escuela intermedia willis warnerestudiantes de las reglas escolares y pólizas de cada año escolar...

-1-Escuela Intermedia Willis Warner Publicado en Mayo del 2008

Mensaje de la DirectoraEl propósito del Informe Escolar Anual es proveer a los padres información acerca del programa instructivo, logros académicos, materiales, instalaciones y el personal de la Escuela Intermedia Warner. La Escuela Intermedia Warner tiene una tradición continua de excelencia académica y le damos la bienvenida a esta oportunidad para contarles más acerca de nosotros.

El personal de la Escuela Intermedia Warner cree que cada niño es único y merecedor de un ambiente educativo enriquecido. Cada estudiante tiene acceso a un currículo central riguroso en artes del lenguaje, matemáticas, ciencias y ciencias sociales. Nuestro trabajador personal tiene gran experiencia y dedicación para el éxito de los estudiantes. Somos afortunados de tener muchos maestros con mucha experiencia y conocimiento, deseosos por hacer una diferencia en nuestros estudiantes. Creemos en un enfoque centralizado en el estudiante, que provee una atmósfera en la cual las necesidades emocionales, intelectuales, y sociales de un niño son de igual importancia. Todos los estudiantes tienen talentos especiales y reciben las oportunidades para desarrollar esos talentos.

Los padres y la comunidad juegan un papel muy importante en la escuela. El entender el programa educativo de la escuela, los logros de los estudiantes, y el desarrollo del currículo pueden asistir tanto a la escuela como la comunidad en un programa constante de mejoras.

Declaración de la Misión del DistritoDar a los estudiantes la habilidad de convertirse en aprendices de por vida y en ciudadanos productivos y satisfechos en un mundo cambiante.

Declaración de la Misión de la EscuelaTodos los miembros del personal de la Escuela Intermedia Warner están comprometidos a proveer un ambiente de aprendizaje de calidad en el cual TODOS los niños puedan aprender y desarrollar su potencial al máximo. Creemos que los estudiantes de la Escuela Intermedia Warner trabajarán hacia:

• Alto desempeño académico• Ser respetuosos de otros y de su propiedad• Ser capaces de aceptar las consecuencias por sus acciones• Poder desarrollar la habilidad de pararse lejos de la multitud y formar su identidad propia• Poder entender y aplicar los componentes para resolver problemas académicos, sociales y emocionales en sus vidas• Poder desarrollar y utilizar las habilidades de organización necesarias para tener éxito escolar

Perfil de la Comunidad y la EscuelaEl Distrito Escolar Primario de Westminster está localizado a 35 millas al sureste de Los Ángeles en la ciudad de Westminster, California, en el bello Condado de Orange. Oportunidades de bienes y raíces, negocios privados, compañías de mercadeo, y una variedad de organizaciones de sectores privados y públicos enriquecen la economía local. El distrito atiende a los grados del Kindergarten hasta el octavo en el área de Westminster como también las comunidades vecinas de Garden Grove, Huntington Beach, y Midway City. El distrito atiende los grados desde kindergarten hasta el grado octavo en el área de Westminster así como en las comunidades vecinas de Garden Grove, Huntington Beach y Midway City. El distrito está compuesto de seis escuelas primarias K-5 y seis K-6, una escuela K-8 y dos escuelas intermedias. El número total de estudiantes en el distrito para el año escolar 2006-07 fue 9,908.

La Escuela Intermedia Willis Warner fue construida en 1961 y desde entonces ha continuado dando a estudiantes en grados del sexto al octavo un ambiente de aprendizaje sano. La Escuela Intermedia Warner tuvo una inscripción de 948 estudiantes al inicio del año escolar 2006-07. La composición demográfica del cuerpo estudiantil se ilustra a la derecha.

Escuela IntermediaWillis Warner

Informe Escolar Anual 2006-2007Atendiendo a Grados

Sexto al Octavo

14171 Newland Street Westminster, CA 92683

(714) 894-7281

DirectoraLinda Reed

“Alto Desempeño Académico para Todos los Estudiantes”

www.wsd.k12.ca.us

SuperintendenteDra. Sharon Nordheim

Junta DirectivaMary Mangold, Presidenta

Jo-Ann Purcell, Vicepresidenta

Dave Bridgewaters, Secretario

Andrew Nguyen, Miembro

Sergio Contreras, Miembro

Distrito Escolar Westminster

Matriculación de Estudiantes por Grupo Étnico2006-07

Porcentaje

Afro-Americano 0.9%

Nativo Americano 0.2%

Asiático 52.3%

Caucásico 8.1%

Filipino 0.6%

Hispano 35.3%

Isleño del Pacífico 1.2%

Múltiple o Sin Respuesta 1.3%


Disciplina y Ambiente para el AprendizajeLos estudiantes de la Escuela Intermedia Warner son guiados por reglas específicas y expectativas de salón de clases que promueven respeto, cooperación, cortesía y aceptación de otros. Se informa a padres de familia y estudiantes de las reglas escolares y pólizas de cada año escolar por medio de boletines para padres y materiales individuales para padres y estudiantes.

El distrito anualmente provee un Código de Conducta Estudiantil para cada uno de los planteles el cual es complementado por un grupo de normas desarrolladas por la Escuela Intermedia Warner.

La tabla de Suspensiones y Expulsiones ilustra el total de casos para la escuela y el distrito para todos los niveles de grados tal como el porcentaje de matriculación. Las suspensiones son reportadas como el número total de incidentes, no el número total de estudiantes, porque algunos estudiantes pueden haber sido suspendidos en varias ocasiones. Expulsiones ocurren únicamente cuando son requeridas por la ley o cuando otras alternativas han sido agotadas.

