INTRODUCCION

TAREA

PROCESO DE APOYO

RECURSOS

EVALUACION

CONCLUSION

ACTIVIDAD DE REPASO No. 3

OBJETIVOS

INTRODUCCION

¡ CORDIAL SALUDO NUEVAMENTE ESTIMADOS ALUMNOS Y ALUMNAS !

BIENVENIDOS A ESTA ACTIVIDAD DE REPASO EN DONDE ENCONTRARÁN QUE LA CONTABILIDAD/CONTADURIA TRANSCIENDE EL EJERCICIO PROFESIONALIZANTE Y TECNICO QUE ELVUELVE EL ACTUAR DISCIPLINAL Y PROFESIONAL DEL CONTADOR Y LA CONTADORA PUBLICA. USTEDES ENCONTRARÁ LUCES Y SIGNIFICADOS QUE LE ACLARAN LA IDEA DE UN SABER CONTENIDO DE CONCEPTOS, REFLEXIÓN Y ANÁLISIS… TAMBIEN APROPIARAN Y HARAN CLARIDAD QUE PARA EN MEJOR HACER HAY QUE PROFUNDIZAR EN EL SABER.

1. Leer atentamente lo consignado en la Actividad de Aprendizaje No. 3

2. Repasar el material de apoyo anexo en diapositivas

3. Explorar en bibliografía recomendada en recursos

4. Realizar la actividad de evaluación y seguimiento

TAREA

OBJETIVOS DEL REPASO

Finalizado el módulo el alumno estará en capacidad de:

1. Reconocer de que el conocimiento humano y en particular el Contable, se produce y reproduce a partir de unas tendencias y una evolución del pensamiento en torno a la misma.

2. Identificar las diferentes escuelas de pensamiento que han dinamizado el cuerpo de conocimientos contable a lo largo de su historia doctrinal.

3. Revisar los elementos reflexivos en torno a la Contabilidad/Contaduría como Paradigma de la utilidad de la Información

ESCUELAS DE PENSAMIENTO CONTABLE

Escuelas Clásicas

Escuelas de Utilidad de la Información

Escuelas Formalizadoras.

Escuelas Económicas

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE No. 3

Actualidad del pensamiento Contable

ESCUELAS CLASICASVa desde el siglo XVIII cuando surgen las primeras escuelas del pensamiento contable, hasta el siglo XX cuando aparece la escuela Económica. La característica fundamental de esta época es el énfasis en el funcionamiento de las cuentas. Pero en ninguna de estas escuelas aparece el concepto de valor económico, como tampoco aparece el concepto de utilidad de información para la toma de decisiones.

Escuela Contista

Después de la “Personificación de cuentas” de Lucas Paciolo, la primera escuela de pensamiento Contable. Esta Escuela lo que intenta es explicar y justificar las reglas que rigen los movimientos de las cuentas..Delaporte quien encabezo esta escuela proponía el principio de la personalidad moral de la empresa distinta a la del propietario.

Escuela del Propietario

Aunque se mantiene en la Línea de la Escuela Contista, lo que hace a finales del VIII Stephens es darle una mayor abstracción conceptual al movimiento de las cuentas. En ésta se ubican unos primeros indicios de la teoría de Agencia, planteamientos que son de discusión actual.

Escuela Lombarda

El contexto Italiano da vida a esta escuela desde el siglo XIX y hasta bien entrado el XX. Se puede decir que las escuelas Italianas tienen un objetivo común, y es la intención de ellas de elaborar teorías científicas para la Contabilidad y que hacen enfasis en la relación existente entre la Contabilidad y la Administración.Es Francisco Villa el encargado de esta construcción teórica para la Contabilidad donde el Control de la organización es el objetivo.

Escuela Personalista

Cerboni pone su atención en dos aspectos fundamentales de esta Escuela:•Las bases conceptuales de la Contabilidad aparecen con ocasión de las relaciones jurídicas que interviene en la organización.•Recalca el carácter económico de la Contabilidad frente e lo económico de la Empresa como eventos que la carcterizán.

Escuela Controlista

La escuela de Fabio Besta se contrapone a los criterios de sus anteriores que predicaban la Personalización de cuentas. Para éste la Contabilidad es de carácter económico centrada en el estudio y control de la hacienda.Besta distingue tres fases en la administración de la hacienda:•Gestión•Dirección•Control.Para Besta, Contabilidad y Control económico son equivalentes.

