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I.E. “NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO”

Hermanas Dominicas de la Inmaculada Concepción

Chiclayo

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RO

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SOC

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UC

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TRA

BA

JO

Áreas: Ciencia y Tecnología, Desarrollo Personal Ciudadanía y Cívica, Educación para el Trabajo, Ciencias Sociales e Inglés

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: ELABORA CRUZ CATEGORIAL EN EL PROGRAMA WORD Y ANIMACIONES

CONSTRUCTIVA UTILIZANDO EL PROGRAMA ADOBE FLASH

INDICACIONES PARA

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

ELABORACIÓN DE UNA CRUZ CATEGORIAL Y DE

ANIMACIONES EN ADOBE FLASH

EVALUACIÓN

Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.

Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.

Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social

Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.

Interactúa con todas las personas. Construye Normas y asume acuerdos y leyes. Maneja conflictos de manera constructiva. Delibera sobre asuntos públicos. Participa en acciones que promueven el bien común

Aplica habilidades técnicas.

Explica el brote de la neumonía viral causada por el Covid-19, mediante la formulación de interrogantes, hipótesis, señalamiento de causas, para derivar en efectos y conclusiones.

Realiza acciones de prevención y cuidado ante la pandemia del coronavirus en el marco de la defensa de los derechos humanos (derecho a la vida) y la justicia social y ambiental utilizando animaciones con el programa de Adobe Flash

Planifica las actividades de su familia consiguiendo que las personas establezcan, según sus roles, prioridades y objetivos.

Elaborarán creativamente y con información científica una cruz categorial en el programa Word y animaciones para la concientización y el cuidado de la vida ante la pandemia de COVID 19 utilizando el programa Adobe flash

Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente

Genera acciones para conservar el ambiente local y global

Propone y pone en práctica acciones orientadas al cuidado de la salud y a la gestión de riesgos frente pandemia del coronavirus Covid-19.

Lista de cotejos



Chiclayo

IN

GLÉ

S

Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera

Organiza y desarrolla las ideas en forma coherente y cohesionada

Produce textos escritos en inglés en torno a un tema con coherencia y cohesión.

C

OM

PET

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IAS

TRA

NSV

ERSA

LES

Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC.

Personaliza entornos virtuales

Gestiona información del entorno virtual.

Desarrolla habilidades para buscar, identifica, interpretar, construir y comunicar la información trabajando en entornos virtuales de manera eficiente con el acompañamiento del padre de familia.

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma

Define metas de aprendizaje Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje

Reflexiona, de manera autónoma sobre aquello que necesita hacer para realizar una “tarea” de interés a nivel individual tomando en cuenta sus experiencias y saberes previos al respecto.

Actividades

Identifica: Te invito a revisar la siguiente información científica sobre el coronavirus en los siguientes enlaces:

https://www.nationalgeographic.com.es/ciencia/claves-coronavirus-que-esta- afectando-

china_15145

https://www.nationalgeographic.com/science/2020/02/here-is-what-coronavirus- does-to-the-

body

https://nmas1.org/material/2020/01/22/coronavirus-2019-nCoV

https://www.nationalgeographic.com.es/ciencia/claves-coronavirus-que-esta-afectando-china_15145



https://www.nationalgeographic.com/science/2020/02/here-is-what-coronavirus-does-to-the-body/






Chiclayo

Analiza y comprende

A continuación te presentamos dos imágenes: Curva epidemiológica y distribución del virus por regiones, las mismas que debes analizar y abstraer ideas centrales para completar tu producto final



Chiclayo

A partir de la información brindada formula hipótesis en relación a la problemática.

Formula hipótesis del tema de estudio.

Determina las causas del problema de estudio.

Realiza predicciones sobre los efectos del problema de estudio.

Argumenta afirmaciones o negaciones del tema abordado.

Propone alternativas de solución al problema abordado.

Evalúate

Responde las siguientes interrogantes:

1. ¿Por qué a la enfermedad que está causando el brote ahora la llaman enfermedad del

coronavirus 2019 o Covid-19?

2. Qué es distanciamiento social obligatorio y qué países has asumido esta medida.

3. ¿Qué hace que esta cepa particular de coronavirus sea tan peligrosa?

4. ¿Qué sabemos actualmente sobre las etapas de la transmisión de una persona a otra del Covid-19?

