enfermerÍa investigativa - uta
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ENFERMERÍAINVESTIGATIVA
UTAUniversidad Técnica de Ambato
1969
1969
Universidad Técnica de Ambato
Dr. Galo Naranjo LópezRECTOR
Autores:Guadalupe Núñez Sara VerónicaCastillo Andrade Rocío ElizabethFernández Nieto Miriam IvonneHerrera López José LuisMorales Solis Jorge MarceloGavilanes Fray Verónica del Pilar
Av. Colombia 02-11 y Chile (Cdla. Ingahurco)Teléfono: 593 (03) 2521-081 / 2822-960Fax: 593 (03) 2521-084www.uta.edu.ecInformación editorial: [email protected]
CONSEJO EDITORIAL UNIVERSITARIODra. Adriana Reinoso Núñez PRESIDENTA
TÍTULO DE OBRA: ENFERMERÍA INVESTIGATIVA
ISBN: 978-9978-978-16-0
Dra. Adriana Reinoso NúñezVICERRECTORA ACADÉMICAIng. Jorge León MantillaVICERRECTOR ADMINISTRATIVO
Impresión: Primera Edición, 2017Tiraje de 500 ejemplares
- Ambato
La edición de este libro se da de conformidad a los literales c) y e) del Art. 6.- Atribuciones, DEL REGLAMENTO PARA LA ELABORACIÓN Y PUBLICACIÓN DE OBRAS O DOCUMENTOS ACADÉMICOS Y/O CIENTÍFICOS; Y, PARA EL FUNCIONAMIENTO DEL CONSEJO EDITORIAL UNIVERSITARIO DE LA UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO. Y en aplicación al numeral 1, del literal a) del Art. 71.- De las obras publicadas, DEL REGLAMENTO CARRERA Y ESCALAFON DEL PROFESOR E INVESTIGADOR DEL SISTEMA DE EDUCACION SUPERIOR.
PRÓLOGO
En la experiencia investigativa, el tener a la mano un texto de ayuda para la investigación se convierte en la herramienta más útil que el profesional de salud que labora en cualquier institución dedicada a la ardua labor de prevención, promoción, curación, diagnostico, intervención, seguimiento, tratamiento y monitoreo será un complemento perfecto para indagar cualquier problema, patología o solución que se observa en el entorno.
El texto de enfermería investigativa posee los elementos necesarios desde como plantear un problema, seguido de los objetivos, así como también la aplicación de tipos y diseños que se aplican en la investigación, sin dejar de lado la hipótesis y variables del problema adscrito.
Considero que es un texto, salvavidas, didáctico, e ilustrado que hará que el estudiante universitario o el profesional que inicia en el curso investigativo aplique el arte de investigar.
Dra. Mg. Rosa León Rivera
Contenido CAPITULO I.................................................. 17
¿QUÉ ES EL PROBLEMA? ............................. 17
LOS TEÓRICOS O DE INVESTIGACIÓN .. 19
PRÁCTICOS .............................................. 19
TEÓRICOS-PRÁCTICOS ............................ 19
PLANTEAMIENTO DE UN PROBLEMA ... 20
OBJETIVOS EN LA INVESTIGACIÓN ...... 21
Objetivo instruccional ................................... 23
Objetivo de investigación .............................. 23
Objetivos metodológicos ............................... 23
ANÁLISIS DE FACTIBILIDAD .................. 27
Operativo.................................................... 27
Técnico....................................................... 27
Económico ................................................. 27
INTRODUCCIÓN ...................................... 29
Ejemplos de introducción tomados del internet: 30
CAPITULO II ................................................ 33
NIVEL DE INVESTIGACIÓN ....................... 33
NIVEL DE INVESTIGACIÓN DESCRIPTIVA .................................................................. 3 3
ESTUDIOS DE TIPO ENCUESTA .............. 35
La Entrevista ............................................... 35
La Encuesta ................................................. 36
OBSERVACIONAL O DE CAMPO ............. 39
OBSERVACIÓN NATURALISTA: ............... 39
OBSERVACIÓN DE LABORATORIO: ....... 40
INVESTIGACIÓN SEGÚN TIEMPO: TRANSVERSAL Y LONGITUDINAL. ......... 40
Estudio Transversal: ..................................... 40
Estudio longitudinal: ..................................... 40
INVESTIGACIÓN SEGÚN TIEMPO .......... 42
RETROSPECTIVO ..................................... 42
VENTAJAS DEL ESTUDIO RETROSPECTIVO ..................................... 44
DESVENTAJAS DEL ESTUDIO RETROSPECTIVO ..................................... 45
EJEMPLOS DE INVESTIGACIONES RESTROSPECTIVA ................................... 45
EJEMPLO 1 ............................................... 45
Estudio del caso de pacientes que han sufrido infarto miocardio agudo (IMA)....................... 45
EJEMPLO 2 ............................................... 46
Investigación retrospectiva para dar respuesta al origen de una enfermedad ocupacional músculo-esquelética. .................................................. 46
Investigación Según el tiempo ........................ 47
INVESTIGACIONES SINCRÓNICAS ......... 47
LÓGICO: ................................................... 47
CONTEXTUAL: Toma en cuentas los factores externos del entorno. .................................... 48
INVESTIGACIONES DIACRÓNICAS ........ 48
ESTUDIO DE CASO .................................. 48
DISEÑO DEL ESTUDIO DE CASO ......... 49
Ejemplos: .................................................... 49
Investigación explicativa ................................ 51
Investigación Exploratoria ............................. 53
Ventajas de investigación exploratoria ............. 55
Ejemplo de Investigación Exploratoria: ........... 56
CAPITULO III ............................................... 57
ENFOQUE CUANTITATIVO ........................ 57
ENFOQUE MIXTO ................................... 60
Cualitativa.- ................................................. 63
Ordinal: ...................................................... 64
Nominal ..................................................... 64
Cuantitativa.- ............................................... 64
Discreta ...................................................... 64
Continua ..................................................... 64
Variables independientes: ............................... 64
Variables dependientes ............................ 64
Variable Interviniente: ............................. 65
Variable Moderadora:.............................. 65
(Carrasco, B. ................................................ 65
EJEMPLOS: ............................................... 65
HIPÓTESIS ................................................ 66
Hipótesis como relación entre variables ........... 67
Hipótesis como método de comprobación ....... 67
FUNCIÓN DE LA HIPÓTESIS ................... 68
FORMULACIÓN DE LA HIPÓTESIS ......... 68
CLASIFICACIÓN DE LA HIPÓTESIS ......... 68
OPERACIONALIZACIÓN DE LAS VARIABLES ............................................... 69
CLASIFICACIÓN DE LAS VARIABLES ...... 71
Variable continua ......................................... 71
Variables discretas ........................................ 71
Variables individuales .................................... 71
Variables colectivas: ...................................... 71
Variable antecedente ..................................... 71
Variable independiente: ................................. 72
Variable dependiente .................................... 72
Variable interviniente o alterna ....................... 72
LA OBSERVACIÓN ................................... 73
OBJETIVOS DE LA OBSERVACIÓN ......... 73
TIPOS DE OBSERVACIÓN ........................ 74
DIRECTA .................................................. 74
INDIRECTA .............................................. 74
ENTREVISTA ............................................ 75
IMPORTANCIA ......................................... 75
OBJETIVOS DE LA ENTREVISTA ............. 76
TIPOS DE ENTREVISTA ........................... 76
ENCUESTA ............................................... 76
La Entrevista y la Encuesta tienen aspectos comunes ..................................................... 77
GRÁFICOS ESTADÍSTICOS DE VARIABLES .................................................................. 77
DIAGRAMAS DE BARRAS ......................... 78
DIAGRAMAS DE SECTORES .................... 78
HISTOGRAMAS ........................................ 79
POLÍGONOS DE FRECUENCIA ............... 80
PIRÁMIDES DE POBLACIÓN ................... 80
ELABORACIÓN DE UN ARTÍCULO CIENTÍFICO ............................................. 89
¿Qué es un artículo científico? ........................ 89
¿Porque es importante un artículo científico? .... 89
Un artículo científico debe tener: .................... 89
Partes de un artículo científico ........................ 90
El título ...................................................... 90
Los autores.................................................. 90
Resumen o abstract ...................................... 90
Palabras clave .............................................. 91
Cuerpo del trabajo ........................................ 91
Introducción................................................ 92
Métodos y materiales .................................... 92
Resultados ................................................... 93
Discusión .................................................... 93
Referencias Bibliográficas .............................. 94
CONCLUSIÓN .......................................... 94
PAGINAS RECOMENDADAS .................. 103
INTRODUCCIÓN
La investigación es una de las principales fuerzas
de la enfermería por el conocimiento que se brinda a
diario a cada uno de los problemas detectados y los
que se avizoran a ser observados. La investigación es
un mundo, su forma de experimentar la realidad; la
motivación es el eje central y fundamental en la vida
de los seres humanos; hacer algo que te llama la
atención o que te motiva es un elemento primordial.
Un profesional de enfermería siempre debe estar
investigando constante y cuidadosamente ya que la
profesión de enfermería es responsable ante la
sociedad de proporcionar cuidados de calidad para
que sean rentables a los pacientes y a sus familias.
Gracias a la investigación en la enfermería el
conocimiento científico puede ser desarrollado con el
fin de mejorar los cuidados enfermeros, los
resultados de los pacientes y el sistema de
administración del cuidado de salud.
Los profesionales de enfermería necesitan también
aplicar los hallazgos de la investigación para decidir
sobre la mejor manera de administrar servicios de
cuidados de salud para asegurar que estos lleguen al
mayor número de personas posible. Su motivación
es que se centre en el mundo de la investigación
como un cuestionamiento concienzudo y sistemático
para validar y mejorar el conocimiento ya existente y
generar nuevo conocimiento.
RESUMEN
Este libro contiene el proceso científico, el
objetivo de la investigación, la generación de la base
de conocimiento empírico que sirva para guiar la
práctica del profesional de enfermería; dado que la
investigación es un mundo nuevo en donde se deben
desarrollar la mayoría de personas facilitando la
contribución de la investigación e incluyendo los
logros científicos alcanzado por la profesión.
En virtud de que en la formación de competencias
profesionales en el área de enfermería, se recogen las
cualidades profesionales como las sociales, la
competencia laboral daría cuenta de una nueva
estructuración de los estudiantes y trabajadores de la
enfermería, que opera en dos sentidos:
diferenciándolos de acuerdo con sus funciones y
niveles de competencias y homogeneizándolos por
objetivos y comportamientos comunes.
La formación de competencias profesionales en el
área de enfermería, supondría entonces movilidad de
saberes y conocimientos a través del aprendizaje,
tanto dentro como fuera del lugar de trabajo, en la
vida ocupacional y fuera de ella.
