1. ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO CURSO: Bases Psicolgicas del aprendizaje. DOCENTE: Rene Jimnez Blas EQUIPO: Mayded de la Cruz Fuentes Edicela Flores Castro. Luz Mara Martnez Ros. Martha Leticia Moreno Cabrera Lesli Evelin Prez Santiago 1B Primaria.

2. . Terico suizo 1896-1980. fundamenta su teora en las etapas cognitivas , esta fue antecesora de la actual revolucin cognitiva con su nfasis sobre los procesos mentales. Piaget, bilogo y filosofo de profesin, perciba al desarrollo de manera orgsmica; es decir, como producto de los esfuerzos de los nios por comprender su mundo actual y actuar sobre l. 3. La teora de PIAGET descubre los estadios de desarrollo cognitivo desde la infancia a la adolescencia: cmo las estructuras psicolgicas se desarrollan a partir de los reflejos innatos, se organizan durante la infancia en esquemas de conducta, se internalizan durante el segundo ao de vida como modelos de pensamiento, y se desarrollan durante la infancia y la adolescencia en complejas estructuras intelectuales que caracterizan la vida adulta. 4. ESQUEMAS: termino de Piaget para los patrones organizados de pensamiento y conducta utilizados en situaciones particulares. ESTRUCTURA: Son el conjunto de respuestas que tienen lugar luego de que el sujeto de conocimiento ha adquirido ciertos elementos del exterior. ORGANIZACIN: termino de Piaget para la creacin de sistemas de conocimiento. ADAPTACION: termino para el ajuste a la informacin nueva sobre el ambiente. ASIMILACION: termino para la incorporacin de informacin nueva dentro de una estructura cognitiva existente. ACOMODACION: termino para los cambios de la estructura cognitiva en los que se incluyen la informacin nueva. EQUILIBRACION: termino para la tendencia a buscar un equilibrio estable sobre los elementos cognitivos. 5. Ningn conocimiento es una copia de lo real, porque incluye, forzosamente, un proceso de asimilacin a estructuras anteriores; es decir, una integracin de estructuras previas. De esta forma, la asimilacin maneja dos elementos: lo que se acaba de conocer y lo que significa dentro del contexto del ser humano que lo aprendi. Por esta razn, conocer no es copiar lo real, sino actuar en la realidad y transformarla. 6. Los esquemas ms bsicos que se asimilan son reflejos o instintos, en otras palabras, informacin hereditaria. A partir de nuestra conformacin gentica respondemos al medio en el que estamos inscritos; pero a medida que se incrementan los estmulos y conocimientos, ampliamos nuestra capacidad de respuesta; ya que asimilamos nuevas experiencias que influyen en nuestra percepcin y forma de responder al entorno. 7. ETAPAS DEL DESARROLLO COGNITIVO. 8. * Como joven estudiante en Paris, piaget se dispuso a estandarizar las pruebas que Alfred Binet A el le intrigaron las respuestas incorrectas de los nios, donde encontr pistas relacionadas con sus procesos de pensamiento. El mtodo clnico de piaget combinaba observacin con interrogatorios flexibles. A fin de averiguar la manera en que pensaban los nios, haciendo un seguimiento de sus respuestas con mas preguntas y diseo tareas para comprobar sus conclusiones tentativas. Piaget sugiri que el desarrollo cognitivo se inicia a partir de una capacidad innata para adaptarse al ambiente. 9. https://www.youtube.com/watch?v=QE4I96GjTj4 EJERCICIOS DE LA TEORIA PIAGETIANA