en esta unidad… - amazon s33g+4bm.pdf• entrevisto a una persona mayor de mi comunidad. •...

En esta unidad…• Presto atención a las opiniones de mis compañeros y escucho su

participación en diálogos en clase.•Expresooralmentemisopinionesyrespondopreguntasrelacionadasconun

tema dado. •Utilizogestoscomoapoyoalexpresaropinionesyparticiparen

conversaciones con mis compañeros y compañeras. •Leoenvozaltaconfluidezyprecisión,identificolasideasprincipalesde

diferentes textos y las partes del cuento.

12 Comunicación y Lenguaje. Tercero primaria.

Converso con mi equipo de trabajo sobre la imagen de la página anterior.• ¿De qué manera se comunican?

Leo.

1

2

3

Aprendizajes previos

La cigarra y la hormiga

Durante el verano, la hormiga se pasó todo el día trabajando. Quería tener alimentos para el frío invierno. La cigarra, en cambio, pasó el verano cantando. No le preocupaba el invierno.

Llegó el invierno. La hormiga se refugió en su hormiguero. Tenía suficiente alimento para soportar medio año de frío.

La cigarra se cansó de cantar y se metió en su guarida. Pasó los primeros días tranquila, pero pronto no tuvo qué comer.Fue a visitar a la hormiga y le dijo:

—Doña hormiga, veo que en tu granero sobran provisiones para tu alimento. Préstame alguna cosa para que viva este invierno.

Prometo pagarte con ganancias cuando venga el verano.Pero la hormiga respondió muy molesta:

—¡Yo tengo provisiones porque trabajé durante el verano. Y tú ¿qué hacías mientras yo trabajaba?

—Yo —dijo la cigarra —cantaba alegremente sin pensar en el invierno.

—Pues ahora, mientras yo como, tú baila —respondió la hormiga—, porque para ganarse el sustento es necesario trabajar arduamente.

Félix María Samariego(adaptación)

“

En mi cuaderno: • Identifico tres sustantivos y tres adjetivos en la fábula.• Escribo tres oraciones y subrayo los verbos.• Señalo el sujeto y el predicado de las tres oraciones.

37Comunicación para la vida. Nos conocemos.

Leo en voz alta el siguiente texto. Pronuncio las palabras con claridad y hago la entonación adecuada.

Lectura

2

1/

Nuestra comunidad, al igual que todo en nuestro planeta Tierra, ha cambiado a través de los años. Eso quiere decir que también tiene su historia.

A los adultos mayores de la comunidad, que han vivido en ella desde que nacieron, se les llama contadores o contadoras de la memoria de la comunidad. Conversar con ellos es como abrir un baúl de recuerdos y tesoros.

Los adultos nos pueden contar acerca de los cambios que la comunidad ha experimentado: la introducción de luz eléctrica y agua potable; construcción de vías de acceso (carreteras, caminos vecinales, puentes entre otros); apertura de negocios; la construcción de casas, etcétera.

Podemos buscar fotografías de la comunidad que muestran cómo era y compararla con fotografías actuales.

Esto nos ayuda a comprobar cuántos cambios han habido y cómo han influido los adelantos tecnológicos en nuestra comunidad.

La tecnología es una valiosa aliada del ser humano. Ayuda a mejorar las condiciones de vida en aspectos como la educación, salud, vivienda, comercio, comunicación y más.Es también muy importante la forma en que los adultos nos enseñan a preservar nuestro ambiente natural. Ellos le tienen mucho respeto y nosotros debemos darle la misma importancia.

Historia de nuestra comunidad Conozco más de mi comunidad.

• Entrevisto a una persona mayor de mi comunidad.• Elaboro en mi cuaderno preguntas para utilizar en la entrevista.

1

82 ComunicaciónyLenguaje.Terceroprimaria.

Expresión oral

Exposición oral

Estoquelesvoyacontar,sucedióhacemuchotiempo,enlosdíasenquelosanimalesnosecomíanunosaotros.Todossealimentabandehierbas,frutosygranos.Vivíanenpazlapalomayelgavilán,elgatoyelratón,lazorrayelconejo,elvenadoyellobo.

Deentretodoslosanimalesdelaselva,eljaguardestacabaporsuelegantefiguraysuhermosapielamarillacomoeloro.Dondequieraqueiba,siemprepresumíasuabrigo.

