la hidrosfera - recursos -...
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La hidrosfera Información del recurso .................................................................................. 3
Propuesta didáctica para el alumnado .............................................................. 4
Presentación ........................................................................................... 6
Actividad 1: La Tierra. El planeta del agua .................................................. 7
Actividad 2: El agua circula por la Tierra .................................................... 10
Actividad 3: Por un uso sostenible del agua ............................................... 13
Autoevaluación ....................................................................................... 15
Actividad final ........................................................................................ 18
Guía metodológica para el profesorado ............................................................ 19
Competencias, objetivos y contenidos ....................................................... 21
Criterios de evaluación ............................................................................ 23
Orientaciones metodológicas para el profesorado ........................................ 24
Actividad 1: La Tierra. El planeta del agua (2 sesiones) ........................... 26
Solucionario de la actividad 1 ............................................................... 27
Actividad 2: El agua circula por la Tierra (2 sesiones) .............................. 32
Solucionario de la actividad 2 ............................................................... 33
Actividad 3: Por un uso sostenible del agua (3 sesiones) .......................... 36
Solucionario de la actividad 3 ............................................................... 37
Actividad final: Demostrando lo aprendido (1,5 sesiones) ......................... 39
Solucionario de la actividad final ........................................................... 39
Rúbrica de evaluación para el docente ....................................................... 40
Referencias bibliográficas y electrónicas .................................................... 44
Recursos TIC................................................................................................ 45
Mapa de contenidos ...................................................................................... 46
Glosario....................................................................................................... 47
Ayuda ......................................................................................................... 48
Créditos ...................................................................................................... 49
Información del recurso
La hidrosfera
Área curricular: Ciencias de la naturaleza
Educación Secundaria Obligatoria
Primer curso
Ilustración. Tierra. Fuente: Intef.
Durante este recurso se trabajará sobre la hidrosfera, su composición y como
conforma el paisaje. Se conocerán aspectos importantes sobre el uso adecuado e
inteligente del agua y la sostenibilidad, así como la singularidad del agua en la
Tierra.
Se trabajará de forma colaborativa y participativa, esto significa que la fuente de
conocimiento surgirá de la interacción entre compañeros y compañeras a través de
la realización de las diferentes actividades propuestas. Para que el trabajo sea
óptimo, se seguirán las pautas y orientaciones indicadas en cada una, a través de
la consulta de recursos web y enlaces proporcionados como fuentes de información.
Propuesta didáctica para el alumnado
Para empezar
Te encuentras ante un recurso que te mostrará cómo Miguel, un alumno como tú,
en clase y en su vida diaria, aprende sobre la hidrosfera, sus elementos y su
utilización responsable. Miguel se ha convertido en todo un experto en estos temas,
¿quieres acompañarle y aprender con él?
Este recurso digital educativo te ayudará a asimilar los conceptos tratados a través
de imágenes, animaciones y actividades interactivas. Son muy interesantes y
divertidas, así que ¡no lo dudes, puedes practicar con el recurso!
El recurso está organizado en las siguientes actividades:
Actividad 1: conocerás el agua como elemento indispensable en la Tierra y el
uso de la misma como bien escaso.
Actividad 2: aprenderás como el agua permite la vida en la Tierra y el ciclo
que tiene el agua.
Actividad 3: incluirás en tu vida cotidiana el uso responsable del agua dulce
y valorarás la existencia de la misma en tu hogar.
Actividad final: practicarás lo aprendido en las tres actividades anteriores a
través de enlaces facilitados. ¡Llegarás a conocer muy bien el recurso!
En este recurso encontrarás diferentes tipos de actividades para trabajar junto con
los compañeros y compañeras o de forma autónoma, para pensar, para profundizar
más si quieres más información, para evaluarte, etc.
Estas son algunas de las competencias que vas a adquirir:
Aprenderás a trabajar en equipo y a exponer tus ideas, en concreto a:
Exponer de forma clara los conceptos e ideas.
Analizar y valorar los puntos de vista de los demás.
Desarrollar actitudes reflexivas y de diálogo mediante el trabajo
en grupo.
Ilustración. Competencias de esta propuesta didáctica. Fuente: Mediateca.
Aprenderás cómo usar tu equipo y su conexión a Internet para ayudarte con
tu estudio:
Usar los servicios telemáticos adecuados para responder a las
necesidades.
