el mito del origen sensorial de los conocimientos

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El mito del origen sensorial de El mito del origen sensorial de los conocimientos cientlos conocimientos cientííficos.ficos.

Jean Jean PiagetPiaget

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Algunas preguntas interesantes sobre el Algunas preguntas interesantes sobre el artartíículoculo




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La introducciLa introduccióónn

ll 1.1.--¿¿QuQuéé opina usted respecto al opina usted respecto al pensamiento de Aristpensamiento de Aristóóteles y de mteles y de múúltiples ltiples variedades de empiristas en cuanto a que variedades de empiristas en cuanto a que todo conocimiento procede de los sentidos todo conocimiento procede de los sentidos y es resultado de una abstracciy es resultado de una abstraccióón a partir n a partir de los datos sensoriales?de los datos sensoriales?




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2.2.--¿¿QuQuéé opina E. Mach al respecto, en su opina E. Mach al respecto, en su ““AnAnáálisis de las Sensacioneslisis de las Sensaciones””??

3.3.-- Este mito del origen sensorial de los Este mito del origen sensorial de los conocimientos, dice conocimientos, dice PiagetPiaget, no ha dejado , no ha dejado de influir en ciertos matemde influir en ciertos matemááticos, por ticos, por ejemplo el gran dejemplo el gran d’’ AlembertAlembert..

¿¿QuQuéé penspensóó ééste respecto a las nociones ste respecto a las nociones aritmaritmééticas y ticas y algebralgebrááicasicas??




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4.4.--¿¿QuQuéé sostensosteníía a MaxMax PlanckPlanck en sus en sus ““Iniciaciones a la fIniciaciones a la fíísicasica”” sobre el origen sobre el origen sensorial de nuestros conocimientos?sensorial de nuestros conocimientos?

5.5.--¿¿CCóómo concluye mo concluye PiagetPiaget su introduccisu introduccióón, n, ququéé se propone y quse propone y quéé admite de inicio?admite de inicio?




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El planteamiento del problemaEl planteamiento del problema

ll 6.6.--SegSegúún n PiagetPiaget, , ¿¿CCóómo distingumo distinguíía la a la psicologpsicologíía cla cláásica a las sensaciones de sica a las sensaciones de las percepciones?las percepciones?

ll 7.7.--¿¿QuQuéé propone propone PiagetPiaget al respecto?al respecto?ll 8.8.--¿¿ququéé piensa usted respecto al aserto piensa usted respecto al aserto

de que de que ““mas que hablar del origen mas que hablar del origen sensorial hay que hablar del origen sensorial hay que hablar del origen perceptivo de los conocimientos?perceptivo de los conocimientos?




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ll 9.9.--¿¿CCóómo plantea mo plantea PiagetPiaget el problema?el problema?ll 10.10.--¿¿CCóómo responde a su pregunta?mo responde a su pregunta?ll 11.11.--Para apoyar su respuesta acude en Para apoyar su respuesta acude en

primer lugar al neurprimer lugar al neuróólogo V. logo V. WeizsWeizsääckercker. . ¿¿QuQuéé explica explica ééste?ste?

ll 12.12.--DespuDespuéés acude a V. s acude a V. HolstHolst. . ¿¿QuQuééopina opina ééste respecto al principio de ste respecto al principio de reaferenciareaferencia??




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Las hipLas hipóótesistesis

ll 13.13.--La primera hipLa primera hipóótesis que plantea tesis que plantea PiagetPiaget es la de que es la de que ““Nuestros Nuestros conocimientos no provienen conocimientos no provienen úúnicamente ni nicamente ni de la sensacide la sensacióón ni de la percepcin ni de la percepcióón, sino n, sino de la totalidad de la accide la totalidad de la accióón con respecto n con respecto de la cual la percepcide la cual la percepcióón sn sóólo constituye la lo constituye la funcifuncióón de sen de seññalizacializacióón.n.”¿”¿QuQuéé variable variable bbáásica involucra en su planteamiento?sica involucra en su planteamiento?