Es de mucha importancia que el profesional de
enfermería esté vinculado y llevado de la mano con la
investigación ya que es el pilar fundamental del
mismo para que sea el constructor del nuevo
conocimiento.
CAPITULO I
¿QUÉ ES EL PROBLEMA?
El problema siempre responde a la pregunta ¿por qué? De la investigación. También se puede decir que el problema es un objeto que puede provocar
la necesidad de un individuo de investigar el problema desarrollado.
*Psic. Cl. Sara Guadalupe Mg.
Es el conjunto de hechos o circunstancias que no permiten que una realidad tenga un fin. El problema es la base para que el investigador o científico constituya el soporte del tema que necesite o quiera investigar.
El problema es el objetivo de una situación presente en el objeto. Es además el que se propone con la finalidad de resolverlo mediante algún método de investigación determinado.
Existen dos tipos de problemas:
Los divergentes Los divergentes son aquellos problemas lógicos que tienen respuestas únicas ya definidas.
*Psicóloga Clínica; Magíster en Gerencia de Instituciones de la Salud; Docente universitaria
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Convergentes En los problemas convergentes hay soluciones que por lo general se contradicen debido a que existen diversas respuestas.
En la mayoría de los problemas científicos se dan por la falta de conocimientos de un fenómeno o elemento y ahí es donde se inicia el planteamiento del problema para llegar a dar solución a dicha investigación.
Los problemas nacen de una insatisfacción de un tema, hecho o fenómeno y es en donde el individuo empieza a tratar de resolver dicho problema mediante la investigación para aclarar cualquier duda y tener una mejor compresión del problema.
No siempre que tengamos un problema quiere decir que se va a encontrar una respuesta inmediata, al contrario ciertos problemas tienden a tardar en su resolución debido a que pueden llevar años de investigación. Pero también se pueden encontrar casos que no necesiten más de unos pocos meses de investigación.
La resolución de un problema exige esfuerzo mental e interés, además de tiempo de parte del investigador para dar la respuesta más adecuada a dicho problema.
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El problema científico surge cuando ciertas características, cualidades o elementos afectan al objetivo de un sujeto o individuo. Pero esto permite que el individuo desarrolle nuevas habilidades en cuanto a investigación ya que le va a prestar el tiempo que sea necesario para dar solución al problema.
Dentro de los problemas científicos están:
LOS TEÓRICOS O DE INVESTIGACIÓN
El propósito de este tipo de problema es producir nuevos tipos de conocimientos. Dentro de esto debemos plantearnos las preguntas que busca describir: ¿qué es lo que se busca explicar?, ¿por qué? y ¿cuáles son las causas?
Además de ¿Cuáles son los efectos y las consecuencias? (Jones, K. R., 1993)
PRÁCTICOS
Son aquellos objetivos que se llevan a cabo para dar solución al problema que se va a investigar.
TEÓRICOS-PRÁCTICOS
Mediante este tipo de problema se va a dar lugar a otro tipo de información desconocida.
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PLANTEAMIENTO DE UN PROBLEMA
El planteamiento de un problema significa explicar, exponer y desarrollar con amplitud dicho problema.
Dentro de un planteamiento del problema se debe responder las preguntas:
¿Cuáles son las variables?
¿Qué relaciones se examinaran?
¿Cuál es el tema que se va a investigar?
Para plantear un problema se necesitan de elementos como pueden ser los objetivos y la justificación del estudio. Este debe ser de una delimitación clara y precisa para que la investigación se pueda realizar por medio de preguntas, encuestas y entrevistas.
La delimitación se da mediante cinco pasos:
Del espacio físico y geográfico.
Del tiempo.
En base a los conceptos principales mediante el análisis y el uso de enciclopedias y diccionarios.
La formulación interrogativa del problema que se va a investigar.
De los recursos con que se dispone.
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Para plantear un problema lo más recomendable es ir desde lo general a lo particular (deductivo). Se recomienda describir los siguientes aspectos:
Describir el fenómeno que se va a investigar, el ámbito o el lugar en donde se produce, el ámbito temporal es decir el pasado o el presente, así también los sujetos ya sean individuos poblaciones, etc.
Toda investigación tiene un propósito o una finalidad; algunas investigaciones tratan de resolver problemas, otras investigaciones pretenden saber más sobre un tema que les resulte interesante.
OBJETIVOS EN LA INVESTIGACIÓN
Un artículo científico es un texto escrito por un investigador de su propia autoría, el cual puede ser diseñado a su modo; este es creado a partir un tema que el autor desea investigar y es publicado al finalizar la investigación.
En toda investigación existe un objetivo desde el cual el investigador tiene que partir y a donde tiene que llegar; para ello dispone de un mapa, es decir un camino trazado que debe seguir y durante el cual debe darle sentido a todo el esfuerzo de la investigación que va a realizar.
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El propósito o la finalidad será el objetivo en donde debemos considerar que es el punto de partida y en base a eso debemos orientarnos para seguir con la investigación; si el objetivo se encuentra bien planteado, éste logrará transmitir de manera precisa lo que el investigador quiere que las demás personas sepan, de esta manera nos daremos cuenta si la investigación que realizamos resultó provechosa o no tuvimos éxito en la investigación.
En el planteamiento de un objetivo se deben cumplir estos requisitos:
Debe iniciar con un verbo infinitivo Debe ser alcanzable, lógico y coherente con la realidad. Dependiendo de la investigación el investigador debe plantear los objetivos secundarios.
Existen tres tipos de objetivos:
Objetivos instruccionales Objetivos de investigación Objetivos metodológicos (Jones, K. R., 1993)
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Objetivo instruccional
Se formula alrededor del aprendizaje y los objetivos de la investigación son los enunciados claros y precisos de las metas que se persiguen.
Objetivo de investigación
El objetivo de investigación es el fin o la meta que queremos alcanzar mediante la investigación en el cual se persigue un propósito. Ejemplo:
Determinar las características diferenciales de la producción simbólica de los niños con problemas de aprendizaje y establecer las asociaciones significativas que se presentaran.
Objetivos metodológicos
Demos observar, elegir el tema, buscar información Fundamentamos mediante la investigación el problema a investigar Reflexionamos sobre el problema que vamos a estudiar Cuestionamos sobre la problemática Demostramos cual es el impacto que tiene la investigación. Realizamos la investigación y presentamos ante todo el público
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Para redactar un objetivo debemos responder las siguientes preguntas:
Cómo? Para qué? Con que?
Los objetivos también se refieren al conocimiento que nosotros queremos alcanzar y debemos tener cuidado en su formulación, cuando un objetivo está bien formulado logra transmitir correctamente el conocimiento que queremos dar a conocer.
Cuando redactamos los objetivos debemos tener en cuenta lo siguiente:
Deben ser precisos y no tan largos. Deben ser factibles, es decir deben tomar en cuenta toda la investigación a realizar, así como como el tiempo y las personas.
Lo esencial de un objetivo es lo siguiente:
Exponer el proceso de la investigación
En donde debemos informarles en términos simples lo que se logró en la investigación.
Desarrollar un conocimiento
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Es decir deben enfocarse en recolectar información mucho más científica.
Expresar el contenido de la investigación
Debemos redactar de manera precisa y clara los resultados obtenidos de la investigación tomando en cuenta los objetivos planteados.
Ejemplo de Objetivo General y Objetivos Específicos:
Objetivo General Elaborar un “Diagnóstico del Mercado Laboral del profesional de Enfermería en la Provincia de Tungurahua” con el fin de establecer una base para la actualización curricular. Objetivos Específicos 1. Conocer la situación del profesional de Enfermería en la Provincia de Tungurahua; en cuanto al conocimiento que el mercado tiene de la carrera y las posibilidades futuras de contratación. 2. Conocer en el medio laboral que conocimientos y habilidades deben adquirir, desarrollar y crearse en el profesional de Enfermería durante su formación académica a fin de cumplir las exigencias del mercado. 3. Identificar los cargos y áreas en los que es requerido el profesional de Enfermería. 4. Conocer la situación del profesional de Enfermería graduado en la Universidad Técnica
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de Ambato frente a profesionales graduados de otras Universidades. 5. Determinar la importancia que el profesional de Enfermería le da a las áreas de formación recibidas durante su carrera.
ANÁLISIS DE FACTIBILIDAD
Al hablar del análisis de factibilidad vamos a mencionar los recursos necesarios que tenemos para llevar a cabo con la resolución de problemas, determinación de hipótesis, y tener en claro los objetivos y metas trazadas en la elaboración de proyectos.
Al realizar el análisis de factibilidad vamos a encontrar una serie de interrogativas que serán beneficiosas para la elaboración de nuestro proyecto; por ejemplo analizaremos la inversión del proyecto, el mercado en cual va a salir el producto, ver si el negocio va hacer bueno o malo, y cuáles serán las estrategias a seguir para el éxito y el alcance en todos los mercados de nuestro producto.
En esta búsqueda es necesario tomar en cuenta los recursos disponibles y aquellos materiales que nos podrían facilitar la realización del proyecto.
Para considerarlo factible debemos tener en cuenta tres aspectos básicos:
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Operativo Técnico Económico
Operativo
En esta factibilidad comprende a una determinación de la probabilidad de que el proyecto se realice como se supone, para ello debe tener una organización garantizada y un buen uso de los recursos operativos.
Técnico
La factibilidad técnica estudia la posibilidad tecnológica (existencia de los equipos para llevar a cabo el proyecto), de infraestructura (existencia de instalaciones), legal (existencia de regulaciones), ambiental (evaluación de impactos), geográfica (existencia de espacios), etc. de que el proyecto pueda llevarse a cabo satisfactoriamente con el menor riesgo posible.
Económico
En la factibilidad económica determinaremos los costos de la elaboración del proyecto, ingresos y egresos, los beneficios que va a recibir la persona que lo realiza y a quienes va dirigido el proyecto; hay que tener en cuenta que la factibilidad económica va a ayudar a reducir el tiempo de análisis, el costo de estudio, costo de desarrollo, adquisición de materiales, etc.
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Para llevar a cabo el estudio del análisis de factibilidad debemos tener en cuenta los siguientes aspectos:
1. Analizar las necesidades del proyecto, la demanda de información o de acceso a la variable del proyecto. 2. Estudio de alternativas de comparaciones con otros potenciales de la variable. 3. Diseño del proyecto el propósito y el alcance. 4. Revisión de datos e información disponible sobre información política acerca del proyecto. 5. Tiempo en el que se va a realizar el proyecto. 6. Costo de los materiales.
En conclusión, la investigación del análisis de factibilidad es un proceso que consiste en descubrir cuáles son los objetivos de la investigación, determinar si es útil para lograr los objetivos planteados en el proyecto.
