españa y sus colonias en américa - az.com.ar · ¿por qué belgrano decidió crear una bandera...

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✃La vida colonial y sus diversos protagonistas

España y sus colonias en América

1. Piensen y redacten tres preguntas sobre la información de la página 14.Luego, respóndanlas.

a. ¿ ?

Respuesta:

b. ¿ ?

Respuesta:

c. ¿ ?

Respuesta:

2. ¿Qué significa “monopolio”?

3. ¿Por qué los productos resultaban muy costosos?

1

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Las reformas borbónicas

1. Con ayuda de la información de la página 15, unan con flechas segúncorresponda:

1767

1776

1778

1795

Se creó el Virreinato del Río de la Plata.

Se construyó la Casa de Ejercicios Espirituales.

Se expulsó de América a la Orden Jesuítica.

Se habilitaron en América nuevos puertos para el comercio con España: Reglamento de Comercio Libre.

La economía del Virreinato

1. Completen el cuadro según la página 16:

Buenos Aires y el Litoral

Campañabonaerense

El Interior Cuyo

Exportaban...

¿Con qué lugarescomerciaban?


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✃1 La vida colonial y sus diversos protagonistas

Sociedades en tiempos del Virreinato

1. Definan el término “castas”, según la información de la página 18.

2. Según lo observado, escriban dos oraciones relacionadas con los grupos sociales que aparecen en la imagen.

3. Coloquen estas palabras en la pirámide, según la importancia social de cada grupo en la época estudiada:

ESCLAVOS – CRIOLLOS – ABORÍGENES – ESPAÑOLES – MESTIZOS.


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En la campaña bonaerense

1. Averigüen cómo son las estancias en la actualidad y comparen esos datos, por escrito, con la información del texto de la página 19.

Diferencias:

Semejanzas:

2. ¿Quiénes trabajan en las estancias actualmente? ¿Y en la sociedad colonial?

3. Lean el texto sobre “Los estancieros” y dibujen cómo se realizaba la yerra.


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✃1 La vida colonial y sus diversos protagonistas

Juegos y pasatiempos de la sociedad rioplatense

1. Con la palabra “diversiones” armen un acróstico en grupos, según lo leído en la página 20 sobre los juegos, los pasatiempos y las pulperías. Luego, escriban las definiciones del acróstico. Observen el ejemplo.

a. Db. B I L L A Rc. Vd. Ee. Rf. Sg. Ih. Oi. Nj. Ek. S

Definiciones:

a.

b. Juego de habilidad en el que se utilizan tacos y varias bolas pequeñas de madera.

c.

d.

e.

f.

g.

h.

i.

j.

k.


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Comidas y manjares

1. En algunas canciones folclóricas, se mencionan las palabras “empanadas”,“quesillos de cabra”. ¿Por qué les parece que lo hacen?

a. ¿En su casa se consumen estas comidas?

2. ¿Qué tipos de carnes comían en el pasado? ¿Y en la actualidad?

a. Averigüen qué es el charqui. ¿Se consume actualmente?

3. Dibujen o recorten y peguen imágenes de las comidas consumidas en losdistintos lugares mencionados en el texto de la página 21.


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✃2 Revolución de Mayo

Revoluciones en Europa

1. Completen según lo leído en la página 28:

a. Dos revoluciones dieron forma a la modernidad: la Revolución

y la Revolución . Fueron

importantes para la de las colonias americanas.

b. En el país de hubo cambios en la manera de

producir. Por ejemplo, en el campo se aplicaron

Es por eso que las parcelas se con cercados para

aumentar la

Así, muchos campesinos se trasladaron a las para

conseguir

2. Completen el acróstico:

a. F

b. A

c. B

d. R

e. I

f. C

g. A

Definiciones:a. Lugar donde trabajaban los obreros.b. Fuente de energía utilizada en las máquinas.c. Dueños de las fábricas.d. Remuneración por las horas trabajadas.e. Espacios geográficos urbanos (opuestos al campo).f. Personas que trabajan la tierra y habitan en el campo.g. Aparatos que cambiaron la producción textil.


