estrategias para la participación de los padres guadalupe
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ESTRATEGIAS PARA LA PARTICIPACIÓN DE
LOS PADRES EN EBE
Mg. Carmen Rosa Hurtado Laura de Mera.
Todas las familias son diferentes y únicas
FAMILIA: DEFINICIÓN Y ROL EDUCATIVO
LEY GENERAL DE EDUCACIÓN LEY Nº 28044, Art. 54:LA FAMILIA ES EL NÚCLEO FUNDAMENTAL DE LA SOCIEDAD, RESPONSABLE EN PRIMER LUGAR DE LA EDUCACIÓN INTEGRAL DE LOS HIJOS. A LOS PADRES DE
FAMILIA, O A QUIENES HACEN SUS VECES, LES CORRESPONDE:
Educar a sus hijos y proporcionarles en el hogar un
trato respetuoso de sus derechos como personas, adecuado para el desarrollo de sus capacidades, y asegurarles la culminación de su
educación.
Informarse sobre la calidad del servicio educativo y velar por ella y por el rendimiento académico y el
comportamiento de sus hijos.
Participar y colaborar en el proceso
educativo de sus hijos.
Apoyar la gestión educativa y colaborar para el mejoramiento de la infraestructura y el equipamiento
de la correspondiente Institución Educativa, de acuerdo a sus
posibilidades.
Organizarse en asociaciones de padres de familia, comités u otras
instancias de representación a fin de contribuir al mejoramiento de los
servicios que brinda la correspondiente Institución
Educativa.
PROCESOS Y SENTIMIENTOS QUE VIVEN LAS FAMILIAS
DE NIÑAS Y NIÑOS CON DISCAPACIDAD
Las Ilusiones Perdidas
Los padres lamentan la pérdida del hijo que esperaban
Los problemas que trae el niño(a) destrozan la ilusión La pérdida de habilidades es como la muerte de un
ser querido El proceso del duelo permite la separación de los
sueños perdidos, y la creación de nuevas ilusiones
Descubrir los sentimientos
No se aprende; es un proceso espontáneo, natural y sano
Cada padre lo siente de manera única Consiste en emociones intensas y dolorosas Cada emoción es normal y tiene su
consecuencia
Las etapas del duelo
La negación: tiempo para descubrir las fuerzas interiores y los recursos externos
La ansiedad: recogemos y enfocamos la energía
El temor: nos acercamos apasionadamente a los hijos
La depresión: tiempo para descansar y reevaluar nuestras capacidades
La culpabilidad: ¿Cuál es la razón de la dificultad de mi hijo(a)?
La ira: reconsideramos nuestros criterios de lo que es justo
Las Emociones del Duelo
No ocurren en etapas Son desordenadas, desagradables y a veces
imprevisibles El duelo sano impulsa el crecimiento Son esenciales para el bienestar del niño,
joven …. Los profesionales no lo pueden reparar, ni
acelerar
……pero sí acompañar
ACOMPAÑANDO AL DUELO
El sentimiento de duelo debe ser elaborado…si no puedo ayudar derivo a quien si puede ayudar.
Brazelton indica que cuando el duelo es desviado los padres quedan encapsulados.
ESTADIOS (Samuel A. Kirk): SORPRESA MIEDO Y FRUSTRACIÓN INCREDULIDAD EXAMEN INTELIGENTE
DEL PROBLEMA/búsqueda consciente de soluciones al problema
MÉTODOS EDUCATIVOS:
(A.V. Petrovsky)
IMPOSICIÓN TUTELA CONVIVENCIA PACÍFICA COOPERACIÓN
Los estadíos por los que pasan los padres y madres, cuando tienen un hijo con discapacidad
Considerar el acompañamiento a las familias para adecuar sus vidas a una situación que no esperaban.
LA REAPARICIÓN DEL DUELO
Se normaliza la vida con el hijo(a) con Necesidades Especiales
Ocurrencias que impulsan el duelo de nuevo
Situaciones escolares Reuniones familiares/días festivos Necesidad de servicios Dificultades sociales o académicas del
niño
El Rol del docente
No se requiere ser psicólogo o analista. Ud. puede ayudar:
Al escuchar y respetar a los padres. Al reconocer las preocupaciones y las emociones
dolorosas. Al no juzgar. Sentirse contenidos por ustedes. No hacer las cosas por miedo o imposición. Desarrollar sesiones con los niños y las familias
para que todos estén involucrados. Al apoyar, pero no rescatar.
