ganadores de los premios internacionales de alfabetización...
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Ganadores de los Premios Internacionales
de Alfabetización de la UNESCO 2017Alfabetización en un mundo digital
Cada año, los Premios Internacionales de Alfabetización recompensan proyectos que promueven la alfabetización. Este año, los Premios reconocen proyectos de alfabetización en un mundo digital de Canadá, Colombia, Jordania, Pakistán y Sudáfrica.
Organizaciónde las Naciones Unidas
para la Educación,la Ciencia y la Cultura
Acerca de los Premios Internacionales de
Alfabetización de la UNESCO
Cada año, los Premios Internacionales de Alfabetización de la UNESCO abordan un tema específico. Este año, se centra en la alfabetización en un mundo digital.
El Premio de Alfabetización UNESCO-Rey Sejong (2 premios)
Creado en 1989, con el apoyo del Gobierno de la República de Corea, concede especial atención al desarrollo y la utilización de las lenguas maternas en la alfabetización y la formación.
El Premio UNESCO-Confucio de Alfabetización (3 premios)
Creado en 2005, con el apoyo del Gobierno de la República Popular de China, concede especial atención a la alfabetización de las personas de las zonas rurales y los jóvenes fuera de la escuela, especialmente las niñas y las mujeres.
“Todos debemos poder aprovechar los beneficios de la nueva era digital, para los derechos humanos, el diálogo y el intercambio, para un desarrollo más sostenible“.
Irina Bokova Directora General de la UNESCO
Canadá
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El Centre for the Study of Learning & Performance (CSLP) (centro de estudios sobre aprendizaje y rendimiento) de la Concordia University del Canadá recibe el Premio UNESCO de Alfabetización Rey Sejong 2017 por su proyecto de “Utilización de tecnología didáctica para impartir competencias educativas esenciales en el África Subsahariana”.
Como parte del proyecto de “Utilización de tecnología didáctica para impartir competencias educativas esenciales”, el CSLP elabora y distribuye gratuitamente por todo el mundo innovadoras herramientas pedagógicas, reunidas en su “Carpeta de herramientas de aprendizaje plus” (Learning Toolkit Plus: LTK+). El conjunto LTK+ consta de herramientas que se utilizan para mejorar la enseñanza y el aprendizaje, todas ellas bilingües (inglés y francés), en particular una herramienta de alfabetización inicial, ABRACADABRA, y una biblioteca digital, READS.
ABRACADABRA, además de cubrir actividades básicas de conocimiento del alfabeto, fluidez, comprensión y escritura, propone otras actividades conexas vinculadas a historietas con argumentos muy interactivos que requieren la participación del alumno. READS es una colección de libros digitales gratuitos que ayuda al educando a ganar en fluidez de lectura y a mejorar su nivel de vocabulario y comprensión.
El proyecto, iniciado en enero de 2012, tiene por principal objetivo desarrollar las competencias de lectura y escritura de alumnos de enseñanza primaria de Kenya. La formación impartida a los docentes y el seguimiento periódico garantizan que la carpeta LTK+ se utilice eficazmente, y que la recopilación de datos ayude a seguir de cerca el proyecto y a evaluar sus efectos. En 2016 participaron en él más de 5 000 educandos (con un 50% de niñas), de los que hasta un 80% lo llevaron hasta su término. Para un futuro próximo está previsto extender el proyecto a otros países del África Subsahariana.
Para más información:
www.concordia.ca/research/learning-performance.html
Día Internacional de la Alfabetización
La alfabetización en un mundo digital
8 de septiembre 2017
La ceremonia oficial para la presentación de los Premios Internacionales de Alfabetización de la UNESCO tendrá lugar durante el Día Internacional de la Alfabetización en la Sede de la UNESCO en París.
Para más información:
es.unesco.org/themes/literacy-all/literacy-day
@UNESCO
#DíadelaAlfabetización
Jordania
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El programa “We Love Reading” (WLR) (Nos gusta leer) de Jordania recibe el Premio UNESCO de Alfabetización Rey Sejong 2017.
El programa “We Love Reading” (WLR), creado en 2006, reposa en un modelo de trabajo comunitario, con participación de voluntarios que organizan en espacios públicos sesiones periódicas de lectura en voz alta de libros escritos en el idioma local, adaptados a la edad de los participantes, atractivos y de contenido neutro. El programa ofrece a los adultos formación sobre la mejor forma de ayudar a los niños a leer en voz alta. Se trata de un método que puede utilizar cualquier entidad colaboradora que se dedique a promover la alfabetización en su comunidad o mediante el aprendizaje en línea.
