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GRADO EN EDUCACIÓN PRIMARIA
CENTRO DE PROFESORADO SAGRADA FAMILIA DE ÚBEDA
ADSCRITO A LA UNIVERSIDAD DE JAÉN
2014/2015
PROYECTO DE CARÁCTER PROFESIONAL
ACADEMIA DE ENSEÑANZA COMPLEMENTARIA”PITÁGORAS”
Alumno: Marta Flores Pérez.
Tutor: Manuel Lucena Zurita.
Úbeda, mayo de 2015.
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ÍNDICE
Final project summary…..…………………...……………...…………….…….… Pág.4.
Final project justification…………….…………………………………….……… Pág.4.
Fase de elaboración del proyecto profesional. ……………………………….…… Pág.5.
1. Título del proyecto.
2. Descripción general del proyecto. Introducción y justificación.
3. Ejes estratégicos. Objetivos asociados a cada eje.
4. Ideario del proyecto. Visión y misión del proyecto.
5. Perfil de los beneficiarios del proyecto.
6. Requerimientos jurídicos necesarios para el desarrollo del proyecto.
7. Descripción y funciones de las áreas funcionales. Organigrama
8. Determinación de las necesidades personales. Perfil de los profesionales
implicados. Asignación del personal a funciones y tareas.
9. Requerimientos de material e instalaciones.
10. Desarrollo del programa. Descripción de las tareas. Normativa de
funcionamiento por áreas y tareas. Temporalización. Criterios
organizativos. Horarios.
11. Cronograma de acciones. Datación y temporalización.
12. Viabilidad económica: Ingresos y gastos previstos.
13. Estrategias de evaluación.
Cronograma de actuación…………….…………………………………..……… Pág.24.
Final reflection and self-evaluation…...………………………..………...……… Pág.25.
Bibliografía……………………………………………………….……………… Pág.27.
Anexos…………………………………………………………………...………..Pág.29.
Anexo 1(Cartel publicidad)……………………………………...………… Pág.29.
Anexo 2. (Logotipo)……………………………….….....………………… Pág.30.
Anexo 3. (Traducción en castellano)……………………………………….Pág.31.
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ÍNDICE DE TABLAS
Tabla 1 DAFO………………………...………………………………………...… Pág.7.
Tabla 2 HORARIO TARDES…….……………..…………………………….… Pág.20.
Tabla 3 HORARIO MAÑANAS……………………………………………....… Pág.20.
Tabla 4 GASTOS………………………………………………………………....Pág. 22.
Tabla 5 BENEFICIOS……………………………………………………………Pág. 23.
ÍNDICE DE FIGURAS
Figura 1 CRONOGRAMA…………….………………………………......……..Pág. 13.
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FINAL PROJECT SUMMARY
My final project is of professional character. This involves the creation of an
academy for complementary education. The academy is a parallel outcome to my
degree of Primary, English and Religion. The creation of “Pitagoras” is the realization
of an academy in Villanueva del Arzobispo where pupils of all ages can receive
particular classes in non-school hours.
The principal aim, of this academy, is to get employability and to catch the
maximum number of students. For that, I have taken into account other near academies
and I have tried to offer what society demands nowadays, without neglecting the
adaptation to the current economic situation.
FINAL PROJECT JUSTIFICATION
The reason because I have chosen this project of professional character and no
other options is simply because I consider the outcome more suitable to my
characteristics and which in turn it isn’t to be teacher but it goes in relation with
teaching.
The importance of this project, for me, is to look for professional outcome to the
education. The realization of this project serves to know more options to put into
practice these studies in Primary, English and Religion.
After considering several types of business with different characteristic, and
after processing a DAFO analysis, I have selected the option of the realization of an
academy of various educational levels. The main reason is because I think that I have
got the necessary features.
The complementary education that is taught in schools, is a necessity which
would be satisfied because is one of the principal points more important for families
nowadays, thanks to new socio educations.
However, we must to have into account that families have experienced a
principal change. Actually, fathers and the mothers work outside at home, so they
cannot be aware over the duties demanded by the school and the time they require.
Parents are increasingly concerned by the importance of a good education in the lives of
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their children. In this sense, an academy is an alternative to adapt to the new demands of
families.
I hope my academy in the future, may be reality, as long as it is an optional
outlet for me, because my priority is education practice in any sector that this is made.
The main objectives I intend to work with this degree are:
a) To make a professional project to get employability.
b) To contribute to enrich and enhance the business sector in my area.
c) To enhance, at the same time to enrich the knowledge and to learn strategies.
d) To plan and to develop activities and to reflect on their execution.
e) To transfer to everyday life theoretical knowledge.
f) To resolve conflicts arising applying the theory studied.
g) To remove a search for appropriate information.
FASE DE ELABORACIÓN DEL PROYECTO PROFESIONAL
1. Título del proyecto.
ACADEMIA DE ENSEÑANZA COMPLEMENTARIA “PITÁGORAS”.
2. Descripción general del proyecto. Introducción y justificación.
Este proyecto ha sido realizado para ayudar a los alumnos de todos los niveles
educativos desde infantil hasta bachillerato o incluso reforzando asignaturas de estudios
universitarios. Hoy en día las familias no solo piden lo que tradicionalmente venía
demandando a la hora de reforzar el aprendizaje formal de sus hijos; ya que
tradicionalmente su demanda, era básicamente la realización de ejercicios. Sin embargo,
actualmente esto ha cambiado y, además, se considera muy importante otras
necesidades tales como, la ocupación de su tiempo libre realizando algún tipo de
actividad educativa o cultural.
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Algunos estudios sobre este sector aprecian a estas academias como empresas
de ofertas complementarias. Pero si tenemos en cuenta la importancia y auge de este
tipo de academias no se les podrían denominar secundarias; ya que a veces son hasta el
motivo principal por el que los alumnos obtengan bajas calificaciones.
Debido a la importancia de un buen expediente académico en todos los niveles
educativos, desde el más básico en los primeros años de edad hasta el nivel de
bachillerato o incluso carreras, cada vez hay más academias que incluyen esta oferta.
Incluso hay academias que enfocan su aprendizaje a las primeras edades ya que son los
años críticos en un niño y esto se incrementa si los padres no tienen tiempo suficiente
para dedicarle. Para ello no dudan en realizar todo tipo de reparaciones con la finalidad
de poder llevar a cabo el máximo de actividades.
La amplia oferta tiene entre otras actividades algunas de las que enumero a
continuación:
Actividades de refuerzo.
