fc. 4. petición y · unidad uf1: pluriel 4.unités 1 et 2. fecha inicio prev.: 16/09/2019 fecha...

IES RUIZ DE ALDACurso Escolar: 2019/20

Programación

Materia: SFR4E - Segunda LenguaExtranjera: Francés (LOMCE)

Curso:4º

ETAPA: EducaciónSecundaria Obligatoria

Plan General Anual

UNIDAD UF1: Pluriel 4.Unités 1 et 2. Fecha inicio prev.: 16/09/2019 Fecha fin prev.: 13/12/2019 Sesionesprev.: 36

Bloques Contenidos Criterios deevaluación

Estándares Instrumentos Valormáx.estándar

Competencias

Comprensiónde textosorales. Lostextos seránsencillos,breves, bienestructuradosy en lenguaestandar.Seránarticuladoscon claridad,con velocidadlenta o mediay en lascondicionesacústicasadecuadas. Sepodrántransmitir aviva voz o encualquiersoporte con laposibilidad derepetir oreformular elmensaje.

EC. 1. Movilización deinformación previasobre tipo de tarea ytema.EC. 2. Identificacióndel tipo textual,adaptando lacomprensión al mismo.EC. 3. Distinción detipos de comprensión(sentido general,información esencial,puntos principales,detalles relevantes).EC. 4. Formulación dehipótesis sobrecontenido y contexto.EC. 5. Inferencia yformulación dehipótesis sobresignificados a partir dela comprensión deelementossignificativos,lingüísticos yparalingüísticos.EC. 6. Reformulaciónde hipótesis a partir dela comprensión denuevos elementos.EC. 7.Aspectossocioculturales ysociolingüísticos:convenciones sociales,normas de cortesía yregistros; costumbres,valores, creencias yactitudes; lenguaje noverbal.FC. 1. Iniciación ymantenimiento derelaciones personalesy sociales.FC. 2. Descripción decualidades físicas yabstractas depersonas, objetos,lugares y actividades.FC. 3. Narración deacontecimientospasados puntuales yhabituales, descripciónde estados ysituaciones presentes,y expresión de sucesosfuturos.

1.a) Identificar elsentido general,los puntosprincipales y lainformación másimportante entextos oralesbreves y bienestructurados,transmitidos deviva voz o pormedios técnicosy articulados avelocidad lenta,en un registroformal, informal oneutro, y queversen sobreasuntoshabituales ensituacionescotidianas osobre aspectosconcretos detemas generaleso del propiocampo de interésen los ámbitospersonal,público, yeducativo,siempre que lascondicionesacústicas nodistorsionen elmensaje y sepueda volver aescuchar lodicho.b) Conocer ysaber aplicar lasestrategias másadecuadas parala comprensióndel sentidogeneral, lainformaciónesencial, lospuntos e ideasprincipales o losdetallesrelevantes deltexto.c) Conocer yutilizar para lacomprensión del

1.1.2.Entiende loesencial de unaconversación oentrevista, real osimulada, tanto siparticipa en ellacomo si no, endiferentessituacionesformales einformales.

Eval. Ordinaria:Pruebaoral:100%

Eval. Extraordinaria:Pruebaoral:100%

1,000 CLCSC

1.1.1..Capta lospuntosprincipales ydetallesrelevantesprocedentes dematerialaudiovisual, tantoen monólogoscomo enconversaciones,en programas detv o enpresentaciones.


Eval. Extraordinaria:

1,000 CL

FC. 4. Petición yofrecimiento deinformación,indicaciones, opinionesy puntos de vista,consejos, advertenciasy avisos.FC. 5. Expresión delconocimiento, lacerteza, la duda y laconjetura.FC. 6. Expresión de lavoluntad, la intención,la decisión, lapromesa, la orden, laautorización y laprohibición.FC. 7. Expresión delinterés, la aprobación,el aprecio, la simpatía,la satisfacción, laesperanza, laconfianza, la sorpresa,y sus contrarios.FC. 8. Formulación desugerencias, deseos,condiciones ehipótesis.FC. 9. Establecimientoy mantenimiento de lacomunicación yorganización deldiscurso.ESD. 1. Expresión derelaciones lógicas:conjunción (ni¿ni);disyunción (ou bien);oposición (or, parcontre); causa(puisque, car); finalidad(afin de, dans le but de+ Inf.); comparación (leplus/le moins que, ainsique); consecuencia(donc, alors);explicativas (ainsi, car).ESD. 2. Relacionestemporales (de¿ à, de¿jusqu¿à, dans, il y a,en, puis, finalement,tout de suite, enfin,pendant, pendant que+ Indic.).ESD. 3. Exclamación(Oh là là! On y va!).ESD. 4. Negación(ne¿aucun, ni¿ni,ne¿jamais).ESD. 5. Interrogación(que, quoi; inversión (V+ Suj.); réponses (si,pron. tonique +oui/non, pron. tonique+ aussi/non plus)).ESD. 6. Expresión deltiempo: presente;pasado (passécomposé); futuro (futurproche, futur simple).ESD. 7. Expresión delaspecto: puntual(frases simples);habitual (frasessimples + Adv. (ex:toujours, jamais,d¿habitude); incoativo(commencer à + Inf.);terminativo (terminerde, venir de + Inf.).

texto losaspectossocioculturales ysociolingüísticosrelativos a la vidacotidiana(hábitos deestudio y detrabajo,actividades deocio),condiciones devida (entorno,estructurasocial),relacionesinterpersonales(entre hombres ymujeres, en eltrabajo, en elcentro educativo,en lasinstituciones),comportamiento(gestos,expresionesfaciales, uso dela voz, contactovisual), yconvencionessociales(costumbres,tradiciones).d) Distinguir lafunción ofuncionescomunicativasmás relevantesdel texto y unrepertorio de susexponentes máscomunes, asícomo patronesdiscursivos deuso frecuenterelativos a laorganizacióntextual(introducción deltema, desarrolloy cambiotemático, y cierretextual). e)Reconocer, yaplicar a lacomprensión deltexto, losconocimientossobre losconstituyentes yla organizaciónde patronessintácticos ydiscursivos deuso frecuente enla comunicaciónoral, así comosus significadosasociados (p. ej.estructurainterrogativa parahacer unasugerencia). f)Reconocer léxicooral de usocomún relativo aasuntoscotidianos y atemas generaleso relacionados

ESD. 8. Expresión dela modalidad:factualidad (frasesdéclaratives);capacidad (êtrecapable de);posibilidad/probabilidad(il est probable que,probablement);necesidad (il (+ pron.pers.) + faut);obligación /prohibición(il faut, verbe devoir,imperativo; c¿est à quide¿? c¿est à+pron.tonique/nom+ de +Inf.); permiso (pouvoir,demander, donner lapermission à qq¿un defaire qqch);intención/deseo(penser/espérer + Inf.).ESD. 9. Expresión dela existencia(presentativos); laentidad (articles, nomscomposés, pronomsréfléchis, adjectifsdémonstratifs;proposiciones adjetivas(qui/que)); la cualidad(posición de losadjetivos, facile/ difficileà¿); la posesión(adjetivos posesivos).ESD. 10. Expresión dela cantidad: (pluralesirregulares; númeroscardinales hasta 4cifras; númerosordinales hasta doscifras; articles partitifs).Adverbios de cantidady medidas (un (toutpetit) peu, trop,(beaucoup) trop, pasassez, absolument +Adj., un pot, une boîte,un paquet, un tube,une poignée, unebotte¿); el grado.ESD. 11. Expresión delespacio (prépositionset adverbes de lieu,position, distance,mouvement, direction,provenance,destination).ESD. 12. Expresión deltiempo: puntual(l¿heure, moments dujour (le matin, lesoir),demain matin,jeudi soir; divisions (au¿ siècle, en (année));indicaciones de tiempo(après-demain, avant-hier, la semainedernière, le moisdernier, tout de suite);duración (de¿ à,de¿jusqu¿à, en cemoment); anterioridad(il y a¿que, çafait¿que); posterioridad(plus tard);secuenciación (à partirde, finalement);simultaneidad (aumoment où, en même

con los propiosintereses,estudios yocupaciones, einferir delcontexto y delcotexto,

temps); frecuencia(d¿habitude, une/deux/¿ fois par¿).ESD. 13. Expresión delmodo (Adv. de manièreen ¿ment; à / en +medios de transporte).Léxico oral de usocomún (producción)relativo a identificaciónpersonal; vivienda,hogar y entorno;actividades de la vidadiaria; familia y amigos;trabajo y ocupaciones;tiempo libre, ocio ydeporte; viajes yvacaciones; salud ycuidados físicos;educación y estudio;compras y actividadescomerciales;alimentación yrestauración;transporte; lengua ycomunicación; medioambiente, clima yentorno natural; ytecnologías de lainformación y lacomunicación.Patrones gráficos yconvencionesortográficas.

Producción detextos orales:expresión einteracción.Los textosserán breves,de estructurasencilla yclara. Sepodránproducir caraa cara o porotros mediostécnicos.

EP. 1. Planificación.EP. 2. Concebir elmensaje con claridad,distinguiendo su idea oideas principales y suestructura básica.EP. 3. Adecuar el textoal destinatario,contexto y canal,aplicando el registro yla estructura dediscurso adecuados acada caso.EP. 4. Ejecución.EP. 5. Expresar elmensaje con claridad,coherencia,estructurándoloadecuadamente yajustándose, en sucaso, a los modelos yfórmulas de cada tipode texto.EP. 6. Reajustar latarea (emprender unaversión más modestade la tarea) o elmensaje (hacerconcesiones en lo querealmente le gustaríaexpresar), tras valorarlas dificultades y losrecursos disponibles.EP. 7. Apoyarse en ysacar el máximopartido de losconocimientos previos(utilizar lenguaje`prefabricado¿, etc.).EP. 8. Compensar lascarencias lingüísticasmedianteprocedimientoslingüísticos,

1.a) Producirtextos breves ycomprensibles,tanto enconversacióncara a cara comopor teléfono uotros mediostécnicos, en unregistro neutro oinformal, con unlenguaje sencillo,en los que se da,solicita eintercambiainformaciónsobre temas deimportancia en lavida cotidiana yasuntosconocidos o deinterés personal,educativo uocupacional, y sejustificanbrevemente losmotivos dedeterminadasacciones yplanes, aunque aveces hayainterrupciones ovacilaciones,resultenevidentes laspausas y lareformulaciónpara organizar eldiscurso yseleccionarexpresiones yestructuras, y elinterlocutor tengaque solicitar a

2.1.2.Participa enconversaciones oentrevistasformales oinformales, caraa cara o porteléfono u otrosmedios técnicos,en las queestablececontacto social.Se desenvuelveen gestiones otransaccionescotidianas,dando su opinióny reaccionandode forma sencillaantecomentarios,respetando lasnormas decortesía.



0,500 CLCSCSIEE

2.1.3.Usa lalengua extranjeracomoinstrumento paracomunicarse consus compañerosy con el profesor.



0,500 AACL

2.1.4.Conoce yutiliza concorrección loselementossintáctico-discursivos yléxicospropuestos enlos contenidospara su nivelcurricular.



0,500 CL

paralingüísticos oparatextuales.L. 1. Modificar palabrasde significadoparecido.L. 2. Definir oparafrasear un términoo expresión.PP. 1. Pedir ayuda.PP. 2. Señalar objetos,usar deícticos orealizar acciones queaclaran el significado.PP. 3. Usar lenguajecorporal culturalmentepertinente (gestos,expresiones faciales,posturas, contactovisual o corporal,proxémica).PP. 4. Usar sonidosextralingüísticos ycualidades prosódicasconvencionales.PP. 5. Aspectossocioculturales ysociolingüísticos:convenciones sociales,normas de cortesía yregistros; costumbres,valores, creencias yactitudes; lenguaje noverbal.FC. 1. Iniciación ymantenimiento derelaciones personalesy sociales.FC. 2. Descripción decualidades físicas yabstractas depersonas, objetos,lugares y actividades.FC. 3. Narración deacontecimientospasados puntuales yhabituales, descripciónde estados ysituaciones presentes,y expresión de sucesosfuturos.FC. 4. Petición yofrecimiento deinformación,indicaciones, opinionesy puntos de vista.FC. 5. Expresión delconocimiento.FC. 6. Expresión de lavoluntad, la intención,la orden, laautorización y laprohibición.FC. 7.Expresión delinterés, la aprobación,el aprecio, la simpatía,la satisfacción, laesperanza, laconfianza, la sorpresa,y sus contrarios.FC. 8. Formulación desugerencias.FC. 9. Establecimientoy mantenimiento de lacomunicación yorganización deldiscurso.ESD. 1. Expresión derelaciones lógicas:conjunción (ni¿ni);disyunción (ou bien);

veces que se lerepita lo dicho. b)Conocer y saberaplicar lasestrategias másadecuadas paraproducir textosoralesmonológicos odialógicos brevesy de estructurasimple y clara,utilizando, entreotros,procedimientoscomo laadaptación delmensaje apatrones de laprimera lengua uotras, o el uso deelementosléxicosaproximados sino se dispone deotros másprecisos. c)Incorporar a laproducción deltexto oralmonológico odialógico losconocimientossocioculturales ysociolingüísticosadquiridosrelativos arelacionesinterpersonales,comportamientoy convencionessociales,actuando con ladebida propiedady respetando lasnormas decortesía másimportantes enlos contextosrespectivos. d)Llevar a cabo lasfuncionesdemandadas porel propósitocomunicativo,utilizando losexponentes máscomunes dedichas funcionesy los patronesdiscursivos deuso másfrecuente paraorganizar el textode manerasencilla con lasuficientecohesión internay coherencia conrespecto alcontexto decomunicación. e)Mostrar controlsobre unrepertoriolimitado deestructurassintácticas deuso habitual, yemplear para

2.1.1..Hacepresentacionesbreves yensayadas, bienestructuradas ycon apoyo visual,sobre aspectosconcretos detemas de suinterés; yresponde apreguntassencillas de losoyentes sobre elcontenido de suspresentaciones.