Buscar y seleccionar recursos disponibles en la red para
incorporarlos a producciones propias.
Acotar información recogida en las tecnologías informáticas.
Y conocerás mucho sobre la hidrosfera.
Conocer la especificidad del agua y como influye en la vida.
Aprender sobre el uso responsable del agua como bien finito.
Conocer el ciclo del agua.
¿A qué estás esperando? Entra y ¡ya verás!
Presentación
Ilustración. Presentación.
¿Conoces todo lo que hay que saber sobre la hidrosfera? ¿Sabrías la forma de
utilizar el agua de forma eficiente? A través de las siguientes actividades podrás
comprobar tus conocimientos y aprender algo más sobre el tema:
Actividad 1. La Tierra. El planeta del agua.
Actividad 2. El agua circula por la Tierra.
Actividad 3. Por un uso sostenible del agua.
Actividad final. Demostrando lo aprendido.
Actividad 1: La Tierra. El planeta del agua
Es tu turno
¿Cómo apareció el agua en la Tierra?
Para descubrir y aprender como apareció el agua en la Tierra vas a trabajar esta
tarea de forma individual.
Para iniciarla, debes buscar información sobre cómo apareció el agua en la Tierra
primitiva y cuáles son las características que hacen que la Tierra sea el único
planeta del sistema solar con agua líquida.
Crea un documento de OpenOffice donde vas a incluir la información recopilada,
debes acompañar la búsqueda con una foto de la distribución de agua y tierra en el
planeta, similar a la facilitada en la ilustración.
Para adquirir los conocimientos utiliza los siguientes enlaces web:
La hidrosfera terrestre. Accede al apartado “La molécula de agua”.
La hidrosfera. Accede al capítulo 1 “El agua en la Tierra”, concretamente en
el apartado “Origen y estados”.
Ilustración. Distribución del agua en la Tierra. Fuente: Intef.
Para la búsqueda de la imagen busca en los siguientes bancos de imágenes:
Banco de imágenes y sonidos (Intef).
Buscador de imágenes Creative Commons.
Banco de imágenes Pics4 Learning.
Mediateca.
Una vez localizada la imagen, realiza una captura de pantalla con el programa GIMP
e insértala en el documento de texto creado. Una vez terminado, envíalo al docente
por correo electrónico local o correo web.
Crea una nueva entrada en el Blog con la respuesta desarrollada en el documento
de OpenOficce. Incluye la imagen solicitada en la tarea (distribución del agua y
tierra en el planeta).
Imagina que...
El agua dulce, un bien escaso
Para realizar esta tarea, crea un grupo con dos compañeros o compañeras.
Elaborad una presentación en Impress con un diagrama de barras o de sectores
indicando las diferentes formas en las que se puede encontrar el agua en la Tierra.
Debéis prestar especial atención al agua dulce y escribid sobre las consecuencias de
esa distribución.
Fotografía. El río Ebro a su paso por Zaragoza. Fuente: Fotopedia.
Visitad los enlaces:
La hidrosfera. Acceded al capítulo 1 “El agua en la Tierra”, y concretamente
en el apartado “Origen y estados”. Dentro del capítulo 2 “Uso sostenible del
agua” haced clic sobre el apartado “El agua como recurso”.
La hidrosfera terrestre. Acceded al apartado “La molécula del agua”.
Debéis realizar un diagrama de barra o de sectores en una hoja de Calc,
posteriormente capturar la imagen con GIMP e insertadla en la presentación de
Impress.
La presentación debe estar formada por dos diapositivas:
Primera diapositiva: nombre de la tarea y los miembros del grupo.
Segunda diapositiva: gráfico y conclusiones sobre las consecuencias de la
cantidad de agua dulce disponible.
La presentación tenéis que remitirla al docente por medio de correo electrónico
local o correo web.
Para completar la tarea, presentad el trabajo ante toda la clase.
Actividad 2: El agua circula por la Tierra
Ilustración. ¿Dónde encontramos agua?
Es tu turno
El ciclo hidrológico
¿Conoces el ciclo hidrológico? ¿Sabrías indicar cómo varía el estado del agua?. Para
comprender estos conceptos vas a realizar esta tarea de manera individual.
Busca una imagen que se corresponda con el ciclo hidrológico, y tras observarla con
detenimiento, haz una redacción en un documento de texto en Writer, del viaje que
sigue una molécula de agua desde que sale del mar hasta que regresa de nuevo a
él. Describe los procesos que tienen lugar a lo largo del mismo.