(Clampitt, P. y Downs, C., 1993)
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INTRODUCCIÓN
Es un breve contexto de lo que va a tratar el tema, el propósito principal de la introducción es contextualizar el texto que va a traer al lector e informarle claramente sobre el tema que va a tratar dicho artículo o dicha investigación. Introducción quiere decir presentación y por lo tanto éste debe ser su propósito y contenido. Es decir, en la introducción se presenta, narra, describe, critica o analiza el contexto y las condiciones que condujeron al desarrollo del trabajo de investigación. Normalmente, la introducción contiene la descripción del entorno de un problema en particular y del problema mismo. Este capítulo debe escribirse con la idea de convencer al lector mediante argumentos académicos de que el trabajo que se hizo vale la pena, porque es importante, interesante, aporta un beneficio, ataca un problema crítico, da solución, alternativas o explicaciones a fenómenos relevantes, etc. Es típico que un lector lea la introducción para ver de qué se trata el texto o trabajo, pero si no es conquistado por lo que contiene la introducción, probablemente no leerá el resto y lo considerará irrelevante.
(Clampitt, P. y Downs, C., 1993)
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La introducción debe cumplir con dos objetivos: debe establecer el propósito del reporte, y debe familiarizar al lector que comprenda más rápido sobre el tema que se va a tratar para ello se debe incluir siguiente información:
Contexto dentro del cual se va a realizar la información: Aquí se puede tomar en cuenta el tema general en el cual se van a mencionar los aspectos previos del trabajo. Objetivos de reporte: Aquí se analiza el por qué y el para qué del estudio, la breve síntesis del contexto con las palabras claves que el lector pueda comprender. Mencionar la teoría aplicada: Se debe mencionar la teoría aplicada los resultados previos si obtuvieron lo que el investigador quiso o tuvo fallas en el proyecto.
Ejemplos de introducción tomados del internet:
La diabetes es una enfermedad que afecta a un gran margen de la sociedad, el estudio de esta enfermedad toma gran actividad en los expertos del tema, quienes investigan sin descanso los fenómenos que afectan al hombre.
La diabetes es una enfermedad que afecta a un número muy elevado de personas en el Ecuador, existen muchos textos e investigaciones al respecto, y declaran estos documentos que las personas de tez
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obscura e indígena (autóctono de américa), son particularmente vulnerables a esta enfermedad.
El objetivo de esta investigación, es comprobar y delimitar la propensión de la población nacional a la diabetes, y la influencia de las costumbres y tradiciones como propulsores en el padecimiento. El tratamiento y la influencia cultural alimenticia y la actividad física y el sedentarismo social. URL del artículo: http://www.ejemplode.com/13-ciencia/2467-
Ejemplos de introducción
El presente proyecto integrador de saberes es un trabajo, investigativo. Surge del tema: “El sistema óseo, el hueso y la maduración esquelética“.
Trata acerca de un tema en el cual se centra en el crecimiento de los huesos desde el recién nacido hasta el adulto, así también su origen, están formados por tejidos cartilaginosos, van adquiriendo consistencia ósea con el tiempo, tienen diferentes tiempos de osificación, como es la clavícula en el hombre y la pelvis en la mujer son los últimos puntos de osificación.
El estudio se lo va elaborar de una manera muy responsable y consciente ya que es un tema muy interesante e indagador, es una etapa que todos los
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seres vivos tienen. Para así profundizar la problemática planteada, así mismo emitir respectivas recomendaciones que las lleguemos a tener.
El proyecto integrador de saberes tiene como objeto dar a conocer la investigación sobre el Sistema Óseo y la maduración Esquelética, previo a una defensa del mismo, que se realizará frente a un jurado calificador donde cada uno de los integrantes del grupo presentara los conocimientos del trabajo investigativo y así poder aprobar el curso de nivelación por carreras y aportar en futuros estudios académicos de esta manera se dará a conocer que los estudiante aprueben a primer semestre de la especialidad escogida y así como pertenecer a la universidad.
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CAPITULO II
NIVEL DE INVESTIGACIÓN
Es aquel estudio descriptivo que seleccionan una serie de conceptos o variables que se miden cada una de ellas independientemente de las otras, con el fin
de precisión para poder describirlas. *Lic. Mg. Miriam Fernández
NIVEL DE INVESTIGACIÓN DESCRIPTIVA
Como su nombre mismo lo indica su objetivo es describir las características de una población o de un fenómeno que se está estudiando, por lo general esto es una investigación observable, esto quiere decir que el investigador observa cada una de las cosas que se están desarrollando en dicha población.
Un claro ejemplo de nivel de investigación descriptiva es el tipo de vida que llevan las personas de dicho lugar seleccionado, en este tipo de investigación el investigador se dará en cuenta de cómo está constituido el lugar elegido, como es su situación económica, el tipo de alimentación más común que consumen y la mejora que tienen cada uno de estos.
*Licenciada en Enfermería. Magíster en Gerencia local y Regional. Docente Universitario
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La investigación descriptiva se caracteriza porque responde a las siguientes preguntas:
El ¿Cómo? El ¿Cuándo? Y el ¿Por qué?
Estas son las tres características más importantes que tiene la investigación descriptiva.
Cuando se encuentran los datos necesarios, el investigador busca las propiedades importantes que tienen las personas, los grupos formados en dicho lugar, las comunidades o cualquier otro tipo de fenómenos que el investigador haya elegido y desea mencionar en su investigación.
La importancia está en el estudio ya que ésta debe ser independiente para poder fijarse de mejor manera en las características con el fin de explicar cómo se está desarrollando dicha investigación pero en ningún momento se pretende establecer la forma de relación entre estas características.
El nivel de investigación descriptivo tiene sus propias divisiones por lo cual nos vamos a enfocar en el nivel de investigación descriptivo observacional o también conocida como la investigación de campo.
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La investigación descriptiva se refiere a describir los datos o características de una población o un fenómeno estudiado.
Por ejemplo, la manera en la cual se manifiestan los síntomas de una influenza en los niños de una ciudad. Por lo cual al saber como se manifiesta y conociendo sus síntomas se sabrá como prevenir dicha enfermedad.
(Clampitt, P. y Downs, C., 1993)
ESTUDIOS DE TIPO ENCUESTA
El nivel de investigación descriptivo de estudios tipo encuesta se realiza mediante entrevistas y encuestas que se aplican a las personas o individuos para llegar a conocer las situaciones, costumbres y actividades para que el investigador pueda lograr una recopilación de datos, para determinar las respuestas y de esta manera ayudar en la detección e identificación de factores que podrían afectar de una manera u otra la forma de vivir de dicha población a investigar.
La Entrevista
La entrevista consiste en mantener una charla con una persona o varias personas y de esta manera
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poder extraer datos acerca de lo que se mantiene en la conversación. Mediante esto se promueve la investigación sobre algún tema relacionado con el problema a tratar y que supone la obtención de información en torno a la labor de un individuo o grupo de individuos para poder influir sobre las opiniones y sentimientos que la comunidad a la que vaya dirigida la entrevista tenga sobre ese tema.
La Encuesta
La encuesta es una técnica basada en entrevistas, a un número considerable de personas, utilizando cuestionarios, que mediante preguntas, efectuadas en forma personal permiten indagar las características, opiniones, costumbres, hábitos, gustos, conocimientos, modos y calidad de vida o situación ocupacional, cultural, etc. Dentro de una comunidad o población determinada.
Puede hacerse a grupos de personas en general o ser seleccionadas por edad, sexo, ocupación dependiendo del tema a investigar y los fines perseguidos.
Por ejemplo, una encuesta sobre los gustos de los adolescentes, esta encuesta se la realizará solo a adolescentes pero también se podría realizar a otras personas de otras edades, para comparar si coinciden lo que los adultos creen que les gusta a los jóvenes, con sus preferencias reales.
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Mediante la realización de encuestas se logra la recopilación de datos de una manera organizada y la obtención de resultados más rápidamente; pero cabe recalcar que los datos pueden ser falsos por la falta de colaboración de dicha persona o de la población en general, por lo que se realizan varias preguntas para verificar que la información obtenida sea real y objetiva.
Las entrevistas y encuestas se llevan a cabo con el objetivo de encontrar la solución de los problemas que surgen en organizaciones o poblaciones. Se realizan descripciones de los fenómenos a estudiar, con el fin de elaborar planes para disminuir o eliminar el problema existente en la población.
Además de determinar el estado de los problemas analizados, se debe comparar la situación existente en dicha población con otras, comparando los datos recolectados, y analizar los resultados para extraer datos significativos que contribuyan en el hallazgo de conocimientos necesarios para la investigación.
El alcance de estos estudios varía considerablemente; pueden circunscribirse a una nación, región, Estado, sistema escolar de una ciudad o alguna otra unidad. Los datos pueden extraerse a partir de toda la población o de una muestra cuidadosamente seleccionada. La información recogida puede referirse a un gran número de factores relacionados con el fenómeno o sólo a unos pocos aspectos recogidos.
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Su alcance y profundidad dependen de la naturaleza del problema.
Por ejemplo:
¿Cuál es la percepción de la sociedad respecto a cuanto influyen los programas de la televisión en la conducta violenta de las personas?; para la recopilación de datos de este problema se debería aplicar una encuesta o entrevista en hogares y determinar si los programas que miran son adecuados para la educación tanto de padres como de hijos y lo que influye para tener problemas familiares, laborales o educativos determinando la edad de cada individuo.
¿Cuál es la causa de los adolescentes en tener relaciones a temprana edad?; para determinar factores que inciden en esta problemática se debería realizar encuestas o entrevista a centros educativos u hogares e interactuar con ellos mediante la entrevista para saber cuál es el nivel de educación existente en dicho hogar o la influencia de amigos cercanos a estos.
¿Qué incentiva a los chicos a las drogas y qué ocasiona a nivel familiar?; mediante una entrevista a la familia se consideraría que los chicos que propensos al consumo de drogas presentan trastornos psicológicos derivados de un maltrato familiar.
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¿Cuáles son las características que tienen las escuelas públicas de un determinado país?; esta problemática se podría analizar mediante una encuesta o entrevista a las entidades que conforman dicho centro educativo y preguntar si las condiciones de dicho establecimiento son las adecuadas para impartir educación a los niños con el fin de mejorarlas o saber que cuestiones pueden ser modificadas.
OBSERVACIONAL O DE CAMPO
La investigación observacional o de campo es aquella que generalmente es utilizada para observar el comportamiento humano o animal y tiene dos tipos de categorías que son:
Observación naturalista Observación de laboratorio
OBSERVACIÓN NATURALISTA:
Es aquella que observa a las especies en su hábitat, esto quiere decir que el investigador que se enfoca en este tipo de investigación observará cómo se desarrolla el individuo o el animal que se encuentra en el hábitat seleccionado.