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La monarquía absoluta en Francia

1. Unan con flechas según corresponda:

Monarquía absoluta

Iluminismo

Contrato social

El pueblo otorgaba el poder a los gobernantes.

Todas las personas eran iguales.

Poder que otorgaba Dios al rey.

2. Respondan según la página 29:

a. Describan cada uno de los estados de la sociedad francesa.

b. ¿Cómo votaba la Asamblea Nacional?

c. ¿Por qué les parece que el rey y los nobles reaccionaron en contra?


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Repercusiones en América

1. Busquen en un diccionario el significado de las siguientes palabras:

a. Monopolio:

b. Colonia:

c. República:

d. Bloqueo:

e. Súbdito:

2. Lean los hechos que sucedieron en el mundo entre los años 1776 y 1806.

• 1776. Declaración de la Independencia de Estados Unidos.

• 1789. Francia: apertura de los Estados Generales. El Tercer Estado se llamará Asamblea de las comunas. Agosto: abolición parcial de privilegios feudales, declaración de los derechos del hombre.

• 1791. Francia: Asamblea Constituyente y abolición de la realeza. Se declaró la República francesa. Haití: comenzó la rebelión armada de los negros.

• 1793. Francia: ejecución del rey Luis xvi.

• 1794. Francia: dictadura jacobina. Abolición de la esclavitud en las colonias.

a. Según lo leído: ¿cómo influyeron estos hechos en la zona del Río de la Plata?


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La situación en el Río de la Plata: los criollos deciden

1. Marquen con una × la opción correcta:

a. Las milicias criollas resultaron efectivas para:

la defensa de la ciudad

defender al virrey

b. Los españoles de Buenos Aires sintieron amenazados sus privilegios para:

comerciar

ocupar los cargos de gobierno

c. El pueblo en España resistió la invasión de:

los ingleses

los franceses

los italianos

2. Relean la página 33 y piensen tres preguntas acerca de la Semana de Mayo de 1810. Luego respóndanlas en sus carpetas:

a. ¿ ?

b. ¿ ?

c. ¿ ?

3. ¿Cuántos españoles y criollos había en la Primera Junta de 1810?

4. ¿Por qué piensan que permitieron participar a los comerciantes en el gobierno?


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La gestión de la Primera Junta

1. Subrayen con azul las opciones correctas:

a. La Primera Junta suprimió el monopolio español y estableció la libertad de:

viajar

comerciar

b. Mariano Moreno era seguidor de los pensadores del:

Absolutismo

Iluminismo

c. El exvirrey Cisneros:

fue hecho prisionero en América

fue arrestado y deportado a Europa

2. Escriban una breve biografía de Cornelio Saavedra.

3. Resuman aspectos de la vida de Mariano Moreno.


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La vida cotidiana durante la Revolución

1. Observen la imagen e imaginen cómo eran los viajes en la época de la Revolución. Finalmente, redacten lo que imaginaron como si fuera una noticia que incluya la descripción de la travesía.

2. Describan algunas de las comidas de los años de la colonia y compárenlas con las que se consumen en la actualidad.


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✃3 Las guerras por la Independencia

Apoyos y rechazos a la Revolución de Mayo

1. Con la información de la página 44, redacten dos preguntas y contéstenlas.

a.

Respuesta:

b.

Respuesta:

2. Con las siguientes palabras, elaboren un párrafo para explicar el título del capítulo:

criollos – españoles – expediciones militares – libertad – Alto Perú – batallas.

a. Dibujen una escena de la batalla a la que se hace referencia arriba.


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Batallas decisivas: Tucumán, San Lorenzo y Salta

1. ¿Por qué fueron batallas decisivas?

2. ¿Quiénes lideraban a las tropas patriotas en cada caso?