5. ¿En qué se diferencian los síntomas del Covid-19 de los que asociamos con un resfriado

común?



Chiclayo

Reflexiona: Lee la siguiente información y responde a las interrogantes

La ministra de Salud, Elizabeth Hinostroza, explicó a RPP Noticias (20-03-2020) que el primer fallecido se contagió por transmisión comunitaria porque "no estuvo en el extranjero y no estuvo en contacto con los primeros casos, sino a través de una tercera persona". Reiteró además que se trató de una persona hipertensa, lo cual es una condición que puede complicar la recuperación del coronavirus, como ocurrió en este caso.

Afirmó que están redoblando los esfuerzos por trabajar para la salud de todos los peruanos y pidió que se mantenga la distancia social, como medida de prevención, tras el registro de 234 casos hasta el momento.

¿Consideras acertadas las medidas decretadas por el presidente de la República,

Martín Vizcarra para evitar la expansión del coronavirus?

Consideras que la población de Lambayeque asume su deber ciudadano de cuidar

su salud y la vida de las personas, explica con un ejemplo.

¿Cuáles son las personas más vulnerables en esta pandemia? ¿Cuál es tú compromiso para protegerlos?. En relación a la muerte del psicólogo en Lima- Miraflores como consecuencia del Covid- 19 (Referencia: diarios locales y nacionales del día 20-03-2020) identifica y explica los grados de responsabilidad que ocasionan la muerte de este ciudadano y la posible propagación de la enfermedad.

¿Consideras que el aislamiento social obligatorio contribuye al fortalecimiento de la

solidaridad, comunicación y unidad familiar?

Produce

Elaborarán creativamente y con información científica una cruz categorial en el programa

Word y animaciones para la concientización y el cuidado de la vida ante la pandemia de

COVID 19 utilizando el programa Adobe flash

Elabora una cruz categorial referente a la pandemia Covid-19

¡Unidos en Cristo, acompañamos en oración a nuestros enfermitos con el Covid - 19!



Chiclayo

HECHOS

CAUSAS

PROBLEMA O TESIS

EFECTOS

HIPÓTESIS



Chiclayo

LISTA DE COTEJO

Estudiante: …………………………………………..............……… Quinto “………. ”

Campo temático: ……………………...……………………….. Fecha:…../.....…/2020

Competencia Capacidad Desempeño precisado

Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.

Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.

Explica el brote de la neumonía viral causada por el Covid-19, mediante la formulación de interrogante

interrogantes, s

hipótesis, señalamiento de causas, para derivar en efectos y conclusiones.

Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.

Participa en acciones que promueven el bien común

Realiza acciones y concientización y cuidado de la vida ante la pandémica Covid 19 creando 1 animación con el programa Adobe flash

Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social

Aplica habilidades técnicas.

Planifica las actividades de su familia consiguiendo que las personas establezcan, según sus roles, prioridades y objetivos. Gestiona responsablemente el

espacio y el ambiente Genera acciones para conservar el ambiente local y global.

Propone y pone en práctica acciones orientadas al cuidado de la salud y a la gestión de riesgos frente pandemia del coronavirus Covid-19.

Escribe diversos tipos de textos en ingles como lengua extranjera

Organiza y desarrolla las ideas en forma coherente y cohesionada

Produce textos escritos en inglés en torno a la prevención de la pandemia del coronavirus con coherencia y cohesión.

Criterios Nivel de logro

Inicio Proceso Esperado Destacado

1. Explica 4 hechos que desencadenan el brote del

Covid-19

3. Formula hipótesis del tema de estudio.

4. Determina las causas del problema de estudio.

5. Realiza predicciones sobre los efectos del problema de estudio.

6. Argumenta afirmaciones o negaciones del tema abordado.

7. Propone alternativas de solución al problema

abordado.

8. Sustenta ideas y conclusiones basadas en

indagaciones científicas

9. Elabora creativamente 4 animaciones haciendo uso del

programa adobe flash , usando apropiadamente

recursos textuales, gramaticales y ortográficos tanto

en su lengua materna como en Inglés (selección y

organización de la información, uso de estructuras

gramaticales en redacción)

10. Determina metas de aprendizaje teniendo en cuenta sus habilidades para el logro de la actividad propuesta de manera constante.



