n 67c – 21 sur tel: 7905844...

COLEGIO SANTA BÁRBARA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL

“La Comunicación Integral como Eje Fundamental en el Fortalecimiento de la ciudadanía y Convivencia” Integrada mediante Resolución Distrital No.2354 de 14 de Agosto de 2002 y reconocida

oficialmente mediante Resolución Distrital No.3728 del 22 de Noviembre de 2002 DANE: 111001030821 – NIT: 830.020.606-1

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Sede A – Carrera 18 T No.65 A- 27 Sur Telefax: 718 7845 / 46

Sede B – Carrera 18X N° 68ª – 02 Sur Tel: 7172363

Sede C – Carrera 18p N° 67C – 21 Sur Tel: 7905844

E-mail: [email protected]

“No requiere de sello – Decreto N° 2150 de Diciembre de 1995”

GUÍA DE TRABAJO # 4- CIENCIAS NATURALES

FICHA DE TRABAJO # 1. GRADO: CUARTO.

Docentes: OLGA CALVO _ HEIDY CASTRO

Indicador de Desempeño: Identificar características que diferencian los ambientes de los ecosistemas Colombianos y sus principales

amenazas.

ECOSISTEMAS TERRESTRES COLOMBIANOS

Sabana: se caracteriza por tener temperaturas altas y lluvias escasas. Sin embargo, cuando llueve los suelos se inundan. Es

el hábitat de arbustos y pastizales, y de especies animales como garzas, chigüiros y conejos sabaneros.

Páramos: se ubica en la parte alta de las montañas, por lo que su temperatura es baja. Entre las plantas predominan los

musgos y los frailejones, y habitan animales como osos de anteojos, dantas de páramo, conejos de páramo y venados.

Además, estos ecosistemas cumplen una función muy importante ya que retienen agua y en ellos se forman la mayoría de

ríos de nuestro país.

Bosques tropicales: Los bosques tropicales se caracterizan por su elevadísima masa forestal. La vegetación se mantiene

verde durante todo el año y la vegetación está muy desarrollada. (Pacífico y Amazonia), lo que hace que el clima sea muy

poco variable a lo largo del año, con temperaturas altas y una gran cantidad de precipitaciones y una elevada saturación de

agua en el ambiente. La vegetación incluye helechos, platanillos y ceiba, y presenta una gran cantidad de especies animales

diferentes.

Zonas desérticas: Las zonas desérticas se caracterizan por unas bajísimas precipitaciones y también muy baja saturación de

agua en el ambiente. Las diferentes especies que habitan la zona presentan adaptaciones características que les permite vivir

en este ambiente extremo. Por ejemplo, los cactus característicos son capaces de almacenar agua en sus hojas. Se denominan

"xerófilos" a aquellos organismos capaces de vivir en estos ambientes. También hay animales, como pequeños reptiles y

serpientes, aves como las águilas, insectos, arácnidos y otros invertebrados. Dos ejemplos son La Guajira y Barranquilla.

ECOSISTEMAS ACUÁTICOS COLOMBIANOS

De agua salada.

Arrecifes coralinos: son el hábitat de algas, peces, estrellas de mar, y calamares. Son importantes porque forman una barrera

natural que protege las playas del fuerte oleaje.

Praderas de pastos marinos: son zonas poco profundas cubiertas por pastos marinos. Son ecosistemas fundamentales para

animales como las tortugas o los manatíes y albergan alguna variedad de especies de algas, caracoles, peces y cangrejos.

Manglares: se encuentran ubicados en las costas donde el agua dulce que proviene de los ríos se mezcla con el agua salada

del mar. Reciben este nombre porque allí crece el árbol de mangle y en ellos viven muchos organismos, como peces, insectos,

anfibios y reptiles.

Litoral rocoso: son ecosistemas que se encuentran en las costas y se caracteriza porque sostiene una gran variedad de

organismos en sustrato rocoso. En este ecosistema se encuentran diferentes tipos de crustáceos, moluscos y algas.

ACTIVIDAD

1. Completa la siguiente tabla con la información relacionada con los ecosistemas colombianos.

Ecosistema Ambiente Flora presente Fauna presente Dos factores

bióticos

Dos factores

abióticos

Marinos

Selvático

Desértico

Polar

humedal

Río

Laguna

2. Escribe la clase ecosistema que representa cada imagen.

mailto:[email protected]




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3. Une con una línea cada organismo con el ambiente que le corresponde

De acuerdo con la representación anterior, responde:

a. ¿Cuántos individuos hay en el parque natural?:______________________________________

b. ¿Cuántas poblaciones habitan en el parque? ________________________________________

c. ¿Qué población tiene más individuos? ____________________________________________

d. ¿Qué población tiene menos individuos? _________________________________________

En la actualidad, debido al crecimiento acelerado de la población humana y al uso indiscriminado de los recursos naturales,

muchos ecosistemas han sido transformados o degradados. Además, varias especies importantes para el correcto

funcionamiento de los ecosistemas se han extinguido o se encuentran fuertemente amenazados. Algunas de las causas más

importantes de la degradación de los ecosistemas son: la sobrepoblación, el cambio del uso del suelo, la contaminación y

el cambio climático.

