embajadores del agua

7/25/2019 Embajadores Del Agua

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PROGRAMA EDUCATIVO DE CONCIENTIZACIÓNSOBRE EL CUIDADO DEL AGUA



PROGRAMA EDUCATIVO DE CONCIENTIZACIÓN

SOBRE EL CUIDADO DEL AGUA

Tengo el agrado de presentarles el programa "Embajadores del agua" que desde Aguas Cordobesasdesarrollamos conjuntamente con la Fundación Junior Achievement Córdoba.

Un proyecto educativo único que nos enorgullece y nos gustaría compartir con ustedes, simple-

mente porque es una genuina muestra de la preocupación de nuestra empresa por el cuidado del

agua y del medioambiente.

Apostamos por invertir en este programa creado para los niños de escuelas públicas y privadas de

la ciudad de Córdoba porque estamos convencidos de que el cambio radica en las nuevas genera-

ciones. Son ellas quienes pueden ayudarnos a cambiar la situación actual y a tomar conciencia

para lograr un uso más eficiente del agua.

Lo invito a conocerlo en detalle y aprovecho la oportunidad para saludarlo muy atentamente:

Enrique Sargiotto

Gerente General de Aguas Cordobesas





Índice

1. Primer programa educativo para el cuidado del agua.

2. Los socios del programa.

3. Qué esperamos lograr.

4. Cómo se desarrolló.

5. Escuelas que recibirán el programa.

6. El programa en detalle.

• 1° clase

• 2° clase

• 3° clase

• 4° clase

• 5° clase

• Proyecto de concientización

• Premio al mejor proyecto





herramientas para aprender sobre el cuidado

del agua.

Embajadores del agua está diseñado de

manera tal que los niños puedan, de una

manera dinámica y divertida, recorrer lasdistintas temáticas asociadas como la proble-

mática del agua a nivel mundial y local, el

ciclo natural del agua, el proceso de potabili-

zación, entre otros contenidos.

También pretende incentivar la participación

de la comunidad educativa en su conjunto.

Así, al finalizar el programa, cada grado

elabora un proyecto para promover el cuida-

do del agua en la comunidad cercana a laescuela, donde los niños puedan volcar todos

los conocimientos adquiridos y propongan

soluciones concretas y actividades para

cuidar este recurso tan escaso y tan valioso.

Por qué los niños

El programa está dirigido a los niños porque

son ellos quienes tienen una capacidadreceptiva mucho más predispuesta así como

la habilidad de internalizar herramientas

y conceptos que los convierten rápidamente

en personas con gran influencia al momento

de informar y concientizar a sus familias,

amigos y entorno en general.

1. Primer programa educativo para el

cuidado del agua.

Embajadores del agua es el nuevo programa

educativo de Aguas Cordobesas, desarrollado

conjuntamente con la Fundación JuniorAchievement Córdoba.

El objetivo principal de este programa educa-

tivo es trabajar junto a los niños para com-

prender que el agua es un recurso natural

esencial para la vida y descubrir la importan-

cia de cuidarla y ser promotores de su uso

eficiente.

Forma parte de la política de ResponsabilidadSocial de la empresa, con la sólida voluntad

de impulsar en la sociedad la concientización

sobre la necesidad de preservación del recur-

so.

En Embajadores del agua subyace la idea de

que la formación de los niños en el cuidado

del medioambiente y específicamente del

agua funcionará como un factor multiplica-

dor en sus familias y, por ende, en la comuni-dad en general.

Con este programa, Aguas Cordobesas pone a

disposición de todas las escuelas públicas y

privadas de la ciudad de Córdoba una nueva

herramienta pedagógica, especialmente dise-

ñada para que los niños y toda la comunidad

educativa puedan adquirir la capacidad y las





2. Los socios del programa.

Aguas Cordobesas es la empresa concesiona-

ria del servicio de agua potable para la ciudad

de Córdoba. A través de su política de

Responsabilidad Social Empresaria trabajapara impulsar en la sociedad la concientiza-

ción acerca del cuidado y uso del agua, apun-

tando de esta manera a crear los cimientos

para la construcción de una verdadera cultura

de conservación del recurso.