Chiclayo

Referencias bibliográficas

Alcalde, S. y Flores, J. (11 de marzo de 2020). Las claves del coronavirus y el mapa de personas infectadas en directo. National Geographic. Recuperado de https://www.nationalgeographic.com.es/ciencia/claves-coronavirus-que-esta- afectando-china_15145

Lu, A. (08 de marzo del 2020). Ya golpea a las exportaciones, dólar y turismo. La República.

Recuperado de https://larepublica.pe/economia/2020/03/08/coronavirus-en-peru-

ya-golpea-a-las-exportaciones-dolar-y-turismo/

Mckeeve, A. (18 de febrero de 2020). Esto es lo que el coronavirus le hace al cuerpo. National Geographic. Recuperado de https://www.nationalgeographic.com/science/2020/02/here-is-what-coronavirus- does-to-the-body/

Zaberezhny, A. (22 de febrero de 2020). Coronavirus: un visitante inesperado ¿Qué es

2019-nCoV y

qué esperar de él? N+1. Recuperado de https://nmas1.org/material/2020/01/22/coronavirus-2019-nCoV




https://larepublica.pe/economia/2020/03/08/coronavirus-en-peru-ya-golpea-a-las-exportaciones-dolar-y-turismo/









Chiclayo

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE - PRODUCTO N° 03: ELABORA UN MURAL VIRTUAL DE FOTOS

Fecha de cumplimiento: del viernes 27 al martes 31 de marzo 2020

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

INDICACIONES

PARA

ELABORACIÓN DE

UN MURAL

VIRTUAL DE

FOTOS

EVALUACIÓN

AR

TE

Y C

UL

TU

RA

Crea proyecto

desde los

lenguajes

artísticos

Aplica procesos

creativos

Propone nuevas maneras de

combinar elementos del arte

elaborando un mural virtual de

fotos de cómo combatir el

coronavirus y tomar acciones

solidarias para seguir

desarrollando y potenciando

sus habilidades comunicativas

y expresivas.

Elaborará un mural

virtual de fotos,

sobre acciones

concretas

realizadas en su

familia,

fundamentando el

valor salvífico del

dolor y aplicando

hábitos de higiene

para la prevención

de la pandemia del

coronavirus

COVID -19.

Se aplicarán las

siguientes formas de

evaluación:

a)Hetero evaluación:

A cargo de los

docentes

Instrumento: Rúbrica

b) Autoevaluación:

Cada estudiante

evaluará su proceso de

aprendizaje, así como

la calidad de sus

desempeños, a través

de los productos

elaborados.

ED

UC

AC

IÓN

FÍS

ICA

Asume una vida

saludable.

Incorpora

prácticas que

mejoran su

calidad de vida.

Participa en actividades de

promoción de hábitos

alimenticios saludables y

sostenibles incluyendo hábitos

de higiene integral para evitar

la pandemia de corona virus-

COVID-19, elaborando un

mural virtual de fotos

ED

UC

AC

IÓN

RE

LIG

IOS

A

Asume la

experiencia del

encuentro

personal y

comunitario con

Dios en su

proyecto de vida

en coherencia con

su creencia

religiosa.

Actúa

coherentemente

en razón de su fe

según los

principios de su

conciencia moral

en situaciones

concretas de la

vida.

Asume su rol protagónico

comprometiéndose ética y

moralmente en la prevención

del COVID-19 con acciones

concretas de fe, para plasmarlo

en un mural virtual de fotos.

CO

MP

ET

EN

CIA

S

TR

AN

SV

ER

SA

LE

S Se desenvuelve en

entornos virtuales

generados por las

TIC

Personaliza

entornos

virtuales

Gestiona

información del

entorno virtual.

Desarrolla habilidades para

buscar, identifica, interpretar,

construir y comunicar la

información trabajando en

entornos virtuales de manera

eficiente con el

acompañamiento del padre de

familia.

Gestiona su

aprendizaje de

manera autónoma

Define metas de

aprendizaje

Organiza

acciones

estratégicas para

alcanzar sus

metas de

aprendizaje

Reflexiona, de manera

autónoma sobre aquello que

necesita hacer para realizar

una “tarea” de interés a nivel

individual tomando en cuenta

sus experiencias y saberes

previos al respecto.



