Boletín informativo de Intervención Temprana DDI VANTAGE

Octubre de 2016

Shela MasonGalardonada con el Premio

Perla 2016

Shela es la Especialista Líder de Apoyo para nuestro Programa de Servicios para Jóvenes y Adultos (Adult and Youth Services, o AYS, por sus siglas en

inglés) y es la ganadora del Premio Perla 2016 de DDI VANTAGE.

Shela da mucho de sí misma a DDI VANTAGE y sus clientes. Ella se preocupa verdaderamente por las personas con las que trabaja, tanto los clientes como los compañeros de trabajo. Se dedica a sus clientes y está dispuesta a hacer lo que sea necesario para asegurarse de que progresan y aprovechan la vida al máximo. Ella es creativa en la forma en que ayuda a los clientes a lograr esto. Piensa con originalidad y encuentra aquello que satisface las necesidades de cada individuo. Ella dirige a los clientes a hacer lo mejor posible y al mismo tiempo es positiva y los motiva. Es una de las personas más pacientes. Sólo quiere lo mejor para los demás.

Ella tiene muchos conocimientos y se esfuerza por aprender más todo el tiempo. En los trabajos de AYS constantemente surgen nuevos problemas y asuntos, pero Shela tiene la $ exibilidad y la actitud para resolver las cosas lo mejor que puede. Shela intervino y dirigió AYS por un período de tiempo después de que el Coordinador del Programa de AYS se jubiló a principios de este año. También es miembro del Comité de Seguridad y de esta manera ayuda a mantener su o% cina y otras o% cinas seguras y capacitadas.

Shela es productiva, atiende a los clientes un alto porcentaje del tiempo. Es con% able, dedicada, profesional, amable, leal, amigable y digna de con% anza. Sabe mucho, tiene muchas ideas y siempre está dispuesta a tender una mano para ayudar con una sonrisa. Es maravilloso trabajar con Shela, ella es alguien a quien todos debemos admirar y seguir como mentora.

¡Felicitaciones Shela!

Octubre de 2016

Octubre 10Taller para enseñar a los niños a ir al bañoO% cina en el Condado de Duchesne 11:00 a.m. - 12:00 p.m.Para inscribirse, llame antes del 9 de octubre. 435-722-3008

Octubre 11Enseñanza de comportamientos apropiadosO% cina Este 5:00 - 6:00 p.m.Para inscribirse, llame antes del 10 de octubre. 801-266-3939

Octubre 19Enseñanza de comportamientos apropiados O% cina Oeste 5:00–6:00 p.m.Para inscribirse, llame antes del 18 octubre de 18. 801-957-0855

Octubre 21Vacaciones de otoñoLas o% cinas de DDI VANTAGE estarán cerradas.

Todas las clases de Learning Link están abiertas al público y son gratis. Las clases están dirigidas a los padres con niños menores de 3 años de edad. NO habrá guardería de niños.

Noviembre de 2016

November 2El poder del juegoO% cina Oeste 12:00–1:00 p.m.Para inscribirse, llame antes del 1 de noviembre. 801-957-0855

November 9Información simpli% cada sobre el procesamiento sensorial O% cina en Tooele 10:00-11:00 a.m. Para inscribirse, llame antes del 8 de noviembre. 435-833-0725

November 15Disciplina PositivaO% cina en el Condado de Duchesne11:00 a.m.–12:00 p.m.Para inscribirse, llame antes del 14 de noviembre. 435-722-3008

November 15El poder del juegoEast Site 5:30–6:30 p.m.Para inscribirse, llame antes del 14 de noviembre. 801-266-3939

November 24 & 25Acción de GraciasLas o% cinas de DDI VANTAGE estarán cerradas.

Siga con nosotros para los próximos eventos en www.facebook.com/DDIVANTAGE.

Logros en el desarrollo y actividades para los niños de

30 a 36 meses

e espera que un niño de 24 a 30 meses de edad alcance los siguientes logros en su desarrollo:

• Entiende la idea de esperar a que alguien más tome el turno primero.