0,500 CLCSCSIEE

oposición (or, parcontre); causa(puisque, car); finalidad(afin de, dans le but de+ Inf.); comparación (leplus/le moins que, ainsique); consecuencia(donc, alors);explicativas (ainsi, car).ESD. 2. Relacionestemporales (de¿ à, de¿jusqu¿à, dans, il y a,en, puis, finalement,tout de suite, enfin,pendant, pendant que+ Indic.).ESD. 3. Exclamación(Oh là là! On y va!).ESD. 4. Negación(ne¿aucun, ni¿ni,ne¿jamais).ESD. 5. Interrogación(que, quoi; inversión (V+ Suj.); réponses (si,pron. tonique +oui/non, pron. tonique+ aussi/non plus)).ESD. 6. Expresión deltiempo: presente;pasado (passécomposé); futuro (futurproche, futur simple).ESD. 7. Expresión delaspecto: puntual(frases simples);habitual (frasessimples + Adv. (ex:toujours, jamais,d¿habitude); incoativo(commencer à + Inf.);terminativo (terminerde, venir de + Inf.).ESD. 8. Expresión dela modalidad:factualidad (frasesdéclaratives);capacidad (êtrecapable de);posibilidad/probabilidad(il est probable que,probablement);necesidad (il (+ pron.pers.) + faut);obligación /prohibición(il faut, verbe devoir,imperativo; c¿est à quide¿? c¿est à+pron.tonique/nom+ de +Inf.); permiso (pouvoir,demander, donner lapermission à qq¿un defaire qqch);intención/deseo(penser/espérer + Inf.).ESD. 9. Expresión dela existencia(presentativos); laentidad (articles, nomscomposés, pronomsréfléchis, adjectifsdémonstratifs;proposiciones adjetivas(qui/que)); la cualidad(posición de losadjetivos, facile/ difficileà¿); la posesión(adjetivos posesivos).ESD. 10. Expresión dela cantidad: (pluralesirregulares; números

comunicarsemecanismossencillos lobastanteajustados alcontexto y a laintencióncomunicativa(repetición léxica,elipsis, deixispersonal,espacial ytemporal,yuxtaposición, yconectores ymarcadoresconversacionalesde uso muyfrecuente

cardinales hasta 4cifras; númerosordinales hasta doscifras; articles partitifs).Adverbios de cantidady medidas (un (toutpetit) peu, trop,(beaucoup) trop, pasassez, absolument +Adj., un pot, une boîte,un paquet, un tube,une poignée, unebotte¿); el grado.ESD. 11. Expresión delespacio (prépositionset adverbes de lieu,position, distance,mouvement, direction,provenance,destination).ESD. 12. Expresión deltiempo: puntual(l¿heure, moments dujour (le matin, lesoir),demain matin,jeudi soir; divisions (au¿ siècle, en (année));indicaciones de tiempo(après-demain, avant-hier, la semainedernière, le moisdernier, tout de suite);duración (de¿ à,de¿jusqu¿à, en cemoment); anterioridad(il y a¿que, çafait¿que); posterioridad(plus tard);secuenciación (à partirde, finalement);simultaneidad (aumoment où, en mêmetemps); frecuencia(d¿habitude, une/deux/¿ fois par¿).ESD. 13. Expresión delmodo (Adv. de manièreen ¿ment; à / en +medios de transporte).Léxico oral de usocomún (producción)relativo a identificaciónpersonal; vivienda,hogar y entorno;actividades de la vidadiaria; familia y amigos;trabajo y ocupaciones;tiempo libre, ocio ydeporte; viajes yvacaciones; salud ycuidados físicos;educación y estudio;compras y actividadescomerciales;alimentación yrestauración;transporte; lengua ycomunicación; medioambiente, clima yentorno natural; ytecnologías de lainformación y lacomunicación.Patrones gráficos yconvencionesortográficas.

Comprensiónde textos

EC. 1. Movilización deinformación previa

1.a) Identificar lainformación

3.1.2.Comprendelo esencial y lo

Eval. Ordinaria: 0,666 AACDIG

escritos. Lostextos seránsencillos,breves bienestructurados,en lenguaestandar y sepodrápresentar encualquiersoporte.

sobre tipo de tarea ytema.EC. 2. Identificacióndel tipo textual,adaptando lacomprensión al mismo.EC. 3. Distinción detipos de comprensión(sentido general,información esencial,puntos principales).EC. 4. Formulación dehipótesis sobrecontenido y contexto.EC. 5. Inferencia yformulación dehipótesis sobresignificados a partir dela comprensión deelementossignificativos,lingüísticos yparalingüísticos.EC. 6. Reformulaciónde hipótesis a partir dela comprensión denuevos elementos.EC. 7. Aspectossocioculturales ysociolingüísticos:convenciones sociales,normas de cortesía yregistros; costumbres,valores, creencias yactitudes; lenguaje noverbal.FC . 1. Comprensiónde textos escritossobre la iniciación ymantenimiento derelaciones personalesy sociales.FC. 2. Comprensión dedescripciones sobrecualidades físicas yabstractas depersonas, objetos,lugares y actividades.FC. 3. Comprensión denarraciones deacontecimientospasados puntuales yhabituales,descripciones deestados y situacionespresentes, yexpresiones desucesos futuros.FC. 4. Comprensión depeticiones yofrecimientos deinformación,indicaciones, opinionesy puntos de vista.FC. 5. Comprensión deexpresiones sobre elconocimiento.FC. 6. Comprensión deexpresiones de lavoluntad, la intención,la orden, laautorización y laprohibición.FC. 7. Comprensión deexpresiones sobre elinterés, la aprobación,el aprecio, la simpatía,la satisfacción, laesperanza, la

esencial, lospuntos másrelevantes ydetallesimportantes entextos, tanto enformato impresocomo en soportedigital, breves ybienestructuradosescritos en unregistro formal oneutro, quetraten de asuntoscotidianos, detemas de interéso relevantes paralos propiosestudios yocupaciones, yque contenganestructurassencillas y unléxico de usocomún. b)Conocer y saberaplicar lasestrategias másadecuadas parala comprensióndel sentidogeneral, lainformaciónesencial, lospuntos e ideasprincipales o losdetallesrelevantes deltexto. c)Conocer, yutilizar para lacomprensión deltexto, losaspectossocioculturales ysociolingüísticosrelativos a la vidacotidiana(hábitos deestudio y detrabajo,actividades deocio, incluidasmanifestacionesartísticas como lamúsica o el cine),condiciones devida y entorno,relacionesinterpersonales(entre hombres ymujeres, en eltrabajo, en elcentro educativo,en lasinstituciones), yconvencionessociales(costumbres,tradiciones). d)Distinguir lafunción ofuncionescomunicativasmás relevantesdel texto y unrepertorio de susexponentes máscomunes, así

específico encorrespondenciaformal o informal,textosperiodísticos,historias deficción ydescripciones.Entiendeinformaciónespecífica enpáginas web yobras dereferencia, sobretemasacadémicos yocupacionales.

Observacióndirecta:50%Pruebaescrita:50%

Eval. Extraordinaria:Observacióndirecta:50%Pruebaescrita:50%

CL

confianza, la sorpresa,y sus contrarios.FC. 8. Comprensión deformulaciones desugerencias.FC. 9. Establecimientoy mantenimiento de lacomunicación yorganización deldiscurso.ESD. 1. Expresión derelaciones lógicas:conjunción (ni¿ni);disyunción (ou bien);oposición (or, parcontre); causa(puisque, car); finalidad(afin de, dans le but de+ Inf.); comparación (leplus/le moins que, ainsique); consecuencia(donc, alors);explicativas (ainsi, car).ESD. 2. Relacionestemporales (de¿ à, de¿jusqu¿à, dans, il y a,en, puis, finalement,tout de suite, enfin,pendant, pendant que+ Indic.).ESD. 3. Exclamación(Oh là là! On y va!).ESD. 4. Negación(ne¿aucun, ni¿ni,ne¿jamais).ESD. 5. Interrogación(que, quoi; inversión (V+ Suj.); réponses (si,pron. tonique +oui/non, pron. tonique+ aussi/non plus)).ESD. 6. Expresión deltiempo: presente;pasado (passécomposé); futuro (futurproche, futur simple).ESD. 7. Expresión delaspecto: puntual(frases simples);habitual (frasessimples + Adv. (ex:toujours, jamais,d¿habitude); incoativo(commencer à + Inf.);terminativo (terminerde, venir de + Inf.).ESD. 8. Expresión dela modalidad:factualidad (frasesdéclaratives);capacidad (êtrecapable de);posibilidad/probabilidad(il est probable que,probablement);necesidad (il (+ pron.pers.) + faut);obligación /prohibición(il faut, verbe devoir,imperativo; c¿est à quide¿? c¿est à+pron.tonique/nom+ de +Inf.); permiso (pouvoir,demander, donner lapermission à qq¿un defaire qqch);intención/deseo(penser/espérer + Inf.).ESD. 9. Expresión dela existencia

como patronesdiscursivos deuso frecuenterelativos a laorganizacióntextual(introducción deltema, desarrolloy cambiotemático, y cierretextual). e)Reconocer, yaplicar a lacomprensión deltexto, losconstituyentes yla organizaciónde estructurassintácticas deuso frecuente enla comunicaciónescrita, así comosus significadosasociados (p. ej.estructurainterrogativa parahacer unasugerencia). f)Reconocer léxicoescrito de usocomún relativo aasuntoscotidianos y atemas generaleso relacionadoscon los propiosintereses,estudios yocupaciones, einferir delcontexto y delcontexto, conapoyo visual, lossignificados depalabras yexpresiones deuso menosfrecuente o másespecífico. g)Reconocer lasprincipalesconvencionesortográficas,tipográficas y depuntuación, asícomoabreviaturas ysímbolos de usoco

(presentativos); laentidad (articles, nomscomposés, pronomsréfléchis, adjectifsdémonstratifs;proposiciones adjetivas(qui/que)); la cualidad(posición de losadjetivos, facile/ difficileà¿); la posesión(adjetivos posesivos).ESD. 10. Expresión dela cantidad: (pluralesirregulares; númeroscardinales hasta 4cifras; númerosordinales hasta doscifras; articles partitifs).Adverbios de cantidady medidas (un (toutpetit) peu, trop,(beaucoup) trop, pasassez, absolument +Adj., un pot, une boîte,un paquet, un tube,une poignée, unebotte¿); el grado.ESD. 11. Expresión delespacio (prépositionset adverbes de lieu,position, distance,mouvement, direction,provenance,destination).ESD. 12. Expresión deltiempo: puntual(l¿heure, moments dujour (le matin, lesoir),demain matin,jeudi soir; divisions (au¿ siècle, en (année));indicaciones de tiempo(après-demain, avant-hier, la semainedernière, le moisdernier, tout de suite);duración (de¿ à,de¿jusqu¿à, en cemoment); anterioridad(il y a¿que, çafait¿que); posterioridad(plus tard);secuenciación (à partirde, finalement);simultaneidad (aumoment où, en mêmetemps); frecuencia(d¿habitude, une/deux/¿ fois par¿).ESD. 13. Expresión delmodo (Adv. de manièreen ¿ment; à / en +medios de transporte).Léxico oral de usocomún (producción)relativo a identificaciónpersonal; vivienda,hogar y entorno;actividades de la vidadiaria; familia y amigos;trabajo y ocupaciones;tiempo libre, ocio ydeporte; viajes yvacaciones; salud ycuidados físicos;educación y estudio;compras y actividadescomerciales;alimentación yrestauración;

transporte; lengua ycomunicación; medioambiente, clima yentorno natural; ytecnologías de lainformación y lacomunicación.Patrones gráficos yconvencionesortográficas.

Producción detextosescritos:expresión einteracción.Los textosserán breveso de longitudmedia,sencillos, deestructuraclara yorganizadosde maneracoherente. Lapresentaciónserá clarapara facilitarsu lectura. Sepodrá realizaren cualquiersoporte.

EP. 1. Planificación.EP. 2. Movilizar ycoordinar las propiascompetenciasgenerales ycomunicativas con elfin de realizareficazmente la tarea(repasar qué se sabesobre el tema, qué sepuede o se quieredecir, etc.).EP. 3. Localizar y usaradecuadamenterecursos lingüísticos otemáticos (uso de undiccionario ogramática, obtenciónde ayuda, etc.).EP .4. Ejecución.EP. 5. Expresar elmensaje con claridadajustándose a losmodelos y fórmulas decada tipo de texto.EP. 6. Reajustar latarea (emprender unaversión más modestade la tarea) o elmensaje (hacerconcesiones en lo querealmente le gustaríaexpresar), tras valorarlas dificultades y losrecursos disponibles.ASS. 1. Convencionessociales, normas decortesía y registros;costumbres, valores,creencias y actitudes;lenguaje no verbal.FC. 1. Iniciación ymantenimiento derelaciones personalesy sociales.FC. 2. Descripción decualidades físicas yabstractas depersonas, objetos,lugares y actividades.FC. 3. Narración deacontecimientospasados puntuales yhabituales, descripciónde estados ysituaciones presentes,y expresión de sucesosfuturos.FC. 4. Petición yofrecimiento deinformación,indicaciones, opinionesy puntos de vista.FC. 5. Expresión delconocimiento.FC. 6. Expresión de lavoluntad, la intención,la orden, la

1.a) Escribir, enpapel o ensoporteelectrónico,textos breves,sencillos y deestructura clarasobre temascotidianos o delpropio interés, enun registro formalo neutroutilizandoadecuadamentelos recursosbásicos decohesión, lasconvencionesortográficasbásicas y lossignos depuntuación máscomunes, con uncontrol razonablede expresiones yestructurassencillas y unléxico de usofrecuente. b)Conocer y aplicarestrategiasadecuadas paraelaborar textosescritos breves yde estructurasimple, p. ej.copiandoformatos,fórmulas ymodelosconvencionalespropios de cadatipo de texto. c)Incorporar a laproducción deltexto escrito losconocimientossocioculturales ysociolingüísticosadquiridosrelativos arelacionesinterpersonales,comportamientoy convencionessociales,respetando lasnormas decortesía y de lanetiqueta másimportantes enlos contextosrespectivos. d)Llevar a cabo lasfuncionesdemandadas porel propósitocomunicativo,


Eval. Ordinaria:Exámenes:100%

Eval. Extraordinaria:Exámenes:100%

2,000 CDIGCLCSC

4.1.1..Escribenotas,cuestionarios,mensajes,instrucciones ytextos enmensajeríainstantánea yredes socialescon informaciónsencilla yrelevante sobrehechoshabituales,describiendosituaciones,personas ylugares,respetando lasconvenciones ynormas decortesía y de lanetiqueta.

