caja sensorial
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CAJA SENSORIAL
Toca, observa, huele,escucha y aprende
Material Didáctico
El concepto de material didáctico es el resultado de
considerar el proceso de enseñanza y aprendizaje desde una visión constructivista
que entiende el aprendizaje como un proceso activo basado en las experiencias obtenidas de entrelazar los objetivos, los contenidos y el contexto
Atención Temprana
El desarrollo infantil es un proceso continuo desde la
concepción hasta la madurez y sigue la misma secuencia en todos los niños, solo varia el ritmo de un niño a otro.
Jean Piaget, gran referente para al pedagogo postula la teoría
Genética, la cual a partir de los principios constructivistas, parte de la premisa de que el conocimiento no se adquiere
solamente por la interiorización del entorno social
El niño aprende a través de la experiencia y manipulación
que el mismo hace de los objetos, esto le permitirá abstraer las propiedades,
cualidades y características de estos.
a) Etapa Sensorio motriz (0 a 2 años), donde los niños
muestran una vivaz e intensa curiosidad por el mundo que les rodea, su conducta está dominad por las respuestas a
los estímulos
b) Etapa Preoperacional (2 a 7 años), en la cual el pensamiento del niño es
mágico y egocéntrico, creen que la magia puede producir
acontecimientos y los cuentos de hadas les resultan
atrayentes.
ESTIMULACIÓN SENSORIAL.
Desde un bebe recién nacido hasta una persona madura todo lo que se conoce del mundo
proviene de la Interpretación de los
mensajes recibidos por medio de los sentidos.
Es por ello que cuando mayor
es la actividad sensorial, mayor es la reserva mental que se tiene para el futuro
Se entiende por estimulación sensorial a la apertura de
los sentidos, que nos comunica la sensación de estar vivos en el que dichos
sentidos pasan a ser en un primer plano provocando un
estado de receptividad sensitiva
Finalidad de la
estimulación sensorial en la
educacion infantil.
Proporcionar a los niños y niñas en sus primeros
años de vida, las herramientas necesarias para que ellos desarrollen al máximo sus potencialidades
La utilización de la estimulación sensorial se pueden mejorar los efectos que la educacion tiene sobre los niños y niñas en el desarrollo
cognitivo
Adquisición de aprendizajes
a través del sentido de la vista.
El sentido de la vista participa activamente en el proceso de adquisición de conocimientos que se da en la educacion parvularia ya que a través de este el niño y la niña percibe el mundo que le
rodea.
Adquisición del aprendizaje a través del
sentido del oído
El sentido del oído es de vital importancia cuando se habla de aprendizaje, el sistema de procesamiento auditivo es muy complejo
dado que los sonidos que el niño y la niña perciben son
constantes
Aprendizaje que se adquiere a través
del tacto.
El sentido del tacto permite a los niños buscar y adquirir información
discriminando y reconociendo objetos
manipulándolo en lugar de mirarl
Adquisición de aprendizajes a través del sentido del
olfato.
La oportunidad de explorar el ambiente a través del
olfato proporciona información valiosa que al ser procesada y utilizada con unos datos recabados
por otros sentidos contribuye al desarrollo
perspectivo.
Desarrollo cognoscitivo
El desarrollo cognoscitivo esta
directamente vinculado a la estimulación sensorial debido a que esta facilita
el aprendizaje en los niños
Piaget habla de el aprendizaje que se adquiere a través de las vías sensitivas, centrando uno de los estadios en las sensaciones que el niño y la niña necesitan durante los primeros años de vida
Teorias de diferentes pedagogos sobre estimulación
sensorial.
MARIA MONTESSORI (1870 – 1952)
“El desarrollo del niño no se logra de manera lineal y regular si no por etapas a través de las cuales el niño y la niña revela una sensibilidad
particular.”
FEDERICO FROEBEL (1782-1852)
El juego es fuente de riqueza constante para los
niños y la ocupación porque fija las impresiones realizadas por el juego en donde descubre,
además multitud de situaciones agradables, mientras que en la ocupación, llega a dominar lo que “trae entre manos.”
OVIDIO DECROLY. (1871- 1932)
“dejar libre al niño significa permitirle
manifestar su tendencias favorables”
LEV VIGOTSKY (1896 – 1934)
el niño en su proceso de desarrollo no solo se
apropia de los elementos de la experiencia
cultural , sino también de las costumbres y de las formas de comportamientos
culturales.