3. Coloquen V (verdadero) o F (falso) según corresponda.

a. La intención de los gobiernos patrios era por un lado:

- consolidar Buenos Aires con el Interior adhiriéndolos a su causa

- no consolidar Buenos Aires con el Interior

b. La Asamblea del año xiii estaba presidida por:

- Mariano Moreno

- Carlos M. de Alvear

c. José Gervasio Artigas era caudillo de:

- Salta

- La Banda Oriental

d. La mita y el yanaconazgo:

- fueron suprimidos

- continuaron practicándose

4. Escriban dos instrucciones que daba Artigas a los porteños.

5. Mencionen cuatro medidas que tomó la Asamblea del año xiii.


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San Martín en Chile

1. Unan con flechas según corresponda:

Para el cruce de los Andes el ejército partió de

querían la Independencia detodo el continente americano.

Los principales líderesrevolucionarios

con la intención de liberar a Chile de los españoles.

San Martín organizó elEjército de los Andes en Cuyo Los Patos y Uspallata.

El cruce se realizó en doscolumnas, por los pasos El Plumerillo.

San Martín en Perú

1. Marquen los párrafos de la página 49 con corchetes.

a. Subrayen las ideas principales de cada uno y resuman con sus palabras el contenido del texto.


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Impacto económico de las guerras

1. Busquen en un diccionario la definición de:

a. Saladero:

b. Empréstito:

c. Impuesto:

d. Manufactura:

2. ¿Qué relación encuentran entre estas palabras y las guerras por la Independencia?

3. Respondan:

a. ¿Cuáles eran los ideales que tenía Manuel Belgrano?

b. ¿Por qué Belgrano decidió crear una bandera aunque el Gobierno no la aceptase?


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La vestimenta en las ciudades

1. Observen la imagen.

a. Describan lo que ven.

b. Según su observación, ¿qué ocupación podrían tener estas personas?

c. ¿Cómo están vestidos?

d. Leyendo la información y las actividades resueltas de la página 51,contesten: ¿qué vinculación tiene esta imagen del presente con la vida cotidiana de la época colonial?


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Entretenimientos en la ciudad y sus alrededores

1. Piensen y escriban cuatro preguntas sobre los entretenimientos en la ciudad y en las afueras a partir del texto de la página 52.

a.

b.

c.

d.

2. Expliquen con sus palabras el título “La vida en el campo”. ¿Qué otro título le pondrían al texto?


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✃4 Las autonomías provinciales: 1820-1829

Disolución del gobierno central: 1820

1. Definan el término “autonomía” con sus palabras. Realicen una puesta en común en el aula.

2. Averigüen:

a. ¿Por qué se desarrolló la batalla de Cepeda, en 1820?

b. ¿Quiénes se enfrentaron?

c. ¿Qué consecuencias tuvo?

3. Indiquen si las afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F). Corrijan la oraciones incorrectas.

a. Luego de la disolución del gobierno central (1820) ninguna provincia pudo sancionar su propia constitución.

b. El gobierno de las provincias estaba a cargo de caudillos.


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Los caudillos

1. En grupo, busquen imágenes de los caudillos que más se destacaron en aquella época, en las provincias de: Buenos Aires, Tucumán, Santiago del Estero, Santa Fe, Córdoba, Entre Ríos, La Rioja.

a. Peguen las imágenes en un papel afiche.

b. Redacten un breve epígrafe que describa los acontecimientos más relevantes en los que participaron esos caudillos.

c. Expongan en el aula sus trabajos.

2. Pinten del mismo color los datos en común.

3. Seleccionen una coincidencia y redacten una oración coherente referida al tema.

Tratado delCuadrilátero

Culminación de laguerra entre Santa Fe

y Entre Ríos contraBuenos Aires

Tratado de Benegas

Pacto Federal

Límites territorialesentre Buenos Aires,

Entre Ríos, Corrientes y Santa Fe, y libre

navegación de los ríos Paraná, Uruguay

y de la Plata

Tratado de Pilar

Buenos Aires seencuentra por encima

de las provincias del Interior

Igualdad de trato a todos los puertos,

libre comercio y navegación


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Buenos Aires y las economías regionales

1. Analicen por qué el autor utiliza la frase “monopolio comercial bonaerense”.

2. ¿Qué era la Aduana? ¿Por qué tomó un papel tan importante en la economía bonaerense? ¿En qué lugar de la provincia se encontraba?

