guía de lenguaje y comunicación fecha

Guía de Lenguaje y Comunicación Fecha Tiempo

Curso 1° Básico Pje. teórico Docente Linda Martínez Pje. logrado Estudiante Nota

“Unidad 1”

Objetivo(s) de la Clase: • Demostrar habilidades adquiridas durante el año anterior. • Comprender textos orales.

1. ¿Querías venir a clases? ¿Por qué?

2. ¿Cómo lo pasaste en las vacaciones?

3. Escucha la lectura: MI PRIMER DÍA DE CLASES

Sonó el despertador “ring – ring - ring”, ya era

hora de levantarme. Mamá abrió la puerta de mi cuarto y con un dulce beso me despertó y dijo: “Alberto, ya es hora de que te levantes, hoy es tu primer día de clases”. Entre sueños la escuché y medio dormido me levanté. Me sentía algo nervioso, entraba a segundo grado y tendría nuevos amigos y amigas, pero me preocupaba cómo íbamos a ser amigos si nunca los había visto. Todo eso pensaba mientras me lavaba los dientes, después de haber tomado desayuno.

Papá y mamá me llevaron a la escuela y me dejaron en la puerta de mi salón. Muy tímido observé el salón y a los niños que, al igual que yo, llegaban con sus padres.

La maestra se acercó a mí, me saludó cariñosamente, me preguntó mi nombre y me designó una carpeta. Había llegado el momento de hacer nuevos amigos, pero el problema fue que no sabía cómo hacerlo.

De pronto la maestra iniciaba la clase, pero un ruido que venía desde el pasadizo la detuvo, y se fue a averiguar qué era lo que pasaba.



Era un niño que estaba en la puerta del salón y, por la expresión de su rostro, parecía que no se animaba a entrar. Observé cómo mi maestra le hablaba cálidamente, pero el niño mostraba cara de timidez.

Así que decidí acercarme, y con una gran sonrisa le dije: “Hola, mi nombre es Alberto. ¿Qué te parece si te sientas a mi lado?” Sin dudarlo, me respondió: “Claro, mi nombre es José”. Juntos entramos al salón y nos sentamos en la misma mesa.

Me sentía feliz porque tenía un nuevo amigo. Desde ese momento, comprendí que la mejor manera de iniciar una amistad es brindando confianza y, claro, también una gran sonrisa. Ahora tengo muchos amigos, pero José y yo siempre seremos los mejores amigos

Responde las siguientes preguntas:

4. El texto leído es:

A) Un poema B) Un cuento.

5. Los personajes del texto son:

A) Alberto y María B) José y Alberto.

6. Parte de la historia ocurre en:

A) En el colegio B) En el hospital.

Magaly Gonzales F. (Perú)



7. Alberto se hizo amigo de:

A) María B) José

8. Alberto se sentó:

A) Solo B) Con José

9. Colorea los útiles que pudieron haber estado dentro de la mochila de Alberto:



“Unidad 1”

Objetivo(s) de la Clase: • Demostrar habilidades adquiridas durante el año anterior.• Identificar tipos de textos según estructura externa.• Escribir en forma imprenta o manuscritas vocales.

1. Identifica los tipos de textos, encerrando la alternativa correcta:

Primer día de clases.

Primer día de clase, mezcla de sentimientos, pequeños que irradian alegría, otros que no pueden ni quieren ocultar su temor. Caritas nuevas, otras conocidas, besos, saludos, presentación.

Primer día de clase, ¡cuánta emoción! manitas que se aferran, otras que se sueltan y salen a todo motor. Encuentro de amigos, risas y llantos que se mezclan mientras las seños cantan una canción.

Mi primer día de escuela.

Pedro estaba contento por su primer día de escuela. Maravillas le habían contado y esperaba con ansias que toque la campana. Con sus padres se pasó mañanas comprando libros, cuadernos y pinturitas Todo iba de cine y un niño grande se sentía, al lado de sus primos más pequeños. Pasaban los días e iba a la piscina y al mar, pero Pedro solo pensaba en ir a la escuela El gran día llegó y Pedro se emocionó... Estaba guapo con su ropa nueva, su mochila y su sonrisa...de la mano de su abuela. Era todo un evento, que compartía con sus padres y su familia: ¡Era su primer día de escuela!.

A) Noticia.B) Poema.

Huevos rellenos de cangrejo

Ingredientes (4 personas):

4 huevos duros 150 grs. carne de cangrejo o surimi 1 c/s cebollino fresco picado 1 c/s perejil fresco picado 1 c/s aceite de oliva 1 c/s nata para cocinar (o yogur) Sal y pimienta

Preparación: Partir los huevos por la mitad, retirar las yemas y mezclarlas en un cuenco con el resto de ingredientes.

A) Cuento.B) Receta.

A) Cuento.B) Receta.

A) Cuento.B) Noticia.



2. Te propongo el desafío de completar las palabras con la vocal correspondiente:

….s.… ….ol…. …ndi…. ….gl….

…íd.… ….j…. …sl…. ….gles….

3. Escribe caligráficamente las vocales:



“Unidad 1”

Objetivo(s) de la Clase: • Demostrar habilidades adquiridas durante el año anterior. • Entregar información básica sobre ellos mismos.

1. Te invito a escuchar nuevamente la lectura de la primera clase:

MI PRIMER DÍA DE CLASES

Sonó el despertador “ring – ring - ring”, ya era hora de levantarme. Mamá abrió la puerta de mi cuarto y con un dulce beso me despertó y dijo: “Alberto, ya es hora de que te levantes, hoy es tu primer día de clases”. Entre sueños la escuché y medio dormido me levanté. Me sentía algo nervioso, entraba a segundo grado y tendría nuevos amigos y amigas, pero me preocupaba cómo íbamos a ser amigos si nunca los había visto. Todo eso pensaba mientras me lavaba los dientes, después de haber tomado desayuno.