Desde sus inicios, la iniciativa jordana se ha extendido a unos 30 países de todo el mundo. Se ha creado una comunidad virtual gracias a una aplicación móvil que conecta entre sí a los voluntarios del programa WLR y les permite compartir experiencias e intercambiar conocimientos para asentar, mantener y mejorar la sostenibilidad, la calidad, el seguimiento y la evaluación del programa. También ofrece formación en línea para los voluntarios y acceso a una biblioteca digital de libros infantiles para que los utilicen los padres.
El programa implica a 1 000 “bibliotecas WLR” situadas en 12 provincias de Jordania. En 2016 se beneficiaron del programa unos 20.000 educandos, de los cuales el 60% eran mujeres.
Para más información:
www.welovereading.org
www.facebook.com/WLReading
@welovereading
Premio de Alfabetización UNESCO-Rey Sejong
●● “We Love Reading“ (Jordania) Programa “We Love Reading“
●● Centro de estudios sobre aprendizaje y rendimiento, Concordia University (Canadá) Programa “Utilización de tecnología didáctica para impartir competencias educativas esenciales en el África Subsahariana”
Para más información sobre los ganadores:
es.unesco.org/themes/literacy/prizes
Colombia
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La Secretaría de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones de la ciudad de Armenia (Colombia) recibe el Premio UNESCO-Confucio de Alfabetización 2017 por su programa “AdulTICo”.
La Secretaría de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones, adscrita a la Alcaldía de la ciudad de Armenia, de la región colombiana de Quindío, fue establecida en 2013 como parte del proyecto de crear un Estado más abierto, eficiente, transparente y participativo y de potenciar al máximo el uso de las tecnologías de información y comunicación. La Secretaría trata de ofrecer mejores servicios en línea para reducir la llamada “brecha digital” entre los habitantes de la ciudad de Armenia.
En 2014 la Secretaría puso en marcha el programa “AdulTICo”, que aún hoy sigue en curso, para impartir competencias digitales a la población de edad. Con él se ofrece a las personas mayores la oportunidad de adquirir conocimientos informáticos y de este modo participar plenamente en la sociedad de la información y del conocimiento. El programa incluye la enseñanza de conocimientos básicos de informática, el conocimiento y uso de las redes sociales y la utilización apropiada de los dispositivos móviles. Los alumnos participan en “talleres seminario”, que son cursos de formación interactivos en los que “se aprende practicando”.
Además de adquirir conocimientos informáticos, como el uso de computadoras y dispositivos móviles, los alumnos descubren las posibilidades que les ofrece Internet para que puedan utilizar en mayor medida servicios de consulta, información y creación de redes. Este conjunto de aptitudes trae consigo además un efecto colateral muy tangible: el de dotar a la población de edad de un mayor grado de independencia y autonomía.
En 2016 se beneficiaron del programa “AdulTICo” más de 2.275 educandos de entre 54 y 80 años.
Para más información:
www.armenia.gov.co
www.facebook.com/AdulTICo/
@AdulTICoArmenia
Premio UNESCO-Confucio de Alfabetización
●● Organización “FunDza Literacy Trust” (Sudáfrica) Programa de “Aumento del número de lectores y escritores FunDza Fanz”
●● Secretaría de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones, ciudad de Armenia (Colombia) “AdulTICoProgram”
●● “The Citizens Foundation” (Pakistán) “Programa Aagahi de alfabetización de mujeres y niñas no escolarizadas”
Pakistán
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“The Citizens Foundation” (fundación de los ciudadanos) del Pakistán recibe el Premio UNESCO-Confucio de Alfabetización 2017 por su “Programa Aagahi de alfabetización de mujeres y niñas no escolarizadas”.
The Citizens Foundation fue creada en 1995 por un grupo de ciudadanos, preocupados por la deficiente situación de la educación en el Pakistán, con objetivo de abrir escuelas donde no las hubiera. La fundación ha generado desde entonces un cambio social positivo en el país y en la actualidad gestiona 1 441 unidades escolares en más de 100 de los barrios marginales y aldeas más pobres de todo el Pakistán.
El “Programa Aagahi de alfabetización de mujeres y niñas no escolarizadas” ofrece la posibilidad de adquirir competencias de lectura, escritura y aritmética y habilidades básicas para la vida diaria, de forma que las alumnas lleguen a ser independientes y capaces de leer periódicos, escribir cartas sencillas, entender recetas médicas, manejarse con las tareas administrativas, abrir y administrar cuentas bancarias y participar en la elaboración del presupuesto familiar.