Chiclayo

RÚBRICA DEL PRODUCTO N°03

CRITERIOS NIVEL DESTACADO NIVEL EN LOGRO

PREVISTO NIVEL EN PROCESO NIVEL EN INICIO

TÍTULO

Es muy original, atractivo y creativo, Plasma totalmente el tema sugerido

Es original y atractivo Plasma suficientemente el tema sugerido.

Es suficientemente original. Plasma parcialmente el tema sugerido.

No es original ni creativo y no tiene nada que ver con el tema sugerido.

PRESENTACIÓN DE LAS FOTOS

Todas las imágenes son del entorno familiar real (15 fotos mínimo, 30 máximo ) Las imágenes son de buena calidad y permite ver todos sus detalles.

Algunas imágenes son del entorno familiar real. (10 fotos) Las imágenes son de buena calidad y permite ver todos sus detalles.

Pocas imágenes son del entorno familiar real. (6 fotos) Las imágenes son de regular calidad y permite ver todos sus detalles.

Las imágenes no son del entorno familiar real. Las imágenes son de baja calidad y no permite ver todos sus detalles.

ORGANIZACIÓN Y CREATIVIDAD

La organización del panel fotográfico es totalmente original, ningún elemento es una copia exacta de los diseños vistos en el material consultado o encontrado en otras fuentes. Refleja un excepcional grado de creatividad

La organización del panel fotográfico es totalmente único, pero un elemento ha sido copiado del material consultado o encontrado en otras fuentes. Refleja cierto grado de creatividad.

La organización del panel fotográfico es totalmente único, pero varios elementos están copiados del material consultado o de otra fuente. Es poco creativa.

La organización del panel fotográfico es copia de un material consultado o encontrado de otra fuente (80% o más de los elementos fueron copiados). Carece de creatividad.

RELACIÓN ENTRE LA

IMAGEN Y EL CONTENIDO

Las fotos están totalmente relacionadas con acciones concretas del cuidado de la salud y con la vivencia de fe.

Algunas fotos están relacionadas con acciones concretas del cuidado de la salud y con la vivencia de fe.

Pocas fotos están relacionadas con acciones concretas del cuidado de la salud y con la vivencia de fe.

Las fotos no están relacionadas con acciones concretas del cuidado de la salud y con la vivencia de fe.

MENSAJE

Incluye 4 imágenes con mensajes creados desde su reflexión personal y familiar.

Incluye imágenes con algunos mensajes creados desde su reflexión personal y familiar.

Incluye imágenes con mensajes, pero no son originales.

No incluye imágenes con mensajes creados desde su reflexión personal y familiar.

NOTA: Es muy importante consideras los indicadores de la rúbrica para elaborar tu producto, sé que podrás

alcanzar el nivel destacado.



Chiclayo

ACTIVIDADES:

Docentes: Eva García, Hna. Astrid Anco, Carlos Guanilo, Yulhy Albújar y Magaly Zuñiga.

Te invitamos ahora a leer o escuchar el mensaje de la carta apostólica Salvifici Doloris de Juan Pablo II. Puedes usar los siguientes links: Audios: https://www.youtube.com/watch?v=C8XAen6IkVE&list=PL6Ash6ldY_Trsg898HN2Zy4gKNV5rCkr Puedes leer el documento desde este lugar: http://www.vatican.va/roman_curia/pontifical_councils/hlthwork/documents/hf_jp-ii_apl_11021984_salvifici-doloris_sp.html Después de leer la carta, escribe en una lista de las ideas más importantes sobre esta carta.

Identifica

Analiza y Comprende

En medio de toda esta realidad sería bueno preguntarnos, sobre el sentido de la vida y del dolor: Te invito a hacer clic en este link: https://catholic-link.com/reflexion-coronavirus/ Luego escribe ¿qué puedes aprender de todo lo que está pasando alrededor del mundo con el coronavirus?

https://www.youtube.com/watch?v=C8XAen6IkVE&list=PL6Ash6ldY_Trsg898HN2Zy4gKNV5rCkr

http://www.vatican.va/roman_curia/pontifical_councils/hlthwork/documents/hf_jp-ii_apl_11021984_salvifici-doloris_sp.html

http://www.vatican.va/roman_curia/pontifical_councils/hlthwork/documents/hf_jp-ii_apl_11021984_salvifici-doloris_sp.html

https://catholic-link.com/reflexion-coronavirus/



Chiclayo

Evalúate

I. Teniendo como referencia el video y lo expresado en el documento qué mensaje se

debe transmitir.

