el poema - recursos -...
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El poema
Información del recurso .................................................................................. 3
Propuesta didáctica para el alumnado ........................................................... 4
Presentación .............................................................................................. 6
Actividad 1: ¿Qué significan? ....................................................................... 7
Actividad 2: La interpretación ..................................................................... 10
Actividad 3: Galería ................................................................................... 11
Autoevaluación .......................................................................................... 13
Actividad final ........................................................................................... 15
Guía metodológica para el profesorado ............................................................ 16
Contextualización de la propuesta ............................................................... 16
Propuesta de actividades ............................................................................ 16
Competencias, objetivos y contenidos .......................................................... 17
Competencias específicas del área de Lengua y Literatura ........................... 17
Objetivos curriculares ............................................................................. 17
Objetivos TIC ......................................................................................... 17
Contenidos curriculares ........................................................................... 17
Contenidos TIC ...................................................................................... 18
Criterios de evaluación ............................................................................... 19
Criterios de evaluación en relación a los objetivos curriculares ..................... 19
Criterios de evaluación en relación a los objetivos TIC ................................. 19
Orientaciones metodológicas ....................................................................... 20
Actividad 1: ¿Qué significan? (2 sesiones) ................................................. 21
Solucionario de la actividad 1 ................................................................... 22
Actividad 2: La interpretación (2 sesiones) ................................................ 23
Solucionario de la actividad 2 ................................................................... 23
Actividad 3: Galería (2 sesiones) .............................................................. 25
Solucionario de la actividad 3 ................................................................... 26
Actividad final ........................................................................................ 27
Solucionario de la actividad final............................................................... 27
Rúbrica de evaluación para el docente y para el alumnado .............................. 28
Actividad 1 ............................................................................................ 28
Actividad 2 ............................................................................................ 29
Actividad 3 ............................................................................................ 30
Actividad final ........................................................................................ 31
Referencias bibliográficas ........................................................................... 32
Recursos TIC................................................................................................ 33
Mapa conceptual .......................................................................................... 34
Glosario....................................................................................................... 35
Ayuda ......................................................................................................... 36
Créditos ...................................................................................................... 37
Información del recurso
Secuencia didáctica: El poema
Área curricular: Lengua y Literatura
Tercer ciclo de primaria
Fotografía. El poema. Fuente: Wikimediacommons.
En esta secuencia didáctica se tratarán aspectos importantes sobre la comprensión
e interpretación de los textos poéticos. Se conocerá el formato y características de un poema, así como se valorará y desarrollará el sentido estético.
Esta secuencia didáctica se trabajará de forma colaborativa y participativa. Para
que el trabajo sea óptimo, es preciso seguir las pautas y orientaciones que en cada
actividad se indican teniendo siempre presente las fuentes de información que se
proponen.
Propuesta didáctica para el alumnado
Ilustración. Álvaro y Susana.
Para empezar
Te encuentras ante una unidad que muestra cómo Álvaro y Susana aprenden juntos
datos tan interesantes como la necesidad del ritmo y la entonación en los textos
poéticos, así como la importancia de aprender a interpretarlos y comprenderlos. ¿Quieres acompañarlos y aprender con ellos?
La unidad está organizada en cuatro actividades:
Actividad 1: conocerás la definición de poema y poesía, así como los
diferentes recursos literarios o estilísticos utilizados en este tipo de lenguaje.
Actividad 2: en esta actividad aprenderás a interpretar y comprender los
textos poéticos.
Actividad 3: identificarás los rasgos y los elementos característicos de un
poema.
Actividad final: por último, serás capaz de crear tu propio poema.
Para seguir esta unidad, encontrarás diferentes tipos de actividades, para trabajar
en grupo o de forma autónoma, para pensar, para profundizar más si así lo deseas, para evaluarte, etc.
Estas son algunas de las competencias que vas a adquirir:
Conocerás qué es un poema, para ello:
Conocerás las características de un texto poético.
Conocerás los elementos que componen un poema.
Aprenderás a interpretar y valorar los textos poéticos. Crearás tu propio poema.
Aprenderás a trabajar en equipo y a exponer tus ideas, en concreto:
Desarrollarás actitudes reflexivas, de diálogo, mediante el trabajo en
grupo.
Participarás en las actividades de grupo cumpliendo los compromisos
acordados.
Valorarás críticamente el trabajo de tus compañeros y compañeras.
Serás capaz de exponer tus ideas respetando las opiniones de los demás.
Sabrás como usar tu equipo y conexión a Internet para ayudarte con tu estudio:
Utilizarás con fluidez tu procesador de texto.
