estrategias de animaciÓn a la lectura

ESTRATEGIAS DE ANIMACIÓN A LA LECTURA DESCONOCIDOS DAVID LOZANO

LIBRO: Desconocidos

INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

ESTRATEGIA

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LIBRO: Desconocidos

COMPETENCIAS BÁSICAS

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OBJETIVOS GENERALES

* Promover el hábito de la lectura.* Desarrollar la expresión oral y escrita.* Fomentar la capacidad crítica.* Potenciar las habilidades sociales necesarias para trabajar en grupo.* Fomentar la empatía.* Aumentar la capacidad para la toma de conciencia y la reflexión.* Fomentar en los alumnos las capacidades de búsqueda y organización de la información.* Desarrollar las habilidades TIC.

ORIENTACIONESEl lector se va a encontrar con dos historias que suceden en espacios diferentes, pero que poco a poco se van cruzando a lo largo de la noche para fundirse en una sola.

Una novela con mucha intriga que le atrapará desde el principio por ser ágil, dinámica y misteriosa. Te mantiene en vilo con los constantes cambios que van generando las diferentes hipótesis del trabajo policial. Todo ello acompañado de una interesante cita a ciegas que va avanzando en intensidad a medida que se van conociendo los protagonistas.

Para ellos, las redes sociales se convierten en un misterioso juego que puede resultar muy peligroso.

Con un buen final, insospechado, en el que se hace justicia y que invita a reflexionar a los jóvenes sobre los peligros de las redes sociales y la importancia de no quedar a ciegas con desconocidos, aunque nos hayamos comunicado con ellos mediante las redes sociales.

La mayoría de las actividades propuestas están pensadas para trabajar en grupos reducidos y, posteriormente, con todo el grupo-clase. Por ello, consideramos importante que el profesor intente promover un buen clima en el aula, donde se respire confianza y respeto por todas las opiniones expuestas por los alumnos.


Las actividades propuestas pueden trabajarse en distintos grados de profundización, en función de los intereses del grupo o del profesor, y están basadas en el aprendizaje cooperativo y las rutinas de pensamiento.

El aprendizaje cooperativo es un método basado en el trabajo en equipo de losestudiantes. Incluye diversas técnicas en las que los alumnos trabajan conjuntamente para lograr determinados objetivos comunes, de los que son responsables todos los miembros del equipo.

Las rutinas de pensamiento son estructuras con las que los alumnos —de manera individual o colectiva— inician, discuten y gestionan su pensamiento a la vez que descubren modelos de conducta que permiten utilizar la mente para generar pensamientos, reflexionar y razonar.

La lectura de esta novela puede dar pie al trabajo de aspectos como:

v El peligro de las redes sociales.

v La adolescencia.

v El amor.


(Antes de la lectura): «VEO, PIENSO, ME PREGUNTO»

En esta rutina de pensamiento, el profesor mostrará al grupo la fotografía de la portada del libro

y les pedirá a los alumnos que la observen y que, de modo individual, respondan a las siguientes

cuestiones:

* ¿Qué es lo que ves? (deben razonar sus interpretaciones).

* ¿Qué es lo que piensas?

* ¿Qué te preguntas sobre la imagen que estás viendo?

Para responder a las preguntas les daremos una ficha preparada para que puedan rellenarla.

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ACTIVIDAD 1:

OBJETIVOS GENERALES

* Motivar la lectura del libro.* Trabajar la expresión oral y escrita.* Fomentar la capacidad crítica y de formular hipótesis.

ACTIVIDAD


VEO PIENSO ME PREGUNTO¿?

¿Qué es lo que observo? ¿Qué creo que significa? ¿Qué dudas tengo?

Una vez finalizada la tarea individual, se realiza la puesta en común. Es conveniente que los alumnos

comiencen siempre las frases con «veo...», «pienso...», «me pregunto...».

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ACTIVIDAD

Durante la puesta en común, en caso necesario, el profesor ayudará a los alumnos a replantearse

sus pensamientos y a organizarlos de modo coherente.

ORIENTACIONES


(Antes de la lectura): «PALABRA, IDEA, FRASE»

A partir del texto inicial, previo a los capítulos, se pedirá a los alumnos que:

• Lean el texto de manera individual y, posteriormente, seleccionen una palabra

que haya llamado su atención, una idea que sea significativa para ellos y una frase

que les haya ayudado a entender el texto. En el aula se colgarán tres cartulinas de colores

diferentes con los títulos «palabra», «idea», «frase». Los alumnos podrán escribir lo que

han seleccionado del texto en unos papeles que pegarán en la cartulina correspondiente.

De esta forma, harán visible su pensamiento y podrán comprobar la diversidad de conceptos

que se han extraído del texto.

• En grupo, hagan una puesta en común de las palabras, ideas y frases explicando de uno

en uno por qué lo han elegido.