5. Completa el cuadro.

Amenazas En qué consiste. Posibles soluciones.

Sobrepoblación

Cambio del uso del suelo

Contaminación

Cambio climático

6. Realiza una lista de tres de los desechos que se producen en tu casa diariamente y que van a parar a los océanos.

Luego, discute con tu familia sobre las actividades que podría realizar para disminuir esta contaminación y escribe tres.

PARA COMPLEMENTAR EL TEMA VISTO PUEDES OBSERVAR LOS SIGUIENTES VIDEOS https://www.youtube.com/watch?v=3Wtug_xsLYg

https://www.youtube.com/watch?v=t05DWG0I7F4


https://www.youtube.com/watch?v=3Wtug_xsLYg

https://www.youtube.com/watch?v=t05DWG0I7F4




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GUÍA DE TRABAJO # 4- CIENCIAS NATURALES

FICHA DE TRABAJO # 2. GRADO: CUARTO.

Docentes: OLGA CALVO _ HEIDY CASTRO

Indicador de Desempeño: Reconocer la adaptación de los seres vivos tanto en su aspecto morfológico, fisiológico

y etológico.

Adaptaciones Morfológicas. Las adaptaciones morfológicas son los cambios que presentan los organismos en su estructura externa y que le permiten confundirse con el medio ambiente, imitar formas, colores de animales más peligrosos o contar con estructuras que permiten una mejor adaptación al medio. Por ejemplo, las aletas de los animales acuáticos o el pelaje tupido en animales que habitan climas fríos. Pero las dos adaptaciones morfológicas más atractivas son el camuflaje y el mimetismo.

Adaptación Fisiológica o funcional: Es aquella que representa un cambio en el funcionamiento del organismo, por ejemplo, la glándula de la sal en las iguanas marinas de las islas Galápagos es una adaptación que permite a las iguanas, cuyos riñones son incapaces de producir una orina concentrada, excretar el exceso de sal incorporado al tragar agua de mar o a través de la superficie del cuerpo.

Adaptación Etológica o comportamental: El concepto de adaptación etológica, por lo tanto, se vincula a ciertas conductas que adoptan las especies con la finalidad de subsistir, desarrollarse o reproducirse. Un ejemplo de adaptación etológica es la migración. ... El cortejo y los rituales de apareamiento son otros ejemplos de adaptación etológica.

A partir de la anterior información, responde:

1. La adaptación de un ser vivo se define como:

_________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

2. Une con una línea cada animal con su adaptación y explica al frente la importancia de ellas.


https://es.wikipedia.org/wiki/Gl%C3%A1ndula

https://es.wikipedia.org/wiki/Amblyrhynchus_cristatus

https://es.wikipedia.org/wiki/Islas_Gal%C3%A1pagos

https://es.wikipedia.org/wiki/Ri%C3%B1on

https://es.wikipedia.org/wiki/Orina




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3. Escribe debajo de cada imagen la clase de adaptación empleada (fisiológica, etológica o morfológica).

________________________ _____________________________ _____________________________

4. Observa las siguientes imágenes sobre adaptación en las plantas y explica en qué se diferencian ambas

clases de adaptaciones.

______________________________________________________________________________________________

5. Dibuja en tu cuaderno dos ejemplos de cada tipo de adaptación vista en el tema de hoy (6 en total).

PARA COMPLEMENTAR EL TEMA VISTO PUEDES OBSERVAR LOS SIGUIENTES VIDEOS https://www.youtube.com/watch?v=9Dd_FUiYGuI

https://www.youtube.com/watch?v=hfA8BvzlXMI


https://www.youtube.com/watch?v=9Dd_FUiYGuI

https://www.youtube.com/watch?v=hfA8BvzlXMI




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NAME ______________________________ COURSE _______________________ INGLÉS

META DE COMPRENSIÓN El estudiante desarrolla comprensión para construir enunciados en presente simple para comparar y resaltar características de personas, animales u objetos.

TEMAS: Nouns - Sustantivos Adjectives - adjetivos Verb to be (is – are) (verbo ser o estar) Personal pronouns _ Pronombres personales.

Actividades

Answer the following Questions – Contesta las siguientes preguntas

What is a personal Pronoun? Qué es un pronombre personal? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

What are the personal pronouns for Spanish language? Cuáles son los pronombres personales en el idioma español? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

What are the personal pronouns in English? Ahora que tienes una idea sobre los pronombres personales del idioma español. Consulta cuales son los pronombres personales en inglés. ___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

En la guía # 1 trabajamos el pronombre personal She . ¿Lo recuerdas?

En la guía # 3 vamos a trabajar para conocer los otros pronombres personales y los vamos a

emplear para describir y comparar personas, animales y objetos en inglés.

Si tienes la posibilidad observa los siguientes videos para ampliar la explicación sobre los pronombres

personales en inglés.

https://www.youtube.com/watch?v=M3kqP2OJagA

https://www.youtube.com/watch?v=cVkSndpZtN0

https://www.youtube.com/watch?v=cVkSndpZtN0&t=46s

https://www.youtube.com/watch?v=LawQY8s-gFE


https://www.youtube.com/watch?v=M3kqP2OJagA

https://www.youtube.com/watch?v=cVkSndpZtN0

https://www.youtube.com/watch?v=cVkSndpZtN0&t=46s

https://www.youtube.com/watch?v=LawQY8s-gFE




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According to the information about personal pronouns, complete the chart.