Eval. Ordinaria:Observacióndirecta:50%Pruebaescrita:50%


1,000 CL

autorización y laprohibición.FC. 7. Expresión delinterés, la aprobación,el aprecio, la simpatía,la satisfacción, laesperanza, laconfianza, la sorpresa,y sus contrarios.FC. 8. Formulación desugerencias.FC. 9. Establecimientoy mantenimiento de lacomunicación yorganización deldiscurso.ESD. 1. Expresión derelaciones lógicas:conjunción (ni¿ni);disyunción (ou bien);oposición (or, parcontre); causa(puisque, car); finalidad(afin de, dans le but de+ Inf.); comparación (leplus/le moins que, ainsique); consecuencia(donc, alors);explicativas (ainsi, car).ESD. 2. Relacionestemporales (de¿ à, de¿jusqu¿à, dans, il y a,en, puis, finalement,tout de suite, enfin,pendant, pendant que+ Indic.).ESD. 3. Exclamación(Oh là là! On y va!).ESD. 4. Negación(ne¿aucun, ni¿ni,ne¿jamais).ESD. 5. Interrogación(que, quoi; inversión (V+ Suj.); réponses (si,pron. tonique +oui/non, pron. tonique+ aussi/non plus)).ESD. 6. Expresión deltiempo: presente;pasado (passécomposé); futuro (futurproche, futur simple).ESD. 7. Expresión delaspecto: puntual(frases simples);habitual (frasessimples + Adv. (ex:toujours, jamais,d¿habitude); incoativo(commencer à + Inf.);terminativo (terminerde, venir de + Inf.).ESD. 8. Expresión dela modalidad:factualidad (frasesdéclaratives);capacidad (êtrecapable de);posibilidad/probabilidad(il est probable que,probablement);necesidad (il (+ pron.pers.) + faut);obligación /prohibición(il faut, verbe devoir,imperativo; c¿est à quide¿? c¿est à+pron.tonique/nom+ de +Inf.); permiso (pouvoir,demander, donner la

utilizando losexponentes máscomunes dedichas funcionesy los patronesdiscursivos deuso másfrecuente paraorganizar el textoescrito demanera sencillacon la suficientecohesión internay coherencia conrespecto alcontexto decomunicación. e)Mostrar controlsobre unrepertoriolimitado deestructurassintácticas deuso habitual, yemplear paracomunicarsemecanismossencillos lobastanteajustados alcontexto y a laintencióncomunicativa(repetición léxica,elipsis, deixispersonal,espacial ytemporal,yuxtaposición, yconectores ymarcadoresdiscursivos muyfrecuentes). f)Conocer y utilizarun repertorioléxico escritosuficiente paracomunicarinformación,opiniones ypuntos de vistabreves, simples ydirectos ensituacioneshabituales ycotidianas,aunque ensituacionesmenos corrientesy sobre temasmenos conocidoshaya que adaptarel mensaje. g)Conocer yaplicar, demaneraadecuada parahacersecomprensiblecasi siempre, lossignos depuntuaciónelementales (p.ej. punto, coma)y las reglasortogr

permission à qq¿un defaire qqch);intención/deseo(penser/espérer + Inf.).ESD. 9 Expresión de lacantidad: (pluralesirregulares; númeroscardinales hasta 4cifras; númerosordinales hasta doscifras; articles partitifs).Adverbios de cantidady medidas (un (toutpetit) peu, trop,(beaucoup) trop, pasassez, absolument +Adj., un pot, une boîte,un paquet, un tube,une poignée, unebotte¿); el grado.ESD. 10. Expresión delespacio (prépositionset adverbes de lieu,position, distance,mouvement, direction,provenance,destination).ESD. 11 Expresión deltiempo: puntual(l¿heure, moments dujour (le matin, lesoir),demain matin,jeudi soir; divisions (au¿ siècle, en (année));indicaciones de tiempo(après-demain, avant-hier, la semainedernière, le moisdernier, tout de suite);duración (de¿ à,de¿jusqu¿à, en cemoment); anterioridad(il y a¿que, çafait¿que); posterioridad(plus tard);secuenciación (à partirde, finalement);simultaneidad (aumoment où, en mêmetemps); frecuencia(d¿habitude, une/deux/¿ fois par¿).ESD. 12. Expresión delmodo (Adv. de manièreen ¿ment; à / en +medios de transporte).Léxico oral de usocomún (producción)relativo a identificaciónpersonal; vivienda,hogar y entorno;actividades de la vidadiaria; familia y amigos;trabajo y ocupaciones;tiempo libre, ocio ydeporte; viajes yvacaciones; salud ycuidados físicos;educación y estudio;compras y actividadescomerciales;alimentación yrestauración;transporte; lengua ycomunicación; medioambiente, clima yentorno natural; ytecnologías de lainformación y lacomunicación.

Patrones gráficos yconvencionesortográficas.

UNIDAD UF2: Pluriel 4.Unités 3 et 4. Fecha inicio prev.: 07/01/2020 Fecha fin prev.: 27/03/2020 Sesionesprev.: 33



Competencias


EC. 1. Movilización deinformación previasobre tipo de tarea ytema.EC. 2. Identificacióndel tipo textual,adaptando lacomprensión al mismo.EC. 3. Distinción detipos de comprensión(sentido general,información esencial,puntos principales,detalles relevantes).EC. 4. Formulación dehipótesis sobrecontenido y contexto.EC. 5. Inferencia yformulación dehipótesis sobresignificados a partir dela comprensión deelementossignificativos,lingüísticos yparalingüísticos.EC. 6. Reformulaciónde hipótesis a partir dela comprensión denuevos elementos.EC. 7.Aspectossocioculturales ysociolingüísticos:convenciones sociales,normas de cortesía yregistros; costumbres,valores, creencias yactitudes; lenguaje noverbal.FC. 1. Iniciación ymantenimiento derelaciones personalesy sociales.FC. 2. Descripción decualidades físicas yabstractas depersonas, objetos,lugares y actividades.FC. 3. Narración deacontecimientospasados puntuales yhabituales, descripciónde estados ysituaciones presentes,y expresión de sucesosfuturos.FC. 4. Petición yofrecimiento deinformación,indicaciones, opinionesy puntos de vista,consejos, advertenciasy avisos.FC. 5. Expresión delconocimiento, lacerteza, la duda y laconjetura.

1.a) Identificar elsentido general,los puntosprincipales y lainformación másimportante entextos oralesbreves y bienestructurados,transmitidos deviva voz o pormedios técnicosy articulados avelocidad lenta,en un registroformal, informal oneutro, y queversen sobreasuntoshabituales ensituacionescotidianas osobre aspectosconcretos detemas generaleso del propiocampo de interésen los ámbitospersonal,público, yeducativo,siempre que lascondicionesacústicas nodistorsionen elmensaje y sepueda volver aescuchar lodicho.b) Conocer ysaber aplicar lasestrategias másadecuadas parala comprensióndel sentidogeneral, lainformaciónesencial, lospuntos e ideasprincipales o losdetallesrelevantes deltexto.c) Conocer yutilizar para lacomprensión deltexto losaspectossocioculturales ysociolingüísticosrelativos a la vidacotidiana(hábitos deestudio y detrabajo,actividades deocio),




1,000 CLCSC

1.1.1..Capta lospuntos principalesy detallesrelevantesprocedentes dematerialaudiovisual, tantoen monólogoscomo enconversaciones,en programas detv o enpresentaciones.



1,000 CL

FC. 6. Expresión de lavoluntad, la intención,la decisión, lapromesa, la orden, laautorización y laprohibición.FC. 7. Expresión delinterés, la aprobación,el aprecio, la simpatía,la satisfacción, laesperanza, laconfianza, la sorpresa,y sus contrarios.FC. 8. Formulación desugerencias, deseos,condiciones ehipótesis.FC. 9. Establecimientoy mantenimiento de lacomunicación yorganización deldiscurso.ESD. 1. Expresión derelaciones lógicas:conjunción (ni¿ni);disyunción (ou bien);oposición (or, parcontre); causa(puisque, car); finalidad(afin de, dans le but de+ Inf.); comparación (leplus/le moins que, ainsique); consecuencia(donc, alors);explicativas (ainsi, car).ESD. 2. Relacionestemporales (de¿ à, de¿jusqu¿à, dans, il y a,en, puis, finalement,tout de suite, enfin,pendant, pendant que+ Indic.).ESD. 3. Exclamación(Oh là là! On y va!).ESD. 4. Negación(ne¿aucun, ni¿ni,ne¿jamais).ESD. 5. Interrogación(que, quoi; inversión (V+ Suj.); réponses (si,pron. tonique +oui/non, pron. tonique+ aussi/non plus)).ESD. 6. Expresión deltiempo: presente;pasado (passécomposé); futuro (futurproche, futur simple).ESD. 7. Expresión delaspecto: puntual(frases simples);habitual (frasessimples + Adv. (ex:toujours, jamais,d¿habitude); incoativo(commencer à + Inf.);terminativo (terminerde, venir de + Inf.).ESD. 8. Expresión dela modalidad:factualidad (frasesdéclaratives);capacidad (êtrecapable de);posibilidad/probabilidad(il est probable que,probablement);necesidad (il (+ pron.pers.) + faut);obligación /prohibición

condiciones devida (entorno,estructurasocial),relacionesinterpersonales(entre hombres ymujeres, en eltrabajo, en elcentro educativo,en lasinstituciones),comportamiento(gestos,expresionesfaciales, uso dela voz, contactovisual), yconvencionessociales(costumbres,tradiciones).d) Distinguir lafunción ofuncionescomunicativasmás relevantesdel texto y unrepertorio de susexponentes máscomunes, asícomo patronesdiscursivos deuso frecuenterelativos a laorganizacióntextual(introducción deltema, desarrolloy cambiotemático, y cierretextual). e)Reconocer, yaplicar a lacomprensión deltexto, losconocimientossobre losconstituyentes yla organizaciónde patronessintácticos ydiscursivos deuso frecuente enla comunicaciónoral, así comosus significadosasociados (p. ej.estructurainterrogativa parahacer unasugerencia). f)Reconocer léxicooral de usocomún relativo aasuntoscotidianos y atemas generaleso relacionadoscon los propiosintereses,estudios yocupaciones, einferir delcontexto y delcotexto,

(il faut, verbe devoir,imperativo; c¿est à quide¿? c¿est à+pron.tonique/nom+ de +Inf.); permiso (pouvoir,demander, donner lapermission à qq¿un defaire qqch);intención/deseo(penser/espérer + Inf.).ESD. 9. Expresión dela existencia(presentativos); laentidad (articles, nomscomposés, pronomsréfléchis, adjectifsdémonstratifs;proposiciones adjetivas(qui/que)); la cualidad(posición de losadjetivos, facile/ difficileà¿); la posesión(adjetivos posesivos).ESD. 10. Expresión dela cantidad: (pluralesirregulares; númeroscardinales hasta 4cifras; númerosordinales hasta doscifras; articles partitifs).Adverbios de cantidady medidas (un (toutpetit) peu, trop,(beaucoup) trop, pasassez, absolument +Adj., un pot, une boîte,un paquet, un tube,une poignée, unebotte¿); el grado.ESD. 11. Expresión delespacio (prépositionset adverbes de lieu,position, distance,mouvement, direction,provenance,destination).ESD. 12. Expresión deltiempo: puntual(l¿heure, moments dujour (le matin, lesoir),demain matin,jeudi soir; divisions (au¿ siècle, en (année));indicaciones de tiempo(après-demain, avant-hier, la semainedernière, le moisdernier, tout de suite);duración (de¿ à,de¿jusqu¿à, en cemoment); anterioridad(il y a¿que, çafait¿que); posterioridad(plus tard);secuenciación (à partirde, finalement);simultaneidad (aumoment où, en mêmetemps); frecuencia(d¿habitude, une/deux/¿ fois par¿).ESD. 13. Expresión delmodo (Adv. de manièreen ¿ment; à / en +medios de transporte).Léxico oral de usocomún (producción)relativo a identificaciónpersonal; vivienda,hogar y entorno;

actividades de la vidadiaria; familia y amigos;trabajo y ocupaciones;tiempo libre, ocio ydeporte; viajes yvacaciones; salud ycuidados físicos;educación y estudio;compras y actividadescomerciales;alimentación yrestauración;transporte; lengua ycomunicación; medioambiente, clima yentorno natural; ytecnologías de lainformación y lacomunicación.Patrones gráficos yconvencionesortográficas.


EP. 1. Planificación.EP. 2. Concebir elmensaje con claridad,distinguiendo su idea oideas principales y suestructura básica.EP. 3. Adecuar el textoal destinatario,contexto y canal,aplicando el registro yla estructura dediscurso adecuados acada caso.EP. 4. Ejecución.EP. 5. Expresar elmensaje con claridad,coherencia,estructurándoloadecuadamente yajustándose, en sucaso, a los modelos yfórmulas de cada tipode texto.EP. 6. Reajustar latarea (emprender unaversión más modestade la tarea) o elmensaje (hacerconcesiones en lo querealmente le gustaríaexpresar), tras valorarlas dificultades y losrecursos disponibles.EP. 7. Apoyarse en ysacar el máximopartido de losconocimientos previos(utilizar lenguaje`prefabricado¿, etc.).EP. 8. Compensar lascarencias lingüísticasmedianteprocedimientoslingüísticos,paralingüísticos oparatextuales.L. 1. Modificar palabrasde significadoparecido.L. 2. Definir oparafrasear un términoo expresión.PP. 1. Pedir ayuda.PP. 2. Señalar objetos,usar deícticos o

1.a) Producirtextos breves ycomprensibles,tanto enconversacióncara a cara comopor teléfono uotros mediostécnicos, en unregistro neutro oinformal, con unlenguaje sencillo,en los que se da,solicita eintercambiainformaciónsobre temas deimportancia en lavida cotidiana yasuntosconocidos o deinterés personal,educativo uocupacional, y sejustificanbrevemente losmotivos dedeterminadasacciones yplanes, aunque aveces hayainterrupciones ovacilaciones,resultenevidentes laspausas y lareformulaciónpara organizar eldiscurso yseleccionarexpresiones yestructuras, y elinterlocutor tengaque solicitar aveces que se lerepita lo dicho. b)Conocer y saberaplicar lasestrategias másadecuadas paraproducir textosoralesmonológicos odialógicos brevesy de estructurasimple y clara,

2.1.2.Participa enconversaciones oentrevistasformales oinformales, cara acara o porteléfono u otrosmedios técnicos,en las queestablececontacto social.Se desenvuelveen gestiones otransaccionescotidianas, dandosu opinión yreaccionando deforma sencillaante comentarios,respetando lasnormas decortesía.