3. Averigüen: ¿existían otras aduanas? ¿Qué diferencias había con la Aduana de Buenos Aires?

4. Actualmente, la Aduana: ¿cumple las mismas funciones?, ¿quién controla sus funciones? ¿Se ubica en el mismo lugar?

5. Busquen imágenes del edificio de la Aduana de Buenos Aires en 1820 y del actual; péguenlas en una cartulina y describan las diferencias que encuentran.


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Las economías regionales

1. Completen el siguiente cuadro. Pueden ampliar la información consultando otras fuentes.

Principales productos Dificultades para el progreso económico

Buenos Aires

Litoral

Interior

Cuyo


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La “feliz experiencia” de Rivadavia

1. Elaboren una breve biografía de Bernardino Rivadavia. Pueden buscar datos en otras fuentes.

2. Mencionen las reformas políticas, culturales y económicas que implementó Rivadavia.

3. Averigüen: ¿en qué consistió la Ley de Enfiteusis?


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Unitarios y federales

1. Escriban U (unitarios) o F (federales), según corresponda.a. Cada provincia elige a sus autoridades.b. Establece un gobierno central y fuerte sin respetar las autonomías provinciales.c. El poder estaba en manos de abogados, periodistas, militares de Buenos Aires.d. Cada provincia dictaría sus propias leyes.

Estancieros y labradores

1. Completen el cuadro a partir de la lectura de la página 67.

Características

Terratenientes

Estancieros

Peones

Gauchos

Labradores


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✃5 La época de Rosas

Primer gobierno de Rosas (1829-1832)

1. Completen el siguiente esquema con los textos de la página 76:

PRIMER GOBIERNO DE ROSAS

Era , ,

Logró ser gobernador

El país se encontrabadividido en

y a través de

logró las

conformada por las provincias de

en

firmaron el

de

liderados por


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La Revolución Restauradora:el manejo de la opinión pública

1. Lean los siguientes fragmentos, extraídos del libro ¡Mueran los SalvajesUnitarios!, de Gabriel Di Meglio, Editorial Sudamericana, Buenos Aires, 2007.

[…] Las mujeres de la elite organizaban tertulias, podían participar en actividades de caridad […][…] no contaban con derechos políticos (al igual que los esclavos). Sin embargo, eso no significaba que no tuvieran ninguna relación con la política. No estaban habilitadas para votar o ser elegidas para gobernar, pero intervenían de otros modos. […][…] Eran activas participantes de una práctica clave de la época: la circulación de rumores; en mercados y calles se encargaban junto a los hombres de propagar informaciones. […][…] Sin embargo, un mujer de treinta y ocho años se transformó transitoriamente en dirigente política en 1833; se llamaba Encarnación Ezcurra. Su relación con la política provino de la asistencia que prestó al que desde dos décadas atrás era su marido: el hombre más poderoso de la provincia en esos años, Juan Manuel de Rosas. […] Él pasaba largos períodos fuera de la ciudad y ella le manejaba varios asuntos desde la casa.[…] Los fundamentos que llevaron a Encarnación Ezcurra a una poco usual actuación política fueron, entonces, ser la esposa de Rosas y defender sus intereses en momentos de inquietud pública (…). Pero hubo otro elemento decisivo para esa intervención: su relación con miembros de la clase baja de la ciudad, lo que en esa época se llamaba “la plebe”. Tejer relaciones con plebeyos para obtener su apoyo en la lucha política no era algo nuevo. […]

2. Respondan:

a. ¿Quién era Encarnación Ezcurra?

b. ¿Qué importante papel desempeñó en la política, en la época rosista?


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✃5 La época de Rosas

c. ¿Cómo eran consideradas las mujeres en aquella época?

d. ¿Qué otro personaje femenino, a través de la historia argentina, tuvo unrol preponderante en la forma de hacer política, sin acceder a un cargopolítico?

e. ¿Cómo logró hacer partícipes activas a las mujeres en la política, dejandoatrás el liderazgo otorgado solo a los hombres?

f. Averigüen, para ampliar el tema, qué era la Mazorca, qué función cumplíay quiénes la conformaban.

g. ¿Qué vínculo tenía la Mazorca con Juan Manuel de Rosas? ¿Qué diferenciatenía con la policía?