Reconocimiento de Estudiantes y Actividades Extracurriculares El personal de la Escuela Intermedia Warner anima una conducta positiva y que provea incentivos y metas alcanzables para los niños. Con esto en mente, la Escuela Intermedia Warner ha desarrollado una lista extensa de programas de reconocimiento de la escuela en general, incluyendo: Día de Espíritu, Lista de Honor de la Directora, Lista de Honor de la Facultad, Estudiante del Mes, Asambleas Generales de la Escuela, Días de Gatos Salvajes, Premios de Medalla – estudiantes sobresalientes, Premios de Fundación – para estudiantes con mejoras académicas y Premios por Tarjetas de Éxito – para estudiantes con una Promedio de Calificaciones Altas y para los que mejoraron este promedio.

Se motiva a los estudiantes a participar en las actividades académicas adicionales y extracurriculares de la escuela como la Honor Society, pentatlón académico, club del anuario (Yearbook), drama, AVID, béisbol RBI, club de tareas escolares, baloncesto, fútbol americano, rugby, fútbol, liderazgo, sóftbol, PAL (liderazgo de asistencia de compañeros), Drumline, Club de Surf y el Club Coreano.

TareaLa tarea es una parte fundamental del proceso de aprendizaje, la cual ayuda a desarrollar habilidades académicas y de estudios básicos a la vez que promueve responsabilidad del estudiante y autodisciplina. A todos los grados se les asignan tareas en todas las materias principales en forma regular. Cada maestro determina la cantidad apropiada de tarea para sus estudiantes. Se espera que los estudiantes terminen su tarea en el tiempo dado y con un nivel de excelencia de acuerdo a su habilidad. Se anima a los padres a que provean un ambiente de apoyo para actividades de tarea y a que se hagan responsables de revisar la tarea de sus niños. Tutoría después de clases está disponible para Matemáticas y Lectura, en base a su necesidad o por referencia de los maestros.

Asistencia a la Escuela y MatrículaAsistencia regular a la Intermedia Warner es una parte necesaria para el proceso de aprendizaje y es crítica para el éxito académico. Pólizas de asistencia, tardanzas y ausentismo son declaradas claramente, ejecutadas en forma constante, y por consecuencia administradas frecuentemente. A los padres se les informa cuales son sus responsabilidades, incluyendo la necesidad de notificar en forma propia cuando y porque los estudiantes van a faltar a la escuela. La escuela vigila la asistencia de los estudiantes muy de cerca, y hace llamadas a los padres a diario y mandan cartas a las casas si las ausencias se convierten en problemas.

Los distritos escolares reciben ayuda financiera del estado para la educación de los estudiantes que atienden basado en cuantos estudiantes asisten cada día. Aún más importante, la asistencia es crítica para el alcance académico y una asistencia regular diaria es prioridad en la Intermedia Warner.

La Escuela Intermedia Warner anima asistencia regular dando premios periódicos por asistencia perfecta. Estudios independientes son promovidos para estudiantes que necesiten abandonar la escuela por periodos extensos. Estudiantes con problemas de tardanzas firman contratos con la escuela prometiendo llegar a la escuela a tiempo. La gráfica adyacente ilustra la matrícula total de los últimos tres años.

Tamaño de ClaseLa Intermedia Warner mantuvo un tamaño promedio de clase de 26 estudiantes y una proporción de alumno a maestro de 20.7:1 para el año escolar 2006-07. El tamaño promedio de clase varia de acuerdo al grado que se esté enseñando. La siguiente gráfica muestra el tamaño de clase promedio, y también el número de estudiantes matriculados por nivel de materia.

Minutos Instructivos y Días MínimosPara el año escolar 2006-07, la Escuela Intermedia Warner ofreció 180 días de instrucción compuestos por 132 días regulares, un día mínimo, 37 Miércoles modificados y 9 días para Conferencia con los Padres. Días recortados regulares son apartados para proveer tiempo de colaboración para maestros. Todos los días instructivos excedieron los requisitos de días mínimos especificados por el Código de Educación de California.

Mejoras al CurrículoTodo el desarrollo del currículo en la Escuela Primaria Warner gira alrededor de las Normas y Pautas de Contenido del Estado de California. Los maestros alinean el currículo de salón para estar seguros que todos los estudiantes alcanzan o exceden los niveles de habilidad del estado. La escritura y la implementación del currículo de la Escuela Intermedia Warner es un proceso continuo. Las directrices de currículo de la escuela son actualizadas regularmente para alinearlas con las normas del estado, metas del distrito y con el programa de evaluación del estado.

Comités de Manejo para Matemáticas, Artes del Lenguaje/ Escritura y Aprendices del Ingles, consisten en representantes de cada escuela y de cada nivel de grado. Estos comités evalúan el éxito de los programas instructivos, determinan cualquier área de debilidad, evalúan las necesidades de los maestros en términos de materiales de instrucción y otros recursos, y desarrollan planes para mejorar continuamente la calidad de instrucción en cada materia.

