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LENGUA Y SU DIDÁCTICATEMA 2: EL ÁREA DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA EN LA LENGUA CASTELLANA. EL CURRÍCULO

ACTIVIDAD VOLUNTARIA DEL TEMA 2EVULUACIÓN DE UN MANUAL DE PRIMARIA. "PROYECTO

TRAMPOLIN"

JAVIER POZÓN ORTEGA1º MAGISTERIO DE PRIMARIA, GRUPO B-4

PROFESORA: ISABEL PÉREZ JIMENEZ1. Esta actividad pretende que os enfrentéis a la tarea de evaluar un manual

de lengua española de Primaria (o sea, un libro de texto) respecto a uno de los siguientes aspectos (o más de uno):

a) El tratamiento de los bloques de contenidob) Los objetivos de la etapac) La consecución de las competencias básicas

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Por ejemplo, en relación a (a), podéis explorar el índice del libro de texto que hayáis elegido y analizar cómo se organizan los contenidos, si esa organización es coherente con la organización en bloques de contenido que se hace en los documentos oficiales, etc.

Vuestra evaluación y conclusiones pueden reflejarse de varios modos:

-Por ejemplo, podéis exponerla realizando un informe (cuya forma puede ser la de un escrito, un ppt, un prezi…); imaginad que sois “inspectores educativos” evaluando un material para darle vuestra aprobación… -Por ejemplo, podéis imaginar que sois comerciales de la editorial correspondiente intentando vender vuestro libro sobre la base de su adecuación al currículo oficial…

Lo más importante es que penséis qué tipo de texto tendréis que construir en cada caso, y sobre todo, que estéis atentos a la mezcla de exposición y argumentación que tendréis que construir.

He decidido llevar a cabo la actividad como si fuese un comercial empleado de la editorial Sm, de manera que mi función principal y/o objetivo será mostrarles las últimas novedades en manuales de texto y que con mi análisis y explicación pertinentes de cómo funciona el manual, esos órganos de coordinación didáctica decidan afianzar la negociación con mi empresa y accedan a comprarnos los libros.

Muy buenas tardes a todos. Mi nombre es Pascual Ramos, soy de la editorial Sm y les vengo a mostrar el manual de primaria que mi empresa y yo hemos diseñado para el primer ciclo de primaria; concretamente para 2º del mismo ciclo. Este manual es sumamente completo tanto en contenidos, como a nivel curricular y muy pronto van a poder verlo expuesto en todos los stand de todas las papelerías y librerías de toda España.

El nombre que hemos decidido ponerle al manual se define como "Proyecto Trampolín". Como pueden ver ustedes en su portada, el diseño se ha hecho con estricto cuidado y con colores vivos, lo que hace que sea un manual muy dinámico para nuestros escolares.

Hemos decidido ponerle ese título a nuestro manual porque queremos que los niños no tengan miedo a "lanzarse a la piscina" con los contenidos que vienen tratados en este manual, sino todo lo contrario, queremos que ellos mismos se lancen desde un trampolín lo más alto posible para que entre todos su aprendizaje sea mucho más completo y productivo.

Este manual viene estructurado de tal manera que en un mismo manual se pueda poner en marcha mecanismos de compatibilidad con otras áreas del currículo escolar. Por eso hemos pensado en la idea de que asignaturas como conocimiento del medio, lengua castellana e incluso matemáticas.

A su vez pensamos que el manual debía contener a "personas", modelos de referencia, con la que los niños sientan cierta empatía y por eso como podéis ver, el manual

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contiene personajes variopintos que podrán conseguir que los niños se sientan sumamente identificados con todos ellos.

Así pues, se puede observar que el manual viene estructurado e identificado con cada uno de los personajes que aparecen en el índice que estáis viendo.

1. ¡Hago deporte y estoy sano!2. Me cuido mucho.3. Siento y me muevo.4. ¡Así funciona mi cuerpo!5. ¡De nuevo juntos en Navidad!

Sabemos que como órgano de coordinación didáctica que son todos ustedes, quieren los mejores manuales que hay en el mercado, así que si les parece vamos a centrarnos primeramente en analizar la asignatura de lengua castellana para que puedan observar con sus propios ojos cómo está estructurada en el manual y que contenidos se impartirán en él.

Como pueden ver en los contenidos de lengua castellana los niños van a trabajar los siguientes aspectos:

-Comprensión lectora-Vocabulario-Gramática-Comunicación-Ortografía-Expresión escrita-Textos informativos

Y por último... educación literaria y lectura.

-¿Qué les parece?, ¿deseando ver más, no? Pues bien ahora vamos a ir analizando tema por tema para que puedan disfrutar de las ventajas y las maravillas de tener un manual así en sus colegios...

-Tema 1: ¡Hago deporte y estoy sano!

En el primer subtema de este tema vamos a hacer que los niños fomenten su comprensión lectora, ya que tendrán que leer detenidamente un texto que se titulará "La pluma de Mercurio", para posteriormente demostrar que han leído el texto mediante unos ejercicios de aplicación directa, así como ejercicios donde tendrán que ordenar de manera secuencial algunos de los acontecimientos que pasan en el texto.

Seguidamente lo que queremos que aprendan es el abecedario, así que empezaremos por mostrarles las distintas vocales y consonantes de una forma gráfica para decirles que todas ellas de manera ordenada conforman el abecedario. Para que podamos observar que les ha quedado claro, en el manual salen ejercicios prácticos de distintas palabras que los niños deberán ordenar por orden alfabético.También hemos querido tratar el aspecto gramatical dentro del mismo para que los niños conozcan la gramática de las palabras, por eso previamente se les explicará de qué

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están formadas las palabras (por letras) para que después seguidamente sepan contar cuántas letras tienen x palabras, así como ejercicios en los que tengan que separar las palabras de una frase que está junta y otros en los que tengan que ordenar partes de un sintagma.