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La sociedad originaria: las tolderías

1. Completen las siguientes oraciones a partir de los textos de la página 78.

Los pueblos originarios ocupaban y dominaban dos regiones,

una al . constituida por .

. . y . Otra zona

era el territorio que abarcaba , ,

, , ,

, y .

Vivían en que era fácil dado que

eran , por lo que a los “blancos” se les complicaba la

de los pueblos originarios.

Campaña al Desierto

1. Respondan:

a. ¿Por qué motivos Rosas llevó a cabo la Campaña al Desierto en 1833–1834?

b. ¿Cuáles fueron las consecuencias de la campaña a medida que Rosasavanzaba? ¿Hasta dónde logró expandir la frontera?


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Segundo gobierno de Rosas (1835-1852)

1. ¿Qué diferencias hubo entre la segunda gobernación de Rosas y su primer mandato, en cuanto al poder que ejercía?

2. ¿Qué medidas tomadas por el Gobernador promovieron conflictos en diversospuntos del Interior y el exterior, haciendo surgir a grandes opositores?

3. Mencionen quiénes eran los aliados y los enemigos de Rosas y por qué.Elaboren un cuadro sinóptico para sintetizar la información.

5 La época de Rosas


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Defensa de la soberanía de los ríos

1. Expliquen por qué se desencadenaron los bloqueos francés e inglés. ¿Qué reclamaban esos países? ¿Cuáles fueron los resultados?

2. Analicen y fundamenten:

a. ¿Por qué se conmemora desde el año 2010, el 20 de noviembre como “Día de la Soberanía Nacional”, si la batalla en la Vuelta de Obligado se había perdido? ¿Por qué este hecho favoreció la imagen de Rosas? Amplíen la información a través de la consulta en otras fuentes.


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✃6 Organización territorial de la República Argentina

La Argentina y su ubicación en América del Sur

1. En el mapa:

a. Contorneen el límite internacional del territorio argentino.

b. Pinten con verde el país limítrofe del que es originario el general Bernardo O´Higgins, considerado el Padre de la Patria, en ese país.

c. Pinten de color rojo el país del que es originario el general José Gervasio Artigas.

d. Pinten de color amarillo el país del que es originario Joaquim José da Silva Xavier, defensor de la independencia de su país respecto de Portugal.

e. Pinten de color violeta el país que posee como segunda lengua oficial el guaraní.

f. Pinten de color naranja el país limítrofe que no presenta costa marítima.


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Construcción del territorio argentino

1. Enumeren cada mapa según cómo se fue conformando el territorio argentino.Luego, pinten los territorios ocupados según cada período.


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La etapa colonial: el Virreinato del Río de la Plata

1. Las siguientes afirmaciones presentan errores. Descubran cuáles son y corríjanlos.

a. Para controlar los territorios americanos, los españoles crearon los Virreinatos del Perú, en 1452, y el del Río de la Plata, en 1786.

b. El Estado de Buenos Aires siempre estuvo unido a la Confederación Argentina.

c. Luego del Virreinato del Río de la Plata, la Argentina se independizó de España, el 25 de Mayo de 1810, conformando las Provincias Unidas del Río de la Plata.

2. Completen las siguientes oraciones.

a. El Virreinato del Río de la Plata se extendía

b. Las Provincias Unidas del Río de la Plata se encontraban conformadas por las siguientes actuales provincias:

c. Dividir los territorios en áreas más pequeñas permite

6 Organización territorial de la República Argentina


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La Argentina, división política y gobierno

1. Ubiquen en el mapa de la Argentina las provincias donde se encuentran:

a. El Monumento a la Banderab. El Valle de la Lunac. El glaciar Perito Morenod. Las Cataratas del Iguazúe. El Palacio San Joséf. El cañón del Atuelg. La casa de Francisca Bazán de Laguna, donde se declaró la Independencia del país.

2. Escriban el nombre de las provincias ubicadas en el mapa. Luego, con un puntito, señalen las capitales y colóquenles el nombre.