Al pasar al ámbito digital con “Aagahi en línea”, la fundación ha podido llegar a grupos nuevos y más amplios de alumnas. El dispositivo de gestión y seguimiento registra la ubicación, el personal y los datos de inscripción de los centros de alfabetización. Los docentes pueden servirse ahora de mensajes de texto para transmitir al dispositivo informes de asistencia y de duración de las clases. Gracias a las posibilidades que ofrece el dispositivo en línea, “Aagahi” es ahora accesible a niñas más pequeñas y a mujeres más mayores que viven lejos de las escuelas de la fundación.
Hoy en día, el 85% de los centros de alfabetización son gestionados por las comunidades. En 2016 se inscribieron en el programa 14 020 niñas y mujeres, y el 77% de ellas lo finalizó.
Sudáfrica
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El “FunDza Literacy Trust” (fondo FunDza para la alfabetización) de Sudáfrica recibe el Premio UNESCO-Confucio de Alfabetización 2017 por su programa de “Aumento del número de lectores y escritores FunDza Fanz”.
El “FunDza Literacy Trust” es una organización sin fines de lucro dedicada a fomentar una cultura de lectura y escritura entre los jóvenes pobres y marginados de toda Sudáfrica. A través de la plataforma en línea “Fundza.mobi”, la organización proporciona a los “FunDza Fanz” (seguidores de FunDza) material de lectura que va desde breves relatos semanales obra de escritores profesionales hasta blogs, artículos informativos y cuentos infantiles. Desde la plataforma se ofrecen cursos de lectura en línea para que los jóvenes mejoren sus niveles de comprensión y vocabulario al tiempo que acceden a una comprensión más profunda de los textos.
La plataforma interactiva también ofrece la posibilidad de escribir y da a los lectores la opción de hacer comentarios y responder a preguntas al final de cada relato o capítulo. Los aspirantes a escritor pueden mostrar su trabajo y recibir comentarios de los lectores, y los que exhiben más talento son seleccionados posteriormente para participar en programas de tutoría. FunDza conecta con sus lectores y escritores por WhatsApp, correos electrónicos, mensajes de texto y otros canales de las redes sociales. Esto brinda además la posibilidad de anunciar nuevos contenidos, destacar historias edificantes y promover el sentido de pertenencia a una comunidad de lectores y escritores.
El proyecto fue lanzado en 2012. En 2016 tenía más de 451.000 inscritos, y en 2017 alcanzaba casi los 574.000 inscritos, de los cuales el 50% eran mujeres y niñas.
Para más información:
www.tcf.org.pk/
www.facebook.com/TCF.Pak/
@TCFPak
Para más información:
www.fundza.co.za
www.facebook.com/FunDzaLiteracyTrust
@FunDzaClub
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Contexto
Desde 1967, la UNESCO otorga los Premios Internacionales de Alfabetización a programas sobresalientes e innovadores que promueven la alfabetización. Se han reconocido más de 480 proyectos y programas dirigidos por gobiernos, organizaciones no gubernamentales y personas de todo el mundo. A través de estos prestigiosos premios, la UNESCO se propone apoyar prácticas de alfabetización eficaces y fomentar el desarrollo de sociedades alfabetizadas dinámicas.
Un jurado internacional nombrado por la Directora General de la UNESCO se reúne en París una vez al año para recomendar potenciales ganadores a la Directora General, quien los selecciona en última instancia. El jurado está constituido por profesionales de alto nivel y académicos en el campo de la educación, que son nombrados por un período de dos años. Las candidaturas para los premios son enviadas por los Estados Miembros o las organizaciones no gubernamentales internacionales asociadas oficialmente con la UNESCO. Actualmente el Jurado internacional está compuesto por seis expertos provenientes de diferentes regiones del mundo.
El Sector de Educación de la UNESCOLa educación es la prioridad principal de la UNESCO porque es un derecho humano esencial y es la base para consolidar la paz e impulsar el desarrollo sostenible. La UNESCO es la organización de las Naciones Unidas especializada en educación y su Sector de Educación proporciona un liderazgo mundial y regional en la materia, fortalece los sistemas educativos nacionales y responde a los desafíos mundiales de nuestra época mediante la educación, con un enfoque especial en la igualdad de género y África.
La Agenda Mundial de Educación 2030 En calidad de organización de las Naciones Unidas especializada en educación, la UNESCO ha recibido el encargo de dirigir y coordinar la Agenda de Educación 2030. Este programa forma parte de un movimiento mundial encaminado a erradicar la pobreza mediante la consecución, de aquí a 2030, de 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible. La educación, fundamental para alcanzar todos estos objetivos, cuenta con su propio objetivo específico, el ODS 4, que se ha propuesto “garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos”. El Marco de Acción de Educación 2030 ofrece orientación para la aplicación de este ambicioso objetivo y sus compromisos.
Sector de Educación
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Objetivos deDesarrolloSostenible
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