• A partir de las respuestas obtenidas, y con la ayuda de otros alumnos, respondan:

* ¿Qué temas hay en común?

* ¿Qué interpretaciones o predicciones se pueden extraer del texto?

* ¿Qué aspectos del texto se han olvidado en la discusión del grupo?

¿Por qué?

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ACTIVIDAD 2:

OBJETIVOS GENERALES

* Promover el hábito de la lectura.* Fomentar la capacidad crítica.* Desarrollar la expresión oral y escrita.

ACTIVIDAD


La rutina «palabra, idea, frase» tiene como finalidad capturar aquellas ideas principales

de un determinado texto y buscar el significado desde distintos puntos de vista.

Para desarrollar esta actividad, el profesor tendrá que disponer de cartulinas de distintos colores.

ORIENTACIONES

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(Durante la lectura): «3, 2, 1, PUENTE»

En la novela se hace referencia a las redes sociales y a sus posibles peligros. En esta actividad

se propone que los alumnos reflexionen sobre sus ideas, pensamientos y dudas acerca de este tema

y los conecten con sus pensamientos nuevos.

El objetivo es crear un «puente» entre las ideas previas y las ideas nuevas después de informarse

sobre el tema.

Esta rutina se introducirá haciendo que los estudiantes utilicen la técnica de trabajo del «3, 2, 1»

(3 pensamientos, 2 preguntas y 1 analogía). El trabajo se realizará individualmente y por escrito,

cumplimentando el gráfico siguiente:

ACTIVIDAD 3:

OBJETIVOS GENERALES

ACTIVIDAD

* Reflexionar sobre el pensamiento inicial.* Fomentar la capacidad crítica.* Desarrollar las estrategias de búsqueda de información.* Tomar conciencia de los peligros de las redes sociales.

RESPUESTAS INICIALES

3, 2, 1, PUENTE

3. Ideas

2. Preguntas

1. Metáfora

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ACTIVIDAD 3:


Primero se expondrán en la parte izquierda las ideas, preguntas y metáforas que tienen, inicialmente,

sobre el movimiento ocupa.

Los alumnos empezarán a trabajar el tema buscando información acerca de este: leyendo algún artículo,

visionando un vídeo, etc. Tras la experiencia, completarán otro «3, 2, 1» con sus impresiones finales.

Finalmente, extraerán sus conclusiones comparando ambas columnas. Después se puede hacer

una puesta en común de los pensamientos iniciales y nuevos, explicando a sus compañeros cómo

y por qué han cambiado sus pensamientos.

ACTIVIDAD

Es importante que la información nueva provoque situaciones en los alumnos que les ayuden a

plantearse nuevos modos de ver e interpretar las cosas.

Hay que dejar claro en todo momento que su pensamiento inicial no es correcto o incorrecto: es solo

un punto de partida. Las nuevas experiencias conducen nuestro pensamiento hacia nuevas conclusiones.

ORIENTACIONES

RESPUESTAS FINALES

2. Preguntas 1. Metáfora3. Ideas

CONCLUSIONES

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(Durante la lectura): «REPRESENTACIÓN TEATRAL»

En esta actividad se distribuye la clase en grupos reducidos de 4 o 5 alumnos, de modo que les sea fácil

organizarse y establecer pautas de trabajo.

• Se pedirá a cada grupo que elabore una pequeña representación teatral (con música) sobre

alguna de las escenas que aparecen en la obra favorita de Gerard: El principito del escritor francés

Antoine de Saint-Exupéry. Para ello pueden consultar material de distintos tipos: el libro,

fotografías, vídeos, películas, etc.

• Una vez finalizada la preparación de la obra teatral, se hará una pequeña representación ante

el resto de la clase. Sería conveniente que no sobrepasara los 10 minutos de duración.

• Una vez terminada cada obra, el resto de la clase evaluará al grupo teniendo en cuenta

los siguientes aspectos:

* La representación es correcta.

* Los actores han expresado correctamente sus emociones.

* Los intérpretes se expresaban con claridad.

* La participación de todos los miembros del grupo.

* La calidad, vistosidad de los decorados, del vestuario, etc.

* Valoración global.

Para ello se dará a cada grupo de trabajo una ficha evaluativa con los distintos ítems

que hay que valorar. Se puntuarán del 1 al 5, siendo el 1 la valoración mínima y el 5 la máxima.

ACTIVIDAD 4:

OBJETIVOS GENERALES

* Potenciar las habilidades sociales necesarias para trabajar en grupo.* Desarrollar la expresión oral y escrita.* Potenciar el gusto por la estética y el arte.* Aplicar técnicas teatrales.