Por otro lado vamos a hacerles que progresen en su manera de escribir correctamente mediante ejercicios de ortografía en los que empiecen a discriminar mayúsculas, minúsculas y puntos, atendiendo a la regla de que al principio de una oración y después de un punto, va mayúscula, así como que al terminar de escribir ponemos un punto.

Una vez tengan entendidas estas reglas, de forma práctica nuestro manual lleva incorporado ejercicios en los que tengan que poner puntos, mayúsculas y minúsculas a frases que tienen comas, minúsculas en vez de mayúsculas, así como ejercicios en los que tengan que ordenar de manera secuencial unas frases, pero no olvidando el punto y final.

Otros de los aspectos que trabajaremos en nuestro manual será la expresión escrita, en el que mediante ejercicios de notas( mensaje corto que se escribe a una o varias personas con las que no se puede hablar de forma directa), los niños fomentarán su manera de escribir, así como su modo y su forma de hacerlo. Aquí lo que haremos también es que al tener que redactar ellos, les recordaremos en varios ejercicios las reglas de puntuación y de las mayúsculas aplicadas a los ejercicios para que no se las olvide.

Una de las cosas que no podemos olvidar que tenemos incorporadas en nuestro increíble manual es que mediante textos informativo y la posterior aplicación de estos, sus alumnos podrán trabajar la segmentación de la información mediante ejercicios de tablas, de continuar una frase...pero completando las actividades con la información relevante que se les dé en los textos.

Por último y para finalizar de analizar este tema, también creemos que es importante trabajar la educación literaria, así como la lectura. Por eso en nuestro manual vienen incorporadas actividades en las que los niños tengan que continuar mediante una poesía que lean con las letras del abecedario, las letras que falten del mismo...

¡Qué! ¿A qué es el mejor manual que pueden tener en sus colegios?Pues si aún no están convencidos, continuamos para intentar convencerles poco a poco...

Tema 2: Me cuido mucho.

En este subtema nuevamente se empieza con un texto titulado "Una mortadela especial". Seguidamente que los niños hayan acabado de leerlo, se les procederá a ponerle cuestiones acerca de la comprensión del propio texto; preguntas que deberán responder con información facilitada por el propio texto. En estos ejercicios de comprensión lectora se incorporan pruebas tipo test de verdadero o falso para que los niños aparte de comprender lo que han leído, hayan tenido percepción, así como memoria visual sobre si las frases de la actividad son verdaderas o falsas.

Nuevamente hay ejercicios de orden secuencial de viñetas, así como actividades que directamente implican al propio alumno, para que sea protagonista de la actividad. Por

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ejemplo: Pupi pide perdón por mentir. ¿Alguna vez has mentido para conseguir algo? ¿Cómo lo podrías haber conseguido de otra manera? (El texto que he mencionado más arriba describía las mentiras de Pupi, uno de los protagonistas de nuestros manuales por engañar a su madre diciéndole que tenía la varicela).

Seguidamente incorporaremos los sinónimos como una manera de ampliar el vocabulario de los niños. Así mediante ejercicios podrán saber que tanto el colegio- escuela, rápida-veloz son sinónimos las unas de las otras... Por eso se ha puesto especial atención en incorporar actividades en las que por ejemplo tengan que colorear del mismo color las palabras sinónimas (andar-caminar-,maestro-profesor), añadir las letras que faltan para formar palabras sinónimas, unión con flechas de sinónimos, así como reescribir unas frases nuevamente pero cambiando la palabra en negrita por un sinónimo de esta.

Nos vamos adentrando en el tema, y empezaremos a trabajar la sílaba de una forma gramatical. Para ello se les dará una explicación pertinente acerca de cuántas sílabas tiene una palabra mediante los golpes de voz que se den. Así pues, una vez lo tengan claro se les facilitará ejercicios aplicados con la teoría para determinar cuántos golpes de voz tienen las palabras dadas, separar palabras en sílabas, una tabla para elegir en qué columna va cada palabra ( pantalones: 2 sílabas,3 sílaba, 4 sílabas...), así como ordenar los nombres que están separados en sílabas.

Después entra en juego la comunicación, en la que los niños inicialmente empezarán a discriminar señales de tráfico mediante un texto del libro (sus formas, sus colores, sus reglas...). Una vez tengan claro esto, el manual viene diseñado con actividades en las que tanto de forma escrita como de forma gráfica tendrán que asociar las reglas y las formas de las distintas señales de tráfico que han visto en el texto.

Aquí de nuevo la ortografía hará su aparición, pero esta vez mediante nuestro amigo el guión. En este contenido los niños sabrán que si en una palabra no cabe entera al final de la línea, se le añadirá un guión y que posteriormente completaran esa palabra en la línea siguiente. Así pues, se les facilitarán actividades en las que tengan que rodear con un círculo las palabras separadas por un guión para posteriormente volverlas a escribir.

Posteriormente se les ayudará a seguir fomentando su expresión escrita mediante actividades en las que ellos mismos a modo de "redacción" tengan que describir (decir cómo es una persona) a distintos personajes que gráficamente ven en el manual, así como de forma autobiográfica, se tendrán que describir a sí mismos.

Los textos informativos en esta ocasión les harán informarse acerca de los profesiones de la salud, así mediante actividades sabrán que un pediatra cura a los niños o que los enfermeros ponen vacunas.Por último la educación literaria y la lectura les ayudarán no solo a leer las poesías que se les ponga mediante actividades, sino también a recitarlas mediante la expresión oral.

-¿Ahora sí, no? ¿A qué ya están casi a puntito de caramelo?¿Qué no? Pues algo tendré que hacer, así que seguiré mostrándoles a los más dudosos el manual mediante el tema 3.

Tema 3: Siento y me muevo.