0,500 CLCSCSIEE

2.1.3.Usa lalengua extranjeracomo instrumentopara comunicarsecon suscompañeros ycon el profesor.



0,500 AACL

2.1.4.Conoce yutiliza concorrección loselementossintáctico-discursivos yléxicospropuestos en loscontenidos parasu nivel curricular.



0,500 CL

realizar acciones queaclaran el significado.PP. 3. Usar lenguajecorporal culturalmentepertinente (gestos,expresiones faciales,posturas, contactovisual o corporal,proxémica).PP. 4. Usar sonidosextralingüísticos ycualidades prosódicasconvencionales.PP. 5. Aspectossocioculturales ysociolingüísticos:convenciones sociales,normas de cortesía yregistros; costumbres,valores, creencias yactitudes; lenguaje noverbal.FC. 1. Iniciación ymantenimiento derelaciones personalesy sociales.FC. 2. Descripción decualidades físicas yabstractas depersonas, objetos,lugares y actividades.FC. 3. Narración deacontecimientospasados puntuales yhabituales, descripciónde estados ysituaciones presentes,y expresión de sucesosfuturos.FC. 4. Petición yofrecimiento deinformación,indicaciones, opinionesy puntos de vista.FC. 5. Expresión delconocimiento.FC. 6. Expresión de lavoluntad, la intención,la orden, laautorización y laprohibición.FC. 7.Expresión delinterés, la aprobación,el aprecio, la simpatía,la satisfacción, laesperanza, laconfianza, la sorpresa,y sus contrarios.FC. 8. Formulación desugerencias.FC. 9. Establecimientoy mantenimiento de lacomunicación yorganización deldiscurso.ESD. 1. Expresión derelaciones lógicas:conjunción (ni¿ni);disyunción (ou bien);oposición (or, parcontre); causa(puisque, car); finalidad(afin de, dans le but de+ Inf.); comparación (leplus/le moins que, ainsique); consecuencia(donc, alors);explicativas (ainsi, car).ESD. 2. Relacionestemporales (de¿ à, de¿

utilizando, entreotros,procedimientoscomo laadaptación delmensaje apatrones de laprimera lengua uotras, o el uso deelementosléxicosaproximados sino se dispone deotros másprecisos. c)Incorporar a laproducción deltexto oralmonológico odialógico losconocimientossocioculturales ysociolingüísticosadquiridosrelativos arelacionesinterpersonales,comportamientoy convencionessociales,actuando con ladebida propiedady respetando lasnormas decortesía másimportantes enlos contextosrespectivos. d)Llevar a cabo lasfuncionesdemandadas porel propósitocomunicativo,utilizando losexponentes máscomunes dedichas funcionesy los patronesdiscursivos deuso másfrecuente paraorganizar el textode manerasencilla con lasuficientecohesión internay coherencia conrespecto alcontexto decomunicación. e)Mostrar controlsobre unrepertoriolimitado deestructurassintácticas deuso habitual, yemplear paracomunicarsemecanismossencillos lobastanteajustados alcontexto y a laintencióncomunicativa(repetición léxica,elipsis, deixispersonal,espacial y

jusqu¿à, dans, il y a,en, puis, finalement,tout de suite, enfin,pendant, pendant que+ Indic.).ESD. 3. Exclamación(Oh là là! On y va!).ESD. 4. Negación(ne¿aucun, ni¿ni,ne¿jamais).ESD. 5. Interrogación(que, quoi; inversión (V+ Suj.); réponses (si,pron. tonique +oui/non, pron. tonique+ aussi/non plus)).ESD. 6. Expresión deltiempo: presente;pasado (passécomposé); futuro (futurproche, futur simple).ESD. 7. Expresión delaspecto: puntual(frases simples);habitual (frasessimples + Adv. (ex:toujours, jamais,d¿habitude); incoativo(commencer à + Inf.);terminativo (terminerde, venir de + Inf.).ESD. 8. Expresión dela modalidad:factualidad (frasesdéclaratives);capacidad (êtrecapable de);posibilidad/probabilidad(il est probable que,probablement);necesidad (il (+ pron.pers.) + faut);obligación /prohibición(il faut, verbe devoir,imperativo; c¿est à quide¿? c¿est à+pron.tonique/nom+ de +Inf.); permiso (pouvoir,demander, donner lapermission à qq¿un defaire qqch);intención/deseo(penser/espérer + Inf.).ESD. 9. Expresión dela existencia(presentativos); laentidad (articles, nomscomposés, pronomsréfléchis, adjectifsdémonstratifs;proposiciones adjetivas(qui/que)); la cualidad(posición de losadjetivos, facile/ difficileà¿); la posesión(adjetivos posesivos).ESD. 10. Expresión dela cantidad: (pluralesirregulares; númeroscardinales hasta 4cifras; númerosordinales hasta doscifras; articles partitifs).Adverbios de cantidady medidas (un (toutpetit) peu, trop,(beaucoup) trop, pasassez, absolument +Adj., un pot, une boîte,un paquet, un tube,

temporal,yuxtaposición, yconectores ymarcadoresconversacionalesde uso muyfrecuente

une poignée, unebotte¿); el grado.ESD. 11. Expresión delespacio (prépositionset adverbes de lieu,position, distance,mouvement, direction,provenance,destination).ESD. 12. Expresión deltiempo: puntual(l¿heure, moments dujour (le matin, lesoir),demain matin,jeudi soir; divisions (au¿ siècle, en (année));indicaciones de tiempo(après-demain, avant-hier, la semainedernière, le moisdernier, tout de suite);duración (de¿ à,de¿jusqu¿à, en cemoment); anterioridad(il y a¿que, çafait¿que); posterioridad(plus tard);secuenciación (à partirde, finalement);simultaneidad (aumoment où, en mêmetemps); frecuencia(d¿habitude, une/deux/¿ fois par¿).ESD. 13. Expresión delmodo (Adv. de manièreen ¿ment; à / en +medios de transporte).Léxico oral de usocomún (producción)relativo a identificaciónpersonal; vivienda,hogar y entorno;actividades de la vidadiaria; familia y amigos;trabajo y ocupaciones;tiempo libre, ocio ydeporte; viajes yvacaciones; salud ycuidados físicos;educación y estudio;compras y actividadescomerciales;alimentación yrestauración;transporte; lengua ycomunicación; medioambiente, clima yentorno natural; ytecnologías de lainformación y lacomunicación.Patrones gráficos yconvencionesortográficas.

Comprensiónde textosescritos. Lostextos seránsencillos,breves bienestructurados,en lenguaestandar y sepodrápresentar encualquiersoporte.

EC. 1. Movilización deinformación previasobre tipo de tarea ytema.EC. 2. Identificacióndel tipo textual,adaptando lacomprensión al mismo.EC. 3. Distinción detipos de comprensión(sentido general,información esencial,puntos principales).

1.a) Identificar lainformaciónesencial, lospuntos másrelevantes ydetallesimportantes entextos, tanto enformato impresocomo en soportedigital, breves ybienestructurados

3.1.3.Entiendeinformaciónespecífica enpáginas web yobras dereferencia, sobretemasacadémicos yocupacionales.

Eval. Ordinaria:Pruebaescrita:100%


0,666 AACDIGCL

3.1.1..Comprendelo esencial, con osin ayuda de

Eval. Ordinaria:Observacióndirecta:50%

0,666 AACDIGCL

EC. 4. Formulación dehipótesis sobrecontenido y contexto.EC. 5. Inferencia yformulación dehipótesis sobresignificados a partir dela comprensión deelementossignificativos,lingüísticos yparalingüísticos.EC. 6. Reformulaciónde hipótesis a partir dela comprensión denuevos elementos.EC. 7. Aspectossocioculturales ysociolingüísticos:convenciones sociales,normas de cortesía yregistros; costumbres,valores, creencias yactitudes; lenguaje noverbal.FC . 1. Comprensiónde textos escritossobre la iniciación ymantenimiento derelaciones personalesy sociales.FC. 2. Comprensión dedescripciones sobrecualidades físicas yabstractas depersonas, objetos,lugares y actividades.FC. 3. Comprensión denarraciones deacontecimientospasados puntuales yhabituales,descripciones deestados y situacionespresentes, yexpresiones desucesos futuros.FC. 4. Comprensión depeticiones yofrecimientos deinformación,indicaciones, opinionesy puntos de vista.FC. 5. Comprensión deexpresiones sobre elconocimiento.FC. 6. Comprensión deexpresiones de lavoluntad, la intención,la orden, laautorización y laprohibición.FC. 7. Comprensión deexpresiones sobre elinterés, la aprobación,el aprecio, la simpatía,la satisfacción, laesperanza, laconfianza, la sorpresa,y sus contrarios.FC. 8. Comprensión deformulaciones desugerencias.FC. 9. Establecimientoy mantenimiento de lacomunicación yorganización deldiscurso.ESD. 1. Expresión derelaciones lógicas:

escritos en unregistro formal oneutro, quetraten de asuntoscotidianos, detemas de interéso relevantes paralos propiosestudios yocupaciones, yque contenganestructurassencillas y unléxico de usocomún. b)Conocer y saberaplicar lasestrategias másadecuadas parala comprensióndel sentidogeneral, lainformaciónesencial, lospuntos e ideasprincipales o losdetallesrelevantes deltexto. c)Conocer, yutilizar para lacomprensión deltexto, losaspectossocioculturales ysociolingüísticosrelativos a la vidacotidiana(hábitos deestudio y detrabajo,actividades deocio, incluidasmanifestacionesartísticas como lamúsica o el cine),condiciones devida y entorno,relacionesinterpersonales(entre hombres ymujeres, en eltrabajo, en elcentro educativo,en lasinstituciones), yconvencionessociales(costumbres,tradiciones). d)Distinguir lafunción ofuncionescomunicativasmás relevantesdel texto y unrepertorio de susexponentes máscomunes, asícomo patronesdiscursivos deuso frecuenterelativos a laorganizacióntextual(introducción deltema, desarrolloy cambiotemático, y cierretextual). e)

imagen, eninstrucciones,mensajes omaterialpublicitario.

Pruebaescrita:50%


conjunción (ni¿ni);disyunción (ou bien);oposición (or, parcontre); causa(puisque, car); finalidad(afin de, dans le but de+ Inf.); comparación (leplus/le moins que, ainsique); consecuencia(donc, alors);explicativas (ainsi, car).ESD. 2. Relacionestemporales (de¿ à, de¿jusqu¿à, dans, il y a,en, puis, finalement,tout de suite, enfin,pendant, pendant que+ Indic.).ESD. 3. Exclamación(Oh là là! On y va!).ESD. 4. Negación(ne¿aucun, ni¿ni,ne¿jamais).ESD. 5. Interrogación(que, quoi; inversión (V+ Suj.); réponses (si,pron. tonique +oui/non, pron. tonique+ aussi/non plus)).ESD. 6. Expresión deltiempo: presente;pasado (passécomposé); futuro (futurproche, futur simple).ESD. 7. Expresión delaspecto: puntual(frases simples);habitual (frasessimples + Adv. (ex:toujours, jamais,d¿habitude); incoativo(commencer à + Inf.);terminativo (terminerde, venir de + Inf.).ESD. 8. Expresión dela modalidad:factualidad (frasesdéclaratives);capacidad (êtrecapable de);posibilidad/probabilidad(il est probable que,probablement);necesidad (il (+ pron.pers.) + faut);obligación /prohibición(il faut, verbe devoir,imperativo; c¿est à quide¿? c¿est à+pron.tonique/nom+ de +Inf.); permiso (pouvoir,demander, donner lapermission à qq¿un defaire qqch);intención/deseo(penser/espérer + Inf.).ESD. 9. Expresión dela existencia(presentativos); laentidad (articles, nomscomposés, pronomsréfléchis, adjectifsdémonstratifs;proposiciones adjetivas(qui/que)); la cualidad(posición de losadjetivos, facile/ difficileà¿); la posesión(adjetivos posesivos).

Reconocer, yaplicar a lacomprensión deltexto, losconstituyentes yla organizaciónde estructurassintácticas deuso frecuente enla comunicaciónescrita, así comosus significadosasociados (p. ej.estructurainterrogativa parahacer unasugerencia). f)Reconocer léxicoescrito de usocomún relativo aasuntoscotidianos y atemas generaleso relacionadoscon los propiosintereses,estudios yocupaciones, einferir delcontexto y delcontexto, conapoyo visual, lossignificados depalabras yexpresiones deuso menosfrecuente o másespecífico. g)Reconocer lasprincipalesconvencionesortográficas,tipográficas y depuntuación, asícomoabreviaturas ysímbolos de usoco

ESD. 10. Expresión dela cantidad: (pluralesirregulares; númeroscardinales hasta 4cifras; númerosordinales hasta doscifras; articles partitifs).Adverbios de cantidady medidas (un (toutpetit) peu, trop,(beaucoup) trop, pasassez, absolument +Adj., un pot, une boîte,un paquet, un tube,une poignée, unebotte¿); el grado.ESD. 11. Expresión delespacio (prépositionset adverbes de lieu,position, distance,mouvement, direction,provenance,destination).ESD. 12. Expresión deltiempo: puntual(l¿heure, moments dujour (le matin, lesoir),demain matin,jeudi soir; divisions (au¿ siècle, en (année));indicaciones de tiempo(après-demain, avant-hier, la semainedernière, le moisdernier, tout de suite);duración (de¿ à,de¿jusqu¿à, en cemoment); anterioridad(il y a¿que, çafait¿que); posterioridad(plus tard);secuenciación (à partirde, finalement);simultaneidad (aumoment où, en mêmetemps); frecuencia(d¿habitude, une/deux/¿ fois par¿).ESD. 13. Expresión delmodo (Adv. de manièreen ¿ment; à / en +medios de transporte).Léxico oral de usocomún (producción)relativo a identificaciónpersonal; vivienda,hogar y entorno;actividades de la vidadiaria; familia y amigos;trabajo y ocupaciones;tiempo libre, ocio ydeporte; viajes yvacaciones; salud ycuidados físicos;educación y estudio;compras y actividadescomerciales;alimentación yrestauración;transporte; lengua ycomunicación; medioambiente, clima yentorno natural; ytecnologías de lainformación y lacomunicación.Patrones gráficos yconvencionesortográficas.


