ficha de blog ¿quién dijo que la matemática es difícil? - mate fácil

FICHA DE INSCRIPCIÓNI. DATOS PERSONALES

Nombres y Apellidos: Freddy Ronal Benavidez Núñez

Departamento: Lambayeque

II. DATOS DEL RECURSO EDUCATIVO DIGITAL

Categoría a la que postula: Blog

Nombre del Recurso: “Quién dijo que la matemática es difícil” – Mate Fácil

http://nativodigital.educagenesis.com

Objetivos de Aprendizaje:1.-Facilitar y utilizar material multimedia interactivo para el desarrollo del pensamiento matemático.

2.-Obtener aprendizajes significativos y colaborativos.3.-Alcanzar la independencia en sus aprendizajes de acuerdo a cada estilo de aprendizaje. 4.-Desarrollar habilidades para el manejo de información, con el fin de comunicarse efectivamente5.-Promover nuevas formas de aprender con material multimedia e interactivo.6.-Instaurarse en una nueva cultura tecnológica, utilizando espacios virtuales como son a través de la blog.7.-Proporcionar recursos multimedia, interactivos y operativos para desarrollar el pensamiento matemático sobre el presente y el futuro estudiante, a fin de apoyar las labores de análisis e interpretación en diferentes problemas que se les presente el la vida diaria.8.-Resolver en forma divertida diferentes problemas de matemática.

Nivel y grado al que está dirigido (mencionar si es transversal) SecundarioGrado: Primero

1 Concurso Maestro Digital – www.concursomaestrodigital.com

http://nativodigital.educagenesis.com/

Mapa conceptual (incluir aquí diagrama o gráfico del mapa conceptual)

Breve descripción del recurso y sus principales características: (máximo 350 palabras) Esta diseñado en wordpress Tiene su propio servidor Tiene subdominio especifico: http://nativodigital.educagenesis.com Libre de publicidad a través de adsense Me permite modificar el código fuente Interfaz amigable Tengo un mayor control sobre mi blog Theme moderno y elegante



Material multimedia online Actividades multimedia en Jclic Juegos interactivos motivadores. Capacidad de almacenamiento para recursos 800 Gb

¿En qué medida cree que el recurso presentado será un aporte para la educación? (máximo 350 palabras)“Quién dijo que la matemática es difícil” – Mate Fácil http://nativodigital.educagenesis.com Aporta:

A la actividad del docente en el aula ya no puede ser la misma, con el material que se gestiona en el ciberespacio en la Blog “Quién dijo que la matemática es difícil” – Mate Fácil, será un espacio para motivas e innovar en el proceso de enseñanza aprendizaje.A que debemos preparar a nuestros alumnos a desarrollar habilidades para el manejo de información, con el fin de comunicarse efectivamente y actuar en la sociedad del conocimiento a través del trabajo y aprendizaje colaborativo.Por que estando en la Sociedad del conocimiento, pertenecer a ella implica en educación nuevas formas de aprender y enseñar, las cuales se han visto afectadas por los cambios que se han dado en estos últimos tiempos, con las Tecnologías de la información y comunicación.Por que hoy en día las Instituciones Educativas deben gestionar espacios virtuales que motive a esta construcción del aprendizaje. Debemos enseñar a nuestros alumnos a aprender aquello que les permitirá ser capaces de aprender por sí mismos. Que los docentes puedan aplicar una diversidad de nuevas estrategias integrando curricularmente las Tic de propuestas innovadoras que transformen la educación. Y es ahí donde la participación de las tecnologías se convierte en un beneficio para el aprendizaje.

Que los docentes, les permitirá conocer y manejar las tecnologías de la información y la comunicación, ya que es unan obligación; es nuestra tarea saber cómo realizar la integración curricular en el aula para realmente transformar la educación.

Programa con en cual está diseñado:

WordPress 2.8.2.- es una avanzada plataforma semántica de publicación personal orientada a la estética, los estándares Web y la usabilidad. WordPress es libre y, al mismo tiempo, gratuito.

Dicho de forma más sencilla, WordPress es el sistema que utilizas cuando deseas trabajar con tu herramienta de publicación en lugar de pelearte con ella.

¿Qué función cumple WordPress?

Actualmente WordPress es una de las mejores aplicaciones para administrar blogs, no solamente debido a las características que nombramos anteriormente como su gran facilidad de uso y su licencia GPL, entre otras, sino principalmente debido a la gran cantidad de plugins y themes que existen, que permiten modificar el aspecto y funcionalidad de la página al 100%.



Otra gran ventaja es que WordPress está optimizado para que los buscadores lo indexen mejor que a otros CMS, por este hecho está siendo adoptado masivamente por muchos webmasters hoy por hoy.

Por otra parte, permite que sea administrado por múltiples autores, permite comentarios que pueden ser publicados en el sitio, borrados o marcados como spam, Widgets para los Themes, admite pluggins, gestión y distribución de enlaces, y además permite ordenar artículos y páginas en categorías, subcategorías y etiquetas, entre otras prestaciones.

Requerimientos de funcionamiento:Para poder ser instalado, debes tener PHP versión 4.2 o superior, y MySQL versión 4.0 o superior.