D1




Diapositiva 8

D1 Proveniencia de los conocimiebntos Doc.Badillo, 26/03/2007




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14.14.--Siempre que operamos sobre un objeto Siempre que operamos sobre un objeto lo estamos transformando, dice lo estamos transformando, dice PiagetPiaget,.,.¿¿CCóómo se entiende esto?mo se entiende esto?

15.15.--Dice Dice PiagetPiaget que hay dos modos de que hay dos modos de transformar el objeto a conocer, las transformar el objeto a conocer, las acciones facciones fíísicas y las lsicas y las lóógico matemgico matemááticas. ticas. ¿¿CCóómo se explican mo se explican ééstas?stas?




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ll 16.16.--PiagetPiaget concluye diciendo que concluye diciendo que ““El El origen de nuestros conocimientos origen de nuestros conocimientos cientcientííficos reside, por tanto, en estos dos ficos reside, por tanto, en estos dos tipos de acciones y no solamente en las tipos de acciones y no solamente en las percepciones que le sirven de percepciones que le sirven de seseññalizacializacióónn”” ¿¿CuCuáál es su opinil es su opinióón? n? ¿¿Se Se entiende el argumento desarrollado?entiende el argumento desarrollado? D2




Diapositiva 10

D2 Pregunta, respuesta, razón de la respuesta, garantía de la razón, soporte de la garantíaDoc.Badillo, 26/03/2007




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17.17.--PiagetPiaget plantea una posible objeciplantea una posible objecióón n relacionada con respecto a la misma relacionada con respecto a la misma acciaccióón conocida. n conocida. ¿¿CCóómo se explica mo se explica éésta?sta?

18.18.--A continuaciA continuacióón n PiagetPiaget se plantea el se plantea el problema siguiente: problema siguiente: ““La nociLa nocióón n ¿¿es mes máás s rica o mrica o máás pobre que la percepcis pobre que la percepcióón n correspondiente?correspondiente?

¿¿CCóómo lo resuelve? mo lo resuelve? ¿¿En quEn quéé consiste el consiste el ejemplo de la anisotropejemplo de la anisotropíía?a?




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Las formaciLas formacióón de los n de los conocimientos lconocimientos lóógico gico --matemmatemááticosticos

ll 19.19.--Dice Dice PiagetPiaget que que ““A la hora de estudiar A la hora de estudiar la gla géénesis de las nociones lnesis de las nociones lóógicas y gicas y matemmatemááticas en el niticas en el niñño resulta obligado o resulta obligado reconocer que la experiencia es reconocer que la experiencia es indispensable para dicha formaciindispensable para dicha formacióónn”” ¿¿QuQuééejemplos ofrece?ejemplos ofrece?




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ll 20.20.--Dice Dice PiagetPiaget, , ““Por consiguiente se Por consiguiente se podrpodríía pensar con a pensar con dd’’AlembertAlembert y Enriques y Enriques que las propias matemque las propias matemááticas han salido de ticas han salido de la percepcila percepcióón, si se piensa que toda n, si se piensa que toda experiencia consiste en una lectura experiencia consiste en una lectura perceptiva de las propiedades fperceptiva de las propiedades fíísicas del sicas del objetoobjeto”” Sin embargo, dice, hay dos tipos Sin embargo, dice, hay dos tipos de experiencias. de experiencias. ¿¿CuCuááles son?les son?