La Fundación Educativa Junior Achievement

fue declarada de interés educativo por el

Ministerio de Educación de la Nación y de la

Provincia de Córdoba. Su misión es generar enlos jóvenes el espíritu emprendedor que les

permita alcanzar sus metas en un marco de

responsabilidad y libertad, creando un puente

entre la comunidad educativa y la empresa-

rial.

Convicciones compartidas

Mediante la firma de un convenio de tres

años de duración (2008-2010), Aguas Cordo-besas y la Fundación Junior Achievement

Córdoba acordaron trabajar en conjunto en el

desarrollo de este programa educativo, apor-

tando cada parte lo que mejor sabe hacer. Y

además compartiendo las siguientes convic-

ciones:

• Que existe la necesidad de formar niños y

jóvenes emprendedores que estén compro-

metidos con el desarrollo sustentable de su

comunidad y sean capaces de gestar los cam-

bios necesarios para llegar a una organización

social más justa y equitativa para todos,

poniéndose especial énfasis en los valorestales como la ética y la honestidad como así

también el respeto a lo social y lo medioam-

biental.

• Que la sociedad necesariamente debe

aprender a cuidar los recursos naturales que

posee, debido a que son escasos y agotables,

considerando que la formación de los niños

en el cuidado del medioambiente y específi-

camente del agua generará un factor multi-plicador, que influenciará a sus familias y, por

ende, a la sociedad en general.

• Que la inversión de largo plazo está en los

niños y jóvenes, quienes tienen la posibilidad

de modificar su entorno, ya que son capaces

de nutrirse de todas aquellas herramientas

que les permitan crecer y desarrollarse en un

ambiente más y mejor cuidado.





3. Qué esperamos lograr.

• Cantidad de beneficiarios a alcanzar.

Se beneficiarán directamente un total de

2.800 alumnos aproximadamente en los tresprimeros años.

• Impacto social.

La capacitación de niños y jóvenes tiene como

fin último que ellos logren una transforma-

ción social que los beneficiará en el futuro.

Estos alumnos se transformarán en difusores

de la conciencia del cuidado del agua, modifi-

cando también el entorno de 2.800 familias,12.600 personas integrantes de esas familias,

etc.

• Cubrir toda la ciudad.

El programa educativo estará destinado a la

capacitación de alumnos de 5º grado (10 y 11

años) de escuelas primarias provinciales,

municipales y privadas de la ciudad de Córdo-

ba. Tendrá una equilibrada distribución zonalpara cubrir todos los sectores de la ciudad.

• Trabajar junto a la comunidad educativa.

Las instituciones, tanto como el cuerpo

docente y directivo, tendrán un beneficio

directo de estos programas, ya que podrán

demostrar un servicio más que se brinda

desde la institución a los estudiantes, a la vez

que contarán con el material resultante de los

programas y los conocimientos alcanzados

por los alumnos mediante el dictado de los

mismos.

• Comprometer al personal de la empresa

en las tareas de concientización.

El programa involucra de manera directa a los

empleados de la empresa quienes, adheridos

al Voluntariado Corporativo, serán los respon-

sables de llevar Embajadores del agua a las

escuelas y llevar a cabo el dictado de los

programas en las aulas.





5. Cómo se desarrolló

Aguas Cordobesas junto con Junior Achieve-

ment Córdoba diseñaron y desarrollaron en su

totalidad el programa Embajadores del agua.

De manera conjunta trabajaron en las distin-

tas etapas:

• Investigación y desarrollo (I+D)

• Gestión e implementación del proyecto

• Elaboración y diseño del material para el

dictado de los programas

• Selección y capacitación de los voluntarios

• Contacto con las escuelas

• El equipo de trabajo

Un equipo de 7 personas desarrollaron Emba-

jadores del agua en su totalidad. El equipo

estuvo conformado por especialistas de

Junior Achievement Córdoba, quienes aporta-

ron su conocimiento de las estrategias peda-

gógicas y didácticas, y por empleados de

Aguas Cordobesas, quienes aportaron elconocimiento específico y técnico sobre el

agua.