Para Observar la Blog se necesita:

Conexión a internet Navegador firefox

Navegador Internet explore6.0

Navegador Opera

Tamaño del Archivo: En caso de audiovisuales. Duración: minutos

III. Unidad Didáctica y Sesión de Aprendizaje: (Modelo Sugerido)

Unidad de Aprendizaje:Grado: Primer

Área: Matemática

Duración: 3 horas

Presénciales: 130 minutos

Virtuales: Disponible las 24 horas – Una semana Capacidad Fundamental: Resolución de problemas

Aprendizaje Esperado:Establece relaciones entre magnitudes directa e inversamente proporcionales

Identifica relaciones de proporcionalidad directa e inversa en situaciones de contexto real

Resuelve problemas aplicativos sobre proporcionalidad

Actitud:


Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemáticos.Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados.Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas.

Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.

Secuencia DidácticaActividad Recursos Tic Tiempo

Se agrupan en equipos de trabajo Escuchan con atención el caso del

niño motivado x el premio. Abren el recurso multimedia Analizan las posibles soluciones para

resolver el problema interactivo de “los caníbales”

Escuchan las indicaciones y resuelven un problema “Los Caníbales”.

Razonan, e Intercambian ideas el equipo para la posible solución.

Analizan, buscan y proponen posibles alternativas de solución en equipos.

Se sistematiza las posibles soluciones y se explica la solución.

PcsSoftware Multimedia:www.educagenesis.com/nativodigital/misiones-y-canivales/ 20 min

Escuchan y observan con atención el video de proporcionalidad.

Analiza la información presentada en el video

Diferencian las relaciones de proporcionalidad, Magnitudes directamente proporcionales e Inversamente proporcionales.

Interactúan y reflexionan con los recursos multimedia.

Intercambian sus respuestas y el docente hace algunas precisiones sobre otras formas de resolverlo.

Los alumnos guiados por la docente diseñan y ejecutan planes de solución elaborando sus protocolos.

Analizan las posibles soluciones de los problemas de proporcionalidad directa aplicando regla de tres simple

Analizan las posibles soluciones de los

www.educagenesis.com/nativodigital/proporcionalidad-y-porcentajes-introduccion/

www.educagenesis.com/nativodigital/proporcionalidad-03/http://www.educagenesis.com/nativodigital/proporcionalidad-03/

www.educagenesis.com/nativodigital/proporcionalidad-6/

80 min


problemas de proporcionalidad directa aplicando el método de la reducción a la unidad.

Bajo la misma estrategia resuelven más problemas.

En equipo, resuelven individualmente, luego socializan sus respuestas y marcan la respuesta correcta en autoevaluación.

Reflexionan y explican sus argumentos y los procedimientos de su plan y discutiendo sobre su originalidad.

Organiza sus ideas para las posibles soluciones de los problemas.

Se reparte las autoevaluación impresa para su desarrollo, cuyas resoluciones se sustentarán en la pizarra para su validación con participación de sus compañeros y del docente. ¿En qué aspectos de su vida real se evidencia la utilidad del estudio de la proporcionalidad? Práctica Domiciliaria.

¿Cómo aprendí?, ¿Me sirve lo que aprendí?, ¿Dónde puedo utilizar lo aprendido?. Resuelven los problemas para comprobar su aprendizaje

www.educagenesis.com/nativodigital/proporcionalidad-6

Foro virtual:http://www.jtomis.com/aula

30 min

Matriz de Evaluación

4 3 2 1

Usa razonamiento matemático complejo y refinado.

Usa razonamiento matemático efectivo.

Alguna evidencia de razonamiento matemático.

Poca evidencia de razonamiento matemático.

Por lo general, usa una estrategia eficiente y efectiva para resolver problemas

Por lo general, usa una estrategia efectiva para resolver problemas.

Algunas veces usa una estrategia efectiva para resolver problemas, pero no lo hace consistentemente

Raramente usa una estrategia efectiva para resolver problemas.

La terminología y notación correctas fueron siempre usadas haciendo fácil de entender lo que fue hecho.

La terminología y notación correctas fueron, por lo general, usadas haciendo fácil de entender lo que

La terminología y notación correctas fueron usadas, pero algunas veces no es fácil entender lo que fue hecho.

Hay poco uso o mucho uso inapropiado de la terminología y la notación.


fue hecho.El estudiante fue un participante activo, escuchando las sugerencias de sus compañeros y trabajando cooperativamente durante toda la lección

El estudiante fue un participante activo, pero tuvo dificultad al escuchar las sugerencias de los otros compañeros y al trabajar cooperativamente durante la lección.

El estudiante trabajó con su(s) compañero(s), pero necesito motivación para mantenerse activo.

El estudiante no pudo trabajar efectivamente con su compañero/a.

La explicación demuestra completo entendimiento del concepto matemático usado para resolver los problemas.

La explicación demuestra entendimiento sustancial del concepto matemático usado para resolver los problemas.

La explicación demuestra algún entendimiento del concepto matemático necesario para resolver los problemas.

La explicación demuestra un entendimiento muy limitado de los conceptos subyacentes necesarios para resolver problemas o no está escrita.


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