Actividades en ordenador.
Talleres.
Excursiones.
Representaciones de los alumnos a sus familiares.
Comedor.
Convivencias con las familias los fines de semana.
Para cumplir las actividades antes mencionadas, cuento con unas instalaciones
situadas en Villanueva del Arzobispo. En la calle Fuensanta, nº 14, dispongo del colegio
Cristo Rey, donde me ceden espacio tanto para las clases como para comedor, piscina y
patio para salir a descansar.
Por otro lado la ejecución de este proyecto y puesta en marcha de mi academia
está justificada, ya que se pretende la activación económica y potenciación del nivel
académico de los alumnos que residen en Villanueva del Arzobispo.
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A continuación muestro cada posibilidad de mi proyecto a través de DAFO que
me ha ayudado a decidir la opción de proyecto a desarrollar más oportuna.
DEBILIDADES:
Inexperiencia en este sector, será
una academia nueva y también
inexperiencia en montarla.
No estoy formada en algunas
asignaturas que quiero impartir en altos
niveles por lo que necesito contratar
personal especializado.
AMENAZAS:
La amenaza mayor y más
importante procede de la competencia que
tenemos, ya que, cerca de la zona donde
tenemos la academia existe otra academia
que ofrece servicios similares.
FORTALEZAS:
Los clientes estarán contentos en
todo momento porque los precios que les
ofrecemos son bastante asequibles con
respeto a la otra academia y se podrán
adaptar al presupuesto de cada familia.
He trabajado en sectores parecidos
que engloban actividades similares a este.
Conozco a muchos colectivos de
Villanueva y tengo mucho contacto con
los colegios de mi localidad.
OPORTUNIDADES:
Nuestra academia además de
ofrecer productos muy parecidos a las
academias cercanas del mismo cargo,
vamos a ofrecer unos servicios nuevos por
esta zona, es decir, unos productos que
muchas personas probarán por primera
vez en su vida.
Tengo la oportunidad de contar
con las aulas de un colegio, por lo que
parte del dinero de la inversión está casi
asimilado.
TABLA 1: DAFO.
3. Ejes estratégicos. Objetivos asociados a cada eje.
Teniendo claro el fin último de nuestra empresa, “satisfacer los deseos de
nuestros clientes”, no dudo en rodearme de los mejores profesionales aunque su coste
sea mayor que el de otros menos cualificados. Por otra parte, espero ser lo más
competitiva posible en este sector, lo cual es difícil por la gran demanda que existe en la
actualidad.
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Para ello contamos unos con ejes estratégicos que en el caso de mi empresa son:
viabilidad económica, refuerzo académico, oferta diferencial, actividades participativas,
educativas y variadas, y por último conciliación familiar. La empresa gira en cuanto a
unos ejes estratégicos de los cuales se ramifican una serie de objetivos:
- EJE 1: Viabilidad económica
OBJETIVO 1.1: Conseguir la inserción laboral.
OBJETIVO 1.2: Ofrecer precios más baratos en comparación con otras
empresas del mismo sector.
OBJETIVO 1.3: Ofrecer una buena relación calidad-precio.
OBJETIVO 1.4: Sacar rentabilidad económica de las actividades.
- EJE 2: Refuerzo académico
OBJETIVO 2.1: Mejorar las calificaciones obtenidas en la escuela.
OBJETIVO 2.2: Ayudar a los alumnos en las responsabilidades escolares.
- EJE 3: Oferta diferencial
OBJETIVO 3.1: Ofertar actividades distintas a las que los niños están
habituados a realizar.
OBJETIVO 3.2: Incrementar el número de servicios y prestaciones.
- EJE 4: Actividades participativas, educativas y variadas
OBJETIVO 4.1: Transmitir los contenidos de forma dinámica y lúdica.
OBJETIVO 4.2: Innovar en el desarrollo de las actividades.
OBJETIVO 4.3: Incrementar el número de actividades.
OBJETIVO 4.4: Cooperar entre compañeros.
- EJE 5: Conciliación familiar
OBJETIVO 5.1: Ofrecer a las familias un lugar seguro donde pueden dejar a sus
hijos con la seguridad de que van a estar aprendiendo y disfrutando.
OBJETIVO 5.2: Realizar actividades en las que participen las familias.
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4. Ideario del proyecto. Visión y misión del proyecto.
El servicio que ofrezco, está enmarcado en el ámbito educativo, el ocio y tiempo
libre. Para disfrutar de estos servicios, intentaremos sacar el máximo partido a las
competencias que tienen los alumnos y a las tareas preparadas para ellos, siendo este
un lugar adecuado para gozar con los compañeros (día a día) o la familia (durante las
convivencias) de un ambiente especial como es el colegio Cristo Rey de Villanueva
del Arzobispo, lugar donde se llevarán a cabo las actividades programadas por la
empresa, aprovechando su entorno limpio, natural y variado a lo largo del año.
Adecuaremos las actividades dependiendo del tipo de cliente que demande nuestros
servicios.
La misión de esta academia es la continuidad a lo largo del tiempo, donde se
vayan obteniendo los niveles económicos adecuados con el paso del tiempo y poder
competir con otras grandes academias. Es importante adaptarse a los clientes y hacer
cumplir sus demandas. Lógicamente quiero que en unos años mi academia sea una
de las más demandadas, pudiendo alcanzar un nivel económico adecuado. Al mismo
tiempo soy consciente que para llegar a esta meta aún queda mucho que trabajar.
En los primeros años, tras la inversión de capital que he realizado será
complicado obtener los niveles económicos adecuados, pero manteniendo nuestros
materiales y pertenencias con el paso del tiempo, iré aumentando el nivel económico
y empezaré a obtener beneficios.
5. Perfil de los beneficiarios del proyecto.
Los beneficiarios de mi empresa van desde alumnos que están estudiando
nivel de bachillerato hasta alumnos de infantil de colegios cercanos a la academia.
Podríamos enmarcarlo en un intervalo de 3 a 18 años. También incluiríamos de
forma más esporádica a aquellos alumnos que estén fuera, bien estudiando ciclo
formativo o bien estudiando carrera universitaria que necesiten ayudan en algún
momento determinado.
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6. Requerimientos jurídicos necesarios para el desarrollo del proyecto.
FORMA JURÍDICA
Respecto a las características de la Sociedad Limitada (S.L. o S.R.L.), se trata de
una sociedad mercantil cuyo capital está dividido en participaciones iguales,
acumulables e indivisibles, que no pueden incorporarse a títulos negociables ni
denominarse acciones. La responsabilidad de los socios se limita al capital aportado.