Asípues,queacadaratoselimpiabalapielconlalengua,conmuchadedicaciónyorgullo,lequitabacualquierpolvo,musgoomanchitadelodo.

Unatarde,eljaguarestabajugandoconungrupodemonos.Derepente,aunodeellosseleocurriótirarleunzapotemuymaduro.¡Zas!,leacertóenellomo,dejándoleunaenormemancha.Entonces,enojadoporqueelmonolehabíaensuciadolapiel,eljaguarletiróunzarpazo.Alpobremono,lecolgabanlastirasdepieldesdelanucahastalacola.Alsentirelolordelasangre,elfelinoarrastróalmonoalinteriordelaselvayselodevoró.

LosdemásmonoscorrieronaacusaraljaguarconelSeñordelMonte.

ElSeñordelMonteeraquienmandabalavidaenlaselva.Élprometiócastigaraljaguarydijoalosmonos:

–Subanaesosárbolesdeaguacatillosy,cuandopaseeljaguar,arrójenlelafruta.Lamarcanosequitaylapiellequedarámanchadaparasiempre.Comoesmuypresumido,eseserásupeorcastigo.

ElSeñordelMonteordenóalosjabalíessacaralfelinodesuesconditeycuandopasódebajodelárbol,lecayóunagranizadadeaguacatillos,quelemanchósuhermosapiel.Ysecuentaquedesdeentonces,eljaguarsevolviópinto.

Eljaguarnuncaolvidóloquelehicieronlosmonosylosjabalíes.Poreso,sonsualimentopreferido.PeroelSeñordelMontehizoquealosmonoslescrecieracolaparaquesecolgarandelasramasyaljaguarlecostaratrabajoatraparlos,yalosjabalíeslesdiounapielgruesayresistente,ademásdeaconsejarlesquesiempreanduvieranenmanada,paradefendersedelosataquesdelenfurecidoyhambrientojaguar.

Eljaguarcastigado

Mi diccionario

• felino• abrigo• zarpazo

Leo.1

42

TomadodeComunicación y lenguaje,tercergrado,edición2007.

83Comunicaciónparalavida.Noscomunicamos.

Expresión oral

Comentoconuncompañeroocompañera,loqueentendídeltexto.• Escribimosenelcuadernounconsejoparaqueeljaguar aprendalalección.

2

3

Imaginamosquenosencontramosenlaselvaenelmomentoenelqueeljaguaratacaalmono.

• Describimoslosobjetosquehayalrededordelospersonajes.• Copiamoslatablaenelcuadernoylacompletamos.

Posición ObjetosDelanteDetrás

AlaizquierdaAladerecha

Mereúnocontrescompañerosocompañeras,parapresentarunadramatizacióndelcuento.

•ImaginamoslaescenadondelosmonosacusanaljaguaranteelSeñordelosMontes.

4

5

Enunaexposición oral,losgestosymovimientoscorporalestransmitenmuchosmensajes.Cuandosedramatizaunaobra,sedebeprestarigualatenciónalaspalabrasquealosgestosymovimientoscorporales.

Alprincipio Alfinal

43

Copiamoslatablaydibujamoselcambioquesufrióeljaguar.

• Definimoslospersonajesylosasignamosacadaintegrantedelgrupo.• Ensayamoslosgestosymovimientosquecaracterizanacadapersonaje

yayudamosalactorparaquelosrealice.• Representamoslaescenaantelageneral.Tratamosdedecirpocaspalabras

paradarlemayorimportanciaalosmovimientoscorporalesylosgestos.

En esta unidad…• Identifico los mensajes publicitarios.•Utilizoadecuadamentelasherramientaspropiasdelacomunicación:entonación,pausasytonos;alhablarenclasesobrelosmensajespublicitariosylasseñalesdetránsito.

•Utilizolosademanesygestosadecuadosaltrasmitirunmensajeoral.Interpretoseñalesdetránsitoylenguajedeseñas.

•Leoenvozaltaleyendas,mitos,narracionesytextosperiodísticos,identificandolasecuencia,similitudesydiferencias.


Observolailustracióndelapáginaanterioryrespondoenmicuaderno.

• ¿Quéseñalesdetránsitoveo?• ¿Quémeindicaelcolorrojodelsemáforo?• ¿Quémensajesescritospuedoleer?• ¿Quémediosdecomunicaciónusanlaspersonas?