Trabajaron durante 4 meses, en reuniones

periódicas, donde volcaron el resultado de la

investigación y diseñaron cada una de las

actividades, ajustando todos los detalles a la

situación concreta de la ciudad de Córdoba.

También tuvieron a cargo las pruebas piloto

para ver cómo se adaptaría el programa a la

realidad de las aulas. Para ello se eligieron 12

escuelas y se dictaron los programas comple-

tos durante los meses de octubre y noviembre

de 2008. Con la experiencia obtenida, semejoraron y fortalecieron los aspectos nece-

sarios para de allí lanzar formalmente los

programas de los próximos ciclos lectivos.





Los Pinos

Comercial

Ampliación San Jorge

José Ignacio Díaz

Patricios

Parque San Carlos

Granja de Funes

La Salle

Observatorio

Sarmiento

Centro

Las Palmas

Argüello

Poeta Lugones

Centro América

Villa Allende Parque

Congreso

Rosedal

Cabildo

Antártida Argentina

Azor Grimaut

Dr. Alfredo Orgaz

Dr. Amadeo Sabattini

Dr. Donato Latella Frías

Dr. Ernesto Molinari Romero

Dr. Raúl Victorino Martínez

Elisa K. de Litvack

Instituto Santo Cristo

Integral Manuel Belgrano

Juan Baustista Alberdi

Justo Páez Molina

Colegio La Salle

Maestros Puntanos

Pedro Carrande Carro

Raúl Fernández

República de Italia

Santiago H. del Castillo

Yamihiria A. Libia

Escuela Barrio

6. Escuelas que recibirán el programa en 2009





6. El programa en detalle

Nos propusimos lograr que los alumnos que

reciban este programa comprendan la impor-

tancia del agua como recurso natural esencial

para la vida y a partir de ello se transformenen promotores del uso eficiente.

Para eso, con Embajadores del agua los chicos

irán recorriendo distintas unidades temáticas

donde podrán:

• Identificar el agua como un recurso natural

• Reconocer las diferentes etapas del ciclo del

agua

• Conocer las etapas del proceso de potabili-zación y la distribución del agua a los hogares

• Reflexionar sobre la importancia del uso

eficiente del recurso en las actividades diarias

• Poner en práctica las bondades y beneficios

del trabajo en equipo a través de una expe-

riencia concreta en su escuela y comunidad

Cinco clases y un proyecto final

Los objetivos descriptos arriba se desarrollandurante las cinco clases que componen el

programa. Claro que para hacer más didácti-

co el aprendizaje, a las clases se les sumará el

armado de un proyecto final que diseñarán

los alumnos y, como broche de oro, la visita

de cada grado a las plantas potabilizadoras de

la ciudad de Córdoba.

Guía para voluntarios y docentes

Para acompañar y unificar el accionar de los

voluntarios y docentes, se desarrolló la "Guía

para docentes y voluntarios". Es un manual

donde se detallan, además de las pautas ylineamientos generales para el dictado del

programa, la visión general de cada clase, los

objetivos a alcanzar, el vocabulario que se

utilizará, el tiempo previsto de duración, los

materiales que se usarán y las actividades a

desarrollar con sus respectivos objetivos.

También cuenta el programa con una “Guía

de acción semanal”, donde están las activida-

des que los chicos deben realizar a modo detarea.

Manual del alumno

Concebido como material de apoyo del traba-

jo áulico, el “Manual del alumno” es una guía

de actividades ilustrada a todo color, con la

cual los chicos podrán ir aprendiendo de

manera práctica y divertida cada una de las

unidades de trabajo.





1° clase

En esta primera clase los chicos aprenderán a

reconocer los tres tipos de recursos

(naturales, humanos y de capital) haciendo

hincapié en el agua como recurso natural.Será el primer contacto con Clarita y Tomi, los

personajes que los acompañarán durante las

cinco clases.