Suspensiones y ExpulsionesEscuela Distrito

04-05 05-06 06-07 04-05 05-06 06-07

Suspensiones 225 198 283 979 1050 1139

Tasa de Susp. 25.89% 21.31% 29.85% 9.79% 10.47% 11.5%

Expulsiones 2 2 3 2 8 7

Tasa de Exp. 0.23% 0.22% 0.32% 0.02% 0.08% 0.07%

Tendencia de Matriculación por Nivel de Grado

2004-05 2005-06 2006-07

6to 221 215 216

7mo 316 386 355

8vo 332 328 377

Distribución de Tamaño de ClaseSalones con:

Tamaño de Clase Promedio

1-20 Estudiantes

21-32 Estudiantes

33+ Estudiantes

05 06 07 05 06 07 05 06 07 05 06 07

Inglés 31 30 26 2 4 19 27 32 42 23 22 11

Matemáticas 28 31 26 5 4 10 19 7 27 6 18 6

Ciencias 26 29 29 9 5 5 21 16 17 2 10 10

Ciencias Sociales 30 32 31 2 1 2 16 10 16 10 17 13

Minutos Instructivos por Nivel de GradoMinutos

Requeridos Minutos Actuales

6to 54,000 59,361

7mo 54,000 59,361

8vo 54,000 59,361

Publicado en Mayo del 2008 -3-Escuela Intermedia Willis Warner Publicado en Mayo del 2008

Libros y Materiales de InstrucciónEl Distrito Escolar Westminster llevó a cabo una Audiencia Pública el 11 de Octubre del 2007 y determinó que cada escuela dentro del distrito tiene suficientes libros, materiales instructivos o equipo de laboratorio de ciencias de buena calidad según el acuerdo de Williams vs. el Estado de California. Todos los estudiantes, incluyendo Aprendices del Inglés, reciben sus propios libros o materiales instructivos individuales alineados a las normas, o los dos, en materias principales para uso en el salón y para llevárselos a casa. Todos los libros y materiales instructivos usados dentro de la escuela están en línea con las Pautas del Estado de California, la Junta Estatal de Educación y Normas del Distrito.

El Distrito Escolar Westminster está activamente envuelto en el proceso de selección de materiales y libros. El distrito sigue el Ciclo de Adopción de Libros del Estado de California, el cual requiere que cada plantel revise libros en cada área curricular dentro de un ciclo de siete años; libros son reemplazados a una tasa de una materia por año. La tabla de abajo contiene una lista de las adopciones de texto más recientes en materias principales para escuelas intermedias dentro del Distrito Escolar Primario Westminister, hasta Marzo del 2008. Equipos de Ciencias son el curriculo para ciencias. Libros de ciencias fueron comprados como materiales suplementarios.

Información de BibliotecaLa biblioteca de la Escuela Intermedia Warner contiene 8,000 libros los cuales están disponibles a los estudiantes para llevárselos a sus casas. Los estudiantes pueden visitar la biblioteca antes y después de escuela o durante la hora de almuerzo. La biblioteca de la escuela contiene una gran colección de videos y casetes de audio para el uso de salones que van muy bien con las áreas de estudio del currículo. La biblioteca tiene 20 computadoras conectados al Internet para que los estudiantes puedan tener acceso a recursos e información en línea y mejorar sus habilidades de investigación. Recursos adicionales que están disponibles incluyen: Televisores, Videos Grabadoras, tocadores de discos láser, retro-proyectores, grabadoras y tocadoras de Discos Compactos. Los salones de Matemáticas, Ciencias y Artes del Lenguaje están equipados con proyectores integrados de computación y SMARTBoards.

Acceso Adicional a Internet y Bibliotecas PúblicasAdemás de las computadoras en la escuela, los estudiantes tienen acceso a Internet y a las computadoras en las sucursales de Westminster y Garden Grove del sistema de bibliotecas públicas del condado Orange. Para consultar el horario de las bibliotecas, las direcciones de las sucursales y otra información, sírvase llamar al (714) 893-5057 o visite el sitio Web de la biblioteca en www.ocpl.org.

Recursos de ComputaciónHabilidades y conceptos de computación integrados mediante currículos generales preparan a los estudiantes para un crecimiento y oportunidades técnicas. La Escuela Intermedia Warner tiene su propio laboratorio de computación con 42 computadoras y un promedio de cinco computadoras para estudiantes y una computadora para el maestros están disponibles en cada salón. Los estudiantes y empleados de la Escuela Intermedia Warner tienen la oportunidad de utilizar el Centro de Tecnología de Computación, localizado en el plantel de la Escuela Primaria Willmore.

El Centro es atendido por un Maestro de Currículo de Recursos Tecnológicos y está equipado con PC’s, parlantes, micrófonos, imprentas, cámaras digitales, escáner y videos instructivos. La tabla de abajo muestra los recursos de computación disponibles en la Escuela Intermedia Wanrner los últimos tres años.

Orientación y Otros Servicios de ApoyoEl personal en la Escuela Intermedia Warner lucha por asistir a los estudiantes en su desarrollo personal y social y también lo académico. El distrito provee atención especial a estudiantes que experimenten problemas de desempeño, problemas al hacer decisiones o manejando la presión de contemporáneos. La escuela provee personal calificado para dar servicios de apoyo, en una base de tiempo completo y de medio tiempo. La proporción de consejero académico por alumno es 1:948. La siguiente tabla indica el personal de orientación y servicios de apoyo disponible para todos los estudiantes de la Escuela Intermedia Warner.

Estudiantes que han sido diagnosticados con necesidades especiales reciben servicios específicos de miembros del personal calificados para realzar su éxito. La Escuela Primaria Warner ofrece un Programa de Especialista de Recursos en donde asistentes de maestros van a los salones a asistir a los estudiantes. La Escuela Intermedia Warner ofrece Clases Diurnas Especiales que son autónomos. Los estudiantes son regresados a clases regulares siempre que sea posible. Servicios de Habla y Lenguaje, Programa de Título I (tutoría de antes y después de la escuela) y Educación Física Adaptada para estudiantes que califiquen.

Escuela Intermedia Warner ofrece clases de Inmersión de Inglés para estudiantes nuevos, para los cuales Inglés no es su lenguaje principal. Estos estudiantes luego progresan a las clases de Desarrollo del Lenguaje del Inglés.