De acuerdo con la información acerca de PERSONAL PRONOUNS. Completa el siguiente cuadro:

Pronombre personal en Español Personal Pronoun in English

Yo

Tu

El

Ella

Esto / eso

Usted

Nosotros

Ellos

Observe the pictures, connect them with the corresponding personal pronoun.

Observa las imágenes, relaciónala con el pronombre personal que corresponda





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GUIA DE TRABAJO # 4-ARTES

Ficha de trabajo # 1 y 2. Grado: CUARTO.

Docentes: OLGA CALVO – HEIDY CASTRO.

Indicador de desempeño: Reconozco y practico algunos juegos teatrales que me ayudan a mejorar mi expresión corporal

JUEGOS TEATRALES PARA JUGAR 1. LOS RINCONES DE LOS SENTIMIENTOS

Se harán 4 rincones:

a. Felicidad

b. Odio

c. Risa

d. Llanto.

En cada rincón la situación es muy distinta. Uno de los rincones es el rincón de la risa. Cuando pases por el cuenta

chistes y se ríe a carcajadas. El segundo rincón es el rincón de la pelea. Allí imagina una discusión con alguien,

defendiendo lo que piensa. Ahora en el tercer rincón ofrece disculpas muy arrepentidas por algo, por lo que se le ocurra y

en el cuarto rincón tratan de convencer a alguien imaginario, de comprar alguna cosa.

2. PESADILLA EN LO PROFUNDO DEL RELATO.

MÍ PROPIA PESADILLA.

El jugador se recuesta y haciendo que duerme tiene una pesadilla, esa pesadilla debe actuarla hablando lo menos posible,

le debes pedir a alguien adivinar de qué se trata.

LA PESADILLA DE OTRO

Ahora pídele a alguien que te cuente una pesadilla que haya tenido y Usted simulando estar dormido, deberá reaccionar

de acuerdo al relato que será cada vez más profundo.

El objetivo de este juego es que podamos manejar nuestro cuerpo según la situación lo requiera.

Por ejemplo:

1-tenso (durito),

2-relajado (flojito).

3-dolorido

4-feliz

Pesadillas:

1-estoy en el aire

2-estoy cayendo

3-entro a una caverna profunda

4-estoy en un avión

3. ENTORNO DRAMATICO MENTAL

Pídele a alguien que cierre los ojos y adivine los sonidos diversos espaciados en tiempo y variados en intensidad de

sonido.

Ejemplos

1-trote de caballos,

2-agua goteando,

3-Silla que se cae,

4-Grito,

5-Viento,

6-ruido de zapatos caminando,

7-chasquidos,

8-silvidos,

9-golpes de objetos circundantes. Es importante alternar sonidos suaves con los sonidos fuertes y que predominen los

sonidos suaves a los fuertes

NOTA: Distribuir los ejercicios para practicarlos durante las dos semanas y cada semana enviaras un pequeño video del trabajo realizado (de 2 minutos máximo).





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GUÍA DE TRABAJO # 4 Ficha de trabajo # 1

Área: MATEMÁTICAS

Grado: Cuarto

Docentes: Mónica Bonilla Estudiante: Meta de Comprensión: El (la) estudiante comprende y utiliza criterios de la teoría de números para identificar y caracterizar

diferentes relaciones numéricas

4 Unidades de aprendizaje: Desarrollar del 18 al 22 de mayo

1. Leo con atención la siguiente información. La copio en el cuaderno

2. Teniendo en cuenta la anterior información resuelvo. Identifica y escribe los números del diagrama que cumplan con la condición





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3. Colorea de verde los peces divisibles por 2; de naranja, los peces divisibles por 3 y de amarillo, los peces divisibles por 5.

98

25 32 51 35 22

33 55 14 27 26

52 39 16 65

4. Leo con atención las siguientes situaciones y las resuelvo. Tengo en cuenta los criterios de divisibilidad trabajados

anteriormente.

a. Se tienen 45 botellas en agua

b. y se desean empacar en cajas con la misma cantidad, sin que sobren ni falten botellas. ¿cuáles son todas las posibilidades que se

tienen para empacarlas?

c. En la cosecha de manzanas se han recogido 224 unidades. ¿Es posible enviar la misma cantidad de manzanas, sin que sobren ni

falten a:

- 3 tiendas - 4 tiendas -5 tiendas -6 tiendas

d. Para la celebración del día de los niños se han reunido 150 personas. Escribe al menos 3 posibilidades de agruparlos sin que

sobren ni falten integrantes en los grupos.

e. Carlos, Luis y Cristian tienen opiniones diferentes acerca de la manera de agrupar 2310 canicas. Analiza cada opinión y escribe

quien (es) tiene la razón. Justifica cada respuesta.