La finalidad de este primer encuentro es que

los alumnos puedan reconocer cuáles son los

componentes del medio ambiente, identificar

la clasificación de recursos diferenciando

recursos humanos, naturales y de capital,

reconocer al agua como un recurso natural yconocer el nivel de consumo individual y

familiar.

En esta clase se producirá el primer encuentro

formal del voluntario con el grado. Entonces

se les explicará la finalidad de Embajadores

del agua y se les contará que con este progra-

ma comprenderán la importancia del agua

como recurso natural esencial para la vida y

podrán convertirse en promotores del usoeficiente.

Una suerte de diagnóstico

La primera parte de la clase servirá para que el

voluntario conozca qué conceptos previos

tienen incorporados los chicos en relación al

medio ambiente. Tendrán que escuchar aten-

tamente todas las respuestas e ideas que ellos

puedan dar al momento de introducir un

concepto nuevo.

Actividades

Durante la clase se desarrollarán tres activi-

dades:

1. Explorando el medio ambiente

2. Clasificando recursos

3. Conociendo a Tomi y Clarita

Esta última actividad comienza con la

búsqueda en el “Manual del alumno” de una

historieta en la cual los dos personajes se

presentan y la gota de agua le ofrece ayuda aTomi para completar su tarea. Se pide a los

chicos que tomen el rol de los personajes para

leer la historieta en voz alta y motivar a los

compañeros a ayudar a Tomi y Clarita a resol-

ver la tarea.

Después deberán rellenar un texto incompleto

con las palabras que Clarita le facilita a Tomi

y así ayudarlo a resolver la tarea de la escuela.

Ese texto, por cierto, contiene conceptosrelacionados al agua y con esa información se

propondrá un debate en el aula sobre la

importancia del agua como recurso natural

esencial para la vida.

Finalmente, con la “Guía de acción semanal”,

los chicos tendrán como tarea para la casa

realizar un test para medir el consumo de

agua individual y familiar.





2° clase

En el segundo encuentro los chicos conocerán

la situación actual del agua a nivel mundial y

local y reconocerán distintas problemáticas

asociadas a la disponibilidad del recurso. Tam-bién las principales etapas del ciclo del agua.

Los objetivos específicos de esta clase son:

1. Identificar las etapas del ciclo del agua

2. Reconocer la importancia del agua para los

seres vivos

3. Conocer la situación mundial y local del

recurso

4. Reconocer el impacto de la acción del

hombre en la naturaleza

A modo de repaso

Al iniciar la clase el voluntario volverá sobre

los principales temas de la clase anterior. A

través de diferentes preguntas indagará si los

chicos recuerdan qué vieron la clase pasada,

ya que es importante que ellos sean capaces

de explicar los conceptos aprendidos con sus

propias palabras.

También se solicitará a los chicos la “Guía de

acción semanal” que completaron con sus

familias (Test de consumo individual y fami-

liar). Al momento de compartir los resultados

del test, se explicará la relación de éstos con la

imagen de un semáforo que simbolizará los

resultados positivos o negativos obtenidos

por los alumnos.

El ciclo del agua

Este tema será el principal de la clase y en

base a esto se desarrollará la actividad Etapas

del ciclo del agua. Esta se iniciará cuando el

voluntario pregunte qué conocimientostienen los chicos sobre el tema. Al ver las

imágenes de sus manuales, podrán completar

los espacios en blanco debajo de su represen-

tación.

Con la ayuda de un afiche, el voluntario repa-

sará junto a ellos en qué consiste dicho ciclo y

cuáles son sus etapas y conceptos más impor-

tantes.

Para finalizar este encuentro se desarrollará la

actividad Tanta gente, poco agua, un juego de

cartas tipo ¡El chancho!, adaptado a la temá-

tica del agua.

De acuerdo a la “Guía de acción semanal”,

luego de esta clase los alumnos deberán hacer

una investigación de la problemática local del

agua de acuerdo a lo que ocurre en sus

barrios.





3° clase

Una vez aquí, los chicos conocerán los dife-

rentes tipos de agua, cómo se realiza el proce-

so de potabilización y su posterior distribu-

ción para el consumo.