3. ¿De qué provincias son las banderas que aparecen? Señálenlas en el mapa.

República Argentina, parte continental americana.


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4. Luego de observar el mapa de la Argentina de la página 92 del libro, respondan.

a. ¿Qué provincias limitan solamente con Bolivia?

b. ¿Cuáles limitan con Brasil, Paraguay y Chile?

5. ¿Por qué la República Argentina es considerada una “Nación”?

6. Investiguen desde cuándo y por qué se agregó la denominación “Autónoma” a la capital del país.

7. ¿Cómo se elegía a los funcionarios antes de esta nueva denominación?

6 Organización territorial de la República Argentina


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La República Argentina y los tres poderes

1. Debajo de cada imagen, escriban el nombre del edificio y mencionen quiénes desempeñan sus funciones allí.

Municipios, partidos y comunas

1. Lean el texto de la página 98 y busquen en él palabras clave.

2. Armen, en sus carpetas, un cuadro sinóptico con la información que obtuvieron del texto.


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✃7 Ambientes y recursos en la Argentina

Los principales tipos de relieve

1. Definan los siguientes tipos de relieve y citen ejemplos en el territorio argentino. Ubíquenlos en un mapa.

a. Montañas:

b. Sierras:

c. Mesetas:

d. Llanuras:

Variedad de climas

1. Expliquen la relación que existe entre relieve, clima y humedad.


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Ambientes y recursos de la naturaleza

1. Observen las imágenes y establezcan qué tipo de ambiente es y en qué provincia se encuentra. Comenten en clase qué recursos naturales se pueden obtener de ellos.

Los recursos

1. Completen:

2. Clasifiquen los siguientes recursos en renovables, potenciales, perpetuos y no renovables: cobre – agua – sal – aire – plata – gas

RECURSOSNAtURALES

se clasifican en

son

ejemplo ejemplo ejemplo ejemplo


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Relación entre ambiente y procesos sociales

1. Seguramente, habrán escuchado hablar sobre el conflicto generado por la instalación en Uruguay de una planta de producción de pasta de celulosa perteneciente a una empresa finlandesa. Busquen información para analizar y responder las siguientes preguntas:

a. ¿Dónde está ubicada la planta?b. ¿Qué características ambientales presenta el territorio?c. ¿Qué actividades económicas desarrollan los pobladores de la zona?d. ¿Con qué recursos naturales cuenta el lugar?e. ¿Por qué la Argentina opina en una decisión del país vecino?f. ¿Qué intereses presentan ambos países?g. ¿Cuáles fueron las medidas tomadas y qué organismo debió intervenir para

mediar en el conflicto?h. ¿Qué opinión tienen ustedes al respecto?i. ¿Cuál es la situación a la fecha respecto del conflicto mencionado?

2. Con la información obtenida, elaboren un informe.

7 Ambientes y recursos en la Argentina


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Uso inapropiado de los recursos

1. ¿Qué sucede en un ambiente cuando un recurso es utilizado de manera inadecuada? Citen ejemplos no mencionados en el capítulo.

2. Elijan un recurso mal utilizado y elaboren una noticia periodística donde desarrollen las causas y consecuencias de la explotación de un recurso en un lugar donde no se tienen en cuenta las características ambientales.


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Problemas ambientales rurales y urbanos

1. Expliquen, con sus palabras, algunos de los problemas ambientales del país. En clase, propongan entre todos posibles soluciones.

a. Deforestación:

b. Salinización:

c. Inundación:

d. Sequía:

e. Sobrepastoreo:

f. Desertificación:

2. Escriban verdadero (V) o falso (F). Justifiquen en sus carpetas las afirmaciones incorrectas.

a. Las zonas áridas y semiáridas de la Argentina se encuentran afectadas por inundaciones.

b. Una causa del deterioro de suelos es el exceso de ganado ovino.

c. La deforestación se produce en zonas áridas.

d. Una posible solución para preservar un recurso es crear “áreas protegidas”.

