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Estrategia evaluativa de A+S UC
Chantal Jouannet Valderrama
Buenos Aires, 28 de agosto de 2014
Temario
1. Antecedentes
2. Estrategia evaluativa
3. Principales resultados
1. Conclusión
Antecedentes
MODELO DE IMPLEMENTACIÓN EN CURSOS
A+S UC EN CIFRAS
2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014
I Sem
N° cursos 29 63 61 48 46 95 117 94 75 41
N°
profesores
39 85 91 101 76 123 107 107 115 72
N°
estudiantes
3000
(estimado)
2040 1480 1435 3286 3476 3230 2929 1704
MODELO DE INSTITUCIONALIZACIÓN EN CARRERAS
Iniciando
Arte
Música
Teatro
Agronomía
Fonoaudiología
En proceso
Ing. Comercial
Kinesiología
Nutrición
Medicina
Cierre 2014
Enfermería
Construcción
Civil
RESULTADOS INSTITUCIONALIZACIÓN
ESTRATEGIA
EVALUATIVA
EVALUACIÓN
CARACTERÍSTICASOBJETIVOS
• Apoyar toma decisiones y
retroalimentar.
• Nutrir proceso de
aprendizajes en un curso e
implementación de la
metodología.
• Recoger recoger y
analizar evidencia a largo
plazo.
• Evaluación permanente y
sistemática
• Constituida por una
estrategia compuesta por
diversas herramientas
SATISFACCIÓN
APRENDIZJAE
PROCESO
DE IMPLEMENTACIÓN
EVALUACIÓN
A+S UC
Estrategia
evaluativa
A+S UC
• Evaluación estudiante
(encuesta)
• Evaluación socio
(encuesta)
• Percepción de
aprendizaje (encuesta)
• Línea de trabajo de
mejora de evaluación
• de aprendizaje en los
cursos (Asesoría y
capacitación)
Estrategia evaluativa A+S UC
APRENDIZAJESATISFACCIÓNPROCESO DE
IMPLEMENTACIÓN
• Rúbrica de servicio de
calidad
• Rúbrica de calidad de la
estrategia de reflexión
• Evaluación temprana de
cursos
• Rúbrica calidad de
implementación de
metodología en un curso*
PRINCIPALES
RESULTADOS
Metodología Estudio de Impacto
Análisis Cualitativo
Percepción de aprendizaje
2005- 2011
N= 542
Entrevistas semiestructuradas
Análisis Cualitativo
Entrevistas semiestructuradas
Docentes A+S
2005- 2011
N= 7
Análisis Cuantitativo
Evaluaciones finales 2011
N= 2.242
Análisis Cuantitativo
Encuesta on line
Docentes A+S
2011
N= 34
Análisis Cualitativo
Análisis 2 investigaciones
Análisis Cuantitativo
Encuestas finales 2006 – 2011
Impacto en estudiantes
Impacto en docentes
Impacto en socios comunitarios
Conclusión
Es absolutamente necesario
cuando se incorpora la
metodología en una
universidad, tener un sistema
que permita recoger evidencia
de manera continua para la
toma de decisiones en cada
versión de la asignatura y
para tener resultados
globales.
