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Fundación Escuela NuevaVolvamos a la Gente
Informe Anual
2016
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©Fundación Escuela Nueva Volvamos a Gente®
2017
INFORME ANUAL 2016
DIRECCIÓN
Vicky Colbert
COORIDNACIÓN
Juliana Espinosa Moreno
REVISIÓN DE CONTENIDO
Clarita Arboleda
DISEÑO Y DIAGRAMACIÓN
Juliana Espinosa Moreno
FOTOGRAFÍA
Archivo Fundación Escuela Nueva Volvamos a la Gente
Calle 39 No 21-57Bogotá, D.C., Colombia
PBX +571 743 22 16 Ext. 1200www.escuelanueva.org
e-mail: [email protected]
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El año 2016 estuvo lleno de satisfacciones y logros para nuestra Fundación (FEN). La realización del III Congreso Internacional de Escuelas Nuevas fue una
de ellas. Durante este evento logramos congregar a más de 1.100 asistentes diarios venidos de 14 países y de 41 ciudades y municipios de Colombia. Así mismo, este año cerramos importantes proyectos como el realizado con el Ministerio de Educación Nacional de Colombia, con el que logramos hacer esfuerzos por mejorar de la calidad educativa de cerca de más de 78.000
estudiantes de 73 municipios rurales de 11 Entidades Territoriales Certificadas del país. Miles de niños recibieron Guías de Aprendizaje actualizadas en las
áreas de Lenguaje, Matemáticas y Ciencias Naturales; y se realizaron talleres de capacitación y acompañamiento con más de 4.400 docentes en el país.
Además de las zonas rurales, también trabajamos con Escuela Activa Urbana en ciudades como Tunja, Medellín y Armenia, y municipios como Calarcá y Soacha, donde logramos mejorar los aprendizajes de 965 estudiantes de
escasos recursos y mejorar las prácticas pedagógicas de 40 docentes.
Gracias a nuestro programa Círculos para ENprender® que busca contribuir a hacer un mejor uso del tiempo libre de niños y jóvenes promoviendo un cambio de mentalidad mediante el desarrollo de competencias, beneficiamos alrededor de 80 niños en los barrios La Cristalina y Altos de la Florida en la comuna 6 de la
localidad de Soacha de Bogotá.
Finalmente, pusimos en marcha una importante estrategia para establecer formalmente y ampliar las coaliciones con nuestros socios globales de sectores como el académico, empresarial, ONG y el sector público, un proceso que está
siendo liderado desde los Estados Unidos. Acercando a diferentes aliados influyentes en los Estados Unidos, así como otros socios a nivel mundial,
queremos difundir el conocimiento sobre nuestro trabajo y ayudar a construir recursos que contribuyan a mejorar la calidad de la educación a través el
modelo Escuela Nueva Activa® (ENA).
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Índice
¿Quiénes somos? ………………………………………………………… 5
Nuestro Trabajo ……………………………………………………………… 6
Nuestra Gestión ……………………………………………………………… 11
Soporte a Socios ………………………………………….…….……… 12
Conexiones con la Comunidad …………………………………… 19
Investigación y Evaluación …………………………………..… 31
Alianzas Estratégicas ………………………………………………… 33
Datos Económicos ……………………………………………….…… 34
Historia de vida …………….…………………………………………… 37
Reflexión Estratégica 2014 …………………………………………… 39
Nuestros Aliados …………………………………………………………… 40
Junta Directiva ……………………………………………………………… 41
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¿Quiénes somos?
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Nuestro Trabajo
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Nuestro Trabajo
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Somos una ONG colombiana fundada en 1987 por el grupo que diseñó y puso enmarcha el modelo pedagógico Escuela Nueva (EN) y por expertos de ampliatrayectoria en el reconocimiento de los problemas sociales y educativos deColombia.
Queremos promover un cambio social a gran escala por medio de una nuevaforma de aprender, creando una comunidad global sostenible que apoye ycontribuya a este objetivo y al aprendizaje continuo.
Fundación Escuela Nueva Volvamos a la Gente
Nuestro Trabajo
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Nuestros Programas
Nuestro Trabajo
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Con el fin de convertirnos en referentes técnicos globales y liderar el Movimiento de Escuela Nueva, nos enfocamos en las siguientes áreas
estratégicas:
SOPORTE A SOCIOS:Tener historias de éxito de la implementación completa del modelo por mediode proyectos en contextos educativos formales ofreciendo servicios de asistenciatécnica a instituciones educativas u operadores (capacitación yacompañamiento, material de aprendizaje, monitoreo y evaluación, etc.)Ofrecer soluciones a la medida a nuestra coalición de socios multisectoriales enlos principios y metodología del modelo Escuela Nueva y en su adaptación anuevos contextos y audiencias.
CONEXIONES CON LA COMUNIDAD:Crear una Comunidad de Aprendizaje para generar y gestionar conocimiento enalianza con socios académicos de la Coalición, conectar a los socios entre sí,sistematizar experiencias, crear publicaciones, promover eventos académicos,etc.
INVESTIGACIÓN Y EVALUACIÓN:Promover investigación y evaluación en torno a los principios de Escuela Nuevaentre instituciones y círculos académicos, diseñar indicadores deimplementación e instrumentos de monitoreo y de medición de dimensiones nocognitivas y académicas.
ALIANZAS ESTRATÉGICAS:Crear una coalición global de socios multisectoriales por medio de alianzasestratégicas que ayuden a consolidar el Movimiento y a financiar el desarrollo denuestros proyectos estratégicos.
Líneas Estratégicas
Nuestro Trabajo
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¿Dónde estamos?
11Nuestra Gestión
En convenio con el Ministerio de EducaciónNacional, durante el 2016 llevamos a cabouno de los proyectos más grandes deimplementación completa de ENA® enColombia. Este proyecto se realizó enconvenio con el Ministerio de Educación y sedesarrolló en más de 1.200 escuelas ruralesque atienden población víctima del conflictoarmado. Se beneficiaron más de 80.000estudiantes y 4.400 docentes en 73municipios de 11 Entidades TerritorialesCertificadas.Gracias a esta implementación se lograronfortalecer los componentes pedagógico ydisciplinario en diferentes áreas en los nivelesde preescolar y básica. Miles de niños en elpaís recibieron Guías de Aprendizajeactualizadas en las áreas de Lenguaje,Matemáticas y Ciencias Naturales que lespermitirán desarrollar procesos deaprendizaje activos y participativos.Estos materiales están acorde con las últimaspropuestas curriculares del MEN, incluyendolos derechos básicos de aprendizaje, DBA.
Nuestra GestiónSoporte a Socios - Proyectos NacionalesImplementación Completa
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MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN RURAL PARA LA PAZ
Así mismo, gracias a un equipo de más de 20asesores pedagógicos, se llevaron a cabocapacitaciones y acompañamientospedagógicos a docentes en las entidadesterritoriales de Apartadó, Buenaventura,Cauca, Córdoba, Huila, Magdalena, Nariño,Sucre, Tolima, Tumaco y Turbo, así como másde 700 visitas de aula.Con proyectos de esta naturaleza y alcance,FEN sigue aportando al fortalecimiento deltejido social y el desarrollo territorial de lasociedad colombiana, así como almejoramiento de la convivencia ciudadana yel comportamiento democrático de niños yniñas.
Este año finalizamos la implementación delmodelo Escuela Activa Urbana en cuatroestablecimientos educativos ubicados en losmunicipios de Soacha, Tunja, Medellín yCalarcá. Con este proyecto, iniciado en 2014,se lograron mejorar los aprendizajes de 965estudiantes de escasos recursos de estasinstituciones, así como mejorar las prácticaspedagógicas de 40 docentes.Los estudiantes lograron mejorar susaprendizajes gracias a los materiales querecibieron para las áreas de Lenguaje,Matemáticas, Ciencias Naturales, CienciasSociales, Educación, Ética y Valores Humanos,Tecnología y Emprendimiento. Así mismo,esta implementación integral les permitiómejorar su autoestima y su entendimiento delos conceptos de equidad e igualdad, asícomo su habilidad para trabajar en equipo,tomar iniciativa y liderar procesos ydesarrollar actitudes democráticas,participativas y de liderazgo.
Nuestra GestiónSoporte a Socios - Proyectos NacionalesImplementación Completa
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ESCUELA ACTIVA URBANA Si bien el modelo Escuela Nueva nacióconcebido para contextos rurales y escuelasmultigrado, proyectos como estosdemuestran de nuevo que su implementaciónen contextos urbanos y en colegios con aulasmonogrado es posible y exitosa. Estaadaptación que hemos desarrollado y quemejoramos continuamente fue uno de lospropósitos con los que se creó nuestraFundación y es un gran logro para nosotrospoder seguir registrando historias de éxitocomo éstas.
ESCUELA NUEVA ACTIVA®
Al momento de llevar a cabo unaimplementación integral del modelo EscuelaNueva Activa®, la experiencia nos hademostrado lo determinante que es podercontar con escuelas que sean escenariosejemplares de implementación de EN. Estasescuelas podrían ser consideradas comodemostrativas para que otros docentes yactores externos, que estén iniciando suconocimiento de Escuela Nueva, puedan vermaterializada su implementación.
Con esta idea en mente y el objetivo demejorar las condiciones y opciones de vida decerca de 400 niños, niñas y jóvenes de sedeseducativas rurales de Colombia a través deuna educación de calidad, iniciamos en 2016la implementación del modelo Escuela NuevaActiva® en más de 12 sedes educativasrurales de Boyacá, Cundinamarca, Bogotá yCali. Esta implementación, que continuarádurante el 2017, contempla, no solo llevar acabo una asistencia técnica, sino también ladotación de material de aprendizaje en tornoa este modelo pedagógico.Durante los diferentes talleres que se hanllevado a cabo durante este año se hanlogrado mejorar las prácticas deaproximadamente 30 docentes de primaria,así como desarrollar acciones de motivacióncon aproximadamente 6 directivos (rectoresy/o coordinadores académicos) de estasinstituciones. Estas acciones nos hanpermitido mejorar los ambientes deaprendizaje de estas instituciones y lautilización de los materiales educativosprovistos, especialmente las Guías deAprendizaje.Finalmente, esta implementación nospermitirá seguir reforzando los vínculos entrela comunidad educativa gracias a los espaciosde encuentro presenciales y virtuales dondese retroalimenta la labor de los docentes.