7 Ambientes y recursos en la Argentina


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Áreas protegidas en la Argentina

1. Completen, según corresponda:

a. A R E A S P R O T E G I D A S

b. A M B I E N T E S

c. B O S Q U E S

d. C L I M A

e. E

f. N

g. T

h. E S T E R O S

i. T U R I S M O

Referencias:

a.

b.

c.

d.

e. Elementos de la naturaleza que satisfacen necesidades de la población.

f. Relieve formado por el desgaste, desplazamiento y acumulación de sedimentos que se depositan en zonas bajas.

g. Fiesta nacional que se celebra en San Martín de los Andes.

h.

i.

2. Redacten, como cierre del capítulo, un lema sobre el cuidado del ambiente,utilizando los siguientes términos:

recursos – proteger – problemas – ambientes – cuidado


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✃8 Espacios rurales en la Argentina

Las actividades primarias en los espacios rurales

1. En el siguiente mapa, pinten, según el nivel predominante de desarrollo, en qué provincias se realizan las diferentes actividades económicas primarias.Pueden consultar en distintas fuentes de información.

2. Elijan un recurso que se obtenga en cada una de estas actividades económicas e investiguen: ¿qué pasos se siguen para su extracción?

Agricultura:

Ganadería:

Explotación forestal:

Minería:

Pesca:

Agricultura

Ganadería

Explotación forestal Minería

Pesca

La Argentina, parte continental americana.


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Los circuitos agroindustriales

1. Expliquen qué relación existe entre las condiciones ambientales y climáticasy el desarrollo de una actividad primaria. Citen un ejemplo de la República Argentina.

2. Completen según corresponda. ¿De qué se trata?

a. Relación que existe entre los diferentes sectores productivos.

b. Actividad económica que se dedica a la distribución y comercialización de productos elaborados.

c. Actividad económica primaria que consiste en la extracción de madera de los bosques.

d. Actividad económica que consiste en preparar la tierra, plantar semillas, cuidarlas y cosecharlas.


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Actividades productivas en zonas rurales

1. Escriban verdadero (V) o falso (F). Corrijan las oraciones incorrectas.

a. La actividad agropecuaria en la zona pampeana se vio beneficiada por inversiones extranjeras.

b. Los territorios pampeanos producían alimentos para el mercado interno.

c. La zona extrapampeana disponía de un puerto marítimo cercano para comerciar con el exterior.

d. El cultivo de soja se consolidó y expandió en varias regiones a partir de la incorporación de la economía nacional a los mercados globalizados.

e. La producción de cereales y carne bovina en la región extrapampeana fue aumentando gracias a las condiciones climáticas y ambientales y a la cercanía de un puerto para su comercio con el exterior.

La actividad ganadera

1. Analicen y expliquen, según lo leído en el capítulo, la relación que existeentre el ambiente, los distintos tipos de cría de ganado y el mercado interno y/oexterno.

8 Espacios rurales en la Argentina


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La actividad pesquera

1. Investiguen y redacten un texto acerca de cuál es el destino de la pesca obtenida de los ríos y lagunas y cuál es el de la pesca marítima. ¿Qué técnicas se utilizan para obtener una “buena pesca”?

2. Citen ejemplos de las especies que más se comercializan, tanto en el exterior como en el interior del país.

La actividad forestal

1. Expliquen la siguiente frase:“La actividad forestal se realiza en bosques plantados por el hombre”.


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La actividad minera

1. El 5 de agosto de 2010, se produjo un grave accidente en un yacimiento de Chile,donde sobrevivieron 33 mineros que allí trabajaban.Busquen alguna noticia de la época que cuente con los siguientes datos: ¿cómo sobrevivieron los mineros hasta su rescate? ¿En qué condiciones trabajaban? ¿Ocurrieron accidentes anteriores a este último que pudiesen haber advertido sobre dicha situación? ¿Cuál era el recurso que extraían? ¿Qué riesgos corrían los trabajadores? ¿Cómo fue su rescate? ¿Qué medidas políticas se lograron a partir del accidente?

a. Redacten un informe con los datos obtenidos para compartir con sus compañeros.

b. ¿Recuerdan este hecho? ¿Qué pueden comentar al respecto? ¿Cómo lo vivieron?

