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MINISTERIO DE JUSTICIA E INSTRUCCiOacuteN PUacuteBLICA

L INSTITUTO DE PSICOTEacuteCNICA y DE ORIENTACiOacuteN PROFESIONAL

La Coo~eracioacuten ae la tscuela Primaria en la Ori entacioacuten Profesional

POR EL

DR CARLOS JESI NGHAUS

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INSTITUTO DE PSICOTEacuteCNICA y DE ORIENTACiOacuteN PROFESIONAL

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BUENOS AIRES Charcas 2218

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La cooperacioo de 1a Escbela Primaria en la orientacioacuten profesional de sus alumnos Uno de loSe problemas aetuahliexcl de la pedagogiacutea modltllla ha

sido la edueaeiuacuten pre-eseolar 1 la flmna de preparar el pase del nintildeo desde el hogar a la eseliela Ul1 problema anaacutelogo de transicioacuten y quizaacuteiexcliexcl de lllAyor importllneia auacuten surge al final de la carrera escolar se trata de faeiIitar al alumno la en~rada en la vida praacutectica pues tod~ eI6n copformes en admitir que la escuel debe prepashyrar para la vida Elgt hasta cietto paztw raro que la organizaci6n sistemaacutetica de la orientacjoacutenmiddot p~~esional se haya realizad9 reshycieacuten en los uacuteltimos antildeos pero una vez dada la voz de alarma el movimiento de la orientacioacuten profesional Ije ha extendido por todos los continenteacutes con asombrosa veloeiltllld de modo que ya no discute si se debe hacer al$o en lISte sentido sino solamente coacutemo y en queacute forma de~e lrient8llje ti la ~lLventud En todos los paiacuteshyses y eacuteon absoluta lLniformidad d~ lliterio para la tarea deacute la orientacioacuten se crearon institutos espeeiales pero COn la misma una nimidad se ha indicado la ueeesidBd de la cooperacioacuten entre Utas nuevas instituciones y la escuacuteela

Sin la ayuda preparlitoria de la eseuela la obu de L orienshytacioacuten profesional no podriacutea lleva~ a feliz teacutermIacutello ella puede 1 debe encargarse de =80 especie de pu-orientaeioacuten de SWl alUJlllWll para darles las llaves de pllBO haiexclIacute4 la vida y permitirles una conshycienzuda y aeertada elec~i6n de R futura carrera No seraacute neceshysario insMir en esta obligacioacuten de la escuela que ya nadie djseute Podemos liacutemitarnos a eiexcliexclponer en forma sucinta los fines y los mediO de la labor escolar dentroacute de la obra total de la orienshytacioacuten profesional y proponer la fOImll de la cooperacioacuten entre la escuela y el Inttituto de Orientaci6n lrofesional en niiestra Reshypuacuteblica y especialmente en nuestra Cepiacutetal

El Congreso Internacional de Orientacioacuten Profesionalre=io do en TouJouse (Francia) ha resumido su opinioacuten sobre el papel que corresponde a la escuela en la siguiente resolueIacuteoacuten

El Congreso _ estilJm que a1lllque la escuela por siacute sola no dispone de luacutes medios para realizar la orientacioacuten profesiuacutenol ella puede por lo meuilS aportar una contribueiacuteoacuten esenclal a los eonsejeros de orientacioacuten hacer nooer la mentalidad profesional mostrando el valor econoacutemico moral y social de la profesioacuten escllU4shycer a luacutea nintildeos y a las famillas Bobr las profesiones practicadas en la localidad ofrecer por medio de la librma escolar valiosas apr~eiaeiacuteones no soacutelo de los conocimientos escolares sino en conshy

junto del comportamiento moral del nIDO el Congreso recomienshyda con insistencia que la libreta escolar sea introducida con camiddot raacutecler obligatorio lo maacutes pTont o posible en todas las escuelas

De hecho esta resolucioacuten expone bien la triple tarea de la escuela en la orientacioacuten profesional que consiste

l En despertar en el nintildeo el intereacutes hacia el problema de la eleccioacuten de la futura carrera en general haciendo resaltar su importancia desd~ el punto de vista eacutetico - social y econoacutemico e indicando en general los factores que el alumno debe tomar en cuenta al decidirse por una profesioacuten (NlSClarecimiento eacutetico-pro~ fesional )