Carlos:

2.310 canicas se pueden

agrupar en 5 y 10

grupos

Se pueden agrupar

Luis:


agrupar en 2 y 3 grupos

Se pueden agrupar

Cristina:


agrupar en 4 y 6 grupos

Se pueden agrupar





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GUÍA DE TRABAJO # 4 Ficha de trabajo # 2

Área: MATEMÁTICAS

Grado: Cuarto

Docentes: Mónica Bonilla Estudiante: Meta de Comprensión: El (la) estudiante comprende y utiliza criterios de la teoría de números para identificar y caracterizar

diferentes relaciones numéricas

4 Unidades de aprendizaje: Desarrollar del 25 al 29 de mayo





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7. Marca con una X según corresponda





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8. Leo con atención la siguiente información

9. Observa los colores que conforman la ruleta y escribe la probabilidad que tiene cada color

10. Analizo cada situación y registra la expresión numérica (fracción) de cada evento.

- Lanzar los dos dados, que probabilidad hay de que el resultado de los dos dados sea 7

- Lanzar los dos dados, que probabilidad hay de que el resultado de los dos dados sea par

- Lanzar los dos dados, que probabilidad hay de que el resultado de los dos dados

- Lanzar los dos dados, que probabilidad hay de que el resultado de los dos dados sea mayor que 6

- Lanzar los dos dados, que probabilidad hay de que el resultado de los dos dados sea menor que 9

Expresión matemática de una probabilidad de ocurrencia

La probabilidad de un suceso indica la posibilidad de que este suceso ocurra. La

probabilidad se representa por medio de una fracción. El número de abajo, indica la

cantidad de casos posibles y el número de arriba señala la cantidad de casos favorables.





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GUIA# 4 SOCIALES GRADO CUARTO – II TRIMESTRE

METAS DE COMPRENSION

El estudiante comprenderá la composición y características de la tierra en aspectos físico - económicos y ambientales.

OBSERVA EL VIDEO: https://www.youtube.com/watch?v=8IUnpPkTGwo


https://www.youtube.com/watch?v=8IUnpPkTGwo




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5. REALIZA LA SOPA DE LETRAS EN TU CUADERNO

6. OBSERVA EL VIDEO:

https://www.youtube.com/watch?v=mT2dEdVnR_U

responde las siguientes preguntas en tu cuaderno.

1. ¿Qué es un continente?

2. Escribe el nombre de los 6 continentes

3. Que es un océano

4. Escribe el nombre de los 5 océanos

5. ¿Cuál es el continente más extenso del planeta?

6. ¿En qué continente se encuentra ubicado nuestro país?

7. ¿cuál es el tercer continente más grande y cuantos países tiene?

8. ¿Cuál es el continente más pequeño?

9. ¿En qué continente se encuentra el polo sur?

7. Colorea el mapa y ubica cada continente y océano


https://www.youtube.com/watch?v=mT2dEdVnR_U




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Ficha de trabajo # 2 Área: ÉTICA. Grado: Cuarto.

Docentes: OLGA CALVO _ ZULLY

Indicador de Desempeño: Reconocer que la toma de decisiones pueden afectar tanto su realidad como la de los

demás.

EL VENDEDOR DE EMPANADAS

Se ganaba la vida este hombre con su carrito de empanadas, las más deliciosas de la ciudad. Las elaboraba

con dedicación, empleaba los mejores ingredientes y diseñaba carteles de publicidad que iba colgando por allá

donde pasaba.

El vendedor de empanadas no leía la prensa, ni veía la televisión, pero cuidaba su humilde negocio

amorosamente y con sentido común. Y su proyecto empezó a prosperar, por lo que se planteó comprar varios

carros, mucho más grandes, para ampliar el volumen de ventas. ¡Estaba tan entusiasmado!

No tardó en compartir esta idea con su hijo, un economista brillante que pronto le acusó de ser un inconsciente:

“Padre, ¿no sabe que estamos entrando en una gran crisis económica? Debería ser más precavido y empezar a

ahorrar plata porque se vienen tiempos difíciles.” Y el vendedor pensó que su hijo, un experto en números y bien

informado, tendría razón, así que empezó a reducir gastos: dejó de hacer publicidad, compró ingredientes de

peor calidad, y eliminó de su oferta las empanadas con el relleno más costoso. Y las ventas comenzaron a

caer… ¿Por qué nadie quería ya sus empanadas? Su reflexión fue: “Mi hijo tenía razón. Ciertamente estamos

viviendo una crisis tremenda…”.

ACTIVIDAD.

1. ¿Cuál fue la decisión qué llevó a la quiebra al vendedor de empanadas?

2. ¿Cuáles fueron los factores externos que influyeron en la decisión del vendedor de empanadas?

3. Debemos ignorar los consejos que nos dan?

4. ¿Cómo afectan nuestras decisiones a los demás?

5. Crees que si el vendedor de empanadas no hubiese reducido los gastos, las ventas seguirían igual.

6. ¿Cómo le parece la reflexión del vendedor de empanadas. “Mi hijo tenía razón. Ciertamente estamos

viendo una crisis tremenda”. Explica tu respuesta.

7. Si fueras tú el vendedor de empanadas ¿qué hubieras hecho?





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8. ¿Qué enseñanza o moraleja te dejo el texto, frente a la toma de decisiones?