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Este subtema llevará por título "Las pirámides de Egipto". En él los niños seguirán desarrollando su comprensión lectora acerca de los textos (centrándose en este) con preguntas relacionadas con el texto. Aquí como incorporación, hemos querido añadir palabras que no entiendan en forma de actividades para que los niños gracias al diccionario comiencen a trabajar la búsqueda de palabras y por orden alfabético en él.Así como actividades en las que ellos mismos empiezan a deducir frases hechas como "discutir acaloradamente" en la que se les dará tres opciones y tendrán que elegir la más acertada.Nuevamente el orden secuencial entra en juego en forma de actividades, algo que creemos que les gustará mucho a los niños y les dinamizará, así como una actividad de su propia persona en la que tendrán que responder a esta pregunta: ¿Qué haces cuando no estás de acuerdo con lo que dicen los demás? ¿Te enfadas o intentas resolverlo de otra forma?

Creemos que la importancia de que los niños se impliquen y sean protagonistas de sus propios manuales y/o actividades reside en que si no empezamos a incluir algo así, quizá se aburran contestando siempre para otros... Con esto pretendemos que ellos mismos se expresen y los conozcamos aún más.

Continuamos con el tema en el que su vocabulario será más rico aún, ya que se les explicará lo que significan las palabras contrarias Por ejemplo: retroceder-avanzar. Teniendo esto claro se procederá a ponerle actividades de unión de flechas en las que tengan que relacionar unas palabras contrarias con otras, escribir directamente palabras contrarias a partir de una opuesta, buscar nuevamente en el diccionario para discriminar la palabra contraria de la opuesta, sustituir palabras por su contraria (nuevo-?, bello-?)

Después seguiremos con el enunciado para que trabajen la gramática. Se les explicará lo que significa un enunciado (grupo de palabras ordenadas que tiene sentido), y posteriormente a esa explicación oportuna se les pondrán actividades en las que ellos mismos tengan que averiguar cuáles de las frases tienen sentido, y por consiguiente lo definan como un enunciado; también actividades en las que tengan que unir columnas para formar enunciados, así como actividades para ordenar palabras y formar enunciados.

Nuevamente la comunicación empieza cada vez a hacerse de notar para que los niños la trabajen. En esta ocasión los carteles serán los protagonistas del contenido porque mediante un breve texto se les indicará que los carteles anuncian cosas (ruta del autobús, horario de la tienda...), así como carteles en los que hayan prohibiciones (hospitales>silencio).

Así pues, los niños deberán realizar actividades en las que tengan que observar un dibujo y rodear los carteles que aparezcan en él; otras actividades en cambio van dirigidas a relacionar un cartel de forma gráfica con el sitio/s en donde podrían estar.

Y por si cabía alguna duda de que no iban a aparecer, os equivocabais, pues los signos de interrogación son el siguiente contenido del bloque de ortografía... Se les empezará explicando mediante un diálogo de qué forma la gente se expresa preguntándose mutuamente y se les explicará la regla de los signos de interrogación, que se escriben tanto al principio como al final.

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Con eso claro los niños procederán a realizar actividades en las que tengan que rodear los signos de interrogación de algunas frases, la unión mediante flechas de preguntas con respuestas (con sus signos de interrogación claro está...), y actividades en las que ellos mismos tengan que inventar preguntas para las respuestas que ya vienen dadas.

Por otro lado los niños también trabajarán la expresión escrita mediante el concepto de cartel (informar y anunciar algo), así como sus componentes (título, mensaje, fecha, lugar...). Con la explicación oportunidad expuesta, tendrán que observar un cartel y contestar a una pregunta sobre qué información falta del cartel (si la fecha, el lugar, el horario...) y posteriormente inventarse de forma creativa un título para el cartel expuesto.También trabajarán actividades en las que tengan que completar de forma escrita toda la información que les venga dada en los carteles.

Casi finalizando nuestro tema, procederemos a trabajar los textos informativos con textos en los que los niños sepan y por qué no, se empiecen a concienciar de que hay distintos sistema de comunicación en el mundo (braille, lengua de signos etc.,.).

Pasarán a realizar actividades en las que habrá un esquema de las distintas formas de comunicación y tendrán que completarlo. También se les recordará el tema de las palabras contrarias y tendrán que completar las palabras contrarias que Pi dice, así como tendrán que completar una poesía con distintas palabras (oír, ver, gustar) ya dadas para trabajar la educación literaria y la lectura mediante preguntas y respuestas.

-Venga, los indecisos de las últimas filas, ¿no les está gustando el manual? ¿Es que al final voy a tener que explicarlo todo para que me den un voto positivo? Que hemos estado meses y meses relacionándolo con el Curriculum de primaria, por favor...

Bueno...en visto de que no hay aún unanimidad procederé a mostrar los temas 4 y 5 ya...

Tema 4: ¡Así funciona mi cuerpo!

Este subtema de los contenidos llevará por título el tan ya famoso "Ratoncito Pérez" ¿a quién de vosotros nos os ha traído dinero por haberos sacado una muela alguna vez?

-A mí sí... ja,ja (Voz del comercial para hacer más dinámica la presentación...)

Aquí los niños trabajarán la comprensión lectora respondiendo a preguntas del propio texto del famoso ratón, así como mediante actividades en las que tengan que poner una cruz, tendrán que adivinar qué dibujo pertenece al texto; por otro lado habrá nuevamente un orden secuencial de viñetas del texto y también habrá una frase hecha en la que tendrán que explicar lo que significa...así como una nueva pregunta que tendrán que responder de forma personal cada uno para implicarles en la tarea. Una tarea en la que trabajarán el tema de compartir, valores de amistad (¿Te gusta que los demás compartan contigo sus juguetes? Y tú, ¿sueles compartirlos con los demás? ¿Cómo te sientes al hacerlo?)