Utilizarás Internet como fuente de consulta.
Aprenderás a crear presentaciones.
¿A qué estás esperando? Entra y, ¡ya verás!
Presentación
Actividades a realizar:
Actividad 1. ¿Qué significan?
Actividad 2. La interpretación.
Actividad 3. Galería.
Actividad final. Poetas en el aula.
Actividad 1: ¿Qué significan?
Ilustración. La guitarra.
Practiquemos juntos: Palabras del corazón
Antes de comenzar la actividad vas a conocer qué es un poema y cómo se miden,
accede al siguiente recurso y ¡descúbrelo!
La medida de los versos.
Como ya sabes qué es un poema, ahora vas a acceder al siguiente recurso para
aprender los distintos recursos estilísticos o literarios que se pueden utilizar en la
poesía:
Recursos para escribir.
Escribe en tu cuaderno tres frases que expresen un determinado sentimiento, o que
lo definan. Una vez terminada esta tarea, vas a compartir esas frases con el resto
de la clase, tu docente las anotará en la pizarra digital, donde quedan registradas
junto con las de tus compañeros y compañeras. ¿Qué te parecen las frases de tus
compañeros y compañeras? y ¿qué sentimiento expresan?, expresa tu opinión en tu turno de palabra.
Ahora forma un grupo de tres miembros para seguir con esta tarea. ¿Preparados? Escoged tres poemas y de cada uno escoged una estrofa de tres a cinco versos.
Canción del pirata (José de Espronceda)
El ángel guardián (Gabriela Mistral)
A Margarita (Rubén Darío)
Mi antigua casa (Juan Morales Rojas)
A continuación leed en voz alta varias veces las estrofas elegidas y debatid en
grupo qué habéis entendido sobre los poemas y qué sentimientos os han despertado. Para que os sea más fácil el trabajo podéis usar estas preguntas:
¿En quién o qué pensaba el autor o la autora cuándo lo escribió?
¿Los versos son alegres o tristes?
¿Qué imaginas cuándo lees los versos?
Una vez expuestas vuestras opiniones, elaborad en un documento de texto una tabla con los versos elegidos y la interpretación extraída.
Guardad el documento en vuestro ordenador con el nombre
"Nosotros_Interpretamos", ya que lo necesitaréis en la actividad 2 “La
interpretación”.
Es tu turno: El poemario del aula
Captura de pantalla del ODE Poemario del aula. Fuente: Agrega.
Accede al siguiente recurso, al apartado "Características de la poesía" y realiza los
ejercicios de las páginas 5 y 6.
Poemario del aula.
Escribe tus respuestas a los ejercicios en un documento de texto y envíalo por correo electrónico a tu docente.
Sabías...Belleza escrita, deleite para los oídos
Si quieres leer otros poemas, accede a los siguientes enlaces:
ILCE.
Red.
Viu la poesía.
Si quieres oír poesía, accede a este enlace:
Jamendo. Poesía.
Actividad 2: La interpretación
Practiquemos juntos: Poesía ilustrada
Vuelve a reunirte en grupo, con los mismos compañeros y compañeras de la
actividad "Palabras del corazón". ¿Estáis preparados? Retomad el documento de
texto "Nosotros_Interpretamos" e ilustrad con imágenes las estrofas escogidas y las interpretaciones que de ellas hicisteis.
Las imágenes podéis obtenerlas de los siguientes bancos de imágenes con Licencia Libre o Creative Commons:
Banco de imágenes y sonidos del Intef.
Banco de imágenes Pics4 Learning.
Buscador de imágenes Creative Commons.
Mediateca.
Guardad de nuevo el documento ya que volveréis a utilizarlo en la actividad 3 "Galería".
Imagina que... Creamos un poema sensitivo
Imagina que eres un gran poeta. Tú y tus colegas de profesión habéis decidido
componer un poema que va más allá de las letras y las imágenes. Queréis que
llegue a todos los sentidos.
Forma un grupo de tres miembros y acceded al siguiente enlace:
Jamendo.
Música online.
Elegid una canción y elaborad un poema que exprese los sentimientos que la
música os ha despertado. Debéis seguir una serie de reglas:
Poema escrito en tres estrofas.
4 versos con 4 palabras como máximo.
La rima es 1º y 3ª, 2ª y 4ª.
Presentad el poema junto con el título de la canción inspiradora en una
presentación y subidla a Google Docs. Compartid el documento con vuestro docente para que este lo evalúe.
Actividad 3: Galería
Ilustración. Poesía y música.