Un Programa de Educación para Dotados y Talentosos (GATE) está disponible para esos estudiantes que califiquen, en el cual estudiantes reciben instrucción suplementaria desafiante dentro de sus salones regulares. Los estudiantes GATE son agrupados en clases de Artes del Lenguaje y Lectura. Los estudiantes del octavo grado son elegibles para tomar clases de Geometría en la secundaria local, si están listos para esta clase, y también clases de Matemáticas y Ciencias de Honores.

Libros Adoptados por el DistritoNiveles

de Grado Materia Editorial Año de Adopción Suficiente

6to-8vo Ciencias Prentice Hall 2000 Sí

6to-8vo Inglés/Artes del Leng.

Holt, Rinehart & Winston 2002 Sí

6to-8vo Lenguajes Extranjeros Prentice Hall 2007 Sí

6to Matemáticas Harcourt 2001 Sí

7vo-8mo Matemáticas Prentice Hall 2001 Sí

6to-8vo Sociales/Historia

Teacher’s Curriculum

Institute2007 Sí

Recursos de Computación04-05 05-06 06-07

Computadoras 234 376 376

Estudiantes por Computadora 3.7 2.5 2.5

Salones Conectados al Internet 40 40 40

Personal de Orientación y Servicios de Apoyo

No. de Empleados

Equivalente a Tiempo Completo

Consejero 1 1.0

Asistente de Salud 1 0.2

Asistente de Informática 1 0.5

Enfermera 1 0.2

Psicólogo 1 0.5

Especialista de Recursos 3 3.0

Asistente del Especialista en Recursos

4 2.5

Asistente de Clase Especial Diurna 5 4.0

Especialista de Habla y Lenguaje 1 0.5

Maestro de Desempeño Estudiantil 1 1.0


Desempeño de Estudiantes y ExámenesEvaluaciones del desempeño estudiantil en lectura, escritura y matemáticas son administradas como una parte continua de la calidad del programa instructivo. Estas miden el progreso actual de los estudiantes y la efectividad del programa instructivo, y están enlazadas directamente con las normas de contenido del estado. Equipos de maestros trabajan para analizar y revisar evaluaciones de marcas de excelencia de todo el distrito para asegurar cumplimiento con las normas estatales de contenido. Evaluaciones de marcas de excelencia son administradas a todos los grados por lo menos tres veces al año para evaluaciones STAR en todo el estado en la primavera.

Examen de Desempeño de California (CAT/6)El examen de referencia en las normas (NRT), actualmente el Examen de Desempeño de California, Sexta Edición (CAT/6), muestra cómo se están desempeñando los estudiantes comparados con estudiantes a nivel nacional en lectura, lenguaje, ortografía y matemáticas. Antes del 2005, todos los estudiantes en grados del dos al once eran examinados cada primavera. Actualmente, sólo los estudiantes en grados tres y siete son examinados. La gráfica refleja el porcentaje de estudiantes con calificaciones en o arriba del promedio nacional (percentil 50avo) en Lectura y Matemáticas.

Índice de Desempeño AcadémicoEl Índice de Desempeño Académico (API) es una calificación en una escala de 200 a 1,000 que anualmente mide el desempeño académico y progreso de escuelas individuales en California. El estado ha fijado 800 como el resultado API que las escuelas deben luchar por alcanzar.

Rango Estatal: Escuelas recibiendo un resultado de Base API son puestas en rangos en diez categorías de igual tamaño (percentil) de uno (más bajo) a diez (más alto), según el tipo de escuela (escuela primaria, intermedia o secundaria.)

Rango de Escuelas Similares: Escuelas también reciben un rango que compara esa escuela a 100 otras escuelas con características demográficas similares. Cada conjunto de 100 escuelas recibe un rango por resultado API de uno (más bajo) a diez (más alto) para indicar qué tan bien la escuela se desempeña comparada a escuelas similares.

Sin Dejar Ningún Niño AtrásSin Dejar a Ningún Niño Atrás (NCLB) es una ley federal aprobada en Enero del 2002 que reautoriza el Acta de Educación Primaria y Secundaria (ESEA.) Establece que todos los estudiantes (incluyendo a esos con desventajas socioeconómicas, son de grupos de raza minoritarias, tienen discapacidades o tienen una habilidad limitada del Inglés) en todos los grados deben cumplir con las normas estatales de desempeño académico para Matemáticas e Inglés/Artes del Lenguaje para el 2014. Las escuelas deben demostrar un “Progreso Anual Adecuado” (AYP) hacia esa meta.

El Acta NCLB federal requiere que todas las escuelas y distritos cumplan con los siguientes requisitos de Progreso Anual Adecuado (AYP):

• Tasa de participación en las evaluaciones estatales basadas en las normas en Inglés/Artes del Lenguaje (ELA) y Matemáticas.• Por ciento Proficiente en las evaluaciones estatales basadas en normas en ELA y Matemáticas.• API como un indicador adicional.

Un “Sí” en la gráfica AYP significa que la escuela o subgrupo estuvo sobre o por encima de la meta para el 2007 para un 95% de tasa de participación o porcentaje proficiente. “No” significa que la escuela o subgrupo estuvo por debajo del 95% de tasa de participación o porcentaje proficiente.