El número mínimo de socios es 1 (Sociedad Limitada Unipersonal), y el capital
inicial mínimo es de 3.000 Euros. Este capital debe ser íntegramente desembolsado.
Se pueden aportar bienes o derechos valorables económicamente. De la realidad
de las mismas y su valoración responden solidariamente, frente a la Sociedad y
los acreedores, los fundadores, socios y quien adquiera una participación
desembolsada mediante una aportación no dineraria, salvo que la aportación
haya sido valorada por perito.
No puede ser objeto de aportación el trabajo o los servicios.
Si se constituye una sociedad limitada con un único socio (Sociedad Limitada
Unipersonal), debe hacerse constar en toda la documentación, correspondencia, facturas
y en los anuncios legales (S.L.U). El cambio de socio único y la pérdida de la condición
de unipersonal deben hacerse constar en escritura e inscribirse en el Registro Mercantil.
Si una Sociedad Limitada adquiere la condición de unipersonal y transcurren seis meses
sin que se haya inscrito en el Registro Mercantil, el socio único responderá personal,
ilimitada y solidariamente de las deudas sociales contraídas durante el período de
unipersonalidad.
La administración puede ser desempeñada por un Administrador Único, dos o
más Administradores solidarios o mancomunados, o por un Consejo de Administración
compuesto por un mínimo de tres y un máximo de doce consejeros. Vea más detalles
sobre las distintas formas de administrar la sociedad.
La transmisión voluntaria de participaciones entre socios, entre cónyuges,
ascendientes o descendientes o sociedades del mismo grupo es libre, salvo que los
Estatutos establezcan lo contrario.
Si la transmisión está dirigida a un tercero requiere consentimiento previo de la
Sociedad. Se consideran nulas las cláusulas estatutarias que hagan prácticamente libre la
transmisión voluntaria por actos “inter vivos”.
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Antes de proceder al reparto de beneficios es requisito legal aplicar a la Reserva
Legal el equivalente al 10% del beneficio, al menos hasta que dicha Reserva alcance el
20% del capital social. Solo se pueden repartir dividendos con cargo a beneficios si el
valor del patrimonio neto contable no es, a consecuencia del reparto, inferior al capital
social.
REQUISITOS DEL TITULAR
El titular no requiere ningún requisito específico, simplemente los necesarios
para poder contratar, a no ser que imparta la enseñanza que en ese caso deberá tener
los estudios mínimos que establecerá la propia academia, dependiendo de los
objetivos y del nivel que tendrán las clases.
Los requisitos más solicitados son:
Maestros para Infantil y Primaria.
Licenciados para E.S.O y Bachillerato.
Bilingüe.
REQUISITOS DE LOS LOCALES
Según el código de buenas prácticas de las enseñanzas no regladas, el Centro
deberá contar con un servicio de información y orientación para sus alumnos
matriculados o potenciales, que les brinde la oportunidad de conocer suficiente y
adecuadamente las características de los cursos esperados en cada caso, permitiendo
solventar cualquier tipo de incidencia y consulta que pueda surgir en torno a la
prestación de los servicios o a la contratación de los mismos.
Para facilitar el acceso a la información, el Centro deberá hacer constar los
siguientes datos en un lugar visible y accesible:
Denominación del centro.
Persona física o jurídica titular o responsable del Centro.
Horario de atención al público.
Procedimientos para tramitar consultas o reclamaciones.
Relación de cursos que se imparten, horarios y sus correspondientes tutores.
Condiciones de contratación, baja anticipada, etc.
En lugar visible, se deberá hacer indicación expresa de que los certificados,
diplomas o títulos expedidos por el centro son de carácter privado.
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MEDIDAS DE PEVENCIÓN DE RIESGOS
Según dice el punto 1º del artículo 4 de la ley 31/95, de 8 de noviembre “se
entenderá por prevención, el conjunto de actividades o medidas adoptadas o previstas
en todas las fases de actividad de la empresa, a fin de evitar o disminuir los riesgos
derivados del trabajo”.
La misma ley también dice que en empresas de menos de 6 trabajadores y si
la actividad no es peligrosa, el empresario puede asumir la prevención
personalmente. Para ello debe de haber hecho algún curso que le capacite para ello y
estar habitualmente en el establecimiento. También puede concertar un servicio de
prevención ajeno.
Una primera prevención se realizará desde la propia habilitación del local
para el trabajo, teniendo en cuenta las Condiciones Constructivas que deben cumplir
los locales.
El diseño y las características constructivas de los lugares de trabajo deberán
ofrecer seguridad frente a resbalones, caídas, golpes o choques contra objetos.
En cuanto a la seguridad estructural: deberán poseer la estructura y solidez
apropiadas a su tipo de utilización para las condiciones de uso previstas.
Todos los elementos, estructurales o de servicios, como por ejemplo
escaleras, deberán tener la resistencia suficiente como para poder soportar cargas y
esfuerzos.
Las aberturas o desniveles que supongan riesgo de caída se protegerán
mediante barandillas u otros sistemas de protección equivalentes.
Las barandillas tendrán una anchura mínima de 90 cm, serán de materiales
rígidos y dispondrán de una protección que impida el paso por debajo de la misma o
la caída de objetos sobre personas.
Los pavimentos de rampas, escaleras y plataformas de trabajo serán de
materiales no resbaladizos o dispondrán de elementos antideslizantes.
En cuanto a las instalaciones de Emergencia y Evacuación
Las vías y salidas de evacuación deberán de permanecer libres y desembocar lo
más directamente posible al exterior.
Las puertas de emergencia deberán abrirse hacia el exterior y no deberán de
estar cerradas con llave. Las puertas de emergencia no deben ser correderas o
giratorias.
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Las vías y salidas específicas de evacuación deberán estar señalizadas según el
RD485/97, sobre señalización de los lugares de trabajo.
Deben colocarse carteles con planos de evacuación.
Tener instalaciones fijas de extinción.
Colocar extintores adecuados a la clase de fuego que pueda producirse.
En general cumplir los requisitos que marca la Norma Básica de Edificios NBE-
CPI/96 de Condiciones de Protección contra Incendios en los edificios.
7. Descripción y funciones de las áreas funcionales. Estructura orgánica:
organigrama.
A continuación voy a exponer un organigrama donde quedan reflejadas las
funciones de mi empresa.