EP. 1. Planificación.EP. 2. Movilizar ycoordinar las propiascompetenciasgenerales ycomunicativas con elfin de realizareficazmente la tarea(repasar qué se sabesobre el tema, qué sepuede o se quieredecir, etc.).EP. 3. Localizar y usaradecuadamenterecursos lingüísticos otemáticos (uso de undiccionario ogramática, obtenciónde ayuda, etc.).EP .4. Ejecución.EP. 5. Expresar elmensaje con claridadajustándose a losmodelos y fórmulas decada tipo de texto.EP. 6. Reajustar latarea (emprender unaversión más modestade la tarea) o elmensaje (hacerconcesiones en lo querealmente le gustaríaexpresar), tras valorarlas dificultades y losrecursos disponibles.ASS. 1. Convencionessociales, normas decortesía y registros;costumbres, valores,creencias y actitudes;lenguaje no verbal.FC. 1. Iniciación ymantenimiento derelaciones personalesy sociales.FC. 2. Descripción decualidades físicas yabstractas depersonas, objetos,lugares y actividades.FC. 3. Narración deacontecimientospasados puntuales yhabituales, descripciónde estados ysituaciones presentes,y expresión de sucesosfuturos.FC. 4. Petición yofrecimiento deinformación,indicaciones, opinionesy puntos de vista.FC. 5. Expresión delconocimiento.FC. 6. Expresión de lavoluntad, la intención,la orden, laautorización y laprohibición.FC. 7. Expresión delinterés, la aprobación,el aprecio, la simpatía,la satisfacción, laesperanza, laconfianza, la sorpresa,y sus contrarios.FC. 8. Formulación desugerencias.

1.a) Escribir, enpapel o ensoporteelectrónico,textos breves,sencillos y deestructura clarasobre temascotidianos o delpropio interés, enun registro formalo neutroutilizandoadecuadamentelos recursosbásicos decohesión, lasconvencionesortográficasbásicas y lossignos depuntuación máscomunes, con uncontrol razonablede expresiones yestructurassencillas y unléxico de usofrecuente. b)Conocer y aplicarestrategiasadecuadas paraelaborar textosescritos breves yde estructurasimple, p. ej.copiandoformatos,fórmulas ymodelosconvencionalespropios de cadatipo de texto. c)Incorporar a laproducción deltexto escrito losconocimientossocioculturales ysociolingüísticosadquiridosrelativos arelacionesinterpersonales,comportamientoy convencionessociales,respetando lasnormas decortesía y de lanetiqueta másimportantes enlos contextosrespectivos. d)Llevar a cabo lasfuncionesdemandadas porel propósitocomunicativo,utilizando losexponentes máscomunes dedichas funcionesy los patronesdiscursivos deuso másfrecuente paraorganizar el textoescrito demanera sencilla

4.1.3.Conoce yutiliza concorrección loselementossintáctico-discursivos yléxicospropuestos en loscontenidos parasu nivel curricular.



2,000 CDIGCLCSC

4.1.1..Escribenotas,cuestionarios,mensajes,instrucciones ytextos enmensajeríainstantánea yredes socialescon informaciónsencilla yrelevante sobrehechoshabituales,describiendosituaciones,personas ylugares,respetando lasconvenciones ynormas decortesía y de lanetiqueta.



1,000 CL

FC. 9. Establecimientoy mantenimiento de lacomunicación yorganización deldiscurso.ESD. 1. Expresión derelaciones lógicas:conjunción (ni¿ni);disyunción (ou bien);oposición (or, parcontre); causa(puisque, car); finalidad(afin de, dans le but de+ Inf.); comparación (leplus/le moins que, ainsique); consecuencia(donc, alors);explicativas (ainsi, car).ESD. 2. Relacionestemporales (de¿ à, de¿jusqu¿à, dans, il y a,en, puis, finalement,tout de suite, enfin,pendant, pendant que+ Indic.).ESD. 3. Exclamación(Oh là là! On y va!).ESD. 4. Negación(ne¿aucun, ni¿ni,ne¿jamais).ESD. 5. Interrogación(que, quoi; inversión (V+ Suj.); réponses (si,pron. tonique +oui/non, pron. tonique+ aussi/non plus)).ESD. 6. Expresión deltiempo: presente;pasado (passécomposé); futuro (futurproche, futur simple).ESD. 7. Expresión delaspecto: puntual(frases simples);habitual (frasessimples + Adv. (ex:toujours, jamais,d¿habitude); incoativo(commencer à + Inf.);terminativo (terminerde, venir de + Inf.).ESD. 8. Expresión dela modalidad:factualidad (frasesdéclaratives);capacidad (êtrecapable de);posibilidad/probabilidad(il est probable que,probablement);necesidad (il (+ pron.pers.) + faut);obligación /prohibición(il faut, verbe devoir,imperativo; c¿est à quide¿? c¿est à+pron.tonique/nom+ de +Inf.); permiso (pouvoir,demander, donner lapermission à qq¿un defaire qqch);intención/deseo(penser/espérer + Inf.).ESD. 9 Expresión de lacantidad: (pluralesirregulares; númeroscardinales hasta 4cifras; númerosordinales hasta doscifras; articles partitifs).

con la suficientecohesión internay coherencia conrespecto alcontexto decomunicación. e)Mostrar controlsobre unrepertoriolimitado deestructurassintácticas deuso habitual, yemplear paracomunicarsemecanismossencillos lobastanteajustados alcontexto y a laintencióncomunicativa(repetición léxica,elipsis, deixispersonal,espacial ytemporal,yuxtaposición, yconectores ymarcadoresdiscursivos muyfrecuentes). f)Conocer y utilizarun repertorioléxico escritosuficiente paracomunicarinformación,opiniones ypuntos de vistabreves, simples ydirectos ensituacioneshabituales ycotidianas,aunque ensituacionesmenos corrientesy sobre temasmenos conocidoshaya que adaptarel mensaje. g)Conocer yaplicar, demaneraadecuada parahacersecomprensiblecasi siempre, lossignos depuntuaciónelementales (p.ej. punto, coma)y las reglasortogr

Adverbios de cantidady medidas (un (toutpetit) peu, trop,(beaucoup) trop, pasassez, absolument +Adj., un pot, une boîte,un paquet, un tube,une poignée, unebotte¿); el grado.ESD. 10. Expresión delespacio (prépositionset adverbes de lieu,position, distance,mouvement, direction,provenance,destination).ESD. 11 Expresión deltiempo: puntual(l¿heure, moments dujour (le matin, lesoir),demain matin,jeudi soir; divisions (au¿ siècle, en (année));indicaciones de tiempo(après-demain, avant-hier, la semainedernière, le moisdernier, tout de suite);duración (de¿ à,de¿jusqu¿à, en cemoment); anterioridad(il y a¿que, çafait¿que); posterioridad(plus tard);secuenciación (à partirde, finalement);simultaneidad (aumoment où, en mêmetemps); frecuencia(d¿habitude, une/deux/¿ fois par¿).ESD. 12. Expresión delmodo (Adv. de manièreen ¿ment; à / en +medios de transporte).Léxico oral de usocomún (producción)relativo a identificaciónpersonal; vivienda,hogar y entorno;actividades de la vidadiaria; familia y amigos;trabajo y ocupaciones;tiempo libre, ocio ydeporte; viajes yvacaciones; salud ycuidados físicos;educación y estudio;compras y actividadescomerciales;alimentación yrestauración;transporte; lengua ycomunicación; medioambiente, clima yentorno natural; ytecnologías de lainformación y lacomunicación.Patrones gráficos yconvencionesortográficas.

UNIDAD UF3: Pluriel 4. Unités 5 et 6 Fecha inicio prev.: 20/04/2020 Fecha fin prev.: 16/06/2020 Sesionesprev.: 24



Competencias


EC. 1. Movilización deinformación previasobre tipo de tarea ytema.EC. 2. Identificacióndel tipo textual,adaptando lacomprensión al mismo.EC. 3. Distinción detipos de comprensión(sentido general,información esencial,puntos principales,detalles relevantes).EC. 4. Formulación dehipótesis sobrecontenido y contexto.EC. 5. Inferencia yformulación dehipótesis sobresignificados a partir dela comprensión deelementossignificativos,lingüísticos yparalingüísticos.EC. 6. Reformulaciónde hipótesis a partir dela comprensión denuevos elementos.EC. 7.Aspectossocioculturales ysociolingüísticos:convenciones sociales,normas de cortesía yregistros; costumbres,valores, creencias yactitudes; lenguaje noverbal.FC. 1. Iniciación ymantenimiento derelaciones personalesy sociales.FC. 2. Descripción decualidades físicas yabstractas depersonas, objetos,lugares y actividades.FC. 3. Narración deacontecimientospasados puntuales yhabituales, descripciónde estados ysituaciones presentes,y expresión de sucesosfuturos.FC. 4. Petición yofrecimiento deinformación,indicaciones, opinionesy puntos de vista,consejos, advertenciasy avisos.FC. 5. Expresión delconocimiento, lacerteza, la duda y laconjetura.FC. 6. Expresión de lavoluntad, la intención,la decisión, lapromesa, la orden, laautorización y laprohibición.FC. 7. Expresión delinterés, la aprobación,

1.a) Identificar elsentido general,los puntosprincipales y lainformación másimportante entextos oralesbreves y bienestructurados,transmitidos deviva voz o pormedios técnicosy articulados avelocidad lenta,en un registroformal, informal oneutro, y queversen sobreasuntoshabituales ensituacionescotidianas osobre aspectosconcretos detemas generaleso del propiocampo de interésen los ámbitospersonal,público, yeducativo,siempre que lascondicionesacústicas nodistorsionen elmensaje y sepueda volver aescuchar lodicho.b) Conocer ysaber aplicar lasestrategias másadecuadas parala comprensióndel sentidogeneral, lainformaciónesencial, lospuntos e ideasprincipales o losdetallesrelevantes deltexto.c) Conocer yutilizar para lacomprensión deltexto losaspectossocioculturales ysociolingüísticosrelativos a la vidacotidiana(hábitos deestudio y detrabajo,actividades deocio),condiciones devida (entorno,estructurasocial),relacionesinterpersonales(entre hombres ymujeres, en el




1,000 CLCSC

1.1.1..Capta lospuntosprincipales ydetallesrelevantesprocedentes dematerialaudiovisual, tantoen monólogoscomo enconversaciones,en programas detv o enpresentaciones.



1,000 CL

el aprecio, la simpatía,la satisfacción, laesperanza, laconfianza, la sorpresa,y sus contrarios.FC. 8. Formulación desugerencias, deseos,condiciones ehipótesis.FC. 9. Establecimientoy mantenimiento de lacomunicación yorganización deldiscurso.ESD. 1. Expresión derelaciones lógicas:conjunción (ni¿ni);disyunción (ou bien);oposición (or, parcontre); causa(puisque, car); finalidad(afin de, dans le but de+ Inf.); comparación (leplus/le moins que, ainsique); consecuencia(donc, alors);explicativas (ainsi, car).ESD. 2. Relacionestemporales (de¿ à, de¿jusqu¿à, dans, il y a,en, puis, finalement,tout de suite, enfin,pendant, pendant que+ Indic.).ESD. 3. Exclamación(Oh là là! On y va!).ESD. 4. Negación(ne¿aucun, ni¿ni,ne¿jamais).ESD. 5. Interrogación(que, quoi; inversión (V+ Suj.); réponses (si,pron. tonique +oui/non, pron. tonique+ aussi/non plus)).ESD. 6. Expresión deltiempo: presente;pasado (passécomposé); futuro (futurproche, futur simple).ESD. 7. Expresión delaspecto: puntual(frases simples);habitual (frasessimples + Adv. (ex:toujours, jamais,d¿habitude); incoativo(commencer à + Inf.);terminativo (terminerde, venir de + Inf.).ESD. 8. Expresión dela modalidad:factualidad (frasesdéclaratives);capacidad (êtrecapable de);posibilidad/probabilidad(il est probable que,probablement);necesidad (il (+ pron.pers.) + faut);obligación /prohibición(il faut, verbe devoir,imperativo; c¿est à quide¿? c¿est à+pron.tonique/nom+ de +Inf.); permiso (pouvoir,demander, donner lapermission à qq¿un defaire qqch);

trabajo, en elcentro educativo,en lasinstituciones),comportamiento(gestos,expresionesfaciales, uso dela voz, contactovisual), yconvencionessociales(costumbres,tradiciones).d) Distinguir lafunción ofuncionescomunicativasmás relevantesdel texto y unrepertorio de susexponentes máscomunes, asícomo patronesdiscursivos deuso frecuenterelativos a laorganizacióntextual(introducción deltema, desarrolloy cambiotemático, y cierretextual). e)Reconocer, yaplicar a lacomprensión deltexto, losconocimientossobre losconstituyentes yla organizaciónde patronessintácticos ydiscursivos deuso frecuente enla comunicaciónoral, así comosus significadosasociados (p. ej.estructurainterrogativa parahacer unasugerencia). f)Reconocer léxicooral de usocomún relativo aasuntoscotidianos y atemas generaleso relacionadoscon los propiosintereses,estudios yocupaciones, einferir delcontexto y delcotexto,

intención/deseo(penser/espérer + Inf.).ESD. 9. Expresión dela existencia(presentativos); laentidad (articles, nomscomposés, pronomsréfléchis, adjectifsdémonstratifs;proposiciones adjetivas(qui/que)); la cualidad(posición de losadjetivos, facile/ difficileà¿); la posesión(adjetivos posesivos).ESD. 10. Expresión dela cantidad: (pluralesirregulares; númeroscardinales hasta 4cifras; númerosordinales hasta doscifras; articles partitifs).Adverbios de cantidady medidas (un (toutpetit) peu, trop,(beaucoup) trop, pasassez, absolument +Adj., un pot, une boîte,un paquet, un tube,une poignée, unebotte¿); el grado.ESD. 11. Expresión delespacio (prépositionset adverbes de lieu,position, distance,mouvement, direction,provenance,destination).ESD. 12. Expresión deltiempo: puntual(l¿heure, moments dujour (le matin, lesoir),demain matin,jeudi soir; divisions (au¿ siècle, en (année));indicaciones de tiempo(après-demain, avant-hier, la semainedernière, le moisdernier, tout de suite);duración (de¿ à,de¿jusqu¿à, en cemoment); anterioridad(il y a¿que, çafait¿que); posterioridad(plus tard);secuenciación (à partirde, finalement);simultaneidad (aumoment où, en mêmetemps); frecuencia(d¿habitude, une/deux/¿ fois par¿).ESD. 13. Expresión delmodo (Adv. de manièreen ¿ment; à / en +medios de transporte).Léxico oral de usocomún (producción)relativo a identificaciónpersonal; vivienda,hogar y entorno;actividades de la vidadiaria; familia y amigos;trabajo y ocupaciones;tiempo libre, ocio ydeporte; viajes yvacaciones; salud ycuidados físicos;educación y estudio;

compras y actividadescomerciales;alimentación yrestauración;transporte; lengua ycomunicación; medioambiente, clima yentorno natural; ytecnologías de lainformación y lacomunicación.Patrones gráficos yconvencionesortográficas.