Examen Comparativo a la Norma Establecida CAT/6% En o Arriba de la Escala 50ava

Lectura Matemáticas

7 7

05 06 07 05 06 07

Todos los Estudiantes

Escuela 45 50 49 56 55 57

Distrito 47 51 51 54 54 60

Estado 46 46 47 49 50 51

Masculino

Escuela 47 47 44 57 57 57

Femenino

Escuela 42 52 54 55 54 57

Con Desventaja Socioeconómica

Escuela 40 44 44 51 52 53

Asiático

Escuela 58 65 59 79 74 77

Hispano

Escuela 31 26 31 34 31 23

Caucásico

Escuela 57 67 65 54 64 69

Estudiantes Discapacitados

Escuela 3 10 13 20 16 27

Aprendices del Inglés

Escuela 20 18 22 38 31 37

Resultados Escolares API04-05 05-06 06-07 2007

Resultado de Aumento API

Rango Estatal 6 6 7

Rango de Esc. Similares 6 7 9


Aumento Actual 23 38 11 782



Asiático


Hispano



Aumento Actual - 41 13 725

Progreso Anual Adecuado (AYP)Escuela Distrito

Cumplió con AYP General No No

Cumplió el Criterio AYPInglés -

Artes del Lenguaje

MatemáticasInglés -

Artes del Lenguaje

Matemáticas

Tasa de Participación Sí Sí Sí Sí

Por Ciento Proficiente Sí No No Sí

Resultados Escolares API Sí Sí

Tasa de Graduación N/A N/A


Programa de Intervencion FederalDespués de dos años consecutivos de falla en un subgrupo en particular, la escuela se convierte en elegible para recibir fondos del Programa de Mejoras Título I (PI.) Las escuelas pueden estar en la categoría PI por un máximo de cinco años, sin embargo, una escuela puede salir de este estatus después de dos años consecutivos de éxito en el subgrupo afectado. Existen diversas consecuencias para las escuelas que no alcancen las normas AYP, incluyendo cambios al currículo, asistencia y entrenamiento para el personal, tutoría adicional e intervenciones para los estudiantes y transporte para un estudiante que solicite transferirse a otra escuela dentro del distrito.

Examen de Normas de CaliforniaEl Examen de Normas de California (CST), un componente del Programa STAR, es administrado a todos los estudiantes en la primavera para evaluar el desempeño estudiantil con relación a las Normas de Contenido del Estado. Las calificaciones de estudiantes son reportadas como niveles de desempeño: Avanzado (sobrepasa las normas estatales), Proficiente (alcanza las normas estatales), Básico (se acerca a las normas estatales), Por Debajo de lo Básico (debajo de las normas) y Muy por Debajo de lo Básico (muy debajo de las normas.) El porcentaje combinado de estudiantes con calificaciones en niveles Proficientes y Avanzados en Inglés/Artes del Lenguaje y Matemáticas y Ciencias del quinto grado, para los últimos tres años, se muestra abajo.

Aptitud Física

En la primavera de cada año, el estado requiere que la Escuela Intermedia Warner administre el examen de aptitud física a todos los estudiantes en el séptimo grado. El examen de aptitud física mide la habilidad de cada estudiante de llevar a cabo asignaciones físicas en seis áreas mayores. Los estudiantes que cumplen o exceden las normas en todas las seis áreas son considerados a estar en buena condición física o en ‘Zona de Aptitud Física’ (HFZ.) Para el año escolar 2006-07, el 38.5% de los estudiantes del séptimo grado de la Escuela Intermedia Warner cumplió con las normas de las seis áreas de aptitud física.

Examen de Normas de California (CST) % Combinado de Estudiantes con Calificaciones en Niveles Avanzado y Proficiente

