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SocialesSociales Cie ncias Cie ncias
Ciudad Autónomade Buenos Aires
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Herramie n taspara pla nif car
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Material didáctico • 77
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Diseño Curricular para el 2.º Ciclo de la Escuela Primariade la Ciudad Autónoma de Buenos Aires
PLANIFICACIÓN ANUAL
UNIDADBLOQUE CONTENIDOS
La organización política de la Argentina. Ubicación de la Argentinaen América y en el mundo. La división política del país y de las
provincias. Las autoridades del Gobierno nacional y provincial. LaCiudad Autónoma de Buenos Aires y sus límites. Los barrios.
Los ambientes. Componentes físico-naturales de los ambientesrurales y urbanos. Ambientes rurales y urbanos en la Argentina.Relaciones entre los componentes físicos y naturales. Elasentamiento de las personas y los ambientes diversos.Posibilidades y limitaciones de los diferentes ambientes.
Transformaciones del ambiente. Tecnologías para favorecer
el asentamiento de las personas y la producción. Problemasrelacionados con la modificación y utilización de ambientesurbanos y rurales. Áreas protegidas de la Argentina, de lasprovincias y de la Ciudad de Buenos Aires.
Actores que participan en la prestación de un servicio básico en laCiudad. Tareas que implica la prestación de un servicio. Cambiosa través del tiempo. Normas de regulación. Participación de losconsumidores. Responsabilidad del Gobierno de la Ciudad. Elacceso a los servicios básicos.
Las características del sistema democrático. La ciudadanía.Las elecciones en la democracia. El voto de los ciudadanos.
Los derechos de los ciudadanos. Las decisiones democráticas.La votación de leyes. El respeto por los derechos de todos. Laaceptación de las diferencias. Los valores de la convivencia.
Los grandes imperios americanos. La civilización maya: lasociedad, la economía y la cultura. El Imperio de los aztecas: laorganización social, la economía y la cultura. El Imperio inca: lasociedad y la organización política, la economía y la cultura. Elrespeto por la diversidad.
El comercio entre Europa y Oriente: la ruta de las especias.
Adelantos en la navegación, en el siglo XV. Cristóbal Colón.Américo Vespucio. La búsqueda de un paso marítimo haciaOriente. La primera vuelta al mundo. La conquista de América. Losespañoles en el territorio argentino. Las corrientes colonizadoras.
Primeros habitantes del territorio argentino. Pueblos cazadores yrecolectores. Grupos agricultores. Diferentes regiones geográficasen las que habitaron los pueblos originarios: la montaña, la llanura,
la Mesopotamia y el extremo sur. Situación actual de los pueblosoriginarios de la Argentina.
La importancia de los metales preciosos. La formación de loscentros mineros. La organización del trabajo en las colonias.El trabajo en las minas. La encomienda y la mita. Las misiones jesuíticas. Los esclavos.El comercio entre España y las colonias americanas.
La fundación de ciudades en nuestro territorio. Las dosfundaciones de Buenos Aires. El gobierno colonial. La actividadeconómica en el Río de la Plata. La creación del Virreinato del Río
de la Plata. La organización de la sociedad virreinal.
1. La organizaciónpolítica de nuestro país
> Marzo
2. El mundo y sus ambientes
> Abril
3. El ambiente y sus
transformaciones
> Mayo
4. La ciudad y sus servicios
> Junio
5. La Argentina y suorganización social
> Julio
6. Los pueblosoriginarios de América
> Agosto
7. La conquistade América
> Septiembre
8. Los pueblosoriginarios de laArgentina
> Octubre
9. Minería y comercioen el mundo colonial
> Noviembre
10. Buenos Aires en elmundo colonial
> Noviembre
Ambientes
Ambientes
Educación cívica
Sociedadesindígenas
Mineríay comerciocolonial
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78 • Material didáctico
UNIDAD 1: La organización política de nuestro país
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Objetivos:• Identificar la organización política de la Argentina.
• Diferenciar los niveles de gobierno y sus competencias.
• Utilizar planos y mapas políticos a diferentes escalas para localizar los lugares estudiados.
• Obtener información a partir de fotografías, planos e imágenes satelitales.
• Aplicar las técnicas de estudio.
CONTENIDOS ACTIVIDADES
- Intercambiar ideas acerca de elementos que resultan
representativos de la identidad nacional.
- Reflexionar sobre el significado de los límites entre países y surepresentación cartográfica en un planisferio político.
- Conocer el mapa político de la República Argentina y
familiarizarse con las denominaciones de las provincias y sus
ciudades capitales, e identificar límites.
- Resolver un cuestionario a partir de la lectura e interpretación
de planos e imágenes satelitales. Elaborar producciones escritas
personales acerca de las características de su barrio y de las
actuales autoridades.
- Completar las actividades de integración y las relacionadas con
la aplicación de las técnicas de estudio.
Trabajo con infografía: Los barrios y las comunas.
Actividades finales: Explorar en Internet los temas del capítulo,
jugar al juego TEG, armar juegos con mapas, observar planos y
mapas satelitales de la Ciudad de Bs. As. Leer la red conceptual
sobre los contenidos del capítulo.
Actividades del Organizador de estudio: Unir con flechaspárrafos y temas de un texto, inventar títulos a párrafos de
un texto, armar listas, completar cuadro de doble entrada,
completar una ficha resumen. Autoevaluación: Armado de sopa
de letras e intercambio entre compañeros, trabajo con mapa de
la Ciudad de Bs. As., completar el mapa con el nombre de los
barrios.
La organización política de
la Argentina.
Ubicación de la Argentinaen América y en el mundo.
La división política del país
y de las provincias.
Las autoridades del
Gobierno nacional y
provincial.
La Ciudad Autónoma de
Buenos Aires y sus límites.
Los barrios.
Técnicas de estudio: Conocer las partes de un libro. Leer títulos y subtítulos. Hacer listas.
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UNIDAD 2: El mundo y sus ambientes
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Objetivos:• Identificar los componentes físico-naturales de ambientes rurales y urbanos.
• Establecer relaciones entre los distintos componentes físico-naturales.
• Reconocer distintas formas de relieve y diferenciarlas.
• Analizar testimonios.
• Leer material cartográfico e interpretarlo.
• Aplicar las técnicas de estudio.
CONTENIDOS ACTIVIDADES
- Responder a cuestionarios acerca de los elementos físico-
naturales y construidos, y acerca de las diferencias entre losambientes urbanos y rurales.
- Leer e interpretar la información que se encuentra en un mapa
físico en relación con las distintas formas de relieve.
- Localizar en el mapa distintas formas de relieve en el mundo e
identificar la forma de relieve del lugar de residencia.
- Observar e interpretar, en un esquema, las relaciones entre los
diferentes ambientes y sus condiciones naturales con el tipo de
clima.
- A partir de un testimonio, recabar información y resolver las
consignas referidas al tema.
Trabajo con infografía: El mapa físico del mundo.
Actividades finales: Trabajar en parejas observando planisferios
físicos y políticos e identificando países, clasificar imágenes y
elaborar epígrafes, analizar testimonios de viajeros. Leer la red
conceptual sobre los contenidos del capítulo.
Actividades del Organizador de estudio: clasificar imágenes,completar afirmaciones incompletas, contestar cuestionario
a partir de la lectura de mapas. Elaborar resúmenes y redes
conceptuales. Autoevaluación: Determinar afirmaciones
verdaderas o falsas, reescribir afirmaciones incorrectas,
relacionar imágenes con epígrafes.
Los ambientes.
Componentes físico-naturales de los ambientes
rurales y urbanos.
Ambientes rurales y
urbanos en la Argentina.
Relaciones entre los
componentes físicos y
naturales.
El asentamiento de las
personas y los ambientes
diversos.
Posibilidades y limitaciones
de los diferentes
ambientes.
Técnicas de estudio: Internet I: investigar en la web. Lectura y relectura. Construcción decuadros.
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80 • Material didáctico
UNIDAD 3: El ambiente y sus transformaciones
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Objetivos:• Establecer relaciones entre ambientes transformados para el asentamiento humano, los recur-
sos naturales y las posibilidades y limitaciones de ambientes diversos.
• Reconocer los modos en que las personas, utilizando tecnologías, transforman las característi-
cas naturales para el asentamiento y la producción.