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OBSERVACIÓN DE LABORATORIO:
En este tipo de investigación el investigador emplea menos tiempo, ya que obtiene una muestra de la especie estudiada y observa lo que contiene o cómo está constituida. (Jones, K. R., 1993)
Es de gran importancia conocer acerca de todos los tipos de investigación que existen, pues cada uno de ellos cumplen una función diferente que nos ayudarán en un futuro a saber más acerca del tema que nos interesa y de esta manera podemos explicar en nuestro estudio el tipo de investigación que estamos utilizando.
INVESTIGACIÓN SEGÚN TIEMPO: TRANSVERSAL Y LONGITUDINAL.
Toda investigación científica debe contar con un puente entre el problema y la solución, este plan o estructura nos ayudará a obtener las respuestas a las hipótesis planteadas y unirá a todos los elementos de nuestro proyecto.
Tenemos dos tipos de diseño de investigación los cuales se basan en un esquema general, coherencia, secuencia y sentido práctico a todas las actividades
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que se emprenden para buscar una respuesta al problema y objetivos planteados.
Estudio Transversal:
También llamado de prevalencia o vertical, el cual se basa en el seguimiento de los mismos sujetos o acontecimientos a lo largo de un cierto periodo de tiempo, es decir implica la observación repetida. Su propósito es describir variables y analizar su incidencia e interrelación en un momento dado. Aporta datos sobre la prevalencia de trastornos en ese lapso de tiempo, el mismo que es predeterminado con anterioridad. Es como tomar una fotografía de algo que sucede. Por ejemplo, investigar el número de empleados, desempleados y subempleados en una ciudad en cierto momento; determinar el nivel de escolaridad de los trabajadores de un sindicato en un punto en el tiempo; analizar la relación entre la autoestima y el temor de logro en un grupo de atletas de pista; analizar si hay diferencias en contenido de sexo entre tres telenovelas que están exhibiéndose simultáneamente.
Estudio longitudinal:
Cuando el interés del investigador es analizar cambios a través del tiempo en determinadas variables o las relaciones entre estas, recolectan datos a través del tiempo en puntos o sectores
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específicos para realizar inferencias con respecto al cambio, determinantes o consecuencias; para resumir en si lo que es el estudio longitudinal se podría decir que es un diseño de medidas independientes o intersujeto.
Para que exista una mejor comprensión y captación acerca del estudio transversal y longitudinal a continuación mostraremos un ejemplo claro de lo que trata estos dos temas.
Como mencionamos antes, aportan datos acerca de la incidencia de trastornos. Por esta razón pueden ser retrospectivos, es decir se basa en datos del pasado y las fuentes de estudio son los archivos de historias clínicas, registros de actividad, registros de mortalidad, registros de ingresos hospitalarios. En los estudios de tipo retrospectivo se parte del pasado, pero se establece un tiempo hacia el futuro, en el que se deben recoger datos que permitan comparar los resultados obtenidos en varias secuencias de tiempo.
INVESTIGACIÓN SEGÚN TIEMPO
RETROSPECTIVO
El estudio retrospectivo es el registro de todos los datos que ocurrieron en el pasado. Para este estudio se utilizan datos que pudieron haber sido recogidos por otros investigadores.
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El objetivo principal es probar alguna hipótesis que se ha planteado sobre la etiología de una enfermedad, es decir se dedican al análisis de una presunta relación entre algún factor o característica sospechosa y el desarrollo de cierto padecimiento.
Los estudios retrospectivos se realizan basándose en observaciones clínicas, a través de análisis especiales; éstos revisan situaciones de exposición a factores sospechosos, comparando grupos de individuos enfermos que representan el CASO, con grupos de individuos sanos que serían LOS CONTROLES.
A partir de la frecuencia observada en cada uno de los grupos expuestos al factor en estudio se realiza un análisis estadístico.
Si después de haber realizado un análisis estadístico de los datos se logra determinar la presencia del factor de estudio, entonces se puede realizar una asociación entre dicho factor y la enfermedad.
Se puede decir que este tipo de estudio busca las causas a partir de un efecto que ya se presentó. Es decir parten de un efecto y regresan a buscar la causa.
Es muy importante conocer que toda investigación realizada con datos del pasado no es un estudio retrospectivo, ya que no se debe enfatizar en la fecha que esto sugiere sino en la secuencia con la que el investigador observa los diferentes fenómenos del estudio.
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Este tipo de estudio nos permite medir diversos factores como:
Proporción de casos con el factor.
Proporción de controles con el factor.
Proporción de casos sin el factor.
Proporción de controles sin el factor.
Fuerza de asociación entre las variables
Precisión de la fuerza de asociación, entre otras. (Jones, K. R., 1993)
VENTAJAS DEL ESTUDIO RETROSPECTIVO
Este tipo de estudio es muy rápido.
Es de bajo costo.
Fácil desde el punto de vista metodológico
Se logra profundizar en el estudio de variables.
Es de mucha utilidad al momento de estudiar enfermedades raras.
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DESVENTAJAS DEL ESTUDIO RETROSPECTIVO
Frecuentemente están sujetos a errores que afectan las observaciones de una investigación.
Mide solo de manera indirecta el riesgo de la enfermedad, generalmente estudian una o muy pocas variables y son inapropiados para medir variables intermedias o modificadas en el tiempo.
EJEMPLOS DE INVESTIGACIONES RESTROSPECTIVA
EJEMPLO 1
Estudio del caso de pacientes que han sufrido infarto miocardio agudo (IMA)
Un investigador diseña un estudio mediante el cual se propone determinar, en un grupo de pacientes que han sufrido infarto del miocardio agudo (IMA), cuáles eran los hábitos dietéticos, la actividad física sistemática que desarrollaban y si fumaban, antes de sufrir el ataque cardíaco.
En este caso el estudio hace referencia a sucesos, como son los hábitos higieno-dietéticos, actividad física y hábitos tóxicos, que ocurrieron en el transcurso del tiempo hacia atrás, antes de un momento determinado de la ocurrencia del IMA.
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EJEMPLO 2
Investigación retrospectiva para dar respuesta al origen de una enfermedad ocupacional músculo-esquelética.
Las enfermedades, patologías o trastornos músculo-esqueléticos representan la primera causa de morbilidad ocupacional a nivel mundial, su origen puede estar asociado a un evento único y bien definido como son los accidentes comunes o laborales, pero también pueden ser lesiones que se producen a lo largo de varios años por traumatismos repetidos en una o varias de las estructuras corporales del sistema músculo-esquelético, reconociéndose que la zona del cuerpo que más se afecta es la espalda, siendo el origen de estas patologías multifactorial.
Al investigar las enfermedades ocupacionales con el fin de explicar lo sucedido, se deben considerar las tareas, actividades y operaciones que se ejecutan o ejecutaban durante el tiempo de exposición, para identificar los procesos peligrosos y hacer una reconstrucción o investigación retrospectiva del caso.
Para realizar el estudio de esta enfermedad se deben recolectar datos como son: la aparición de los signos y síntomas que presentaba el paciente al momento que empezó a darse la enfermedad.
Se debe identificar si anteriormente existieron golpes
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o lesiones en la región musculo esquelética, qué tipo de actividad física realizaba el paciente. También se debe realizar un estudio minucioso acerca de posibles enfermedades musculo esqueléticas en algunos familiares del pacientes para descartar herencia de la enfermedad.
Investigación Según el tiempo
El tiempo es el que determina qué tipo de investigación se está realizando y existen dos tipos.
INVESTIGACIONES SINCRÓNICAS
Son las que estudian fenómenos que se producen en un tiempo corto, se encargan de estudiar algo en un punto sin tomar en cuenta el pasado o el futuro; dentro de esta investigación existe un sistema de operaciones materiales y de conceptos lógicos y pueden ser desarrollados por uno o más investigadores, debe estar enmarcada dentro de un contexto sociológico donde el espacio y el tiempo estén definidos y sean independientes
Los componentes dentro de esta investigación pueden ser:
LÓGICO: Las investigaciones muestran variaciones de tipo lógico
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CONTEXTUAL: Toma en cuentas los factores externos del entorno.
INVESTIGACIONES DIACRÓNICAS
Se diferencian de las sincrónicas en que estas estudian fenómenos en un tiempo largo y tienen el objetivo de verificar los cambios que se pueden producir, toma como referencia hechos históricos es decir esta investigación no comienza desde un punto de partida sin base sino que puede retomar situaciones que se hayan producido en el pasado.
Relacionado a las variaciones típicas que se pueden encontrar en la investigación tenemos:
ESTUDIO DE CASO
El estudio de caso es utilizado como método de investigación por lo que el investigador busca información de interés actual para analizar y responder las preguntas ¿Cómo? y ¿Por qué? según diferentes fenómenos que se encuentre, además este método sirve para diseñar o elaborar una hipótesis de un tema de interés o de un tema específico y también para aplicar ciertas teorías o modelos científicos del tema tratante
Este estudio de casos se debe realizar con enfoque y mucha profundidad ya que depende de la información del caso estudiado. También debe contener abundante información útil acerca de
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personas, grupos o hechos, los estudios de casos son similares a las encuestas con la diferencia que es un estudio más amplio.
DISEÑO DEL ESTUDIO DE CASO
El diseño de un estudio de caso debe ser profundizado, es decir trata intencionalmente de aislar a un pequeño grupo de estudio, un caso individual o una población en particular. En el diseño de un estudio de caso, es importante planificar y diseñar el abordaje que se vaya a hacer en dicho estudio y asegurarse de que toda la información recopilada sea importante. En el diseño de un estudio de caso no existen reglas forzosas o estrictas, ya que para elaborar esto lo más importante es asegurarse de que el estudio esté enfocado y sea conciso por que puede haber una gran cantidad de información irrelevante.
Por lo general se aconseja que se elabore una pequeña lista de cuatro o cinco puntos que trate de probar y abordar durante el estudio. Si se siente seguro de que toda la investigación se remitirá a estos puntos, entonces no se podrá estar muy equivocado.
También se debe tener en cuenta que cada caso debe ser tratado en forma individual para luego sacar conclusiones del cruce de los casos.
Este método es poco utilizado en el medio académico, pero en algunas áreas de estudio se utiliza
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como una de las herramientas para el análisis de situaciones hipotéticas y generar soluciones viables por lo que se puede comprender fenómenos de la actualidad, con el fin de proporcionar herramientas, como conceptos teóricos, que ayuden a comprender o solucionar el problema. Finalmente, es importante mencionar que los estándares o las especificaciones del estudio de caso varían de acuerdo con las disciplinas.