CONCEPTOS ERRADOS
El ayudar NO es: Levantar al deprimido Calmar al ansioso Tranquilizar al temeroso Absolver al culpable
El niño(a) con discapacidad necesita a toda su familia
Los hermanos deben participaren todos los momentos que viven los Padres y demás miembros de la familia.
ALEGRIAS, TRISTEZAS, MOMENTOS DIFÍCILESY ESPERANZAS
No los dejemos fuera porque es ahí donde nacen
FRUSTRACIONES, CELOS E INSEGURIDAD
¿ Cómo incluirlos?
Haciéndolos partícipes de la vida en el hogar y con su hermano
Otorgándoles los mismos derechos, compartiendo con ellos pequeñas
responsabilidades y... sobretodo, comprendiendo sus sentimientos y su temores.
Información•Causas de la situación•Cómo puede colaborar•Nuevo contexto familiar
Apoyo social y emocional
•aceptación•Reconocimiento•Responsabilidades•Tiempo con sus padres•Grupo de apoyo
EL DÍA DEL HERMANO
Objetivos
Mila (1999): Acompañar a los padres en el proceso de duelo por
el niño ideal fantaseado.
Promover un vinculo lo “suficientemente sano”…
Posibilitar a los padres … el aprendizaje de las peculiaridades y potencialidades de su niño …
Realizar una tarea de prevención. Hacer sostenible el proceso de aprendizaje de los
niños y jóvenes con discapacidad.
OBJETIVO DE LA ESCUELA
Es ayudar al niño y su familia a encontrar nuevas formas de adaptación que le permitan conseguir, en el ámbito cognitivo, una estructuración coherente del mundo físico y alcanzar, en el aspecto emocional, un desarrollo armónico de su personalidad
Depende de Nosotros como equipo
• Resolver cosas• Salir adelante• Solucionar problemas• Cumplir los objetivos
¿Qué estrategias conocemos y como trabajamos en aula con las familias ?
Informativo
Capacitación
Apoyo y acompañamiento
Diagnóstico y línea base.
Atención familiar individualizada.
Escuela de Familias
Material informativo
Escuelas AbiertasVisitas Domiciliarias.
Entrevistas.
Mapeo
ENTREVISTAS
ANTES:• PROPÓSITO• MOBILIARIO• PRIVACIDAD• PREPARAR TEMAS Y
PREGUNTAS• INFORMACIÓN SOBRE
EL NIÑO, NIÑA O ADOLESCENTE DURANTE:
• AMABILIDAD , CALIDEZ, RESPETO.
• INCENTIVAR LA PARTICIPACIÓN DE LA FAMILIA
• PRACTICAR LA ESCUCHA ACTIVA.
DESPUÉS:• REDACTAR
CONCLUSINES• ENVIAR NOTAS A LA
FAMILIA CON LA CONCLUSIONES O ACUERDO
• IMPLEMENTAR ACUERDOS
• SEGUIMIENTO.
Anecdotario. Actas. Cuaderno de
encuentro familiar. Fichas de entrevista. Historias clínicas
psicológicas, social...
VISITAS DOMICILIARIAS
PERMITE CONOCER: CONDICIONES CARACTERISTICAS LIMITACIONES ROLES Y RUTINAS SUGERIR CAMBIOS
O ADECUACIONES
VISITA INICIAL: CONOCER VISITAS POSTERIORES:
SEGUIMIENTO
ACTITUD DURANTE LA VISITA DEBE SER PROFESIONAL, EMPATICA Y SENCILLA.
CAPACITACIÓN PARA LA FAMILIA.
Escuela de familia. Grupo de acompañamiento de padres. Talleres , charlas, etc. Aulas abiertas y apoyo en aula.
ESCUELAS ABIERTAS
Estrategia de la Institución Educativa para la atención de las necesidades individuales de las familias. donde puede ser individual o grupal, así como también con o sin alumnos.
