formas de hacer escuela escuela abierta a: escuela de brazos abiertos. escuela de mundos posibles....
TRANSCRIPT
FORMAS DE HACER ESCUELA• Escuela abierta a:• Escuela de brazos abiertos.• Escuela de mundos posibles.• Escuela de la madre tierra.• Escuela tejedora de cultura.• Escuela transformadora del ent
orno.• Escuela de sueños y alcances.• Escuela de la Afirmación Cultu
ral.• Escuela que empoderan.
ESCUELAS ABIERTAS A:
A diferencia de la escuela que la han querido encerrar en cuatro paredes y sacarlas del contexto, en el caribe colombiano presenciamos escuelas que se abren a los caminos, senderos, barrios, veredas que son abiertas al contexto, al placer, a la comunidad, al río, al mar.
ESCUELA DEL PLACER
En el caribe colombiano fruto de laviolencia social y política se agolpeado digamos que demasiado
ala familia, dejando con ello unaestela de viudas y huérfanos queengrosan las filas de losdesplazados y desarraigados deeste país. Es por ello que este tipode escuela busca brindarlemomentos gratos de placer a losestudiantes que a ella asistenintentando minimizar su dolor.
ESCUELAS ABIERTAS AL CONTEXTO
Son las comunidades las
que proponen que hacer
desde la escuela para que
sus practicas sean
pertinentes en las
comunidades, desde las
necesidades y
dificultades se construye
pedagogía
ESCUELAS ABIERTAS A LA COMUNIDAD
Las comunidades en el caribe
colombiano y en el país en
general han venido
transformándose debido a
factores que desarraigan a la
comunidades de su cultura,
es por que las escuelas a
abierto un espacio a la
comunidad
ESCUELA DE BRAZOS ABIERTOS
En las escuelas del caribe colombiano las prácticas van de la mano con lacultura, la llegada, elencuentro, el reencuentro es para esta nosotros motivo de orgullo, es por ello que para los niños y los profesores de la ciudad abren sus brazos a todos aquellos que llegan victimas o victimarios del conflicto.
ESCUELA DE MUNDOS POSIBLES
La expedición pedagógica nacional ha demostrado que la escuela no es una sola y ratificamos que en el caribe hay muchas escuelas que se desarrollan bajo particularidades y singularidades diferentes que ven en el ser humano muchos mundos posibles por construir desde las distintas inteligencias y desde la inclusión y el afecto.
ESCUELA DE MADRE TIERRA
Las experiencias pedagógicas encontradas en las ruta de la expedición en el caribe colombiano dan cuenta de las distintas
prácticas relacionadas con la madre tierra, por ello encontramos énfasis en proyectos que hacen honor a la vida, como semillas de vida; otros que hacen honor a la naturaleza como los senderos ecológicos y otros al parto de la tierra, es decir, a la cosecha.
ESCUELA TEJEDORA DE CULTURA
La terapia, el vallenato, el porro, la cumbia, el mapalé, el canto de vaquería, los cantos de monte, el mongo- mongo la viuda de pescado, el caballito y todas manifestaciones culturales están presentes en la escuela, son las experiencias pedagógicas las que le dan vida a las matemáticas, las humanidades y las sociales entre otras áreas.
ESCUELA TRANSFORMADORA DEL ENTORNO
El hombre ha venido destruyéndose y destruyendo el entorno, las experiencias pedagógicas en el caribe colombiano se han dedicado ha construir tejido social y ambiental, para con ello garantizarle a las futuras generaciones mejores ambientes.
ESCUELA DE SUEÑOS Y ALCANCES
Las experiencias pedagógicas del caribe colombiano están cruzadas por el conflicto, a pesar de ello la escuela afronta diferentes formas de violencia ofreciendo múltiples maneras no violentas de solucionarlos, por ello se sueña con una escuela donde explotados y explotadores vivan en fraternidad.
ESCUELA SEMILLA DE VIDA
Las prácticas pedagógicas de la escuela semilla de vida son aquellas que están cruzadas no sólo por lo productivo económicamente, sino por lo productivo ligado a lo intelectual y lo sentimental ligado a las relaciones interpersonales de los actores en la escuela.
ESCUELA SENDERO ECOLÓGICO
Las experiencias pedagógicas
presenciadas en estas escuelas, están ligadas a la construcción de una cultura ambiental desde lo humano sensible a la protección, conservación y producción de nuevas o antiguas formas de conservar nuestro ambiente.
ESCUELA DE LA COSECHA
Desde la escuela se ha buscado desarrollar proyectos antiquísimos guardados por nuestra culturas indígenas y campesinas que tiene claro que la madre tierra en cada parto que nos da; va debilitándose y somos los llamados a desarrollar prácticas de producción que la conserven y la fortalezcan para que siga pariendo.
ESCUELA DE AFIRMACIÓN CULTURAL
El arte en la escuela como saber fundamental, no como disciplina independiente ni como un evento puntual, sino como un hilo conductor del proceso enseñanza aprendizaje desarrollando en el aprendiz posibilidades y sensibilidades por lo propio; a lo que llamamos Afirma arte, cuando es capaz de Transmitirlo, Expresa arte cuando es capaz de expresarlo y identifica arte.Cuando se identifica con él
ESCUELA AFIRMARTE
• Las escuela gira entorno al arte como hilo conductor de la cultura, desde la cultura Sinuana, Sabanera, anfibia, se vive el nacimiento de una escuela sin mas estándares que la conservación y fortalecimiento de nuestra identidad cultural
ESCUELA EXPRESARTE
La escuela es espacio
donde estudiantes,
maestros y padres de
familia expresan sus (las)
diferentes manifestaciones de
la cultura por insignificante
que sea se le brinda las
condiciones para que sean
conocidos por la sociedad
ESCUELA IDENTIFICA ARTE
Bochica padre creador, el saber del pueblo y el saber de Dios, tejiendo y entretejiendo, la identidad ancestral, son experiencias pedagógicas que fortalecen nuestra identidad cultural tan maltratada por a rancia burguesía y los neocolonizadores.
ESCUELA DE LA INCLUSIÓN
El negro, el indígena, elzambo, el mulato elcampesino, el desplazado,que en otrora eran expulsados por el sistema educativo Colombiano y sus exigencias son incluidos por estas experiencias que trabajan con pedagogías hacia la construcción de un nuevo país
ESCUELA DEL AFECTO
• El pan de cada día en los medios masivos de comunicación es el maltrato infantil, la violencia intrafamiliar, la delincuencia juvenil, estas experiencias pedagógicas están cruzadas por todo lo contrario el afecto, el cariño y el amor son pilares fundantes de ellas.
ESCUELA QUE EMPODERAN
Se pudo apreciar muchas
escuelas que provocan el
reconocimiento de los
niños, jóvenes, padres y
profesores que viven en
ella, además la escuela
como lugar político y
protagonista del actuar de la
comunidad.
ESCUELA QUE EMPODERAN A NIÑOS, PADRES Y PROFESORES
• La escuela es lugar por excelencia para que la comunidad organice su desarrollo, se tiene una confianza y una esperanza en la escuela para que desde ella se de solución a los problemas del país