Ejemplos:
El análisis estadístico puede haber demostrado que el índice de natalidad en los países africanos está aumentando, pero un estudio de caso en uno o dos países específicos se convierte en una herramienta poderosa y enfocada para determinar las presiones sociales y económicas que producen esto. Chrysler recolecta una información primaria sobre investigación de marketing, no se detiene durante la etapa de diseño del producto, sino que la compañía se pone en contacto con sus clientes después de la venta para identificar problemas comunes y brindar un mejor producto. También Chrysler recolecta información de sus competidores comprando y estudiando los productos de estos para conocer sus ventajas y desventajas. De esta manera, podemos concluir que la mercadotecnia es muy importante en Chrysler, se salvó de la bancarrota y lanzó una
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línea de productos de mayor calidad y menor costo, incrementando sus ventas y utilidades alrededor del mundo. En esta ocasión, su reforma se basó en las necesidades del cliente, para lo cual se realizaron estudios de mercado
Investigación explicativa
Es aquella que tiene relación causal es decir no sólo persigue describir acercarse a un problema, sino que intenta encontrar las causas del mismo. Existen diseños experimentales y NO experimentales.
Los estudios explicativos pretenden conducir a un sentido de comprensión o entendimiento de un fenómeno. Apuntan a las causas de los eventos físicos o sociales. Por lo tanto, están orientados a la comprobación de hipótesis causales de tercer grado; esto es, identificación y análisis de las causales (variables independientes) y sus resultados, los que se expresan en hechos verificables (variables dependientes).
Los estudios de este tipo implican esfuerzos del investigador y una gran capacidad de análisis, síntesis e interpretación. Asimismo, debe señalar las razones por las cuales el estudio puede considerarse explicativo. Su realización supone el
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ánimo de contribuir al desarrollo del conocimiento científico.
Además esta investigación nos ayuda a describir los fenómenos para de esta manera tratar de describir las variables, esta investigación tiene una metodología básicamente cuantitativa y su fin es descubrir las causas la cual se pueden considerar varios grupos:
• Estudio de casos.
• Métodos comparativos causales.
• Estudios correlacionales.
• Estudios causales.
• Estudios longitudinales.
Los estudios explicativos responderán a preguntas tales como:
¿Qué efectos tiene en los adolescentes de la Universidad Técnica de Ambato de la Facultad Ciencias de la Salud - que viven solos en departamentos alrededor de la Facultad y cuyo nivel socioeconómico es elevado - se expongan a videos televisivos con alto contenido sexual?, ¿a qué se deben estos efectos?, ¿qué variables mediatizan los efectos y de qué modo?
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¿Porqué prefieren dichos adolescentes ver videos musicales con alto contenido sexual?
Este es un claro ejemplo de una investigación explicativa porque así de esta manera lograremos identificar la causa del problema de dichos adolecentes ya que la investigación explicativa se encarga de tener un conocimiento más exacto del problema identificando sus variables
Las investigaciones explicativas son más estructuradas que las demás clases de estudios y de esta investigación dependen las demás investigaciones (exploración, descripción y correlación), además de que proporcionan un sentido de entendimiento del fenómeno al que se hace referencia
Las etapas que se inician en una investigación son la exploratoria, descriptiva, correlacional y explicativa; este es el estado de conocimientos del tema de investigación que nos refiere a la revisión de la literatura y el enfoque investigativo.
Investigación Exploratoria
Esta etapa se da cuando no existen investigaciones previas sobre el objeto de estudio o nuestro conocimiento del tema es tan vago e impreciso que nos impide sacar las más provisorias conclusiones sobre qué aspectos son relevantes y cuales no lo son.
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En términos más sencillos se puede decir que dicha investigación es utilizada con la finalidad de dar luz o claridad a cerca de temas que no se tiene un 100% de veracidad. Debe sacar conclusiones definitivas sólo con extrema precaución. Dado su carácter fundamental, la investigación exploratoria a menudo llega a la conclusión de que un problema que se percibe en realidad no existe.
La investigación exploratoria:
Requiere de un sondeo preliminar. Requiere paciencia y serenidad por parte del investigador Recoge información o antecedentes generales en su gran mayoría A diferencia de las demás investigaciones esta no busca dar una razón, es decir, no intenta dar explicación. Tiene un grado de similitud, que viene siendo con estudios explicativos y descriptivos
A la investigación exploratoria, a menudo se la vincula y se la relaciona con una investigación secundaria, ya que al no tener una respectiva claridad hay que tomar en cuenta una especie de revisión.
Resulta importante mencionar que la investigación exploratoria inicia con la recolección de datos sobre algún asunto o tema desconocido, tomando como fuente, la revisión bibliográfica especializada,
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entrevistas y cuestionarios, observación participante y no participante y seguimiento de casos.
Entonces, dicha investigación concluirá, obviamente una vez que se hayan recolectado todos los datos y los mismo resulten con una bese firme para crear un marco teórico y epistemológico lo suficientemente fuerte como para determinar qué factores son relevantes al problema y por lo tanto deben ser investigados. (Carrasco, B., 1997)
Ventajas de investigación exploratoria
Los estudios exploratorios nos sirven para aumentar el grado de familiaridad con fenómenos relativamente desconocidos, obtener información sobre la posibilidad de llevar a cabo una investigación más completa sobre un contexto particular de la vida real, investigar problemas del comportamiento humano que consideren cruciales los profesionales de determinada área, identificar conceptos o variables promisorias, establecer prioridades para investigaciones posteriores o sugerir afirmaciones (postulados) verificables.
Esta clase de estudios son comunes en la investigación del comportamiento, sobre todo en situaciones donde hay poca información.
Muchas veces resulta dificultoso aplicar este tipo de investigación a la hora de explorar el campo de estudio.
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Los estudios exploratorios en pocas ocasiones constituyen un fin en si mismos, "por lo general determinan tendencias, identifican relaciones potenciales entre variables y establecen el ‘tono’ de investigaciones posteriores más rigurosas" (Cazau, 2006). Se caracterizan por ser más flexibles en su metodología en comparación con los estudios descriptivos o explicativos, y son más amplios y dispersos que estos otros dos tipos (v.g., buscan observar tantas manifestaciones del fenómeno estudiado como sea posible). Asimismo, implican un mayor "riesgo" y requieren gran paciencia, serenidad y receptividad por parte del investigador.
Ejemplo de Investigación Exploratoria:
En un estudio sobre la drogadicción en los jóvenes colegiales, a más de recoger toda la información previa con que se disponga sobre el tema, se debe hacer una indagación sobre la situación social, política y cultural de la ciudad en la que se realiza el estudio.
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CAPITULO III
ENFOQUE CUANTITATIVO
El enfoque cuantitativo se basa en la recolección de información y datos, medición numérica y en el
análisis estadístico para establecer patrones y probar hipótesis.
*Lic. Mg. Rocío Castillo
El enfoque cuantitativo es aquel que nos ayuda a realizar operaciones matemáticas, permite extraer los datos de manera numérica esto nos puede ayudar más cuando vamos a realizar datos estadísticos de una población para obtener una hipótesis con la recolección de datos.
Para aplicar un enfoque cuantitativo se requiere que los elementos o los datos que vamos a analizar tengan una relación lineal. Que exista entendimiento y exactitud entre los elementos que serán investigados, para llegar a una definición y saber por qué se generó el problema.
*Licenciada en Enfermería. Magíster. Docente Universitario
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Uno de los pasos más importantes de la investigación es la elección del camino que nos ayudara a obtener mejores resultados válidos que respondan al problema planteado.
El enfoque cuantitativo puede brindar una realidad del problema existente, el que nos ayudará a tener una hipótesis verdadera casi cierta. Se logrará buscar la exactitud de mediciones con el fin de generar resultados. El proceso del instrumento de medición o de recolección debe ir en eje central porque en base a los datos podemos realizar nuestro enfoque cuantitativo.
Para realizar el enfoque cuantitativo es necesario considerar las características principales del instrumento de recolección de datos.
1. Validez.
2.- Confiabilidad
3.- Factibilidad
Se plantea un problema de estudio exacto y concreto Utiliza la lógica o el razonamiento La hipótesis se plantea antes de la recolección y análisis de los datos La recolección de datos se basa en las variables contenidos en la hipótesis
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Se realizan procedimientos mediante un conteo numérico los cuales son analizados por métodos estadísticos. El análisis se interpreta mediante la hipótesis y estudios previos Los estudios cuantitativos siguen un patrón de estudio estructurado que debe ser realizado con un enfoque cuantitativo
En el enfoque cuantitativo se debe mencionar que se fundamenta en el positivismo que ayuda a determinar y realizar la recolección de datos. La recolección de datos pasa a través de la aplicación de encuestas y sondeos a un universo o a una muestra que puede ser elegida al azar.
El enfoque busca acercar, a través de la recolección, estudio y análisis de grandes cantidades de datos mediante técnicas y tecnología estadística, todo esto gracias a la conversión de fenómenos sociales, capturados en forma de datos.
Estos datos pueden ser sometidos a técnicas estadísticas para la determinación de probabilidades. Es un tipo de investigación que demanda la construcción de una base de datos que generalmente requieren mucho cuidado y disciplina al momento de identificar, levantar y registrar la información de lo que depende su validez y confiabilidad.
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ENFOQUE MIXTO
El enfoque mixto trata de combinar los resultados de las investigaciones cuantitativas y cualitativas y también de comparar sus resultados teniendo como fin una idea más clara de la investigación realizada.
Cabe recalcar que cuando se utiliza el enfoque mixto se combinan las características de los enfoques cualitativos y cuantitativos lo que permite obtener una información que se pueda triangular, esta triangulación suele ser una alternativa con el fin de tener la posibilidad de encontrar diferentes caminos para conducir al investigador a una comprensión e interpretación lo más amplia posible del fenómeno estudiado.
Cuando se realiza una investigación que tenga como fin responder a la pregunta general o problema planteado, es necesario realizar un análisis a los enfoques cualitativos y cuantitativos para determinar cuál sería de mayor veracidad y así lograr la validez o veracidad, además de la confiabilidad y factibilidad en el proceso aplicado y los resultados obtenidos de la investigación.
Este enfoque usa y reconoce el valor del conocimiento aplicado como algo que se ha construido a través de medios cualitativos tales como la percepción y la experiencia basada en los aspectos no factibles del mundo en el que vive la gente. Una
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característica clave del enfoque mixto es rechazar el dualismo que se establece entre lo cualitativo o hechos de apoyo y lo cuantitativo o metodologías subjetivas, cuyo valor se basa sólo en la integridad de uno y otro.