Papá y mamá me llevaron a la escuela y me dejaron en la puerta de mi salón. Muy tímido observé el salón y a los niños que, al igual que yo, llegaban con sus padres.

La maestra se acercó a mí, me saludó cariñosamente, me preguntó mi nombre y me designó una carpeta. Había llegado el momento de hacer nuevos amigos, pero el problema fue que no sabía cómo hacerlo.

De pronto la maestra iniciaba la clase, pero un ruido que venía desde el pasadizo la detuvo, y se fue a averiguar qué era lo que pasaba. Era un niño que estaba en la puerta del salón y, por la expresión de su rostro, parecía que no se animaba a entrar. Observé cómo mi maestra le hablaba cálidamente, pero el niño mostraba cara de timidez.

Así que decidí acercarme, y con una gran sonrisa le dije: “Hola, mi nombre es Alberto. ¿Qué te parece si te sientas a mi lado?” Sin dudarlo, me respondió: “Claro, mi nombre es José”. Juntos entramos al salón y nos sentamos en la misma mesa.

Me sentía feliz porque tenía un nuevo amigo. Desde ese momento, comprendí que la mejor manera de iniciar una amistad es brindando confianza y, claro, también una gran sonrisa. Ahora tengo muchos amigos, pero José y yo siempre seremos los mejores amigos.

Magaly Gonzales F. (Perú)



2. ¿Quién despertó a Alberto para ir a clases?

A) Su mamá. B) Su papá.

3. ¿Quién fue a dejar al colegio a Alberto?

A) La mamá B) Mamá y papá.

4. ¿Quién te despertó para asistir a clases?

5. ¿Quién te fue a dejar al colegio?

6. ¿Cuál es tu nombre?

7. ¿Cuántos años tienes?

8. ¿Cómo se llama tu mamá?



9. ¿Cómo se llama tu papá?

10. ¿Cómo se llama el compañero (a) con el que te sientas?

11. Averigua el nombre de tu profesora y de tu colegio:

12. Solicita a tu profesora te escriba en el siguiente recuadro las palabras que no sabes escribir.

CLASE N°1 SEMANA 2

“Unidad 1”

Objetivo(s) de la Clase: • Jugar a leer diversos mensajes que los alumnos ven

cotidianamente, valorando el conocimiento que pueden obtener a partir de ellos.

• Indicar que mensaje transmite un texto familiar. • Escribir palabras que corresponden a una imagen. • Mencionar experiencias de sus vidas que se relacionan con lo

que han escuchado.

Observa la siguiente imagen:

1. ¿Qué debe hacer el niño antes de cruzar la calle?

2. ¿Qué le podría suceder si cruza la calle sin respetar el signo?

3. ¿En el trayecto de tu hogar a la escuela encuentras algún signo pare?



4. Te invito a escribir el nombre en el signo y colorear de color rojo:

Observa la siguiente imagen: 5. ¿Qué tendría que hacer el

conductor al pasar frente al signo? ¿Por qué?

6. ¿Qué le indica al conductor lo que debe hacer?

7. ¿En tu colegio está el signo de zona de escuela?

2

8. ¿En tu comuna o ciudad, los conductores respetan este signo del tránsito?

9. ¿Qué riesgos podría tener para ti, si el conductor no respeta el signo?

10. Te invito a escribir el nombre de este signo:

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CLASE N°2 SEMANA 2

“Unidad 1”



• Indicar que mensaje transmite un texto familiar. • Escribir palabras que corresponden a una imagen. • Mencionar experiencias de sus vidas que se relacionan con lo que

han escuchado.


1. ¿Qué tiene que hacer el niño frente al color rojo del semáforo?

2. ¿Qué riesgos puede enfrentar el niño si continúa corriendo, sin detenerse frente al semáforo?



3. ¿Sabes que otros colores tiene el semáforo? Colorea el semáforo y anota lo que se debe hacer en cada color.

4. Susi está en su colegio y se dirige al baño ¿Cuál alternativa elige?

A) La puerta A. B) La puerta B.

5. ¿Cómo sabes cuál es el baño al cual debes entrar en tu colegio?

5

6. Susi desea ir a la sala número 2 de su hermana. ¿Cuál alternativa

debe seleccionar?

A) La puerta A. B) La puerta B.

7. Copia las siguientes

palabras BAÑO:

BIBLIOTECA:

SALA:

6

CLASE N°3 SEMANA 2

“Unidad 1”



• Indicar que mensaje transmite un texto familiar. • Escribir palabras que corresponden a una imagen. • Mencionar experiencias de sus vidas que se relacionan con lo

que han escuchado.

Susi fue al laboratorio con su profesor, se encontró con las siguientes botellas con un símbolo:

1. ¿Qué significa el símbolo de la botella A? A) Producto tóxico. B) Producto inflamable.

2. ¿Qué podría suceder si Susi acerca un fósforo encendido a la botella?

A) Podría producir una explosión y sufrir quemaduras. B) No suceda nada.

3. ¿Qué significa el símbolo de la botella B?

A) Que es un producto comestible. B) Qué es un producto tóxico.

4. ¿Qué podría suceder si Susi ingiere parte del líquido de la botella B?

A) Sufrir una intoxicación. B) Sufrir quemaduras.

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5. ¿Qué contiene el envase?

6. ¿Para qué se utiliza?

7. ¿Qué contiene el envase?

8. ¿Lo has consumido en alguna oportunidad?

9. Consideras que es un alimento saludable ¿Por qué?

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