PROGRAMA DEPARTAMENTAL

DE EDUCACION INCLUSIVA

Lic. JERÓNIMO RIVERA JIMÉNEZModelo Lingüístico

Algunas estrategias pedagógicas para la enseñanza de la Lengua

Castellana para niños sordos

El aprendizaje de la lectura y la escritura lainicia el niño oyente o sordo desde elhogar, y la comunidad, antes de ingresar a

la educación formal (constructivismo).

Anillo

Araña

La lectura y la escritura es un proceso de interpretación y construcción de significado , se empieza con las vocales en palabras así;

Elefante

Escoba

Iglesia

Indio

Ojo

Oso

Uña

Uva

imágenes MamáMi mamá

El aprendizaje de la lectura y escritura son procesos constructivos y son aspectos simultáneos.

Mi mamá me ama Mi mamá me mimaAmo a mi mamá Mi mamá se llama Edilma

El niño aprende a partir de su propia experiencia (Piaget).

Imagen escritura

Mamá

ama

Jennifer

Jennifer ama a mamá mamá ama a Jennifer

La lectura y escritura involucra una interacción entre el pensamiento y el lenguaje (Goodman). Ejemplo:

Leer y escribir es procesar lenguaje y producir significado. Así:

Mi papá me ama

pipa

mapa

puma

pepa

pie

seña

La lectura es un proceso cognitivo base del conocimiento (Smith).

Lo que el niño comprende está en relación con su conocimiento previo (Ausbel).

La lectura y la escritura son el eje del aprendizaje escolar y una actividad pedagógica de responsabilidad para padres, comunidad y educadores.

Experiencias reales que muestran cómo el apoyo deldocente es indispensable para mejorar la capacidad deaprendizaje en los estudiantes con discapacidad.Decreto 366(el docente debe MANEJAR ALGO DESEÑAS)

CONCLUSIONESLeer y escribir es un proceso que requiere:

Comenzar con alguna forma gráfica.

Procesar el texto como lengua.

Terminar el texto con la construcción de significado.

El modelo lingüístico, el docente y el intérprete son apoyos pedagógicos para que el niño sordo capte el proceso de lectura y escritura.

LA LENGUA ESCRITA ES UNA FORMA ALTERNATIVA DE REPRESENTAR SIGNIFICADOS