• Reconocer y valorar el patrimonio natural y cultural.
• Identificar y localizar las áreas protegidas, poniendo énfasis en la Ciudad de Buenos Aires.
• Aplicar las técnicas de estudio.
CONTENIDOS ACTIVIDADES
- Responder a cuestionarios acerca de los modos en que laspersonas, usando tecnología, transforman las características
naturales para la producción (ej.: cultivo en zonas montañosas).
- Responder a preguntas sobre las características de los caminos
que atraviesan zonas de montaña, ríos y mar.
- A partir de la información dada, resolver consignas acerca de
las particularidades de las áreas protegidas en la Argentina, con
especial énfasis en la Ciudad de Buenos Aires.
- Leer territorios a partir de esquemas-síntesis y resolver las
consignas.
- Elaborar producciones escritas e intercambiar ideas.
Trabajo con infografía: La Reserva Ecológica de la CostaneraSur.
Actividades finales: Trabajar con el plano de la Ciudad
de Buenos Aires, leer testimonios históricos, trabajar en
parejas analizando fotografías de sitios que son patrimonio
de la humanidad, realizar una experiencia grupal de toma
de conciencia ecológica. Leer la red conceptual sobre loscontenidos del capítulo.
Actividades del Organizador de estudio: completar cuadros,
completar redes conceptuales, relacionar definiciones y
ejemplos, elaborar resúmenes. Autoevaluación: Elaborar
definiciones para un acróstico y ubicar conceptos y palabras
clave en una red conceptual.
Transformaciones delambiente.
Tecnologías para favorecer
el asentamiento de las
personas y la producción.
Problemas relacionados
con la modificación y
utilización de ambientes
urbanos y rurales.
Áreas protegidas de laArgentina, de las provincias
y de la Ciudad de Buenos
Aires.
Técnicas de estudio: Las notas marginales. Las definiciones.
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UNIDAD 4: La ciudad y sus servicios
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Objetivos:• Identificar los sistemas de abastecimiento o distribución de los diferentes servicios para satisfa-
cer las necesidades de la población.
• Reconocer los cambios, a través del tiempo, en la organización, el alcance y la eficiencia en los
servicios básicos.
• Leer e interpretar planos y fotografías a diferentes escalas para obtener información relaciona-
da con el tema.
• Aplicar las técnicas de estudio.
CONTENIDOS ACTIVIDADES
- Identificar en un texto la evolución del ferrocarril a través del
tiempo y los diferentes servicios urbanos.
- A partir de la lectura de un mapa, obtener información acerca
del abastecimiento de agua en la Ciudad de Buenos Aires.
- Investigar y ampliar información sobre el tema.
- Observar el mapa de redes de gas y electricidad, y responder
acerca de la distribución de los servicios eléctricos y de los
gasoductos. Luego, realizar por escrito una descripción de estos.
- Responder a preguntas acerca de los servicios de transporte y
de comunicación.- Explicar y ejemplificar el impacto que produce el traslado
en automóviles, en relación con el consumo de energía y la
congestión del tránsito.
- Responder a preguntas sobre el servicio básico de recolección
de residuos y sobre la importancia de los servicios de cloacas y
pavimentos.
Trabajo con infografía: La Avenida Rivadavia.
Actividades finales: Responder a preguntas tras analizar
un plano del centro de la Ciudad de Bs. As., buscar artículosperiodísticos sobre los temas tratados. Leer la red conceptual
acerca de los contenidos del capítulo.
Actividades del Organizador de estudio: Completar epígrafes,
confeccionar redes conceptuales, elaborar un escrito personal
e ilustrar a partir de redes conceptuales, completar esquemas
y usarlos para exponer oralmente. Autoevaluación: Clasificar
servicios urbanos, completar cuadros, colorear servicios y
conceptos relacionados de acuerdo con consignas dadas.
Actores que participan en
la prestación de un servicio
básico en la Ciudad.
Tareas que implica la
prestación de un servicio.
Cambios a través del
tiempo.
Normas de regulación.
Participación de los
consumidores.
Responsabilidad del
Gobierno de la Ciudad.
El acceso a los servicios
básicos.
Técnicas de estudio: Internet II: buscar por palabras clave. Leer imágenes y epígrafes. Armarredes conceptuales.
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82 • Material didáctico
UNIDAD 5: La Argentina y su organización social
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Objetivos:• Reconocer las características del sistema democrático.
• Identificar los conceptos de ciudadanía y ciudadano.
• Reconocer los valores de la convivencia democrática.
• Aplicar las técnicas de estudio.
CONTENIDOS ACTIVIDADES
- Responder a preguntas sobre las características del sistema
democrático: elección de autoridades, requisitos para ser
ciudadano y características del voto.- Responder a cuestionarios sobre el derecho a la información, el
respeto a las leyes y la función de los legisladores.
- Explicar el significado de los derechos humanos y resolver
consignas relacionadas con la toma de decisiones y el respeto
de la voluntad de la mayoría.
- Intercambiar ideas acerca de la diversidad social, el origen de
las familias, las tradiciones y costumbres.
- Responder a preguntas acerca de los valores en la convivencia
democrática. Narrar experiencias relacionadas con el tema.
Trabajo con infografía: La diversidad social.
Actividades finales: Analizar textos periodísticos, responder
a preguntas a partir de análisis de imágenes. Leer la red
conceptual sobre los contenidos del capítulo.
Actividades del Organizador de estudio: elaborar preguntas
con guía a partir del índice, elaborar resumen a partir del
trabajo con subrayado de ideas principales, armado de portadade periódico con titulares periodísticos. Completar una ficha
resumen. Autoevaluación: Relacionar las referencias y las
palabras de un acróstico, completar una red conceptual con
conceptos dados.
Las características del
sistema democrático.
La ciudadanía.
Las elecciones en la
democracia.
El voto de los ciudadanos.
Los derechos de los
ciudadanos.
Las decisiones
democráticas.
La votación de leyes.
El respeto por los derechos
de todos.
La aceptación de las
diferencias.
Los valores de la
convivencia.
Técnicas de estudio: Usar el índice del libro. Subrayar ideas principales. Resumir.
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UNIDAD 6: Los pueblos originarios de América
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Objetivos:• Caracterizar las sociedades antes de la conquista europea: sociedades maya, azteca e inca.
• Describir las formas de vida de los diferentes grupos, el aprovechamiento de los recursos natu-
rales, las actividades agrarias, comerciales y artesanales.
• Aplicar las técnicas de estudio.
CONTENIDOS ACTIVIDADES
- Analizar teorías sobre la aparición del hombre.
- Responder a preguntas acerca de la economía, la política, la
organización social y la alimentación de los mayas.
- Comparar las organizaciones sociales de las civilizaciones
trabajadas.
- Analizar el respeto a la diversidad en la actualidad y en aquellas
civilizaciones.
- Estudiar la ubicación geográfica de los mayas, los aztecas
y los incas, y cómo influyeron en sus costumbres y en sus
ocupaciones las condiciones del territorio.
Trabajo con infografía: Deportes y juegos antiguos.
Actividades finales: Analizar imágenes sobre restos
arqueológicos, responder a preguntas sobre distintos elementos
representativos de las culturas. Leer la red conceptual sobre los
contenidos del capítulo.
Actividades del Organizador de estudio: Relacionar nombres
de dioses y ciudades con los imperios a los que pertenecieron,
completar cuadros de doble entrada, diferenciar oraciones
correctas e incorrectas, reescribir afirmaciones incorrectas,completar una red conceptual sobre una de las civilizaciones
estudiadas. Autoevaluación: elaborar epígrafes, armar una sopa
de letras.
Los grandes imperios
americanos.
La civilización maya: lasociedad, la economía y la
cultura.
El Imperio de los aztecas:
la organización social, la
economía y la cultura.
El Imperio inca: la sociedad
y la organización política, la
economía y la cultura.
El respeto por la diversidad.
Técnicas de estudio: Hacer líneas de tiempo. Visitar una biblioteca. Las ideas principales y
secundarias.
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84 • Material didáctico
UNIDAD 7: La conquista de América
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Objetivos:• Conocer las causas principales y las motivaciones de los viajes de exploración y conquista en
los siglos XV y XVI, y sus consecuencias.
• Identificar los adelantos de la época que favorecieron las exploraciones marítimas.