a) Que es castigo divino por nuestras conductas

b) La compasión que tiene Dios hacia el hombre

c) Resurgir la penitencia de ayuda al prójimo

d) Conocernos como somos y como actuamos

II. La parábola del buen Samaritano pertenece al evangelio del sufrimiento camina con

él a lo largo de la historia de la iglesia y del cristianismo, a lo largo de la historia y de

la humanidad

a) Si

b) No

III. Las ventajas de estar en familia son :

a) Practicar las obras de misericordia

b) Conocer que el sufrimiento, en efecto, es siempre una prueba a veces una prueba

bastante dura a la que es sometida la humanidad.

c) Tener claro cuánto nos conocemos y respetamos.

d) a, b y c son verdaderas

IV. San Pablo expresa en su carta a los Romanos:

a) Somos coherederos de Cristo, supuesto que padezcamos con él, para ser con Él

glorificados.

b) Tengo por cierto que los padecimientos del tiempo presente no son nada en

comparación con la gloria que ha de manifestarse en nosotros.

c) Somos los castigados hoy para mañana no padecer en la gloria eterna.

A y b son verdaderas.



Chiclayo

Produce

Reflexiona

Después de observar el video:

Cómo librarse y terminar con el coronavirus

https://www.youtube.com/watch?v=X-9-Shs-i94 https://www.youtube.com/watch?v=x1xvTiZpkv0 ¿Qué práctica tomarías en cuenta con tu familia frente a toda esta situación? ¿Qué acciones propondrías tú, para vivir una verdadera cuarentena en casa?

Elabora un mural virtual de fotos, sobre acciones concretas realizadas en su familia, fundamentando el valor salvífico del dolor y aplicando hábitos de higiene para la prevención de la pandemia del coronavirus COVID -19. Pasos:

Recoge imágenes o fotos donde podámonos apreciar acciones concretas realizadas en tu

familia, fundamentando el valor salvífico del dolor y aplicando hábitos de higiene para la

prevención de la pandemia del coronavirus COVID -19.

Diseña un borrador de qué manera podrías elaborar tu mural, utilizando las fotos o las

imágenes y mensajes recopiladas con la información obtenida en los pasos antes

realizados.

Planifica y selecciona tu mejor propuesta, provee para ello los materiales y recursos más

pertinentes (puedes ayudarte de tutoriales de google sobre cómo hacer murales virtuales

con fotos). Te sugerimos acceder al siguiente link:

https://www.canva.com/login

Recomendación: Crea una cuenta en gmail, para que puedas tener acceso a la página mencionada.

https://www.youtube.com/watch?v=X-9-Shs-i94

https://www.youtube.com/watch?v=x1xvTiZpkv0

https://www.canva.com/login



Chiclayo

INDICACIONES PARA LA ENTREGA DEL PRODUCTO N° 3

QUINTO AÑO DE SECUNDARIA

1. Áreas integradas:

Educación Física

Arte Y Cultura

Educación Religiosa

2. EL panel virtual de fotos, se podrá enviar como archivo adjunto o través de un link, al correo del docente según la

sección que le corresponda.

3. Debe incluir los datos completos de la estudiante.

Apellidos y nombres// Grado y sección

4. Será entregado en la fecha oportuna, según cronograma establecido (31 de marzo).

5. Cualquier consulta sobre el trabajo se podrá realizar a través del correo del docente.

La evaluación del producto se efectuará de la siguiente manera:

a) Se aplicará la rúbrica con estos cinco criterios:

Título

Presentación de las fotos

Organización y creatividad

Relación entre la imagen y el contenido

Mensaje

b) La calificación final se tomará en cuenta para las tres áreas mencionadas.

¡Vamos, juntos podemos lograr grandes cambios!

¡Bendiciones!

DOCENTE CORREO GRADO Y SECCIÓN

Carlos Guanilo [email protected] 5° “A” y “B”

Yulhy Albújar [email protected] 5° “C” y “D”

Eva García [email protected] 5° “E”

Magaly Zuñiga [email protected] 5° “F” y “G”

Hna. Astrid Anco [email protected] 5° “H”

Descripción

NIVEL DESTACADO

NIVEL EN LOGRO PREVISTO

NIVEL EN PROCESO

NIVEL EN INICIO

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