1

2


58

Copioenmicuadernolaoracióncorrecta.

3 Inventamosunsímboloqueindiquequenoespermitidocomerenclase.

Lasseñalesdetránsitopermitenlaconvivenciaen

lavíapública.

Lasseñalesdetránsitosonsoloparalosautomovilistas.

Lasseñalesdetránsitoaumentan los accidentes.

4 Escribounanarracióndeloquesucedeenlailustracióndelaspáginas106y107.

5 Respondo:

• ¿Cómoayudanlasseñalesdetránsitoenlaconvivencia?• ¿Paraquénossirvenlosmensajespublicitarios?• ¿Paraquénossirvenlasnoticias?• ¿Quémediosdecomunicaciónhaymicomunidad?

139Comunicaciónparalavida.Nuestrasformasdeconvivencia.

La redacción de poemas

Declamamosacoroelpoema.1

Expresión escrita

Cuandocantamiamigalacigarrachiquirín,chiquirín,chiquirínunosdicenquetocalaguitarra,otrosdicenquetocaelviolín.

Cuandoelsoldelveranoachicharrachiquirón,chiquirín,chiquirónlacigarranotocalaguitarra,lacigarratocaelguitarrón.

Yomuyapenadolefuiasuplicar:—Oye,chicharra,dejadecantar,quesinotecallas,¡vasareventar!

Perolacigarra,chirrín,chirrón,guardólaguitarratocóelguitarrón;

ycantótanfuertechirrín,chirrónquealastresenpunto,¡seoyóelreventón!¡Pobrecigarrita!¡Quépenameda!Yoselodecía:¡Vasareventar!

¡Pobrechicharrita!Porelguitarrónchichochicharrón…chichochicharrón…

AngelinaAcuña

La cigarra

Escriboelpoemaenmicuaderno.Utilizoletracursiva.

• Recuerdoquelarimaseproducecuandocoincidenlasúltimasletrasdecadaverso.Coloreolaspalabrasqueriman.

2

6)


Expresión escrita

Enpareja,contamoselnúmerodeestrofasdelpoemaLa cigarra. Tambiénleemos unaestrofacadauno,marcandolaspausasyentonaciones correspondientes.

3

Buscamosunpoemaquenosgusteylocopiamosenelcuaderno.4

Creamos un poema.

• Utilizamoslaspalabrascorazón–razón;amor–candor;y tolerancia-arrogancia,alfinaldecadaverso,paraquerimen.• Nosinspiramosenelsiguientepoema.

5

7=

Vuelayvuelasinpararcontra un cielo despejadounpájarocoloreadoqueestáaprendiendoavolar.

TieneunacoladetelaypieldepapeldeChinayensuvueloseadivinaqueesmuytorpecuandovuela.

Megustajugarconélcuandoremontasuvueloyllegaatocarelcielomipájarodepapel.

Conelhilodeuncarretemipájarocoloreadovuelaencielodespejadoconvertidoenbarrilete.

DanisRodríguez

Elbarrilete

Lospoemasseescribenenversooenprosa.Siestánenverso,puedenllevarrima.Sellamaasíalarepeticióndelossonidosfinalesdelasúltimaspalabrasdeversosdiferentes.Porejemplo: Vuela, vuela, sin parar contra un cielo despejado un pájaro coloreado que está aprendiendo a volar


Expresión escrita

Copioenmicuadernolassiguientesoraciones.• Relacionocadasujetoconelpredicadoquele

corresponde.Observolaspalabrasresaltadas.

7

Relacionolossustantivosconlosverbosyconstruyooracionesenmicuaderno.

8

Ordenolassiguientesoracionesenmicuaderno,luego:

• Subrayoconrojoelsujetoyconazul,elpredicado.• Elnúcleodelsujetopuedeserunsustantivo.Loencierroenuncírculo.• Elnúcleodelpredicadoesunverbo.Loencierroenuncírculo

9

Cuandoelsujetoestáformadopormásdeunapalabra,lamásimportantedeellasessunúcleo.Estecasisiempreesunsustantivo. Lapalabramásimportantedelpredicadosiempreesun verbo.Esteessunúcleo.

Sujeto verbospájaros ladra

perro corre

gatos maúllan

caballo muge

vaca vuelan

bonitosmuypoemasTodoslosson.

maízenseñoLesasembrar.

metáforassentimientosLasadornanalos.

leemuyLapersonaesquesabia.

culturaesricoenyGuatemalanaturalesrecursos.