La finalidad de este encuentro es que los

alumnos:

1. Identifiquen los tipos de agua existentes en

el planeta

2. Reconozcan la importancia de los actores

involucrados en el proceso de potabilización

del agua y el valor del agua potable disponible

para consumo

3. Conozcan las etapas del proceso de potabi-lización y la distribución del agua a los hoga-

res

Al igual que en la clase anterior, al principio el

voluntario indagará qué recuerdan los chicos

de la clase anterior y preguntará si les gusta-

ron las actividades realizadas.

Luego, a través de la actividad Conociendo a

las primas de Clarita, los chicos conocerán losdiferentes tipos de agua disponible en el

planeta para después pasar al tema y activi-

dad más importante de la clase: el proceso de

potabilización del agua.

La transformación de Clarita

En esta actividad los chicos trabajarán en

grupo. La misma consiste en poder conocer el

proceso por el que pasa el agua para que

todos la podamos consumir. Los alumnos

tendrán que ir a sus manuales y leer las pistas

ubicadas en el dibujo de la potabilización que

los guiará mediante el uso de la lógica, hacia

la etapa correcta del proceso.

A su vez, esas etapas estarán representadas en

una plancha de stickers, de manera tal que

puedan hacer la relación entre las pistas y las

características, materiales y personal involu-

crados en la etapa correcta. Una vez que la

hayan descubierto, deben pegar el sticker en

la etapa de la potabilización en la cual están

trabajando. Y así sucesivamente hasta com-

pletar todo el proceso.

Una vez que todos los grupos hayan termina-

do la actividad, el voluntario desplegará la

lámina que reproduce la misma imagen que

tienen los chicos en sus manuales y explicará

en qué consiste la potabilización, aclarando

los conceptos que sean necesarios.

Después de esta actividad se realizará una

tercera, titulada ¿Sabías qué? mediante lacual los chicos conocerán un poco más acerca

de la distribución del agua en la ciudad.





4° clase

En esta clase los chicos se sumergirán en uno

de los temas más importantes. Conocerán los

diferentes usos del agua en las actividades

humanas y se informarán sobre el consumo yel derroche.

Al igual que las demás clases, el cuarto

encuentro tiene objetivos bien concretos y

apunta a que los alumnos:

1. Conozcan los diferentes usos del agua

2. Comprendan la importancia del agua en el

desarrollo de las actividades humanas

3. Identifiquen los niveles de consumo según

los usos4. Reconozcan la importancia del uso eficien-

te del recurso en las actividades diarias

Usos del agua

Luego del rápido recorrido por los conceptos

vistos en la clase anterior, se desarrollará la

actividad ¿Sabías qué?, donde los chicos verán

datos relevantes referidos al uso, consumo y

derroche de agua. También se los invitará areflexionar y relacionar el uso, consumo y

derroche con la problemática mundial y local.

Embajadores del agua

A través de un juego de mesa llamado Emba-

jadores del agua y de donde proviene el

nombre del programa, los chicos podrán

aprender a tomar decisiones que favorezcan

el cuidado del agua. Los acompañarán, por

supuesto, Tomi y Clarita.

Reunidos en grupo, con un tablero del juego

por equipo, repasarán las reglas e instruccio-

nes. En el tablero deben estar ubicadas tantasfichas como alumnos participen en el grupo.

Cada alumno tendrá un turno para jugar,

salvo aquél que por azar lo pierda y los casi-

lleros del juego tendrán instrucciones que

deben obedecer.

Resultará ganador del juego aquel alumno

que consiga llegar primero a la casilla que

dice ¡EMBAJADOR DEL AGUA!

Luego, Clarita ofrecerá a los chicos algunos

consejos simples para el cuidado del agua en

los hogares y los invitará a compartirlos en

sus casas con sus familias.

Con la ayuda de la “Guía de acción semanal”,

finalizada esta clase los alumnos deberán

investigar cómo podría cuidarse el agua en la

escuela y qué otras acciones, además de las

trabajadas en clase, podrían implementarseen casa.