EP. 1. Planificación.EP. 2. Concebir elmensaje con claridad,distinguiendo su idea oideas principales y suestructura básica.EP. 3. Adecuar el textoal destinatario,contexto y canal,aplicando el registro yla estructura dediscurso adecuados acada caso.EP. 4. Ejecución.EP. 5. Expresar elmensaje con claridad,coherencia,estructurándoloadecuadamente yajustándose, en sucaso, a los modelos yfórmulas de cada tipode texto.EP. 6. Reajustar latarea (emprender unaversión más modestade la tarea) o elmensaje (hacerconcesiones en lo querealmente le gustaríaexpresar), tras valorarlas dificultades y losrecursos disponibles.EP. 7. Apoyarse en ysacar el máximopartido de losconocimientos previos(utilizar lenguaje`prefabricado¿, etc.).EP. 8. Compensar lascarencias lingüísticasmedianteprocedimientoslingüísticos,paralingüísticos oparatextuales.L. 1. Modificar palabrasde significadoparecido.L. 2. Definir oparafrasear un términoo expresión.PP. 1. Pedir ayuda.PP. 2. Señalar objetos,usar deícticos orealizar acciones queaclaran el significado.PP. 3. Usar lenguajecorporal culturalmentepertinente (gestos,expresiones faciales,posturas, contactovisual o corporal,proxémica).

1.a) Producirtextos breves ycomprensibles,tanto enconversacióncara a cara comopor teléfono uotros mediostécnicos, en unregistro neutro oinformal, con unlenguaje sencillo,en los que se da,solicita eintercambiainformaciónsobre temas deimportancia en lavida cotidiana yasuntosconocidos o deinterés personal,educativo uocupacional, y sejustificanbrevemente losmotivos dedeterminadasacciones yplanes, aunque aveces hayainterrupciones ovacilaciones,resultenevidentes laspausas y lareformulaciónpara organizar eldiscurso yseleccionarexpresiones yestructuras, y elinterlocutor tengaque solicitar aveces que se lerepita lo dicho. b)Conocer y saberaplicar lasestrategias másadecuadas paraproducir textosoralesmonológicos odialógicos brevesy de estructurasimple y clara,utilizando, entreotros,procedimientoscomo laadaptación delmensaje apatrones de laprimera lengua u

2.1.2.Participa enconversaciones oentrevistasformales oinformales, caraa cara o porteléfono u otrosmedios técnicos,en las queestablececontacto social.Se desenvuelveen gestiones otransaccionescotidianas,dando su opinióny reaccionandode forma sencillaantecomentarios,respetando lasnormas decortesía.



0,500 CLCSCSIEE

2.1.3.Usa lalengua extranjeracomoinstrumento paracomunicarse consus compañerosy con el profesor.



0,500 AACL




0,500 CL

PP. 4. Usar sonidosextralingüísticos ycualidades prosódicasconvencionales.PP. 5. Aspectossocioculturales ysociolingüísticos:convenciones sociales,normas de cortesía yregistros; costumbres,valores, creencias yactitudes; lenguaje noverbal.FC. 1. Iniciación ymantenimiento derelaciones personalesy sociales.FC. 2. Descripción decualidades físicas yabstractas depersonas, objetos,lugares y actividades.FC. 3. Narración deacontecimientospasados puntuales yhabituales, descripciónde estados ysituaciones presentes,y expresión de sucesosfuturos.FC. 4. Petición yofrecimiento deinformación,indicaciones, opinionesy puntos de vista.FC. 5. Expresión delconocimiento.FC. 6. Expresión de lavoluntad, la intención,la orden, laautorización y laprohibición.FC. 7.Expresión delinterés, la aprobación,el aprecio, la simpatía,la satisfacción, laesperanza, laconfianza, la sorpresa,y sus contrarios.FC. 8. Formulación desugerencias.FC. 9. Establecimientoy mantenimiento de lacomunicación yorganización deldiscurso.ESD. 1. Expresión derelaciones lógicas:conjunción (ni¿ni);disyunción (ou bien);oposición (or, parcontre); causa(puisque, car); finalidad(afin de, dans le but de+ Inf.); comparación (leplus/le moins que, ainsique); consecuencia(donc, alors);explicativas (ainsi, car).ESD. 2. Relacionestemporales (de¿ à, de¿jusqu¿à, dans, il y a,en, puis, finalement,tout de suite, enfin,pendant, pendant que+ Indic.).ESD. 3. Exclamación(Oh là là! On y va!).ESD. 4. Negación(ne¿aucun, ni¿ni,

otras, o el uso deelementosléxicosaproximados sino se dispone deotros másprecisos. c)Incorporar a laproducción deltexto oralmonológico odialógico losconocimientossocioculturales ysociolingüísticosadquiridosrelativos arelacionesinterpersonales,comportamientoy convencionessociales,actuando con ladebida propiedady respetando lasnormas decortesía másimportantes enlos contextosrespectivos. d)Llevar a cabo lasfuncionesdemandadas porel propósitocomunicativo,utilizando losexponentes máscomunes dedichas funcionesy los patronesdiscursivos deuso másfrecuente paraorganizar el textode manerasencilla con lasuficientecohesión internay coherencia conrespecto alcontexto decomunicación. e)Mostrar controlsobre unrepertoriolimitado deestructurassintácticas deuso habitual, yemplear paracomunicarsemecanismossencillos lobastanteajustados alcontexto y a laintencióncomunicativa(repetición léxica,elipsis, deixispersonal,espacial ytemporal,yuxtaposición, yconectores ymarcadoresconversacionalesde uso muyfrecuente

ne¿jamais).ESD. 5. Interrogación(que, quoi; inversión (V+ Suj.); réponses (si,pron. tonique +oui/non, pron. tonique+ aussi/non plus)).ESD. 6. Expresión deltiempo: presente;pasado (passécomposé); futuro (futurproche, futur simple).ESD. 7. Expresión delaspecto: puntual(frases simples);habitual (frasessimples + Adv. (ex:toujours, jamais,d¿habitude); incoativo(commencer à + Inf.);terminativo (terminerde, venir de + Inf.).ESD. 8. Expresión dela modalidad:factualidad (frasesdéclaratives);capacidad (êtrecapable de);posibilidad/probabilidad(il est probable que,probablement);necesidad (il (+ pron.pers.) + faut);obligación /prohibición(il faut, verbe devoir,imperativo; c¿est à quide¿? c¿est à+pron.tonique/nom+ de +Inf.); permiso (pouvoir,demander, donner lapermission à qq¿un defaire qqch);intención/deseo(penser/espérer + Inf.).ESD. 9. Expresión dela existencia(presentativos); laentidad (articles, nomscomposés, pronomsréfléchis, adjectifsdémonstratifs;proposiciones adjetivas(qui/que)); la cualidad(posición de losadjetivos, facile/ difficileà¿); la posesión(adjetivos posesivos).ESD. 10. Expresión dela cantidad: (pluralesirregulares; númeroscardinales hasta 4cifras; númerosordinales hasta doscifras; articles partitifs).Adverbios de cantidady medidas (un (toutpetit) peu, trop,(beaucoup) trop, pasassez, absolument +Adj., un pot, une boîte,un paquet, un tube,une poignée, unebotte¿); el grado.ESD. 11. Expresión delespacio (prépositionset adverbes de lieu,position, distance,mouvement, direction,provenance,destination).

ESD. 12. Expresión deltiempo: puntual(l¿heure, moments dujour (le matin, lesoir),demain matin,jeudi soir; divisions (au¿ siècle, en (année));indicaciones de tiempo(après-demain, avant-hier, la semainedernière, le moisdernier, tout de suite);duración (de¿ à,de¿jusqu¿à, en cemoment); anterioridad(il y a¿que, çafait¿que); posterioridad(plus tard);secuenciación (à partirde, finalement);simultaneidad (aumoment où, en mêmetemps); frecuencia(d¿habitude, une/deux/¿ fois par¿).ESD. 13. Expresión delmodo (Adv. de manièreen ¿ment; à / en +medios de transporte).Léxico oral de usocomún (producción)relativo a identificaciónpersonal; vivienda,hogar y entorno;actividades de la vidadiaria; familia y amigos;trabajo y ocupaciones;tiempo libre, ocio ydeporte; viajes yvacaciones; salud ycuidados físicos;educación y estudio;compras y actividadescomerciales;alimentación yrestauración;transporte; lengua ycomunicación; medioambiente, clima yentorno natural; ytecnologías de lainformación y lacomunicación.Patrones gráficos yconvencionesortográficas.

Comprensiónde textosescritos. Lostextos seránsencillos,breves bienestructurados,en lenguaestandar y sepodrápresentar encualquiersoporte.

EC. 1. Movilización deinformación previasobre tipo de tarea ytema.EC. 2. Identificacióndel tipo textual,adaptando lacomprensión al mismo.EC. 3. Distinción detipos de comprensión(sentido general,información esencial,puntos principales).EC. 4. Formulación dehipótesis sobrecontenido y contexto.EC. 5. Inferencia yformulación dehipótesis sobresignificados a partir dela comprensión deelementos

1.a) Identificar lainformaciónesencial, lospuntos másrelevantes ydetallesimportantes entextos, tanto enformato impresocomo en soportedigital, breves ybienestructuradosescritos en unregistro formal oneutro, quetraten de asuntoscotidianos, detemas de interéso relevantes paralos propiosestudios y

3.1.2.Comprendelo esencial y loespecífico encorrespondenciaformal o informal,textosperiodísticos,historias deficción ydescripciones.Entiendeinformaciónespecífica enpáginas web yobras dereferencia, sobretemasacadémicos yocupacionales.


Eval. Extraordinaria:Observacióndirecta:50%Pruebaescrita:50%

0,666 AACDIGCL

significativos,lingüísticos yparalingüísticos.EC. 6. Reformulaciónde hipótesis a partir dela comprensión denuevos elementos.EC. 7. Aspectossocioculturales ysociolingüísticos:convenciones sociales,normas de cortesía yregistros; costumbres,valores, creencias yactitudes; lenguaje noverbal.FC . 1. Comprensiónde textos escritossobre la iniciación ymantenimiento derelaciones personalesy sociales.FC. 2. Comprensión dedescripciones sobrecualidades físicas yabstractas depersonas, objetos,lugares y actividades.FC. 3. Comprensión denarraciones deacontecimientospasados puntuales yhabituales,descripciones deestados y situacionespresentes, yexpresiones desucesos futuros.FC. 4. Comprensión depeticiones yofrecimientos deinformación,indicaciones, opinionesy puntos de vista.FC. 5. Comprensión deexpresiones sobre elconocimiento.FC. 6. Comprensión deexpresiones de lavoluntad, la intención,la orden, laautorización y laprohibición.FC. 7. Comprensión deexpresiones sobre elinterés, la aprobación,el aprecio, la simpatía,la satisfacción, laesperanza, laconfianza, la sorpresa,y sus contrarios.FC. 8. Comprensión deformulaciones desugerencias.FC. 9. Establecimientoy mantenimiento de lacomunicación yorganización deldiscurso.ESD. 1. Expresión derelaciones lógicas:conjunción (ni¿ni);disyunción (ou bien);oposición (or, parcontre); causa(puisque, car); finalidad(afin de, dans le but de+ Inf.); comparación (leplus/le moins que, ainsique); consecuencia

ocupaciones, yque contenganestructurassencillas y unléxico de usocomún. b)Conocer y saberaplicar lasestrategias másadecuadas parala comprensióndel sentidogeneral, lainformaciónesencial, lospuntos e ideasprincipales o losdetallesrelevantes deltexto. c)Conocer, yutilizar para lacomprensión deltexto, losaspectossocioculturales ysociolingüísticosrelativos a la vidacotidiana(hábitos deestudio y detrabajo,actividades deocio, incluidasmanifestacionesartísticas como lamúsica o el cine),condiciones devida y entorno,relacionesinterpersonales(entre hombres ymujeres, en eltrabajo, en elcentro educativo,en lasinstituciones), yconvencionessociales(costumbres,tradiciones). d)Distinguir lafunción ofuncionescomunicativasmás relevantesdel texto y unrepertorio de susexponentes máscomunes, asícomo patronesdiscursivos deuso frecuenterelativos a laorganizacióntextual(introducción deltema, desarrolloy cambiotemático, y cierretextual). e)Reconocer, yaplicar a lacomprensión deltexto, losconstituyentes yla organizaciónde estructurassintácticas deuso frecuente en

(donc, alors);explicativas (ainsi, car).ESD. 2. Relacionestemporales (de¿ à, de¿jusqu¿à, dans, il y a,en, puis, finalement,tout de suite, enfin,pendant, pendant que+ Indic.).ESD. 3. Exclamación(Oh là là! On y va!).ESD. 4. Negación(ne¿aucun, ni¿ni,ne¿jamais).ESD. 5. Interrogación(que, quoi; inversión (V+ Suj.); réponses (si,pron. tonique +oui/non, pron. tonique+ aussi/non plus)).ESD. 6. Expresión deltiempo: presente;pasado (passécomposé); futuro (futurproche, futur simple).ESD. 7. Expresión delaspecto: puntual(frases simples);habitual (frasessimples + Adv. (ex:toujours, jamais,d¿habitude); incoativo(commencer à + Inf.);terminativo (terminerde, venir de + Inf.).ESD. 8. Expresión dela modalidad:factualidad (frasesdéclaratives);capacidad (êtrecapable de);posibilidad/probabilidad(il est probable que,probablement);necesidad (il (+ pron.pers.) + faut);obligación /prohibición(il faut, verbe devoir,imperativo; c¿est à quide¿? c¿est à+pron.tonique/nom+ de +Inf.); permiso (pouvoir,demander, donner lapermission à qq¿un defaire qqch);intención/deseo(penser/espérer + Inf.).ESD. 9. Expresión dela existencia(presentativos); laentidad (articles, nomscomposés, pronomsréfléchis, adjectifsdémonstratifs;proposiciones adjetivas(qui/que)); la cualidad(posición de losadjetivos, facile/ difficileà¿); la posesión(adjetivos posesivos).ESD. 10. Expresión dela cantidad: (pluralesirregulares; númeroscardinales hasta 4cifras; númerosordinales hasta doscifras; articles partitifs).Adverbios de cantidady medidas (un (toutpetit) peu, trop,

la comunicaciónescrita, así comosus significadosasociados (p. ej.estructurainterrogativa parahacer unasugerencia). f)Reconocer léxicoescrito de usocomún relativo aasuntoscotidianos y atemas generaleso relacionadoscon los propiosintereses,estudios yocupaciones, einferir delcontexto y delcontexto, conapoyo visual, lossignificados depalabras yexpresiones deuso menosfrecuente o másespecífico. g)Reconocer lasprincipalesconvencionesortográficas,tipográficas y depuntuación, asícomoabreviaturas ysímbolos de usoco

