teorias de piaget
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Lo cognoscitivo se deriva del latín y
significa "conocer"
La utiliza para relacionarse
percibe la realidad que lo
rodea
"la vida es la que educa y el educador deberá tratar de encontrar en su alrededor los temas de sus lecciones".
“El hombre piensa para vivir", el pensamiento es el instrumento que utiliza para propiciar el conocimiento.
Proceso natural que se desarrolla espontáneamente. No se adquiere escuchando, sino con las experiencias que el niño tiene de su medio ambiente.
La experiencia hace el conocimiento. La experiencia es siempre asimilación a estructuras.
Desarrollo humano
Fase inicial
Adolescencia
Se baso en la observación de sus 3
hijos
Comportamiento del niño en función de
estructuras mentales:
ESQUEMAS
Representa lo que puede repetirse y generalizarse en una acción
Inteligencia
Proceso de Adaptación
El niño dentro
Del ambiente social
TEORÍA DE PIAGET
EDUCACIÓN
“Perspectiva o Concepción Constructivista"
1999 Resnick
1993/1998Carretero 1997/1998
Coll
1994 Gómez Granell
y Coll
La Teoría de Piaget y sus usos en educación, deben ser complementados e integrados con
aportes provenientes de otras teorías.
Conocimiento
Epistemología
INNATA
Equilibrio
Acomodación Asimilació
nMecanismos de
adaptaciónINVARIABLES FUNCIONALESLe dan “forma” y “estructura”
a sus relaciones con el mundo
ayudar al niño para que construya sus propios
sistemas de pensamiento
Si el sistema no esta bien integrado
Los niños serán inoperantes
Escuela
Estimula el desarrollo de las aptitudes intelectuales
del niño
ASIMILACIÓN
ACOMODACIÓN
Organización
Adaptación
Equilibrio
Interiorización de un objeto o evento a una
estructura comportamental y
cognitiva preestablecida
Modificación de la estructura cognitiva para acoger nuevos objetos y eventos
ahora desconocidos
Crear sistemas que integren los conocimientos que tiene una persona acerca del ambiente
Adquirida por la asimilación mediante nueva información y por la acomodación mediante el
ajuste de ésta.
Equilibra no sólo el mundo del niño y el exterior, sino también sus mismas estructuras cognoscitivas.
ConservaciónComprender que ciertos atributos de los objetos o fenómenos, se mantienen o permanecen constantes a pesar de sufrir cambios en su apariencia.
Conservación de la
Sustancia o Materia
Prueba con plastilina
Conservación del Peso
Dos envases transparentes con el mismo nivel de agua
Al sumergir las bolas de plastilina, el agua sube al
mismo nivel en ambos vasos
Conservación del
Volumen
ClasificaciónCapacidad de agrupar objetos haciendo coincidir
sus aspectos cualitativos o cuantitativos, combinando grupos.
El niño agrupa los objetos por su forma, colores, material, etc. Según lo perciba.
SeriaciónCapacidad para ordenar un grupo de elementos
de acuerdo a una o varias dimensiones dadas
El niño forma varios tríos sin coordinación entre ellos
El niño logra ordenar las diez reglitas correctamente
Doctrina del Conocimiento de
Piaget Funcional - Descriptiva
"Las cosas no son nunca conocidas en sí mismas, porque la labor de acomodación no es posible sino en función del proceso inverso de asimilación"