Existen varios motivos por los cuales se deben llevar a cabo los enfoques mixtos como:
a) La triangulación, que ayuda a la búsqueda de la convergencia de los resultados de los diferentes métodos y modelos que estudian el mismo fenómeno. b) La complementación, es decir, la búsqueda de colaboración, mejora, ilustración y aclaración de los resultados de un método con otro. c) Desarrollo, cómo los resultados de un método se utilizan para ayudar a explicar al otro. d) De expansión, que busca la amplitud y el alcance de la investigación mediante el uso de distintos métodos.
El enfoque mixto basa su metodología en 8 pasos:
1. Determina la pregunta de investigación. 2. Determina que el diseño mixto es adecuado. 3. Selecciona el método mixto o modelo mixto de diseño de la investigación. 4. Recoge la información o datos de entrada. 5. Analiza los datos. 6. Interpreta los datos.
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7. Legitima los datos o información de entrada. 8. Saca conclusiones y la redacción del informe final.
El enfoque mixto es un método muy utilizado por la comunidad científica ya que permite comparar los números con las imágenes. Pero también existen investigadores que no utilizan este método sin saber que el enfoque mixto les ayudaría a responder una gama completa de preguntas propias de su objeto a investigar o ya investigado, además de lograr una claridad y veracidad en sus conclusiones y determinaciones.
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CAPITULO IV
VARIABLES E HIPÓTESIS
Una hipótesis es una proposición que establece relaciones, entre los hechos; para otros es una posible
solución al problema; otros más sustentan que la hipótesis no es más que una relación entre las
variables y por último, hay quienes afirman que es un método de comprobación.
*Lic. Mg. José Herrera
Una variable es cualquier propiedad, característica o atributo observable y medible que se da a un individuo o a un grupo de individuos de una población en donde se realiza un estudio estadístico.
Las variables se clasifican según su medición en diferentes tipos o categorías.
Cualitativa.- es aquella que no se expresa mediante números, se la expresa con palabras, estas variables expresan cualidades o características que se someterán a medición de acuerdo a su clasificación y organización de dichos atributos. Las variables cualitativas pueden ser ordinales y nominales.
*Licenciada en Enfermería. Magíster. Docente Universitario
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Ordinal: La variable puede tomar distintos valores ordenados siguiendo una escala establecida, o con un orden determinado por ejemplo (leve, moderado, grave) (pobre, clase media, rico).
Nominal: Esta variable únicamente permite su clasificación y no adquiere ningún orden en específico. Por ejemplo (El estado civil: soltero, casado, separado, divorciado y viudo).
Cuantitativa.- es aquella que se la expresa o toma valores numéricos, se las subdivide también es variable cuantitativa discreta y variable cuantitativa continua.
Discreta: este tipo de variable se expresa con números enteros, no admite valores aislados o intermedios. Por ejemplo (Número de hermanos o de hijos).
Continua: este tipo de variable puede adquirir cualquier valor (números decimales) en teoría permiten que siempre exista un valor exacto. Por ejemplo peso o altura.
Variables independientes: Es aquella cuyo valor no depende de otra variable, es aislada completamente de cualquier otro factor, esta se encuentra en el centro de cualquier diseño experimental cuantitativo.
Variables dependientes: Es aquella cuyos
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valores dependen de los que tome otra variable. Por lo general es el objeto de estudio, sobre la cual se centra la investigación.
Variable Interviniente: Es aquella característica o propiedad que de una manera u otra afectan el resultado que se espera y están vinculadas con las variables independientes y dependientes.
Variable Moderadora: representa un tipo especial de variable independiente, que es secundaria, y se selecciona con la finalidad de determinar si afecta la relación entre la variable independiente y las variables dependientes.
(Carrasco, B., 1997)
EJEMPLOS:
Variable Ejemplo Cuantitativa Edad: 0 – 14 años Azúcar en la sangre:
40 – 600 mg/dL Independiente Anemia:
Leve – Moderada – Grave Nominal Género: Masculino -
Femenino Dependiente Presión Arterial:
Alta – Normal – Baja Continua Peso de RN: 2.450 – 3.300
gr.
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HIPÓTESIS
Representa un elemento fundamental en el proceso de investigación. Luego de formular un problema, el investigador enuncia la hipótesis, que orientara el proceso y permitirá llegar a conclusiones concretas del proyecto que recién comienza.
La hipótesis bien formulada tiene como función encausar el trabajo que se desea llevar al efecto, además que aclaran acerca de cuáles son las variables, que han de analizarse y las relaciones que existen entre ellas, permiten derivar los objetivos de estudio constituyéndose en la base de los procedimientos de investigación. (Clampitt, P. y Downs, C., 1993)
Se constituye en un eslabón imprescindible entre la teoría y la investigación que llevan al descubrimiento de un hecho. Las razones anteriormente empleadas hacen suponer que éstas ocupan un lugar primordial en la investigación al proporcionar los elementos útiles que permitirán llegar a los datos necesarios y resolver el problema planteado.
La hipótesis como proposición que establece relación entre los hechos
Una hipótesis es el establecimiento de un vínculo entre los hechos que el investigador va aclarando en la medida en que pueda generar explicaciones lógicas del porque se produce este vínculo.
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La hipótesis tiene como propósito llegar a la comprensión del porqué entre dos elementos se establece algún tipo definido de relación; es una proposición respecto a algún elemento empírico y otros conceptos y sus relaciones mutuas, que emerge más allá de los hechos y las experiencias conocidas, con el objeto de llegar a una mayor comprensión de los mismos.
La hipótesis como una posible solución del problema
La hipótesis no es solamente la explicación o comprensión del vínculo que se establece entre los elementos inmersos en un problema, es también el planteamiento de una posible solución al mismo.
Hipótesis como relación entre variables: Es una expresión conjetural de la relación que existe entre dos o más variables. Siempre aparece en forma de oración aseverativa y relaciona de manera general o específica, una variable con otra.
Hipótesis como método de comprobación: La hipótesis es algo más que el establecimiento de relaciones entre elementos, o la posible solución de un problema; por lo tanto afirma que es fundamental y ante todo es una herramienta de comprobación de los supuestos con la realidad.
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FUNCIÓN DE LA HIPÓTESIS
Cuando se describe su importancia, se plantean algunas de las funciones que ellas cumplen, porque además de ser guías en el proceso de investigación, también puede servir para indicar qué observaciones son pertinentes y cuales no lo son con respecto al problema planteado.
FORMULACIÓN DE LA HIPÓTESIS
Es un planteamiento que elabora el investigador a partir de la observación de una realidad que tiene explicación en una teoría, por lo tanto se afirma que ellas representan un punto medio entre la teoría y la realidad.
CLASIFICACIÓN DE LA HIPÓTESIS
La hipótesis puede adoptar diferentes valores y clasificarse de acuerdo al criterio de cada autor:
• Hipótesis general: Es cuando trata de responder de forma amplia a las dudas que el investigador tiene cerca de la relación que existe entre las variables.
• Hipótesis específica: Es aquella que se deriva de la general, trata de concretizar a la hipótesis general.
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• Hipótesis estadísticas: Es aquella hipótesis que somete a prueba y expresa a las hipótesis operacionales en forma de ecuaciones matemáticas.
OPERACIONALIZACIÓN DE LAS VARIABLES
Es un proceso que se inicia con la definición de las variables en función de factores estrictamente medibles a los que se les llama indicadores.
El proceso obliga a realizar una definición conceptual de la variable para romper el concepto difuso que ella engloba y así darle sentido concreto dentro de la investigación.
Luego en función de ello se procede a realizar la definición operacional de la misma para identificar los indicadores que permitan realizar su medición de forma empírica y cuantitativa, al igual que cualitativamente, llegado el caso.
Variable
Es un aspecto o dimensión de un fenómeno que tiene como característica la capacidad de asumir distintos valores, ya sea cuantitativa o cualitativamente.
La validez de una variable depende sistemáticamente del marco teórico que fundamenta el problema y del
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cual se ha desprendido, y de su relación directa con la hipótesis (o idea a defender) que la respalda.
En el proceso de operacionalización de las variables es necesario determinar los parámetros de medición a partir de los cuales se establecerá la relación de variables enunciadas por la hipótesis (o idea a defender), para lo cual es necesario tener en cuenta:
• El enunciado de la hipótesis (o idea a defender) debe estar respaldado por una realidad o situación problemática.
• Realidad o situación problemática: es aquella parte de la realidad que nos proponemos estudiar o investigar. Ejemplo: Los niños de madres de embarazo precoz, presentan en su edad preescolar dificultades en la habilidad para aprender a leer.
• En la operacionalización de variables es necesario tener en cuenta dos factores de importancia:
El conocimiento: Es necesario la reforma pertinente, lo cual permite construir dimensiones e indicadores.
El análisis en una investigación proviene de la operacionalización de variables, ya que los instrumentos de relación de recolección de los datos se construyen a partir de las dimensiones e indicadores de la variable.
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CLASIFICACIÓN DE LAS VARIABLES
Según su capacidad o nivel en que nos permitan medir los objetos. Es decir, que la característica más común y básica de una variable es la de diferenciar entre la presencia y la ausencia de la propiedad que ella enuncia.
Variable continua: Se presenta cuando el fenómeno a medir puede tomar valores cuantitativamente distintos. Ejemplos: la edad cronológica.
Variables discretas: Son aquellas que establecen categorías en términos no cuantitativos entre diversos individuos o elementos. Ejemplo: el temperamento de los niños en relación con el aprendizaje –los niños de temperamento calmado aprenden más lentamente que los de temperamento fuerte.
Variables individuales: Presentan la característica o propiedad que caracteriza a individuos determinados, y pueden ser: Absolutas. Relacionales. Comparativas. Contextuales.
Variables colectivas: Presentan las características o propiedades que distinguen a un grupo o colectivo determinado y pueden ser: Analíticas. Estructurales. Globales.
Variable antecedente: Es la que se supone como antecedente, es decir, que hay variables que son antecedentes de otras. Ejemplo: para realizar un
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aprendizaje se supone un grado mínimo de inteligencia. Por tanto, la variable inteligencia es un antecedente de la variable aprendizaje.
Variable independiente: Es la variable que antecede a una variable dependiente, la que se presenta como causa y condición de la variable dependiente, es decir, son las condiciones manipuladas por el investigador a fin de producir ciertos efectos.
Variable dependiente: Es la variable que se presenta como consecuencia de una variable antecedente. Es decir, que es el efecto producido por la variable que se considera independiente, la cual es manejada por el investigador.
Variable interviniente o alterna: Es la variable que aparece interponiéndose entre la variable independiente y la variable dependiente y en el momento de relacionar las variables interviene en forma notoria.
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CAPITULO V
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE LA INVESTIGACIÓN
Las técnicas e instrumentos en la investigación son la pieza fundamental que suma la indagación de datos, la
recopilación de los mismos para su posterior análisis e interpretación de los mismos.