Practiquemos juntos: Antología poética
En esta tarea vas a formar grupo de nuevo con los compañeros y compañeras con quienes elaboraste el documento "Nosotros_Interpretamos". ¿Estáis preparados?
A continuación, cada grupo por orden, accederéis a la Wiki creada vuestro docente.
La tarea a realizar es elegir un nombre, estilo y diseño para la Wiki. Esta decisión
debéis tomarla en conjunto. Para que vuestro docente pueda evaluar la tarea
realizada, debéis realizar una captura de pantalla del estilo de la Wiki antes de
cambiar la configuración y otra captura una vez establecidos los nuevos estilos.
Para finalizar esta parte de la actividad, subid las capturas (imágenes) a una
carpeta compartida en Google Docs con el docente y con resto de la clase. Una vez
estén todas las capturas de los grupos, decidid junto con el resto de la clase cuál es
el nombre, estilo y diseño que queréis para la Wiki. ¡Votad la favorita!
Por último, vuestro docente os facilitará un enlace web en el cual encontraréis un
formulario que debéis completar. El objetivo de completar el cuestionario es decidir
entre toda la clase, qué orden deben seguir los versos elegidos. A la hora de
exponer vuestras propuestas debéis tener en cuenta la importancia y significado de
los versos.
Una vez se cierre el orden de las estrofas vuestro docente os va a indicar en qué
orden debéis acceder a la Wiki y deberéis incorporar las estrofas seleccionadas, el significado o interpretación que habéis dado y la imagen que habéis elegido.
Finalizada la tarea, vuestro docente invitará al resto de compañeros del centro y a
los padres y madres, a acceder a la Wiki para que comenten vuestro trabajo y a su
vez, realicen nuevas aportaciones.
Practiquemos juntos: Creación de un poema colectivo
Para realizar esta tarea vas a formar un grupo de cuatro personas. Una vez tengáis
formado el grupo, debéis seleccionar una palabra del poema que encontraréis en el
documento facilitado. Para realizar bien la selección debéis leer el poema y llegar
un acuerdo en el grupo. Una vez que todos los grupos elijáis la palabra, vuestro docente irá anotando las distintas propuestas en la pizarra digital.
Pablo Neruda: Puedo escribir los versos más tristes esta noche.
Ahora vuestro docente va a enumerar las palabras y los grupos, de modo que el poema comenzará por el grupo nº 1 e incluirá la palabra nº 1 de la lista.
Entre toda la clase, debéis acordad el tema sobre el que debe versar el poema, y a
continuación tenéis que escribir el poema siguiendo estas reglas:
Versos con cinco palabras como máximo.
Poema escrito en estrofas con un número libre de versos.
El verso contendrá la palabra que le corresponde (verso 5, palabra nº 5 de la lista).
Los versos debéis escribirlos en el documento de Google Docs "Poema colectivo"
que vuestro docente ha compartido. Una vez terminado se mostrará en la pizarra
digital. Una vez completado debéis leer las estrofas elaboradas en su
correspondiente orden. Ya por último, debéis interpretar el sentido del poema colectivo.
Autoevaluación
Antes de iniciar la evaluación final, comprueba los conocimientos adquiridos durante el recorrido didáctico que has seguido.
Actividad final
Ilustración. Actividad final.
Tarea: Poetas en el aula
Para realizar esta tarea debes escribir en tu cuaderno una poesía, una vez escrita
debes compartirla con el resto de tus compañeros y compañeras de clase, para
compartirla vas a usar el Blog del aula. A continuación puedes acceder a unos
enlaces web, en los cuales puedes buscar información sobre poetas y poetisas; lee
los poemas de otros autores y autoras, te servirán de inspiración y podrás observar cómo usan la métrica y qué estilo tienen sus versos.
Buscador Google.
Wikipedia. Poetas.
YouTube.
¡Ánimo y a escribir!
A continuación de insertar tu poema en el Blog, tienes que visitar el resto de
entradas y comentar al menos dos poemas de los presentados por el resto de tus
compañeros y compañeras.
Guía metodológica para el profesorado
Contextualización de la propuesta
Mediante la presentación de un caso, se introduce e involucra al alumnado en la
construcción de conocimiento. Los dos personajes les acompañarán a lo largo de toda la secuencia didáctica.
A partir del caso inicial, serán remitidos a varias páginas web educativas para que
investiguen acerca de conceptos básicos. Aprenderán a desarrollar esquemas conceptuales de los conceptos trabajados.