Fotografía. Lago Ushuaia. Fuente: Fotopedia.
Completa tu documento con las principales funciones que desempeña el
agua en la naturaleza y en los seres vivos. Debes consultar los siguientes
recursos para conocer el ciclo hidrológico y realizar tu redacción:
La hidrosfera terrestre. Consulta el apartado “El ciclo del agua”.
La hidrosfera. Accede al capítulo 1 “El agua en la Tierra”, y concretamente a
los apartados “El ciclo del agua” e “Importancia del agua”.
Utiliza los siguientes enlaces para localizar imágenes relacionadas con la tarea:
Banco de imágenes y sonidos (Intef).
Buscador de imágenes Creative Commons.
Banco de imágenes Pics4 Learning.
Mediateca.
Las imágenes debes capturarlas con GIMP e insértalas en tu documento de texto.
Una vez finalizado el documento, accede a Google Docs y sube el documento de
texto. Finalmente comparte con el docente en enlace para su revisión.
Imagina que...
El agua, la fuente de la vida
Imagina que eres un científico trabajando sobre las propiedades del agua. Debes
estudiarlas y trabajar sobre ellas.
Reúnete de nuevo con el grupo que formaste en la tarea "El agua dulce, un bien
escaso".
Investigad las propiedades del agua que han permitido la vida en el Planeta.
Consultad el siguiente recurso:
Fotografía. Parque Nacional de Tierra de Fuego. Fuente: Fotopedia.
La hidrosfera. Acceded al capítulo 1 “El agua en la Tierra”, apartado
“Propiedades del agua”.
Debéis continuar con la presentación iniciada en en la tarea "El agua dulce, un bien
escaso" y añadid una nueva diapositiva a la presentación de Impress realizada.
Incluid imágenes relacionadas con la temática que podéis capturar con GIMP.
Utilizad los siguientes enlaces para localizar imágenes relacionadas con la tarea:
Banco de imágenes y sonidos (Intef).
Buscador de imágenes Creative Commons.
Banco de imágenes Pics4 Learning.
Mediateca.
Remitid la presentación al docente por medio del correo electrónico o correo web.
Para finalizar, presentadla en el aula.
Actividad 3: Por un uso sostenible del agua
Es tu turno
El agua que usamos
Fotografía. Grifo. Fuente: Intef.
De manera individual vas a buscar información sobre los usos del agua en la
sociedad.
Busca información sobre el consumo y el gasto del agua en Internet para adquirir el
conocimiento necesario. Crea un póster digital accediendo a la herramienta
Glogster EDU. En el póster debes representar los diferentes usos del agua. Puedes
utilizar el siguiente enlace para obtener la información:
La hidrosfera. Accede al capítulo 2 “Uso sostenible del agua”, en el apartado
“El agua como recurso”.
Tras la finalización del póster con la información, publica la imagen del póster en un
comentario de Blog.
Practiquemos juntos
El agua en nuestro hogar
Reúnete de nuevo con el grupo que formaste en la tarea "El agua dulce, un bien
escaso" así como en la tarea "El agua, la fuente de la vida".
Haced un análisis del consumo de agua de cada una de vuestras familias. Para ello,
analizad el consumo medio de las tres familias a partir de los datos que aparezcan
en las respectivas facturas de consumo de agua.
Haced un reparto de las situaciones en las que se ha consumido (lavadora,
lavavajillas, inodoro, ducha, etc.) y analizad el consumo comparándolo con el gasto
de agua de una familia media de un país no desarrollado.
Incluid la información recopilada en un documento de Google Docs que debéis crear
y presentad ejemplos frecuentes en cada familia en las que se derroche agua.
Compartid el documento con el docente y exponed en clase el resultado del análisis
efectuado.
Para ayudaros en la elaboración, buscad información en el siguiente enlace web:
La hidrosfera. Acceded a los tres apartados del capítulo 2 “Uso sostenible del
agua”.
Autoevaluación
Antes de iniciar la actividad final, comprueba los conocimientos adquiridos durante
el recorrido didáctico que has ido siguiendo:
Actividad final
Tarea
Demostrando lo aprendido
Para completar el trabajo, debes realizar esta tarea de forma individual.
Vas a realizar la siguiente prueba:
Define los siguientes conceptos: hidrosfera, acuífero, transpiración,
infiltración, sostenibilidad.