72

El núcleo del sujeto y el núcleo del predicado

Loscaballos producenleche.Losanimales usanherradura.Lamesa cantaelHimnoNacional.Laseñora espequeña.Lasvacas vivenenlagranja.


Expresión escrita

Leolasiguienteleyenda.10

Cuentanquehacemuchosaños,vivíaunaancianaconsusdosnietos,quieneseranmuytraviesos.Cuandolaancianamurió,SanPedrolaregañóporsertanalcahuetayledijoqueandaríaporelmundoenformadetres llamaradas de candela que representansualmaylasdesusdos nietos.

Algunosdicenquelaancianaapareceenlamadrugada,cuando

todoestáensilencioyelgallonohacantado.

Selehavistocomotresbolasdefuegoquevuelancaprichosamente,atraviesanpuertas,murosyentranenlas casas.

Otrasveces,aparecenenlascopasdelosárbolesoenlasorillasdelaslagunasypersiguenalaspersonasque andan en malos pasos.

Leyendacolombiana

Copio la tabla en el cuaderno.• Identificoelsujetoypredicadoyluego,subrayolosnúcleos.

11

Copiolasoracionesenmicuadernoyseñaloelnúcleodelsujeto.

• Eramuyalcahuetalaabuela.• Miabuelocuentahermosasleyendas.• Dosnietostraviesosteníalaanciana.• Lasbolasdefuegoatraviesanlasparedes.

12

Mereúnoconmicompañeroocompañeraparaintercambiarlas oraciones que escribimos.

• Opinamossobreloqueaprendimosenestaspáginasymeditamoscómopodremosaplicarlo.

13

SanPedroregañóalaanciana.Sujeto Predicado

Laancianaapareceenlamadrugada.Sujeto Predicado

Laspersonasdicenqueesunaboladefuego.Sujeto Predicado

73

Lastresllamaradas


Treintadíastienenoviembreigualqueabril,junioyseptiembre.Todoslosotrosmeses,menosuno,

tienenjusto,treintayuno.

Febrerotieneveintiochodías.Perocadacuatroañostraeundíamás:sonveintinueve.Aunasí,esdetodoslosmeses,elmásbreve.

TomadodeComunicación y lenguaje,

tercergrado,edición2007.

Evaluación

Leoelpoema.1

Enparejaconversamossobreelcontenidodelpoema.

• Seleccionamosunaestrofacadaunoylamemorizamos.• Pasamosalfrentepararecitarnuestropoema,utilizandoel

leguajecorporal.

2

Identificolaspalabrasqueincluyanlasletrasbr en el poema. Escribounalistadepalabrasenmicuaderno.

3

Palabras con br

Escribo,enmicuaderno,tresoracionesconeltemalasseñalesdetránsito.Subrayoconcrayónrojoelsujetoyconazul,elpredicado.

4

Elaboro,enmicuaderno,uncuadrocomparativo.5

•

•

•

79

Unidad 4Nuestra patria

•Aplicolasreglasortográficasdelusodelav,gyjenlostextosargumentativosypoemasqueescribo.

•Identificousosfiguradosdelaspalabrasyanalogíasenlostextosqueleo.•Redactountextoargumentativoyunpoemadetrespárrafosoestrofas.•Utilizoesquemasylíneasdeltiempoparaorganizarinformaciónobtenidadelperiódico.

•Sigoinstruccionesenactividadesenmientornosocialyreconozcolaimportanciadeseguirinstrucciones.

156 ComunicaciónyLenguaje.Terceroprimaria

Observolailustracióndelapáginaanterioryrespondo.

• ¿QuégestosharáunniñooniñaquequieresubiralaruedadeChicago?Escribolarespuestaenmicuaderno.

1

2


7&

Escribo,enmicuaderno,tresinstruccionesquedebenatenderlosniñosyniñasantesdesubiralaruedadeChicago.

3 Escribounpárrafosollicitandopermisodeasistiralaferia.

•__________________________________________________

•__________________________________________________

•__________________________________________________

4 Escribo,enmicuadernoundiálogoentredosniñosoniñasqueasistenalaferia.

• Inventounafrasecreativaparaanunciarunadelasfigurasdelaloteríaylaescriboenmicuaderno.

• Jugamosloteríaenlaclaseyusamoslasfrasesqueinventamosparaanunciarcadafigura.