• Analizar los diferentes procesos de conquista a los pueblos originarios de América y las resis-
tencias de estos.
• Aplicar las técnicas de estudio.
CONTENIDOS ACTIVIDADES
- Responder a preguntas acerca de la caracterización que hace
Colón de las primeras personas que vio en América.
- Responder a cuáles fueron los motivos que impulsaron los
viajes europeos de exploración y qué adelantos favorecieron las
exploraciones marítimas.
- Responder a preguntas sobre los primeros exploradores:
Américo Vespucio, Balboa, Solís, Magallanes, Elcano, y las
consecuencias de sus exploraciones.
- Identificar los problemas que enfrentaban los marineros a
bordo en esa época; por ejemplo, respecto a la alimentación, las
enfermedades, entre otros.
- Contestar a preguntas acerca del proceso de conquista a los
pueblos originarios de América y a las resistencias de estos
últimos.
- Responder a cómo Hernán Cortés y Francisco Pizarro lograron
vencer los imperios azteca e inca.
- Identificar las corrientes colonizadoras de lo que es hoy el
actual territorio argentino y conocer las regiones del país que
permanecieron libres del dominio español.
Trabajo con infografía: El viaje en las carabelas de Colón. Actividades finales: Construir una brújula, comparar las
distancias y los tiempos para llegar a un lugar en aquellas
épocas con las distancias y los tiempos de la actualidad,
analizar cartografía de la época. Leer la red conceptual sobre los
contenidos del capítulo.
Actividades del Organizador de estudio: Trabajar conmapas comparando y completando información, relacionarlos conquistadores con sus viajes y descubrimientos, elaborarun texto a partir de la información dada. Completar una ficha
resumen. Autoevaluación: Completar cuadros comparativos,elaborar redes conceptuales.
El comercio entre Europa
y Oriente: la ruta de las
especias.
Adelantos en la
navegación, en el siglo XV.
Cristóbal Colón.
Américo Vespucio.
La búsqueda de un paso
marítimo hacia Oriente.
La primera vuelta al mundo.
La conquista de América.
Los españoles en el
territorio que hoy llamamos
argentino.
Las corrientes
colonizadoras.
Técnicas de estudio: Hacer mapas. Conocer y abordar un capítulo del libro. Usar el diccionario.
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UNIDAD 8: Los pueblos originarios de la Argentina
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Objetivos:• Conocer las características de los pueblos originarios en la Argentina.
• Comparar el pasado y presente de las comunidades originarias.
• Analizar las respuestas de las sociedades indígenas frente a la conquista española.
• Indagar sobre la presencia actual de población indígena en el territorio argentino, las tradiciones
conservadas y los nuevos problemas que enfrentan.
• Aplicar las técnicas de estudio.
CONTENIDOS ACTIVIDADES
- Indagar saberes previos acerca de los pueblos originarios de la
Argentina.
- Responder a preguntas sobre los pueblos que vivían en nuestro
país a la llegada de los conquistadores y sobre la distribución
geográfica de esos pueblos.
- Responder a cuestionarios acerca de las características
principales de los pueblos agrupados en las diferentes regiones:
montaña, llanura, Mesopotamia y extremo sur.
- Resolver las actividades relacionadas con las técnicas de
estudio.
- Analizar el uso del relato oral como estrategia de investigaciónde una sociedad a partir de los testimonios orales.
- Analizar y comparar las características de los principales
pueblos que habitaron nuestro territorio.
Trabajo con infografía: Fiestas populares indígenas.
Actividades finales: Elaborar un cuadro, clasificando en
nómades y sedentarios los pueblos estudiados, leer información
sobre los conquistadores que avistaron los pueblos indígenas de
Tierra del Fuego, analizar imágenes de elementos que usabanlos indígenas para cazar.
Actividades del Organizador de estudio: Ampliar la
información que brinda una red conceptual, elaborando con ella
un texto, clasificar información sobre los pueblos habitantes
de la llanura, relacionar conceptos para elaborar afirmaciones
correctas, elaborar afirmaciones a partir de conceptos dados.
Autoevaluación: Completar una red conceptual con palabras y
conceptos dados, elaborar preguntas e intercambiarlas con los
compañeros.
Primeros habitantes del
territorio argentino.
Pueblos cazadores y
recolectores.
Grupos agricultores.
Diferentes regiones
geográficas en las que
habitaron los pueblos
originarios: la montaña, la
llanura, la Mesopotamia y
el extremo sur.Situación actual de los
pueblos originarios de la
Argentina.
Técnicas de estudio: Subrayar ejemplos, Internet III: buscar mejor (a partir de la combinación
de palabras clave). El resumen: subrayar las ideas principales de cada párrafo de un texto,
elaborar un resumen.
Material didáctico • 85
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86 • Material didáctico
UNIDAD 9: Minería y comercio en el mundo colonial
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Objetivos:• Reconocer la importancia de los metales preciosos para las sociedades de la época.
• Establecer relaciones entre los movimientos y asentamientos de la población alrededor de los
centros mineros (por ejemplo, Potosí), el reclutamiento de distintos tipos de trabajadores, la pro-
ducción de servicios, el transporte y el envío de metales preciosos a Europa.
• Reconocer los sistemas de trabajo impuestos a los pueblos originarios (mita y encomienda), y la
presencia de esclavos en América como integrantes centrales de la sociedad colonial.
• Identificar la organización del comercio colonial mediante la forma de monopolio.
• Aplicar las técnicas de estudio.
CONTENIDOS ACTIVIDADES
- Responder a preguntas acerca del interés de los reyes en los
metales preciosos, la formación de los centros mineros, los
centros administrativos y las ciudades más importantes.
- Establecer relaciones entre los movimientos y asentamientos
de la población alrededor de los centros mineros e identificar el
modo de vida en la ciudad.
- A partir de la lectura de textos, conocer los sistemas de trabajo:
mita y encomienda, y resolver las consignas dadas.
- Responder a preguntas referidas a la esclavitud en la sociedadcolonial, al monopolio y al contrabando.
- Completar las actividades referidas a la aplicación de las
técnicas de estudio. Trabajo con infografía: La Villa Imperial de Potosí.
Actividades finales: Responder a preguntas a partir de la
lectura de documentos de la época, relacionar afirmaciones
dadas con temas tratados en la unidad. Leer la red conceptual
sobre los contenidos del capítulo.
Actividades del Organizador de estudio: Relacionar frases
para elaborar afirmaciones, descubrir datos intrusos, elaborar
un texto a partir de la lectura del material y el uso de una red
conceptual, elaborar un punteo de datos para una exposición
oral, completar redes conceptuales. Autoevaluación: Elaborar
preguntas para ser respondidas por compañeros; colocar
títulos o subtítulos a afirmaciones dadas, relacionados con los
contenidos estudiados; elaborar las referencias de un acróstico.
La importancia de los
metales preciosos.
La formación de los centros
mineros.
La organización del trabajo
en las colonias.
El trabajo en las minas.
La encomienda y la mita.Las misiones jesuíticas.
Los esclavos.
El comercio entre España y
las colonias americanas.
Técnicas de estudio: Investigar en diarios y revistas. El uso del diccionario. Exponer oralmente
(a partir de un índice o resumen).
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UNIDAD 10: Buenos Aires en el mundo colonial
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Objetivos:• Conocer los sucesos de las dos fundaciones de la ciudad de Buenos Aires.
• Identificar las causas que generaron el crecimiento de la población de la ciudad y la campaña
de Buenos Aires desde mediados del siglo XVIII.
• Reconocer los indicios de la presencia de la autoridad del rey de España en América durante el
período colonial.
• Comparar diferentes aspectos de la vida de hombres, mujeres y niños de diferentes grupos
étnicos y sociales.
• Aplicar las técnicas de estudio.
CONTENIDOS ACTIVIDADES
- Indagar saberes previos acerca de la satisfacción de las
necesidades básicas durante la época colonial.
- Responder a cuestionarios acerca de la primera y segunda
fundación de Buenos Aires, y las características de la ciudad en
esa época.
- Responder a preguntas sobre los virreinatos en América y
sobre las principales actividades económicas del Río de la Plata.
- A partir de la resolución de preguntas, identificar las causas
que generaron el crecimiento de la ciudad y cuál era laorganización del nuevo Virreinato.