FIGURA 1. ORGANIGRAMA
Como se observa, esta empresa tiene una directora, la cual soy yo, Marta Flores
Pérez, me encargaré de realizar todas las funciones primarias de esta empresa. Por
otra parte se encuentra un grupo de docentes que impartirán las clases, en el cual me
incluyo junto con otros compañeros, un grupo de encargados de mantenimiento y un
PITÁGORAS
DIRECCIÓN Y
ATENCIÓN AL
CLIENTE
DOCENTES Y
PRODUCCIÓN
PLAN DE VENTAS
MANTENIMIENTO COMEDOR
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grupo de encargados del comedor. Estos dos últimos grupos serán los que el colegio
Cristo Rey tenga contratados.
DIRECCIÓN Y ATENCIÓN AL CLIENTE
La calidad de la enseñanza, es, y debe ser una importante herramienta estratégica
que nos permite como empresa diferenciarnos de nuestra competencia.
Además de todo esto, deberemos fidelizar a nuestros clientes, tratando hacer que
su experiencia o paso por esta academia sea única, para ello es clave que nuestro
contacto con él, (teléfono, email, en persona, etc.) se adecue a sus expectativas.
Nos proponemos:
Atender las contingencias, imprevistos y quejas que puedan surgir y afectar a
clientes y situaciones, solucionando los problemas que ocasionen permitiendo
un desarrollo adecuado del servicio, reduciendo la probabilidad de ocurrencia.
Prestar servicios específicos al cliente cumpliendo las formalidades propias de
estos procesos de manera adecuada.
Desarrollar las competencias que permitan aplicar un proceso de atención al
cliente satisfactorio para éste.
Mejorar la calidad de servicio percibida por los clientes.
DOCENTES Y PRODUCCIÓN
Las actividades que esta academia oferta serán llevadas a cabo por personal
cualificado para su puesto, a ser posible con experiencia docente, y por mí. El
conjunto de actividades que ofrecemos son las siguientes:
Clases de apoyo: Estas clases irán dirigidas a aquellos alumnos que tengan
dificultades durante en el seguimiento del curso académico.
Apoyo en la realización de trabajos y tareas escolares.
Enseñanza de técnicas eficaces para el estudio.
Clases intensivas: para la preparación de los exámenes correspondientes a las
evaluaciones que se realizan durante los cursos escolares.
Clases de recuperación: Su función será la de fortificar los conocimientos de los
niños de cara a recuperar las asignaturas suspendidas. Al ser en períodos de
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vacaciones (principalmente en verano), estas clases pueden complementarse con
actividades, juegos y convivencias de carácter educativo.
Otros: Cursos que sean demandados en la zona en la que se va a ubicar la
academia. Por ejemplo, se sabe que un curso muy demandado actualmente es la
informática para los niños.
COMEDOR
Como previamente he citado, esta academia oferta la opción de comer en el
comedor del colegio Cristo Rey, el cual está en funcionamiento durante todo el año
para los niños que estudian en ese centro.
PLAN DE VENTAS
Antes de la inauguración del negocio, es muy importante realizar una campaña
de promoción inicial para dar a conocer el centro y asegurar un número de niños
suficientes para iniciar la actividad.
Si ubicamos el negocio en un lugar en el que existan gran número de oficinas y
centros de trabajos es importante contactar con los mismos para darnos a conocer a
los padres que trabajen en ellos.
Para esta promoción pueden usarse diversos medios: prensa, radio, páginas
amarillas... Aunque lo más habitual es realizar mailing o buzoneo y crear para ello un
folleto acerca del centro.
El folleto debe diseñarse cuidadosamente. Debe ser completo y permitir a los
posibles clientes ver por escrito todos los servicios que se proporcionarán en el
centro y conocer las razones por las que deben elegir este centro y no otro de la
competencia.
Por otra parte, se debe estudiar la posibilidad de crear una página web, en donde
integremos la mayor información posible de nuestra empresa, con el objetivo de
llegar a un mayor público objetivo.
Sin embargo, la mejor publicidad para este tipo de negocios es el “boca a boca”
que originan los padres que se encuentran satisfechos por los servicios prestados. Por
este motivo, proporcionar un servicio de calidad es la mejor estrategia publicitaria
que puede tener el centro.
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MANTENIMIENTO:
Desde el primer momento intentare velar por el mantenimiento tanto de las
instalaciones como de los materiales utilizados por nuestros clientes, y al mismo
tiempo por la seguridad de dichos materiales. Para ello dedicare tiempo al margen de
las actividades para asegurarme que todo marcha a la perfección. En cuanto a la
limpieza de los espacios que vamos a usar se encarga el mismo personal que trabaja
para el colegio Cristo Rey.
8- Determinación de las necesidades personales. Perfil de los profesionales
implicados. Asignación del personal a funciones y tareas.
Todos los componentes de esta academia tenemos una gran pasión por la
enseñanza y la educación. También detectamos la monotonía y somos amantes de la
diversidad, por ello nuestra principal inquietud es ayudar a todo tipo de alumnos en sus
estudios y asignaturas más dificultosas.
Para empezar, estamos 4 personas al frente de esta academia cuyas principales
misiones son:
1. Por otro lado estoy yo, Marta Flores Pérez, que me encargare tanto de la
dirección técnica como de impartir clases a alumnos de primaria. Mis funciones
serán:
Velar por el cumplimiento de la normativa aplicable al espacio en el que
se imparta la clase, así como de la normativa de seguridad.
Revisar y controlar el buen estado del material, responsabilizándose del
cumplimiento de la normativa relativa a sus revisiones periódicas de
carácter obligatorio.
Establecer horarios y organizar los grupos en los distintos niveles y ratio
de alumnos por clase.
2. Por otro lado se encuentran:
Un profesional especialista de educación infantil y educación primaria, el
cual impartirá las clases de alumnos de 3-6 años y alumnos de primaria
junto a mí.
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Un licenciado en ciencias, que impartirá clases para alumnos de E.S.O. y
bachillerato de matemáticas, biología, física, química y tecnología.
Un licenciado en humanidades, el cual impartirá clases para alumnos de
E.S.O. y bachillerato de lengua y literatura, latín, griego, inglés y
francés.
Un objetivo a largo plazo sería aumentar el número de trabajadores con el paso
del tiempo.
9- Requerimientos de material e instalaciones.
MATERIAL
Material de oficina: Teléfono, inmobiliario, equipo informático e internet.