Nuestra GestiónSoporte a Socios - Proyectos NacionalesImplementación Completa
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NUEVA ANTIOQUIA –DPTO. DEL VICHADA (COLOMBIA)
Durante el año 2015, Vichada fue uno de losdepartamentos colombianos que se viobeneficiado con la entrega de materialesrenovados y capacitaciones en Escuela Nuevarealizados por FEN en el país.Teniendo en cuenta este precedente, con elapoyo de AGROPECUARIA BAMBUSA SAS y dela Secretaría de Educación del Vichada, seinició un proyecto de implementación integraldel modelo Escuela Nueva Activa® parabeneficiar a los docentes y estudiantes de laInstitución Educativa Samuel Andrade en elcorregimiento de Nueva Antioquia.
Para el 2017 seguiremos adelante conactividades como el acompañamientocontinuo a las sedes vinculadas por medio devisitas de aula y microcentros y ladinamización del Campus Virtual Renueva.
Con una proyección de dos años deimplementación, esta iniciativa busca dar alos docentes las herramientas necesariaspara desarrollar las competencias básicas ensus estudiantes, mejorar sus ambientes deaprendizaje y utilizar de la mejor manera lasGuías de Aprendizaje. Con este fin, duranteeste año se llevaron a cabo diferentestalleres, entre ellos de iniciación en EscuelaNueva, de manejo de materiales y delectoescritura.Se espera que los estudiantes de estainstitución mejoren sus competenciasbásicas, su autoestima y concepto de equidade igualdad, su habilidad para trabajar enequipo, tomar iniciativa y liderar procesos yque desarrollen actitudes democráticas,participativas y de liderazgo. FEN busca asípoder contribuir, por medio de una educaciónde calidad, con el mejoramiento de lascondiciones de vida de las familias del estecorregimiento.
Nuestra GestiónSoporte a Socios - Proyectos NacionalesImplementación Completa
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SANTIAGO DE CALI (RURAL) –DPTO. DEL VALLE DEL CAUCA (COLOMBIA)
Luego de haber realizado en 2015 unaprimera intervención en 14 institucionesrurales para la implementación del modeloEscuela Nueva Activa®, en 2016, en conveniocon la Secretaría de Educación de Cali secontinuó con el acompañamiento de estassedes para incorporar proyectos pedagógicosproductivos en las prácticas de aula y en elProyecto Educativo Institucional (PEI) de estasinstituciones.Durante el año se continuó así con el procesode formación y preparación de cerca de 300docentes, estudiantes y padres de familia,con capacitaciones en el modelo EscuelaNueva Activa®, entrega de cerca de 250juegos de Guías de Aprendizaje, talleres deincorporación de los Proyectos PedagógicosProductivos - PPP en el Plan EducativoInstitucional - PEI, la promoción delemprendimiento y empresarismo con laimplementación de los “Fondos RotatoriosEscolares”, la creación de Asociaciones deEstudiantes, tipo “Asociación de FuturosAgricultores de Colombia” y uso de laplantilla del Modelo CANVAS para lageneración de ideas de emprendimiento y denegocios alrededor del PPP prototipodiseñado.
Nuestra GestiónSoporte a Socios - Proyectos InternacionalesImplementación Completa
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ZAMBIA Camfed*
A finales del mes de julio de 2016, se llevó acabo la última actividad del proyecto deimplementación de Escuela Nueva Activa® entres provincias de Zambia iniciado en 2014.Dos miembros del equipo de FEN viajaron alas regiones de Mpika, Chinsali yShiwangandu en Zambia, con el fin de llevar acabo el Taller 3 el cual buscaba reflexionar yanalizar el proceso de implementación delmodelo ENA y el uso de los prototipos deGuías de Aprendizaje.Este Taller tuvo 2 actividades principales: laprimera, visitas a instituciones educativas delas 3 regiones junto con directivos del DEBS, y2 personas de Camfed Zambia; y la segunda,sesiones de trabajo con especialistas de lasáreas de matemáticas y ciencias integradasdel Ministerio de Educación de Zambia,Directores del DEBS, Directores de Currículo,Directores de Camfed, representantes deCamfed Zambia por distrito y profesores quehayan dictado las áreas de matemáticas,ciencias integradas y ciencias sociales engrados 5, 6 y 7 usando las Guías prototipo deFEN.Con esta actividad concluyeron la serie de 3talleres y talleres virtuales de laimplementación de la adaptación del modeloEscuela Nueva Activa® para este contextoafricano.
Durante los tres años del proceso deimplementación inicial del modelo EscuelaNueva en ese país, llegamos a 7.730 niñasestudiantes de primaria en situación devulnerabilidad, así como capacitar a 232profesores.
*Campaign for Female Education
Nuestra GestiónSoporte a Socios - Proyectos NacionalesSoluciones a la Medida
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SABIDURÍA ANCESTRAL INDÍGENA: CAPACITACIÓN DOCENTE
Luego de haber realizado la asesoríapedagógica y curricular durante la producciónde Guías de Aprendizaje "Sabiduría AncestralIndígena" de la Fundación SURA, las cualesabarcan aspectos culturales, técnicos yestéticos de las etnias indígenas que habitanen Colombia, FEN inició durante el 2016 lasegunda parte de este proyecto de lafundación empresarial para la capacitación de2.000 docentes en más de 20 municipios delpaís.Al igual que la primera fase, el proyecto serealizó por iniciativa y con el apoyo financierode la Fundación Suramericana. Esta es unagran innovación para Colombia ya queinvolucra, de manera explícita e intencionada,el tema indígena en la formación de niños yniñas aportando al reconocimiento yvaloración de estas comunidades en nuestropaís.Esta intervención contó con más de 10visitas de acompañamiento de aula, 50talleres de capacitación y la entrega de 2.000juegos de Guías de Aprendizaje “SabiduríaAncestral Indígena”; así como la vinculaciónde los docentes de establecimientoseducativos en los departamentos deAntioquia, Caldas, Quindío y Cundinamarcaal campus virtual Renueva.
CÍRCULOS PARA ENPRENDER
El 2016 trajo consigo la reapertura de una delas soluciones educativas más queridas deFEN: Círculos para ENprender®. Gracias a unaalianza con Totto® y la Fundación Semilla yFruto, atendimos a 80 niños en situación devulnerabilidad en el municipio de Soacha(Cundinamarca, Colombia).
Círculos es una de nuestras más recientesinnovaciones, funciona como un programa decontra jornada, y ofrece apoyo escolar y socioafectivo personalizado a población en altoriesgo.
Nuestra GestiónSoporte a Socios - Proyectos NacionalesSoluciones a la Medida
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El objetivo final de Círculos es promover enlos niños y jóvenes el desarrollo dehabilidades de emprendimiento y facilitar eldesarrollo de proyectos de vida.La implementación de este proyecto permitiópromover un cambio de mentalidad en losniños y jóvenes hacia el planteamiento de unproyecto de vida que incluya aspectos deresponsabilidad, trabajo cooperativo,convivencia, respeto por el otro, entre otros,mediante la generación de ambientes deaprendizaje amigables que operan en lamisma comunidad, y que a su vez surten unespacio complementario a la jornada escolarformal. Logramos contribuir a hacer un mejoruso del tiempo libre de estos jóvenes yhacerle frente a las trampas de la pobreza deesta comunidad de Soacha.
Los principales componentes de esteprograma fueron el fortalecimiento decompetencias ciudadanas, como la empatía,el liderazgo y el comportamientodemocrático; así como la educación enemprendimiento, gracias a los contenidosexistentes de FEN en Emprendimiento yEducación Financiera, el refuerzo académico yel acompañamiento psicosocial.Proyectos como este dan cuenta de lacapacidad de adaptación de ENA®, de losprocesos de innovación de nuestraFundación, y de nuestros esfuerzos paramejorar la calidad de vida de nuestros niños yjóvenes.
El 10 y 11 de noviembre de 2016 se llevó enBogotá el Tercer Congreso Internacional deEscuelas Nuevas (III CIEN). Para Vicky Colbert,nuestra Directora: “Este congreso fue lacontinuidad de los dos anteriores que serealizaron en Armenia y Medellín, con el finde poder contribuir al debate sobre elmejoramiento de la calidad de la educación,especialmente en los entornos másvulnerables y en el desarrollo de capacidadesciudadanas”. En este sentido, el Congreso seconstituyó en un espacio para aportar a ladiscusión global en torno a la calidad de laeducación; en particular acerca de losmodelos educativos innovadores y flexiblescomo Escuela Nueva Activa®.El III CIEN se diseñó como un espacio deencuentro y colaboración entre altosacadémicos y profesionales de la educación.Movilizó diferentes niveles de reflexión ydebate en torno a una educación de calidadpara la transformación del status quoeducativo, proporcionando informaciónrelevante y vigente, desde la academia y lapráctica, de los factores críticos necesariospara desarrollar y reformar los sistemaseducativos y hacer frente a los retos actualesdel mundo, desde una educación de calidad.
Nuestra GestiónConexiones con la ComunidadIII Congreso Internacional de Escuelas Nuevas
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Nuestra GestiónConexiones con la ComunidadIII Congreso Internacional de Escuelas Nuevas
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Logramos congregar en el Centro deConvenciones Gonzalo Jiménez de Quesadaa más de 1.100 asistentes diarios venidos de14 países y de 41 ciudades de Colombia. Asímismo, se publicaron más de 30 artículos deprensa en medios impresos y digitalesnacionales y latinoamericanos, posicionandode nuevo el trabajo de FEN en la agendapública actual.En total se contó con la participación de 35conferencistas/panelistas nacionales einternacionales. Se presentaron dosconferencias centrales, una sobre estrategiaspara el cambio en el sistema educativo por elDr. Michael Fullan, y otra sobre la cultura decolaboración y el capital profesional y socialpor el Dr. Andy Hargreaves.En total se realizaron seis paneles en lostemas de: aprendizaje profundo; aprendizajey habilidades para la vida; el nuevo rol deldocente desde la perspectiva de lainvestigación; paz y democracia; justiciasocial y equidad; y el nuevo rol del docentedesde la perspectiva de decanos defacultades de educación y rectores deinstituciones educativas. Adicionalmente, serealizaron dos conversatorios en el III CIENuno sobre política pública educativa y otrosobre conclusiones generales del evento. ElAnexo 1 presenta la agenda final del evento yel listado de ponentes.