Artes del Lenguaje Matemáticas Ciencia Ciencias Sociales

6 7 8 6 7 8 8

05 06 07 05 06 07 05 06 07 05 06 07 05 06 07 06 07 05 06 07


Escuela 41 44 49 46 52 58 37 47 53 42 41 42 38 50 43 44 55 33 36 41

Distrito 40 47 43 45 47 52 39 44 47 45 50 45 39 47 45 42 48 33 36 40

Estado 38 41 42 43 43 46 39 41 41 40 41 42 37 41 39 38 42 31 34 35

Masculino

Escuela 38 38 48 41 49 50 32 43 51 39 36 49 40 51 42 48 62 36 39 46

Distrito 36 43 40 39 42 46 35 37 43 45 49 46 38 47 43 44 53 36 37 43

Estado 35 38 40 38 38 42 34 37 37 41 42 42 37 41 39 41 45 33 36 36

Femenino

Escuela 43 49 50 52 55 66 41 50 54 45 45 35 38 49 44 39 49 28 34 37

Distrito 44 49 46 51 52 59 44 49 50 45 51 45 41 46 47 40 44 30 35 37

Estado 41 44 45 49 48 51 43 45 46 39 41 41 37 41 38 34 41 30 31 33


Escuela 34 39 46 40 46 53 32 43 46 39 36 41 33 47 40 40 50 33 33 38

Distrito 31 39 37 35 39 47 32 36 39 38 43 39 33 42 39 35 43 29 31 35

Estado 22 26 27 28 28 31 22 25 26 26 28 28 23 27 27 23 29 17 19 20

Asiático

Escuela 62 62 64 58 70 73 50 64 71 69 59 57 60 73 65 63 74 44 57 59

Distrito 58 56 63 61 66 68 49 64 66 67 65 63 63 68 63 63 68 45 56 58

Estado 60 66 67 66 67 71 58 62 64 69 72 72 69 72 69 65 70 54 58 62

Hispano

Escuela 12 16 29 31 25 34 16 30 29 14 9 20 20 22 10 23 28 17 17 18

Distrito 18 26 24 27 26 32 21 23 29 24 26 26 21 26 24 23 26 17 19 21

Estado 22 26 28 28 28 32 23 25 26 26 29 29 23 28 27 23 28 17 20 21

Caucásico

Escuela 59 53 40 64 70 58 51 42 59 32 53 33 36 52 42 44 69 32 32 45

Distrito 53 62 53 51 54 60 53 51 52 50 66 58 38 48 51 50 57 41 41 48

Estado 58 61 61 61 63 66 58 62 62 58 58 58 52 58 54 55 60 47 51 52

Estudiantes Discapacitados

Escuela 6 6 11 7 13 13 4 3 4 11 18 5 13 10 13 18 11 7 6 0

Distrito 10 12 12 5 15 12 6 7 7 10 17 11 6 9 11 12 14 7 8 7

Estado 10 12 12 10 11 12 8 9 10 11 12 12 8 10 9 11 13 9 10 10


Escuela 13 13 27 17 20 32 9 13 13 23 18 27 20 27 25 19 21 12 12 13

Distrito 11 16 20 16 15 26 11 9 10 20 27 26 20 20 26 16 17 12 9 11

Estado 7 8 9 9 9 10 6 6 6 13 14 14 11 13 13 9 12 5 6 6

Programas de Intervención FederalEscuela Distrito

Estatus en el Progr. de Mejoras (PI) En PI No en PI

Primer Año en PI 2003-2004 -

Año en PI (2007-08) Año 4 -

# de Escuelas Actualmente en PI - 5

% de Esc. Identificadas para PI - 31.25%


Deberes del MaestroEl Distrito Escolar Westminster recluta y emplea a los maestros más calificados con credenciales. Para el año escolar 2006-07, la Escuela Intermedia Warner tuvo 42 maestros con credenciales los cuales cumplían con todos los requisitos de acuerdo con los reglamentos requeridos por el Estado de California.

Mal asignaciones de maestros reflejan el número de asignaciones dentro de una escuela para las cuales el empleado certificado en la posición de enseñanza o servicios (incluyendo posiciones que envuelven enseñando a Aprendices del Inglés) no tiene un certificado o credencial legalmente reconocido. Vacancias de maestro reflejan el número de posiciones para las cuales un empleado certificado designado no ha sido asignado al principio del año para un año completo, o si la posición es para un curso de un semestre, una posición para la cual un empleado certificado no ha sido asignado para el semestre completo. Para el año escolar 2007-08, los datos más actuales son reportados.

Maestros de Alta CalidadEl Acta Federal Sin Dejar a Ningún Niño Atrás requiere que todos los maestros en materias principales cumplan con ciertos requisitos para ser considerados “Altamente Calificados” a más tardar para el final del año escolar 2005-06. California ha recibido una extensión del Departamento Nacional de Educación para asegurarse que todos los maestros sean considerados “Altamente Calificados” para el final del año 2006-07. Calificaciones mínimas incluyen: posesión de una Licenciatura, posesión de una credencial de enseñanza de California apropiada y demostrar habilidad en materias académicas.

Información para ComunicarseLos padres que deseen participar en los equipos de liderazgo, comités de la escuela, actividades de la escuela, o quisieran convertirse en voluntarios de la Escuela Intermedia Warner pueden llamar a la oficina central al (714) 894-7281.

Capacitación del PersonalMiembros de nuestro personal desarrollan habilidades de enseñanza y conceptos participando en muchas conferencias y talleres durante el año y luego compartiendo sus experiencias y conocimiento con sus colegas en el Distrito. Cada año el distrito ofrece dos días para la capacitación de los maestros en los cuales se les ofrece una gran variedad de oportunidades para crecimiento profesional en currículo, estrategias de enseñanza y metodologías. Los temas de la capacitación de personal durante el año escolar 2006-07 para los grados sexto a octavo incluyeron:

• READ 180 (lectura 180) • Holt Universal Access• Prentice Hall Science SDAIE (ciencias) • Holt• 6-Minute Solution (solución de 6 minutos)• Prentice Hall Math Intervention Kit (equipo de intervención para matemáticas) • History/Social Science Technology Adoption Requirements (requisitos de adopción de historia/tecnología para las ciencias sociales)• Arts/Performing Arts Framework and Standards (esquema y estándares para arte y actuación)

Liderazgo de la EscuelaEl liderazgo de la Escuela Intermedia Warner es una responsabilidad compartida entre la administración del distrito, la directora, personal instructivo, estudiantes y los padres. Las tareas principales de liderazgo para el año escolar 2006-07 estuvieron a cargo de la Sra. Betty DeWolf. A partir del año escolar 2007-08, la Sra. Linda Reed asumirá el cargo de directora de la escuela intermedia Warner Middle School. La experiencia previa de la Sra. Reed incluye 14 años como directora o asistente de dirección y 15 años como maestra. También fue directora en la escuela intermedia Warner Middle School desde 1994 hasta 2001. Durante este plazo recibió el nombramiento de Directora del Año para la región 17 en la categoría de escuelas intermedias. La Sra. Reed recibió otra condecoración nuevamente en 2005: el premio Terrel H. Bell por liderazgo escolar. Este es un premio nacional que se concede únicamente a cinco directores por su ejemplar liderazgo.

Los Equipos Departamentales se enfocan en la planificación del currículo, actividades de enriquecimiento y evaluaciones de los estudiantes. Representantes de cada equipo se reúnen regularmente con la administración para compartir ideas, metas e información. La directora se reúne con cada equipo de nivel de grado en base regular para proveer apoyo y dirección en responsabilidad. Continuas evaluaciones del desempeño de estudiantes y análisis de datos ayudan a mejorar la instrucción para todos los estudiantes.

Los Equipos de Liderazgo de Warner se reúnen dos veces al mes para discutir los programas escolares tal como intervención de lectura, el currículo de ciencia y la evaluación de desempeño de los estudiantes. Juntos, el equipo de liderazgo y el equipo de nivel de grado constantemente evalúan el desempeño de los estudiantes y usan la información para diferenciar la instrucción de los estudiantes.