• Sigue las reglas simples en los juegos en grupo dirigidos por un adulto.

• Entiende el signi� cado de “adentro”, “afuera” y “debajo”.

• Salta en un pie, sube y baja las escaleras poniendo un pie a la vez.

• Come solo con tenedor/cuchara y utiliza el vaso correctamente.

• Reconoce las ilustraciones/fotos de un objeto.

• Corre libremente.• Identi� ca los objetos según su uso.• Expresa verbalmente sus sentimientos, sus

deseos y sus problemas.• Utiliza las tijeras con una mano para cortar.• Actúa/dramatiza (solo o con otras

personas) cuentos sencillos.• Sabe distinguir entre el día y la noche.• Puede concentrarse en una actividad

durante 8 a 9 minutos.• Frecuentemente hace preguntas con “qué”.• Puede relatar una historia o transmitir una

idea.• Usa frases cortas para transmitir ideas

simples.

Actividades:

• Hablar sobre el concepto de igual y diferente.

• Leer cuentos más largos con su hijo.• Hacer un collar de cuentas.• Realizar juegos en los que tengan que

formar parejas de iguales o clasi� car objetos.

• Actividades de arte y manualidades en las que tengan que cortar, pegar, pintar, colorear, usar calcomanías y purpurina (polvo � no, brillante).

• Actividades con una pelota.• Juegos de simulación.• Rompecabezas, clasi� cadores de � guras,

tableros de clavijas.• Brindarle oportunidades para que tenga

interacción social.• Tener un recipiente lleno de � deos, arroz,

maíz, papel, arena, frijoles, etc. que le sirva de estímulo sensorial.

Herramientas sensoriales para las actividades cotidianas

odos los niños tienen componentes diferentes que desafían las formas en que responden a los estímulos sensoriales en el medio ambiente. Los niños reciben la misma información del entorno, pero la forma en que el sistema nervioso

convierte este estimulo en respuestas motrices y de comportamiento varía según el niño. Esta operación única se llama procesamiento sensorial.

El procesamiento sensorial contribuye a las capacidades especí� cas del niño para participar en actividades en el hogar, la comunidad, la escuela y otros entornos. El comprender las necesidades sensoriales de su hijo le ayudará a determinar las estrategias cotidianas que ayudarán a su hijo a superar sus problemas especí� cos en estos ambientes.

Las estrategias sensoriales que funcionan para los niños varían según una serie de factores, entre ellos qué tan sensibles son a los estímulos sensoriales que están recibiendo. Los niños con hipersensibilidades normalmente se sienten incómodos con la entrada sensorial y tratan de encontrar la manera de escapar. Por el contrario, los niños con hiposensibilidades requieren más estimulo del entorno con el � n de interesarse por lo que quizás lo busquen por sí mismos.

Afortunadamente, existen herramientas sensoriales para que el entorno y las actividades cotidianas sean más manejables para su hijo y la familia. Los desafíos comunes que enfrentan los padres con o sin niños que tienen sensibilidades incluyen los lugares públicos, la hora de acostarse, de vestirse y de comer.

Lugares públicos

Niño/a con hipersensibilidad: Niño/a con hiposensibilidad:

• Presión fuerte, firme usando abrazos • Apretones con presión profunda

• Movimiento lento, rítmico • Dele a su hijo/a un objeto con el que • Tener un lugar tranquilo donde se con las manos

puedan refugiar • Tubos masticables o alimentos crocantes • Adelantársele a la gente

Hora de dormir

Niño/a con hipersensibilidad: Niño/a con hiposensibilidad:

• Movimiento suave, rítmico en una mecedora • Movimiento activo y luego presión profunda

• Respetar las preferencias de su hijo/a • Leer un libro juntos

• Música suave, que calme • Baño en la tina con agua tibia

• Formar una carpa en la cama

Hora de comer

Niño/a con hipersensibilidad: Niño/a con hiposensibilidad:

• Servir comida que su hijo/a ya está comiendo • Movimiento activo antes de sentarse

• Convertir la hora de comer en hora de juego • Tomar descansos con movimientos periódicos