El Congreso tuvo espacios de presentación deexperiencias de implementación del modeloEscuela Nueva en contextos nacionales einternacionales, acompañadas por nuestraFundación u otras organizaciones. En total sepresentaron 13 experiencias en los espaciosde Escuela Nueva en Acción: 4investigaciones, 4 experiencias nacionalesacompañadas por FEN, 2 experienciasnacionales acompañadas por otrasorganizaciones, y 3 experienciasinternacionales acompañadas por FEN. ElAnexo 2 presenta el detalle de laspresentaciones realizadas en los espacios deEscuela Nueva en Acción.Finalmente, el marco del Congreso, SOLEColombia y Cydesys realizaron talleres con losparticipantes. SOLE realizó dos talleres sobresu metodología en la que 54 docentesquedaron capacitados para replicarla en suscontextos particulares. Por su parte, Cydesyshizo una muestra de sus productos de objetosvirtuales y realidad aumentada aplicados aprocesos de formación en biligüismo.
Nuestra GestiónConexiones con la ComunidadIII Congreso Internacional de Escuelas Nuevas
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Con el propósito de evaluar la organización ydesarrollo del III CIEN se llevó a cabo unaencuesta a participantes y otra para losmiembros de nuestro equipo queparticiparon en el evento. El 33% de losasistentes al evento respondieron laevaluación. Esta valoraba la organización delevento (e.g., temas abordados, los invitadospanelistas, relevancia) y los serviciosofrecidos (e.g., registro, materiales,refrigerio), y recogía las apreciacionesgenerales sobre el Congreso. En general, losparticipantes refirieron estar muysatisfechos con todos los aspectos delevento. Los comentarios adicionales son ensu mayoría de gratitud y de expectativa porla continuidad de estos procesos. En elAnexo 3 se presentan en detalle losresultados de esta evaluación.Quisiéramos de nuevo expresar nuestro másprofundo agradecimiento a todas laspersonas que asistieron y participaron eneste evento, su compromiso y haber contadocon su presencia fue fundamental para eldesarrollo exitoso del Congreso.
El 2016 marca un hito interesante en eldesarrollo de la Comunidad de Práctica deEscuela Nueva Activa®. En primer lugar, losprocesos adelantados en Renueva hanpermitido aprendizajes y transformacionesimportantes en el equipo de trabajo FEN. Ensegundo lugar, a partir de la gestión deAlianzas Estratégicas, y gracias al éxito delTercer Congreso Internacional de EscuelasNuevas (III CIEN), se ha formalizado la Red deAcadémicos FEN. Finalmente, pero no menosimportante, FEN ha ganado experiencia yperspectiva sobre el rol de la tecnología en sutrabajo diario.
Nuestra GestiónConexiones con la ComunidadComunidad de Práctica
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En el marco del proyecto realizado con elMinisterio de Educación de Colombia, se hizoposible replantear la estrategia deacompañamiento virtual lo que permitiódesarrollar interacciones con los docentes.Como resultado de este proceso, laorganización ha avanzado en la comprensiónde la estrategia requerida para ladinamización de la Comunidad de Práctica asícomo para la creación de procesos dedesarrollo profesional para sus miembros.La transformación de la organización,derivada de estos aprendizajes, ha facilitadoque los equipos de trabajo profundicen sucomprensión sobre la importancia y utilidadde diferentes procesos de construcción deconocimiento. Es así que se proyecta que lasdiferentes actividades y niveles de trabajo delos proyectos hagan aportes significativos alos procesos de sistematización, de desarrollode materiales, y de investigación.Los aprendizajes sobre el funcionamiento dela Comunidad de Práctica permitirán eldiseño y ejecución más eficiente de todoslos proyectos que requieran el CampusVirtual como herramienta de trabajo yfacilitarán la articulación de la Comunidadde Práctica a diferentes procesosestratégicos de FEN.
CAMPUS VIRTUAL RENUEVA
Al cierre del 2016, la proyección de esteproceso estratégico incluye:
1. Fortalecer los procesos en aula2. Identificar buenas prácticas3. Retroalimentar las Guías de Aprendizaje4. Producción de documentos prácticos de
apoyo sobre ENA® / EAU5. Diseño de estrategia de formación y
acompañamiento continuo para asesoresENA® / EAU
6. Diseño de espacios públicos en el CampusVirtual
Nuestra GestiónConexiones con la ComunidadComunidad de Práctica
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La Red de Académicos se considera unelemento vital para el fortalecimiento delmodelo ENA®, así como de la consolidación yexpansión del movimiento global que lideraFEN. Esta red congrega a investigadores yfiguras de alto nivel en el campo educativo,en Colombia y en el mundo. Sus integrantesincluyen a los académicos que participaronen el III CIEN así como miembros de la juntade FEN USA.Los ejes de trabajo de la Red de Académicosserán la construcción de comunidad, elmejoramiento/innovación del modelo, y laampliación del alcance del trabajo de FEN.
La reflexión sobre el rol de la tecnología enENA®/EAU, y la posibilidades de fortalecer laeficacia del modelo, ha surgido regularmentehace varios años. Esta reflexión ha incluidoconsideraciones sobre la digitalización de lasGuías de Aprendizaje, la inclusión dedispositivos en el aula, y la virtualización deprocesos de aprendizaje en al aula a través dediferentes plataformas online.
RED DE ACADÉMICOS FEN
EL ROL DE LA TECNOLOGÍA
Al cierre del 2016, y a raíz del análisis dediferentes alternativas de incorporacióntecnológica a nuestro trabajo y al modeloENA®, así como el progreso en el trabajo enel Campus Virtual Renueva, hay doselementos claros que deben tenidos encuenta en próximas consideraciones:
1. La plataforma moodle del Campus Virtualpermite desarrollar los procesos deasesoría permanente y de construcciónde conocimiento propios de laComunidad de Práctica, y necesarios parala consolidación del movimiento global.
2. Las consideraciones para usar tecnologíaen cualquier aspecto de laimplementación del modelo, o laconstrucción de Comunidad de PrácticaFEN, deben tener en consideración queno deben afectar los procesos de trabajocooperativo entre estudiantes, lasactividades de vinculación aula-comunidad, ni los procesos de indagaciónque se desarrollan en el aula.
Nuestra GestiónConexiones con la ComunidadComunidad de Práctica
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El 16 y 17 de Junio 2016 se llevó a cabo enMedellín una nueva edición del ForoEconómico Mundial paraLatinoamérica. Este importante evento reunióexpertos, empresarios y organizacioneseconómicas de diferentes sectores para llevara cabo discusiones sobre cómo lograr uncambio positivo hacia el progresomundial. Nuestra Directora, Vicky Colbert, fueuna de las encargadas de hacer la apertura dela sesión llamada “Creando Ecosistemas deInnovación para la Educación”. Durante supresentación como “firestarter”, tuvo laoportunidad de retar a los panelistas a pensaren el cambio de paradigma que debe hacerseen materia educativa. Así mismo, los invitó adiscutir sobre cómo acercar este cambio aescuelas de bajos recursos. Según ella, sólogracias a una educación de calidad que sepuede lograr un desarrollo sostenible en unaNación.
Nuestra GestiónConexiones con la ComunidadParticipaciones Internacionales
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FORO ECONÓMICO MUNDIAL PARA LATINOAMERICA
Noruega, Finlandia, Irlanda, Australia,Canadá, Estados Unidos (con representantesde California y Vermont), Aruba, Suecia yGran Bretaña (con representación deEscocia). Dentro del grupo de destacadosasesores del ARC también se encuentran:Jeannie Oakes, presidenta de la AmericanEducational Research Association; PasiSahlberg, galardonado autor y experto enpolítica educativa finlandesa; y Pak Tee Ng,líder del grupo de estudios de LiderazgoAcadémico del National Institute ofEducation. En septiembre de 2016, nuestradirectora asistió a la primera cumbreinternacional de este grupo aportando deprimera mano a la discusión sobre la calidadeducativa y las futuras demandas de lasescuelas y maestros, en conversaciones conlos integrantes del ARC y sus colegas delgrupo asesor.
ATLANTIC RIM COLLABORATORY (ARC)
Nuestra directora también fue invitada a serparte del Comité Asesor de la organizaciónlondinense Think Equal, una organizaciónque busca lograr crear igualdad deoportunidades y empoderamiento,independientemente del género, raza,religión, orientación sexual o discapacidad delos niños, para que en un futuro puedancontribuir de manera palpable yenriquecedora al desarrollo y a la economíade los países donde viven. En septiembre,participó así como asesora en la Reunión delComité Asesor en Londres.
THINK EQUAL
Nuestra directora ha sido escogida como unade las expertas en educación para ser partedel grupo Atlantic Rim Collaboratory (ARC). ElACR está conformado por delegados de 8países mundialmente reconocidos por lacalidad de sus sistemas educativos:
Nuestra GestiónConexiones con la ComunidadReconocimientos
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FEN ha sido reconocida nuevamente comouna de las mejores 100 ONG del mundo enel ranking elaborado por NGOAdvisor, donde se destacan las mejores 500ONG a nivel mundial. NGO Advisor, ubicadaen Ginebra (Suiza), es una organización demedios independiente que, además de esteranking, realiza reseñas sobre diferentesorganizaciones sin ánimo de lucro en todo elmundo. El equipo FEN recibe una vez máseste reconocimiento con gran alegría, y comoun incentivo más para seguir trabajando día adía por mejorar la calidad por la educación delos niños y niñas del mundo.Para realizar esta cuarta versión delranking de las mejores 500 NGO del mundo,NGO Adivsor evalúa diez criterios distintosdentro de los cuales se encuentran:Sostenibilidad: que se refiere a proyectos queestán en condiciones de conservarse por suspropias características; Innovación: queevalúa el monto de ideas nuevas y proyectoslanzados por una ONG; Transparencia yresponsabilidad: que presenta la honestidadde una ONG al proveer informes sobre susituación financiera; y Medición de impacto:que evalúa el impacto de las acciones de unaONG en su comunidad o en su área detrabajo.