Envolvimiento de los PadresLa Escuela Intermedia Warner está al tanto de la relación positiva que existe entre el envolvimiento de los padres y la comunidad y el éxito de los estudiantes. Animamos a los padres y a los miembros de la comunidad a que se unan con los maestros y los administradores del distrito en las muchas actividades, programas y organizaciones que apoyan a los estudiantes. Los padres y los miembros de la comunidad participan en la Asociación de Padres y Maestros (PTA), son voluntarios como chaperones en bailes, asistentes en salones y la oficina, ayudan con las Entrevistas de Salida del Octavo Grado y apoyan la banda.

Noches familiares enfocadas académicamente incluyen el Festival Familiar de Matemáticas, Noche de Historia en el sexto y séptimo grado y noche de Feria de Ciencias del octavo grado. Conferencias con Padres, Regreso a la Escuela, y Noches de Casa Abierta están diseñadas para darles la bienvenida a padres, pedir opiniones y hacer preguntas. La Escuela Intermedia Warner se ha asociado con la Ciudad de Westminster y el Club de Niños y Niñas.

Estatus de Credenciales de MaestrosEscuela Distrito

04-05 05-06 06-07 06-07

Con Credenciales Completas 38 39 42 489

Sin Credenciales Completas 0 0 0 5

Trabajando Fuera de Materia 0 0 13 36

Mal Asignaciones/Vacancias05-06 06-07 07-08

Mal Asignaciones de Maestro de Aprendices del Inglés 2 0 1

Mal Asignaciones de Maestros (Otro) 0 0 0

Mal Asignaciones de Maestro 2 0 1

Posiciones Vacantes de Maestro 0 0 0

Maestros que Cumplen con NCLB

% de Cursos Académicos Principales Enseñados

por Maestros

Cumpliendo NCLB

% de Cursos Académicos Principales que No son Enseñados

por Maestros

Cumpliendo NCLB

Escuela 95.6% 4.4%

Distrito 94.6% 5.1%

Esc. de Alta Pobreza en el Distrito 95.4% 4.6%

Esc. de Baja Pobreza en el Distrito 100.0% 0.0%


Instalación Escolar y SeguridadLa Escuela Intermedia Warner ofrece un plantel seguro en donde nuestros estudiantes, personal y visitantes. La escuela fue construida en 1961 y provee instalaciones modernas y espacio adecuado para nuestros estudiantes y personal. La Escuela Intermedia Warner está compuesta por el centro de informática y biblioteca, laboratorio de computación, laboratorio de tecnología, un gran salón multiusos y 39 salones. La escuela también disfruta de un campo de juego muy espacioso para correr, actividades deportivas y juegos. En el año escolar 2006-07, la escuela agregó nuevas instalaciones de baños para minusválidos. El Complejo Plan de Seguridad Local de la Escuela es revisado cada primavera para asegurar la protección de nuestros estudiantes y personal, la escuela y la propiedad de la escuela, y para establecer un ambiente que sea conducible al aprendizaje. Todos los miembros del personal tienen copias del plan y todos los años asisten a días de servicio interno con relación a las pólizas de seguridad de la escuela.

El equipo de liderazgo PAL ofrece mediación de conflictos, tal como un Programa de Mentores para Adultos. Los estudiantes son supervisados durante el día por la administración, empleados clasificados y maestros. Seis supervisores para el medio día asisten a los maestros con la supervisión de los estudiantes. Existen áreas designadas para dejar y recoger a los estudiantes enfrente de la escuela. Los visitantes se registran en la oficina y reciben etiquetas de identificación que deben ser mostradas todo el tiempo.

La escuela cumple con todas las leyes, reglas y regulaciones pertinentes a las normas de materiales peligrosos y de terremotos de California. Se llevan a cabo simulacros de terremotos dos veces por año y simulacros de incendio una vez cada tres meses. En el evento de una emergencia, el Plan de Preparación para Casos de Desastres tiene procedimientos claramente definidos para tratar con una situación de crisis y materiales de emergencia están disponibles.

Proceso y Horario de LimpiezaLa junta directiva del distrito ha adoptado normas de limpieza para todas la escuela en el distrito. Todas las escuela están en un horario de limpieza regular. Se barre o pasa la aspiradora por cada salón y se recoge la basura. Se limpia la cafetería, gimnasio y todos los baños a diario. Se mantienen los jardines por turno, con asuntos de basura, césped y plomería tratados a diario.

Presupuesto de Mantenimiento DiferidoEl distrito participa en el Programa de Presupuesto de Mantenimiento Diferido de la Escuela Estatal que provee fondos que igualan dólar por dólar los fondos del distrito, para asistir los distritos escolares con gastos para reparación o reemplazo mayor de componentes de edificio escolar que existen. Típicamente, esto incluye construir techos, plomería, calefacción, aire acondicionado, sistemas eléctricos, pintura interior o exterior y sistemas de piso. Para el año escolar 2006-07, el distrito puso en su presupuesto $372,705 para el programa de mantenimiento diferido. Esto representa 0.5% del presupuesto de fondos generales del distrito. Para el año escolar 2006-07, la junta directiva del distrito no programó ningún proyecto de mantenimiento diferido para esta escuela.

Mantenimiento y ReparaciónEl personal del mantenimiento del distrito asegura que las reparaciones necesarias para mantener la escuela en buena reparación y orden de trabajo sean completadas a tiempo. Un equipo de tres conserjes de tiempo completo se asegura que todos los salones e instalaciones estén en condición adecuada. Se usa un proceso de orden de trabajo para asegurar servicio eficiente que reparaciones de emergencia reciban la más alta prioridad.

