Jhoselin LoriaUniversidad Interamericana para el

desarrollo8-11-2014

2014Etapas del Desarrollo Cognitivo según Piaget

ContenidoTabla de ilustraciones.................................................................................................. iETAPAS DEL DESARROLLO COGNITIVO SEGÚN PIAGET............................................................1

Etapa sensoriomotriz (de 0 a 2 años)......................................................................1Etapa preoperacional (de 2 a 7 años)......................................................................2Etapa de las operaciones concretas (de 7 a 11 años)..............................................2Etapa de las operaciones formales (de11 a 12 años en adelante)...........................3

TEORÍA CONSTRUCTIVISTA DE LEV VYGOTSKY.......................................................................4MI EXPERIENCIA CON WORD...............................................................................................5

Tabla de ilustraciones Figura 1. El niño aprende a través de los sentidos......................................................1Figura 2. Pensamiento reflexivo..................................................................................3

Capítulo 1

ETAPAS DEL DESARROLLO COGNITIVO SEGÚN PIAGET.

Jean Piaget fue un psicólogo que estudió cómo crecen los niños y cómo se desarrollan las

habilidades del pensamiento; en su teoría psicogenética planteaba que el aprendizaje se da a

través de la interacción de sujeto-objeto en el que la maduración del cerebro y la adaptación al

ambiente eran muy importantes; en ésta teoría menciona cuatro etapas en que dividió el

desarrollo cognitivo que a continuación se mencionan:

Etapa sensoriomotriz (de 0 a 2 años)Como su nombre lo indica en esta etapa los infantes aprenden a través de lo que

experimentan con sus cinco sentidos y la acción; también logran lo que Piaget llama la

permanencia de objetos, por ejemplo, durante los primeros meses de vida en un juego al niño se

le guarda el juguete él pensará que dejó de existir y conforme va madurando durante los meses

posteriores en el mismo juego comprenderá que el juguete sigue existiendo a pesar de que se lo

guarden.

Además de la permanencia de objetos, los pequeños adquieren conductas orientadas a

metas ¿qué quiere decir esto?, que cuando los lactantes nacen tienen conductas reflejas que poco

a poco van teniendo más sentido para ellos a través de la experiencia, por ejemplo: cuando un

bebé lanza una pelota al suelo observa que el adulto lo recoge y se lo entrega, al darse cuenta que

puede ser una situación de juego el lactante realiza de nuevo esa situación con una meta u

objetivo, esto a la vez recibe el nombre de reacciones circulares. Al final de esta primera etapa los

niños empiezan a buscar nuevas formas de obtener metas o solucionar problemas (Figura 1).

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Figura 1. El niño aprende a través de los sentidos

Etapa preoperacional (de 2 a 7 años)Ésta se caracteriza por el avance cognitivo de los párvulos debido a que pueden

representar en su pensamiento objetos, personas o lugares que no se encuentran presentes en ese

momento, a esto le llamaron pensamiento representacional, por ejemplo: cuando los niños juegan

a los pistoleros con sus manos representan las pistolas y realizan diversos sonidos con su boca

esto es el juego simbólico.

Otra característica de gran importancia en este estadio es la conquista del lenguaje que

según Jean Piaget se estimula más a través del juego simbólico; pasando a otro aspecto el

mencionado teórico puso de manifiesto que los niños preescolares no adquirían un concepto real

numérico pero que en esta etapa ya empezaban a hacer uso de ello. Él aseguraba que los niños en

este rango de edad no eran capaces de manejar los principios de conteo, entonces denominó a esta

etapa con dicho nombre porque pensaba que los infantes eran incapaces de realizar problemas

lógicos como lo resolverían los más grandes. Aunque actualmente ya hay estudios que

demuestran lo contrario.

Etapa de las operaciones concretas (de 7 a 11 años)Durante esta etapa los chiquillos empiezan a resolver problemas y realizar operaciones

mentales en diversas situaciones, su pensamiento se vuelve más flexible; por ejemplo, cuando se

les presenta una situación donde tendrán que comparar en la que hay la misma cantidad de

canicas pero unas estas juntas y las otras dispersas pueden inferir que a través del conteo pueden

determinar en dónde hay más o menos, esto demuestra que sus juicios ya no se basan solo en el

físico de las cosas.

Tres operaciones mentales que Piaget considera que caracterizan esta etapa son: seriación

en la que los infantes pueden ordenar diversos objetos o cosas de forma lógica, es decir, si se les

pide ordenar de menor a mayor. La segunda es la clasificación en donde los niños ya son capaces

de agrupar objetos a partir de varias características en común y no sólo en una como en caso de

los preescolares y por último la conservación en la que entienden que un objeto no cambia

aunque sea cambiado de un lugar físico.

Etapa de las operaciones formales (de11 a 12 años en adelante) El pensamiento se vuelve abstracto y reflexivo esto es lo que caracteriza esta etapa;

también se puede decir que los adolescentes son capaces de resolver problemas hipotéticos o más

complejos, se vuelven más investigadores, usan metáforas, entre otros (Figura ).

Figura 2. Pensamiento reflexivo.

Capítulo 2

TEORÍA CONSTRUCTIVISTA DE LEV VYGOTSKY

Subtemas

Biografía de Piaget.o Principales aportacioneso Críticas realizadas a su teoría.

Principales aportaciones de la teoría psicogenética a la educación.o Aportaciones específicas para preescolar.o Consejos para padres.

Biografía de Vygotskyo Vida y obras.o Principales ideologías.

Principales aportaciones de la teoría constructivista a la educación.o Zona de Desarrollo Próximoo Consejos para padres y profesionales de la educación.

Comparación entre la teoría de Piaget y Vygotsky

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Capítulo 3

MI EXPERIENCIA CON WORD

En la Tabla 1 se dará a conocer los conocimientos adquiridos durante una sesión de trabajo con el procesador de textos Word. Tabla 1. Análisis de mi aprendizaje en Word

Lo que ya sabía de Word Lo que aprendí hoy

El pensamiento se vuelve abstracto y reflexivo esto es lo que caracteriza esta etapa; también se puede decir que los adolescentes son capaces de resolver problemas hipotéticos

El pensamiento se vuelve abstracto y reflexivo esto es lo que caracteriza esta etapa; también se puede decir que los adolescentes son capaces de resolver problemas hipotéticos (Meece, 2000)

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“La meta principal de la educación es crear personas que

sean capaces de hacer cosas nuevas.

Jean Piaget”

Lo que aprendí hoy en la

materia de Tecnología Infomática.

BibliografíaMeece, J. (2000). Desarrollo del niño y del adolescente . México, DF: GilMcGraw.