29 En proporcionar a los escolaJes y a sus padres cielto coshynocimiento del ambiente econoacutemico especial en que viven para que sepan las posibilidades existentes y tengan una idea maacutes preClsa sobre las distintas profesiones referente a su modo de trabajar y las cualidades psicofiacutesicas requeridas para su ejercicio ( Esclareshycimiento econoacutemico-teacutecni-co-profesional)

al En facilitar al nintildeo el conocimiento propio de sus capashycidades y trasmitir a la oficina de orientacioacuten profesional las obshyservaciones de la escnela sobre la personalidad psicofiacutesica del alumshyno (Esclarecimiento psicofiacutesico-profesional)

iquest Coacutemo puede la escuela eumplir con esta misioacuten que acabamos de caracterizar 1 Desde el principio debemos dejar constan~ia de que no se trata de introducir en el plan de estudio una nueva roamiddot teria o de recargar aun maacutes los programas ya tan firondosos La jdea de crear una asignatura especial que podriacutea llamarse Hoctrishyna de las profesiones no ha sido aceptada en ninguacuten paiacutes pues en tooas partes existe el prOlYlema de la frondosiciaa ete lOS planes de estudios De hecho no hay necesidad para tal materia porque las deshymaacutes asignaturas ofrecen bastantes oportunidades para tratar el promiddot blema de la orientacioacuten en sus distintos aspectos Lo que importa es saber aproveCharlas en forma suremaacutetica ljn una palabra toua la ensentildeanza en los uacuteltimos grados debe estar enfocada hacia la orienshytacioacuten profesional pues no hay en esa edad ninguacuten problema de mayor trascendencia para los alumnos La conslderacioacuten de esta cuestioacuten debe servir ltcomo punto de vista metoacutedico comuacuten a toshydas las materias resultando asiacute cierta unidad de orientacioacuten dishydaacutectica verdadera realizacioacuten del principio Vitae non scholae discimus

Lo que acabamos de decir no excluye que una u otra materia del plan tenga nna afinidad mayor con un aspecto determinado del complejo problema Asiacute por ejemplo la moral ciacutevica ofreceraacute la oportunidad de tratar del trabajo profesional en su importancia eacuteticomiddotsocial mientras que en materia como la geografiacutea botaacutenica zoologiacutea fiacutesica y quiacutemica se presentaraacuten con toda naturalidad muacuteltiples ocasiones para profundizar el conocimiento del ambiente econoacutemico respecto a los diferentes oficios pra-cticados

Vamos a especificar ahora coacutemo la ensentildeanza dentro de los liacutemites del plan actual de estudios puede cumplir las tareas arrishyba indicadas

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1 - E sclarecimiento eacutetico-profesional

Ya hemos dicho que la primera iexcltarea de la escuelamiddot consiste en convencer a los alumnos de la timportancia trascendental de la

bull eleccioacuten acertada del futuro oficio El profesor debe ensalzar el valor eacutetico del trabajo en eneral mostramiddotr coacutemo contribuye a formar la personalidad a disciplinar el oaraacutecter coacutemo la satisshyfaccioacuten maacutes iacutentima nace de esta fuente P ero la evolucioacuten armoacuteshynica de la vocacioacuten del individuo tien e a la vez su reflejo en middotla Rociedad y produce sus frutos econoacutemicos Por otro lado el abanshydono y descuido en este punto tienen las consecuencias maacutes desasshytrosas para el mismo interesado y muchas veces conducen a choshyques con la sociedad Es nooesario aQul Jacer resaltar la diferencia Que existe entre el trabajo profesional y el trabado cuyo moshytivo liacutenico es adquirir dinero Se debe demostrar coacutemo el oficio si estaacute de acuerdo con la vocacioacuten da algo maacutes que el pan cotishydiano oue l a uTofesioacuten nO es uacutenicamente sosteacuten sino 1ambieacuten conshyteni do de la vida Se podriacutea insistir en la diferencia entre el obreshyr o oficial que ha aprendido un oficio y el simple jornalero que nunea se sentiraacute tan ligado con su trabajo como aqueacutel y no poshydrR por eso experimentar oon la misma profund idad aq uella inshytima satisfaccioacuten que SUl1e de la compenetracioacuten siempre maacutes etIltlcha entre la persona y la obra 0]0 que DO obsta que el fiel cumshyplimiento de lo debe re profesionales ennoblezca iiexclt1aJmente bull cashyda uno par maacutes peollentildea qne sea su tarea dentro del m-ecanismo social Ademaacutes se deberiacutea llamar la atencioacuten sobre el hecho de oue cada alumno es una individualidad con sus aptitudes especIacuteshyfica~ v que es necesario estudiarse a siacute mismo para descubrir su verdadera vocacioacuten y no caer en errores resuecto a siacute mismo Eso ya conduciTiacutea a exponer en forma sistemaacutetica los distintos fa ~toshyres (personales familiares sociales y econoacutem igtcos) que hay que tomar en cuenta para la decisioacuten sobre la futura earrera