- Responder a preguntas sobre las diferencias étnicas, sociales,
culturales y económicas entre las clases de la época colonial.
- Resolver cuestionarios.
Trabajo con infografía: El tiempo libre en la época colonial.
Actividades finales: Analizar y comparar testimonios de la
época con testimonios más actuales, completar textos a partir del
análisis de imágenes, justificar respuestas analizando la realidad
actual. Leer la red conceptual sobre los contenidos del capítulo.
Actividades del Organizador de estudio: Elaborar una red
conceptual incluyendo conceptos dados, ampliar una red
conceptual incompleta, relacionar títulos y párrafos.
Autoevaluación: elaborar preguntas a un texto e intercambiarlas
con las de los compañeros para responderlas, enumerar
características de la época estudiada, descubrir afirmaciones
falsas y reescribirlas, elaborar afirmaciones verdaderas y falsas
para intercambiar la resolución con otros compañeros.
La fundación de ciudades
en nuestro territorio.
Las dos fundaciones de
Buenos Aires.
El gobierno colonial.
La actividad económica en
el Río de la Plata.
La creación del Virreinatodel Río de la Plata.
La organización de la
sociedad virreinal.
Técnicas de estudio: Internet IV: reconocer información confiable. Formular preguntas a un
texto. Exposición oral: organización, uso de medios audiovisuales.
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Herramie n taspara e v al uar
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EVALUACIÓN UNIDAD 1La organización política de nuestro país
1. Respondé a las siguientes preguntas:a) ¿Cómo están determinados los límites internacionales de nuestro país?
b) ¿Quiénes determinan estos límites?
c) ¿En qué continente está ubicada la República Argentina?
d) ¿Con qué países limita?
e) ¿Qué océano baña las costas de nuestro país?
2. Completá el siguiente texto:
La República Argentina se encuentra dividida en
La Capital de nuestro país es
Los límites de la Capital de nuestro país son
La Ciudad Autónoma de Buenos Aires está dividida en
como por ejemplo: Mataderos, Caballito, Palermo, etcétera.
3. Completá el siguiente cuadro comparativo:
NOMBRE Y APELLIDO:
AÑO: FECHA:
Material didáctico • 89
EJECUTIVOPODER
Autoridades que lodesempeñan en
LEGISLATIVO JUDICIAL
La Nación
Las provincias
La Ciudad de Bs. As.
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EVALUACIÓN UNIDAD 2El mundo y sus ambientes
1. Respondé a las siguientes preguntas:a) ¿En qué se diferencian los ambientes rurales de los urbanos?
b) ¿Por qué las zonas de llanura son favorables al desarrollo de la agricultura y la ganadería?
c) ¿Por qué, en los ambientes urbanos, predominan los elementos construidos o artificiales?
2. Completá el siguiente cuadro:
3. Ubicá en el cuadro, cada ambiente con el clima que le corresponde:
SELVA - TAIGA - DESIERTO NIVAL - BOSQUE TROPICAL - ESTEPA - TUNDRA - PRADERA - SABANA
NOMBRE Y APELLIDO:
AÑO: FECHA:
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90 • Material didáctico
FORMAS DE RELIEVE CARACTERÍSTICAS LOCALIZACIÓN EN NUESTRO PAÍS
Llanura
Meseta
Montaña
CLIMA AMBIENTE
Cálido
Templado
Frío
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EVALUACIÓN UNIDAD 3El ambiente y sus transformaciones
1. Completá el cuadro con las transformaciones que el ser humano realizó en cada uno delos ambientes mencionados.
2. Completá con dos ejemplos en cada caso:
Problemas ambientales mundiales:
Problemas ambientales de cada país:
Problemas ambientales en las ciudades:
3. Respondé a las siguientes preguntas:a) ¿Cómo es posible desarrollar el cultivo en las zonas montañosas?
b) ¿A qué se denomina acequias? ¿Para qué se las utiliza?
c) ¿Qué son las áreas protegidas?
d) ¿Hay áreas protegidas en la Ciudad de Buenos Aires? ¿Cuáles son?
e) ¿A qué se denomina Patrimonio natural? ¿Y Patrimonio cultural?
f) Nombrá tres sitios de la Argentina que la Unesco declaró Patrimonio de la Humanidad.
NOMBRE Y APELLIDO:
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Material didáctico • 91
AMBIENTE TRANSFORMACIÓN POR LA ACCIÓN DEL HOMBRE
Selvas y bosques
Llanura
Desierto
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EVALUACIÓN UNIDAD 4La ciudad y sus servicios
1. Definí a qué se llama servicios urbanos.
2. Respondé a las siguientes preguntas:
a) ¿Qué servicios se prestan a la población a través de redes de cables y cañerías?
b) ¿Dónde se brindan los servicios de salud y educación?
c) ¿Por qué es importante y necesario el servicio de recolección de residuos?
d) ¿Quién controla los servicios urbanos? ¿Para qué?
3. Numerá del 1 al 5 los pasos del circuito de abastecimiento de agua.
Se la transporta por cañerías subterráneas, y se la impulsa por bombas desde estacio-
nes elevadoras hasta grandes depósitos.
Se la lleva a las plantas potabilizadoras para eliminar las sustancias nocivas. El agua usada en los baños y cocinas es devuelta al río a través de la red cloacal.
Se capta el agua en el río.
Luego, se la distribuye a la red, que llega a casas, negocios y fábricas.
4. Indicá si es verdadero (V) o falso (F) y reescribí las afirmaciones falsas de modo de con-
vertirlas en verdaderas:
Desde la época colonial, la provisión de agua se realiza a través de redes de caños.
La luz que se utiliza en la Ciudad de Buenos Aires proviene de una central hidroeléctrica próxi-
ma a la Ciudad.
Los principales yacimientos de gas de la Argentina se encuentran en el sur y noroeste del país.
Todas las ciudades de la Argentina poseen avenidas y autopistas para el servicio de transporte.
El gas es transportado a través de grandes tubos llamados gasoductos.
NOMBRE Y APELLIDO:
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92 • Material didáctico
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EVALUACIÓN UNIDAD 5La Argentina y su organización social
1. Completá el texto.
En nuestro país, la autoridad máxima es ejercida por
Se elige a este funcionario/a para que gobierne durante
Además en el país hay otras autoridades: los , que dirigen las
provincias, y los intendentes, que gobiernan los
Los legisladores son los encargados de
2. Respondé a las siguientes preguntas:
a) ¿A quiénes se considera ciudadanos?
b) ¿Qué requisitos se deben cumplir?
3. Explicá las siguientes características del voto.
Periódico:
Universal:
Secreto:
4. Completá con C (correcto) o I (incorrecto). Reescribí correctamente las afirmaciones
incorrectas:
En los sistemas democráticos, las autoridades toman las decisiones sin permitir la participa-
ción de la sociedad.
En democracia, las leyes son iguales para todos. Las autoridades democráticas pueden imponer ideas sin respetar las de la minoría.
Una decisión democrática representa a la mayoría.
NOMBRE Y APELLIDO:
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Material didáctico • 93
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EVALUACIÓN UNIDAD 6Los pueblos originarios de América
1. Completá el siguiente cuadro con la información relevante de cada civilización americana:
2. Colocá en cada afirmación M (mayas), A (aztecas) o I (incas) de acuerdo con la civilización
a la que corresponda.
Tenían grandes conocimientos científicos sobre astronomía.
El centro del imperio estaba en Tenochtitlan.
Honraban a sus dioses con rituales y sacrificios humanos.
Los chasquis recorrían los caminos transmitiendo comunicados importantes.
Construyeron un sistema de caminos que conectaba todo el Imperio.
Desarrollaron un método de cultivo por terrazas.
En el mercado, pagaban con semillas de cacao.