Ficha de trabajo # 2 Área: ÉTICA. Grado: Cuarto.


Indicador de Desempeño: Identificar algunos pasos que nos pueden ayudar a tomar mejores decisiones.

ACTIVIDAD

1. Busca las palabras en la sopa de letras.

SOPA DE LETRAS SOBRE LA TOMA DE DECISIONES

Palabras a buscar:

ALTERNATIVAS. CONDICIÓN

DECISIONES RESULTADO

EVIDENCIA PROBLEMAS

SOLUCIÓN CONCEPTOS

ANÁLISIS ESTRATEGIA

2. Escribe una oración con cada palabra que tenga relación con la toma de decisiones, ejemplo:

a. Cuando tomamos decisiones debemos tener en cuenta varias ALTERNATIVAS.

b. _________________________________________________________________

c. _________________________________________________________________

d. ________________________________________________________________

e. __________________________________________________________________

f. __________________________________________________________________

g. __________________________________________________________________

h. __________________________________________________________________

i. __________________________________________________________________

j. __________________________________________________________________





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Ficha de trabajo # 1. Área: RELIGIÓN. Grado: Cuarto.


Indicador de desempeño: identificar algunos ritos y costumbres religiosas de los aztecas.

Costumbres religiosas de los aztecas

Debemos tener en cuenta que, como el resto de las culturas mesoamericanas, la religión tenía un gran peso,

siendo esta la razón por la que la mayoría de costumbres aztecas de las que tenemos constancia son

religiosas..

1. SACRIFICIOS HUMANOS

Los aztecas realizaban sacrificios humanos para honrar a sus dioses. Adicionalmente, el sacrificio de los

animales también era una práctica común; los aztecas criaban animales específicamente para este propósito. La

forma más común de sacrificio humano era la extracción del corazón.

2- CEREMONIA DEL FUEGO NUEVO

Esta ceremonia se realizaba cada 52 años —un ciclo completo en el calendario azteca— para evitar el fin del

mundo. La tradición terminó con la conquista española. Las preparaciones incluían la abstinencia del trabajo, el

ayuno, limpiezas rituales, destrucción de los objetos hogareños, silencio y derramamiento de sangre.

Al atardecer del último día del año, los sacerdotes subían a la cima de un volcán donde sacrificaban a un

hombre. Luego se encendía una gran fogata, desde la cual se prendían antorchas para colocarlas en los

templos de la ciudad.

3. FESTIVALES DE LA LLUVIA, realizado al principio del llamado año agricultor, estos festivales como su

propio nombre indica se realizaban para pedir lluvia a los dioses.

4. JUEGO DE LA PELOTA MESOAMERICANA

Una de las costumbres más conocidas de los aztecas y del resto de pueblos mesoamericanos es el juego de la

pelota. Aunque al principio eran tan solo un juego se convirtió en un elemento clave de la religión azteca. Este

juego se basaba en encestar una pelota de goma en un aro de piedra. Para los aztecas jugar a la pelota era una

forma de tributo a los dioses, y se habla de que cada vez que tomaban una tierra nueva, construían un templo

para los dioses y a su lado una cancha para este juego.

5. NACIMIENTOS DE LOS NIÑOS eran actos especialmente importantes, siendo celebraciones que podían

durar días. Daba igual que el infante fuera de las clases altas o bajas, ya que un nacimiento de cualquier escala

social era de gran importancia y llevaba a celebrar numerosas fiestas.

ACTIVIDAD

Desarrolla la siguiente actividad teniendo en cuenta la lectura del texto anterior.

Los sacrificios humanos eran parte de la vida cotidiana de los aztecas, existían prisioneros de guerra quienes

eran los más usados en estos sacrificios, pero también estaban el famoso juego de la pelota, y algunos incluso

eran voluntarios ya que el sacrificio entregaba la felicidad eterna en la otra vida.

1. Describe. ¿Qué ves en la imagen?





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a. Personajes ____________________________________________

b. Actos ________________________________________________

c. Razones ______________________________________________

2. Según los aztecas los llamados hacer sacrificados eran:

a. _________________________________________

b. _________________________________________

c. _________________________________________

3. La anterior imagen ¿qué rito representa? ____________________________

¿Qué significado tenía para los aztecas? _____________________________

4. Para los aztecas el juego a la pelota, era un juego de tributo a los dioses. En honor a ellos cuando

ganaban. ¿Qué hacían?

5. Completa el cuadro, teniendo en cuenta el ritual de nacimiento de la religión azteca y la que Usted

práctica.

NACIMIENTO DE LOS NIÑOS SEGÚN LOS

ASTECAS

NACIMIENTO DE LOS NIÑOS SEGÚN MI

RELIGIÓN

Ficha de trabajo # 1. Área: COMUNICACIÓN. Grado: Cuarto.

Docentes: OLGA CALVO__ ZULLY

Indicador de desempeño: Elaborar un periódico mural familiar.

ACTIVIDAD

En la guía anterior conociste las secciones que puede tener un periódico mural y elegiste el nombre. . Ahora

manos a la obra.