100 MEJORES ONG DEL MUNDO - NGO ADVISOR
FEN fue galardonada con el premio ElColombiano Ejemplar, premio otorgado por eldiario El Colombiano. Este premio reconoce alas personas e instituciones que diariamentecontribuyen a transformar nuestra sociedadmejorando la calidad de vida de todos loscolombianos.El premio el Colombiano Ejemplar premianueve categorías: solidaridad, cultura, cienciay tecnología, medio ambiente, deporte,turismo, empresa, infantil y colombianos enel exterior. En la categoría Infantil –Institución ejemplar, FEN fue reconocida porsu trabajo durante los últimos 30 añostransformando y mejorando la calidad de vidade los niños y niñas colombianos de escasosrecursos y en los sitios más distantes del país.
PREMIO EL COLOMBIANO EJEMPLAR
La campaña de comunicación organizada para dar a conocer el III Congreso Internacional deEscuelas Nuevas utilizó como una de sus principales herramientas las diferentes plataformas denuestras redes sociales: Facebook, Twitter y Youtube, además de la página web de FEN y lapágina que se creó especialmente para este evento. Es así como a partir de junio de 2016 lasinteracciones de nuestros seguidores tuvieron un importante incremento, así como el númerode seguidores, fans, menciones y mensajes directos, siendo octubre, noviembre y diciembre losmeses de mayor actividad.Durante este período, nuestra Fan Page pasó de 2.588 a 3.2358 “Me gusta”, realizamos másde 80 publicaciones en nuestro perfil logrando 4.600 interacciones, 102 comentarios y 407publicaciones compartidas. Alcanzamos a tener publicaciones con 390 interacciones y 7.289personas alcanzadas.En cuanto a nuestro perfil Twitter, finalizamos el 2016 con 1.452 suscriptores, logrando deoctubre a noviembre aumentar en 72 esta cifra. Durante este mismo periodo realizamos 81 tuisy alcanzamos 126 menciones.Durante la promoción del III CIEN subimos 4 videos a nuestro perfil de Youtube, los cualestuvieron en estos 4 meses 435 reproducciones.
Nuestra GestiónConexiones con la ComunidadRedes Sociales
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Seguimiento Seguidores en Twitter2016
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2.800
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3.400
Enero Abril Julio Diciembre
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Seguimiento Fans en Facebook2016
Durante el segundo semestre de 2016recibimos en FEN a más de 5 voluntarios ypasantes internacionales que nos apoyaronen diferentes áreas de trabajo. Contamos conjóvenes venidos de Francia, Suiza y EstadosUnidos, que desarrollaron trabajos deinvestigación, apoyo a organización deeventos, campañas de recaudación defondos y estrategias de comunicación ytareas de monitoreo y evaluación, entreotros.Christina Bowden realizó su investigaciónsobre la “Educación Artística en el modeloEscuela Nueva”, mientras que Anna Shepardadelantó su trabajo investigativo sobre larelación entre el modelo Escuela Nueva y losderechos humanos titulado: “Escuela Nueva,un ejemplo de los enfoques de DerechosHumanos y capacidades: una sinopsis de losbeneficios de Escuela Nueva en la importanciade los docentes en la Educación para la paz ylos derechos de los indígenas a la cultura y elidioma”. Anna regresó a Colombia unosmeses después de su voluntariado paracontarnos que había decidido realizar su tesisde grado sobre Colombia, “inspiradatotalmente por su trabajo en FEN”.Stéphanie Cabald y Simon Joncourttrabajaron de la mano en la organización delIII Congreso Internacional de EscuelasNuevas, y Stéphanie preparó su investigaciónsobre la conformación de redes y laeducación.
Nuestra GestiónConexiones con la ComunidadPrograma de voluntariados y pasantías
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También contamos con el trabajo de KatieParkinson en la oficina de Conexiones con laComunidad y de Aara Jonhson en el área deInvestigación y Evaluación, quien apoyo variasactividades de monitoreo de proyectos.
TESTIMONIOAara Jonhson es investigadora de educaciónglobal y cuenta con cinco años de experienciadirigiendo y gestionando proyectos dediferentes escalas, así como redactandoinformes de evaluación y mejorando lasorganizaciones y proyectos existentesinnovando sus sistemas y métodos. Aaratrabajó como voluntaria en FEN entre enero ymayo de 2016 apoyando el área deInvestigación y Evaluación. En esta ocasiónquisiéramos compartir su experiencia conustedes. “Me gustó profundamente apoyar elmejoramiento del proceso de monitoreo yevaluación para la organización. Para mí, lamisión de la Fundación Escuela Nueva es claveen el nuevo contexto de paz en el país. Lainclusión de la democracia y la convivencia en laformación de los niños colombianos es lo másimportante, especialmente en áreas ruralesdonde interviene principalmente FEN.”
Para este año, logramos una mayor diversificación de nuestras fuentes de donaciones,principalmente con un importante aumento de nuestros donantes particulares y dedonaciones por parte de diferentes corporaciones y aliados de FEN.Nuestra campaña de recaudación de fondos de fin de año se realizó a través de la plataformaGlobal Giving con el proyecto: “Educación de Calidad para la Construcción de Paz yDemocracia” con el fin de apoyar 5 escuelas rurales aisladas, proporcionándolesacompañamiento a sus docentes y asesoría en el aula y suministrándoles Guías de Aprendizajey literatura infantil y juvenil para sus estudiantes.
Nuestra GestiónConexiones con la ComunidadRecaudación de fondos
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Como parte de nuestro trabajo deinternacionalización del modelo EscuelaNueva durante este año se realizaron variaspasantías internacionales con el fin de dar aconocer nuestro trabajo y observarinstituciones educativas en donde se harealizado su implementación.Recibimos así la visita de representantes de laEscuela Kimun Lawal y de autoridades localesde la municipalidad de Puerto Montt (Chile) ymiembros de las organizaciones WINGSEducation Limited de Papúa Nueva Guinea yMore than Me de Liberia. También nosvisitaron docentes, personalidades y aliadosvenidos de los Estados Unidos, entre ellos laRadio Pública Nacional (NPR) y Cotopaxiquienes realizaron interesantes reportajessobre el trabajo de FEN en Colombia.Durante estas actividades, se combinaronvisitas de campo con sesiones de trabajoactivo para discutir sobre el concepto y losdetalles de la pedagogía de Escuela Nueva.
Nuestra GestiónConexiones con la ComunidadPasantías y visitas internacionales
30
Las visitas de campo se realizaron ainstituciones educativas, tanto urbanas paraobservar modelo Escuela Activa Urbana enacción, como rurales con la implementacióndel modelo Escuela Nueva Activa®, en lasregiones de Quindío, Boyacá y Cundinamarca.Además de observaciones de aula, tambiénse llevaron a cabo conversatorios con losmaestros en los cuales se intercambiaronexperiencias en un diálogo con losparticipantes de las pasantías.Esta experiencia les permitió a nuestrosvisitantes tener una visión general de lasestrategias pedagógicas de Escuela Nueva,así como de la organización en el aula, losmateriales de aprendizaje, los gobiernosestudiantiles y las relaciones entre la escuelay la comunidad, entre muchos otros; enmiras a una eventual implementación delprograma en sus países de origen.Estas pasantías representan la mejoroportunidad para entender el modelo comouna intervención sistémica que transformaescuelas y busca promover una mayorconciencia, deseo político, y comprensión desu enfoque educativo participativo y exitoso.Sobre su experiencia en Colombia SaulGarlick, Presidente de More than Me sostuvo:"Wow, qué visita tan sorprendente. Graciaspor una semana de aprendizaje y amigosrealmente inspiradora. (...) Han construidoalgo que las palabras apenas puedencapturar. Estamos más que emocionados deser parte de su movimiento".
Nuestra directora y el miembro de JuntaDirectiva, Jairo Arboleda, fueron invitados aparticipar en edición especial de The Journalof Educational Change titulada: “BringingEffective Instructional Practice to Scale”(Haciendo aplicable a escala una pedagogíaparticipativa centrada en el estudiante enColombia). El artículo, realizado a dos manos,permite entender los factores claves para eléxito de una innovación, así como losdesafíos de la escalabilidad, impacto ysostenibilidad a los que se enfrenta; ydefienden el argumento de que un buendiseño, una implementación adecuada y unapoyo sostenido, son esenciales para volverescalable una innovación.
Thomas Luschei, profesor de la ClaremontGraduate University y Laura Vega,coordinadora de la oficina de Conexiones conla Comunidad de FEN realizaron lapublicación del artículo titulado “Colombiaeducating the most disadvantaged students”,en el cual se analiza modelo flexible Círculosde Aprendizaje Escuela Nueva Activa® (CA-ENA ), originalmente diseñado para atenderniños desplazados que han estado sinestudiar durante varios meses, y supotencial para trabajar con otras poblacionesvulnerables en Estados Unidos,específicamente con niños y jóvenes queviven en hogares de paso.
Nuestra GestiónInvestigación y EvaluaciónPublicaciones
31
Laura Vega, también realizó la publicaciónjunto con Monisha Bajaj, profesora asociadade Educación Internacional y Multicultural dela Universidad de San Francisco (AssociateProfessor International and MulticulturalEducation University of San Francisco) delartículo “The right to education in protractedconflict: teachers’ experiences in non-formaleducation in Colombia”, en la revistaGlobalisation, Societies and Education.En esta ocasión el artículo hace alusión a laforma como los CA-ENA® atienden lasnecesidades de las poblaciones vulnerables,enfocándose principalmente en laexperiencia de los docentes de estascomunidades. Gracias a un amplio trabajo decampo, este estudio hace una radiografía decómo los CA-ENA® logran restaurar elderecho a la educación en zonas de conflictoy mejorar la calidad de vida de los niños yniñas que hacen parte de este programa.