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Los niños seguirán ampliando su vocabulario de forma que empiecen a conocer la familia de las palabras, es decir, indicándoles que la palabra que tiene una parte igual forma una familia de palabras. Por ejemplo, zapato> zapatería> zapatero> zapatito.Una vez tengan claro eso, procederán a trabajar actividades en las que tengan que escribir palabras con sus respectivas familias (papel>papelería, bañera>baño), actividades de unión en las que tengan que formar familias con las respectivas columnas, señalar palabras que no correspondan a la misma familia y buscar las palabras en el diccionario, completar todo un texto con la palabra flor y sus derivaciones, así como actividades en las que tengan que tachar la palabra intrusa que no pertenezca a la familia (pantalones, falda, flor, abrigo, camisa).

Después seguiremos con los nombres comunes para trabajar la gramática. Les explicaremos que los nombres comunes se refieren a las palabras que utilizamos para nombre cosas, personas o animales... y posteriormente cuando les haya quedado claro, trabajarán con actividades que les sirvan para aplicar lo que se les ha explicado.Así pues, realizarán actividades de completar oraciones con unos nombres comunes que el manual ya lleva dados, así como actividades en las que tengan que observar un dibujo y tengan que completar con nombres comunes (tanto objetos como animales).

En el bloque de comunicación los niños trabajarán mediante una carta de un restaurante con la que seguidamente desarrollarán actividades en las que tengan que plasmar lo que han visto en la carta del restaurante mediante una imagen; por otro lado también tendrán actividades en las que completarán ellos mismos una carta de un restaurante...

Seguidamente le sigue su amiga el bloque de ortografía, en el que los niños trabajarán los signos de exclamación (antes lo de interrogación, pues ahora los de exclamación jeje). Se les explicará la regla de las exclamaciones, lo que indica (enfado, sorpresa), así como el símbolo gráfico que representa...

Como pasaba con los signos de interrogación, los ejercicios de exclamación son prácticamente iguales a los de interrogación. Ejercicios de leer y rodear los signos de exclamación, escribir con signos de exclamación lo que dice cada niño de las viñetas e incluso relacionar cada oración con el sentimiento que expresa (¡Socorro! ¡Un fantasma!> miedo).

También estarán trabajando la expresión escrita mediante el contenido de las recetas. Se les definirá el concepto de receta (explican paso a paso cómo se prepara un plato) y seguidamente empezarán a realizar ejercicios en los que por ejemplo, tengan una receta para leerla y seguidamente tengan que escribir únicamente los ingredientes de la receta; o incluso también actividades en las que tengan que observar y completar la receta de un bocadillo que viene dado en forma de imagen.

En cuanto a los textos informativos, aquí los niños trabajarán la información facilitada por el texto sobre la importancia que tienen tener los dientes sanos (seguir unos consejos). Una vez sean conscientes y hayan entendido los consejos que el texto les facilita, procederán a realizar actividades del tipo "Completa los consejos para mantener los dientes sanos" (cepíllate, no tomes, visita...) ejercicios que tengan que sustituir un

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número que lleva oculta una palabra (rino0nte, bal2a, desay1...), descubriendo así el nombre de tres imágenes.Por último para trabaja la educación literaria y la lectura, los niños deberán leer unas poesías y escribir todas las palabras inventadas que pertenecen a la familia del cocodrilo para así también trabajar la familia de las palabras (cocodrilo>cocodrilera...).

-Bueno, ¿qué les ha parecido este tema?, ¿Muy completo, verdad?, ¿procedemos a afianzar la unión de Sm con los distintos colegios de toda España?, ¿o quieren que finalice con el tema 5 porque piensan que en el final siempre está el gancho malo?

-Bueno...está bien... para que vean que soy un gran comercial de mi editorial, voy a terminar de analizar el manual completo, pero en cuanto termine quiero un sí, ¿eh? ja,ja.

-(Como consiga esto, Sm se forra y yo con ellos...)

Tema 5: ¡De nuevo juntos en Navidad!

El subtema de este bloque de contenidos llevará por nombre "El misterio de las figuras" y a través de este texto, los niños trabajarán la comprensión lectora mediante unas preguntas de comprensión del propio texto. Como no puede ser de otra manera, aquí también hemos incluido el ordena secuencial de viñetas porque como dije anteriormente, a los niños les gusta bastante tener que ordenar las viñetas para saber lo que pasó antes y después...

También hemos incorporado una pregunta relacionada con el ámbito personal del alumno en el que se le pregunta primeramente al personaje del manual (Pupi) para relacionarlo con la propia pregunta del alumno. Así pues, la pregunta dice así: Los padres de Pupi le enseñan a cuidar las plantas y a fabricar sueños azules. ¿Qué te enseñan a ti sus padres?

Como en anteriores tema, el hecho de preguntar directamente al alumno nos ayuda no solo a nosotros, sino también a ellos porque por medio de ellos, de la forma en la que se expresen, lo que contesten, podemos averiguar muchas cosas que puedan repercutir en su aprendizaje por múltiples consecuencias (tdah, problemas en el habla, hiperactividad, trastornos diversos, malos tratos etc.,.).

Nuevamente y por última vez el vocabulario va a hacer su aparición en nuestro manual, pero esta vez con las palabras derivadas. Primeramente como hemos dicho en otras ocasiones les explicaremos a los niños el concepto de las palabras derivadas (se forman a partir de otras) y posteriormente pasarán a realizar actividades del tipo "Observa y completa" (joya>joyero>joyería), "completa las parejas de palabras" (piano>pianista, fútbol>?), también deberán buscar en el diccionario el significado de dos palabras iguales con derivación (festival>festivo) para después incorporar una de las dos a esta frase: El día de Navidad es un día...; por otro lado pasarán a desarrollar actividades en las que tengan que ordenar las letras y escribir las palabras ya ordenadas, pero con una derivación de la palabra ordenada.

El contenido de gramática lo trabajaran mediante el uso de los nombres propios. Así con la explicación pertinente aprenderán que para nombrar a una persona, lugar o animal se

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diferencian de los demás utilizando los nombres propios. Así que cuando ya lo tengan claro, pasarán a realizar actividades en las que tengan un texto y tengan que subrayar los nombres propios según el código del color. También como nos gustó mucho incorporarlos en otras temas, hemos metido en este también la actividad en la que tendrán que relacionar cada nombre propio con uno común (Toledo> ciudad, Alba> niña...), actividades en las que tengan que completar las oraciones con una serie de nombres propios, o incluso actividades con implicación y protagonismo directo de los niños en las que tengan que escribir el nombre de 4 amigos o amigas.