3. Uní con flechas cada civilización con sus ciudades más importantes.
NOMBRE Y APELLIDO:
AÑO: FECHA:
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94 • Material didáctico
MAYAS AZTECAS INCAS
Ubicacióngeográfica
Organizaciónsocial
Economía
Creencias
MayaTikal
Azteca
Tenochtitlan
Inca
Cuzco
Palenque
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EVALUACIÓN UNIDAD 7La conquista de América
1. Subrayá con color las opciones correctas:
a) Mercancías que los europeos traían desde Asia:
PIMIENTA - AZAFRÁN - CABALLOS - SEDAS - BARRILES DE MADERA - CANELA
b) Adelantos que favorecieron las exploraciones marítimas:
BRÚJULA - SEXTANTE - LUPA - COMPÁS - MAPAS
2. Respondé a las siguientes preguntas:
a) ¿Qué proyecto presentó Colón a los reyes católicos?
b) ¿Por qué los reyes decidieron financiar este proyecto?
c) ¿Cómo estaba formada la expedición?
d) ¿Cuánto duró la travesía?
e) ¿Cuándo y dónde se produjo el desembarco?
f) ¿Por qué Colón llamó indios a los habitantes originarios de América?
3. Completá con el nombre del explorador que corresponda:
Descubrió que las tierras a las que había llegado Colón integraban un nuevo continente:
Llegó por tierra al océano Pacífico, a través de lo que hoy es el actual territorio de Panamá:
Fue el primero que se internó en el Río de la Plata y pisó el territorio que hoy llamamos argentino:
Descubrió el paso al océano Pacífico:
Realizó el primer viaje alrededor del mundo:
NOMBRE Y APELLIDO:
AÑO: FECHA:
Material didáctico • 95
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EVALUACIÓN UNIDAD 8Los pueblos originarios de la Argentina
1. Respondé a las siguientes preguntas:
a) ¿Cuándo llegaron los primeros grupos humanos al territorio que hoy conforma nuestro país?
b) ¿Desde dónde vinieron?
c) ¿Eran cazadores o agricultores? Justificá tu respuesta.
d) ¿Sedentarios o nómadas? Justificá tu respuesta.
2. Nombrá tres pueblos indígenas que habitaban la región de la montaña. Explicá tres
características comunes de los pueblos de esta región.
3. Encerrá con color qué pueblos indígenas pertenecían a la región de la llanura:MOCOVÍES - QUERANDÍES - TEHUELCHES - DIAGUITAS - TOBAS - ATACAMAS -
WICHÍS - CHIRIGUANOS - HUARPES
4. Completá el siguiente cuadro con las características de los pueblos indígenas de la
Mesopotamia:
5. Marcá con X las afirmaciones correctas.
Los onas y los yámanas vivieron en la isla de Tierra del Fuego.
Los onas eran un pueblo sedentario.
Los yámanas utilizaban boleadoras para capturar focas.
Las viviendas de los onas eran construidas con el cuero de los animales que cazaban.
A pesar del frío, los yámanas vivían casi desnudos.
NOMBRE Y APELLIDO:
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96 • Material didáctico
UBICACIÓNPUEBLOS VIVIENDA ALIMENTACIÓN
caingang -
charrúas
guaraníes - chaná-timbúes
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EVALUACIÓN UNIDAD 9Minería y comercio en el mundo colonial
1. Respondé a las siguientes preguntas:a) ¿Qué eran los centros mineros?
b) ¿Por qué los centros mineros se convirtieron en las ciudades más pobladas durante el período
colonial?
c) ¿Cuál era la tarea de los funcionarios enviados a la colonia en esta época?
d) ¿Para qué los españoles fundaron ciudades puerto?
e) ¿Por qué Potosí se convirtió en el centro minero más importante?
2. Explicá los sistemas de trabajo impuestos a los indígenas en la época colonial.
3. Indicá si las siguientes afirmaciones son V (verdaderas) o F (falsas) y, en hoja aparte
reescribí correctamente las falsas.
Potosí se convirtió en la ciudad más poblada durante el período colonial.
Los esclavos negros trabajaban en actividades agrícolas y en tareas de servicio doméstico.
Los esclavos recibían un pago por el trabajo que realizaban.
El trabajo de los indígenas en las minas era dificultoso, pero muy seguro.
Los galeones eran naves que transportaban la plata y los objetos valiosos desde América hacia
Europa.
NOMBRE Y APELLIDO:
AÑO: FECHA:
Material didáctico • 97
ENCOMIENDA MITA
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EVALUACIÓN UNIDAD 10Buenos Aires en el mundo colonial
1. Encerrá con color las causas por las cuales los españoles abandonaron la ciudad des-pués de la primera fundación.
Dificultad para obtener alimentos.
Falta de agua en la ciudad.
Ataque de los indígenas.
Problemas climáticos.
2. Respondé a las siguientes preguntas:
a) ¿En qué fecha se produjo la segunda fundación de Buenos Aires?
b) ¿Quién la fundó?
c) ¿Cuál fue el nombre original de la ciudad?
d) ¿Cómo era la ciudad?
3. Uní con flechas cada definición con el concepto correspondiente.
4. Elaborá una red conceptual que describa la sociedad colonial, utilizá los siguientes tér-
minos: blancos, criollos, indígenas, esclavos, mestizos, mulatos, zambos.
NOMBRE Y APELLIDO:
AÑO: FECHA:
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98 • Material didáctico
Autoridad del gobierno colonial que residía en España.
Representaba el poder del rey en las colonias.
División de los territorios en América.
Edificio público de la ciudad.
VIRREY
CABILDO
VIRREINATO
REY
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Herramie n taspara pla nif car
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UNIDADBLOQUE CONTENIDOS
La división política de la República Argentina. El mapa político.Las islas Malvinas y la Antártida. Límites y fronteras. Movimientos
e intercambios en las zonas limítrofes. Pasos y puentesinternacionales. El gobierno de las provincias. Las capitalesprovinciales. El gobierno municipal. Los problemas de los vecinos.
La sociedad y los recursos. Los elementos naturales y el mapafísico. Recursos renovables y no renovables. El agua: un recursorenovable con múltiples usos. La diversidad de ambientes y susrecursos. La valorización de los recursos a través del tiempo. Brevehistoria de los recursos en la pampa húmeda. Los bosques y las
empresas forestales. Los problemas ambientales en la Argentina.Distintas formas de proteger el ambiente.
Las regiones y los criterios de regionalización. Las actividadesproductivas en las distintas regiones. Los recursos y lasactividades en el Noroeste, en Cuyo y en el Noreste. Circuitoproductivo del papel. Los recursos y las actividades en laPatagonia. Comodoro Rivadavia y el petróleo. El hierro en SierraGrande. Los recursos y las actividades en la pampa.
Actores que participan en la prestación de un servicio básico en laCiudad. Tareas que implica la prestación de un servicio. Cambiosa través del tiempo. Normas de regulación. Participación de los
consumidores. Responsabilidad del Gobierno de la Ciudad. Elacceso a los servicios básicos.
Las máquinas de vapor y las fábricas. La Revolución Industrial. Lascolonias inglesas en América durante el siglo XVIII. La Revoluciónfrancesa (1789). La Declaración de los Derechos del Hombre y delCiudadano. Las formas de gobierno: monárquica y republicana. Ladivisión de poderes. Las colonias inglesas de América del Norte:su independencia. Los Estados Unidos de América del Norte. ElVirreinato del Río de la Plata y las nuevas ideas. El derecho y el
deseo de ser independientes.
La crisis del poder colonial. La situación en Europa y en elVirreinato del Río de la Plata en los siglos XVIII y XIX. Las Invasiones
inglesas. La Revolución de Mayo. El 25 de Mayo de 1810. Losprimeros gobiernos patrios: la Primera Junta de gobierno, la JuntaGrande y el Primer Triunvirato.
La Asamblea del Año XIII. Manuel Belgrano y la creación del Ejército delNorte. El Congreso de Tucumán. La Declaración de la Independencia.Las campañas militares de José de San Martín. El cruce de los Andes.Campañas militares por la Independencia. Conflictos entre BuenosAires y las Provincias Unidas del Río de La Plata.
Las autonomías provinciales. Los conflictos entre el interior,el Litoral y Buenos Aires. El Congreso de 1824. El gobierno deBernardino Rivadavia. Los tiempos de Juan Manuel de Rosas. Losproyectos de unificación nacional. La Constitución de 1853.
Las necesidades y los derechos del niño. El rol de los adultos.La Convención sobre los Derechos del Niño. Su vigencia en la
Argentina. La democracia y la dictadura: relación con el respeto alos derechos del niño.