1. Elabora tu periódico mural, con el material que tengas en casa.

Título. Escribe el nombre grande que elegiste de tu periódico mural

Editorial: haz un escrito y presenta tu periódico mural, especifica de manera breve la información que en él

se desarrollará. Además, incluya información de aquellos que han contribuido en su creación.

Noticias. Escribe una noticia de actualidad

Social: puede dar a conocer los cumpleaños o alguna reunión o festejo importante de tu familia.

Avisos: algún aviso importante que quiera que tu familia lo tenga en cuenta. Puede ser relacionado con el

aseo, el no recibo de visitas………..

Humor: algún chiste contado por tu familia.

Entretenimiento: sopa de letras crucigrama, laberinto., relacionado con tu familia

Ciencia y tecnología: importancia de las redes sociales en esta pandemia y cómo las haz utilizado en tu

estudio.

Deportes: puedes hacer un escrito sobre tu deporte favorito.

2. Busca un lugar donde pueda colocar tu periódico y explícamelo a través de un video.





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Ficha de trabajo # 4-1 Área: GEOMETRÍA

Grado: cuarto

Docente: Olga Calvo - Jose Jimenez Estudiante:

Indicador de desempeño: Ejercitarse la utilización del compás a través de la elaboración de diferentes diseños.

CONSTRUCCIONES CON COMPÁS ACTIVIDAD.

Esta actividad te ayudará a afianzar el uso compás y también es artística. Puedes colorear los diseños usando 2, 3 o 4 colores (o cuántos quiera).

1. Realiza la siguiente construcción a partir del segmento AB y forma una flor

2. Intenta hacer este otro diseño.

3. Ahora crea tu propio diseño utilizando el compás.

Ficha de trabajo # 4-2 Área: GEOMETRÍA

Grado: cuarto


Indicador de desempeño: Emplear fórmulas para hallar el área de diferentes figuras planas. CONCEPTOS DE PERÍMETRO Y AREA DE UNA FIGURA PLANA PERÍMETRO Se llama perímetro de una figura plana a la longitud del borde de la figura. Para hallar el perímetro sumamos las medidas de sus lados.





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EJEMPLO: Hallar el perímetro de este cuadrado. Perímetro (P) = L + L +L + L P= 6+ 6+ 6+ 6 + 6 = 24 cm. AREA ¿QUÉ ES EL ÁREA?: El área de una figura geométrica es todo el espacio que queda encerrado entre los límites de la figura. (Superficie de color verde)

AREA DEL CUADRADO

Como los cuatro lados de un cuadrado son idénticos, conociendo la longitud de un solo lado podremos calcular el área del cuadrado mediante la fórmula siguiente. A = lado 2 O

A = lado x lado

Recuerda que elevar el número al cuadrado significa multiplicarlo por sí mismo. Recuerda que las unidades de área siempre deben expresarse al cuadrado. (metros cuadrados

(m²), decímetros cuadrados (dm²), centímetros cuadrados (cm²) Ahora, veamos un ejemplo: Hallemos el área del cuadrado de la primera figura, que tiene 6 cm de lado. Área (a) = lado x lado a = 6 X 6 = 36 cm²

ACTIVIDAD Con base en lo anterior resuelve los siguientes ejercicios.

1. Hallar el perímetro y el área de las siguientes figuras

Perímetro= L + L + L + L + L P = ____ + ____ + ____ + ____ = ______





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Área = L x L A = _____ X _____ = ______

2. Calcule la medida del perímetro y el área de los siguientes cuadrados.

3. Calcula el perímetro y el área de los cuadrados descritos.

DESCRIPCIÓN DEL CUADRADO

PERÍMETRO ÁREA

Un lado mide 8 cm

Un lado mide 20 cm

Un lado mide 15 cm

4. Ayuda a Mario a encontrar el perímetro y el área de este terreno que tiene forma cuadrada y

mide 16 metros de lado.

Ficha de trabajo # 4-1

Área: ESPAÑOL

Grado: cuarto


Indicador de desempeño: Reconocer los elementos constitutivos del mito y la leyenda

MITO LEYENDA

CONCEPTO Narración oral y escrita que tiene la función de

explicar el origen del universo y del hombre.

Narración oral y escrita que tiene

la función de explicar tradiciones

y costumbres de pueblos

NARRADOR Quien relata Quien relata

PERSONAJES Dioses, héroes o divinidades menores Reales, fantásticos, exagerados

TIEMPO Indeterminado Momento histórico

ACCIÓN Sobrenaturales realizadas por personajes

extraordinarios.

De seres reales que enfrentan

tareas muy difíciles y misteriosas

GENERO Narrativo Narrativo





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LA MADRE DE AGUA

Dicen que en los ríos y manantiales colombianos se aparece el fantasma de una hermosa mujer, a

la que conocen como la Madre de Agua, o la Madre de Río. Cuentan que su cabello es dorado,

su piel blanca y sus ojos verdes y grandes. Por el día, y a la vista del sol, su poder es espiritual y

sanador.