Trabajarán en grupos para desarrollar conjuntamente el conocimiento de la
materia. Aprenderán el respeto de opiniones y la cooperación como medio para desarrollar una idea consensuada y conjunta.
Propuesta de actividades
Se pretende que el alumnado construya su propio conocimiento a partir de unas
pautas y caminos educativos dirigidos por el docente. Se les induce a investigar,
desarrollar un pensamiento crítico, y poner en práctica sus habilidades comunicativas.
Introducción
Actividad 1: ¿Qué significan?
Desarrollo
Actividad 2: La interpretación.
Actividad 3: Galería.
Cierre y evaluación
Actividad final: Poetas en el aula.
Competencias, objetivos y contenidos
Competencias específicas del área de Lengua y Literatura
A continuación se presentan las competencias específicas del área trabajada a lo largo de las diversas actividades planteadas:
Genera criterios para seleccionar un verso en un poema: estético,
semántico, sintáctico.
Escribe una interpretación de un verso.
Valora interpretaciones poéticas distintas a la propia.
Relaciona un verso con una imagen.
Identifica los rasgos y los elementos característicos de un poema.
Muestra interés por la lectura y selección de poemas.
A continuación se presentan las competencias TIC trabajadas a lo largo de las
diversas actividades planteadas:
Busca y localiza material gráfico.
Selecciona material gráfico adecuado para representar el texto poético.
Utiliza las opciones básicas de un programa de edición de imágenes.
Genera un sitio web adecuado al tema (wiki).
Objetivos curriculares
Comprender e interpretar textos poéticos orales y escritos.
Familiarizarse con el lenguaje poético.
Familiarizarse con las imágenes poéticas.
Aprender a buscar material gráfico para ilustrar un poema.
Manifestar una actitud receptiva y de confianza en la propia capacidad de aprendizaje para mejorar la competencia comunicativa.
Objetivos TIC
Utilizar recursos TIC específicos para colaborar entre iguales y trabajar en
equipo.
Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación como
instrumento de trabajo intelectual.
Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para leer,
escribir, recopilar y transmitir información.
Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación como elemento esencial para informarse, aprender y comunicarse.
Contenidos curriculares
El poema.
Estrategias de comprensión lectora.
Interpretación de textos literarios.
Lectura en grupo y en voz alta.
Interpretación de material gráfico.
Contenidos TIC
Operaciones de procesamiento de texto e imágenes.
Internet como fuente de consulta.
Servicio web para la creación de una wiki.
Criterios de evaluación
Criterios de evaluación en relación a los objetivos curriculares
Conoce la definición de poema y poesía.
Identifica los diferentes recursos literarios o estilísticos utilizados en este
tipo de lenguaje.
Comprende y valora la importancia del ritmo poético y la composición en
versos como herramientas para trasmitir emociones y sentimientos.
Verbaliza sentimientos y emociones recurriendo a este estilo de lenguaje.
Criterios de evaluación en relación a los objetivos TIC
Navega por Internet utilizando el sentido crítico, atendiendo al contenido y
controlando el tiempo empleado para la consecución del objetivo.
Extrae la información relevante de los recursos multimedia.
Maneja adecuadamente las herramientas TIC utilizadas para el desarrollo de
las actividades.
Orientaciones metodológicas
Cada actividad comienza presentando una situación con unos personajes
específicos, que permitirán al alumnado situarse en un momento concreto y
contextualizar la materia con la que trabajará a lo largo de las actividades. De esta
manera, se pretende que se enfrente a cada una de las tareas tras plantearle
diferentes situaciones donde podrá dotar de significado el material con el que trabaje.
A continuación, cada actividad dispone de una serie de tareas, para trabajar
individualmente o en grupo, denominadas "Es tu turno" y "Practiquemos juntos",
donde el alumnado habrá de poner en práctica los conocimientos que vaya adquiriendo durante el trabajo de esta unidad.
Por otra parte, en las actividades se ha habilitado un espacio complementario
denominado "Sabías..." en el que se proponen actividades de ampliación y/o
refuerzo sobre los conocimientos trabajados, así como otro espacio de carácter
reflexivo denominado "Imagina que...", donde se pretende que el alumnado, ya sea
trabajando a nivel individual o colaborativamente, reflexione sobre diferentes
aspectos tratados en la unidad, permitiendo así un espacio para el desarrollo crítico
del alumnado.
El recurso también incluye un apartado denominado "Autoevaluación" para que el
alumnado de forma autónoma pueda comprobar si ha adquirido los conocimientos correctamente.