ESCUELAS ECONOMICAS

Algunos hechos acontecidos entre los siglos XIX y XX propician con fuerza la aparición de la dimensión económica de nuestra disciplina: El auge económico de esta época, la dinámica empresarial y la aparición de la inflación después de la primera guerra.Estas escuelas anuncian decididamente el nexo entre Contabilidad y Economía.

Escuelas Neocontistas

•CentroEuropea: Habla de la Contabilidad asociada a la economología (La actividad económica antes, durante y después de la actuación de la empresa).•Francesa: la Contabilidad tienen funciones históricas, estadísticas, económicas, financieras y jurídicas. Su construcción teórica se centra en el concepto de valor.•Alemania: Es un apéndice de la Europea. Lo que la diferencia es que hace profundizaciones en el concepto de valor y de la interpretación que de éste hace la empresa.Italiana: (Hacendal y Patrimonialista). Zappa propone desde esta teoría la división conceptual de la Contabilidad en: Doctrinas administrativas, la organización científica y revelación hacendal.Norteamericana: Es la época de oro de la investigación a priori en Contabilidad. Se caracteriza por el énfasis en la práctica contable antes que explicar sobre razones conceptuales. Intentos de construcción teórica bajo una lógica aparentemente deductiva con predomino postivista. Esta escuela tiene mucha incidencia en el pensamiento contable actual al aportar ese conjunto de postulados-principio-Reglas que configura el Paradigma del beneficio verdadero)

ESCUELAS DE LA UTILIDAD DE LA INFORMACION

La segunda mitad del siglo XX, se constituye en una etapa en la historia del pensamiento Contable donde los Objetivos marcan su construcción teórica, en lo que se denomina por muchos “Paradigma de Utilidad”. En esta etapa no importa tanto la medición de la riqueza y de la renta; lo que prima ahora son los usuarios y los objetivos de la información financiera. Este momento histórico del pensamiento contable gira en torno a su regulación legitimada por los centros de poder.

La Investigación empírica:

1. La Inductivo Positivista: Estudia las prácticas más comunes del ejercicio contable, sin mayor esfuerzo, tratando de inferir desde éstas: Principios.

2. Capacidad Predictiva: Esta escuela busca cual es la información más relevante en el sentido de que sea potencialmente predictiva.

3. Comportamiento agregado del mercado: Es practicada por países que cotizan en mercados bursátiles y trata del impacto en éstas como producto de la información contable.

4. Análisis de cifras: Este enfoque estudia el contenido de la información cuando habla de beneficios, determinar las causas que las ocasionaron son de su interés.

ENFOQUES:

5. Inversor Individual: Analiza las causas-efecto que los datos contables produce en los usuarios de la información contable.

6. Conducta de la Empresa: La empresa como generadora de la información, obedece a un marco conductual soportado en la teoría de la información.

7. Neopositivismo Inductivo: Analiza las relaciones dadas entre usuarios y la incidencia que la información tiene sobre éstas: Su incidencia e impacto en las diferentes situaciones empresariales y desde allí hacer nuevas inferencias.

8. La información y su valor económico: utiliza el razonamiento analítico (Estadísticos y económicos) para el análisis de información e inferencia de alternativas. De corte Normativista.

•TEORIA POSITIVA: Niega los estudios normativos para la Contabilidad. Anuncia que toda construcción teórica en torno a la Contabilidad se debe de dar a partir de la observación empírica de la realidad donde ésta actúa.Desde esta corriente se explica la regulación a través del modelo político dominante.

ESCUELAS FORMALIZADORAS DE LA CONTABILIDAD

•Formalización Contable: Esta escuela tiene la finalidad de sustentar las proposiciones que se hacen desde la Contabilidad desde referentes matemáticos y cálculos lógicos y a través de inferencias, explicar e interpretar semánticamente los resultados que al ser contrastados elevará su condición predictiva.El principal exponente de esta escuela es Richard Mattessich.•Análisis Circulatorio: Su gestor Moisés García entiende la Contabilidad como análisis circulatorio. Se Constituye en un instrumento útil para el análisis de circulación económica en cualquier organización.