Ln oportunidad para las exposiciones correspondientes la ofrece en primera liacutenea la materia de Moral Ciacutevica especialmente cuando trata la elicacioacuten de la Carta Orgaacutenica de nuestra Repuacuteblica Pero fam bieacuten ]a ensentildeanza de Literatura y de Composicioacuten y Esshytilo pueden aprovecharse para los fines indicados Por ejemplo a base de una seleccioacuten adecuada de los trozos de lectura entre los ouaJes ha de figurar cierto nuacutemero de piezas con descripciones de la vida praacutectica del trabajo de nuestra Nadoacuten en sus aspectos maacutes importantes Ademaacutes los temas de las composiciones debel e$i(Oshygerse tomando en cuenta la orientacioacuten profesional Cltlmo medida general debe implantarse una composicioacuten para los futuros egTi~shysados con el tema Mi futura profesioacuten y las razones de mi elec cioacuten De este modo cada alumno estaraacute obligado a ocuparse CO el asunto que tan profundamente debe interesarIe Otras compOSICIOshynes podriacutean servir para retener y profundizarr las impres~oDes reshycogidas por los estudiantes en excursiones y visitas a faacutebllCaS mushy~Cos etc Con ~so ya pasamos a la segunda tarea de la escuela

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11 EsclarecIacute1niento ecolloacutemicomiddotf eacutecnico-profesional

Hoy diacutea por la separacioacuten del taller y ele la vivienda de la faacutebriCa y del hogar es muy difiacutecil que el nintildeo adquiera un cono~ cimiento de las profesiones por propia intuicioacuten y hasta los pashy

res ignoran en la mayoriacutea de los casos las posibilidades que ofreshye el rumbiente econoacutemico para sus hijos El esclarecimicnto respecshyo a las actividades industriales o comerciales practicadas en la egioacuten es por lo tanto de absoluta necesidad Sin poder aspirar aeia una informacioacuten completa ni detallada el cuadro en conjunshy

to que se ofreceraacute permitiraacute apreciar la relativa vaiIiedad e imporshytancia de las industrias regiona1es y sus condiciones de trabajo en sus asoectos teacutecnicos y econoacutemicos Un conocimiento aunque soshymero de los distintos oficios maacutes divulgados en la reaioacuten ya pershymitiraacute a veces que el alumno se forme una opinioacuten sobre las cualidades requeridas para su cjercicio y la presencia o faJta de una vocacioacuten en este u otro sentido En la mayoriacutea de los casos tnl ensentildeanza significa una ampliacioacuten notable del horizonte er-onoacuteshymico del alumno que muchas veces llega a conocer actividades completamente nuevas para eacutel y justamente en armoniacutea con sus aptitudes