Importante
En cada una de las actividades, el alumnado debe partir de los enlaces web
aportados por el docente o presentados en el recurso, necesarios para la realización
de cada una de las tareas. No obstante, este puede incorporar otras páginas interesantes e incluso suprimir alguna.
En las tareas grupales, es importante que la página web de referencia para su
realización sea visitada al menos por dos integrantes del grupo, de este modo se
fomenta el intercambio de opiniones y puntos de vista.
Es recomendable que el docente explore previamente las distintas páginas y
secciones de las páginas web aportadas al alumnado y analice el contenido y claridad de los conceptos y mensajes que se comunican.
Aunque los enlaces web que se aportan presentan actividades que están diseñadas
para el aula, requieren de un nivel de interactividad medio. Por este motivo se
requiere un nivel medio del uso del ordenador, acompañado de las indicaciones que
el docente debe facilitar para cada uno de los enlaces web visitados: cómo realizar los ejercicios, cómo pasar de una pantalla a otra, cómo leer los textos, etc.
Asimismo, resulta muy enriquecedor que previamente a la realización de las tareas
el docente realice en el aula una puesta en común o lluvia de ideas sobre la
información mostrada en los enlaces web, lo cual ayudará al alumnado en el
desarrollo de las actividades.
Actividad 1: ¿Qué significan? (2 sesiones)
Esta actividad está compuesta por dos tareas: en la primera se trabajan conceptos
fundamentales en torno al tema y se pide al alumnado que analicen el estilo poético
e interpreten y comuniquen sensaciones, sentimientos... En la segunda tarea el
alumnado llevará a la práctica los conceptos trabajados, serán ellos quienes
elaboren los textos poéticos atendiendo a una serie de criterios que los hacen clasificarlos como tales.
Practiquemos juntos: Palabras del corazón
En los recursos ofrecidos para el alumnado hay una serie de conceptos que el
docente debe aclarar y explicar al grupo de la clase para que estos puedan luego
desarrollar las tareas recurriendo a los diversos recursos estilísticos o literarios aclarados:
La medida de los versos.
Recursos para escribir.
Una vez trabajados los conceptos, el docente solicita al alumnado que de forma
individual escriban tres frases que expresen un sentimiento, o que lo definan. Una
vez escritas las frases, el alumnado por turno realizará su aportación, la cual será
anotada por el docente en la PDI. Una vez expuestas todas las frases en la PDI, se
abre un debate donde cada alumno y alumna dará respuesta a estas dos
preguntas, ¿qué te parecen las frases de tus compañeros y compañeras? y ¿qué
sentimiento expresan?
A continuación, el docente divide al grupo de la clase en grupos de tres miembros,
solicitándoles que escojan tres poemas del documento aportado, y a su vez, que de cada poema elijan una estrofa de tres a cinco versos.
Los grupos leerán las estrofas elegidas y debatirán su interpretación y los
sentimientos que despiertan. En esta fase es importante que el docente vaya grupo
por grupo escuchando y apoyando la interacción del grupo a fin de ayudarles a indagar en los aspectos importantes del ejercicio.
Toda la información extraída de esta actividad será registrada en un documento de
texto que el docente pedirá sea guardado en el ordenador para recuperarlo en actividades sucesivas.
Es tu turno: El poemario del aula
El docente debe para esta actividad comprobar que el alumnado navega por todo el
recurso correctamente, hasta localizar los ejercicios que deben realizar. Los
ejercicios se encuentran en el apartado "Características de la poesía", en las
páginas 5 y 6. En este documento se encuentra detallado lo que deben realizar.
Poemario del aula.
Sabías...: Belleza escrita, deleite para los oídos
Como complemento a la actividad se presenta una serie de enlaces web en los que
el alumnado puede leer y disfrutar de la poesía.
Solucionario de la actividad 1
Practiquemos juntos: Palabras del corazón
Este ejercicio tiene un aspecto muy personal, el alumnado debe expresar lo que
siente, lo que interpreta, y esto no puede establecerse en un solucionario.
Es tu turno: El poemario del aula
Solución tarea 1:
Solución tarea 2:
Poema Don Libro: personificación, metáfora...
Poema Romance del prisionero: antítesis, sinalefa, aliteración...
Actividad 2: La interpretación (2 sesiones)
Esta actividad consta de dos tareas que buscan el desarrollo de la expresión artística y creativa, así como de la expresión escrita por parte del alumnado.
Practiquemos juntos: Poesía ilustrada
El docente volverá a reunir a los grupos de la actividad "Palabras del corazón"
solicitando que retomen el documento para esta vez ilustrar las estrofas escogidas
y las interpretaciones que de ellas hicieron. Debe en este punto especificar la
importancia del uso de imágenes con Licencia Libre o Creative Commons.