Lectura

Las rondas y retahílas

8=

¿Conozcolasrondas?1

Leo.2

Naranja dulce

Naranjadulcelimónpartido

dameunabrazoqueyotepido...

Sifuerafalsotujuramento,enunmomentoteolvidará.

Tocalamarcha,mipechollora,adiósseñora,queyamevoy.

Siacasomueroenlabatalla,tenedcuidadodenollorar.

Porquesullantopuedesertantoquehastapudiera

resucitar.NaranjadulceLimónpartidodameunabrazoqueyotepido.

Unaviónjaponés¿cuántasbombastiraalmes?Una,dosytres.

Unapaloma,puntoycoma,saliódesunido,puntoyseguido.Queríasercantantepuntoyaparte.¡Pobreanimal!Puntoyfinal.

Elgatomaúlla,lapalomaarrullayelcoyoteaúlla.Balalaoveja,susurralaabeja.Gruñeelcerdo,

enveranoyeninvierno.Elleónruge

ylavacamuge.

Ronda Retahílas

161Comunicaciónparalavida.Nuestrapatria.

Lectura

81

Leolasretahílas.3

–¿Dónde?–Encasadelcondequetepeleyquete

monde,quetequiteesasorejasyquetepongaotras

másviejas

Esteelpiratadelapatadepalo,esteeselbarcodelpiratadelapatadepalo,

estaeslapuertadelbarcodelpiratadelapatadepalo,estaeslallavedelapuertadelbarcodelpiratadelapatadepalo,

esteeselcordóndelallavedelapuertadelpiratadelapatadepalo.

EnelpueblodePamplonahayunaplaza,enlaplaza,unaesquinaenlaesquina,unacasaenlacasa,unasalaenlasala,unamesaenlamesa,unajaulaenlajaula,unloroenelloro,unapataenlapata,unhilo.Elhilodelapata,lapataenelloro,elloroenlajaula,lajaulaenlamesa,lamesaenlasala,lasalaenlacasa,lacasaenlaesquina,laesquinaenlaplaza,ylaplazaenelpueblodePamplona.


Lectura

82

Engrupoaprendemosunaronda.Cadagrupojugaráunarondadiferente.

6

Leoymemorizolasiguienteretahíla.

5Alauna,alaotra,alayegua,alapotra,alpotrín,alpotrón,elquepierdaalrincón.

• Larepitolomásrápidoquepueda.

Lasrondassoncomposicionesformadasporversospopularesqueconsistenenjuegoscolectivosinfantiles.Lasretahílas,soncomposicionesquedescribenhechosuobjetoshaciendousodelasrepeticiones,laarmoníaylarima.

Relacionolaspalabrasconlasfrases.4

Naranjadulce

Paloma

Pamplona

Gato

Pirata

maullo

unaplaza

patadepalo

puntoycoma

limónpartido

192 ComunicaciónyLenguaje.Terceroprimaria9“

Expresión escrita

Uso de la g y de la j

Buscoenrevistasoperiódicocincopalabrasquetengangycincopalabrasquetenganj;lasrecortoylaspegoenmicuaderno.

18

Escriboenmicuadernounalistadediezpalabrasqueiniciencongydiezqueiniciencon j.

19

Dibujoestasfigurasenmicuadernoyescribosunombre.20

Escribounaoraciónporcadaunadelasilustracionesanteriores.21

Copiamosenelcuadernolasoracionesdelcuadroyagregamosgoj alaspalabrasincompletas.

22

Elleónru___emuyfuertecuandotienehambre.Elpastorprote____easusovejas.Losniños___ueganpelotaporelcampo.Lavacamu____eatodashoras.Elpavorealtieneunbellopluma____e.

Seescribenconglaspalabrasqueiniciancongest-ygeo-.Ejemplos:geometría, gestual.Tambiénlasqueterminanenginal, gia, gioso, gioEjemplos:región, magia, marginal, contagioso, colegio.Seescribencon jlaspalabrasderivadasdevocesquetienen jantesdelasletrasa, o, u.Ejemplos:caja, cajero, cajón.Tambiénlaspalabrasqueterminanenaje, eje, ejez, jería.Ejemplos:viaje, deje, vejez, relojería.

en esta unidad… - amazon s33g+4bm.pdf• entrevisto a una persona mayor de mi comunidad. •...

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