En este bloque de contenidos hemos no hemos creído conveniente incluir actividades de comunicación, ya que siendo el último tema, lo que queremos es fomentar y/o trabajar más otros aspectos que les servirán a los niños para desarrollar habilidades específicas relacionadas con lo que ya hemos mencionado anteriormente.

Así pues, entramos en profundidad en el bloque de ortografía con las mayúsculas en los nombres propios. En este contenido, profundizaremos en la regla de los nombres propios y les diremos que siempre se escriben con mayúscula, y cuando lo tengan claro procederemos a desarrollar algunas actividades del tipo "Rodea las letras mayúsculas de los nombres propios", "Completar las oraciones" (Los Reyes Magos llegan a...),así como actividades en las que ellos mismos nuevamente sean protagonistas porque tendrán que escribir sus datos (Me llamo..., mi primer apellido es..., vivo en...).

Por otro lado la expresión escrita que trabajarán los niños irá a cuenta de "La lista" y les explicaremos el concepto de una lista (para recordar datos). Seguidamente cuando lo tengan claro pasarán a realizar actividades del tipo "Tacha los elementos que sobran en las siguientes listas", "Completa la lista con los elementos necesarios"," Escribe una lista de lo que comprarías para hacer una ensalada", así como "Tacha el intruso de una lista"(bolas, guirnaldas, trineos, chorizos, lazos).

Finalizando con la explicación de nuestro ya tan famoso manual, los niños tendrán que trabajar los textos informativos con el contenido de la navidad, con el texto correspondiente que hace honor a su nombre. Posteriormente tendrán que realizar tareas sobre de qué trata el texto, escribir en un papel cómo se celebran en cada lugar las fiestas de Navidad, así como "pregunta protagonista" en la que tengan que expresarse lo más detalladamente posible sobre cómo celebran ellos la Navidad.

Y para finalizar el temario completo, para trabajar la educación literaria, así como la lectura, los niños deberán realizar actividades en las que tendrán que leer poesías y descubrir los distintos errores que aparecen en el texto que se les facilite.

-Bueno, ¿qué les has parecido el manual completo? ¿A qué está completísimo? ¿A qué se trabajan todos los aspectos del currículo escolar?, ¿A qué he vendido bien el libro?-Denme una respuesta ¡por favor!

-A todos los que nos compren todos los libros de texto ahora, se les aplicará un descuento de un 20% por cada 5 ejemplares...

(Mientras los órganos de coordinación didáctica deliberan...)

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-¿Sí?, ¿Me los compran?¡Genial! Muchísimas gracias a todos, no se van arrepentir de incorporar estos manuales a las aulas de todos su colegio.

Temario del manual

-Objetivos generales de la etapa de primaria.

a) Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía respetando y defendiendo los derechos humanos, así como el pluralismo propio de una sociedad democrática.

Se puede apreciar que en el tema 1 (¡Hago deporte y estoy sano!) este primer objetivo se trabaja mediante el encuadre personal que tienen los textos que se exponen en él, ya que como se puede apreciar tanto en el texto como en las imágenes, se puede observar que hay convivencia entre los distintos niños que se encuentran en las imágenes, así, habiendo niños de todas las razas, habrá implícitamente descritas normas de convivencia en la que se pueda ver como los derechos humanos son para todos iguales, no discriminando a nadie por su raza, clase socioeconómica o el hecho de ser niño o niña, fomentando una igualdad de todos y para todos por igual, no alarmándose porque una niña aparezca con un balón en una imagen y un niño con una comba...

b) Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y responsabilidad en el estudio así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje con los que descubrir la satisfacción de la tarea bien hecha.

A lo largo de todo el manual aparecen ejercicios con los que se trabaja la creatividad, las actitudes de confianza, el interés, gracias a la ayuda de la destreza de expresión escrita que mediante los distintos contenidos de los distintos temas, los niños realizarán actividades tipo "Describe a una persona", "Escribe una nota..."en las que tendrán que ser creativos para saber cómo describir a las personas, qué poner en la nota y a quién irá dirigida etc., fomentando no ya solo la originalidad y/o creatividad, sino también el interés hacia las otras personas, hacia sus compañeros, observándoles, prestándoles atención, fomentando un desarrollo tanto visual como personal hacia ellos, así como mediante el ejercicio de la nota, poder analizar a los niños de forma que se pueda ver que a quién se suele escribir notas normalmente es a la gente que se quiere o a uno/a le cae bien...

c) Desarrollar una actitud responsable y de respeto por los demás que favorezca un clima propicio para la libertad personal y el aprendizaje, así como fomentar actitudes que favorezcan la convivencia y eviten la violencia en los ámbitos escolar, familiar y social.

A lo largo de todo el manual, nos encontramos múltiples imágenes y/o actividades que de alguna manera conciencian a los niños de que deben fomentar la convivencia entre iguales, independientemente de la raza, y así entre todos desarrollar actitudes que conformen un clima propicio y pacífico para que todos puedan trabajar igual.

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Hay ejercicios en los que los niños deben relacionar una serie de imágenes mediante un camino para elegir qué camino elegirían ellos como personas que deciden; en una aparece un equipo de niños con un árbitro, y en las sucesivas, aparecen o bien una conducta apropiada de competición pero que al final sabes que es un juego, o bien una imagen que propicia una conducta inapropiada por la lucha del balón y en la que finalmente al árbitro en la última imagen los echa del campo a ambos.

Este objetivo también sirve para discriminar actitudes en las que se pueda intervenir en un momento dado, ya que nadie dice que haya competencia, pero siempre dentro de un contexto de juego y sumamente respetuoso con los demás...

d) Conocer, comprender y respetar los valores de nuestra civilización, las diferencias culturales y personales, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres y la no discriminación de personas con discapacidad.