Como asignaturas que naturalmente se prestan como punto de partida para explicaciones de aquella especie debemos mencionar todas las ciencias naturales y la g-eog-rafia ademaacutes el oihuio las manualidades y para las mujeres las labores La Botaacutenica la ZooloshygIacuteala Mineralogiacutea Fiacutesica y Quiacutemica y la Geografiacutea snministran ciertas nociones referentes a las materias primas (en el senshytido maacutes amplio de la palabra) y de su reparticioacuten en el pai materias primas que forman la base de las maacutes importantes acHshyvidades econoacutemicas dentro de nuestro ambiente La escuela debe dar una idea global ce esta elaboracioacuten ulterior El aspecto teacutecnico del trabajo de una determinada profesioacuten a su vez depende en cierta medida de la misma materia prima que se transforma y tambieacuten las inclinaciones y antitudes de los futuros aprendices ya pueden Clasificarse hasta cierto punto sobre esta base (indusshytrias de metal de madera de cuero de papel etc) La ensfntildeamm intuitiva ya 81)licada en las materias citadas debe extendplsf y presentar no soacutelo las materias primas sino ademaacutes los nrincipa lrs productos derivados y el proceso de su elaboracioacuten La forma maacute perfecta e instructiva es sin duda 1a visita a la misma faacutebmiddotiexclca a los talleres de las escuelas teacutecnicas a empresas comerciales y de traacutefico Ca nuetro puerto a un transatlaacutentico) etc Allaacute el alumshyno cebe tener la oportunidad de poder ver el oficio en pleno ejershycicio y en toda SU naturalidad Sin embargo para que tales excur~ siones alcancen su verdadera finalidad deben ser bien preparashydas El alumno ha de venir ya con ciertos Conocimientos a base de una explicacioacuten preliminar y teqrica de parte del profesor mienshytras que las exposiciones aclaratorias durante la visita se haraacuten por un teacutecnico Por otro lado es necesario proDulldizar las imshypresiones fugaces por medio de conversaciones posteriores en clase y dando temas pertinentes para las Composiciones que deben reshydactar los alumnos Muy instructivas son tambieacuten las visitas a exp

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pOSICIones como la de la Sociedad Rural del Museo Agriacutecola o de la Unioacuten Industrial aunque la observacioacuten de productos ya hechos despierta menos intereacutes entre el alumnado y no es tan iluso trativa referente a los oficios y sus modalidades de trabajo Los cuadros y dispositivos teacutecnicos si se han elegido verdaderamente los momentos esenciales de la actividad profesional tienen la venmiddot taja de permitir un anaacutelisis reposado de los detalles )]1 film teacutecnishyco es otra vez demasiado fugaz para poder hacer observaciones minuciosas a meDOS de que uno disponga de un aparato muy pershyfecto de proyecciones que permita parar en cada momento la marshycha de la cinta sin peligro de que se queme En general las repre sentaciones graacutefico-oacuteptmiddoticas de la vida profesional pecan del inconshyveniente de dar una idea muy unilateral del trabajo y de sus conshydiciones pues reproducen exdusivaanente su impresioacuten visual sushyprimiendo por ejemplo todos los ruidos alores las condiciones ne temperatura etc Por eso el film hace aparecer en general cualshyrtuier oficio como mucho maacutes 3tr-ltYTadable y menOS rudo y canSt1dor oe lo que es en iexclmiddotealidad Todas las ilustraciones 6ptieas requieren nor lo tanto una complementacioacuten que debe darse uor la palabra llashymando la atencioacuten de los espectadores especialmente sobre aqueshyllas condiciones lino aparentes del trabajo Sin tales explicaciones existe el pelifro de qUA los alumnos se formen cuadros muy ilusorios ~ de la realidad de la vida profesional

Las relaciones entre la vida prltYfesional y los asi~nHtllrR~ hMshyta ahora tratadas del phm de estlldios tienen nn caraacutecter rnAacute~ biPD teoacuterico para ~l alumno Eso cambia pasando a lAS materias de elishybujo mannaJidaoes y labores pues en estas ramas el nintildeo mismo ejerce en forma praacutectiea unA actividad que estaacute estrechamente enshy]azRda con una serie -de oficios Por eso no sin rAzoacuten ahtunoS RUshy

tares atribuyen especial importancia a dichas B~igllaturas y Af~rshyman que iustamente a base de tales trabajos prcticos se desnierta la vocacioacuten y se llega a nna H pre-orientaci6n dpl alumno Por la mjsrna riexclzoacuten se desprende la ayuda que unR o(RnIacuteRcioacuten de lA eniexcleshyntildeall7a en el sentido de la escuela de trabajo (Ker0bensteinerl puede anortar a lA causa de la orientaci6n profesional dp lR juvenshytnd Referente iexclU dibujo estaacute a la vista que f(gtrma 1 activiilao fnnshydamental de oficio como el de lit6grmfo del qrabador ~el rgtintor etc y se sabe que la vocacioacuten para esta materia se manifi(gt~tR casi iexclin ex(gtepci6n y a dnrante la edad escolar Es a la vez relativamenshyte faacutecil Dara el profesor descubrir aquellos alumnos que sobresalen y su deber consiste en llamar la atenci6n de los joacutevenes y de sus padres sobre el don especial que poseen y sobre las bucnas persshypectivas que existen pRra ello~ en los oficios graacuteficoiexcl etc En casos muy especiales y sj la familia no puede costear estuoios ~upelioshyres seriacutea tarea de la oficina de orientacioacuten profesional de conseshyguir una beca para un muchacho tan bien dotado pues una de las funciones de la orientacioacuten 00 tambieacuten eacutesta procurar que no se malore la earrera de los talen10s y genios En cuanto a las mashynualidades se puede decir algo anaacutelogo Los diferentes trabajos en papel c8ltulina madera y metal que ejecuMn los alumnos corresshyponden a sentildedas aeacutetlvidadsiexcliexclofesionales del encuadernador carshypintero ebanista cerrajero hojalatero etc y prestan una ocasioacuten uacutenica para dlllJcubrir la vocacioacuten en uno O en otro sentido Finalmen