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La formaciLa formacióón de los conocimientos n de los conocimientos ffíísicos o experimentales.sicos o experimentales.

ll 21.21.--PiagetPiaget dice que dice que ““En cambio, el conocimiento En cambio, el conocimiento ffíísico o experimental procede por abstraccisico o experimental procede por abstraccióón a n a partir de las propiedades del objeto como talpartir de las propiedades del objeto como tal””Pero aPero aññade que la percepciade que la percepcióón nunca opera sola, n nunca opera sola, sino es necesario asino es necesario aññadir un conjunto de marcos adir un conjunto de marcos llóógicogico--matemmatemááticos que son los que hacen ticos que son los que hacen posible las lecturas perceptivas.posible las lecturas perceptivas.

ll ¿¿CCóómo se explica esto? mo se explica esto?




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ll 22.22.--PiagetPiaget da algunos ejemplos de posibles da algunos ejemplos de posibles investigaciones sobre las relaciones entre la investigaciones sobre las relaciones entre la formaciformacióón de una nocin de una nocióón y las reacciones n y las reacciones perceptivas correspondientes.perceptivas correspondientes.

ll En el caso de la nociEn el caso de la nocióón de espacio proyectivo n de espacio proyectivo concluye que concluye que éésta procede de un marco lsta procede de un marco lóógicogico--matemmatemáático impuesto a las percepciones y no tico impuesto a las percepciones y no simplemente de las percepciones mismas.simplemente de las percepciones mismas.

ll ¿¿CCóómo llega a dicha conclusimo llega a dicha conclusióón?n?




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PercepciPercepcióón e inteligencian e inteligencia

ll 23.23.--PiagetPiaget se plantea el siguiente se plantea el siguiente problema:problema:¿¿Consiste la percepciConsiste la percepcióón en una n en una simple lectura de los datos sensoriales , o simple lectura de los datos sensoriales , o en actividades que prefiguran las en actividades que prefiguran las operaciones intelectuales y que en cada operaciones intelectuales y que en cada nivel siguen estando vinculadas a ellas?nivel siguen estando vinculadas a ellas?

ll ¿¿CCóómo se plantea de manera mmo se plantea de manera máás precisa s precisa este problema?este problema?




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ll 24.24.-- PiagetPiaget se propone hacer ver que la se propone hacer ver que la percepcipercepcióón misma se organiza de una n misma se organiza de una forma que bosqueja la organizaciforma que bosqueja la organizacióón de la n de la nocinocióón.n.Presenta el problema de la nociPresenta el problema de la nocióón de la n de la velocidad. En primer lugar en la relacivelocidad. En primer lugar en la relacióón n espacioespacio--tiempo y, en segundo, en relacitiempo y, en segundo, en relacióón n a la nocia la nocióón de adelantamiento.n de adelantamiento.¿¿CCóómo las mo las explica?explica?




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ºº

ll PiagetPiaget despudespuéés del ans del anáálisis de los tres lisis de los tres ejemplos planteados llega a concluir que ejemplos planteados llega a concluir que los conocimientos no proceden nunca los conocimientos no proceden nunca exclusivamente de la sensaciexclusivamente de la sensacióón o de la n o de la percepcipercepcióón, sino tambin, sino tambiéén de los esquemas n de los esquemas de acciones o de los esquemas de acciones o de los esquemas operatorios que son, tanto unos como operatorios que son, tanto unos como otros, irreductibles a la percepciotros, irreductibles a la percepcióón sin n sin mmáás. Expls. Explííquelo con sus propias palabras.quelo con sus propias palabras.




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ll 26.26.--TambiTambiéén concluye en que la percepcin concluye en que la percepcióón n misma no consiste en una simple lectura de los misma no consiste en una simple lectura de los datos sensoriales, sino que implica una datos sensoriales, sino que implica una organizaciorganizacióón activa en la que intervienen n activa en la que intervienen decisiones y decisiones y prepre--inferencias y que se debe a la inferencias y que se debe a la influencia sobre la percepciinfluencia sobre la percepcióón como tal del n como tal del esquematismo de las acciones o de las esquematismo de las acciones o de las operaciones.operaciones.

ll ExplExplííquelo con sus propias palabras.quelo con sus propias palabras.




el mito del origen sensorial de los conocimientos

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