Material de aula: pizarra, packs de lápices, bolígrafos, gomas, libretas, folios, 20
mesas, 20 sillas, 5 ordenadores, libros de distintas editoriales, juegos de mesa, puzles,
juegos de matemáticas, lengua y ciencias.
INSTALACIONES
Villanueva del Arzobispo se encuentra en el extremo oriental de la comarca de
La Loma y Las Villas. Limita al norte con el valle del Guadalquivir y La Sierra de Las
Villas, al sur con La Loma de Úbeda. Se halla cobijada tras un cerro (Iznatoraf) que
cierra el caballón geográfico de La Loma, más concretamente; se ubica entre los valles
de los ríos Guadalquivir y Guadalimar. Según algunos, corazón del centro geográfico
de las tres sierras: Las Villas, Segura y Cazorla.
El centro Cristo Rey nace oficialmente en el año 1910, comenzó siendo un
orfanato pero unos años después pasó a convertirse en centro educativo con una
enseñanza exclusivamente femenina que con el tiempo pasaría a ser mixta, con el fin
de promocionar a los hombres y mujeres de esta comarca, desfavorecida por su
situación topográfica y la diseminación de los cortijos, y mejorar la cultura y
educación de las clases humildes. Este colegio, está situado en el noreste de la
localidad, próximas a unas viviendas, hechas a principios de los ochenta, de Protección
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Oficial, promocionadas por el Ayuntamiento; son unas casas unifamiliares adosadas,
donde la población percibe unas rentas bajas y junto a ellas un barrio denominado
Camino Viejo, donde residen trabajadores eventuales sobre todo de la agricultura.
Este Centro está formado por dos grandes edificios.
Contamos también, con un jardín y un patio, en el que se puede disfrutar de un buen
número de especies arbóreas. De estos dos grandes edificios hay uno nuevo que aún no
ha comenzado a utilizarse y otro donde se imparten las clases, tengo que aclarar que este
se encuentra conectado con la residencia de las Hijas de Cristo Rey, es decir, con sus
espacios privados como son habitaciones, baños, salas… y con las escuela hogar donde
acogen a niños durante todo el curso.
Además de las aulas comunes, donde normalmente se imparte clase, el Centro
dispone de las siguientes instalaciones:
Dirección.
Sala del profesorado.
Campo de deportes.
Aula de informática.
Aula de usos múltiples.
Salón de actos.
Biblioteca.
Laboratorio.
Para especificar más, a continuación hare una breve descripción sobre la distribución
de sus espacios:
- En la calle Fuensanta se encuentra el edificio “viejo” que consta de educación
infantil, primaria y E.S.O. En la planta bajan se encuentran las tres aulas para infantil
junto con dirección, recepción, secretaría, servicio para profesores y la cocina y el
comedor, en la primera y segunda planta se encuentran las seis aulas para primaria
junto con la biblioteca, sala de profesores, salón de audiovisuales, servicio para las
niñas, y por último en la segunda y tercera planta están las cuatro clases de la E.S.O.
Aparte de las aulas también se encuentran la sala de informática, el laboratorio, el
taller de tecnología y el despacho de la orientadora
- En la parte opuesta del centro se encuentra el patio y el campo de futbol.
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- En el lateral izquierdo se encuentra un edificio nuevo recién hecho, con clases
para infantil y primero de primaria y un salón para realizar actividades pero aún no
está inaugurado por falta de presupuesto para amueblarlo.
- En cuanto a los servicios educativos, el centro cuenta con un aula de apoyo en
Primaria e Infantil, una profesora de refuerzo para dichos niveles y orientadora para el
nivel referido. Además cuenta con una sala de medios audiovisuales, sala de
informática con 20 ordenadores y una zona específica de recreo con materiales de ocio
para infantil y primaria.
- Para secundaria hay un aula de refuerzo, una orientadora, aulas de audiovisuales,
un aula de informática, una sala para tecnología y plástica y un laboratorio.
- Y finalmente para el uso colectivo dispone de una biblioteca, pista polideportiva
y una zona ajardinada.
10. Desarrollo del programa. Descripción de tareas. Normativa de funcionamiento
por áreas y tareas. Temporalización. Criterios organizativos. Horarios.
En la puesta en práctica, mi academia llevará a cabo unas actuaciones que
deberán cumplir todos los usuarios:
- Las clases van destinadas para niños de todas las edades (3-18 años).
- Los alumnos que incumplan las normas de comportamiento no tendrán derecho de
seguir en la academia.
- El precio que cada alumno deberá pagar es el mismo que el que aparece en
estrategia de precios.
- El horario para las actividades es el siguiente:
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HORARIO DE TARDE (De septiembre a junio):
TABLA 2: HORARIO TARDES.
HORARIO DE MAÑANA (De julio a agosto y sábados):
HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES SABADO
9:00 B B B B B B
10:00 B
E.S.O.
B
E.S.O.
B
E.S.O.
B
E.S.O.
B
E.S.O.
B
E.S.O.
11:00 P P P P P P
12:00 P
I
P
I
P
I
P
I
P
I
P
I
13:00 I I I I I I
TABLA 3: HORARIO MAÑANAS.
I= Educación Infantil.
P= Educación Primaria.
E.S.O.= Educación Secundaria Obligatoria.
B= Bachillerato.
HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES SABADO
16:00 P
I
P
I
P
I
P
I
P
I
P
I
17:00 P
I
P
I
P
I
P
I
P
I
P
I
18:00 E.S.O. E.S.O. E.S.O. E.S.O. E.S.O. E.S.O.
19:00 E.S.O.
B
E.S.O.
B
E.S.O.
B
E.S.O.
B
E.S.O.
B
E.S.O.
B
20:00 B B B B B B
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11. Cronograma de acciones. Datación y temporalización.
La idea de mi academia sería empezar en septiembre de 2016. Para ello debemos
tener en cuenta:
- Los meses más demandados son los que entran en el intervalo del curso escolar, es
decir de septiembre a junio. Para no cerrar en los meses de verano y así rentabilizar
mi empresa también la abriré los meses de julio y agosto con talleres más lúdicos y
clases en el patio. También se seguirá el ritmo de las clases para aquellos alumnos
que han suspendido y necesitan ser reforzados en algunas asignaturas.
- Antes de empezar tenemos que comprar todo el material que vamos a necesitar y
tener preparadas las instalaciones del colegio.