Alfredo Sarmiento, miembro de JuntaDirectiva de FEN, y la Dra. Vicky participaronen el libro Future Directions of EducationalChange (Social Justice, Professional Capital,and Systems Change), con la elaboración delartículo "Social Justice, Educational Change,and Escuela Nueva." En este texto, losautores resaltan entre otros, cómo el modeloEscuela Nueva promueve la colaboraciónentre los estudiantes menos privilegiados,cómo utiliza la estrategia de discriminaciónpositiva proveyéndoles currículo y pedagogíade calidad a estos niños, y cómo integra atodos los estudiantes en un proceso deaprendizaje independientemente de su edad,género o capacidades.
ARTÍCULOS
El CIPPEC (Centro de Implementación dePolíticas Públicas para la Equidad y elCrecimiento) destacó en su publicación“Inspiraciones alcanzables” al modelo EscuelaNueva y al trabajo de FEN en Colombia comouna de las 15 políticas educativas másdestacadas en América Latina. Estas políticasfueron escogidas pues tienen como mandatola creencia de que las dificultades puedentransformarse en oportunidades. Paraidentificarlas, se tomó como criterio deselección la presencia de prácticas educativasavaladas por la investigación por su capacidadpara incidir positivamente sobre la calidadeducativa y la cohesión social, entre otros.
Luego su visita a Colombia la Radio PúblicaNacional (NPR) de los Estados Unidos, publicóel artículo “La escuela multigrado que es unmodelo para el mundo” sobre la EscuelaNueva El Rosal en el municipio de Cómbita,Boyacá. NPR realizó un reconocimiento alpapel que ha tenido FEN en el desarrollo deaprendizaje activo centrado en el estudiantey la educación democrática en las escuelasrurales colombianas.
Nuestra GestiónInvestigación y EvaluaciónPublicaciones
32
Así mismo, luego de visitar nuestro país, elcanal de televisión CCTV America publicó elreportaje "Escuela Nueva mejora los nivelesde lectoescritura en zonas rurales deColombia" en el cual, por medio de unaentrevista con nuestra Directora Vicky,presenta los logros de la implementación delmodelo Escuela Nueva Activa® en lasescuelas multigrado del país.
A-ID, el primer grupo italiano de reflexión quese centra exclusivamente en temas dedesarrollo internacional, publicó el artículo:"¿Por qué el aprendizaje participativo puedeser tan importante?", documento que explicacómo nuestro modelo Escuela Nueva Activa®transforma el trabajo del maestro en el aula ycambia las vidas de los niños y niñas enColombia y en el mundo.
A mediados de 2016, FEN fue seleccionadapor la Schwab Foundation for SocialEntrepreneurship y el Bertha Centre for SocialInnovation and Entrepreneurship de laUniversidad de Cape Town para ser parte delinforme: "Más allá de la escalaorganizacional: cómo los empresariossociales crean el cambio de sistemas" comoTeaching Case. Este informe busca ayudar alos profesionales del sector social acomprender lo que significa el cambio desistemas en el contexto del emprendimientosocial.Además de ser parte de esta publicación, elTeaching Case de FEN será utilizado en uncurso de Educación Ejecutiva (ExecutiveEducation) del Harvard Kennedy School, asícomo en un curso de EmprendedoresSociales Educación Ejecutiva (SocialEntrepreneurship Executive Education) delGraduate School of Business de laUniversidad de Cape Town’s y se esperafinalmente que sea distribuido a académicosy practicantes.
REPORTAJES
2016 significó para FEN el lanzamiento formalde una iniciativa para establecer coalicionescon nuestros socios globales de los sectoresacadémico, empresarial, ONG y público, conel fin de expandir estas alianzas y fortalecerlas relaciones con nuestros socios.Estas alianzas fortalecen la posición de FENcomo líder en el movimiento global quebusca mejorar la calidad de la educación y,por ende, la calidad de vida de laspoblaciones más vulnerables a través de laimplementación de un modelo educativocentrado en el estudiante.
En la línea del compromiso por construir yposicionar un movimiento global paraextender el alcance del modelo EscuelaNueva Activa®, FEN aplicó en 2016 alprograma Community Partners’ FiscalSponsorship con el proyecto FEN USA. Elobjetivo de este proyecto es promover elmodelo Escuela Nueva Activa® en EstadosUnidos y en otras regiones geográficas a nivelmundial mediante el establecimiento deredes de colaboración y relaciones conpotenciales aliados para promover susostenibilidad. Actualmente, el proyecto FENUSA cuenta con el estatus 501(c)(3) delInternal Revenue Code de los Estados Unidosa través de la organización CommunityPartners®.El propósito de esta alianza es brindarasesoría y acompañamiento para poner enmarcha una organización sin fines de lucro enEstados Unidos.
Nuestra GestiónAlianzas Estratégicas
33
Durante el año 2016, FEN no sólo fuepresentada como uno de los socios deCotopaxi en su sitio web, sino que el trabajode FEN fue promovido a través de lasactividades comunitarias de Cotopaxi ydivulgado en sus redes sociales ypromociones especiales. Cotopaxi dedica el10% de sus beneficios a sus aliadosbeneficiarios. El apoyo financiero deCotopaxi ayudó a financiar el III CongresoInternacional de Escuelas Nuevas este año yen 2017/2018 apoyará el fortalecimiento dela implementación del modelo EscuelaNueva en escuelas rurales aisladas deColombia por medio del aprendizajeparticipativo, cooperativo y centrado en elestudiante, promoviendo la educación parapaz, actitudes democráticas ycomportamientos positivos de los niños y lacomunidad educativa en general.
COTOPAXI
Un ejemplo de nuevas alianzas con el sectorprivado es Cotopaxi, una empresa concertificación B-Corp comprometida con crearun impacto social positivo a través de susproductos y experiencias inspirados en laaventura con sede en Salt Lake City, Utah,EE.UU. La alianza de FEN con Cotopaxi nosbeneficia mutuamente: por un ladoayudamos a Cotopaxi a alcanzar su misión deresponsabilidad social empresarial, mientrasque Cotopaxi contribuye con nuestrosesfuerzos por transformar la educación.
34
Datos Económicos
Datos Económicos
35
Soporte a Socios21%
Inversiones en Investigación y
Desarrollo18%
Conexiones con la Comunidad
18%
Administración General
17%
Inversiones en elaboración de Material Didáctico
12%
Otros Gastos e Inversiones9%
Alianzas Estratégicas5%
Distribución del Gasto
Fondos de Gobierno 68%Organizaciones No Gubernamentales
16%
Organizaciones Multilaterales
11%
Individuos 2%
Sector Privado(Empresarial) 1%
Colegios 1%
Otros 1%
Datos Económicos
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Fuente Ingresos por Asistencia Técnica y Suministro de Herramientas Pedagógicas
Fuente Fondos con Destinación Específica
78%
17%
5%
Fondos de GobiernoONGSector Privado
11%
15%
73%
1%
Sector Privado
ONG
Donaciones individuales
Otros
Fuente Donaciones sin Restricción
Total ingresos $ 2.352.153 USD
Total ingresos:$ 1.155.583 USD
Total ingresos$ 59.777 USD
37Historia de vida
El Colegio Gimnasio Santander ha venido implementado el modelo Escuela Activa Urbana desdehace más de 7 años de la mano de la FEN. Su Directora Ana Belén Gil Cárdenas ha destacado envarias ocasiones la positiva evolución de sus alumnos y los buenos resultados yreconocimientos que ha tenido el colegio durante este proceso. En las pruebas SABER 2016 estainstitución ha evidenciado el destacable desempeño de sus alumnos. La institución punteó en losgrados 3° el área de en matemáticas (93% de sus estudiantes están en nivel satisfactorio yavanzado), y 5° en las áreas de lenguaje (83% de sus estudiantes están en nivel satisfactorio yavanzado) y matemáticas (83% de sus estudiantes están en nivel satisfactorio y avanzado).
El 2016 fue elegida como presidente del Gobierno Estudiantil Silvia Fernanda Páez estudiante deoctavo grado, quien compartió con nosotros cómo se siente siendo líder en su colegio a tantemprana edad. “Muchas veces estamos acostumbrados a que es el hombre el que es el líder, y lasmujeres también podemos ser voceras y por eso me presenté a la presidencia”. El GobiernoEstudiantil para ella es una “experiencia muy bonita, ayudar a los chicos y ayudar a las demáspersonas” y le ayuda a desarrollar habilidades como hablar en público. A ella siempre la hainteresado la política y el liderazgo y gracias a su experiencia como presidenta Silvia explica: “eneste momento siento que me estoy formando a una pequeña escala para luego proyectarme en mivida”.
Historia de vida
38
0% 7
% 14
%
79
%
INSUFICIENTE MÍNIMO SATISFACTORIO AVANZADO
3ER GRADO
ÁREA DE LENGUAJE
0%
17
%
50
%
33
%
INSUFICIENTE MÍNIMO SATISFACTORIO AVANZADO
5TO GRADO
ÁREA DE LENGUAJE
0%
18
%
12
%
71
%
INSUFICIENTE MÍNIMO SATISFACTORIO AVANZADO
5TO GRADO
ÁREA DE MATEMÁTICAS
Reflexión Estratégica 2017
En 2017 esperamos poder seguir trabajando por la educación de calidad en el país, apoyando elimportante momento que está viviendo Colombia en la construcción de la paz. Buscar la alianzacon diferentes organizaciones a nivel nacional para generar soluciones integrales para lascomunidades afectadas por el conflicto será una de nuestras estrategias a llevar a cabo. Asímismo, entendiendo la importancia de integrar a los diferentes actores en este proceso en lasáreas rurales del país, buscaremos trabajar de la mano con Escuelas Normales Superiores delpaís, sus docentes en formación, y los docentes en servicio de escuelas rurales cercanas parareforzar sus prácticas pedagógicas.
Finalmente, el 2017 será un año muy especial para FEN, pues estaremos cumpliendo 30 años.Esta celebración representará para nosotros la oportunidad de poder agradecerle a todos los quede alguna manera han contribuido a la construcción de lo que es hoy la Fundación Escuela NuevaVolvamos a la Gente.