Realiza un esquema del ciclo del agua y coméntalo brevemente.
Indica las principales propiedades del agua y sus consecuencias para la vida
en la Tierra.
¿Cuáles son los principales usos del agua?
¿Qué medidas se deberían tomar para hacer un uso sostenible del agua?
En un documento de Impress debes responder a las preguntas indicadas para
comprobar si has alcanzando los objetivos mínimos. Cada cuestión debes indicarla
en una nueva diapositiva, e incluir una portada con el título y tus datos.
Para completar la tarea, remite el documento mediante correo electrónico local o
correo web, al docente para su evaluación.
Guía metodológica para el profesorado
Contextualización de la propuesta
Mediante la presentación de un caso, se introduce e involucra al alumnado en la
construcción de conocimiento. Los dos personajes del caso le acompañarán a lo
largo de todo el recurso, mostrando mediante ilustraciones y animaciones cada una
de las actividades que forman parte del recurso.
A partir del caso inicial, será remitido a varias páginas web para que investigue la
materia tratada en el recurso, lo que le permitirá adquirir una visión práctica de la
materia.
El alumnado trabajará tanto individualmente como en grupos, y aprenderá el
respeto de opiniones y la cooperación como medio para desarrollar una idea
consensuada y conjunta.
Fotografía. Salar de Tara. Fuente: Fotopedia.
Propuesta de actividades
Se pretende que el alumnado construya su propio conocimiento a partir de unas
pautas y caminos educativos dirigidos por el docente. Se le induce a investigar,
desarrollar un pensamiento crítico, y poner en práctica sus habilidades
comunicativas.
Ilustración. Trabajo colaborativo. Fuente: Intef.
Introducción
Actividad 1: conocer como apareció el agua y la escasez de la misma en la
Tierra.
Desarrollo
Actividad 2: identificar el ciclo hidrológico y como influyen los estados del
agua en la creación de la vida.
Actividad 3: ampliar información sobre el uso del agua y el consumo
responsable de la misma en la casa del alumnado.
Cierre y evaluación
Actividad final: esta última actividad pretende evaluar el conocimiento
adquirido a lo largo del recurso, situando al alumnado en un escenario como
experto y experta de los contenidos trabajados. Realizar ejercicios
relacionados con el recurso para afianzar los conocimientos adquiridos.
Competencias, objetivos y contenidos
Competencias específicas del área de Ciencias
A continuación se presentan las competencias específicas del área trabajadas a lo
largo de las diversas actividades planteadas:
Ilustración. Competencias.
Identifica las causas de la presencia de agua en los tres estados en el
planeta Tierra.
Conoce el origen del agua en estado líquido y su distribución.
Relaciona los procesos que intervienen en el ciclo del agua.
Identifica las propiedades del agua y sus usos.
Entiende las repercusiones de un uso inapropiado del agua dulce.
A continuación se presentan las competencias TIC trabajadas a lo largo de las
diversas actividades planteadas:
Comprende, extrae y cita información útil y relevante.
Realiza presentaciones con Impress usando para ello la red.
Objetivos curriculares
Conocer la singularidad del agua en la Tierra, origen y distribución.
Conocer el ciclo del agua y la importancia de la misma para el
mantenimiento de los procesos naturales y de la vida.
Conocer los principales problemas que plantea un uso insostenible del agua.
Objetivos TIC
Ilustración. Objetivos y contenidos.
Usar los servicios telemáticos adecuados para responder a las necesidades.
Buscar y seleccionar recursos disponibles en la red para incorporarlos a
producciones propias.
Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para producir
textos y presentaciones, recopilar y transmitir información.
Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación como elemento
para informarse, aprender y comunicarse.
Integrar la información numérica, textual y gráfica para construir y expresar
unidades de conocimiento en forma de presentaciones.
Contenidos curriculares
El origen de la hidrosfera terrestre. El agua.
La importancia del agua: clima, paisaje y seres vivos.
Propiedades del agua.
Formas del agua en la Tierra: líquida, sólida y gaseosa.
El ciclo del agua.
Reservas de agua dulce. Conservación.
Contenidos TIC
Operaciones básicas de procesamiento de textos (formato, alineado, cambio
de tipografía y tamaño, impresión de documentos).
Uso de internet como fuente de consulta informativa, imágenes, etc.
Presentación en OpenOffice.