Para el tiempo de publicación, 100% de los baños están funcionando correctamente. La tabla siguente muestra los resultados de la más reciente inspección a las instalaciones colectados en Marzo del 2008.

Salarios de Maestros al Plantel EscolarLa ley estatal requiere que información comparativa de salario y presupuesto sea reportada al público en general. Con propósitos de comparación, el Departamento de Educación del Estado ha proporcionado datos del promedio de salario de los Distritos Escolares que tienen un Promedio de Asistencia Diario (ADA) de más de 5,000 en todo el estado. Para el tiempo que este informe fue publicado, los datos más recientes de comparación de salario del Estado de California fueron para el año escolar 2005-06. La tabla de Salario Promedio de Maestros ilustra el salario promedio de maestros en la escuela y lo compara con el salario promedio de maestros al nivel del distrito y del estado.

Condiciones de Instalaciones EscolaresFecha de la última inspección: 01/24/2008

Resumen General de la Condición de Instalaciones: Buena

Artículo InspeccionadoEstatus del Sistema de Comp. de Instalaciones

Deficiencia y Acción Remedial Tomada o

PlaneadaBuena Reg. Pobre

Fugas de Gas X

Sistemas Mecánicos X

Ventanas/Puertas/Portones (Interior/Exterior) X

Superficies Interiores (Paredes, Pisos y Techos) X

Materiales Peligrosos (Interior/Exterior) X

Daño Estructural X

Modular P1-Madera podrida

en revestimiento. Modular P2 a P4-

Madera podrida en revestimiento (P2 y P4).

Seguridad contra Fuego X

Eléctrico (Interior/Exterior) X

Infestación de Plagas/Gusanos X

Fuentes de Agua Potable (Adentro/Afuera) X

Salones 7-9, 20-22, 23-25: Baja presión del

agua.

Baños X

Aguas Negras X

Techos (observados desde el piso, adentro y afuera del edificio)

X

Modular 3A y 4A: Canaletas completamente

oxidadas (frente).

Patio de Juegos/Plantel XZona de juegos-

Material Fibar bajo en área de aparatos.

Limpieza General X

Salarios Promedio de MaestroEscuela y Distrito

Escuela $61,270

Distrito $60,550

Porcentaje de Variación 1.18%

Escuela y Estado

Todos los Distritos Escolares Primarios $61,005

Porcentaje de Variación 0.43%


Salarios Promedios Administrativos y de MaestrosLa gráfica de abajo muestra los salarios del distrito para maestros, directores y superintendentes y compara estas cifras con los promedios estatales para distritos del mismo tipo y tamaño. La tabla también muestra los salarios administrativos y de maestros como un por ciento del presupuesto del distrito y compara estas cifras a los promedios estatales para distritos del mismo tipo y tamaño. Información detallada sobre salarios puede ser encontrada en el sitio web del Departamento de Educación de California www.cde.ca.gov.

Gastos y Servicios FinanciadosEl Distrito Escolar Westminster gastó un promedio de $6,995 para educar a cada estudiante (basado en la declaración de auditoria financiera de 2005-06.) La gráfica de abajo provee una comparación de fondos por alumno de la escuela de fuentes no restringidas en el distrito y a través del estado.

Además a los fondos Estatales generales, el Distrito Escolar Westminster recibe fondos categóricos estatales y federales para los siguientes programas especiales, de educación especial y de apoyo:

• Federal, ECIA/ESEA/IASA • Federal, Educación Especial, Becas Discrecionales

• Federal, Educación Especial, Derecho por UDC • Federal, Fondos contra Drogas/ Alcohol/ Tabaco

• Federal, Contratos Entre Agencias • Plan Maestro de Educación Especial – Año Actual

• Alumnos Dotados y Talentosos • Programa de Mejoras Escolares

• Transportación de Educación Especial • Transportación de Escuela al Hogar

• Reducción de Tamaño de Clase K-2 • Ayuda de Impacto Económico

• Becas de Asistencia de Tecnología Educativa • Asistencia y Revisión de Colegas

Fuentes de DatosLos datos dentro de este informe fueron provistos por el distrito, obtenidos del patrón para SARC 2006-07, y/o localizados en Dataquest (http://data1.cde.ca.gov/dataquest.) Dataquest es un motor de búsqueda, mantenido por el Departamento de Educación de California (CDE), el cual permite al público buscar datos y cifras concernientes a escuelas y distritos en todo el estado. Entre los datos disponibles, los padres y la comunidad pueden encontrar información sobre el desempeño escolar, resultados de exámenes, datos demográficos estudiantiles, sobre empleados e intervención y faltas de conducta de estudiantes.

Información de Salario PromedioMaestros-Director-Superintendente

2005-06 Distrito Estado

Maestros Principiantes $34,664 $39,984

Nivel Medio $66,902 $63,798

Nivel Más Alto $82,444 $79,204

Directores de Escuelas Primarias $92,761 $99,820

Directores de Intermedias $95,185 $102,340

Superintendente $154,355 $158,484

Salarios como Porcentaje del Presupuesto Total

Salarios de Maestros 43.4% 43.0%

Salarios Administrativos 4.5% 5.4%

Gastos por AlumnoEscuela

Total de Gastos por Alumno $314

De Fuentes Restringidas $217

De Fuentes No Restringidas $97

Distrito

De Fuentes No Restringidas $3,906

Porcentaje de Variación entre la Escuela y el Distrito 97.52%

Estado

De Fuentes No Restringidas $4,943

Porcentaje de Variación entre la Escuela y el Estado 98.04%

escuela intermedia willis warnerestudiantes de las reglas escolares y pólizas de cada año escolar...

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