*Dr. Mg. Jorge Morales
*Esp. Verónica Gavilanes
LA OBSERVACIÓN
Es una técnica que consiste en poner atención, a través de los sentidos, en un aspecto de la realidad y en recoger datos para su posterior análisis e interpretación sobre la base de un marco teórico, que permite llegar a conclusiones y toma de decisiones.
Fundamentalmente la observación es la integración del observador en el espacio de la comunidad
OBJETIVOS DE LA OBSERVACIÓN
La técnica de la observación puede aplicarse con distintos objetivos:
*Médico Especialista del Hospital Regional Docente Ambato, Docente Universitario
*Licenciada en Enfermería. Especialista. Docente Universitario
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Familiarizarse con una situación, hecho, individuo u objeto de estudio Detectar problemas
Puede considerarse el ejemplo por excelencia del carácter de prácticas en lugar de técnicas, de los dos métodos de investigación cualitativa.
El principal uso de la investigación se encuentra en el estudio de lo que relativamente sale de la norma: lo que todavía no se entiende, las otras culturas. Por tanto su uso es importante para el estudio de la vida cotidiana de las organizaciones, instituciones y grupos sociales.
Su objetivo es que lo normal en tales espacios sociales fluya.
TIPOS DE OBSERVACIÓN
DIRECTA
Es aquella observación en que el investigador se pone en contacto personal con el objeto de estudio.
INDIRECTA
Cuando el investigador estudia un hecho a través de informaciones, orales escritos.
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ENTREVISTA
Tiende a definirse como la conversación directa entre uno o varios entrevistadores, también denominada en profundidad como una conversación ordinaria.
Puede originarse al ser solicitada por el informante. Al ser requerida por el investigador. Surgir en forma casual.
IMPORTANCIA
Es una técnica de gran efectividad para orientar, porque contribuye a un conocimiento profundo del objeto de estudio y al análisis de sus necesidades específicas.
La distancia de la entrevista con respecto a una conversación ordinaria se encuentra ya en el nivel pragmático.
Una conversación ordinaria puede tener múltiples sentidos pragmáticos; pero el principal sentido pragmático de la entrevista se encuentra en la investigación.
En la entrevista cuando se realiza una confesión es porque es la reivindicación de una norma que se cree aceptable o el reconocimiento de unas norma.
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OBJETIVOS DE LA ENTREVISTA
Identificar aspectos importantes relacionados con el objeto de estudio
Reconocer situaciones problemáticos, para buscar alternativas de solución
Detectar que situaciones provocan inhibidores, resentimientos, limitaciones.
TIPOS DE ENTREVISTA
Entrevista focalizada
Es tipo particular de entrevista fue ideada y divulgada por Merton, Fiske y Kendall (1956). En torno a un problemática que se quiere estudiar, el investigador.
ENCUESTA
Es una técnica de recolección de información, por lo cual los informantes responden por escrito a preguntas entregadas por escrito.
Tanto la entrevista como la encuesta estructurada necesitan el apoyo de un cuestionario. Este instrumento es una serie de preguntas impresas sobre hechos.
El cuestionamiento sirve de enlace entre objetivos de la investigación y la realidad estudiada.
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La Entrevista y la Encuesta tienen aspectos comunes
Las dos técnicas son fundamentales en la investigación social. Ambas se aplican con el apoyo de un cuestionario.
GRÁFICOS ESTADÍSTICOS DE VARIABLES
Los gráficos estadísticos de variables son representaciones indispensables en el campo investigativo, que nos permiten analizar y visualizar datos o información obtenida de una población o problemas de estudio, para a través de estos permitirnos una fácil interpretación y así dar a conocer un resultado breve, preciso y entendible.
A través de estos gráficos estadísticos se ofrecerá la mayor información que sea posible a través de un reporte visual.
Según la variable, el tipo de gráficos estadísticos más utilizados son:
1. Diagramas de barras
2. Diagramas de sectores
3. Histogramas.
4. Polígonos de frecuencia.
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DIAGRAMAS DE BARRAS
Son un tipo de representación gráfica que se utiliza para variables cuantitativas y variables discretas que nos permiten fácil recogida y relación de los datos entre sí para su correspondiente análisis.
DIAGRAMAS DE SECTORES
Este tipo de representaciones gráficas son aplicadas en variables cualitativas a través de un círculo dividido en sectores o porciones que permite que a cada dato obtenido le corresponda un arco de círculo proporcional a su frecuencia absoluta o relativa.
A continuación se muestra el siguiente diagrama de sector que representa la satisfacción de la atención brindada por parte de las enfermeras a los pacientes.
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FIGURA DE DIAGRAMAS DE SECTORES
HISTOGRAMAS
Son gráficos utilizados con variables continuas o agrupadas en intervalos que nos permiten comparar y analizar datos de manera rápida visualmente. Este tipo está representado por medio de rectángulos pegados.
FIGURA DE HISTOGRAMA
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POLÍGONOS DE FRECUENCIA
Los polígonos de frecuencias son representaciones gráficas que se construyen fácilmente si tenemos representado previamente el histograma, ya que consiste en unir mediante líneas rectas los puntos del histograma que se ha realizado en base a los datos obtenidos del problema de estudio.
Ejemplo de la representación gráfica de un polígono de frecuencia.
FIGURA DE POLÌGONOS DE FRECUENCIA
PIRÁMIDES DE POBLACIÓN
Son representaciones utilizadas para dar a conocer datos acerca de las edades de diferentes poblaciones. No es otra cosa más que dos histogramas separados de derecha a izquierda para hombres y mujeres.
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A continuación se muestra un ejemplo de la representación gráfica de una pirámide de población.
FIGURA DE PIRÌMIDES DE POBLACIÒN
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CAPITULO VII
INVESTIGACIÓN DE ENFERMERÍA
Cuando cada investigador se plantea realizar una investigación manejada con personas se debe hacer el
acuerdo de consentimiento informado en el que el investigado aprueba realizar la investigación en su
ser. *Psic. Cl. Mg. Sara Guadalupe
*Lic. Mg. Miriam Fernandez
Si el investigador escoge el diseño experimental, manipulará a la variable no comprobada para conseguir un resultado. A más de que aplica el diseño en una situación o acontecimiento a ser objeto de estudio.
Si escoge un diseño no experimental estará convirtiéndose en un ente netamente observador en el que se aplica un corte transversal que será descriptivo y correlacional causal. O a su vez si fuese longitudinal sería de tendencia o de evolución de grupo.
*Psicóloga Clínica; Magíster en Gerencia de Instituciones de la Salud; Docente universitaria
* Licenciada en Enfermería. Magíster en Gerencia local y Regional. Docente Universitario
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Asi también para el nivel básico de investigación se podría utilizar en el método científico el análisis, la síntesis el razonamiento que podría ser el inductivo (de lo individual al general) y deductivo (de lo general a lo específico) así como el analógico, que trata de las relaciones, diferencias y semejanzas.
Cuando el investigador trabaja en virtud del tiempo de investigación se trata de lo transversal en ese periodo de tiempo; reactiva, luego de un tiempo; longitudinal, en un tiempo de 2 años de investigación; retrospectiva cuando termina un problema a investigar; prospectiva cuando inicia un problema de investigación y correctiva cuando se da en la mitad del campo de estudio.
Y si de niveles se trata pues nos basamos en el nivel exploratorio cuando no hay antecedentes y debemos explorar todo el problema, el nivel explicativo para dar un porque del problema un nivel experimental cuando se aplican técnicas que son las variables a ser manipuladas en la investigación, y el descriptivo porque se aplica netamente la observación como técnica a más de que se describen las variables que participan en el estudio.
Para citar un ejemplo de investigación al querer indagar la relación entre el preservativo y las enfermedades infectocontagiosas, se trata de un estudio de nivel descriptivo, con diseño no experimental transversal, que determinará una
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reducción de riesgo absoluto porque mientras aumentan las enfermedades infectocontagiosas se debe a mucho factores e incluso a la disminución de uso del preservativo.
Para saber qué tipo de investigación, basada en la evidencia, se debe establecer la pirámide de la evidencia que empieza desde los estudios ecológicos, que son simples investigaciones de capturar datos para no arrojar datos de impacto. Estos estudios no son extrapolables, individualmente, económicos, baja interpretación, alto sesgo.
Luego continúan con el nivel transversal ( que es el estudio de cohorte transversal o de prevalencia , en un momento del tiempo, del problema que se va a estudiar), luego el caso control, le sigue el cohorte (cuando se hace un análisis de un proceso ; así en un estudio de seguimiento que parte del factor de riesgo de la exposición y sale un resultado aproximadamente en seis meses); es así que al aplicar una investigación de cohorte primero se establecen criterios de inclusión y exclusión, se sitúa al paciente sano que consuma vino para determinar el infarto y el no infarto, así como también en el paciente sano que no consume vino pero que se presenta infarto y no infarto. Después el aleatorio y como ultimo los meta Análisis que son la cúspide de la ciencia investigativa; así este método estadístico sirve para correlacionar
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otros indicadores con intervalos de confianza y tener indicadores para medir los estudios.
Para resumir se puede afirmar que los métodos de investigación en salud son los métodos descriptivos como el ecológico y de corte transversal; así también los métodos analíticos como el caso control (para distinguir casualidad) que en el ejemplo de acoger pacientes con infarto se determinan la edad y genero para sacar el R.R. de factores expuestos y que los pacientes también de controles sanos y no infarto que midan edad y genero para también sacar el R.R. de factor expuesto; es así que como ejemplo se puede citar al parto de la afectación o enfermedad generalmente hacia atrás y retrospectiva, cohorte y clínicos aleatorizados. Este aleatorio es el mismo que del cohorte pero es al azar para escoger grupos de inclusión y exclusión para sesgo.
Así también se debe establecer la diferencia entre prevalencia que es el número de enfermos sobre el número de total de población para sacar el número de población enferma; y la incidencia para sacar datos nuevos o pacientes nuevos de una enfermedad.
Para la estadística de variables cuantitativas se utilizan los estadísticos como, la centralidad como la media aritmética, la mediana y la moda; así también el estadístico dispersión como del rango, dispersión; estadístico de posición como los cuartiles; y el estadístico de forma como la simétrica y asimétrica.
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Y el coeficiente de correlación de Pearson que se utiliza para comparar dos variables cuantitativas por ejemplo con las variables altura y peso, porque mientras el peso sube la altura sube, se trata de una relación directa si es mayor a 1; si fuera una correlación inversa, la altura sube y el peso baja marca -1.