Por la noche, su rostro refleja la fantasía. Atrae y seduce a los jóvenes quienes, al contacto visual, caen

en estado de hipnosis y locura. Algunos más caen en las profundidades de manantial y nunca más son

vistos. Para salir del hechizo, los jóvenes que sobreviven deben rezar acompañados por los adultos. Se

cuenta, además, que la Madre del Agua pasea por los lagos cristalinos montada en delfines,

peces y cocodrilos.

«Nacimiento de la Luna y el Sol»

La historia indica que, en medio de la oscuridad, nacieron dos niños de una hermosa indígena arhuaca,

desprendiendo luz por todo su cuerpo. La mujer, con temor de que se los quisieran robar, decidió

esconderlos en una cueva. Pero su gran resplandor se filtró por entre las hendijas de la puerta y logró

ser visto por todos. Curiosos, los nativos se dirigieron a la cueva con el fin de conocer lo que había en

su interior.

Con tambores, caracoles y flautas, llegaron hasta allí y comenzaron a tocar hermosas piezas musicales

que fueron escuchadas por los pequeños. El varón, que se llamaba Yuí, quiso salir para poder escuchar

mejor la hermosa melodía que venía de afuera.

Al verlo, los indígenas intentaron atraparlo. Asustado, Yuí comenzó a volar y llegó hasta lo alto del

cielo, convirtiéndose en el sol. Se dice que quienes lo siguieron con la mirada, quedaron paralizados y

se convirtieron en piedra.

A pesar de lo sucedido, quienes aún permanecían en la entrada de la cueva, notaron que la luminosidad

en su interior continuaba. Entonces, decidieron volver a tocar sus instrumentos de una manera aún más

hermosa, logrando así que Tima, la hembra, saliera a escuchar su música.

Una vez afuera, los indígenas le arrojaron cenizas a su rostro, la cual cegó sus ojos. Intentaron

capturarla pero no lo lograron, pues ella también emprendió el vuelo hacia el cielo, situándose muy

cerca de Yuí.

Como su cara había quedado cubierta de ceniza, Tima no volvió a tener el mismo resplandor que su

hermano; fue así como se convirtió en la luna y sale cada noche para vigilar los verdes prados de

quienes una vez quisieron poseerla.

ACTIVIDAD

Después de leer el cuadro y los textos responde la siguiente guía:

1. ¿Dónde transcurren las historias?

2. ¿cómo se describen los personajes principales de las historias?

3. ¿cuáles son las acciones principales qué representan los personajes?

4. ¿cuál es el tema central de cada historia?

5. ¿cuál de los textos es un mito y cuál una leyenda?

6. ¿crees que estas historias son reales?

7. Dibuja los personajes de las dos historias, explicando la clase de texto que representa (mito o

leyenda)





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Ficha de trabajo # 4-2 Área: ESPAÑOL

Grado: cuarto


Indicador de desempeño: Produce textos narrativos desarrollando de manera organizada las

ideas.

1. Selecciona una de estas imágenes

2. ¿Dónde ubicarías tu narración? Escoge el lugar que deseas entre los siguientes.

SELVA UNA GRAN MONTAÑA UNA CASA ANTIGUA OTRO.

3. Elige tres personajes y descríbelos.

NOMBRE DEL PERSONAJE CARACTERÍSTICAS

FÍSICAS

PODERES

4. ¡Ya está todo preparado! Ahora, escribe tu mito, siguiendo la secuencia narrativa y realiza un

dibujo.

Cuentan que hace muchos años_______________________________________________

_________________________________________________________________________

Entonces

___________________________________________________________________________

______________________________________________________________________

Y así fue como________________________________________________

5. Elabora el dibujo.

Ficha de trabajo # 4-1 Área: TECNOLOGÍA

Grado: cuarto

Docente: Jose Jimenez Estudiante:

Artefactos Tecnológicos

Los artefactos tecnológicos son los dispositivos concebidos y creados por el hombre de manera deliberada para solventar necesidades o facilitar ciertas tareas, empleando para su construcción y funcionamiento las virtudes de la técnica y la ciencia. Los artefactos tecnológicos suelen ser objetos materiales desplazables, avocados al cumplimiento de una función puntual, que por lo general busca ampliar los límites materiales del cuerpo humano.





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Ejemplos de artefactos tecnológicos: - La rueda. Aunque no lo parezca, la rueda es uno de los primerísimos

artefactos tecnológicos de la historia de la humanidad. Su invención se pierde en la memoria de los tiempos, pero es vital para el surgimiento de tecnologías posteriores y para el desarrollo de las primeras máquinas humanas, precursores de la tecnología actual.

- El libro. Otro invento insospechadamente tecnológico, por lo

acostumbrados que estamos a él y lo antiguo de sus diseños iniciales, el libro es el soporte textual por excelencia y es imposible producirlo sin una maquinaria técnica especializada, imprenta.

- Licuadora. Inicialmente bautizada como vibradora por sus inventores norteamericanos, es uno de los electrodomésticos más usuales en la cocina contemporánea, permitiendo la creación de mixturas más o menos uniformes de diversos alimentos y sustancias.

- Televisor. Uno de los grandes artefactos del siglo XX, cuyo impacto en la vida

humana revolucionó la manera en que entendíamos la comunicación y la información. Se trata de un artefacto de recepción y reproducción de señales audiovisuales, parte final de todo un sistema de captación de imágenes cuyos orígenes se remontan al del cine y la fotografía.