(beaucoup) trop, pasassez, absolument +Adj., un pot, une boîte,un paquet, un tube,une poignée, unebotte¿); el grado.ESD. 11. Expresión delespacio (prépositionset adverbes de lieu,position, distance,mouvement, direction,provenance,destination).ESD. 12. Expresión deltiempo: puntual(l¿heure, moments dujour (le matin, lesoir),demain matin,jeudi soir; divisions (au¿ siècle, en (année));indicaciones de tiempo(après-demain, avant-hier, la semainedernière, le moisdernier, tout de suite);duración (de¿ à,de¿jusqu¿à, en cemoment); anterioridad(il y a¿que, çafait¿que); posterioridad(plus tard);secuenciación (à partirde, finalement);simultaneidad (aumoment où, en mêmetemps); frecuencia(d¿habitude, une/deux/¿ fois par¿).ESD. 13. Expresión delmodo (Adv. de manièreen ¿ment; à / en +medios de transporte).Léxico oral de usocomún (producción)relativo a identificaciónpersonal; vivienda,hogar y entorno;actividades de la vidadiaria; familia y amigos;trabajo y ocupaciones;tiempo libre, ocio ydeporte; viajes yvacaciones; salud ycuidados físicos;educación y estudio;compras y actividadescomerciales;alimentación yrestauración;transporte; lengua ycomunicación; medioambiente, clima yentorno natural; ytecnologías de lainformación y lacomunicación.Patrones gráficos yconvencionesortográficas.


EP. 1. Planificación.EP. 2. Movilizar ycoordinar las propiascompetenciasgenerales ycomunicativas con elfin de realizareficazmente la tarea(repasar qué se sabesobre el tema, qué sepuede o se quieredecir, etc.).EP. 3. Localizar y usaradecuadamenterecursos lingüísticos otemáticos (uso de undiccionario ogramática, obtenciónde ayuda, etc.).EP .4. Ejecución.EP. 5. Expresar elmensaje con claridadajustándose a losmodelos y fórmulas decada tipo de texto.EP. 6. Reajustar latarea (emprender unaversión más modestade la tarea) o elmensaje (hacerconcesiones en lo querealmente le gustaríaexpresar), tras valorarlas dificultades y losrecursos disponibles.ASS. 1. Convencionessociales, normas decortesía y registros;costumbres, valores,creencias y actitudes;lenguaje no verbal.FC. 1. Iniciación ymantenimiento derelaciones personalesy sociales.FC. 2. Descripción decualidades físicas yabstractas depersonas, objetos,lugares y actividades.FC. 3. Narración deacontecimientospasados puntuales yhabituales, descripciónde estados ysituaciones presentes,y expresión de sucesosfuturos.FC. 4. Petición yofrecimiento deinformación,indicaciones, opinionesy puntos de vista.FC. 5. Expresión delconocimiento.FC. 6. Expresión de lavoluntad, la intención,la orden, laautorización y laprohibición.FC. 7. Expresión delinterés, la aprobación,el aprecio, la simpatía,la satisfacción, laesperanza, laconfianza, la sorpresa,y sus contrarios.FC. 8. Formulación desugerencias.

1.a) Escribir, enpapel o ensoporteelectrónico,textos breves,sencillos y deestructura clarasobre temascotidianos o delpropio interés, enun registro formalo neutroutilizandoadecuadamentelos recursosbásicos decohesión, lasconvencionesortográficasbásicas y lossignos depuntuación máscomunes, con uncontrol razonablede expresiones yestructurassencillas y unléxico de usofrecuente. b)Conocer y aplicarestrategiasadecuadas paraelaborar textosescritos breves yde estructurasimple, p. ej.copiandoformatos,fórmulas ymodelosconvencionalespropios de cadatipo de texto. c)Incorporar a laproducción deltexto escrito losconocimientossocioculturales ysociolingüísticosadquiridosrelativos arelacionesinterpersonales,comportamientoy convencionessociales,respetando lasnormas decortesía y de lanetiqueta másimportantes enlos contextosrespectivos. d)Llevar a cabo lasfuncionesdemandadas porel propósitocomunicativo,utilizando losexponentes máscomunes dedichas funcionesy los patronesdiscursivos deuso másfrecuente paraorganizar el textoescrito demanera sencilla

4.1.2.Escribecorrespondenciatanto personalcomo formal, enla que establececontacto social ,intercambiainformación,describe entérminossencillos sucesosimportantes yplanes, expresaopiniones demanera sencillao solicitainformación ainstituciones oentidades.



1,000 CDIGCLCSC




2,000 CDIGCLCSC

FC. 9. Establecimientoy mantenimiento de lacomunicación yorganización deldiscurso.ESD. 1. Expresión derelaciones lógicas:conjunción (ni¿ni);disyunción (ou bien);oposición (or, parcontre); causa(puisque, car); finalidad(afin de, dans le but de+ Inf.); comparación (leplus/le moins que, ainsique); consecuencia(donc, alors);explicativas (ainsi, car).ESD. 2. Relacionestemporales (de¿ à, de¿jusqu¿à, dans, il y a,en, puis, finalement,tout de suite, enfin,pendant, pendant que+ Indic.).ESD. 3. Exclamación(Oh là là! On y va!).ESD. 4. Negación(ne¿aucun, ni¿ni,ne¿jamais).ESD. 5. Interrogación(que, quoi; inversión (V+ Suj.); réponses (si,pron. tonique +oui/non, pron. tonique+ aussi/non plus)).ESD. 6. Expresión deltiempo: presente;pasado (passécomposé); futuro (futurproche, futur simple).ESD. 7. Expresión delaspecto: puntual(frases simples);habitual (frasessimples + Adv. (ex:toujours, jamais,d¿habitude); incoativo(commencer à + Inf.);terminativo (terminerde, venir de + Inf.).ESD. 8. Expresión dela modalidad:factualidad (frasesdéclaratives);capacidad (êtrecapable de);posibilidad/probabilidad(il est probable que,probablement);necesidad (il (+ pron.pers.) + faut);obligación /prohibición(il faut, verbe devoir,imperativo; c¿est à quide¿? c¿est à+pron.tonique/nom+ de +Inf.); permiso (pouvoir,demander, donner lapermission à qq¿un defaire qqch);intención/deseo(penser/espérer + Inf.).ESD. 9 Expresión de lacantidad: (pluralesirregulares; númeroscardinales hasta 4cifras; númerosordinales hasta doscifras; articles partitifs).

con la suficientecohesión internay coherencia conrespecto alcontexto decomunicación. e)Mostrar controlsobre unrepertoriolimitado deestructurassintácticas deuso habitual, yemplear paracomunicarsemecanismossencillos lobastanteajustados alcontexto y a laintencióncomunicativa(repetición léxica,elipsis, deixispersonal,espacial ytemporal,yuxtaposición, yconectores ymarcadoresdiscursivos muyfrecuentes). f)Conocer y utilizarun repertorioléxico escritosuficiente paracomunicarinformación,opiniones ypuntos de vistabreves, simples ydirectos ensituacioneshabituales ycotidianas,aunque ensituacionesmenos corrientesy sobre temasmenos conocidoshaya que adaptarel mensaje. g)Conocer yaplicar, demaneraadecuada parahacersecomprensiblecasi siempre, lossignos depuntuaciónelementales (p.ej. punto, coma)y las reglasortogr

Adverbios de cantidady medidas (un (toutpetit) peu, trop,(beaucoup) trop, pasassez, absolument +Adj., un pot, une boîte,un paquet, un tube,une poignée, unebotte¿); el grado.ESD. 10. Expresión delespacio (prépositionset adverbes de lieu,position, distance,mouvement, direction,provenance,destination).ESD. 11 Expresión deltiempo: puntual(l¿heure, moments dujour (le matin, lesoir),demain matin,jeudi soir; divisions (au¿ siècle, en (année));indicaciones de tiempo(après-demain, avant-hier, la semainedernière, le moisdernier, tout de suite);duración (de¿ à,de¿jusqu¿à, en cemoment); anterioridad(il y a¿que, çafait¿que); posterioridad(plus tard);secuenciación (à partirde, finalement);simultaneidad (aumoment où, en mêmetemps); frecuencia(d¿habitude, une/deux/¿ fois par¿).ESD. 12. Expresión delmodo (Adv. de manièreen ¿ment; à / en +medios de transporte).Léxico oral de usocomún (producción)relativo a identificaciónpersonal; vivienda,hogar y entorno;actividades de la vidadiaria; familia y amigos;trabajo y ocupaciones;tiempo libre, ocio ydeporte; viajes yvacaciones; salud ycuidados físicos;educación y estudio;compras y actividadescomerciales;alimentación yrestauración;transporte; lengua ycomunicación; medioambiente, clima yentorno natural; ytecnologías de lainformación y lacomunicación.Patrones gráficos yconvencionesortográficas.

UNIDAD UF4: 1,2,3. Fecha inicio prev.: 10/02/2020 Fecha fin prev.:10/02/2020

Sesionesprev.: 1



Competencias

Revisión de la Programación

Otros elementos de la programación

MetodologíaDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

La metodología del Francés Lengua Extranjera será clara y ordenada, intentandodesarrollar las capacidades necesarias (cuatro destrezas) para la comprensión yexpresión oral y escrita, además de proporcionar los datos necesarios para familiarizaral alumno con Francia así como los países francófonos. Los principios metodológicosque seguiremos en este curso 2019-2020 para los alumnos de 4ºESO son lossiguientes:

La aproximación a la realidad del propio alumno, con unos objetivos absolutamentecercanos y prácticos Preocupación por mantener su interés y su motivación con eltratamiento de temas actuales y diferentes. Enseñanza interactiva. Incitación a laobservación y al descubrimiento por sí mismo de los actos de palabra. Reflexión sobresu aprendizaje. Obtención de automatismos para la producción de estructurasgramaticales, trabajo con el léxico

Las cuatro destrezas básicas o bloques (comprender, hablar, leer, escribir) estáncontempladas, complementándose el lenguaje oral con el escrito en todas las unidades,sobre todo con el uso sistemático del Cuaderno además de las notas y apuntespersonales que cada uno pueda necesitar para organizar su propio trabajo personal.

No podemos olvidar los aspectos socioculturales que van intrínsecos en textos orales oescritos. El lenguaje se entiende aquí como un conjunto en el que no puede haber másdisociación que la lógica presentación didáctica de las estructuras lingüísticas,morfosintácticas o fonéticas: dichas estructuras precisan de un soporte, y éste no puedeser otro que su propio medio natural, el ambiente sociocultural en que se puedenproducir esas expresiones y esas estructuras.

Al mismo tiempo, esto supone una exposición de los aspectos de la sociedad y lacultura francesas más característicos. Pretendemos presentar una Francia actual, haceruna mayor insistencia sobre los ambientes modernos, los logros, los recursos de la vidade hoy sin olvidar la cultura francesa tradicional. Se parte de personajes verosímiles,"creíbles" con los que los alumnos pueden identificarse por su edad y por sus intereses(trabajo, ocio, relaciones sociales).

Medidas de atención a la diversidadDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

La atención a la diversidad es uno de los principios que seguimos en nuestra tareadiaria con el fin de que cada alumno encuentre las condiciones óptimas para desarrollarcon éxito su aprendizaje. Cada alumno es único y sus formas de aprendizaje varían enfunción de los siguientes elementos:

Sus conocimientos previos. Sus ideas y representaciones respecto a la materia, en estecaso, el francés. Sus intereses y expectativas. Sus aptitudes. Sus distintos ritmos deaprendizaje. Sus diferentes estilos de aprendizaje. Sus actitudes con respecto a laescuela.

Cada profesor tiene en cuenta estas diferencias y prevé que todos sus alumnosadquieran un nivel de conocimientos y destrezas mínimos al final de la etapa,procurando dar las oportunidades y los medios necesarios para compensar loselementos y destrezas no adquiridos en su momento. Al mismo tiempo, el profesorelabora nuevas fuentes y materiales para satisfacer las necesidades de ampliación deaquellos alumnos que alcancen más rápidamente los objetivos fijados.

Para favorecer el tratamiento de la diversidad proponemos una diversificación detécnicas, materiales, modalidades de trabajo, diversidad de contenidos para un mismoobjetivo, variedad de actividades (desde las tradicionales a las de soporte informático) yestrategias que favorezcan el aprendizaje cada vez más autónomo y de interés delalumno.

EvaluaciónDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Los instrumentos de recogida de información que se van a utilizar son los siguientes: 1.Pruebas iniciales para detectar los errores conceptuales y las ideas previas. Estasactividades nos sirven para tener un diagnóstico o evaluación inicial, con el fin deaveriguar el nivel de partida del alumno, y así poder adecuar la programación decontenidos a dicho nivel.

2. Pruebas escritas y orales que llamaremos de EO, CO, CE y EE. Las realizaremosperiódicamente teniendo en cuenta que constituyen solamente un elemento más en elproceso de evaluación. Los tipos de pruebas serán, en general, variadas: cuestionarios,lectura y análisis de textos: cartas, emails, cuentos, descripciones,... audiciones,diálogos, jeux de rôles etc.

3. Las actividades realizadas en clase y casa formarán parte de la llamada OservaciónDirecta que constituirá el principal instrumento para la evaluación del proceso: jeu derôle, dramatizaciones, diálogos, juegos de simulación.

Lo que llamamos Exámenes serán pruebas escritas una vez acabada la UnidadFormativa.