5° clase

Esta será la última clase y el foco estará

puesto en el trabajo en equipo. Se intentará

que los alumnos valoren esta metodología,

expongan sus ideas, seleccionen un tema yplanifiquen un proyecto de cuidado del agua.

El mismo deberá ser ejecutado en su comuni-

dad.

Este encuentro tendrá por objetivo que los

alumnos:

1. Trabajen en equipo y conozcan la impor-

tancia de las responsabilidades de cada inte-

grante

2. Respeten la opinión de los demás3. Sean capaces de aceptar la temática final

seleccionada para el proyecto grupal

4. Conozcan la secuencia en la elaboración de

un proyecto

5. Se comprometan en la ejecución y evalua-

ción del proyecto

Trabajo en equipo

La clase se iniciará preguntando a los alumnosqué entienden ellos por trabajo en equipo, se

escucharán todas sus respuestas y luego el

voluntario les dará una definición del concepto.

Previo a este encuentro, los alumnos habrán

definido sus grupos y tendrán seleccionada

una temática de cuidado del agua para el

desarrollo del proyecto de concientización,

que expondrán durante la clase. Luego de que

todos los equipos hayan hecho su presenta-

ción, se realizará una votación secreta

mediante la cual se elegirá el tema del

proyecto a implementar por todo el grado.

Planificación del proyecto

A partir de la definición del proyecto áulico,

los chicos comenzarán a trabajar juntos. Se

les dará un tríptico sobre el que plasmarán

todo lo relacionado al proyecto y se les

remarcará la importancia de que todos cola-

boren.

En esta etapa deberán definir el nombre del

proyecto, el tema, cuál es la importancia quetendrá para la comunidad, qué objetivos quie-

ren alcanzar y los recursos materiales que

utilizarán.

Todos a trabajar

Está será la última de clase que el voluntario

tendrá con los alumnos en el aula. Volverán a

encontrarse en la visita a la planta potabiliza-

dora y en el momento en se acuerde con eldocente la entrega del informe del proyecto

realizado y evaluado, lo cuál no deberá supe-

rar un plazo de tres semanas.

Antes de despedirse, el voluntario acordará

con el docente del grado y los alumnos el día

en que se realizará la visita guiada a una de

las plantas potabilizadoras, que se realizará

luego de esta clase.





Proyecto de concientización

Este será el último eslabón del programa. Los

alumnos presentarán los resultados de su

proyecto, recibirán sus certificados de Emba-

jadores del agua y escribirán en una carta susopiniones acerca del programa.

Carta y despedida

Al empezar la clase los alumnos comentarán

los resultados del proyecto que desarrollaron,

demostrando la responsabilidad y compromi-

so puestos en la realización del proyecto

grupal.

Luego, se los invitará a redactar una carta

cuyo modelo figura dentro de sus manuales.

Esta actividad no es obligatoria, pero sí muy

importante para Aguas Cordobesas y la

Fundación Junior Achievement, ya que permi-

tirá conocer sus opiniones respecto del

programa y a continuación se entregará a

cada alumno el correspondiente diploma.

Finalmente, el voluntario se despedirá de loschicos felicitándolos por el trabajo realizado,

invitándolos a colaborar con el cuidado del

agua junto a sus familias, amigos y allegados

todos los días, llevando siempre el estandarte

y haciendo honor al hecho de ser EMBAJADO-

RES DEL AGUA.

Premio al mejor proyecto de concientiza-

ción

Una vez que se hayan terminado de dictar

todos los programas, los alumnos y docentes

que hayan participado de Embajadores delagua podrán presentar sus proyectos áulicos

en un concurso que premiará al mejor. La

finalidad de este concurso es continuar

incentivando la búsqueda de soluciones a la

problemática del agua en la comunidad.

Por ello, los proyectos que se presenten debe-

rán solucionar algún problema relacionado

con el agua que afecte a la comunidad a la

que la escuela pertenece o generar un cambioen la misma, y deberá ser creado por el docen-

te y los alumnos a partir de los contenidos del

programa.

embajadores del agua

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