SON ORGANIZACIONES QUE NOS PERMITE FORTALECER LAS
CAPACIDADES DE LAS FAMILIAS PARA
PARTICIPAR EN LOS PROCESOS EDUCATIVOS
LAS FAMILIAS LOGRAN:
CONOCIMIENTOS.PROCEDIMIENTOS
TÉCNICASACTITUDES
• ASUME SU ROL ACTIVO Y COMPROMETIDO EN LA EDUCACIÓN DE SUS HIJOS CON DISCAPACIDAD.
• INCLUIRLOS A UNA DINÁMICA FAMILIAR Y COMUNAL EXITOSA.
Escuela de Familia
Diagnóstico y Línea Base
Tipo de familia: Nuclear, extensa, monoparental etc.Características de la familia: organización, interacción familiar, vivienda, miembro de la familia comprometida, situación económica, etc.Recursos comunales que favorece la participación del estudiante en familia. Expectativa de los miembros de la familia en relación al estudiante.Necesidades de información, desde la perspectiva de la familia.Línea Base Propone, cualifica y procesar información obtenida. Sirve como punto de comparación entre la situación final y los objetivos que se querían alcanzar.
TRABAJO DE MAPEO
GONZALO
HISTORIA DE GONZALO
EMBARAZO: Esperado, pero no controlado solo en dos oportunidades lo hizo, una cuando tuvo amenaza de aborto y la otra cuando fue a dar a luz.
PARTO :Cesárea ya que tenia un embarazo anterior por cesárea.
MAMÁ: Un poco frustrada, su atención era principalmente para la hija mayor.
PAPÁ: Feliz, tranquilo, contento, por que quería su hijo hombre.
EL MUNDO DE GONZALO
CASA 80%
10%10 %
MAPA DE RELACIONES MAMA : afectiva, correctiva, ella pone las reglas, el niño lucha por obedecerlas
PAPÁ: El lo quiere mucho, le conciente todo lo que el niño quiereEl niño no le obedece, el papá esta mucho tiempo fuera.
HERMANA: Ellos se quieren mucho, pero como todos los niñosA veces pelean ,juegan juntos, comparten .
HERMANO: Gonzalo lo protege y cuida a su hermano, es el menor de los tres, parece que lo cuida por que es el mas pequeño y tiene un cariño especial.
MAPA DE GUSTOS Y DISGUSTOS
•Salir a la calle•Salir de paseo•Ir a los columpiosJugar con los animales•Comer tallarines•Ver televisión•Los aviones•Salir con su papa•Elegir solo su ropa•Vestirse solo•Dormir en cama de sus padres.
•Que se le exija que hago algo•No le gusta comer menestras •Compartir sus juguetes•No le gusta los gallos.
MAPA DE LA COMUNICACION¿Cómo se comunican con Gonzalo?• Le hablan como a cualquiera de sus
hijos, pero• hace que le mire a los ojos .• Señala las cosas que quiere o dice ti, ti,
ti.• Cuando quiere salir a la calle se cambia
de ropa.• Si quiere comer se sirve solo.• También se comunica por señas tratando
que el niño sepa lo que ellos quieren decirle.
MAPA DE LOS MIEDOS Y TEMORES
•Quedarse solo•a los gallos•películas de terror
•Le gusta subir a las alturas pero, al mira hacia abajo tiene miedo caerse.•A la oscuridad
MAPA DE SUEÑOS
¿Qué quieren lograr para Gonzalo?• Que aprenda a desenvolverse solo• Sea autosuficiente• Que logre articular algunas palabras.• Que controle su hiperactividad.• Que modifique su conducta.
MAPA DEL DIA IDEAL DE GONZALO
• Levantarse muy tarde• Desayunar jugo de naranja y caldo• de gallina• Escoger su propia ropa que se va a
poner• Salir de paseo todo el día• Regresar cansado cenar pollo a la brasa• Bañarse e ir a dormir.
PREGUNTAS
1.- ¿Desarrolle una propuesta para su aula donde señale específicamente las estrategias a utilizar con PPFF?
2.-¿Hay buena asistencia por parte del personal de la escuela y las familias en los eventos escolares , talleres de trabajo o sesiones de entrenamiento? ¿Por qué? O ¿Por qué no? Analice el porque y proponga estrategias de solución o refuerzo.
3.- Desarrolle un ejemplo de mapeo, un instrumento de entrevista con preguntas abiertas y cerradas y un esquema de taller para trabajar un tema de interés de su aula.