• Cambiar la textura de los alimento • Poner un cojín con aire debajo del niño

Hora de vestirse

Niño/a con hipersensibilidad: Niño/a con hiposensibilidad:

• Quitarle las etiquetas a la comida • Permitir que el niño/a se mueva entre una tarea y otra

• Ropa sin costuras o al revés • Vestir al niño/a en un cuarto donde haya calma y tranquilidad

• Leer libros acerca de vestirse • Trabajo pesado (empujar una caja) antes de vestirse

HHHer

entorno y las acacacacacacacacacacacacacacacacacacacacacacacacacacacacacacacacacacacacacacacacacacacacactititititititititititititititividades desafíos

bilidad:

resión profunda

“Hogle Zoo Just for You”

l programa “Zoo Just for You” (Zoológico sólo para ti) del Zoológico Hogle, un programa para estudiantes con necesidades

especiales en el Zoológico Hogle de Utah, ahora tiene mochilas sensoriales disponibles en calidad de préstamo para los visitantes que tienen impedimentos sensoriales.

Pueden pedir prestadas las mochilas sensoriales en el mostrador de Servicio al cliente y se distribuyen según el orden en el que llegan las personas. Cada paquete incluye una serie de artículos que pueden ser útiles para visitar el zoológico con un invitado que es ciego o que tiene baja visión, o para personas con autismo y/o atrasos en el desarrollo. Los paquetes los pueden llevar prestados sin ningún costo para que los utilicen durante su visita al zoológico, pero se exige que presenten un documento de identi� cación válido expedido por el estado y la información de contacto.

Las mochilas sensoriales para personas ciegas / baja visión incluyen: Un monocular, lentes con cristal ámbar y amarillo para reducir el re� ejo, una lupa y artefactos de animales y modelos de animales con etiquetas impresas en letra de tamaño 18. Las etiquetas en Braille están disponibles a solicitud.

Las mochilas para personas que tienen un trastorno del espectro autista (Autism Spectrum Disorder, o ASD por sus siglas en inglés)/trastorno del procesamiento sensorial (Sensory Processing Disorder, o SPD por sus siglas en inglés)/ discapacidades del desarrollo incluyen: Una etiqueta adhesiva que dice "Tengo autismo, en caso de que me pierda, por favor llame", una copia laminada de la historia social del zoológico, auriculares para cancelar el ruido, juguetes para cuando estén inquietos y una variedad de artefactos de animales y modelos de animales con etiquetas.

Además, como es tan importante que los visitantes permanezcan sentados durante la presentación sobre los pájaros, “El mundo del vuelo”, para proteger a los pájaros, hay cojines pesados para poner en el regazo y están disponibles a solicitud.

Encontrarán más información sobre los servicios que se ofrecen para los visitantes que tienen discapacidades en www.hoglezoo.org/utahs-hogle-zoo-accessibility-information/. Pónganse en contacto con el Zoológico Hogle si tienen preguntas o sugerencias acerca de los servicios que se ofrecen, o si necesita adaptaciones especiales para la visita.

El poder del juego, por Meghan Boyd

ari Ebert MS, CCC-SLP, una patóloga del habla y del lenguaje que hace presentaciones sobre la importancia del juego para el aprendizaje y el desarrollo de los niños, dice, “los niños pequeños aprenden mejor a través

del juego que es relevante y signi� cativo en su vida”. Esta declaración es la base de nuestras visitas de intervención temprana; cuando nos � jamos en el juego, observamos cómo el niño juega, el propósito del juego y cómo contribuye al desarrollo y el aprendizaje del niño. Queremos enseñarles a ustedes, como padres, a jugar con sus hijos de una manera que facilite el desarrollo de ellos.

Hay cuatro tipos diferentes de juego bene� cioso que se pueden implementar con sus hijos en el hogar y en la comunidad.

1. Juego activo: El participar en una actividad que uno disfruta y se entretiene o hacer dicha actividad. Un buen ejemplo (acción): El niño imita las acciones de las canciones y juegos con los dedos, como “las ruedas en el autobús” o “la arañita”. Un mal ejemplo (sin acción): El niño escucha música en un CD.