1. El territorioargentino
> Marzo
2. Los ambientesde la Argentina
> Abril
3. Las regiones de laArgentina
> Mayo
4. Las ciudadesargentinas
> Junio
5. Una épocade revoluciones
> Julio
6. Tiemposde Revolución
> Agosto
7. Tiempos deIndependencia
> Septiembre
8. Rumbo a laorganización nacional
> Octubre
9. Los derechosdel niño
> Noviembre
Recursosnaturales
Ciudades
Revoluciones
Unionesy desuniones
Educación Cívica
Material didáctico • 101
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Diseño Curricular de 2.º Ciclo para la Escuela Primariade la Ciudad Autónoma de Buenos Aires
PLANIFICACIÓN ANUAL
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102 • Material didáctico
UNIDAD 1: El territorio argentino
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Objetivos:• Identificar la división política de la República Argentina.
• Leer e interpretar mapas políticos.
• Reconocer los distintos niveles de gobierno.
• Aplicar las técnicas de estudio.
CONTENIDOS ACTIVIDADES
- Responder al cuestionario acerca de la división política del
territorio. Leer e interpretar el mapa político.
- Determinar el concepto de límites internacionales y Tratado
Antártico.- Responder a las preguntas referidas a los pasos y puentes
fronterizos, y localizar en el mapa las conexiones más
importantes con los países limítrofes.
- Responder al cuestionario sobre las autoridades provinciales y
sus funciones.
- Responder a las preguntas sobre las funciones que
desempeñan el jefe y el vicejefe del Gobierno de la Ciudad de
Buenos Aires.
- Determinar qué funciones desempeña el gobierno municipal.
Trabajo con infografía: El Mercosur.
Actividades finales: Interpretación de datos presentados en
una tabla sobre las fronteras, buscar información en Internet
sobre la Antártida y analizar la posición argentina respecto
de la soberanía, elaborar un listado de proyectos actuales de
los gobiernos en colaboración con la sociedad a partir de la
información extraída de distintos medios gráficos. Leer la red
conceptual sobre los contenidos trabajados.
Actividades del Organizador de estudio: organizar y
completar redes conceptuales según conceptos dados,
completar afirmaciones, elaborar preguntas a partir de
respuestas dadas y de datos presentados en una tabla,
completar cuadros. Autoevaluación: escribir títulos que resuman
la información presentada en párrafos, buscar en diarios titulares
relacionados con el tema, relacionar conceptos y definiciones.
La división política de la
República Argentina.
El mapa político.
Las islas Malvinas y laAntártida.
Límites y fronteras.
Movimientos e
intercambios en las zonas
limítrofes.
Pasos y puentes
internacionales.
El gobierno de lasprovincias.
Las capitales provinciales.
El gobierno municipal.
Los problemas de los
vecinos.
Técnicas de estudio: Conocer las partes del libro. Leer títulos y subtítulos. Construir tablas.
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Material didáctico • 103
UNIDAD 2: Los ambientes de la Argentina
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Objetivos:• Leer e interpretar los mapas físicos.
• Establecer las relaciones entre la diversidad de ambientes en la Argentina y la existencia de
variedad de recursos valorados.
• Identificar los recursos renovables y no renovables.
• Reconocer los problemas ambientales en zonas rurales y urbanas.
• Aplicar las técnicas de estudio.
CONTENIDOS ACTIVIDADES
- Responder al cuestionario sobre los elementos naturales y la
valoración por parte de la sociedad.- Leer e interpretar mapas y resolver las consignas.
- Determinar qué son los recursos renovables y los no
renovables.
- Clasificar los ambientes de la Argentina según el tipo de clima
y determinar qué recursos naturales se explotan en cada uno de
ellos.
- Leer e interpretar fotografías. Comparar y establecer
diferencias en cuanto a las condiciones tecnológicas y
productivas en distintos momentos históricos.
- Determinar las diferencias que existen entre un obraje y una
empresa forestal.
- Relacionar el poblamiento de una zona con la actividad
industrial desarrollada.
Trabajo con infografía: Recursos naturales.
Actividades finales: Interpretar, abordar y extraer información de
una entrevista, debatir y elaborar conclusiones a partir del análisisde textos. Leer la red conceptual sobre los temas trabajados.
Actividades del Organizador de estudio: Completar
afirmaciones, indicar si son verdaderas o falsas, relacionar
conceptos formando una red conceptual, ampliar redes con
nuevos ejemplos, completar cuadros. Elaborar las referencias de
un acróstico. Autoevaluación: Completar un texto con palabras
de una lista dada; armar una red, vinculando conceptos dados.
La sociedad y los recursos.
Los elementos naturales yel mapa físico.
Recursos renovables y no
renovables.
El agua: un recurso
renovable con múltiples
usos.
La diversidad de ambientes
y sus recursos.
La valorización de los
recursos a través del
tiempo.
Breve historia de los
recursos en la pampa
húmeda.
Los bosques y las
empresas forestales. Los
problemas ambientales enla Argentina.
Distintas formas de
proteger el ambiente.
Técnicas de estudio: Internet I: investigar en la web. Leer y releer. Construir cuadros
comparativos.
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104 • Material didáctico
UNIDAD 3: Las regiones de la Argentina
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Objetivos:• Establecer relaciones entre los recursos naturales y las actividades productivas en las distintas
regiones de la Argentina.
• Conocer los criterios que se utilizan para la construcción de regionalizaciones.
• Leer cartografía física, política y temática para obtener información acerca de las características
ambientales, la distribución de recursos naturales valorados y las zonas de producción.
• Aplicar las técnicas de estudio.
CONTENIDOS ACTIVIDADES
- Determinar qué es una región y los criterios de regionalización.
- Responder a las preguntas acerca de los circuitos productivos ysus etapas.
- Explicar las etapas del circuito productivo del azúcar y del papel.
- Responder al cuestionario sobre los oasis agrícolas y sobre las
actividades productivas en Cuyo y en el Noreste argentino.
- Responder a las preguntas referidas al cultivo de algodón.
- Determinar las condiciones naturales que favorecen los
circuitos productivos de las frutas y de la lana.
- Conocer los ejemplos de poblamiento a partir de la explotación
de recursos, como el petróleo y el hierro.
- Responder a las preguntas relacionadas con los recursos
naturales valorados en Comodoro Rivadavia y en Sierra Grande.
- Determinar qué actividades agrícolas y ganaderas se
desarrollan en la región de la pampa.
Trabajo con infografía: Campo, productores y trabajo.
Actividades finales: Buscar y cotejar ejemplos en equipo,
recorrer los textos trabajados en búsqueda de títulos y
clasificarlos según diferentes criterios, responder a preguntas.Leer la red conceptual sobre los temas trabajados.
Actividades del Organizador de estudio: Elaborar preguntas
sobre la información contenida en un mapa, completar con
fotografías relacionadas con diferentes epígrafes, unir con
flechas las ideas principales y los párrafos de un texto a las que
corresponden, colocar títulos a párrafos de un texto, indicar
opciones correctas de acuerdo con imágenes dadas. Organizar
una exposición grupal. Autoevaluación: correspondencia de
imágenes a conceptos dados, armar una sopa de letras e
intercambiarla con un compañero para su solución.
Las regiones y los criterios
de regionalización.
Las actividades productivas
en las distintas regiones.
Los recursos y las
actividades en el Noroeste,
en Cuyo y en el Noreste.
Circuito productivo del
papel.
Los recursos y las
actividades en la Patagonia.
Comodoro Rivadavia y el
petróleo.
El hierro en Sierra Grande.
Los recursos y las
actividades en la pampa.
Técnicas de estudio: Conocer una página web. Subrayar palabras clave. Crear índices y fichas.
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Material didáctico • 105
UNIDAD 4: Las ciudades argentinas
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Objetivos:• Reconocer las características de la población urbana en la Argentina.
• Establecer diferencias entre las ciudades grandes, medianas y pequeñas.
• Identificar las actividades económicas en las ciudades.
• Reflexionar acerca de las condiciones de vida en las ciudades.
• Aplicar las técnicas de estudio.
CONTENIDOS ACTIVIDADES
- Determinar las causas del aumento de población en las
ciudades. Observar y localizar en el mapa las ciudades pequeñas
y las grandes.- Responder a preguntas acerca de las actividades económicas
en las zonas urbanas: industria, comercio y servicios.
- Determinar cuáles son las principales actividades urbanas en
las ciudades más grandes de la Argentina.