39
Nuestras alianzas y socios
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Junta Directiva
Jairo Arboleda Consultor/Asesor
Vicky Colbert Fundadora y Directora Ejecutiva Fundación Escuela Nueva Volvamos a la Gente
José Manuel Restrepo Rector Universidad del Rosario
Alfredo Sarmiento Asesor / Consultor Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo – PNUD
Jorge Téllez FuentesDirector EjecutivoAsociación Panamericana de Instituciones de Crédito Educativo - APICE
Cesar Vallejo Mejía Asesor/Consultor Cifras y Conceptos
Jorge Enrique VargasConsultor
Armando Vegalara Rojas Gerente GeneralBETA INVEST SAS
Cecilia María Vélez Rectora Universidad Jorge Tadeo Lozano
41
Anexo 1
42
Agenda - III Congreso Internacional de Escuelas Nuevas
Lista de ponentes - III Congreso Internacional de Escuelas Nuevas
Agradecemos a nuestros ponentes: Alfredo SArmiento Director, Misión Calidad de la Educación para la Equidad, PNUD, COL
Andy HArgreAveS Thomas Moore Brennan Chair of Education, Lynch School of Education, Boston College, EEUU
AngelA little Profesora Emerita, University of London’s Institute of Education, RU
BArBArA BrunS Visiting Fellow, Center for Global Development. Ex Lead education economist in the Latin America and Caribbean Region, Banco Mundial, EEUU
Beryl levinger Profesora Distinguida y Directora, Development Practice and Policy Program, Middlebury Institute of International Studies of Monterey, EEUU
CeCiliA mAríA vélez Rectora, Universidad Jorge Tadeo Lozano y Ex Ministra de Educación, COL
Clemente forero Profesor Titular, Facultad de Administración, Universidad de los Andes, COL
dAniel lozAno Decano, Facultad de Educación, Universidad de La Salle, COL
deniSe vAillAnt Directora, Instituto de Formación de Docentes, URU
eduArdo AldAnA Profesor Titular Emérito, Departamento de Ingeniería Industrial, Universidad de los Andes, COL
eduArdo vélez Profesor Adjunto, School of Foreign Service (SFS), Georgetown University, EEUU
eileen mCgivney Investigadora Asociada, Center for Universal Education, Brookings Institution, EEUU
enrique CHAux Profesor Titular, Departamento de Psicología, Universidad de los Andes, COL
erneSto SCHiefelBein Profesor de la Universidad de Chile y ex Ministro de Educación, CHI
eSteBAn moCtezumA Presidente Ejecutivo, Fundación Azteca, MEX
felipe CárdenAS Director Maestría en Educación, Universidad de la Sabana, COL
HorACio álvArez mArinelli Especialista en Educación, División de Educación, Banco Interamericano de Desarrollo, COL
inéS Aguerrondo Profesora Visitante de Postgrados, Instituto de Educación, Universidad ORT, URU
JAiro ArBoledA Consultor para el Banco Mundial, la Unión Europea y AIZ, COL
Jorge téllez Director Ejecutivo, Apice, COL
JoSé BernArdo toro Director-Responsable País, Fundación Avina, COL
JoSé mAnuel reStrepo Rector, Universidad del Rosario, COL
JuAn CArloS rAmírez Director, Oficina Bogotá, Comisión Económica para América Latina y el Caribe, COL
Julio moreno CAmACHo Director, Agrupación Colegios Rurales de Usme Alto, COL
KeitH m. lewin Profesor Emerito, International Education, University of Sussex. Former Director, Centre for International Education (CIE), RU
mAríA figueroA Decana, Facultad de Educación, Universidad Externado de Colombia, COL
mAríA viCtoriA Angulo Secretaria Educación de Bogotá, COL
miCHAel fullAn Consultor e Investigador en Educación. Ex Decano, Ontario Institute for Studies in Education (OISE), CAN
miryAm oCHoA Profesora Emérita y Asesora de Rectoría, Universidad Externado de Colombia, COL
ÓSCAr SánCHez Coordinador, Programa Nacional de Educación para la Paz-EDUCAPAZ, COL
reemA nAyAr Directora, Department of Education Global Practice for Latin America and the Caribbean, Banco Mundial, EEUU
roBert Arnove Profesor Emerito, School of Education, Indiana University, EEUU
SAntiAgo rinCÓn-gAllArdo Director de investigaciones, Equipo de Consultoría Educativa de Michael Fullan, CAN
StepHen AnderSon Profesor, Ontario Institute for Studies in Education (OISE). Director, Comparative, International and Development Education Program and Center, CAN
tHomAS luSCHei Profesor Asociado y Co-Director, Urban Leadership Program, School of Educational Studies, Claremont Graduate University, EEUU
viCKy ColBert Fundadora y Directora Fundación Escuela Nueva Volvamos a la Gente, COL
víCtor SAAvedrA Viceministro de Educación Preescolar, Básica y Media, COL
Insertos Cuaderno Congreso CIEN 2016.indd 2 28/10/2016 12:12:11 p.m.
Agenda7:OO-7:3O am Registro
7:3O-8:OO amAperturA:Victor J. SaavedraMaría Victoria Angulo Horacio Álvarez Vicky Colbert
pAnel B: nuevo rol del docenteModerador: Miryam Ochoa
Panelistas:• StephenAnderson• BarbaraBruns• AngelaLittle• ThomasLuschei
8:OO-8:45 am
Keynote speAKer: Michael Fullan
8:45-1O:15 ampAnel: AprendizAje profundoModerador:SantiagoRincón-GallardoPanelistas: • MichaelFullan• AndyHargreaves• BerylLevinger
1O:15-1O:45 am Refrigerio
1O:45-12:15 pm
conversAtorio: políticA púBlicA educAtivAModerador: Cecilia María Vélez
Invitados:•Víctor Saavedra•MaríaVictoriaAngulo• Reema Nayar• HoracioÁlvarez• JuanCarlosRamírez•EstebanMoctezuma
pAnel A: AprendizAje y hABil idAdes pArA lA vidAModerador: BerylLevingerPanelistas:• DeniseVaillant• InésAguerrondo• EileenMcGivney
1O:45-12:15 pm
12:15-13:3O pm Almuerzo libre
escuelA nuevA en AcciónModerador: JorgeTéllezExperienciasnacionaleseinternacionalesde implementación de los modelosEscuela Nueva Activa® y Escuela ActivaUrbana.
16:OO-17:3O pm
13:3O-15:3O pm
15:3O-16:OO pm Refrigerio
JUEVES 1O NOV
Insertos Cuaderno Congreso CIEN 2016.indd 3 28/10/2016 02:55:54 p.m.
7:3O-8:OO am Registro
pAnel B: justiciA sociAl y equidAdModerador: Alfredo Sarmiento
Panelistas:• RobertArnove• EduardoVélezBustillo• ErnestoSchiefelbein• KeithM.Lewin
8:OO-8:45 am
Keynote speAKer: Andy Hargreaves
8:45-1O:15 am pAnel: pAz y democrAciAModerador: Jairo Arboleda
Panelistas: • EnriqueChaux• JoséBernardoToro• ClementeForero• EduardoAldana• OscarSánchez
Refrigerio 1O:15-1O:45 am
1O:45-12:15 pm
conversAtorio de cierre Moderador:EduardoVélezBustilloInvitados:•VickyColbert•ThomasLuschei•SantiagoRincón-Gallardo
pAnel A: nuevo rol del docenteModerador: JoséManuelRestrepo
Panelistas:• MaríaFigueroa• DanielLozano• FelipeCárdenas• JulioMorenoCamacho
12:15-13:3O pm Almuerzo libre
escuelA nuevA en AcciónModerador: JorgeTéllezExperienciasnacionaleseinternacionalesde implementación de los modelosEscuela Nueva Activa® y Escuela ActivaUrbana.
16:OO-17:3O pm
13:3O-15:3O pm
15:3O-16:OO pm Refrigerio
VIERNES 11 NOV
1O:45-12:15 pm
Insertos Cuaderno Congreso CIEN 2016.indd 4 28/10/2016 02:55:54 p.m.
Anexo 2
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Escuela Nueva en Acción
1 / 3
Escuela Nueva en Acción
Propósito Los espacios de Escuela Nueva en Acción abren la posibilidad de integrar reflexiones teóricas y conceptuales sobre Escuela Nueva, basadas en procesos de investigación, con experiencias prácticas de implementación de este modelo. Las presentaciones de investigadores ofrecerán un marco conceptual para la comprensión y análisis del modelo Escuela Nueva y las delegaciones nacionales e internacionales ilustrarán aspectos relevantes del modelo “en la vida real”. Moderación Jorge Téllez. Director Ejecutivo, Apice. Jueves 10 / 13:30-15:30 1. FEN & Construcciones Teóricas del Desempeño Académico. Esta presentación discute los elementos fundamentales del modelo Escuela Nueva que influyen positivamente en el desempeño académico. Entre ellos la autonomía estudiantil, apoyo social, y estructura del aula. Presenta: Kate Reyes. Master en Development Practice (MDP), Emory University, Atlanta, Georgia, EEUU. 2. Experiencia Quindío: Experiencias de Escuela Nueva. Esta presentación aborda el proceso de formación de la red de docentes del Quindío en el marco de la implementación del modelo Escuela Nueva, así como uno de los proyectos ejemplares de emprendimiento de uno de los docentes de esta red. Delegados:
- Flor de María Gonzalez, IE Boquia Sede Niños de la Esperanza. - Mariana Padilla, IE Boquia Sede San Gabriel. - Myriam Mazzo, Carlos Carmona, Dolly Medina Gonzales y Jaime Guevara, Red Departamental de Docentes
Escuela Nueva Quindío. 3. Experiencia Antioquia: Gestión administrativa y pedagógica de Escuela Nueva impactan la calidad educativa rural. Esta presentación aborda la reorganización educativa de las IE que implementan Escuela Nueva, el diálogo que se establece entre las diferentes áreas del conocimiento en este modelo y la formación ética que promueve. Delegados:
- Astrid González y Maria Elena Jaramillo, Escuela Normal Superior de Abejorral. - Patricia Gil, Secretaría de Educación Departamental. - Alba Luz Vargas , IER Pbro Leal La Doctora de Sabaneta. - Jhonny Ocampo, Andrea López y Deiby Torreglosa, San Pedro de Urabá. - Paloma Martínez, Marcela Ávila y Semenewi Chaverra, Chigorodó.