- Lo principal es asegurarnos de que vamos a tener cliente cuando la abramos, para
ello el mes de septiembre de 2016 costará la mitad de precio que cualquier mes para
todos los alumnos debido a su inauguración. También realizaremos una fuerte
publicidad el curso escolar 2015/2016 por todos los colegios de Villanueva del
Arzobispo y alrededores.
12. Viabilidad económica: Ingresos y gastos previstos.
PLAN ECONÓMICO-FINANCIERO
Plan de inversión:
Para realizar la apertura necesitamos invertir 10.000 euros para la compra del
material necesario.
No necesitaremos invertir dinero en terreno ni en estructuras inmobiliarias
debido a que nos la alquilará el colegio Cristo Rey de Villanueva del Arzobispo, por lo
pronto hemos acordado con ellos 10 años con derecho a permanecer más años allí para
ver el progreso que obtenemos. La academia le cederá al colegio 8.000 euros al año.
Para la financiación de estas inversiones realizaremos un préstamo bancario de
9.000 euros. La finalidad de solicitar este préstamo es cubrir todos los incrementos en
nuestros elementos patrimoniales de mi academia. También para tener una liquidación
inicial en la cuenta corriente del banco para que la academia pueda subsistir desde el
22
primer momento. El cuadro de amortización de este préstamo es para los próximos 5
años con un interés del 8%:
Plan de amortización calculado en base a los siguientes datos:
Importe: 9.000 euros.
Plazo: 5 años.
Cuota mensual: 182,49 euros.
Interés: 8%
La viabilidad económica de mi academia teniendo en cuenta que el local me lo
alquila el colegio Cristo Rey y no tendría que comprar local ni inmobiliario la
aportación inicial será de 10.000 euros, más el préstamo de 9.000 euros no tendré
problema en la apertura de mi empresa.
Nos encontramos también con los gastos que tendré los primeros años, los cuales
serán mayores que con el paso del tiempo, que irán disminuyendo una vez estabilizada
la empresa.
Los gastos y beneficios previstos serán los siguientes:
GASTOS EUROS
ENTIDAD JURÍDICA 3.000€
MATERIAL 10.000€
PUBLICIDAD 500€
IMPUESTOS 1.500€
SEGURIDAD SOCIAL 13.000€
INTERESES DEL PRESTAMO 2.200€
OTROS GASTOS 500€
TOTAL 30.700€
TABLA 4: GASTOS.
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Esta tabla representa los gastos previstos para el primer año de la academia.
Seguramente este es el año que más gastos produzca pero con el paso del tiempo
esperamos reducir esta cifra.
BENEFICIOS EUROS
MATRICULACIONES 38.000€
PRÉSTAMO 9.000€
SUBVENCIONES JUNTA DE ANDALUCÍA 6.500€
TOTAL 53.500€
TABLA 5: BENEFICIOS.
Precios por niveles:
Infantil y primaria: 45 euros.
E.S.O. y Bachillerato: 60 euros.
Si tuviésemos una demanda de 60 alumnos entre todos los niveles la ganancia
aproximada sería de 38.000 euros, esta cantidad final es la combinación de la media
entre las diferentes especialidades. Teniendo en cuenta esta cifra el sueldo anual de los
trabadores será de 5.700 euros.
Para ser el año de apertura el sueldo mensual de cada uno de cinco trabajadores
será de 475 euros. Lo que es aceptable para trabajar 10 meses solamente por las tardes
y los 2 meses de verano por las mañanas.
12. Estrategias de evaluación.
En este sector cada vez más dinámico, donde aumentan exponencialmente las
exigencias de los padres, es importante saber si los clientes están contentos con nuestro
servicio. Esto también es beneficioso para nosotros ya que así sabremos qué prestigio
tiene mi academia y obtener críticas constructivistas para mejorar todo lo posible con
dicha evaluación. Para obtener estos indicadores de éxito y asegurar la eficacia y
eficiencia de esta academia, le realizaremos una adecuada serie de cuestionarios y
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reuniones de manera que ofrezcamos un servicio de calidad y esto a su vez ayude a
maximizar los beneficios.
Dicho procedimiento se compondrá de las siguientes etapas:
- Identificación y clasificación de los alumnos.
- Perfil y control de los alumnos.
- Reuniones del profesorado dos veces al mes.
- Tutorías con los padres para informarles de la evolución de sus hijos.
- Formulario de evaluación para los alumnos sobre los profesores y
actividades (nivel de satisfacción).
- Formulario de evaluación para los padres sobre los profesores y
actividades (nivel de satisfacción).
CRONOGRAMA DE ACTUACIÓN
- 17 de febrero de 2015: primer seminario de seguimiento con mi tutor.
- 1 de marzo de 2015: borrador del análisis DAFO.
- 3 de marzo de 2015: segundo seminario de seguimiento con mi tutor.
- 20 de marzo de 2015: visita al Centro de Formación y Empleo para recoger
datos de interés de la población.
- 20 de marzo de 2015: realización del análisis DAFO.
- 25 de marzo de 2015: visita al colegio Cristo Rey de Villanueva del Arzobispo
para concretar, aulas, servicios y precios.
- 6 de abril de 2015: visita al Ayuntamiento de Villanueva para pedir información
sobre el proyecto.
- 10 abril de 2015: visita a otras academias cercanas a la mía para que me
informen de su oferta y sus precios.
- 14 de abril de 2015: tercer seminario de seguimiento con mi tutor.
- 23 de abril de 2015: visita al CADE de Villacarrillo para que me informen sobre
jóvenes emprendedores.
- 28 de abril de 2015: visita al Ayuntamiento para recoger documentos sobre mi
proyecto.
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- 2 de mayo de 2015: realización del cartel y logotipo de la academia.
- 5 de mayo de 2015: seminario de seguimiento individual con mi tutor.
- 15 de mayo de 2015: realización del resumen.
- 19 de mayo: entrega del TFG.
FINAL REFLECTION AND SELF-EVALUATION
To begin with this final project, its approach and its elaboration was very
complex. It was due to this project was not a normal and usual project like the rest of
project that we had made, if not it had many sections in which students had to follow a
different order depending on the work to a degree that would be assigned. With the
passage of time and the meetings with the tutor we realize that each student has to carry
out, although it is oppressive to go to meetings where each student proposes a different
work focused differently than the rest. This is also more complex to our tutor, which
thoroughly explains each step of this work to begin to realize the project of professional
character.