Este objetivo de trabajará en el manual por partes, ya que como he podido observare todo el manual está plagado de imágenes y/o actividades en las que salen niñas jugando con una pelota y niño igualmente jugando con una pelota. Este objetivo (como he mencionado algo más arriba) ayudará los niños desde muy pequeños a no discriminar a las niñas por ser niñas e incluso a permitirles que juguen a las mismas cosas que los niños si ellas quieren. Así, la mentalidad poco tolerante que pudieran tener, se va trabajando para dar paso a una mentalidad en la que radica la igualdad de derechos y oportunidades entre niños y niñas, hombres y mujeres.

Por otro lado, en el tema 3 ("Siento y me muevo") mediante el bloque de contenido de los textos informativos, los niños podrán trabajar la no discriminación a personas con discapacidad, ya que en el texto aparecen distintas formas de comunicación especial en las que hacen hincapié que algunas formas se emplean por medio del tacto, la vista... y explican que a través del tacto, las personas ciegas pueden leer libros escritos para ellos, así como que también habla de las personas sordas mediante la lengua de signos, basada en gestos y la lectura de los labios. Así con todo esto léido mediante las actividades oportunas plasmarán todo lo relacionado con el texto, así como tendrán una iniciación y un enfoque directo con personas con discapacidad como podrían tener en sus propias aulas del colegio.

Así desde muy pequeños empezarán a desarrollar esta tolerancia hacia ellos, que a día de hoy siguen siendo sectores discriminados en mayor o menor medida...

e) Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana, valorando sus posibilidades comunicativas, dada su condición de lengua común de todos los españoles y de idioma internacional, y desarrollar hábitos de lectura como instrumento esencial para el aprendizaje del resto de las áreas.

A lo largo de todo el manual aparecen textos de diversas temáticas que hacen que fomente el hábito de lectura de los niños. Cada tema tiene su texto y este a su vez, va aumentando un poco la "dificultad" y las temáticas para que no solo aprendan a "dominar" el hábito de leer, sino también dependiendo de cada tema del texto, aprendan otras cosas de otras áreas de conocimiento, como "Las pirámides de Egipto", "El misterio de las figuras" en un entorno sumamente artístico y cultural. Gracias a los

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textos, los niños van incrementando su vocabulario de palabras, y así, consiguen dominar más la lectura porque si les sale la misma palabra que no entendían en otro texto, ahora ya no tendrán que preguntar a su profesor puesto que ya la sabrán.

También podríamos indicar que a lo largo de toda la unidad 1, se trabajan distintos textos poéticos con rima y ritmo, así como también textos informativos, lo que hace que se vaya creando paulatinamente el hábito del lector.

k) Valorar la higiene y la salud, conocer y respetar el cuerpo humano, y utilizar la educación física y el deporte como medios para favorecer el desarrollo personal y social.

A lo largo del tema 1 del manual ("¡Hago deporte y estoy sano!") se trabajan aspectos relacionados con la importancia de hacer deporte mediante el contenido de los textos informativos, explicándoles sobre la necesidad de hacer deporte y los beneficios que conlleva hacerlo, así como actividades en las que directamente se ponte de manifiesto dicha importancia. Actividades en las que tendrán que plasmar todo lo que el texto informativo les ha dicho sobre el deporte...

En el tema 2 ("Me cuido mucho"), este objetivo tiene especial relevancia en cuanto a que se indica que para conseguir algo no hace falta pintarse la cara con puntos azules y rojos, pues el protagonista del manual (Pupi) lo hace para poder conseguir mortadela como la de sus amigos, ya que esa mortadela tenía puntitos rojos y azules como la varicela de los amigos de Pupi. Con esto quiero decir que aquí ya empezarán a valorar o a preguntar a los docentes qué es un tipo de enfermedad (en este caso la varicela), así como también mediante el contenido de los textos informativos, los alumnos sabrán qué finalidad tiene cada profesional de la salud con ejercicios como " Los pediatras...", "Los enfermeros...".

Seguidamente en el tema 3 ("Así funciona mi cuerpo") conocerán de qué manera y cómo funciona su cuerpo; en este caso mediante el texto introductorio del subtema 3 verán al famoso Ratoncito Pérez y lo que les deja debajo de la almohada cuando se les cae un diente... Así pues, harán actividades en las que mediante la comprensión lectora contesten a preguntas sobre este personaje... Y empezarán a valorar su higiene y salud con el contenido de textos informativos en los que mediante la información dada, se les hablará de los consejos que tendrán que seguir para lavarse los dientes, con la que luego tendrán que rellenar en unas actividades la información del texto.

Así pues, con esta clase de ejercicios los niños empezarán a valorar desde muy pequeños la importancia de tener una boca sana, el hecho de que no hay que comer tantos dulces porque se les pueden caer los dientes, así como el hecho de que practicar un deporte, les hará desarrollarse personal y socialmente consigo mismo y con los demás niños.

l) Comunicarse a través de los medios de expresión verbal, corporal, visual, plástica, musical y matemática, desarrollando la sensibilidad estética, la creatividad y la capacidad para disfrutar de las obras y las manifestaciones artísticas.

Gracias a todas las imágenes que aparecen durante todo el manual, los niños podrán expresarse de una manera visual, corporal, imitando todo lo que las imágenes estén

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mostrando. Por ejemplo, gracias a bloque "Conozco palabras", los niños mediante la fotografía del abecedario, podrán repetirlo todos juntos mediante la comunicación verbal.En otras mediante la expresión verbal, corporal y visual, se les ayudará a que dominen por ejemplo el contenido de las sílabas. Por ejemplo, como se puede apreciar en los contenidos de las sílabas, para aprender cuántos golpes de voz hacen falta para saber cuántas sílabas hay en una palabra concreta. Así pues, con la ayuda de las palmas (expresión corporal), su propia voz expresando recitando las palabras (expresión verbal) y la imagen de las palabras que van a aprender (expresión visual), se les hará mucho más fácil cuántas sílabas hay en "mé- di-co", por ejemplo.

n) Desarrollar todos los ámbitos de la personalidad, así como una actitud contraria a la violencia y a los prejuicios de cualquier tipo.