2 / 3
4. Proyecto Educativo Buenos Aires. Ibagué, Tolima. Esta presentación aborda el proceso de intervención en calidad educativa desde la propuesta piloto hasta su proyección a mediano y largo plazo. Delegados:
- Tatiana Aguilar y Amparo Betancourt, Secretaría de Educación de Ibagué. - Luz Estella Zárate, Claudia Gutiérrez, Jhoan Juanias, Jhobanna Arias, Carina Bejarano, Rocío Salguero y Ingrith
Piamba, Institución Educativa Técnica Nueva Esperanza La Palma. - Oscar Triana, SENA. - Armando Vegalara Rojas y David F. De Vries, Betainvest S.A.S.
5. Non-cognitive skills gained by Escuela Nueva primary schools in Colombia. Esta presentación discute la contribución del modelo Escuela Nueva en el desarrollo de habilidades no cognitivas como aprendizaje autónomo, auto estima y comportamiento democrático. Presenta: Takako Suzuki, Facultad de Lenguajes y Culturas, Graduate School of Human Environment Studies, Universidad de Kyushu, Japón. 6. El Modelo Educativo Escuela Nueva: Implementación y Contribución al Aprendizaje. Esta presentación abordará la implementación del modelo Escuela Nueva en el Quindío y realizará una comparación de resultados de aprendizaje entre escuelas convencionales y Escuelas Nuevas. Presenta: Katharina Hammler, Estudiante doctoral en Desarrollo Global, Tulane University, EEUU. Viernes 11 / 13:30-15:30 1. Incentivos para escalar la innovación social. Esta presentación analiza el modelo Escuela Nueva y su proceso de expansión con base en los incentivos externos e internos para el desarrollo de este proceso. Presenta: Juan Manuel Restrepo, Investigador Doctoral, Universidad de Hong Kong, China. 2. Experiencia Escuela Activa Urbana: Renovando las prácticas pedagógicas y aportando al entorno de ciudad, el
ejemplo de Escuela Activa Urbana. Esta presentación analiza las fortalezas del modelo Escuela Activa Urbana en dos contextos urbanos colombianos: Calarcá, Quindío y Tunja Boyacá. Delegados:
- Zulma Arias, Kevin Giraldo, Martha Triviño, Offir Castañeda, Adolfo Agudelo, Carlos Alberto Londoño, Yaneth Camelo, Edith Riveros, Patricia Carvajal, Alejandra Bedoya y Dayana Varon, IE Rafael Uribe Uribe (Calarcá, Quindío)
- Ana Belén Gil, Leicy Suárez , Daniela Suárez, Blanca Silva, Nolma del Carmen Espinosa, Sandra Higuera, Abigail González, Yeferson Pulido, Oscar Villamarín y Camilo Vargas, Gimnasio Santander (Tunja, Boyacá)
3. Fundación Luker: Escuela Activa Urbana Manizales, una alianza público-privada y académica. Esta presentación explora la alianza público-privada y académica que ha logrado hacer la transferencia de un modelo inspirado en Escuela Nueva al contexto urbano. Adicionalmente, discute el proceso de ampliación del modelo a todos los niveles educativos desde preescolar hasta media e incluso la educación técnica y tecnológica.
3 / 3
Delegados - Pablo Jaramillo, Gerente. - Santiago Isaza, Director Educación.
4. Comité de Cafeteros de Caldas: La evolución de Escuela Nueva, “Sembrando sueños para cosechar oportunidades
de vida” Esta presentación describe el proceso de implementación del modelo Escuela Nueva en el departamento de Caldas. Delegada: Elsa Inés Ramírez, Coordinadora Desarrollo Social, Programas de Educación, Comité Departamental de Cafeteros de Caldas 5. Experiencia en Brasil: Un análisis del proceso de implantación, ejecución y terminación del Programa Escuela
Activa en Brasil. Esta presentación aborda el programa Escuela Nueva (Escola Activa) en tres contextos:
- Contexto de influencia - internacional, nacional y local del proceso de implantación, ejecución y extinción en Brasil.
- Contexto de la producción de textos. - Contexto práctico del proceso de implantación, la extinción y sus efectos.
Presenta: Jacqueline Cunha, Doctora en Educación, Universidad Lusófona de Humanidades e Tecnologias, Lisboa, Portugal. 6. Experiencia México: Modelo de aprendizaje colaborativo: Avances y resultados en el estado de Puebla, México. Esta presentación aborda el proceso de creación e implementación del modelo de aprendizaje colaborativo, basado en el pilotaje y adaptación del modelo Escuela Nueva al contexto Mexicano. Delegados:
- Esteban Moctezuma, Presidente Ejecutivo, Fundación Azteca - Erika Argándar Carranza, Directora Proyectos Educativos, Fundación Azteca - Israel Heres, Fundación Azteca
7. Experiencia Nicaragua: Aportes de la Escuela Nueva en la evolución educativa de Nicaragua Esta presentación abordará la incidencia de la Escuela Nueva en la Transformación Curricular de la Educación Primaria y los principios vigentes de la Escuela Nueva en la actualidad Delegados:
- Kevin Marinacci, Director, Fundación Fabretto - Marcia Gómez, Coordinadora Programa Sistema de Aprendizaje Tutorial, Fundación Fabretto
Anexo 3
44
Evaluación participantes III Congreso Internacional de Escuelas Nuevas.
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ANEXO 3
Resultados encuesta III CIEN La encuesta sobre el III CIEN fue diligenciada por 364 participantes, incluyendo miembros del equipo FEN así como miembros de las delegaciones regionales invitadas al Congreso. En general las valoraciones del evento fueron muy positivas. En la totalidad de los elementos evaluados los porcentajes más altos de respuesta están en las calificaciones de excelente y bueno. En La organización del evento fue uno de los aspectos con una mayoría de calificación de excelente (ver Figura 1). Esto se corrobora con los comentarios realizados por los participantes en donde se reconoce que el evento estuvo muy bien organizado; el Anexo 1 muestra la tabla resumen de aspectos positivos señalados por los participantes.
Figura 1. Calificación organización general del III CIEN La Figura 1 también muestra que el 95 % de los participantes considera que los temas tratados y las contribuciones de los invitados nacionales e internacionales fueron relevantes. Ahora bien, en las observaciones hubo algunos participantes que señalaron que podría mejorarse el perfil de los invitados nacionales, una persona específicamente dijo que “algunos conferencistas nacionales se repiten en sus discursos frente a eventos anteriores”. Si bien el 83% los participantes considera que el número de presentaciones era excelente/bueno, la apreciación sobre el tiempo designado para las presentaciones y discusiones varía en su distribución (i.e., 47% excelente, 45,5 bueno). Son comentarios comunes en las evaluaciones que se hizo falta tiempo para los panelistas, para hacer preguntas, para discutir los temas, y para tener interacción con los invitados; el Anexo XXX muestra la tabla resumen de aspectos a mejorar señalados por los participantes. El 94% de los participantes valora la agenda del III CIEN como excelente/buena y lo considera útil. Las observaciones adicionales ofrecidas por los participantes señalan en su gran mayoría que el III CIEN fue un buen evento en términos de pertinencia e interés, y agregan que fue una experiencia fructífera, motivante, y alentadora y que generó un muy buen ambiente (ver Anexo 1) Los servicios ofrecidos/utilizados en el evento también fueron muy bien evaluados (ver Figura 2). El 96% de los participantes consideró que el proceso de registro fue excelente/bueno. El 98% consideró que el lugar escogido para el evento fue excelente/bueno; esto se confirma en algunas observaciones adicionales ofrecidas por los participantes en las que señalan que el CCGJQ contaba con una ubicación central, muy conveniente (ver Anexo 1). La única observación negativa sobre el lugar es que necesita más baños para mujeres (ver Anexo 2).
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Figura 2. Calificación servicios del evento Los resultados de las evaluaciones muestran que los participantes quedaron satisfechos con la logística del evento, incluyendo el refrigerio y los materiales recibidos (ver Figura 2). Sin embargo, hubo algunas observaciones sobre el menú del refrigerio en términos de la organización y el menú ofrecido; adicionalmente, en cuanto alimentación, un participante señala que “hizo falta el almuerzo” (ver Anexo 2). Si bien el servicio de traducción simultánea tuvo inconvenientes el primer día del Congreso, la valoración fue muy positiva (i.e., 96% consideran que fue bueno/excelente); en las observaciones se menciona la falla del servicio de traducción pero sin señalar que hubiera afectado drásticamente el desarrollo del evento (ver Anexo 2. Sobre los stands, se señala en los comentarios que “sería genial que invitaran otras entidades afines a la educación para promover en stands con libros e información sobre educación” (ver Anexo 2). Si bien este no fue un comentario generalizado, ilustra el bajo porcentaje de satisfacción con este servicio en comparación con las demás valoraciones (i.e., 89% los calificaron como excelente/bueno). Finalmente, las evaluaciones muestran que casi la mitad de los participantes no visitaron los stands de la SED y que aprox el 45% de quienes los visitaron los consideran excelentes/buenos. Sobre la aplicación Unleesh, un 75% de los participantes valoran la aplicación como excelente, de lo que se deduce que 273 personas utilizaron, de alguna manera, la aplicación (ver Figura 3). Es necesario analizar nuevamente esta información ya que este número no coincide con los registros que se tienen en la aplicación; de acuerdo con el informe del administrador de la aplicación solo 40 personas se unieron al Path del III CIEN (ver archivo: 28.11.2016 Informe. Uso Unleesh durante CIEN2016.pdf).
Figura 3. Calificación aplicación Unleesh Sobre las razones que los participantes dieron para no haber creado un perfil en Unleesh, el 23% señaló que no le generó interés, el 26% dijo haber tenido dificultad para bajar la aplicación/configurar el perfil, el 20% dijo no tener un teléfono que soportara la aplicación y un 30% señaló no saber qué es Unleesh.