- Responder al cuestionario referido a ciudades de menor
envergadura y a su relación con la actividad industrial y también,
con actividades primarias.
- Determinar cuáles son las condiciones de vida en las ciudades
y cuáles son los principales servicios que se prestan en ellas.
Trabajo con infografía: Los modos de celebrar el Año Nuevo.
Actividades finales: Crear un logotipo urbano y difundirlo en
diferentes lugares (escuela, barrio, etc.); elaborar gráficos de
torta, redactar epígrafes. Leer la red conceptual sobre los temas
trabajados.
Actividades del Organizador de estudio: colorear conceptos
relacionados con las distintas actividades productivas yutilizarlos en el armado de redes conceptuales, relacionar
párrafos de un texto con las ideas principales; elaborar
afirmaciones verdaderas y falsas, e intercambiarlas con los
compañeros para su análisis. Ficha resumen. Autoevaluación:
buscar y clasificar fotografías de diferentes actividades
productivas, completar cuadros con ejemplos e información, que
incluya fotografías.
La población urbana de la
Argentina.
Principales ciudades.
Actividades económicas
urbanas: comercio,
servicios, industria.
Ciudades grandes,
medianas y pequeñas.
Condiciones de vida de la
población urbana.
Técnicas de estudio: Internet II: buscar por palabras clave. Leer imágenes y epígrafes. Armar
redes conceptuales. Usar el índice del libro.
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106 • Material didáctico
UNIDAD 5: Una época de revoluciones
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Objetivos:• Identificar las características principales de la Revolución Industrial y sus consecuencias.
• Reconocer la importancia y el significado de la Declaración de los Derechos del Hombre y del
Ciudadano.
• Reconocer los principios fundamentales de la Revolución francesa vigentes aún en los sistemas
de gobierno modernos.
• Aplicar las técnicas de estudio.
CONTENIDOS ACTIVIDADES
- Responder a las preguntas acerca de los cambios que produjo
el uso de las máquinas de vapor en las actividades económicas
de la época.
- Responder al cuestionario referido al trabajo en la sociedad
industrial.
- Determinar las características de la sociedad francesa antes de
la Revolución y la importancia de la Declaración de los Derechos
del Hombre y del Ciudadano.
- Explicar los principios de la Revolución francesa que siguen
vigentes en los sistemas de gobiernos modernos.
- Resolver el cuestionario relacionado con las ideas
revolucionarias en América del Norte y en el Virreinato del Río de
la Plata.
Trabajo con infografía: El telégrafo, un invento colosal.
Actividades finales: Leer y comprender documentos de la
época, trabajar con testimonios históricos, analizar los derechos
de la Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano.
Leer la red conceptual sobre los conceptos trabajados.
Actividades del Organizador de estudio: Completar redes
conceptuales, completar cuadros sobre causas y consecuencias
de los inventos del período trabajado, elaborar títulos para
párrafos, elaborar preguntas e intercambiar con los compañeros
para ser respondidas, responder a preguntas sobre un artículo.
Buscar noticias periodísticas relacionadas con la Declaración
de los Derechos del Hombre y del Ciudadano. Autoevaluación:
armar redes conceptuales, elaborar las referencias de un
acróstico.
La máquina de vapor y las
fábricas.
La Revolución Industrial.
Las colonias inglesas en
América durante el siglo
XVIII.
La Revolución francesa
(1789).
La Declaración de los
Derechos del Hombre y del
Ciudadano.
Las formas de gobierno:
monárquica y republicana.
La división de poderes.
Las colonias inglesas en
América del Norte: su
independencia.
Los Estados Unidos de
América del Norte.
El Virreinato del Río de la
Plata y las nuevas ideas.
El derecho y el deseo de
ser independientes.
Técnicas de estudio: Subrayar ideas principales. Usar el índice del libro. Hacer líneas de tiempo.
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Material didáctico • 107
UNIDAD 6: Tiempos de Revolución
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Objetivos:• Identificar las características de la crisis del poder colonial.
• Reconocer las causas y consecuencias de las Invasiones inglesas.
• Reconocer los principales acontecimientos de la Revolución de Mayo.
• Aplicar las técnicas de estudio.
CONTENIDOS ACTIVIDADES
- Determinar los objetivos que persiguieron los reyes borbones
españoles con las reformas en las colonias americanas y las
causas de las rebeliones en América a lo largo del siglo XVIII.
- Responder a las preguntas acerca de la primera y segundainvasión inglesa.
- Responder al cuestionario referido a las desigualdades sociales
en la sociedad colonial.
- Determinar los grupos que aparecen enfrentados en Buenos
Aires a comienzos del siglo XIX y los acontecimientos de Mayo
de 1810.
- Explicar cuáles eran las ideas que se difundían a través de La
gazeta de Buenos Ayres; qué tenían en común los saavedristas y
los morenistas, y en qué se diferenciaban.
- Responder a preguntas acerca de la Junta Grande, la guerra de
la Independencia y el Decreto de Seguridad Individual.
Trabajo con infografía: El Centenario y el Bicentenario.
Actividades finales: Elaborar un bando imaginario de la
época, ordenar cronológicamente sucesos históricos, analizar
testimonios, completar textos. Leer la red conceptual sobre los
conceptos trabajados.
Actividades del Organizador de estudio: Elaborar preguntas
que puedan responderse con la información de un texto e
intercambiarlas con compañeros, completar redes conceptuales,
relacionar nombres y hechos históricos. Completar una agenda
con los principales acontecimientos de la semana de Mayo.
Autoevaluación: Armar un cuadro comparativo con conceptos
y ejemplos, elaborar párrafos explicativos sobre las distintas
formas de gobierno del período trabajado.
La crisis del poder colonial.
La situación en Europa y
en el Virreinato del Río de
la Plata en los siglos XVIII y XIX.
Las Invasiones inglesas.
La Revolución de Mayo.
El 25 de Mayo de 1810.
Los primeros gobiernos
patrios: la Primera Junta de
gobierno, la Junta Grande y
el Primer Triunvirato.
Técnicas de estudio: Visitar la biblioteca. Las ideas principales. Leer mapas.
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108 • Material didáctico
UNIDAD 7: Tiempos de Independencia
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Objetivos:• Dimensionar la importancia de las declaraciones de la Asamblea del año XIII y la acción de los
ejércitos libertadores.
• Comprender el impacto de la guerra de la Independencia sobre la vida cotidiana de los distintos
grupos sociales.
• Identificar los acontecimientos principales de la Declaración de la Independencia y sus prota-
gonistas.
• Reconocer los conflictos entre Buenos Aires y las provincias.
• Aplicar las técnicas de estudio.
CONTENIDOS ACTIVIDADES
- Responder al cuestionario acerca de las principales medidas de
la Asamblea del Año XIII, y la participación de Manuel Belgrano
en la guerra de la Independencia.
- Determinar las decisiones más importantes que se tomaron en
el Congreso de Tucumán.
- Responder al cuestionario sobre el proyecto de San Martín para
asegurar la Independencia.
- Responder a las preguntas acerca de los cambios económicos
y sociales en el siglo XIX.
- Determinar los motivos que enfrentaron a Buenos Aires y las
provincias, y las consecuencias de la batalla de Cepeda.
Trabajo con infografía: Los héroes de la Independencia.
Actividades finales: Leer testimonios, compararlos y responder,
ordenar cronológicamente sucesos históricos. Leer la red
conceptual sobre los contenidos trabajados.
Actividades del Organizador de estudio: Enumerar las
principales medidas tomadas por la Asamblea del Año XIII,
completar un texto con conceptos dados, elaborar textos,
elaborar títulos que resuman los párrafos de un texto; en un
mapa de la Argentina, ubicar las provincias que no enviaron
representantes al Congreso de Tucumán. Ordenar hechos
históricos cronológicamente. Autoevaluación: elaborar
conclusiones y preguntas, observando un mapa histórico;
intercambiar lo elaborado con los compañeros para su
resolución, identificar personajes históricos y la función quedesempeñaban.
La Asamblea del Año XIII.
Manuel Belgrano y la
creación del Ejército del
Norte.
El Congreso de Tucumán.
La Declaración de la
Independencia.
Las campañas militares deJosé de San Martín.
El cruce de los Andes.
Campañas militares por la
Independencia.