2. Juego dirigido por el niño y juego dirigido por un adulto: Este tipo de juego permite que los adultos se centren en actividades que mantengan la atención y el interés del niño y al mismo tiempo lo desafían para que aprenda nuevas habilidades. Un buen ejemplo: Seguir el ejemplo del niño al unirse a él cuando está jugando con los bloques e incorporar el lenguaje, como por ejemplo, “arriba, arriba, arriba... abajo” o contar los bloques. Un mal ejemplo: El adulto es el que está jugando con los bloques, forma torres y las derriba y luego dice “hemos terminado”. El niño no tiene ningún tipo de control ni explora al jugar; el adulto es quien dirige todo.

3. Juego libre o juego estructurado: Ambos tipos de juego son bene� ciosos siempre y cuando usted dirija u ofrezca el juego a su hijo en base a las necesidades que él tenga.

1. El juego libre anima a los niños que son capaces de concentrarse en una actividad a que exploren de una manera independiente diversas actividades y a que jueguen apropiadamente con los materiales. Por ejemplo, usted saca los bloques, un juego de cocina y un rompecabezas. El niño es capaz de jugar con cada juguete/realizar la actividad durante un poco de tiempo antes de pasar al siguiente. El niño juega apropiadamente y los juguetes tienen un propósito: construir con los bloques, � ngir que está jugando con los materiales de cocina o hacer el rompecabezas.

2. El juego estructurado es para los niños que necesitan un adulto para ayudar a facilitar el juego apropiado y hace que el juego tenga más propósito. Estos niños necesitan más apoyo y orientación. Por ejemplo, cuando usted saca los bloques, el juego de cocina y el rompecabezas, el niño al que se le di� culta el juego libre podría tirar los bloques, no hacer nada con el juego de cocina y quizás podría intentar hacer el rompecabezas o salir caminando con las piezas.

4. Juego con objetos y juego social: El juego con objetos se � ja en cómo juega un niño con los objetos mientras que el juego social analiza cómo juegan los niños con otras personas. Se incorpora el juego intencionado con objetos mientras que tiene interacción con la gente.

Como en todas las cosas, es importante tener un equilibrio en el juego. Recuerde que el juego no es algo sin sentido; tiene un impacto poderoso y bene� cioso en el aprendizaje. Siempre tome tiempo para jugar con sus hijos.

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DDI VANTAGE, Inc.565 E. 4500 S. Ste. A220Salt Lake City, UT 84107

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Ubicación de las o� cinas de Intervención Temprana DDI VANTAGEEste:

575 E. 4500 S. Ste B210

Salt Lake City, UT 84107

(801) 266-3939

Oeste:

3540 S. 5600 W.

West Valley City, UT 84120

(801) 957-0855

Condado de Tooele:

165 S. Main Ste 200

Tooele, UT 84074

(435) 833-0725

Condado de Duchesne:

10 S. 200 E.

Roosevelt, UT 84066

(435) 722-3008

Con mucho gusto aceptamos sus donaciones voluntarias. También agradecemos las donaciones en especie, tales como artículos de bebé, pañales y juguetes nuevos. ¡Gracias a todos aquellos que han donado a nuestra agencia! ¡Los apreciamos!

Sírvase aceptar mi donación de $__________________ para el Programa de Intervención Temprana DDI VANTAGE.

Fecha:_________ Nombre:______________________ Nombre del niño/a que está inscrito:____________________

Dirección:_________________________________________________________ Teléfono:____________________

**Su generosa donación estará disponible directamente para bene+ ciar a los niños y las familias que reciben los servicios del Programa de Intervención Temprana DDI VANTAGE. Usted también puede apoyar a DDI VANTAGE mientras haga compras a través de Amazon Smile y Smith’s Community Rewards. Para obtener más información sobre cómo inscribirse en estos programas, visite www.ddivantage.org/donations.

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Editora: Charlene Todd • Correo electrónico: ctodd@ddivantage.org • Teléfono: (801) 266-3979 • Sitio web: www.ddivantage.org

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