Frecuencia y tiempo: tres semanas, cuatro horas cátedras.

Alumnos: tercer grado.

se propone una serie de actividades para que los niños puedan observar, comparar, medir y conocer mejor su barrio a partir de una secuencia que implica un problema de dimension espacial, el cual se abordara de la geometria, en el iran construyendo un conjunto de referencia espaciales, que le va permitiendo ubicarse y ubicar objetos y personas de diferentes espacios. la creciente autonomía personal favorece la adquisición de nuevos conocimientos a partir de recorridos y trayectos.Este proyecto que entrelazada geometría y ciencias comenzara a ser trabajado desde la geometría y medida.

Para introducirlo con el tema el docente les comenta que son los planos y le menciona algunos de estos (todo oralmente), le habla de su uso; al mismo tiempo les muestra distintos tipos de planos y lugares donde los chicos puedan encontrar croquis y planos de conocimiento social como por ejemplo: la guía telefónica, nomenclador cartográfico, google maps, etc.

En esta parte el docente decide darle a cada uno un plano para que exploren, aquí los alumnos deberán, observarlos, ver su formato, que indicaciones tiene, como son los gráficos, etc. Luego les pide a los alumnos que los comparen con los de su compañero de banco, de esta forma podrán apreciar las similitudes y diferencias que presentan estos distintos planos.

Para seguir con la misma frecuencia de explorando planos, le propone como tarea construir con sus papás un plano que muestre el trayecto de su casa a la escuela, de manera tal que se lo puedan explicar a sus compañeros.

Esta actividad será tomada como una evaluación diagnostica para ver que tipo de conocimientos tiene respecto a los planos.

Con los distintos planos que los chicos traigan será utilizado para que ellos puedan encontrar similitudes y diferencias, el docente utiliza los planos para que los chicos puedan ver las calles paralelas, ver los puntos que tomaron de diferencia, observar las figuras utilizadas en la creación del plano, y que los chicos comparen trayectos ejemplos:

Docente: vimos que en varios planos hay plazas que están cercanas ala escuela ¿Cuál será la que queda mas cerca?, y ¿la que queda mas lejos?, etc.

Después de estas actividades que han sido tomadas como punto de partida se les sugerirá a los niños seguir profundizando estos temas por medio de la creación de un proyecto.

Lo primero que el docente hará será proponerle implícitamente el proyectoa partir de unas preguntas ejemplos: ¿Cuál será la importancia de estos croquis y planos?, ¿para que los usamos?, ¿Qué nos brindan estos croquis y planos?,¿Qué les hara falta?, ¿Qué les podríamos agregar para que sean mas completos?, ¿Dónde los podríamos ubicar para que los demás tengan acesso?,etc.

Docente: ¿que les parece si creamos un blog y lo exponemos? De esta manera todos van a tener acceso, y van a aprender a usarlo.

La primera decisión que se toma para enseñarles a usar el blog es llevar a los chicos a la sala de computación, ahí se les va a pedir a los chicos que desde cualquier buscador, como por ejemplos: google, yahoo, etc. Busquen la definición de blog, y para que sirve, a medida que los alumnos trabajan en sus computadoras el docente, supervisa el trabajo individual de cada uno de ellos, observando las dificultades y ayudando a los que mas necesitan. Luego de esto se comparte oralmente la información obtenida de los alumnos, adaptando el vocabulario y mostrando ejemplos de los diferentes tipos de blogs.

El docente decide desde su computadora mostrarle la serie de pasos que deben de seguir para armar un blog, se les pide a los chicos que tomen nota de ello en sus cuaderno, les aclara que no es necesario que ellos creen un blog cada uno porque van a utilizar el blog del colegio, aquí es

donde los estudiantes deberán subir el plano, y las fotografías que serán capturadas, por los alumnos durante el recorrido por el barrio.

Esta propuesta tomada por el docente sobre el uso de las tics en la escuela, surge como una necesidad social, que permite que los niños den utilidad, a los medios tecnológicos que admiten idear, elegir y proponer alternativas de solución a situaciones problemáticas sencillas, mediante el diseño de objetos.

El próximo paso que el docente toma es brindarle un croquis en blanco, aquí ellos deberán completarlo individualmente con todos los datos que tienen (conocimientos previos), luego de esto en un segundo momento el docente le da otra pauta a la actividad, ahora deberán trabajar con su compañero de banco, completando el croquis utilizando el plano de la guía telefónica1 , ahora el docente a los grupos le agrega otra dificultad, marquen con un color, el trayecto directo que nos permita acceder a todas las instituciones del barrio.

Al armar esta frecuencia la pensamos desde la buena enseñanza porque

1 Esta guía telefónica, había sido pedida como tarea la clase anterior.