Actividad: Realiza una rueda que gire con la brisa o el viento. Sigue los siguientes pasos. Materiales: Un plato desechable. Un marcador. Un bisturí. Una regla. Paso 1: Realiza 8 Líneas En este paso debemos de trazar 8 líneas que formen 8 triángulos como en la imagen.

Paso 2: Cortar Por Las Líneas En este paso debemos de cortar por las líneas que hemos trazado anteriormente como se muestra en la imagen.





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Paso 3: abrimos los triángulos Luego, de forma intercalada debemos abrir los triángulos como aparece en la última foto de la imagen anterior. Paso 4: Luego solo tienes que ponerla en un lugar con mucha brisa y listo rodará sola. Ficha de trabajo # 4-2

Área: TECNOLOGÍA

Grado: cuarto

Docente: Jose Jimenez Estudiante:

Actividad

1. Consulta un poco sobre la historia sobre un elemento tecnológico que te llame la atención. 2. Ahora es tu turno de crearlo, escribe en tu cuaderno los materiales que necesitas y el paso a

paso para poder elaborarlo. Si necesitas una guía, puedes ver los pasos para realizar la rueda que hiciste en la guía anterior.





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ASIGNATURA: EDUCACION FISICA CURSO: CUARTO JORNADA: ______ SEDE: ___

PROFESOR: SESION DE CLASE CINCO 18 – 22 MAYO

NOMBRE DEL ESTUDIANTE ___________________________________________________________

METAS DE COMPRENSION: El estudiante comprende y resuelve problemas que impliquen el

dominio de sus habilidades motrices básicas, aplicándolos en situaciones de juego colectivo.

En las guías pasadas vimos los temas de deportes individuales y colectivos ahora trabajaremos

estos deportes realizando juegos pre deportivos, que nos ayudaran a aumentar las destrezas,

practica esta actividad en CASA con todos los miembros de tu familia.

GOLFITO

El golfito es un juego de habilidad similar al golf cuyo objetivo es introducir la bola en un hoyo, vasos,

botellas, pegándole con un bastón, un palo de escoba o algo similar, con el menor número de golpes.

Haz un circuito de mínimo seis estaciones donde debas introducir la pelota,

Debes llevar la cuenta de los golpes que le diste a la pelota para completar las seis estaciones,

GANA el que menos golpes haya hecho para completar el circuito

NOTA: Usa tu creatividad para realizar los bastones y las estaciones de los hoyos.

Nota: Deben limitar la zona de juego y buscar lugares seguros.

1. Envía como evidencia del juego un audio o un video donde el estudiante exprese como

realizo el juego, que le gusto, como se sintió y que le pareció lo más fácil y lo más difícil.

Puedes tener una idea del juego en este enlace https://www.youtube.com/watch?v=oLF6SWKpOTw

CONSEJO: Practica todos los días juegos y actividad física.

NOTA: Si no puedes hacer el audio o el video, haz un dibujo y escribe 10 renglones sobre la actividad


https://www.youtube.com/watch?v=oLF6SWKpOTw




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ASIGNATURA: EDUCACION FISICA CURSO: CUARTO JORNADA: ____ SEDE: ____

PROFESOR: SESION DE CLASE SEIS 25 - 29 MAYO

NOMBRE DEL ESTUDIANTE ___________________________________________________________

METAS DE COMPRENSION: El estudiante comprende y resuelve problemas que impliquen el

dominio de sus habilidades motrices básicas, aplicándolos en situaciones de juego colectivo.

En las guías pasadas vimos los temas de deportes individuales y colectivos ahora trabajaremos

estos deportes realizando juegos pre deportivos, que nos ayudaran a aumentar las destrezas,

practica esta actividad en CASA con todos los miembros de tu familia.

GOL MANO

El GOL MANO es un juego pre deportivo de pista o campo disputado por dos equipos cuya finalidad

es colar la pelota en la portería contraria lanzándola con las manos, cuando se introduce la pelota en la

portería lanzándola con la MANO, anota GOL, (solo valen los goles con la mano) el equipo que haga 10

goles ganara el juego

Deben usar una pelota suave y liviana, si juegan brusco o con falta se debe cobrar PENAL (el

jugador lanzará con la mano la pelota desde su arco al otro arco, sin arquero, si la introduce en el arco

será GOL)

Nota: Deben limitar la zona de juego y buscar lugares seguros.

1. Envía como evidencia del juego un audio o un video donde el estudiante exprese como

realizo el juego, que le gusto, como se sintió y que le pareció lo más fácil y lo más difícil.

Puedes tener una idea del juego en este enlace https://www.youtube.com/watch?v=1wAdnlNv-yM CONSEJO:

Practica todos los días juegos y actividad física.

NOTA: Si no puedes hacer el audio o el video, haz un dibujo y escribe 10 renglones sobre la actividad.


https://www.youtube.com/watch?v=1wAdnlNv-yM

guÍa de trabajo # 4- ciencias naturales · sede c – carrera 18p n 67c – 21 sur tel: 7905844...

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