Finalmente volverá a pedir que se guarde el documento en el ordenador para retomarlo más adelante.
Imagina que... Creamos un poema sensitivo
Esta actividad es la expresión de los sentimientos a través de la escritura y la
música. El docente formará grupos de tres miembros y les pedirá que escojan una
canción de la cuál escriban un poema expresando todos aquellos sentimientos que les ha provocado.
En la PDI mostrará al alumnado las reglas a seguir para la elaboración del poema:
Poema escrito en tres estrofas.
4 versos con 4 palabras como máximo.
La rima es 1º y 3ª, 2ª y 4ª.
Finalmente les pedirá que presenten el poema junto con el título de la canción
inspiradora en un documento Impress que deberá ser subido a Google Docs y compartido exclusivamente con él.
Es fundamental que el docente ayude al grupo en el proceso de elaboración del
poema, guiándolos, mostrándoles que las estructuras gramaticales sencillas pueden
ser muy bellas cuando se acompañan de palabras hermosas, sin necesidad de
construir frases complejas y enrevesadas. Les ayudará también a corroborar que sus poemas cumplen los requisitos establecidos.
Solucionario de la actividad 2
Practiquemos juntos: Poesía ilustrada
No se puede presentar un solucionario para esta tarea, dado el carácter libre de la
misma.
Imagina que... Creamos un poema sensitivo
De igual modo, esta tarea consiste en desarrollar la creatividad y el ingenio del
alumnado por lo que no se puede ofrecer un solucionario específico. No obstante el
docente puede seguir los mismos criterios establecidos para la elaboración de la
tarea como criterios de evaluación de la misma.
Actividad 3: Galería (2 sesiones)
Las actividades propuestas en este caso buscan el desarrollo de la interacción, el
desarrollo de habilidades sociales y el procesamiento grupal autónomo a la vez que
ponen en práctica los conceptos adquiridos y desarrollan sus habilidades
comunicativas a través de textos escritos.
Practiquemos juntos: Antología poética
Para esta tarea es preciso que el docente cree una Wiki previa al inicio de esta
tarea.
Por otro lado, también debe rellenar un cuestionario en Google Forms para la
segunda parte de la tarea.
Realizado los preparativos, el docente reúne de nuevo al grupo inicial de la
actividad 1 y 2. Debe asistir al alumnado en el proceso de creación de la entrada
Wiki y su configuración de estilo. Previamente a este proceso, el docente debe
organizar los grupos para que por orden aborden esta tarea. Debe tener en cuenta
que para que cada grupo pueda realizar la configuración es preciso habilitar el perfil
como "Organizador" en lugar de "Miembro". El docente debe solicitar a cada grupo
que efectúe una captura antes del cambio de estilo y otra después de sus
modificaciones. Una vez finalizas las capturas, los alumnos deberán subirlas a
Google Docs, para que entre toda la clase se vote el nombre, estilo y diseño de la mejor Wiki.
Para continuar con la tarea, el docente muestra en la PDI el formulario creado en
Google Form, y pide a los grupos que entren en su correo para comprobar que les
ha llegado su correo de invitación al formulario. Confirmada la recepción, solicita
que contesten a las preguntas, pues debe establecerse los criterios a seguir para la inserción de las estrofas en la Wiki.
El docente presenta en la PDI los resultados del cuestionario y pide al grupo de la
clase que interpreten los resultados, de este debate debe nacer el orden que va a
seguir cada una de las estrofas. Una vez determinados los criterios de priorización
de las estrofas, se irá indicando a los grupos el orden en que deben acceder a la
Wiki y crear su entrada con la información recopilada durante las actividades 1 y 2 en el documento "Nosotros_Interpretamos".
Finalmente el docente envía un correo electrónico al resto de miembros de la
comunidad educativa (profesores y AMP) comunicando la existencia de la Wiki para
que entre todos se amplíe la información y haya nuevos puntos de vista, así como poemas que leer y disfrutar.
Practiquemos juntos: Creación de un poema colectivo
El docente muestra en la PDI el poema de Pablo Neruda y reproduce su audio
(ambos disponibles en la sección del alumnado).
Una vez terminada la reproducción, indica a la clase que deben formar grupos de
cuatro personas. Formados los grupos pide de nuevo a la clase que lea el poema y
escoja una palabra presente en él. El docente irá anotándolas en la PDI. Cuando
esté toda la lista, asignará a cada grupo un número.