Criterios de evaluación
Criterios de evaluación en relación a los objetivos curriculares
Ilustración. Criterios de evaluación.
Conoce las causas de la presencia de agua líquida en la Tierra, el origen y su
distribución.
Comprende los principales procesos que intervienen en el ciclo del agua.
Conoce las principales propiedades del agua y sus usos fundamentales.
Entiende las consecuencias de un uso inapropiado del agua dulce.
Criterios de evaluación en relación a los objetivos TIC
Comprende, extrae y cita información útil y relevante.
Realiza presentaciones usando contenidos de la red.
Orientaciones metodológicas para el profesorado
Cada actividad comienza presentando una situación con unos personajes
específicos, que permitirán al alumnado situarse en un momento concreto, así
como contextualizar la materia con la que trabajará a lo largo de las actividades.
De esta manera, se pretende que se enfrente a cada una de ellas tras plantear
diferentes situaciones donde podrá dotar de significado al material con el que
trabaje.
A continuación, cada actividad dispone de una serie de tareas para trabajar
individualmente o en grupo, denominadas "Es tu turno" y "Practiquemos juntos",
donde el alumno o alumna habrá de poner en práctica los conocimientos que vaya
adquiriendo durante el trabajo de este recurso.
Por otra parte, en las actividades se ha habilitado un espacio complementario de
carácter reflexivo denominado "Imagina que...", donde se pretende que el
alumnado, ya sea trabajando a nivel individual o colaborativamente, reflexione
sobre diferentes aspectos tratados en el recurso, permitiendo así un espacio para el
desarrollo crítico.
Ilustración. Orientaciones metodológicas.
Importante
En cada una de las actividades, es recomendable que el alumnado parta de los
enlaces web, animaciones TIC y videotutoriales aportados por el docente,
necesarios para realizar correctamente cada una de las tareas. No obstante, se
pueden incorporar otras páginas web interesantes e incluso suprimir alguna.
En las tareas grupales, es importante que la página web de referencia, animación
TIC o videotutorial sea visitada al menos por dos miembros del grupo, de este
modo se fomenta el intercambio de opiniones y puntos de vista.
Es recomendable que el docente explore previamente las distintas páginas,
animaciones TIC y videotutoriales aportadas al alumnado y analice el contenido y claridad de los conceptos y mensajes que se comunican.
Aunque los enlaces web que se aportan presentan actividades que están diseñadas
para el aula, requieren de un nivel de interactividad elevado. Por este motivo se
requiere un nivel medio del uso del ordenador, acompañado de las indicaciones que
el docente debe facilitar para cada uno de los enlaces web visitados: cómo realizar los ejercicios, cómo pasar de una pantalla a otra, cómo leer los textos, etc.
Asimismo, resulta muy enriquecedor que previamente a la realización de las tareas
el docente realice en el aula una puesta en común o lluvia de ideas sobre la
información mostrada en los enlaces web, lo cual ayudará al alumnado en el
desarrollo de las actividades.
Actividad 1: La Tierra. El planeta del agua (2 sesiones)
La actividad 1 está formada por dos tareas, ambas destinadas al conocimiento de la
formación del planeta Tierra y la hidrosfera que en él se encuentra. Así como la
importancia del agua y lo limitado de su uso.
La primera tarea es de carácter individual, permite al alumnado un acercamiento a
los conceptos de Tierra, hidrosfera y vida. La segunda tarea, de carácter grupal,
permite al alumnado un trabajo más pormenorizado de la importancia del agua en
la vida y las limitaciones de la misma, como bien escaso.
Puesto que el trabajo en grupo es un medio propicio para aprender de otros, es
esencial que las tareas sean llevadas a cabo grupalmente, ya que además se
favorecen de este modo actitudes como la cooperación y el respeto.
Es tu turno: ¿Cómo apareció el agua en la Tierra?
La tarea consiste en que el alumnado, de forma individual, busque información
sobre la creación de la Tierra y las características que hacen posible que exista
agua en ella y no en otros planetas.
Para realizar la actividad, el alumnado debe partir de los enlaces proporcionados en
la tarea o nuevos enlaces aportados por el docente, si lo considera oportuno.
La hidrosfera terrestre. Accederá al apartado “La molécula de agua”.
La hidrosfera. Accederá al capítulo 1 “El agua en la Tierra”, concretamente
en el apartado “Origen y estados”.