I must say that I've had all kinds of opportunities for the realization of this work,
ranging from my university tutor to help close academies in this sector, so its production
is more feasible. Many of the recommendations provided throughout these four months
to prepare the project have done that truly meets the requirements and is not a simple
job to copy and paste. At the beginning of its execution, I thought that limiting thirty
pages was insufficient but as I have been creating I have seen that it was not an
impediment.
Another occasion that I can distinguish is the labor output that this job offered
by this project, and we must think that we make a job that requires a hefty time, why not
to put into practice and to try a job placement in this sector. Thanks to this project I
have met enough to go a one more step and to carry out a project of this nature.
Another important point to emphasize is the importance of taking into account
that this project of professional nature is only a sketch of reality and if we really want to
do it, we should undertake a more complex stage, but it is clear that the first step and it
is given.
26
With the completion of this work end of career, as a student, I have got many
skills, acquiring a practical knowledge of my project and its management, but the
primary are those I mention below:
Linking theory and practice with the reality of the classroom and the center (CP
3). This competence has been developed since I started this project to its completion
because I have been putting into practice all the theory learned during these four years.
To participate in teaching activity and to learn to know-how, acting and
reflecting on practice (COP 4), being able to create an academy of particular classes as a
teacher, putting into practice my knowledge in this subject, classes, groups, times...
To participate in the improvement proposals in the various areas which can be
established in a center (COP 5), the time to think and to plan activities to do with
students who need help with their studies and those who want to strengthen their
learning.
To know partnerships with different sectors of the educational community and
the social environment (COP 7), this is another competence that has been present
throughout the project, thinking about how to help parents with the education of their
children, thinking what to offer in my academy that is new with respect to other nearby
schools and informing and studying the social environment where create my company.
Other powers of P.E.I. that I have achieved were as follows:
Cognitive skills such as reflective, logical and critical thinking to make my work
and creative thinking to offer something new in my academy.
Language skills as written in the writing of this project, as in its oral presentation
and defense.
Individual skills such as self-motivation at all times to see that this work was an
occasion of employment in a near future and to see its usefulness.
Social skills such as interpersonal communication when I have to visit other
schools directors for information or city officials to investigate data, permits or quotas
and so to do the project.
27
Organizational skills like the design and organization of educational activities
that can be carried out in my academy.
With the completion of this TFG I have proposed several objectives I have tried
to cover as to get employment, to contribute to enrich and to enhance the business
sector in my area, to enhance and simultaneously to enrich the knowledge and learning
strategies, to plan and to development activities and reflect on their execution, to move
to daily life the theoretical knowledge acquired, to resolve conflicts which can appear,
applying the theory studied and extracting a search for appropriate information.
This project is the culmination of all jobs in this university over this four years,
this project transmits a different attitude. This work is the most formal of all my degree
and where I developed learning skills with a high level of autonomy. I have also been
able to collaborate with different sectors of the educational community, therefore when
I have completed this project I have acquired enough guidelines to carry out any project
of this sector.
Finally, I would like to acknowledge the great help that my tutor has given me,
without his support I would have an incomplete work, as meetings as electronic media
have helped me to clear any doubts or problems.
BIBLIOGRAFÍA
http://www.crear-empresas.com/caracteristicas-de-la-sociedad-limitada
(Consulta 13-3-2015).
http://www.granadaempresas.es/que-te-ofrecemos (Consulta 20-3-2015).
http://www.juntadeandalucia.es/temas/empresas/creacion/primeros-pasos.html
(Consulta 20-3-2015).
http://www.aulavirtualsafa.com (Consulta: durante todo el periodo de TFG)
28
http://www.wikipedia.com (Consulta: 5/5/2015)
http://www.juntadeandalucia.es (Consulta: 24/4/2014)
http://www.andaluciaemprende.es/CADE/cade-villacarrillo/ (Consulta 15-4-
2015)
Ferrándiz Vindel, I. (1998) Aspectos Evolutivos y Educativos de la Respuesta al
Alumnado. Madrid: Pirámide.
Martin Rodrigo, I. (2006) Aprender con proyectos de trabajo en educación
primaria. Valencia: Qué y Cómo.
29
CARTEL PUBLICIDAD (ANEXO 1)
30
LOGOTIPO (ANEXO 2)
31
TRADUCCIÓN EN CASTELLANO (ANEXO 3)
RESUMEN DEL TFG
Mi proyecto de carácter profesional va a consistir en la creación de una
academia de enseñanza complementaria. Dicha academia es una salida paralela a mis
estudios de Grado en primaria, Grado en inglés y Grado en Religión Católica. La
creación de Pitágoras no es más que la realización de una academia en Villanueva del
Arzobispo donde alumnos de todas las edades podrán recibir clases particulares en
horario no lectivo.
El principal objetivo de esta academia es conseguir la inserción laboral y captar
el máximo número de alumnos. Para ello he tenido en cuenta las academias cercanas a
esta y he intentado ofrecer lo que la sociedad demanda hoy en día, sin dejar de lado la
adaptación al nivel económico en el que nos encontramos.
JUSTIFICACIÓN DEL TFG
La razón de por qué he elegido este proyecto de carácter profesional y no de
otras de las opciones, es simplemente porque la considero la salida más adecuada a mis
características y que a su vez que no sea la de profesor y vaya relacionada con la
docencia.
La importancia de este proyecto para mí, no es otra que la de buscar salidas
profesionales a la educación, la realización de este proyecto me sirve para saber de la
existencia de más opciones para poner en práctica dichos estudios de grado en
educación primaria, inglés y religión.
Después de considerar varios tipos de empresas con diferentes características, y
después de la elaboración de un análisis DAFO, me he decantado por la opción de la
realización de una academia de varios niveles educativos. El principal motivo es porque
creo que reúno las características necesarias.
La educación complementaria a la que se imparte en las escuelas, es una
necesidad que con su puesta en práctica sería satisfecha, ya que es uno de los puntos
más destacados a tocar hoy en día por las familias, gracias a las nuevas situaciones
socioeducativas.
32
Sin embargo, debemos tener muy en cuenta que las familias ya no son lo que
eran, pues ha experimentado un cambio principal. En la actualidad, tanto el padre como
la madre trabajan fuera de casa, por lo que no se pueden hacer cargo de los deberes que
la escuela demanda y el tiempo que estos requieren. Los padres se preocupan cada vez
más por la importancia que tiene una buena formación en la vida de sus hijos. En este
sentido, una academia constituye una alternativa para adaptarnos a las nuevas demandas
de las familias.