El grupo número 1 debe comenzar el poema utilizando la palabra nº 1 de la lista, el
grupo nº 2 lo seguirá utilizando la palabra nº 2 de la lista y así sucesivamente.
Todos deben seguir la temática establecida, que previamente ha sido elegida a
través de un debate entre los integrante del aula. En esta elección el docente debe
promover el debate y el consenso.
Finalmente el docente comunica las reglas de composición del poema:
Versos con cinco palabras como máximo.
Poema escrito en estrofas con un número libre de versos.
El verso contendrá la palabra que le corresponde (verso 5, palabra nº 5 de la lista).
Los versos deben ser escritos en un documento de Google Docs "Poema colectivo"
que el docente debe haber creado y compartido previamente. Una vez terminado
muestra el resultado en la PDI y pedirá a cada grupo que lea sus estrofas.
La tarea se terminará con una interpretación colectiva del sentido del poema colectivo.
Solucionario de la actividad 3
Practiquemos juntos: Antología poética
No se puede presentar un solucionario para esta tarea, dado el carácter libre de la
misma.
Practiquemos juntos: Creación de un poema colectivo
No se puede presentar un solucionario para esta tarea, dado el carácter libre de la
misma. No obstante el docente evaluará la corrección de la tarea atendiendo al cumplimiento de los criterios establecidos:
Versos con cinco palabras como máximo.
Poema escrito en estrofas con un número libre de versos.
El verso contendrá la palabra que le corresponde (verso 5, palabra nº 5 de la lista).
Actividad final
La actividad final se compone de una única tarea a desarrollar. Esta actividad
pretende que el alumnado ponga en práctica los conocimientos adquiridos en torno al tema los textos poéticos.
Tarea: Poetas en el aula
El docente debe tener un Blog del aula, por lo que si no existe, debe crearlo antes
de iniciar la tarea.
El docente solicita al alumnado que elabore una poesía de forma individual y una vez elaborada que se publique en el Blog del aula.
Para facilitar la tarea al alumnado, debe invitarles a consultar en los enlaces
proporcionados diferente poemas de distintos autores y autoras para que
observando y leyendo los poemas se inspiren para la producción de su propia obra.
Para esto el docente mostrará en la PDI una lista de poetas y poetisas que el alumnado puede buscar en Internet. Aquí se presentan algunos nombres:
Josefina Pla. Esther de Cáceres. Emilia Ayarza. Rosalía de Castro. Santa
Teresa de Jesús. Gisela Galimi. Yanina Magrini. María Teresa León. Concha
Méndez. Ernestina de Champourcín. Zenobia Camprubí. Guisela López. Nora
Almada. Concepción Arenal. Beatriz Gimeno. Gloria Fuertes. Sara Castelar.
Rosalía de Castro. Rosa Iglesias. Pilar Morte. Rosana Acquaroni. Julia Uceda.
Luisa Pastor. Elena Medel. Ada Slas. Amalia Bautista. Ana Rosseti. Blanca
Andreu. Concha Vidal. Clara Janés.
Gustavo Adolfo Bécquer. Federico García Lorca. Antonio Machado. José de
Espronceda. José Zorrilla. Miguel Hernández. Rafael Alberti. Pedro Calderón
de la Barca. Lope de Vega. Fray Luis de León. Luis de Góngora. Gonzalo de
Berceo. Francisco de Quevedo. San Juan de la Cruz. Garcilaso de la Vega.
Jorge Manrique. Vicente Aleixandre. Miguel de Unamuno. Luis Cernuda. Juan
Ramón Jiménez. R.M. del Valle Inclán. Vicente Espinel. Ramón de
Campoamor. Manuel Machado. Francisco Villaespesa. Gutierre de Cetina.
Baltazar de Alcázar. Diego Hurtado de Mendoza. Francisco de Rojas.
Bartolomé de Aregensola. Juan Boscán. Vicente Gil. Pero López de Ayala.
Pedro Antonio de Alarcón. Juan Arolas. Juan Bautista Arraiza. Cristóbal Castillejo. Rubén Darío. Pablo Neruda.
Solucionario de la actividad final
Tarea: Poetas en el aula
No se puede presentar un solucionario para esta tarea, dado el carácter libre de la
misma.
Rúbrica de evaluación para el docente y para el
alumnado
Actividad 1
Actividad 2
Actividad 3
Actividad final
Referencias bibliográficas
Moreno , V. (1989). El juego poético en la escuela. Pamplona: Pamiela.
García Padrino, J. (1992). Libros y literatura para niños en la España
contemporánea. Madrid, Fundación GSR/Pirámide.