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te para las mujeres la materia de labores puede desempentildear un pa~ pel correspondiente por sus estrechas relaciones con los oficios de la costurera modista sombrerera bordadora etc En todas estas materias praacutecticas el mismo eacutexito del trabajo hace resaltar para el alumno y profesor la verdadera vocaoioacuten y el uacuteltimo solo tiene el deber de liamar la atencioacuten del joven sobre las profesiones corresshypondientes a sus aptitudes pues muchas veces el alumno no tiene conocimiento ele las distintas aplicaciones praacutectico-econoacutemicM de su don especial

Hasta ahora todas las medidas propuestas en favor de la orienshytacioacuten y sus r esultados teniacutean un caraacutecter maacutes bien ocasiolli11 se aplic8ban y rendiacutean sus ITutos dentro de ~a misma ensentildeanza pscolar Conviene sin embargo que el Instituto de Orientacioacuten Profesional intensifique todaviacutea esta labor de esclaTecimiento por medio de reuniones fuera del horario escolar a las cuales deshyben invit arse no soacutelo los alumnos sino tambieacuten los padres pues ellos desemuentildean naturalmente en Primera liacutenea el papel de conshysejeros en la decisioacuten sobre la futura carrera pero necesitan en la mayolIacutea de los casos enterarse mejor de las posibilidades ecoshynoacutemicas del ambiente y sobre las sin~larioades de los diferentes oficios Por eso conviene instalar un ciclo sistemaacutetico de conferencias sobre las principales profesiones en sus aspectos humanos ecoshynoacutemicos y teacutecnicos Como oradores deben buscarse r epresentantes exoerirnentados de cadR oficio y en lo posible debeJaacute hablar nu pashytroacuten o artesano con taller propio y un obrero oficial pues de este modo se complementaraacuten ventajosamente los diferentes punws de vista Se entiende que las personalidades de 109 conferencistas han de ser una garantiacutea de que no se incurra en tales oportunidades en una propag-anda )I poleacutemica noliacutetico-econ6mica En lo posible los orashydores deben ser a h vez padres de alumnos de las misma~ escuelas de modo que un padre hable a los compantildeeros de su propio hijo sobre lo que es pra eacutel contenido y sosteacuten de su vida Se llan hecho y mushychos ensayos el e estrechar maacutes los viacutenculos elltr-e el hogar y la esshyltmela fundando por ejemplo sociedades cooperativas nara cada esshyt~hlecimiento Creemos que tales reuniones de los paores y de sus hijos con el fin de la orientacioacuten profesional sean un m-edio muy eficaz de atraer a muchos y a los mejores elementos justamente a aquellos progen itores que se intelesan seriamente por su prole Nashyfnralmente tambieacuten en estas oportunjdades debe llacerse uso de toshy(los los medios de ilustracioacuten disponibles diapositivas cuadros films -exposicioacuten de productos elaborados ete La organizacioacuten de tale~ ciclos de conferencias estariacutea en manos del Instituto de Orienshytacioacuten Profesional y la escuela prestariacutea su cooper acioacuten cediendo el local y haciendo la propaganda entre los interesadoR Despueacutes de cada cUacutenferencia el puacuteblico debe tener la oportunidad de formular libremen te preuntas pertinentes a los oradores y a los r epresenshytantes de la oficina de orientacioacuten Tambieacuten se presentaraacuten casos en Que se podraacute invitar a los interesados para una conversacioacuten de e~roter D+aacutes confidelci~l en l~ misma pfici)la orientador~

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IIl Esclarecimiel1to psicofiampico- profeSional