El alumnado debe crear un documento de texto donde debe dar respuesta las dos
cuestiones planteadas, una vez haya comprendido los conceptos debe insertar
imágenes en el documento, previamente capturadas.
Es recomendable que el docente realice previamente una visita por las páginas
indicadas y secciones de las páginas web aportadas al alumnado, igualmente debe
analizar el contenido y claridad de los conceptos, y los mensajes que se muestran
en ellas.
Para completar la actividad, el alumnado debe acceder al Blog del aula e introducir
el documento creado con su explicación y las imágenes insertadas.
Aunque las páginas aportadas muestran actividades diseñadas para el aula
requieren de un nivel de interactividad medio-alto, por lo que se recomienda que el
docente realice alguna de las tareas en la PDI para así ayudar al alumnado en el
desarrollo de las actividades.
Practiquemos juntos: El agua dulce, un bien escaso
Para realizar la actividad grupal, el alumnado debe partir de los enlaces
proporcionados en la tarea o facilitados por el docente, si el nivel de los mismos no
fuese el adecuado al nivel del aula.
La hidrosfera. Accede a “Origen y estados” del capítulo 1 “El agua en la
Tierra”, y dentro del capítulo 2 “Uso sostenible del agua” al apartado “El
agua como recurso”.
La hidrosfera terrestre. Accede al apartado “La molécula del agua”.
Es recomendable que el docente visite previamente las distintas páginas y
secciones de las páginas web aportadas al alumnado y analice el contenido y
claridad de los conceptos y mensajes que se muestran en ellas. Aunque las páginas
aportadas muestran actividades diseñadas para el aula requieren de un nivel de
interactividad medio-alto, por lo que se recomienda que el docente realice alguna
de las tareas en la PDI para así ayudar al alumnado en el desarrollo de las
actividades.
El alumnado, debe crear una presentación de Impress, donde incluya un diagrama
de barras o de sectores indicando la distribución de las diferentes formas en las que
se puede encontrar el agua en la Tierra. Debe prestar una atención especial a los
porcentajes de agua dulce- agua salada, agua dulce-agua potable, etc.
Este documento lo debe remitir al docente por correo electrónico o correo web.
Solucionario de la actividad 1
Es tu turno: ¿Cómo apareció el agua en la Tierra?
A continuación se muestra un ejemplo de solución a la tarea:
Practiquemos juntos: El agua dulce, un bien escaso
A continuación se muestra un ejemplo de solución a la tarea:
Actividad 2: El agua circula por la Tierra (2 sesiones)
La segunda actividad del recurso está compuesta por dos tareas. La primera tarea
de carácter individual permite al alumnado comprender el ciclo hidrológico, sin
embargo, la segunda, de carácter grupal, le orienta sobre la importancia del agua
en la vida desde el punto de vista científico.
En el día a día el trabajo en equipo tiene una importancia crucial, pues permite al
alumnado un mayor desarrollo y la predisposición a aprender de otros o enseñarles
sus conocimientos. Es esencial que las tareas sean llevadas a cabo grupalmente, ya
que además se favorecen de este modo actitudes como la cooperación y el respeto.
Es tu turno: El ciclo hidrológico
Para la realización de esta tarea, el alumnado debe partir de los enlaces propuestos
en la tarea.
La hidrosfera terrestre. Consulta el apartado “El ciclo del agua”.
La hidrosfera. Accede al capítulo 1 “El agua en la Tierra”, y concretamente a
los apartados “El ciclo del agua” e “Importancia del agua”.
Tras obtener información de los enlaces facilitados, el alumnado debe buscar una
imagen sobre el ciclo hidrológico y construir, a partir de esa imagen una redacción
sobre el proceso cíclico que realiza el agua, pasando por cada fase.
Se recopilará en un documento de texto la redacción y la imagen del ciclo
hidrológico. La imagen se utilizará como apoyo a la explicación del texto.
Para completar la tarea, el alumnado accede a Google Docs y sube el documento
creado, compartiéndolo con el docente para su revisión.
Imagina que: El agua, la fuente de la vida
El alumnado debe reunirse con el grupo que formó en la tarea "El agua dulce, un
bien escaso", de la Actividad 1, y trabajar sobre la presentación de Impress
realizada dicha actividad. Se orienta al alumnado en la realización de una
investigación de campo, ubicándoles de forma ficticia en un laboratorio.