Criterios de calificaciónEvaluación ordinaria OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Se evaluará siguiendo, de una manera flexible, el siguiente baremo: A.COMUNICACIÓN ORAL Insuficiente(0-4): - Cuando el alumno sea prácticamenteincapaz de expresarse. Cuando lo poco que diga sea casi incomprensible y titubeemucho. - Cuando tenga gran dificultad para expresarse. Cuando lo que diga sea casiincomprensible porque el error interfiera constantemente la comunicación. Cuando seaincapaz de comenzar el discurso. Cuando conteste con dificultad a las preguntas que sele hagan. Cuando no sea capaz de improvisar

Suficiente ¿Bien (5-6): - Si le cuesta expresarse, comete algunos errores, pero, engeneral, se entiende lo que quiere decir. Si tiene dificultad para comenzar el discurso.Si, a veces, contesta a las preguntas que se le hacen con titubeos. Si tiene pocacapacidad de improvisación. Si el acento y la entonación son algo deficientes.

Notable (7-8): - Cuando se exprese con bastante fluidez y corrección, aunque cometaalgunos fallos. Si se entiende prácticamente todo lo que dice. Si tiene cierta dificultad encomenzar el discurso, pero es capaz de hacerlo. Si contesta a las preguntas que se lehacen con bastante rapidez e improvisa con cierta facilidad. Si el acento y la entonaciónson aceptables.

Sobresaliente (9-10): - Cuando se exprese con fluidez y corrección y de formatotalmente comprensible. Si tiene capacidad para iniciar el discurso. Si contesta conrapidez y exactitud a las preguntas que se le hacen. Si es capaz de improvisar. Si suacento y entonación son buenos.

B.- COMUNICACIÓN ESCRITA Se evaluará siguiendo, de una manera flexible, elsiguiente baremo: Insuficiente (0-4): - Si no se entiende lo que escribe. Si lapresentación, la ortografía, la construcción de la frase y la estructuración son malas engeneral.

Suficiente (5): - Si se entiende el mensaje aunque con dificultad. Si incluye elementosde la información básica, pero la presentación es poco coherente. Si usa estructurasexcesivamente simples y un vocabulario pobre. Si comete algunos errores. Bien (6): - Sise entiende el mensaje básico, aunque cometa algunos errores de construcción yortografía. Si se puede seguir el tema, aunque a veces le falte claridad.

Notable (7-8): - Si se expresa por escrito de forma aceptable. Si construye mensajescoherentes y estructuralmente bastante correctos con un dominio básico del vocabularioy las funciones. Si presenta el tema de forma lógica y coherente. Sobresaliente (9-10): -Si construye mensajes correctos con dominio del vocabulario y las funcionesestudiadas. Si presenta el tema bien ordenado y bien estructurado, incluyendo detallesrelevantes y aportaciones personales

Recuperación de alumnos en evaluación ordinaria OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

En cuanto al sistema de recuperación, al ser el estudio del idioma un proceso continuo,la recuperación se hace permanentemente en clase y cada evaluación positiva recuperala anterior en caso de que hubiera sido negativa. A tal efecto, en los ejercicios seincluirán contenidos correspondientes a la evaluación anterior. Al finalizar el proceso deevaluación continua, los alumnos realizarán unas pruebas finales en las que deberándemostrar conocimientos suficientes de los estándares exigibles en cada uno de losniveles.

Recuperación de alumnos con evaluación negativa de cursos anteriores(Pendientes)

OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Si eligen esta asignatura en el curso siguiente y la tienen pendiente podrán recuperarlasi superan las dos primeras evaluaciones de ese curso actual. En el caso en el que elalumno no haya aprobado las dos primeras evaluaciones del curso actual estandocursando el nivel siguiente o no se encuentre ya matriculado en la asignatura deFrancés, deberá presentarse a una prueba extraordinaria de pendientes en Abril -Mayodel 2020, que quedará convocada y expuesta con dos meses de antelación.En dichaprueba se exigirán los estándares que a continuación detallamos y contendránactividades que contemplen las destrezas de comprensión y expresión escrita con unapuntuación de 8 y comprensión y expresión oral, con una puntuación de un 2.

Los estándares para este nivel en recuperación de 4ºESO son los siguientes: 1.2.Entiende lo esencial de comunicaciones cotidianas en situaciones reales o simuladas.2.1.Hace presentaciones breves y ensayadas, bien estructuradas y con apoyo visual,sobre aspectos concretos de temas de su interés; y responde a preguntas sencillas. 3.1.Comprende lo esencial con o sin ayuda de imagen, en instrucciones ,mensajes omaterial publicitario. 4.3. Conoce y utiliza con corrección los elementos sintácticos-discursivos.

Recuperación de alumnos absentistas OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

En lo que se refiere a la asistencia a clase, los alumnos tienen el derecho y la obligaciónde asistir regularmente a clase. El Departamento de Francés establece que la noasistencia al 30% de las clases, ya sea de manera justificada o no, excluye al alumno dela evaluación continua, perdiendo su derecho a ser evaluado normalmente. Para estecaso el Departamento convocará y realizará una evaluación diferenciada extraordinariaen donde el alumno deberá superar los estándares determinados para cada uno de losniveles y que se especificarán a continuación.

Si el alumno supera ese porcentaje de ausencia y rectifica de forma evidente suconducta absentista o si se incorpora tardíamente, aún siendo justificada, seguirá unplan de recuperación y superación de los estándares de aprendizaje propios de cadanivel, siendo supervisados por el profesor de la materia. Aquellos alumnos dehospitalización larga o convalecencia se les realizarán adaptaciones curriculares quefaciliten su aprendizaje y evaluación no siéndoles aplicados el porcentaje del 30%.

Los estándares para 4ºESO son los siguientes: 1.2. Entiende lo esencial decomunicaciones cotidianas en situaciones reales o simuladas. 2.1.Hace presentacionesbreves y ensayadas, bien estructuradas y con apoyo visual, sobre aspectos concretosde temas de su interés; y responde a preguntas sencillas. 3.1. Comprende lo esencialcon o sin ayuda de imagen, en instrucciones ,mensajes o material publicitario. 4.3.Conoce y utiliza con corrección los elementos sintácticos-discursivos.

Recuperación de alumnos en evaluación extraordinaria (Septiembre) OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Los alumnos de 4ºESO que no superen los estándares exigidos en la evaluación finalde curso, deberán presentarse a la prueba extraordinaria que se realizará en losprimeros días del mes de septiembre. En dicha prueba se exigirán los estándares que acontinuación detallamos y contendrán actividades que contemplen las destrezas decomprensión y expresión escrita y comprensión y expresión oral.

Los estándares para este nivel son los siguientes: 1.2. Entiende lo esencial decomunicaciones cotidianas en situaciones reales o simuladas. 2.1.Hace presentacionesbreves y ensayadas, bien estructuradas y con apoyo visual, sobre aspectos concretosde temas de su interés; y responde a preguntas sencillas. 3.1. Comprende lo esencialcon o sin ayuda de imagen, en instrucciones ,mensajes o material publicitario. 4.3.Conoce y utiliza con corrección los elementos sintácticos-discursivos.

Materiales y recursos didácticosDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Pluriel 4. Livre et cahier d'exercices para 4ºESO

Trabajamos desde Blogs y ejercicios on line así como películas, cortos, video clipsmusicales, radios y TV en lengua francesa Recurso

Este año contamos con la presencia de la asistente en francés que permanecerá en elaula trabajando con el grupo una vez por semana.

Actividades complementarias y extraescolaresDESCRIPCIÓN MOMENTO DEL CURSO RESPONSABLES OBSERVACIONES

1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Se realizarán actividades de nuestroDepartamento con motivo de la jornada de SantoTomás de Aquino.

Todos losprofesores delDepartamento

Participación en la semana de las Ciencias, lasArtes y las Letras

Todos losproefesores delDepartamento

Participarán en el mes de marzo en Erasmus +sobre Neurosciences 6 alumnos de este nivelelegidos según los criterios de selección escritosen el Proyecto.

Celia MoralesHeredia y CatalinaMeroño López.

En noviembre movilidad a Rumanía yen marzo a Italia.En Enero seremosanfitriones.

Tratamiento de temas transversalesDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Actividades primordiales en el estudio del francés son la expresión oral y escrita y lacomprensión oral y escrita. Para lograr que el alumno obtenga estas destrezas enfrancés utilizaremos los medios informáticos ,partiendo como he dicho anteriormente devídeos, blogs, cortos, películas etc.

Estableceremos correspondencia vía e-mail con los alumnos de un Lycée francés,leeremos o veremos artículos de prensa proporcionándoles la ayuda necesaria parafacilitar su comprensión introduciéndoles en situaciones cotidianas o de conflicto através de noticias actuales de un país extranjero, cuya cultura y civilización sondiferentes a la suya

A través de estos visionados trabajaremos cualquier tema transversal necesario para laformación completa del alumno como individuo responsable y autónomo en nuestrasociedad: el respeto, la tolerancia, el diálogo ,cooperación etc..

El conocimiento de una lengua extranjera contribuye a afianzar el espíritu emprendedor,en varios sentidos. El currículo fomenta el trabajo cooperativo en el aula, el manejo derecursos personales y habilidades sociales de colaboración y negociación, lo quesupone poner en funcionamiento determinados procedimientos que permiten eldesarrollo de iniciativas y toma de decisiones en la planificación, organización y gestióndel trabajo, propiciando así la autonomía y la iniciativa personal. Utilizamosconstantemente diálogos, debates, jeux de rôle, exposiciones individuales o por parejasetc.

OtrosDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Con respecto a los posibles estándares que no se pudieran dar en una determinadaevaluación , por la naturaleza de nuestra asignatura, una lengua extranjera, es casiimposible que no se trabajen y si es el caso se verían en la siguiente o últimaevaluación.

Por la propia naturaleza de nuestra materia los textos literarios y de cualquier otro tiposon abordados por lo que el alumno está en contacto con la cultura y actividad lectora.Así mismo aconsejamos lecturas voluntarias de material existente en eldepartamento:libros, revistas,sitios web etc.

El nivel inicial del grupo es heterogéneo debido a la diversidad e intereses previos.Como se trata de un nivel en donde ya eligen nuestro objetivo es unificarlos, sin olvidarel principio de Atención a la Diversidad.

Medidas de mejora

Medidas previstas para estimular e interés y el hábito por la lecturaDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

A lo largo de cada uno de los trimestres se trabajarán temas de interés y actuales paralos alumnos de este nivel, extraídos de los materiales didácticos y que responden a losestándares del Bloque 3 :Comprensión Escrita. Se irán aumentando progresivamente enextensión y dificultad.El "error" será considerado como elemento integrador en elproceso de aprendizaje.

Con el fin de que el alumno sea cada vez más autónomo y responsable, se ofreceránlecturas voluntarias de libros del Departamento de Francés o de la Biblioteca, propios deeste nivel de 4ºESO.

Medidas previstas para estimular e interés y el hábito por la escrituraDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Siguiendo el Bloque 4, se trabajarán los estándares relacionados con la ExpresiónEscrita e irán en progresión ascendente en función del nivel impartido, tratando temasactuales y de interés del alumno.. Por ello se elaborarán cartas , mails en situacionesreales o simuladas.

Medidas previstas para estimular e interés y el hábito oralDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Dada la propia naturaleza de nuestra materia, en tanto que lengua, es esencial y ,así selo hacemos ver a nuestros alumnos, la Expresión Oral, la comunicación .Por ello losalumnos la utilizarán como vehículo de comunicación con sus compañeros y el profesor.

La emplearemos en diálogos, opiniones, debates sencillos que irán aumentado su gradode dificultad paulatinamente Para propiciar este hábito el ambiente será distendido ymotivador, animando al alumno a la participación.El "error" será aceptado comoelemento integrador en este proceso de aprendizaje.

Indicadores del logro del proceso de enseñanza y de la práctica docenteCOORDINACIÓN DEL EQUIPO DOCENTE DURANTE EL TRIMESTRE OBSERVACIONES

Número de reuniones de coordinación mantenidas e índice de asistencia a las mismas

Número de sesiones de evaluación celebradas e índice de asistencia a las mismas

AJUSTE DE LA PROGRAMACIÓN DOCENTE OBSERVACIONES

Número de clases durante el trimestre

Estándares de aprendizaje evaluables durante el trimestre

Estándares programados que no se han trabajado

Propuesta docente respecto a los estándares de aprendizaje no trabajados: a) Setrabajarán en el siguiente trimestre; b) Se trabajarán mediante trabajo para casa duranteel periodo estival; c) Se trabajarán durante el curso siguiente; d) No se trabajarán; e)Otros (especificar)

Organización y metodología didáctica: ESPACIOS

Organización y metodología didáctica: TIEMPOS

Organización y metodología didáctica: RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS

Organización y metodología didáctica: AGRUPAMIENTOS

Organización y metodología didáctica: OTROS (especificar)

Idoneidad de los instrumentos de evaluación empleados

Otros aspectos a destacar

CONSECUCIÓN DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DURANTE EL TRIMESTRE OBSERVACIONES

Resultados de los alumnos en todas las áreas del curso. Porcentaje de alumnos queobtienen determinada calificación, respecto al total de alumnos del grupo

Resultados de los alumnos por área/materia/asignatura

Áreas/materias/asignaturas con resultados significativamente superiores al resto

Áreas/materias/asignatura con resultados significativamente inferiores al resto de áreasdel mismo grupo

Otras diferencias significativas

Resultados que se espera alcanzar en la siguiente evaluación

GRADO DE SATISFACCIÓN DE LAS FAMILIAS Y DE LOS ALUMNOS DEL GRUPO OBSERVACIONES

Grado de satisfacción de los alumnos con el proceso de enseñanza: a) Trabajocooperativo; b) Uso de las TIC; c) Materiales y recursos didácticos; d) Instrumentos deevaluación; e) Otros (especificar)

Propuestas de mejora formuladas por los alumnos

Grado de satisfacción de las familias con el proceso de enseñanza: a) Agrupamientos;b) Tareas escolares para casa; c) Materiales y recursos didácticos; d) Instrumentos deevaluación; e) Otros (especificar)

Propuestas de mejora formuladas por las familias

Evaluación de los procesos de enseñanza y de la práctica docenteDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1º Trimestre 2º Trimestre 3º Trimestre

OtrosDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

El grupo presenta variedad de niveles e intereses.Nuestro objetivo es unificarlos y sacarel máximo provecho teniendo en cuenta que ya muestran cierto gusto por la materia ymayor madurez.

fc. 4. petición y · unidad uf1: pluriel 4.unités 1 et 2. fecha inicio prev.: 16/09/2019 fecha...

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