"Rodriguez Arán" (Autor-Editor). Estructura y elementos de la poesía
contemporánea. ISBN 9788440084521
Samuel R. Levin, Catedra, 1983. Estructuras lingüísticas en la poesía. ISBN
9788437600208
Agrega.
Biblioteca nacional de España.
Instituto Cervantes.
Leer.es.
Recursos TIC
Programas y aplicaciones:
Blogger.
Google Docs.
Programa de edición de imágenes GIMP.
Wikispaces: espacio para la creación de Wikis.
Writer. Paquete OpenOffice.
Sitios web utilizados durante la secuencia:
Buscador Google.
ILCE.
Poemario del aula.
Recursos para escribir.
Red.
Viu la poesía.
Wikipedia. Poetas.
YouTube.
Bancos de imágenes con Licencia Libre o Creative Commons:
Banco de imágenes y sonidos del Intef.
Banco de imágenes Pics4 Learning.
Buscador de imágenes Creative Commons.
Mediateca.
Mapa conceptual
Ilustración. Mapa conceptual.
Glosario
Estrofa: cada una de las partes, compuestas del mismo número de versos y
ordenadas de modo igual, de que constan algunas composiciones poéticas.
Fuente: Real Academia Española.
Fónico: perteneciente o relativo a la voz o al sonido. Fuente: Real Academia
Española.
Métrica: dentro de la poesía, la métrica se ocupa de la formación rítmica de
un poema. Cuando se trata de prosa, se trata de prosa rítmica. Fuente:
Wikipedia.
Poesía: manifestación de la belleza o del sentimiento estético por medio de
la palabra, en verso o en prosa. Cada uno de los géneros en que se dividen
las obras literarias. Poesía épica, lírica, dramática. Arte de componer obras
poéticas en verso o en prosa. Fuente: Real Academia Española.
Poema: obra poética normalmente en verso. Fuente: Real Academia
Española.
Poema sinfónico: composición para orquesta, de forma libre y desarrollo
sugerido por una idea poética u obra literaria. Fuente: Real Academia
Española.
Rima: composición en verso, del género lírico. Fuente: Real Academia
Española.
Ritmo: en la prosa escrita, el impulso rítmico determina el equilibrio de las
oraciones y la disposición de las palabras. El ritmo es un rasgo básico que
determina la estructura de la poesía, bien en la sucesión planificada de
sílabas largas y cortas que caracteriza a la poesía griega y latina antiguas, o
en el uso del acento y la métrica, como en la poesía moderna. La rima
también contribuye al efecto rítmico de la poesía. Fuente: Wikipedia.
Sintáctico: es la parte de la gramática que estudia las reglas que gobiernan
la combinatoria de constituyentes sintácticos y la formación de unidades
superiores a estos, como los sintagmas y oraciones gramaticales. La
sintaxis, por tanto, estudia las formas en que se combinan las palabras, así
como las relaciones sintagmáticas y paradigmáticas existentes entre ellas.
Fuente: Wikipedia.
Semántica: estudio del significado de los signos lingüísticos y de sus
combinaciones, desde un punto de vista sincrónico o diacrónico. Fuente:
Real Academia Española.
Verso: se llama verso a una de las unidades en que puede dividirse un
poema, superior generalmente y el pie e inferior a la estrofa. Fuente: Wikipedia.
Ayuda
Cada pantalla del recurso tiene una estructura definida:
Las actividades se inician siempre con una situación o presentación del
tema que trabajarás.
A continuación se proponen una serie de actividades, para trabajar de
manera individual o colaborativamente con el grupo. Se trata de "Es tu
turno" o "Practiquemos juntos". En estas actividades tendrás que
realizar alguna acción:
Actividades autoevaluables, para que puedas practicar con los conceptos.
Actividades que tendrás que trabajar individualmente o
colaborativamente, y el resultado enviarlo a tu profesor o profesora para
evaluarlo.
Recursos para profundizar en el tema.
En ocasiones puedes encontrarte información complementaria, "Sabías...",
con información que puede resultarte interesante relacionada con el
contenido con el que has estado trabajando, acompañado con ejercicios de
autoevaluación de diferente tipología.
"Imagina que..." te permitirá reflexionar sobre algunos aspectos que tienen que ver con la vida cotidiana, y cómo mejorarlo.
Créditos
Este material didáctico digital ha sido desarrollado por el Ministerio de Educación,
Cultura y Deporte, el Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y Formación del
Profesorado, el Ministerio de Industria, Energía y Turismo y la entidad pública
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