Este objetivo se trabaja especialmente a lo largo de todo el manual, ya que como he podido ver, las preguntas que directamente hacen protagonista al propio alumno, son preguntas en las que su contestación depende de lo que haría o no haría, si se enfadaría o no, si ha mentido alguna vez para conseguir algo, qué hace cuando no está de acuerdo con lo que dicen los demás, si se enfada o intenta resolverlo de otra forma, si suele o no compartir los juguetes con los demás, si le gusta que compartan con él, el sentimiento que le produce compartir juguetes etc.,. Son clases de preguntas que en un momento dado según la respuesta nos pudiera dar indicios de que hay una conducta inapropiada generada por la violencia del propio niño...

Son preguntas que tienen un enorme grado emocional, así como interrogantes que en mayor o menor medida pudieran facilitar la tarea no ya solo al maestro, sino también a los padres de poder saber que su hijo/a tiene prejuicios raciales con otros compañeros porque uno es negro, el otro chino o incluso independientemente de la raza que se tengan...

Por eso durante todo el manual aparecen imágenes en las que hay dos, tres niños de color, fundamentalmente, frente a una gran cantidad de niños blancos...eso puede hacer que los niños recalquen una y otra vez niños de color porque lo hayan oído o bien pasen desapercibidos para ellos y tengan una actitud contraria a los prejuicios... Pero evidentemente esta clase de ejercicios sirven por qué no, para poder corregir las conductas de los niños a tiempo, poniéndolos en manos de especialistas, si se requiere.

o) Conocer y valorar los animales y plantas y adoptar modos de comportamiento que favorezcan su cuidado.

Quizá este objetivo no se trabaje de una forma tan implícita en los propios contenidos del manual, pero sí que he podido observar que a lo largo de todos los temas aparecen imágenes de animales, de plantas en los distintos ejercicios, así como el empleo de los nombres de los animales y de las plantas para realizar actividades de todos los contenidos...aunque sobre todo hace hincapié en el contenido de gramática mediante los nombres comunes del tema 4 con actividades del tipo "Observar las imágenes de animales y escribe los 4 que se repiten en una foto y en otra...".

p) Fomentar la educación vial y el respeto a las normas para prevenir los accidentes de tráfico.

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En el tema 2 del manual ("Me cuido mucho") se trabaja este objetivo mediante el contenido de comunicación con el tema de las señales de tráfico. De forma teórica se les darán una clase de señales (rojas-prohibir, azules- obligar a hacer algo, forma triangular- atención), así como que introducen dentro de la misma teoría la palabra "respeto" inculcándoles y concienciándoles de que tienen que respetar las señales.Después mediante una clase de ejercicios en los que tendrán que relacionar imágenes de señales con lo que señala, se les recalcará aún más esa fomentación y comprensión de las señales; incluso como los niños suelen ser tan "despiertos" y dicen lo que piensan, posiblemente si van con sus padres por la carretera y su padre se pasa por una calle prohibida, seguramente que le dirá que "hoy en mi escuela me han enseñado las señales, y tú papá estás entrando en una calle prohibida..."

-Consecución de las competencias básicas para el manual.

Este manual se basa en tres pilares fundamentales para que la consecución de las competencias básicas sean lo más eficaces posibles:

-Desarrollo de habilidades lectoras para leer y comprender textos de diferentes tipologías.-Mejora y mantenimiento de la atención para poder adquirir conocimientos y para comprender los mensajes tanto orales como escritos.-Potenciación del razonamiento lógico como medio para interpretar y comprender mejor las situaciones del entorno y también como la mejor estrategia para encontrar soluciones.

De gran interés para el desarrollo y concreción de esa perspectiva integradora será el referente de las competencias básicas que presenta el currículo oficial.

Así pues, el manual se divide en las siguientes competencias:

-Competencia social y ciudadana: En este manual se estudian relaciones sumamente próximas como puede ser la familia, los amigos, los compañeros de clase...,el conocimiento de las emociones y los sentimientos que los niños tienen con el resto, la asertividad, la actitud frente a un diálogo, la resolución de conflictos y la reflexión de los mismos como instrumento facilitador, así como también generar actitudes y hábitos de convivencia, el respeto y la vida en sociedad.Gracias a este manual y a la competencia designada que se trabaja, los niños aprenderán a trabajar sobre las imágenes estereotipadas del mundo, así como también los posibles prejuicios que se puedan generar a través de todo esto y ayude a erradicar los usos discriminatorios del lenguaje, contribuyendo de por sí al desarrollo de esta competencia.

También serán capaces de valorar la importancia de la comunicación escrita mediante el uso de textos sencillos y aprenderán también a valorar y a promover el cuidado de la salud personal, mediante la lectura de textos informativos, para desarrollar hábitos saludables.

-Autonomía e iniciativa personal: En esta etapa los niños aprenden a usar su autoconocimiento y a hacer planes que puedan ayudarles en los distintos ámbitos en los que se encuentren. Esta competencia se trabajará mediante situaciones de la vida

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cotidiana en los que tengan que recurrir al alfabeto para ordenar listas de palabras, cosas, personas...Por otro lado, gracias a este manual los niños utilizarán recursos del lenguaje que les permitan mejorar la expresión de sus emociones personales, así como también la capacidad de imaginar, desarrollar y evaluar acciones, tener confianza, responsabilidad, y la cooperación, entre otros.