Se debe recordar que en investigación se debe medir, controlar, dirigir y mejorar porque todo lo que se mide arroja un resultado, para perfeccionar e innovar. Así también para el momento de realizar cuestionarios o encuestas se hará en escalas dicotómicas es decir de dos respuestas como el si y no y la otra escala de medición será Likert con cinco o cuatro tipos de respuestas como alta satisfacción, mediana satisfacción, satisfacción, y sin satisfacción.
Por lo que la suma de indicadores nos da un estándar que son las normas, guías, técnicas; y la suma de estándares crea un criterio que es una dimensión.
En fin, el proyecto es un proceso que necesita insumos, luego se crea otro proceso, se vuelve a utilizar insumos para el proyecto y así sucesivamente, siendo la fase dinámica de la administración del proyecto.
Así también todo proyecto tiene un inicio y un fin que será un impacto con dos tipos de efectos como el de respuesta, es decir si se logró o no algo visible;
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aquello lo mido con una encuesta cualitativa; y el efecto resultado, cuando terminada la investigación se vuelve a aplicar la encuesta cuantitativa.
La suma de los proyectos es un programa y la suma de los programas dan lugar a un plan; no se debe olvidar que el marco lógico se debe aplicar en todo proyecto para monitorear cada actividad y producto
Tabla 1pasosparaunproyecto
Autor: Investigadores
Fuente: Base De Datos
•PRODUCTO : OBJETIVO ESPECIFICO •PRODUCTO : OBJETIVO ESPECIFICO OBJETIVO GENERAL
•PROYECTO •PROYECTO PROGRAMA
•PROGRAMA •PROGRAMA PLAN
•TAREA •TAREA ACTIVIDAD
•ACTIVIDAD •ACTIVIDAD
PRODUCTO: OBJETIVOS ESPECIFICOS
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ELABORACIÓN DE UN ARTÍCULO CIENTÍFICO
¿Qué es un artículo científico?
Un artículo científico es un escrito donde se redacta el proceso de una investigación, basada en experimentaciones comprobadas y que puede servir de base para estudios y futuras investigaciones.
Para escribir un artículo científico se necesita primeramente un propósito, el cual será la pauta a seguir y el que determinará el tema-problema a investigar.
¿Porque es importante un artículo científico?
Es importante porque es ciencia, es veracidad de información que permitirá enriquecer la mentalidad de los demás investigadores, estudiantes e incluso hallar soluciones a problemas similares.
Un artículo científico debe tener:
Brevedad Precisión Y estar enfocado en el tema
Para redactar un artículo se requiere la fuente el problema en sí que es el punto central en el que se basa la investigación.
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El problema debe estar bien definido pudiendo ser de contexto académico o no académico.
Y tener claramente definido el objetivo que queremos conseguir con la investigación, el cual irá detallado dentro del trabajo, y claramente definido si lo hemos conseguido al final del trabajo.
Partes de un artículo científico
El título
Debe englobar la idea exacta del problema a ser investigado, deber ser claro preciso, entendible. Pudiendo constar doce palabras como máximo.
Los autores
En lo posible evitar siglas o abreviaciones y exceso de personas.
Resumen o abstract
Es una corta idea del trabajo de investigación, en él se engloba todo lo relacionado a la metodología de investigación, debe ser:
Claro. Preciso. Directo. Estar en pasado. No contener más de 250 palabras. También se debe incluir el abstrac en inglés.
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Palabras clave
Vitales dentro del artículo científico se las podría detallar como llaves claves de la redacción científica para lo cual deben ser:
Palabras precisas. No sencillas. Tener relevancia en el contenido. No se debe exceder en su número, cinco como máximo.
Cuerpo del trabajo
Se basa en la respuesta a las preguntas:
´´¿Cuál es el problema?´´ detallado en la introducción ´´¿Cómo se estudió el problema?´´ encontrado en método y materiales ´´¿Que es encontró?´´ en resultados ´´¿Que significan los hallazgos?´´ en discusión
El cuerpo de trabajo refleja el contenido preciso de la materia metodológica de la investigación portal los datos registrados deben ser:
Valederos Comprobables
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Introducción
Encierra una breve escritura de todo el marco teórico en principio se justifica la razón del porque se realiza la investigación, por qué es necesaria, por qué razón de decidió realizarla; para concluir con la misma se detalla la hipótesis a estudiar.
Métodos y materiales
Se debe tener en cuenta qué tipo de enfoque tiene la investigación que se realiza: Cualitativo, cuantitativo o mixto
Cualitativo.- Cualidades por medio de palabras de opiniones, pensamientos
Cuantitativo.- Medidas numéricas estandarizadas para la recolección de datos
Mixto.- La mezcla de ambos enfoques que me den los resultados similares.
El diseño de la investigación
Experimental No experimental
Experimental.- Este diseño de investigación trata de experimental con cada uno de los participantes en el estudio de investigación, en el cual se inocula variables de medición que cuenta con dos grupos investigativos y muestreo.
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No experimental.- No cuenta con muestreo y solo tiene un grupo.
El procedimiento.- Cómo se realizó la investigación los pasos, métodos utilizados.
Recolección de datos.- Se utilizó alguna encuesta, evaluación
A qué personal, fenómeno se aplicó la evaluación para recolectar datos.
Resultados
Se colocan los datos estadísticos obtenidos, pudiendo reflejarlos en tablas, cuadros, figuras que los representen en su totalidad y de manera clara la realidad de la información.
Debe contener solo lo esencial, pero preciso, datos clasificados
Deber estar redactado en pasado
Discusión
Se da una opinión crítica, una exposición a los resultados obtenidos aclarando la relación que tiene con la fuente teórica antes mencionada y recordando que todos los puntos del trabajo van relacionados y enfocados entre sí.
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Se puede realizar una breve comparación o nombramiento con resultados de otras investigaciones relacionadas con el tema que pueden aportar o dar más relevancia al trabajo realizado.
Se puede dar a notar características que permitan realizar futuras investigaciones para otras personas o incluso para nosotros mismos y se debe redactar en presente.
Puede incluirse el posible problema encontrado en datos a la hora de clasificarlos estadísticamente.
Referencias Bibliográficas
Se menciona textos, libros, sitios científicos en línea, bibliotecas virtuales entre otras fuentes que garantizan la investigación y las demás personas pueden acceder a más información. Lleva un formato de normas APA.
CONCLUSIÓN
Se redactó claramente sobre la correcta forma de escribir un artículo científico, con palabras propias y se ha señalado que se debe tener un conocimiento amplio sobre el tema para poder realizar un buen trabajo investigativo.
Para el profesional de enfermería es importante saber los métodos de investigación, puesto que a lo largo de nuestra historia el desarrollo de cualquier
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disciplina científica ha sido impulsado gracias a la investigación, formando así un sinnúmero de conocimientos dentro de nuestra profesión.
La investigación es uno los pilares básicos de la mejora en el proceso de atención de Enfermería, siendo una herramienta esencial para ofrecer cuidados a la persona que necesitan de muestra ayuda y a la población en general. Es también un producto imprescindible en todos los niveles asistenciales y profesionales de la salud durante su desarrollo laboral.
Puesto que la enfermería basada en la evidencia es indispensable para mejorar los resultados y la práctica clínica, es necesaria una autoevaluación crítica y la producción de conocimientos a través de la investigación, la habilidad de buscar y analizar resultados para su validación y aplicación en la práctica y el uso de guías clínicas dentro del proceso de atención de enfermería.
Debido a que las enfermeras tenemos una forma particular de relacionarnos con los pacientes confiamos en diferentes formas de saber y conocer y en distintos métodos de adquirir el conocimiento, por lo que nuestra práctica se centra en el conocimiento basado en la experiencia. Esto se reflejará en la satisfacción laboral, salud y calidad del trabajo de las enfermeras
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La investigación dentro de enfermería es un proceso riguroso, cuidadoso y sistematizado con el que se busca resolver problemas, los que deben ser estudiados y así garantizar la producción de conocimiento o de alternativas de solución viables en la mejora de la salud.
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APÉNDICE
Recomendaciones para la Investigación
Para realización de una investigación científica se recomienda que sea una investigación valida con justificación ética del estudio, es decir que se requiere que la información obtenida se exprese de manera, clara, precisa, concisa y verificada por el grupo de investigadores con un diseño científicamente válido.
Además se recomienda que el tema de investigación deba tener un impacto significativo, es así que la investigación tenga efectos en los lectores con la finalidad de cumplir el objetivo de la misma.
Se recomienda que la investigación se apoye en conocimientos profundos según fuentes de información como por ejemplo las bibliografías científicas que permiten al investigador tener bases sólidas de la investigación y por ende presentar al público un conocimiento veraz y autentico.
La metodología es un aspecto muy importante ya que esta será el punto de partida y finalización de la investigación, la metodología implica todo el proceso que se requiere para una investigación integra.
Se recomienda que se deba analizar el tipo de estudio, los métodos de selección de la muestra, el procedimiento que se usa y la forma como se efectúa,
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mecanismos usados para disminuir los riesgos a los participantes; técnicas y formas de medición, entre otros. Con todo esto se permitirá la recolección, análisis de datos y los mecanismos que se utilizarán para garantizar la precisa en la obtención de la información.
Las personas que participen en la investigación deben estar netamente calificadas para desempeñarse en el rol designado.
Se recomienda que la investigación en enfermería tenga universalidad, es decir que la investigación pueda ser comprendida por cualquier miembro afín.
Es de vital importancia que la investigación tenga una adecuación objetiva y que debe ser revelada, es así que debe ser una investigación que no se limite a la subjetividad.
Para realizar una investigación de enfermería se recomienda y se exige que el investigador deba establecer protecciones seguras de la confidencialidad de los datos de investigación de las personas.
En toda investigación de enfermería con sujetos humanos, el investigador debe garantizar que los beneficios que se buscan con la investigación y los riesgos estén razonablemente balanceados y que los
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posibles riesgos hayan sido minimizados y se tengan además medidas previstas para afrontarlos.
Se debe asegurar que todos los procedimientos que se realice o intervenciones propuestas sean eficaces y válidos para realizarse en seres humanos y que no perjudiquen la salud o la integridad de los mismos.
Para la investigación se recomienda un adecuado análisis y discusión de los resultados; esto permitirá establecer la fase final del estudio con el único objetivo de ampliar el conocimiento. Es por eso que la investigación se constituye en un importante abordaje del conocimiento para Enfermería.
Se aconseja que se cuente con la educación y financiación para ayudar a los profesionales de enfermería a adquirir experiencia en la investigación.
Por último se recomienda la promoción de la investigación y creación de alianzas entre la investigación, la práctica, la educación y la gestión que permitan crecer en el ámbito profesional, científico y laboral a la Enfermería, estableciendo comités de investigación.
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BIBLIOGRAFÍA:
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PAGINAS RECOMENDADAS
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Gedeon Richter : www.infodoctor.org
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www.campbellcolaboration.org
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