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El 93% de los participantes considera que el III CIEN llenó sus expectativas y el 94% lo considera útil para su labor profesional (ver Figura 4)
Figura 4. Apreciaciones generales sobre el III CIEN Las observaciones de los participantes son generosas en agradecimientos y felicitaciones por el Congreso, y hay un gran número de comentarios que señalan la expectativa de continuidad en los próximos CIEN. Los participantes también son insistentes en la necesidad de contar con estos eventos de manera regular; algunos sugieren una frecuencia de cada seis meses y la mayoría sugiere “al menos uno cada año” (ver Anexo 1). La información recolectada muestra que el interés por seguir asistiendo a estos Congresos es casi unánime, el 98% afirma querer asistir a futuros congresos y en las observaciones se señala repetidamente que esperan ser invitados, que la convocatoria debería ampliarse para que más docentes se puedan beneficiar, y se sugiere que los Congresos se realicen en diferentes ciudades (ver Anexo 1). Ahora bien, los datos de la encuesta señalan que el 59% de los asistentes estarían dispuestos a pagar entre $200.000 y $300.000 por el siguiente Congreso, en comparación con un 31% que señala que no está dispuesto a pagar. En los comentarios algunos docentes explican que “el valor [del Congreso] es incalculable por los beneficios que nos trae pero la realidad es que como maestros del nuevo estatuto no somos bien remunerados y solo nos alcanza para sobrevivir” (ver Anexo 2), mientras que otros señalan que este tipo de eventos no debería cobrarse pues hace parte de la formación/actualización docente. Esta información también debe ser considerada con cautela teniendo en cuenta la experiencia con el registro del III CIEN, en el que los registros pagos no se acercaron ni en una mínima parte a lo que refleja esta intención de pago reportada por los participantes. En el espacio de comentarios los participantes mencionaron diferentes elementos a tener en cuenta para otros Congresos. A continuación se listan algunas de las observaciones más comunes expresadas por los participantes en relación a aspectos a mejorar del Congreso:
‐ Más apoyo gestión de permisos para asistir. Los participantes docentes señalan que obtener permisos fue un reto difícil; esto se relaciona con la sugerencia que hacen de que el Congreso sea en viernes y sábado, se realice en semana institucional, que dure solo un día o que en ambos días se trabaje lo mismo.
‐ Más tiempo para experiencias y más experiencias nacionales. Varios participantes quisieran tener la posibilidad de ver más experiencias de aula e interactuar con ellas. Esto puede relacionarse también con la observación que hacen de querer menos teoría y más práctica, y de decir necesitar talleres sobre ENA. Hay comentarios que señalan que no se llevan muchas herramientas prácticas para el aula.
‐ Se necesitan perspectivas alternas a ENA. Hay varias críticas sobre el perfil del Congreso dado su eje en ENA, esto también puede relacionarse con algunos comentarios que señalan que hay que actualizar el modelo de 20 años de ENA, actualizarse a las necesidades del SXXI, que no se ve una perspectiva autoreflexiva/crítica sobre el modelo, y que el Congreso es un espacio de promoción de FEN.
‐ Más días. Paralelo a las dificultades para asistir, queda claro que los participantes hubieran querido más, más temas, más presentaciones, más experiencias, más discusión.
‐ Posibilidades de ser ponente. En varios comentarios los participantes dicen querer compartir sus experiencias.
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Finalmente, en este mismo espacio los participantes hicieron comentarios relacionados con procesos que no necesariamente se relacionan con el Congreso, pero si con ENA y la educación en general. Por ejemplo:
- Se quiere ENA para el distrito - Acceso a materiales/documentos/información ENA - Se quieren capacitaciones en B/manga o San Gil, Risaralda, Pereira, y en general expandir ENA en el país - Se solicitan donaciones para IEs
En el Anexo 3 se presenta la lista completa de estos comentarios.
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Anexo 1 Comentarios sobre aspectos positivos del III CIEN Los aspectos que se listan aquí corresponden a una categorización de los diferentes comentarios realizados por los participantes. Para las citas textuales ver archivo Copia de ENCUESTAS CONGRESO CIEN 2016.xlsx
Aspectos positivos Frecuencia
Buen evento 58
Más congresos 47
Gracias 47
Felicitaciones 40
Buena organización 36
Experiencia fructífera 27
Excelentes ponentes/intervenciones 9
La ópera espectacular 6
Gracias 5
Evento motivante y alentador 4
Continuar con alianza SED MEN 3
Buen lugar 3
Felicitaciones a Vicky y equipo 3
Gracias por gestión con gobierno departamental
3
Espero invitación al próximo 2
Que ENA se difunda en más países 2
Gracias subvención 2
Muy buen ambiente 2
Buena fecha 1
Buenos aportes internacionales 1
Excelente taller SOLE 1
Buenas sesiones de experiencias 1
Interesante realidad virtual 1
Cumplimiento agenda 1
Total general 305
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Anexo 2 Comentarios sobre aspectos a mejorar del III CIEN Los aspectos que se listan aquí corresponden a una categorización de los diferentes comentarios realizados por los participantes. Para las citas textuales ver archivo Copia de ENCUESTAS CONGRESO CIEN 2016.xlsx
Aspectos a mejorar Frecuencia
Más tiempo a los panelistas 11
Más apoyo gestión de permisos para asistir 10
Más tiempo para experiencias 8
Más experiencias nacionales 8
Talleres sobre ENA 7
Más tiempo para preguntas 6
Se necesitan perspectivas alternas a ENA 6
Los docentes no tenemos cómo pagar 4
Más días 4
Posibilidades de ser ponente 4
Hacer en diferentes ciudades/regiones 3
Más temáticas 3
Más participación asistentes 3
Mejorar invitados nacionales 3
Debe ser viernes y sábado 3
Mejorar logística refrigerios 3
Más invitados nacionales 3
Problemas traducción simultánea 3
Se cuza con jornada laboral 3
No debe tener cobro 2
Invitar países similares a Colombia/LA 2
Eventos temáticos más específicos 2
Faltó interacción con panelistas 2
Visitas a escuelas ENA 2
Apoyo para asistentes regionales 2
Ampliar convocatoria regional sin costo 2
Faltó representación del gobierno 2
Debería ser en semana institucional 2
Convocatoria con más tiempo 2
Más énfasis en primera infancia 2
Más experiencias menos teoría 2
Más invitados internacionales 2
Un solo día (por permisos) 1
Faltó mayor/mejor movimiento en redes sociales 1
No promueve reflexión sobre la práctica 1
ENA solo funciona en primaria 1
Hacer respetar los tiempos 1
La evaluación llegó tarde 1
Aspectos a mejorar Frecuencia
Muchas experiencias parecidas 1
Espacios de intercambio interinstitucional 1
Perspectivas facultades ed. sobre ENA 1
Mal momento en el año 1
Que asistan rectores/coordinadores 1
Mal proceso reembolso 1
Testimonios estudiantes ENA 1
Más antelación información sobre subvención 1
Mejorar temáticas 1
Evento de promoción de imagen de FEN 1
Faltó invitar docentes pensionados 1
Más baños mujeres 1
No solo exposiciones 1
Más debate sobre promoción escolar en ENA 1
Pocas mujeres panelistas 1
Eventos paralelos no es ideal 1
Presentaciones poco conocimiento de ENA 1
Más docentes 1
ENA es poco autocrítica 1
Conferencias nacionales repiten discurso 1
Stands afines a la educación 1
Más experiencias EAU 1
Tratar temas propios ENA 1
Falta almuerzo 1
Mejorar seguridad 1
Falta educación emocional 1
Menos ponencias más profundidad 1
Falta equipo de apoyo 1
Necesario enfoque TICs 1
Comunicaciones a correos personales 1
No es un aprendizaje experiencial 1
Falta más información sobre ENA 1
No se ven avances de ENA 1
Falta WiFi 1
Panelistas no relacionados con el tema 1
Más presencia regional 1
Pobre señalización 1
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Aspectos a mejorar Frecuencia
Faltan paneles con docentes del distrito 1
Poder consultar todo por internet 1
App no pertinente 1
Presentaciones no aportaron nada nuevo 1
Certificado al terminar el evento 1
ENA debe mejorar para responder a retos del SXXI 1
Faltan refrigerios vegetarianos/veganos 1
Salir del esquema ENA de los últimos 20 años 1
Más universidades 1
Se necesita pantalla externa 1
Más variedad de invitados (psiquiatras) 1
Sesión experiencias muy pesadas 1
Materiales ENA no atienden discapacidad/necesidades especiales 1
Aspectos a mejorar Frecuencia
Invitar a la Asociación de Escuelas Normales Superiores ASOEN 1
Mayor difusión 1
Transmisión en vivo FB, Skype 1
Mayor participación docentes rurales 1
Último día más corto 1
Faltó difusión secretarías 1
Invitar Fabio Jurado 1
Dificultades para encontrar restaurante (invierno) 1
Más invitados de escuelas públicas 1
Total general 186
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Anexo 3 Otros comentarios Los aspectos que se listan aquí corresponden a una categorización de los diferentes comentarios realizados por los participantes. Para las citas textuales ver archivo Copia de ENCUESTAS CONGRESO CIEN 2016.xlsx
Otros comentarios Frecuencia
Memorias 7
Quiero saber más de ENA 3
ENA para el distrito 3
Acceso a materiales/documentos ENA 3
Facilidad para adquirir guías 2
Recibir más información sobre ENA 2
Quiero ser parte de ENA 2
Necesario actualizar guías en las IE 1
Capacitación en B/manga o San Gil 1
Quiero donaciones 1
Copia video FEN 1
Asistencia para IE 1
Formación virtual ENA 1
Priorizar IEs rurales 1
Ampliar cobertura ENA en el país 1
Quiero saber más de EAU 1
Quiero seguir conenctando con mi tesis de maestría 1
ENA para el país 1
Capacitación en Pereira 1
Mapeo de lugares que han implementado ENA para incluirlos a todos
1
Mejores políticas de estado 1
Intervenir Risaralda 1
Total general 37
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