Espero que mi academia en un futuro, pueda llevarse a la realidad, siempre y
cuando sea una salida optativa para mí, ya que mi objetivo prioritario es ejercer la
educación, en cualquiera de los sectores que esta se compone.
Los objetivos principales que pretendo con este trabajo fin de grado son los
siguientes:
a) Realizar un proyecto profesional para conseguir la inserción laboral.
b) Contribuir a enriquecer y engrandecer el sector empresarial de mi zona.
c) Potenciar, y al mismo tiempo enriquecer, los conocimientos y estrategias de
aprendizaje.
d) Planificar y desarrollar actividades y reflexionar sobre su ejecución.
e) Trasladar a la vida diaria los conocimientos teóricos adquiridos.
f) Resolver conflictos que surjan aplicando la teoría estudiada.
g) Extraer una búsqueda de información apropiada.
REFLEXIÓN FINAL Y AUTOEVALUACIÓN
Al comienzo de este trabajo fin de grado me resultaba muy complicado tanto su
planteamiento como su elaboración. Esto se debía a que este trabajo no era un trabajo
normal y corriente como los que habíamos realizado hasta la fecha, sino que disponía
de muchos apartados en los cuales el alumno tenía que seguir un orden diferente
dependiendo del trabajo fin de grado que le fuese asignado. Con el paso del tiempo y
las reuniones con el tutor nos damos cuenta de lo que cada alumno tiene que llevar a
cabo, aunque es agobiante asistir a reuniones donde cada alumno propone un trabajo
diferente enfocado de distinta manera que el resto. Esto también es más complejo para
nuestro tutor, el cual nos explica minuciosamente cada uno de los pasos de los que se
compone este trabajo para poder empezar a realizar el proyecto de carácter profesional.
33
Debo decir que he tenido todo tipo de oportunidades para la realización de este
trabajo, las cuales van desde mi tutor universitario hasta la ayuda de academias
cercanas de este sector, por lo que su elaboración resulta más factible. Muchas de las
recomendaciones proporcionadas a lo largo de estos cuatro meses para la elaboración
del proyecto han hecho que verdaderamente se responda a lo exigido y no sea un
simple trabajo de copiar y pegar. Al comienzo de su ejecución pensaba que la
limitación de treinta páginas era insuficiente pero conforme lo he ido creando he visto
que no era ningún impedimento.
Otra ocasión que merece la pena destacar es la salida laboral que nos brinda este
proyecto, debemos de pensar que ya que elaboramos un trabajo que requiere de un
tiempo abultado, por qué no aprovecharlo llevándolo a la práctica e intentar una
inserción laboral en este sector. Gracias a este proyecto he conocido bastante para
poder dar un paso más y realizar un proyecto de esta índole.
Otro punto importante a destacar es la importancia de tener en cuenta que este
trabajo del proyecto de carácter profesional es solamente un boceto de la realidad y si
verdaderamente queremos ponerlo en práctica deberíamos de emprender otra etapa más
compleja, pero está claro que el primer paso ya está dado.
Con la realización de este trabajo fin de carrera, como alumna que soy, he
conseguido numerosas competencias, adquiriendo un conocimiento práctico de mi
proyecto y de su gestión, pero las primordiales son las que a continuación menciono:
Relacionar teoría y práctica con la realidad del aula y del centro (CP 3). Esta
competencia la he desarrollado desde que comencé este proyecto hasta su finalización
debido a que he estado poniendo en práctica toda la teoría aprendida durante estos
cuatro años.
Participar en la actividad docente y aprender a saber hacer, actuando y
reflexionando desde la práctica (CP 4), siendo capaz de crear una academia de clases
particulares como docente que soy, poniendo en práctica mis conocimientos en este
tema, clases, grupos, horarios…
Participar en las propuestas de mejora en los distintos ámbitos de actuación que
se puedan establecer en un centro (CP 5), a la hora de pensar y planificar actividades
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para hacer con los alumnos que necesitan ayuda con sus estudios y con aquellos que
quieran reforzar su aprendizaje.
Conocer formas de colaboración con los distintos sectores de la comunidad
educativa y del entorno social (CP 7), esta es otra competencia que ha estado presente a
lo largo de todo el proyecto, pensando en cómo poder ayudar a los padres con la
educación de sus hijos, pensando qué ofrecer en mi academia que sea novedoso con
respecto a las demás academias cercanas e informándome y estudiando el entorno
social donde crearé mi empresa.
Otras competencias del P.E.I. igualmente logradas han sido las siguientes:
Competencias cognitivas como el pensamiento reflexivo, lógico y crítico a la
hora de realizar mi trabajo y pensamiento creativo para ofrecer algo novedoso en mi
academia.
Competencias lingüísticas tanto escrita, en la redacción de este proyecto, como
oral en su exposición y defensa.
Competencias individuales como la auto-motivación en todo momento al ver
que este trabajo era una ocasión de inserción laboral en un futuro cercano y al ver su
gran utilidad.
Competencias sociales como la comunicación interpersonal a la hora de tener
que visitar a directores de otras academias para buscar información o funcionarios del
ayuntamiento para poder indagar datos, permisos o cuotas y así hacer este proyecto.
Competencias organizativas como el diseño y organización de actividades
educativas que se puedan llevar a cabo en mi academia.
Con la realización de este TFG he propuesto diversos objetivos que he intentado
cubrir como realizar un proyecto profesional para conseguir la inserción laboral,
contribuir a enriquecer y engrandecer el sector empresarial de mi zona, potenciar y al
mismo tiempo enriquecer, los conocimientos y estrategias de aprendizaje, planificar y
desarrollar actividades y reflexionar sobre su ejecución, trasladar a la vida diaria los
conocimientos teóricos adquiridos, resolver conflictos que surjan aplicando la teoría
estudiada y extraer una búsqueda de información apropiada.
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Este trabajo es el culmen de todos los trabajos realizados en esta universidad a lo
largo de este grado de cuatro años, en este trabajo transmitimos otra actitud. Este trabajo
es el más formal de toda la carrera y en el que he desarrollado destrezas de aprendizaje
con un alto grado de autonomía. También he podido colaborar con distintos sectores de
la comunidad educativa, por lo tanto al terminar este proyecto tengo bastantes pautas
para llevar a cabo cualquier proyecto de este sector.
Por último quisiera dejar constancia de la gran ayuda que me ha proporcionado
mi tutor, sin su apoyo seguramente tendría un trabajo incompleto, tanto las reuniones de
seguimiento como los medios electrónicos me han servido para despejar cualquier duda
o problema.