El alumnado tiene que realizar una investigación sobre las propiedades del agua,
para lo que se facilita el siguiente enlace:
La hidrosfera. Accederá al capítulo 1 “El agua en la Tierra”, apartado
“Propiedades del agua”.
El alumnado solo tiene que insertar una nueva diapositiva e incluir la información
que solicita esta tarea en la presentación. Para completar esta tarea, el alumnado
debe remitir al docente la presentación a través de correo electrónico o correo web.
Solucionario de la actividad 2
Es tu turno: El ciclo hidrológico
A continuación se facilita un ejemplo de solución de esta tarea:
Imagina que: El agua, la fuente de la vida
A continuación, se muestra una presentación con el solucionario de la tarea:
Actividad 3: Por un uso sostenible del agua (3 sesiones)
Esta actividad esta compuesta por dos tareas diferenciadas. La primera tarea tiene
un marcado carácter individual trabajando el concepto del agua desde el punto de
vista de la sostenibilidad y el uso irracional de la misma. La segunda tarea, es una
tarea grupal, donde el alumnado va a trabajar sobre elementos muy próximos a
ellos mismos, tales como el consumo del agua en su propio domicilio.
Puesto que el trabajo en grupo es un medio propicio para aprender de otros, es
esencial que las tareas sean llevadas a cabo grupalmente, ya que además se
favorecen de este modo actitudes como la cooperación y el respeto.
Es tu turno: El agua que usamos
El alumnado durante esta tarea va a trabajar de forma individual, para ello debe
informarse de los usos del agua y como influye en la calidad de vida en nuestra
sociedad.
Para comenzar la tarea, el alumnado debe consultar el siguiente enlace:
La hidrosfera. Accederá al capítulo 2 “Uso sostenible del agua”, en el
apartado “El agua como recurso”.
Una vez se haya informado, debe crear un póster digital con Glogster EDU, donde
se reflejen los usos del agua. Una vez finalice el póster digital, el alumnado
accederá al Blog del aula e insertará el póster como comentario. Desde el Blog del
aula el docente revisará la información y la creatividad añadida.
El alumnado, para poder crear una cuenta en Glogster EDU, necesita un código de
docente para poder finalizar el proceso.
Ilustración. Captura de pantalla de un código de docente de Glogster EDU. Fuente: Glogster EDU
Es por ello que, el docente, necesita anteriormente crear una cuenta como docente
en Glogster EDU.
Practiquemos juntos: El agua en nuestro hogar
En esta tarea grupal, el alumnado debe volver a formar los grupos previamente
formados en tareas anteriores. La tarea consiste en realizar un análisis del consumo
de agua en las casas.
Para ello, el alumnado debe recopilar información del consumo de agua en su casa,
a través de las facturas, repartiendo el uso que se ha realizado de la misma en los
distintos elementos del hogar: lavadora, grifos, lavavajillas, ducha, etc.
El alumnado debe buscar información sobre el consumo de agua en una familia de
un país en desarrollo y comparar esta información con el registro que ha realizado
en sus propios hogares.
Para completar la tarea, el alumnado debe indicar aquellos aspectos donde
considere que se derrocha agua en los hogares españoles. El documento debe
realizarse a través de Google Docs y compartirlo con el docente.
Se finaliza cuando el alumnado ha presentado su investigación en el aula.
Solucionario de la actividad 3
Es tu turno: El agua que usamos
A continuación se muestra un ejemplo de solución a la tarea propuesta:
Practiquemos juntos: El agua en nuestro hogar
En esta tarea el docente debe comprobar que se hayan trabajado todos los
conceptos y la facturación de las casas del alumnado, que se refleje en el
documento la comparativa con una familia media de un país en desarrollo y su
consumo de agua.
También debe valorar la originalidad y la creatividad a la hora de presentar ideas
sobre el ahorro del agua, y la identificación de las acciones que llevan a las
personas a derrochar agua, así como las opciones para minimizarlo.
Actividad final: Demostrando lo aprendido (1,5 sesiones)
Para finalizar el recurso el alumnado, de forma individual, debe realizar una prueba
de comprobación de resultados y objetivos mínimos conseguidos.
La prueba consiste en la realización de un documento de Impress que el alumnado
debe remitir al docente por correo electrónico y donde debe dar respuesta a las
siguientes cuestiones:
Define los siguientes conceptos: hidrosfera, acuífero, transpiración,
infiltración, sostenibilidad.