-Tratamiento de la información y competencia digital: En esta etapa los niños tendrán que demostrar sus habilidades en el tratamiento de la información: buscar, obtener, procesar y comunicar información y poder transformarla en conocimiento. Así mismos mediante ejercicios del tipo "Busca estas dos palabras sinónimas en el diccionario y di cuál es la correcta en el hueco" tendrán que aprender a moverse, a buscar en el diccionario la información precisa, comparando y transmitiendo al profesor esa información sobre dichas palabras.

También deberán buscar información en los textos informativos que les vendrán a lo largo de todo el manual, para así después completar ejercicios con la propia información de los textos, seleccionando la que más de adecue con el ejercicio a realizar.

-Competencia en comunicación lingüística: Gracias a esta competencia los niños podrán aumentar significativamente la riqueza de su vocabulario específico, tendrán contacto con los textos informativos, tendrán hábitos de lectura y escritura a través de los distintos textos que se exponen durante todo el manual. A su vez, los niños serán capaces de utilizar el lenguaje como instrumento de comunicación oral y escrita, podrán construir y comunicar el conocimiento a través de los distintos conceptos que les vayan apareciendo.

Por otro lado, gracias a este manual, los niños podrán utilizar el lenguaje escrito mediante frases cortas para comunicar ideas y recordar cosas relevantes, pero también para mejorar su comprensión lectora y aumentar el vocabulario como he especificado anteriormente para desarrollar la imaginación.

-Competencia para aprender a aprender: En el manual se desarrolla claramente esta competencia, ya que el acceso a saber y la construcción de conocimientos mediante el lenguaje, harán que los niños desarrollen este tipo de competencia. Este manual a su vez, trabaja el hecho de que los niños puedan utilizar habilidades de anotación de ideas para recordarlas posteriormente y localizar la información necesaria para realizar acciones sencillas, mediante la lectura de textos informativos.

Pero también el manual les ayudará a saber iniciarse en el aprendizaje, ser conscientes de lo que saben o no saben, de cómo se aprende y de cómo de progresa en su aprendizaje. Por otro lado, desarrollarán técnicas de atención, concentración, memoria, comprensión y expresión lingüística.

- Competencia artística y cultural: Gracias a los múltiples ejercicios que vienen, los niños desarrollarán y valorarán la iniciativa, la imaginación y la creatividad. Además de reconocer la lengua propia como elemento cultural de, en esta área la lectura, comprensión y valoración de las obras literarias contribuyen al desarrollo de esta competencia. Gracias a texto como el de la mitología y "La pluma de mercurio", los niños conocerán las distintas religiones a través de estas leyendas.

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Por otro lado, también trabajarán esta competencia gracias al uso de recursos gráficos que servirán para mejorar los aspectos expresivos del lenguaje y a su vez, para aumentar la calidad de los textos.

-Competencia matemática: En este manual, los niños trabajarán tanto la producción como la interpretación de los distintos tipos de información y expresarán con claridad y precisión esas informaciones, esos datos y esas argumentaciones. Mediante la lectura atenta, la comprensión literal e inferencial de los enunciados, esta área contribuye en el proceso de resolución de problemas.

-Conclusión de la actividad y/o manual

Este manual conforma varios bloques de contenidos, lo cuáles son indicados para trabajarlos en educación primaria desde muy pequeños. Bloques como la comprensión lectora, la expresión escrita, la educación literaria, la ortografía, entre otros, les ayudarán de alguna manera a ir creando su propia identidad como lectores, como escritores, y a su vez, a poder adoptar técnicas y/o corregir mediante las reglas de la ortografía, las palabras que hayan escrito mal etc.

El manual integra tres áreas de conocimiento, algo que puede ser muy beneficioso para los niños, ya que muchas veces de un área de conocimiento se puede perfectamente relacionar con otras áreas. Así por ejemplo, mediante ejercicios de expresión escrita que tenga la parte de lengua, también podrán llevar a cabo la expresión escrita en el área de conocimiento del medio y en la de matemáticas aprendiendo a escribir los números con letras (17- diecisiete).

Yo he optado con uno de 2º de primaria en el que estas áreas que he mencionado con anterioridad, conforman el manual, pero seguramente a lo largo de toda la etapa de primaria, los manuales serán mucho más densos o incluso las asignaturas se verán mermadas por las separación de cada una de ellas. Por eso pienso que para un nivel de 2º de primaria, el hecho de que estén juntas tres asignaturas no me parece tan atroz, ya que tanto a nivel de salud como a nivel relacional de distintas asignaturas, los contenidos me parecen adecuados y muy bien estructurados.

Como he podido observar durante el análisis del manual (centrándome en los contenidos de lengua castellana), se llevan a cabo objetivos muy concretos y remarcados que pueden repercutir positivamente para el crecimiento personal del niño, su autoconocimiento y la creación y el desarrollo de su propia identidad. A su vez también, mediante imágenes en las que aparecen otras razas culturales, así como actividades en las que de alguna manera se empiezan a discriminar estereotipos o prejuicios culturales, los niños podrán formar un pensamiento que les hagan mirar desde otras perspectivas u opiniones, así como desarrollar hábitos de convivencia, trabajo en equipo, y aprender a valorar tanto las normas de seguridad vial como los animales e intentar modificar sus propias conductas inadecuadas y fomentar una actitud tolerable para consigo y de cara a los demás.

Gracias a la actividades que se proponen durante todo el manual, los niños comenzarán a desarrollar habilidades (como he dicho con anterioridad) como aprender a comprender

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textos mediante la comprensión lectora, a desarrollar su vocabulario mediante palabras nuevas que no sabían (incluso la búsqueda de estas en el diccionario), a aprender a discriminar los distintos tipos de comunicación tanto verbal como no verbal mediante carteles, lengua de signos, señales de tráfico, etc., así como también la importancia que tiene aprender a escribir correctamente desde edades muy tempranas, desarrollando la expresión escrita y aprendiendo a procesar distintos tipos de informaciones mediante los textos informativos.

Si quieres que tus hijos desarrollen todas estos aspectos, no lo dudes y obtén este manual..

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