Como tercera tarea de la escuela dentro del conjunto de la orientacioacuten hemos indicado prestar ayuda al nintildeo a justipreciar sus capacidades psicofiacutesicas y trasmitir las observaciones sobre la pershysonalidad del alumno al Instituto de Orieutacioacuten Profesional El profesor por su propio papel de educador estaacute obligado a hacer constantemente una serie de observaciones sobre la naturaleza de sus aamnnos de modo que debe aspirar a tener para siacute mismo un cuashydro lo maacutes claro posible de la estructura personal de cada nintildeo le entiende ademaacutes que 1a ensefiacuteanza y la vidaiexcl diaria en cLase ofrecen la ocasioacuten para una observacioacuten continua en aspectos muy distintos no solamente referentes a las facultades intelectuales sino tambieacuten en cuanto a los rasgos prominentes del caraacutecter Uonvjene hasta como medida de educacioacuten que el nintildeo aprenda a conocerse bien a siacute mismo que se deacute cuenta de sus lados flacos para poderse enmendar y de sus cualuumllades meritorias para desarroshylarlas auacuten mejor jiexcl( cabe duda de que un verdadero educador es t capaz de ayudar en numerosas ocasiones al nintildeo para que descushyora su veraadera vocacioacuten y no puede hacerle un mayoL servicio Lo que debe suponerse de parte del profesor es una buena comshyprensioacuten psicoloacutegica y por otra parte que los cursos no sean tan t uumerosOs para imposibilitar una ocupacioacuteu con la individualidad de los nintildeos

Ja resolucioacuten antes citada del Congreso Internacional de Toushylouse recomienda la introduccioacuten de una libreta escolar l para cada nintildeo donde se anotariacutean y se encontrariacuteaacuteIacutet reuDidos todos los dashytos sobr e el desenvolvimiento psicofiacutesico del alummiddotno desde la enshytrada a la escuela a los seis antildeos hasta su egreso a los catorce Se entiende que tal libreta no contendriacutea solamente las clasificacioshynes sino que su mayor importancia para la orientacioacuten profesioshynal consistlriacutea maacutes bien en las anotaciones sobre el desenvolvimienshyto corporal del nintildeo por un lado si ha sufrido de accidentes de enfermedades hereditarias o adquiridas etc Por otra parte deshybeu figurar con preferencia observaciones sobre el caraacutecter del nintildeo sobre slr perSoacuteliaudad moral ~amente estos datos seraacuten de su~valor para el cons-ejero orientador pues se basan en un estudio prolongado de varios antildeos No hay duda de que por se ries de tests 11 bien elegidos ya se puede llegar 81 un juicio seguro sobre cualidades de la esfera motriz e intelectual en un examen que dura pocas horas El escepticismo y la reserva no pueden manteshynerse ya frente a los resultados controlados por la praacutectica en rtanshytas grandes empresas puacuteblicas y privadas que aplican la seleccioacuten de sus aprendices en gran escala y con todo eacutexito empleanshydo el examen psicoteacutecnico Jero aunque un psicoacutelogo experimentashydo podraacutesaear de los tests ciertas Conclusiones tambieacuten sobre las( cualidades morales a base d el modo de trabjar del individuo (los mismos tests son pruebas de tmbajo) nunca estas observacioshyues fragmentarias recogidas en breves horas y bajo circunstancias especiales podraacuten reemplazar los datos de un estudio prolongado y en tan diferentes situaciones COmo es posible realizarlo en la

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escueta No cabe duda de que seriacutea el ideal si el consejero de orientacioacuten pudiera disponer de ~al fuente completa como seriacutea una libreta escolar conteniendo toda la historia del nintildeo con los datos de las observaciones sistemaacuteticas del meacutedico escolar y del cuerpo de profesores con una soacutelida preparacioacuten psicoloacutegica Ser~ perfecto tal retrato psicofiacutesico del alumno y una base oacuteptimajra la obra de la orientacioacuten

Sin embargo tal libreta existe hasta ahora en muy contados paiacuteses y establecimien1tos Para que realmente reuna todos los meacuteshylitOS recieacuten indicados es necesario ademaacutes que el conjunto de maestros posea un excelente juicio psicoloacutegico Entre nosotros dushydamos de que la Escuela Normal con soacutelo cnatro antildeos de estudios pueda summistral a sus egresados conocimientos psicoloacutegicos basshytante profundos como para poder -cumplir bien con las exigencias que implica la tarea de suma responsabilidad llevar la libreta escolar