Realiza un esquema del ciclo del agua y coméntalo brevemente.
Indica las principales propiedades del agua y sus consecuencias para la vida
en la Tierra.
¿Cuáles son los principales usos del agua?
¿Qué medidas se deberían tomar para hacer un uso sostenible del agua?
Una vez el docente haya recibido la presentación en el correo electrónico, se
recomienda realizar un debate en el aula para dar respuesta a las cuestiones
planteadas.
Solucionario de la actividad final
Para la corrección de esta tarea, el docente debe comprobar la recepción del
documento realizado individualmente por el alumnado.
Se valora la respuesta a las cinco cuestiones planteadas y la presentación realizada
por el alumnado.
Rúbrica de evaluación para el docente
Actividad 1
Actividad 2
Actividad 3
Actividad final
Referencias bibliográficas y electrónicas
Ilustración. Referencias bibliográficas y electrónicas. Fuente: Pics4learning.
Camapos Aranda, D. F. (1984). Procesos del ciclo hidrológico. México:
Editorial Universitaria Potosina.
Sánchez Bravo, A. (2006). Agua: un recurso escaso. Sevilla: ArCiBel
Editores S.L.
Agrega. El agua, un bien común.
Ciclo hidrológico.
Recursos TIC
Recursos
Programas y aplicaciones:
Fotografía. Recursos TIC. Fuente: Wikimedia Commons.
Blogger.
Calc. Paquete OpenOffice.
Impress. Paquete OpenOffice.
Writer. Paquete OpenOffice.
Glogster EDU.
Google Docs.
Programa para la edición avanzada de imágenes: GIMP.
Sitios web utilizados durante la secuencia:
La hidrosfera terrestre.
La hidrosfera.
Bancos de imágenes con Licencia Libre o Creative Commons:
Banco de imágenes y sonidos (Intef).
Buscador de imágenes Creative Commons.
Banco de imágenes Pics4 Learning.
Mediateca.
Mapa de contenidos
Ilustración. Mapa de contenidos.
Glosario
Acuífero: formación geológica permeable que permite la circulación y el
almacenamiento del agua subterránea por sus poros o grietas.
Condensar: convertir un vapor en líquido.
Evaporar: convertir en vapor un líquido.
Glaciar: masa de hielo acumulada en las zonas de las cordilleras por encima
del límite de las nieves perpetuas y cuya parte inferior se desliza muy
lentamente, como si fuese un río de hielo.
Ilustración. Fuente: Wikicommons.
Hidrosfera: conjunto de partes líquidas del globo terráqueo.
Infiltración: introducción suave de un líquido entre los poros de un sólido.
Potabilización: proceso a través del cuál el agua se acondiciona para que
pueda beberse sin riesgo para la salud.
Precipitación: agua procedente de la atmósfera, y que en forma sólida o
líquida se deposita sobre la superficie de la tierra.
Salinidad: cantidad proporcional de sales que contiene el agua del mar.
Sostenible: que puede mantenerse por sí mismo, como lo hace, p. ej., un
desarrollo económico sin ayuda exterior ni merma de los recursos
existentes.
Transpiración: salida de vapor de agua, que se efectúa a través de las
membranas de las células superficiales.
Ayuda
Cada pantalla del recurso tiene una estructura definida:
Las actividades se inician siempre con una situación o presentación del
tema que vas a trabajar.
A continuación se proponen una serie de actividades para trabajar de
manera individual o colaborativa con el grupo. Se trata de "Es tu turno" o
"Practiquemos juntos". En estas actividades tendrás que realizar alguna
acción:
Actividades que tendrás que trabajar individualmente o
colaborativamente, y el resultado enviarlo a tu profesor o
profesora para evaluarlo.
Recursos para profundizar en el tema.
"Imagina que..." te permitirá reflexionar sobre algunos aspectos que
tienen que ver con la vida cotidiana, y cómo mejorarla.
Ilustración. Ayuda. Fuente: Wikimedia Commons.
Créditos
Este material didáctico digital ha sido desarrollado por el Ministerio de Educación,
Cultura y Deporte, el Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y Formación del
Profesorado, el Ministerio de Industria, Energía y Turismo y la entidad pública
empresarial Red.es. Se ha desarrollado en el marco del programa Escuela 2.0 y
puede ser utilizado y adaptado en los términos de la licencia Reconocimiento-
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