ACTIVIDAD

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Hay que tener en cuenta que, aunque la representación sea breve, requiere un tiempo de prepara-

ción importante. Sería interesante pedir la colaboración de profesores de otras asignaturas como

música, plástica o educación física.

El profesor podrá añadir algún otro ítem para valorar en la ficha evaluativa.

El profesor recogerá las diferentes valoraciones y las podrá utilizar como parte de la valoración final

de la actividad.

ORIENTACIONES

1EQUIPO

1. La representación es correcta

2. Los actores han expresado correctamente sus emociones

3. Se expresaban con claridad

4. Participación de todos los miembros del grupo

5. La calidad, vistosidad de los decorados, del vestuario, etc.

6. Valoración global

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(Después de la lectura): «VIDEOCLIP»

Con esta actividad se propone activar el conocimiento previo, ayudar a generar ideas y facilitar las

conexiones entre ideas relacionadas con el tema de las redes sociales.

• El profesor propondrá a los alumnos el visionado de la siguiente historia relacionada

con los peligros de las redes sociales:

https://www.youtube.com/watch?v=Ak3qp4qRAiY

• Posteriormente se pedirá a los alumnos que:

* Generen una lista donde apunten las ideas iniciales que les vienen

a la mente relacionadas con lo que han visualizado.

* Vayan clasificando las ideas con todo el grupo y elaboren un mural donde

se coloquen más cerca o lejos del centro en función de la importancia

que tengan.

* Relacionen las ideas mediante líneas de conexión entre las que tienen

algo en común.

* Añadan ideas que se habían olvidado o no se habían tenido en cuenta

y se elabore un mapa final que reúna todas las ideas generadas.

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ACTIVIDAD 5:

OBJETIVOS GENERALES

* Potenciar la expresión oral y la capacidad argumentativa.* Reflexionar sobre los posibles peligros que se pueden encontrar en las redes sociales.* Fomentar la capacidad crítica.

ACTIVIDAD

ESTRATEGIAS DE ANIMACIÓN A LA LECTURA

El profesor tendrá que tener preparado el material necesario para elaborar el mapa conceptual.

Una vez terminado el mapa, si el profesor lo cree conveniente, podría iniciarse una breve charla

a modo de resumen.

ORIENTACIONES

DESCONOCIDOS DAVID LOZANO

(Después de la lectura): «PREGUNTAS CREATIVAS - ¿QUÉ QUIERO SABER DE TI?»

Una vez finalizada la lectura del libro, se pide a los alumnos que —al igual que hicieron los protago-

nistas Gerard y Lara— elaboren un cuestionario para conocerse mejor entre ellos.

El objetivo es que busquen profundizar en el conocimiento de la otra persona (un compañero

de clase) con una serie de preguntas elaboradas, no superficiales.

• Propondremos a los alumnos que piensen y escriban todas las preguntas que se les ocurran

a partir de lo que saben sobre la otra persona. Si vemos que tienen dificultades

para elaborarlas, o que son demasiado, simples les podemos ayudar mostrándoles un listado

de posibles preguntas del tipo:

* ¿Qué pasaría si...?

* ¿Cuáles son las razones...?

* Imagina que...

* Supongamos que...

* ¿Qué pasaría si conocieses a...?

* ¿Qué sería diferente si...?

* ¿Cómo actuarías si...?

* Etc.

• A continuación, se hará una puesta en común en el aula de las preguntas generadas.

Con la ayuda de los alumnos, resaltaremos las preguntas que resulten más interesantes

y adecuadas y podremos confeccionar un mural como el siguiente:

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ACTIVIDAD 6:

OBJETIVOS GENERALES

* Desarrollar la capacidad de síntesis.* Fomentar la capacidad de reflexión y escucha.* Potenciar la empatía.* Desarrollar la expresión oral.* Trabajar las relaciones sociales.

ACTIVIDAD


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ACTIVIDAD 6:


PREGUNTAS CREATIVAS PREGUNTAS CREATIVAS DESTACADAS

• Pediremos a los alumnos que seleccionen, por parejas, 5 o 6 preguntas para hacer a su

compañero o compañera.

• Una vez finalizadas las entrevistas, podemos plantear a los alumnos una nueva pregunta

que sirva de autoevaluación:

* ¿Qué aspectos desconocías de tu compañero o compañera

que antes no sabías?

• Antes de empezar la rutina es conveniente trabajar con los alumnos ejemplos sencillos de buenas

preguntas.

• La primera vez que se aplique la rutina se pueden generar las preguntas en pequeños grupos

de trabajo (de 3 o 4 personas).

• Es importante revisar las preguntas y asegurarse de que son adecuadas y no puedan herir

la sensibilidad de nadie.

• En función del grupo, podemos hacer que expongan delante de los demás alguna de las preguntas

y respuestas propuestas.

ORIENTACIONES

estrategias de animaciÓn a la lectura

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