Tambieacuten el nuacutemero de alumnos reunidos en un curso es tan grande en middotmuchos casos que sobrepasariacutea las fuerzas humanas poder tener de cada nintildeo una intuicioacuten tan exacta y detallada de su caraacutecter como deberiacuteamos suponerlo para que las anotaciones de la libleta escolar no queden dentro dJe un esquematismO hueco e inuacutetil Ademaacutes la implantacioacuten obligatoria de La lIbreta escolru significariacutea dejando a un lado los gastos bastante elevados un recarshygo sensible Inua el mecanlsmo aaacutemjnistr~tivo ya bastante atareashyuo de las escuelas Existiriacutea el peligro de que las lihretas escolar es se llenaran como Otras ploanillas en forma puramente burocraacutetica y que asiacute una medida bien intencionada fracasariacutea en la praacuteCtica lamentablemente porque el ambiente no se presta para su realizashydoacuten lo que se pooTiacutea hacer en este sentido es practicamiddotr un ensayo en mertas establecimientos con el fin a la vez de encontrur la meshyjor forma para las indicaciones que debe contener la libreta como oase uniforme de las observaciones

No disponemos pues de la libreta escolar ni creemos que ya ~ haya llegado el momento para implantarla en todos nuestros estashyblecimientos educacionales en forma obligatoria Sin embargo no I queremos por eso renunciar en absoluto a la valiosa ayuda de la escuela que puede prestar al orientador por sus conocimientos maacutes iacutentimos de la personalidad del alumno En esta situacioacuten Se nos ofrece como soLucioacuten conveniente la adoptada por muchos institutos europeos y norteamericanos que piden a la escuela especialmente al maestro de grado del cual ha de egresar el alumno que llene una ficha personal a base de sus observaciones en clase Esta ceacutedula tiene ademaacutes un lugar para lasmiddot anotaciones del meacutedico escolar si existe una revisacioacuten sistemaacutetica de parte de este cuerpo sanitario oficial Hay una cantidad de modelos de tales fichas y seriacutea una tao rea que deberiacutea realizar el Instituto de Orientacioacuten en colaboracioacuten con el profesorado primario encontrar una forma para esta ceacutedula que sea adaptada a nuestro ambiente En todo caso se debe e8ta-1 blecer como norma que el trabajo exigido al magisterio sea un miacute~ nimo Se entiende que el profesor tiene perfecta libertad para dar una caracteriacutestica del alumno en forma libre sin tomar necesariashymente en cuenta el esquema de observacioacuten de la ceacutedula lo que significariacutea un l-oable esfuerzomiddot P ero las muacuteiltiples tareas de Ull

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maestro en una metroacutepoli en muchos casos le dejaraacuten solamente tiempo para tachar o subrayar lo pertinen1e en el esquema ofreshycido euya redaccioacuten debe ser tan perfecta que auacuten en estas condi ~ ciones resulte una caracteriacutestica suficiente de la personalidad del alumno en sus rasgos esenciales Por eso la ceacutedula debe referj rse con referencia a manifestaciones complejas del comportamiento

el D1DO (e e raacutecter maacutes bien formal dent ro de las esferas de la inteligencia memoria imaginacioacuten voluntad y trabajo fijaacutendose a ]a vez en algunas cualidades como la habilidad manual que son de atingencia directa coll el ejercicio de un oficio Resulta a la vez que la obserValCioacuten de tales cualidades compleJas es menos inshysegura que un estudio que supondriacutea un anaacutelisis minucioso Fishynalmente se entiende que la terminologiacutea que se aplica en aquella ficha debe evitar expresiones teacutecnicas poco usuales de modo que su redaccioacuten sea inteligible sin dificultad para toda persona de cierta cultura general Debemos insistir aq uiacute todaviacutea en un punto el cruriIacuteJcte l absolutamente oonfidencial de ese documento [anto el aestro como el meacutedico en nan la obligacioacuten de llenar la ficha con todo esmero pero sin r eticencias lo que se realizaraacute con mayor seguridad si saben que la uacutenica persona a quien llegaraacuten sus anoshytaciones seraacute el orientador profesional Los mismos padres DO pueshyden r eclamar para siacute el derecho de tomar conocimiento del contenishydo de la ceacutedula pues se trata de un documento escolar de caraacutecter oficial cuya vista corresponde por ley solamente a las autoridades ~ltinentes Eso no excluye que1 en la gran mayoriacutea de los casos no habraacute inconveniente de poner en antecedentes a los padres resshypecto a la ficha si lo desean Hrubraacute sin embargo algunas excepcioshynes necesarias que se impondraacuten sea por la naturaleza reservada de las anotaciones hechas por el maestro o el meacutedico sea por la carencia d sensatez demostrada de parte de los padres en el juishycio sobre sus hijos En todo caso el orientador no estaraacute obligadoshya entregar la ceacutedula a nadie y sabraacute con mucho tacto personal contestar a los interesados que vienen a interpelarle sobre este punto Discrecioacuten y facilidad en el trato de las personas que acushyden a las oficinas tanto de los joacutevenes como de sus padres es en general una cualidad fundamental para el buen eacutexito de la obra de la orientacioacuten