ACTUALIDAD DEL PENSAMIENTO CONTABLE

Se revitaliza la discusión entre positivismo y normativismo contable.De un lado cuando se trata de construcción de una Teoría General se busca las característica comunes a los sistemas contables; para ello se debe recurrir al instrumental Positivista. Ahora, cuando las pretensiones consisten en determinar la utilidad de la información, por los objetivos planteados, se debe de recurrir a consideraciones Normativas.

CUESTIONES QUE SON LAS ENTRAREMOS A TRABAJAR A LO LARGO DE ESTE CONTENIDO

LA CONTABILIDAD:

¿ CIENCIA, DISCIPLINA O TECNICA ?

El despertar de la Modernidad introdujo a la sociedad en el debate incesante entre lo Positivismo y el Normativismo, sin desconocer que aún en la tradición Aristotélica se deja observar algunos rasgos de este enfrentamiento. La tradición Galileana abona el camino para considerar científico el cuerpo de conocimientos soportado sobre un instrumental metodológico dado desde el Positivismo.

La postura Positivista marca un camino de éxito para las ciencias Ciencias Naturales que obedecen a estructuras determinísticas. Posterior a las guerras, emerge lo social como un aspecto relevante, donde se inscriben todos los saberes que no se rigen por el artefacto metodológico Positivista, ya que en las Ciencias Sociales se inscribe al hombre que no obedece a dichas reglas y donde se matricula la Contabilidad.

La Epistemología surge como la juez que falla en este sentido. Si la diferencia entre Positivismo y Normativismo alrededor de la Contabilidad, es el instrumental metodológico de cada una de ellas; le corresponde a la Epistemología dar su veredicto.Lo que hay que dejar claro para los que muy juiciosamente rescatan la categoría científica de la Contabilidad es que se debe realizar la inmersión trasversal de su interdisciplinariedad.

RECURSOS

Para llevar a cabo esta actividad se les facilitará los siguientes recursos:

Bibliografía que encontrará en la biblioteca de la Universidad:

1. ARAÚJO E., Jack A., “Qué es y qué no es Contabilidad”. En: Revista Lumina Nº 2. Manizales (Col): Universidad de Manizales, 1998.

2. ARAUJO ENSUNCHO, Jack Alberto. “Un Nuevo Paradigma Contable: La Utilidad de la Información – o el Decreto 2649 de 1993 –“ En: Revista Contaduría Nº 24-25. Medellín: Universidad de Antioquia, 1994

3. CHATFIELD, Machiel. Estudios Contemporáneos sobre la Evolución del Pensamiento Contable, 1ª ed., México, 1979.

4. GRACIA LÒPEZ, Edgar, “Profesiones y Disciplinas”. En: Revista Lumina Nº 2. Manizales (Col): Universidad de Manizales, 1998.

5. VLAEMMINCK, Joseph. Historia y Doctrinas de la Contabilidad. 1ª ed., Madrid: Editorial E.J.E.S., 1961

La valoración de la actividad propuesta tendrá en cuenta los siguientes aspectos:

SEGUIMIENTO

1. Capacidad de argumentación, suficiencia y propiedad en la socialización en el Foro No. 1

2. Capacidad de respuesta, de debate.

3. Capacidad de trabajo en equipo

4. Oportunidad y claridad en los dos talleres en línea

• Socialización de las Actividades de aprendizaje 1-2-3 en el Foro No. 1• Taller virtual en grupo y taller virtual individual (Ver Novedades)

Apreciados y apreciadas estudiantes:

La Contabilidad/Contaduría además de observar su fuerza histórica, ha sido y su horizonte deberá seguir haciéndolo, una construcción intelectual contenida de conocimientos, conceptos, métodos, metodologías y técnicas que han contribuido a dinamizar los diferentes contextos socioeconómicos donde ha habitado. La Contabilidad/Contaduría es ante todo una expresión de carácter disciplina y concepción deberá seguir girando en torno a este horizonte, sus aplicaciones prácticas deben y deberán ser provistas por esa arquitectura conceptual que el Contable debe propiciar, esa es la única vía desde donde el ejercicio profesional contable se ve enrrquecido y desde donde la práctica podrá responder a los exigentes cambio que le demanda la organización de hoy

CONCLUSIÓN