8 Espacios rurales en la Argentina


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El circuito de la soja

1. Según lo leído en el capítulo, ¿qué opinión tienen frente a las medidas tomadas por el Estado respecto a la producción de soja en el país?

2. ¿Cuáles son las consecuencias que acarrea el monocultivo de la soja para elsuelo y para la economía regional?

Las economías de subsistencia, medianos y grandes productores

1. Establezcan las diferencias entre un productor pequeño, uno mediano y uno grande.


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Nom

bre:

A

ño:

Fech

a:

✃

Población urbana en la Argentina y su clasificación

1. Observen el mapa de la página 140 del libro. Busquen y ejemplifiquen:

a. Tres ciudades grandes:

•

•

•

b. Tres ciudades medianas:

•

•

•

c. Tres ciudades pequeñas:

•

•

•

Poblamiento del territorio

1. Completen la siguiente ficha luego de buscar la información necesaria.

• Ciudad de:

• Fecha de fundación y nombre del fundador:

• ¿Siempre llevó el mismo nombre y ocupó el mismo territorio? Sí - No

• Cantidad de población:

• Tipo de ciudad:

• Función de la ciudad:

9 Espacios urbanos en la Argentina


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Las ciudades se expanden

1. Durante los siglos xviii y xix, ¿qué factores propiciaron el surgimiento de nuevas ciudades?

Actividades económicas urbanas

1. Según lo leído en el capítulo, escriban a continuación los nombres de diferentes ciudades del país según su actividad económica principal.

a. Religiosa:

b. Industrial:

c. Minera:

d. Universitaria:

e. Comercial:

f. Turística:

g. Agrícola:

2. Existen ciudades que dependen de una sola fuente de recursos. Escriban que sucedería si ese recurso se agotara.


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Nom

bre:

A

ño:

Fech

a:

✃

Cómo crecen las ciudades

1. Busquen información de las ciudades nombradas en la página 143 y redacten un epígrafe para cada una.

2. Busquen, recorten y peguen, en los espacios que siguen, imágenes de esas ciudades.

3. En sus carpetas, y según lo estudiado en el libro, escriban un texto que relacione los siguientes términos.

población – migración – aumento – suburbanización – edificación – área metropolitana



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Grandes áreas metropolitanas a escala nacional

1. Definan qué es un área metropolitana y citen un ejemplo.

Las ciudades se transforman

1. Escriban verdadero (V) o falso (F) según corresponda. Corrijan las oraciones incorrectas.

a. En los últimos años las ciudades grandes se han vuelto seguras y se ha notado menos contaminación en el ambiente.

b. Las ciudades intermedias presentan poca congestión y buena calidad ambiental.

c. Muchos habitantes de las ciudades intermedias se están trasladando hacia las ciudades más grandes.

d. En muchas ciudades metropolitanas, se está produciendo el reemplazo de las actividades industriales por las financieras y de producción de servicios urbanos.


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Nom

bre:

A

ño:

Fech

a:

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Las sociedades urbanas

1. Definan las características principales de una sociedad de consumo.

Las condiciones de vida urbanas

1. ¿Qué relación existe entre: población – condiciones de vida – mercado?

2. ¿Qué organismo debe garantizar igualdad de condiciones para la población? ¿Qué servicios básicos debería asegurar?

3. Busquen en la Constitución artículos que hagan mención de las obligaciones que tiene el Estado con la población para garantizar su bienestar y explíquenlos en clase. Anoten algunas conclusiones.



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Expresiones culturales urbanas

1. ¿Qué son las expresiones culturales urbanas?

2. Busquen imágenes de expresiones culturales de dos grandes ciudades. Péguenlas en un papel afiche y escriban qué significan estas expresiones para los miembros de sus comunidades.

3. Pregúntenles a sus familiares o a algún vecino qué expresiones culturales reconocen que identifican a la población del lugar.


AZ editora S.A. ha dado término a la impresión de esta obra en los talleres gráficos de Galt S.A., Ayolas 494, Ciudad Autónoma de Buenos Aires, República

Argentina, en el mes de febrero de 2012.

Impreso en Argentina - Printed in Argentina


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