Ya hemos dicho que la ayuda moral de la escuela es indispenshysable para que el puacuteblico cobre confianza en las instituciones orienshytadoras Por eso una de las tareas del profesorado es tambieacuten la de Hamar la Mencioacuten de los futuros egresados y de sus padres o tutores sobre la existencia del Instituto y r ecomendar a sus alumnos que acudan a sus oficinas para p edir consejos La escuela podraacute contribuir tambieacuten mucho en ]a distribucioacuten de publicaciones como la H Cartilla de Orientacioacuten Educacional que presta excelentes servishycios a aquellos que buscan una preparacioacuten maacutes profunda despueacutes de haber terminado sus estudios primarios

Se entiende que la realizacioacuten de todos estos modos de cooshyperacioacuten escolar en la gran tarea de la orientacioacuten profesional no podraacute ser obra ele un diacutea Seraacute necesario en primera liacutenea desshypueacutes de haber interesado a las autoridades educacionales y al ma- gJsterio para este problema de apremiante solucioacuten dar a los maesmiddot tros la preparacioacuten indispensable para poder desempentildear con eacutexito

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esta nueva funcioacuten que incumbe especialmente a los profesores del uacuteltimo antildeo Debemos exigir por eso que a los inrtelesados se les ofrezca la oportunidad para informarse sobre la orientacioacuten proshyfesional y que las bibliotecas tanto las escolares como las demaacutes adquieran la bibliografiacutea pertinente Ademaacutes el Museo Escolar y las colecciones particulares de cada establecimiento deben dotarse de los medios didaacutecticos indispensables para poder contribuir al esclarecimiento de la juventud en la forma arriba expuesta Los maestros deben disponer de material intuitivo necesario para su ensentildean~a ilUBtrativa como cuadros teacutecnicos diapositivas films etc

La mejor prueba de que el problema de la orientacioacuten de la jushyventud ha despertado un intereacutes esponrtaacuteneo en los ciacuterculos de nuestros educadores es el hecho del que ya se hizo un ensayo en este t erreno En la E scuela Nro 10 del Consejo Eseolar X IV su duuml~eCltor el profesor AJfredo Fazio ha puesto en p-raacuteckicta el antildeo pasado una serie de las medidas propuestas probablemente insshypirado en una collerencia del Profesor de nuestro Instituto de Oricnvacioacuten) sentildeDr Gregorio FingerJUM1n dada en la Eseuela Piexclreshysidente Roca el 18 de agosto y publicada en el Moniwr de la Edushycacioacuten Comuacuten nuacutemero 645 del 30 de Septiembre de 1926 (Veacutease la noticia de La Nacioacuten Octubre 28 de 1926 Seccioacuten Instrucshycioacuten puacutebliCcl) IJlucfat lM como eacutestas nos dan la conviccioacuten de que el magisnerio siente la urgencia de resolver aquella cuestioacuten y deshypenderaacute solamente del apoyo de las autoridades superiores que se inicie y se continuacutee la obra con mayor amplitud y profundidad El Instituto de Psicoteacutecnica y de Orientacioacuten Profesienal (Charcas 2218) confiacutea en que el Consejo Na~ional de Educaeioacuten continuaraacute prestalI1ldo su decidida COOperaeioacuten en esta empresa fiel aJ -espiacuteritu de idead ismo de accioacuten que inspuuml~a SIUS resoluciones


INSTITUTO DE PSICOTEacuteCNICA y DE ORIENTACiOacuteN PROFESIONAL

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