Conflictos entre Buenos
Aires y las Provincias
Unidas del Río de la Plata.
Técnicas de estudio: Internet III: buscar mejor. Subrayar ejemplos. El resumen.
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Material didáctico • 109
UNIDAD 8: Rumbo a la organización nacional
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Objetivos:• Reconocer el protagonismo de los caudillos en la construcción de los estados provinciales.
• Identificar los principales conflictos entre el interior, el Litoral y Buenos Aires.
• Reconocer la sanción de la Constitución nacional en 1853 como expresión de los acuerdos polí-
ticos logrados con el objetivo de conformar la República Argentina.
• Aplicar las técnicas de estudio.
CONTENIDOS ACTIVIDADES
- Responder al cuestionario acerca de las autonomías
provinciales y acerca del protagonismo de los caudillos.
- Determinar el perjuicio que provocó la pérdida del Alto Perú.
- Responder a las preguntas relacionadas con las principales
medidas económicas que tomaron Martín Rodríguez y
Bernardino Rivadavia.
- Responder a cómo reaccionaron las provincias frente a la
sanción de la Constitución de 1826.
- Determinar las principales actividades económicas durante el
gobierno de Rosas y su relación con los opositores porteños.
- Responder a preguntas acerca del Ejército Grande y acerca dela batalla de Caseros.
- Responder al cuestionario sobre la sanción de la Constitución
de 1853.
Trabajo con infografía: Rosas, una figura amada y temida.
Actividades finales: Leer testimonios escritos e imágenes
históricas respondiendo a preguntas y comparando información.
Leer la red conceptual sobre los contenidos trabajados.
Actividades del Organizador de estudio: Completar redes
conceptuales y un cuadro comparativo, crear una portada
periodística imaginaria; trabajar con un mapa de la Argentina,
señalando las provincias integrantes de la Liga Unitaria.
Identificar afirmaciones verdaderas y falsas. Autoevaluación:
observar imágenes de personajes históricos y escribir sobre su
actuación en la redacción de la Constitución de 1853, armar un
lema presidencial, relacionar imágenes y textos.
Las autonomías
provinciales.
Los conflictos entre elinterior, el Litoral y Buenos
Aires.
El Congreso de 1824.
El gobierno de Bernardino
Rivadavia. Los tiempos de
Juan Manuel de Rosas. Los
proyectos de unificación
nacional. La Constitución
de 1853.
Técnicas de estudio: Investigar en diarios y revistas. Usar el diccionario. El resumen.
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UNIDAD 9: Los derechos del niño
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Objetivos:• Reconocer los derechos del niño, y el rol de los adultos y de las instituciones.
• Reconocer la vigencia de la Convención sobre los Derechos del Niño en nuestro país.
• Reflexionar e intercambiar ideas relacionadas con el tema.
• Aplicar las técnicas de estudio.
CONTENIDOS ACTIVIDADES
- Responder a las preguntas acerca de las necesidades de los
niños de ayer y de hoy.
- Determinar el significado de que los niños tengan derechos y
acerca de quiénes están obligados a protegerlos. Comparar conotras épocas.
- Responder al cuestionario referido a la Convención sobre los
Derechos del Niño y reflexionar sobre el tema.
- Responder a por qué es necesario conocer nuestros derechos
y por qué la democracia es el sistema que mejor garantiza los
derechos de los niños.
- Leer artículos de la Declaración Universal de los Derechos del
Niño.
Trabajo con infografía: El nombre, uno de los primerosderechos.
Actividades finales: Leer artículos de la Convención sobre
los Derechos del Niño y responder a preguntas, elegir algún
derecho, debatir sobre él y realizar ilustraciones para compartir.
Leer la red conceptual sobre los contenidos trabajados.
Actividades del Organizador de estudio: completar cuadros
comparativos con textos e imágenes, buscar y analizar textosperiodísticos relacionados con los temas tratados, pensar
en ejemplos relacionados con los distintos artículos de la
Declaración Universal de los Derechos del Niño trabajados,
elaborar una presentación en power point o un cortometraje
sobre los derechos de los niños. Elaborar afiches sobre los
derechos de los niños. Autoevaluación: leer un texto de Unicef y
analizar un logo de esta organización.
Las necesidades y los
derechos del niño.
El rol de los adultos.
La Convención sobre losDerechos del Niño.
Su vigencia en la Argentina.
La democracia y la
dictadura: relación con el
respeto a los derechos del
niño.
Técnicas de estudio: Consultar fuentes audiovisuales. Hacer notas marginales.
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Herramie n taspara e v al uar
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EVALUACIÓN UNIDAD 1El territorio argentino
1. Respondé a las siguientes preguntas:
a) ¿Dónde está ubicada la República Argentina?
b) ¿Cómo está formada?
c) ¿Qué representan los mapas políticos?
d) ¿Con qué países limita la Argentina?
e) ¿Cómo se establecieron los límites internacionales?
2. Explicá la diferencia entre límites interprovinciales y límites internacionales.
3. Resolvé las siguientes consignas:
a) Nombrá los organismos que controlan la circulación de personas y de mercaderías en las zonas
limítrofes.
b) Explicá en qué consiste la tarjeta vecinal fronteriza.
c) ¿A qué se denomina zona de frontera?
d) Da el nombre de tres pasos fronterizos entre la Argentina y otros países limítrofes.
NOMBRE Y APELLIDO:
AÑO: FECHA:
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EVALUACIÓN UNIDAD 2Los ambientes de la Argentina
1. Respondé a las siguientes preguntas:a) ¿Qué son los elementos naturales? ¿Cómo se transforman en recursos?
b) ¿Qué elementos se representan en un mapa físico?
c) ¿Qué tipos de relieve predominan en la Argentina?
d) ¿Qué actividades productivas se desarrollan en las diferentes regiones del país?
2. Clasificá estos ambientes de la República Argentina de acuerdo con el tipo de clima en el
cual se desarrollan. Escribí el/los recursos que el ser humano aprovecha de cada ambiente.
PUNA, SELVA MISIONERA, PAMPA HÚMEDA, ESTEPA PATAGÓNICA, CORDILLERA ANDINA,
LLANURA CHAQUEÑA, BOSQUE ANDINO-PATAGÓNICO, OASIS CUYANOS
Ambientes húmedos y subhúmedos:
Ambientes áridos y semiáridos:
3. Completá el siguiente cuadro informando cuáles son los problemas ambientales de
cada zona.
NOMBRE Y APELLIDO:
AÑO: FECHA:
Material didáctico • 113
ZONA URBANA ZONA RURAL
PROBLEMAS AMBIENTALES
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EVALUACIÓN UNIDAD 3Las regiones de la Argentina
1. Respondé a las siguientes preguntas en forma completa:
a) ¿Qué es una región?
b) ¿En qué consiste la regionalización?
c) ¿A qué se llama economías regionales?
2. Elaborá un texto en el cual expliques las diferentes etapas de un circuito productivo.
3. Completá el siguiente cuadro con la información más importante:
NOMBRE Y APELLIDO:
AÑO: FECHA:
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114 • Material didáctico
REGIÓN PRINCIPALES ACTIVIDADES PRODUCTIVAS
Del Noroeste
De Cuyo
Del Noreste
Patagonia
Pampeana
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EVALUACIÓN UNIDAD 4Las ciudades argentinas
1. Respondé a las siguientes preguntas:a) ¿Qué significa que la Argentina es un país urbanizado?
b) ¿Por qué la población de las ciudades argentinas aumenta, y la del campo disminuye?
c) ¿Cuáles son las actividades económicas que se desarrollan en las ciudades?
2. Uní con flechas según corresponda:
3. Completá el siguiente cuadro comparativo:
NOMBRE Y APELLIDO:
AÑO: FECHA:
Material didáctico • 115
Diferentes actividades que ofrecen un tipo de trabajo particular;
por ejemplo: educación, salud, recreación, entre otras.
Transforma las materias primas en otros productos.
Se compran y venden los productos elaborados para satisfacerlas demandas de la población.
INDUSTRIA
COMERCIO
SERVICIO
CIUDADES GRANDES CIUDADES MEDIANAS CIUDADES PEQUEÑAS
Características
Ejemplos
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EVALUACIÓN UNIDAD 5Una época de revoluciones
1. En hoja aparte, respondé a las siguientes preg